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济南的冬天教案范文1
一、“高能耗低效率”成因分析
1教学设计抄教案，缺乏针对性
一些教师在语文教学工作中没有认真进行教学准备，照抄教案，甚至从网络上下载教案进行打印，来替代自己的教学设计。这样的行为看似节省了时间，实际上是一味的拿来主义，忽略了对教学内容的深刻理解与把握,以及对学生发展实际的有效兼顾，整个教学设计缺乏科学性与针对性。
2缺乏新教学手段，课堂枯燥乏味
部分教师的语文课堂显得较为枯燥，学生学习兴趣低下。究其原因，与教学手段匮乏有关。教学活动如果完全依靠教师的讲解，没有一些辅助手段作为点缀与穿插，长时间下来，学生就觉得枯燥，学习的投入程度也就相应降低。以多媒体为代表的现代教学手段具有形象演示等方面的优势，在具体教学中未能有效运用这一手段而导致课堂乏味，实在是一大遗憾。
3灌输式教学模式，缺少能力培养
素质教育对学生的能力培养提出了明确要求。但是部分教师在教学活动中还是按照老一套组织教学，直接以灌输模式替代教师的启发引导，学生沦为了知识填充的工具，看似将许多知识点灌输完毕，实际上学生的自主学习能力、思维分析能力都没有得到有效提高，长期以往会形成高分低能的畸形发展状态。
4局限于课堂教学，缺乏课外延伸、拓展
一些教师将初中语文教学工作简单局限于课堂范畴，没有能够从课前课后进行有效延伸。课前没有进行预习指导，课后没有进行拓展延伸，在这样的狭隘教学模式中，学生自主学习能力没有得到培养，发散思维、想象能力也没有得到培养。
5积极情感不足，难以激发动力
面对处于青春期的初中生，积极情感也是广大语文教师要高度关注的因素。一些教师忽略与学生的和谐关系，与学生拉开心理距离，一副高高在上的样子让学生在心理上产生抵触，这样的淡漠关系在语文课堂实际教学中会演变为影响师生互动有效开展的障碍，不利于教学活动的顺利开展。
二、提高课堂效率的方法
1独立设计教学方案
作为一名现代初中语文教师，对教学的研究与设计能力属于基本履职能力，要想提高教学效率，必须精心设计教学方案。首先，在思想上要高度重视，不能贪图省事照抄成品教案，更不得原文下载网络教案。其次，在教学中要做到深入研究，科学筛选，深入全面地研究教材，把握好教材中的知识要点、能力要求，创造性运用教材。
在教学设计中还要重视教学对象的研究。初中生学习基础如何、学习能力如何、思维方式怎样等问题是教学设计中必须考虑的问题。另外，在教学方法的选择上，广大教师也要做到好中选优，既要借鉴别人先进的教改经验，又要进行本土化吸收，使确定的教学方案更加贴近自身的教学工作实际，注重接地气，使教学设计与教材、教学对象、教学方法等方面有效融合起来，满足教学实际需求。
2推广运用电教手段
具有大量生动信息、气氛活跃的语文课堂是保证初中生有效开展语文学习的重要因素。作为语文教师，要学会运用各种现代教学手段为课堂教学增加生动的因素，尤其是要将近年来运用广泛的多媒体的作用发挥出来，使学生乐于学习语文。
例如，在《济南的冬天》教学中，绝大多数学生没有去过济南，对济南冬天美景缺乏直观认识。对此，笔者专门从网络上下载了一组济南冬天的美景图片，在课堂上进行演示，美丽的景色一下子打开了学生的心扉，教材中枯燥的文字与精美图片的完美融合，让学生在内心对济南冬天的景色立刻变得直观形象起来。这样的教学手段为生动活泼课堂的打造发挥了积极的促进作用。
3实施师生有效互动
对于初中生而言，单向的灌输已经无法满足学生的学习需求。初中语文教师要善于从学生的思维特点出发开展有效的互动，让课堂不再成为教师唱独角戏的舞台，而成为学生相互合作探究、教师进行难点点拨的互动平台，让学生在掌握知识的同时促进能力长足发展。
例如，在《我的老师》教学中，笔者要求学生在课前进行充分的预习。在课堂教学中，除了对学生进行简要的预习回顾之外，还向学生提出了一系列的思考问题：蔡老师给你留下了什么印象，用简明的语言概括蔡老师的性格特点；选择课文中感受最深的一件事体会蔡老师对孩子们的热爱，画出作者感情较为深厚的句子。通过这样一组思考题，将整个教学目标任务贯彻始终，组织学生开展合作研究活动，能够调动学生的学习积极性，让他们积极融入到语文课堂探究之中。
4课前课后进行突破
打造素质化初中语文教学过程，除了抓住课堂教学之外，必须将前后进行延伸、拓展，让学生的能力得到有效培养。预习环节能够有效筛选出学习的难点与重点，提高学生在课堂上学习的指向性。因此，在课前教学环节，要重点强化预习这一项工作。教师应从预习习惯培养和预习能力培养两个方面着手，既要培养学生养成坚持预习的良好习惯，同时要引导学生学会科学预习、高效预习，达到事半功倍的效果。在课后环节，教师一方面要精心设计作业对学生进行强化巩固，同时还要拓展学生思维使其得到能力培养。
例如，在《我的母亲》教学后，笔者要求学生对本文的间架结构、材料安排、写作特色、表现手法等方面进行全面总结，加深对写人类文章的技巧把握，并且仿照课文的写法开展身边的人物仿写训练，学以致用，以提高学生的阅读与写作能力。另外，在课后复习巩固环节，教师还应当强化科学记忆方法以及遗忘规律等方面的内容指点，提高学生复习巩固的成效。
5给予学生更多关爱
初中生正处于青春期，这一时期的学生需要引起教师的高度关注。他们的思想、心理都在经历着急剧的变化，教学活动应当适应学生的这一身心发展特点，发挥好引导作用。教师要改变粗暴对待学生的教育教学方法，要以更大的耐心、爱心对待学生，使学生在心理上乐于接受教师的教导。有了这样的情感基础，学生在语文学习活动中就会更加投入。教师还要竭尽所能帮助学生，如学生学习方面遇到了困难，教师可以对其进行方法技巧的辅导，帮助他们针对困难问题，找出解决问题的方法，提高学习效率。教师也可以动员学生之间相互帮助，以和谐的氛围促进教学成效的提升。
济南的冬天教案范文2
人员：梁德水陈文轩雪晨路阳部分家长及学员
梁德水：老舍的《济南的冬天》把泉城渲染得美轮美奂，昨天一踏进济南就被这里的物景和人所吸引，尤其文轩兄带我转了一下他创办的在山师北街、舜玉北区、玉函南区、洪家楼等处的教学点，感觉书法教学地点环境优雅，教师很专业，教材规范，空调教室凉暖皆宜，教具齐全标准，学员在这样好的环境中接受书法教育，一定是久闻墨香心先醉，未曾铺毫情已发。请陈校长和在座的教师或家长或学员谈谈文轩书法是怎样叫座泉城又是如何快速成长发展的。
陈文轩：欢迎梁编辑来到济南文轩书法学校指导教学工作。我们的发展可以是一路艰辛一路歌。为什么这么说呢？早在2002年起我们便利用寒暑假的时间在济南小规模地办班，摸索书法教学路子。那时候可谓书法培训普遍遇冷的时候，一个假期也招生不了多少人。但是，做事情贵在坚持，我们毕竟在困难的时候挺过来了。要说，其间的艰辛困惑真是一言难尽！总之，一提“文轩2周练好字”就有人感到不可思议，那样短的时间学员能学到什么？可是，我们凭借着认真负责的教学态度与丰富的辅导经验，终于让抱着将信将疑态度来学习的人们认识到了半月出效果的神奇魅力！今天，文轩书法教学已走过了7年的历程，形成了教材完备、师资专业、教法独特、学员越来越多的良性循环，文轩书法教学在济南已成为一面旗帜和书法专业的教学品牌。
雪晨：文轩在2006年3月开始实行了全日制教学的模式，也就是无论成人或学生，任何时段来学校学校书法，都会有专业老师因人施教，系统辅导。做到这一点很不简单，原来情况是办完暑假的书法培训就不再办班了，连续性不强，也流失了许多想继续提高的学员。而全日制的推行大大方便了学员，但却苦了文轩兄，因为，他家在聊城，为了书法事业他与家人孩子只能分居，这种舍弃真的是非常之举！能有今天的规模实在是来之不易，因此陕西网友张钧、新疆网友冰凌雪均称文轩是“书坛一虎将”。
梁德水：贵校看来是饱受“天磨”啦，那创办者文轩也就是磨炼后的“真铁汉”啦！呵呵。那么，书法同行办班的也很多，但是能成气候的毕竟是凤毛麟角，贵校在招生方面有什么优势和绝招吗？
陈文轩：不敢当，要说优势就是审时度势看准需求乘势而上。现在，咨询者多为学生家长，他们的想法是让孩子把字写好，写规范，并不是想让孩子将来当什么书法家。于是，针对学生书写水平每况愈下的现状，我们及时开发了《中小学生规范化书写教程》，这种规范字是直接从标准楷书入手，能够让学生书写脏乱差现象在短时间内得以改观，并不反弹，对学习有直接的帮助。我们正是以推广学生规范字书写教学为己任，本着让大面积的学员受益的原则来招生和教学的。这样，学生书写水平提高了，自然就有了良好的口碑。靠口碑带动和吸引更多想练好字的学生来学习是我们的不懈追求。先把学生领进门来，然后，有兴趣的想继续深造的我们再指导他们上硬笔书法班、毛笔书法系统班。
家长：开始的时候看到文轩书法招生的宣传，也不太相信，因为觉得“文轩2周练好字”概念模糊，什么叫练好？没有标准。等孩子报名学习之后，才知道该训练是一种递增式的训练方法，也就是每一次的作业要和前面的作业相对比，尤其是孩子学习了四次左右的时候，明显有书写的不同，孩子对“雪晨黄金九宫格”专利格使用娴熟自如，能迅速找到汉字占格的位置，对字的轻重、长度、宽度等细节把握很到位，因此，学生进步很快。我仔细比较了一下文轩书法教学与传统书法教学的不同，认为文轩书法教学最有效果！所以我想让孩子继续跟文轩老师练下去。
路阳老师：现在作为文轩书法教学的专职教师，我很荣幸找到了一个实现自我价值的教学场所。在该校应聘之前，我对文轩书法教学就很感到神秘，等我接受了文轩老师亲自指导的课程之后，才明白许多原来闻所未闻的教学原理，可谓是思想一变天地宽。我就下决心跟随陈老师从事基础性书法教学，成为文轩学校的一名青年教师。现在，我感到教学相长，经我指导的山师附小、解放路第一小学、文东路第一小学、十亩园小学等校的学生越来越多。真是感到好教法才能让学生迅速改变书写尴尬和窘境！
梁德水：现在搞书法教学的很多，不知道济南的情况怎样。你是如何看待书法办学不规范、教师教法不系统、教学效果不明显的问题的？
雪晨：济南办班者也很多，尤其是现在中小学生作业减负、在校时间缩短的形势下，更多的书法同行加入到了办班招生的行列中，看准了书法辅导的这块大蛋糕。可是，在济南办书法培训是需要教育主管部门严格审批的，首先要有10万元的诚信办学保证金，然后要有200平方米以上的教学场所，教具规范，校舍合格，办学注册资金需要8万元等等，审批程序是很严格的。我们之所以能站住脚跟，就是想长期稳定合法地办学，在师资上也严格按照教育主管单位的要求，聘任高水平的教师，并且进行统一规范的岗前培训，开展岗位练兵、教师书写竞赛等活动，以区别于一些“急功近利”的培训短期行为，抵制恶性竞争，提高学校自身的抗风浪能力。
陈文轩：教学效果不明显的，我们采取跟踪教学的方法，让学员思想上正确认识、高度重视，训练上追求高质量而不是盲目追求书写数量等一系列的方法，以确保学生书写过关，达标升级（我们在书法教学中有具体的考评方法）。
梁德水：众所周知，书法教学是很枯燥的，贵校是怎样寓教于乐、提高学生学习书法积极性的？
陈文轩：书法教学说白了是谁唱主角的问题。一堂课如果老师讲得太多，学生就训练的机会少了；实战的机会被剥夺了，学生在规定课时内也很难达到练好字的逾期目标。而一味让学生抄写描摹临仿字帖，学生的兴趣也会日渐淡薄，最终对书法的培训“不感冒”，这样就很快成为失败的教学。我们一般是要求教师做课前教案设计，把教学进程中的速度精确到一分钟练多少字、以哪一学员为标准来把握教学进度。这样就要求老师充分准备教案备课，在课堂中穿插古今书法家故事、汉字谜语、脑筋急转弯等，由老师引导学生发挥集体智慧。尤其在课休时间让学生竞相表演节目，活跃气氛，打破沉闷的课堂会收到良好的效果。此外，书法教师也要灵活多变，把握学员心理，强调情感渗透、激励渗透、智力渗透、励志渗透、示范渗透等关键教学环节，以让空洞课堂变得丰富紧张有趣。
家长：文轩书法老师是很有方法的。我孩子原来坐不住，好动，经过一学期的学习，真的稳当了，再也不是那样像精力涣散、心神不宁的老样子了。尤其经过老师的表扬后，他现在对书写很重视，态度严谨多了，学习成绩也没有受影响。相反，原来粗心大意的毛病改正了许多呢！看来书法的美育功能不可轻视。
梁德水：咱请这位小学员谈谈你在文轩书法学校学习的最大感受是什么好吗？给她点掌声！
学员张云鑫：我四年级时候就跟着文轩老师上课，开始连执笔姿势都不对，坐姿也很不稳定。文轩老师从立腰动作开始，强调准确的坐姿、优雅的坐姿、淑女式的坐姿，我很快就坐着不感到累了，据说这种坐姿是吉林省四平市孙文举老师来济南时专门让学员训练的，执笔姿势正确后真是气息充盈，凝神聚心，正容端势，陈老师称这才是“淑女风范”、“绅士风范”。我的写字水平也在完备的训练方法之下迅速得以提升，不仅成为班内写字的第一名，而且多次在市中区和济南市的书法比赛中获奖！我从此爱上了练字，我觉得自信力、观察力、毅力等方面有了明显的提高。感谢文轩老师对我的培养和关怀！
梁德水：这位同学谈得很好！书法不仅能锻造一个人的意志、提升自身气韵素质，而且对于观察力的培养也很有帮助。张云鑫同学的体会很深刻。关于书品和人品的问题谁能发表一下自己的看法呢？
师范生学员董健：我跟随文轩老师学习毛笔书法是在年前开始的，是我老邻居路希琰介绍的，他几次推荐我去练毛笔字，说文轩老师教得多么多么好，我就过来报名了。我通过学习知道了许多书法知识。在技法训练方面，文轩老师示范到位，笔触果断准确，对于我书写中的病笔指点一步到位，有醍醐灌顶的感觉。我一下子就收获很多。同时，文轩老师常常讲练字先练人、练字练精神的道理。诸如“字以人归，书以人传”、“练字与做人兼修，道德与技艺并进”、“立书先立品、立品先立德”等教育让我获益匪浅。我通过练习书法，对于下一步找工作奠定了良好的自信心，我感到作为80后的新女性，我们一定要在内蕴内涵上下工夫，不求做咏絮之才谢道蕴那样的才女，但求基本的书写讲得过去。以后我可能要当老师，为人师者，没有好的字体连学生都不会服气的。我觉得在文轩学校学习真的是一件很明智的选择。听说文轩书法学校去年暑假在竞争激烈的情况下招生1200多人，这充分证明了文轩是书法爱好者的共同选择！我以后如果修炼得不错了，一定来给文轩学校帮忙执教！哈哈！
陈文轩：好呀，欢迎董健做我们的储备教师。她是优秀书法学员，聪慧好学，人美字靓，如果坚持不懈练习书法，当书法老师肯定是冷门中的职业选择，在就业压力比较大的情形下，有专长一定比同等师范生有就业优势,希望你早日梦想成真！
梁德水：在座的老师和家长以及学员纷纷对文轩书法发表了看法，给予了高度评价。一年四季何等闲，七年功夫不寻常！可见文轩书法在济南确实扎根很深，同时，对文轩来济南创业的精神也给予了肯定。请问文轩在奥运年有什么新的举措和畅想？
济南的冬天教案范文3
关键词：初中语文;多媒体;辅助教学
初中语文教学过程中，教师一般通过教材和教案结合的形式完成一堂课的教学任务，课后通过家庭作业的形式巩固课堂内
容。这样的教学构成形式单一，不仅课堂内容少，教学质量也不高，在追求素质教育的今天显然是不合理的。新课程改革中，明确提出要培养学生的综合能力，结合多媒体技术构建灵活丰富的语文课堂，开阔学生的思维，重视学生语文能力的培养。
一、运用多媒体辅助教学手段提高课堂教学质量
初中语文教学主要还是以课文分析为主，而单纯文字性的分析过程往往是枯燥的，对于文章内容和情感的理解也比较模糊。
如果课堂教学还是以阅读和背诵等为主，学生只会完成机械式的理解，更加深层次的理解比较难以完成。正因为初中语文的抽象性，帮助学生构建一个理解情境非常重要。比如，写景类文章《济南的冬天》，文章中心是围绕写景抒情展开的，如果教师通过文字分析景色内容和情感表达，学生只有印象上的概念，视觉和情感并没有直观的刺激，理解是间接的，教学质量因此难以提高。多媒体辅助教学能够将多样化的教学内容整合起来，课堂上教学资源的展示更为高效。教师可以利用视频资料展示真实情况下济南冬天的景色，这种直观的视觉感受结合文字表达，学生能够将这种学习感受与生活体验形成一种联系，在相似的写作练习中，学生可以更好地感受这样的对应关系，久而久之形成一种良好的学习习惯。多媒体辅助教学内容多样，比较容易调动学生的注意力，可解决平时学生注意力不集中的问题。另外，学生感悟得越深刻，教师和学生的互动话题也就更多，能极大地增加学生课堂学习的参与性，被动学习的课堂成为学生主动感受的课堂，课堂效率自然也会提高。
在苏教版初中语文教材七年级下册第三单元，以建筑艺术为主题，选择了几篇典型的文章。《凡尔赛宫》一文主要介绍了法国巴黎著名的凡尔赛宫的壮丽景观，描写条理清晰，有较强的代入感。但是凡尔赛宫对于学生的理解只局限于文字概念，这样的理解显然是不够的，对于写作手法的掌握也不够深入。结合多媒体辅助教学手段，可以给学生安排一项学习活动，制作属于自己的导游PPT，以凡尔赛宫为目标景点，从网上了解凡尔赛宫的建筑历史、建筑特色、外观照片和细节照片，让学生以导游的身份进行导游展示，到重点部分尝试让学生分析其艺术特色，看谁介绍得最仔细、最生动。这样的课堂活动利用课件展示，以导游这一引导线索形成动态的浏览过程，结合照片和文字分析有联系地形成图像记忆，不仅锻炼了学生的创造性思维能力，还能培养学生的逻辑思维能力和口语表达能力，也符合初中语文综合素质培养的要求。
二、利用多媒体辅助教学手段突出学生自主学习重要性
新课程改革提倡将学生自主探究，改善传统以教师为核心的课堂教学关系，让学生在自我探索过程中锻炼思维能力和解决问题的能力，发挥自主学习的优越性提高学生的学习能力，从而形成良好的探究学习习惯。多媒体辅助教学还可以利用网络，快速获取所需信息，交流平台还能让学生和教师无间隙交流，让学生自主学习的过程更加多样化，无论是自主探究搜索资料探寻问题结果，还是在交流平台上与同学或教师讨论得出问题结论，都能够很好地锻炼学生的思维能力，有助于开阔学生的视野，强化记忆。
初中语文为了让学生更多地了解中国传统文化，加入了很多古诗词和文言文，这些内容在学生来说理解起来有难度，一方面因为古文生僻字较多，语法也与现代汉语差距较大，另一方面寓意更加深刻，不仔细思考难以发觉更深层次的内容。例如，陶渊明的《桃花源记》一文，带有一定的传说色彩，讲述一个渔夫误入世外桃源经历的大同生活，想要再次寻找却没有结果。这在一定程度上让理想化的生活景象与现实生活形成对比，突出了现实生活的残酷。这样的深意与作者的背景有一定的联系，如果没有好好了解很难理解作者作文用意。教师在讲解这篇课文时，可以尝试让学生借助文章注释进行理解，课堂上通过动画片的形式直观地展示故事内容，再让学生修正自己对于文言文的释义。先让学生对文章有明确的了解，才能引出对于作文用意的理解。如果教师像介绍作者一样，学生知识机械式的记忆，不会主动地将作者背景与文章内容联系起来，对于文章主旨的理解还是存在障碍。不如把了解作者背景的任务交给学生自己，让学生自己查找资料，像阅读故事一样了解写作背景，这样不只是记忆的过程，还能更好地将文章内容与背景综合思考。如果学生还是不能很好的理解，还可以通过交流平台与同学或教师进行讨论，不断形成正确的思路，体验自主获取知识的过程，形成自主学习的习惯。
多媒体辅助教学固然有很多优点，但是在实践过程中还是要不断探究提高策略。比如，如何提高课件的内容效率，减少多余的具有干扰因素的内容，确保课件在吸引学生注意力的同时能够高效获取知识。又如，多媒体教学手段的运用时机，对于那些难以掌握的抽象概念可以利用形象化教学手段加深理解，但写作练习等需要学生静下心来仔细思考，这时也就不必采用多媒体教学，所谓好东西要用在刀刃上。总之，多媒体辅助教学还需要教师不断的改进，真正将素质教育作为重点更好的开发课堂教学资源。
参考文献：
[1]张隆清.初中语文多媒体教学初探[J].新课程：上，2011（07）.
[2]刘亚清.谈多媒体在初中语文教学中的作用[J].学周刊， 2011（32）.
The use of Multimedia Aided Teaching of Junior Middle School Chinese
Yu Meihong
济南的冬天教案范文4
关键词： 初中语文 教学设计 着力点
教学设计是体现教师教学水平与教学理念的系统工程。语文教学设计必须以学生为本，组织以学科基础知识为载体的语言实践活动。在初中语文设计中，如何通过一个“着力点”呈现知识，达到优化教学设计的目的？这就需要我们掌握一定的基本设计技能与设计方法，如设计理念、学情分析、教材分析、教学目标的确立、教学流程的控制等。
一、设计明确教学目标，保障课堂教学效果
在新课程改革的教学理念下，语文学科的教学目标通常分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。但是，在长期应试教育影响下，我们只考虑学生的知识与技能这个目标，而忽视了其他两个目标。这样，我们对教学目标就定位为学生学什么，如何获得知识与解题技能，忽视了以生为本的教育理念。这样单一的教学目标的实施，直接导致语文教学应试现象依旧严重的弊端。因此，从这个意义上说，当前初中的初中语文教学目标存在一定的错位。新课改下的教学理念实施，必须摒弃应试教育模式，让语文教育焕发应有的生机。例如：在教学《愚公移山》这篇课文时，我们在肯定传统理念思维，肯定愚公百折不挠的奋斗精神的同时，也要从今天经济高速发展的角度重新审视愚公的做法是否与时俱进。这样，我们就会重新审视这篇寓言故事，觉得传统的教学目标有大而空的嫌疑。有资料显示，华师大教育系曾对一所重点中学35份教师的教案做过教学目标统计：其中5份无教学目标的陈述，30份对教学目标阐述的词语都是要求学生“掌握、了解、能力、培养、理解”这样的要求性词语，没有有关情感、态度、价值观等目标。
二、设计个性化内容，进行课文个性化理解
阅读文本时因每个学生的个性不一样会产生不一样的理解，个性阅读是新课改下语文教学的最新理念。阅读教学教学设计是初中语文教学的重要环节，在教学设计中，教师往往会设计与文本对话，注重理解文本内涵。教师的引导面面俱到，却忽视了让学生心灵与文本对话。这样，学生没有自己的心得与感受。学生面对至理至善的文章，没有自己的个性理解与心得，这样只能是俗读、浅读，甚至是误读代替理解，这样的解读可能会让精彩的文章变得庸俗。因此，我们应该设计个性化的内容，让学生对文章有个性化的理解，在对文本提炼、加工、组合的基础上，对文本有深刻的理解。例如：在教学《老王》这篇课文时，为了让学生有个性化理解，就设计个性化的阅读内容，让学生在阅读文本时感受作者的善良。这样，激发了学生的强烈愿望，他们希望老王的生活能变得越来越好。因此，教师要通过“善”与“愧”方面引导学生。学生就会对文本有整体的思考，若没有以这样的教学角度切入，就无法体现学生的个性。
三、着力优化问题设计，注重适时适度合理
现代教育理论告诉我们，问题是学生参与课堂的纽带。有效的问题设计可以引领学生积极思考问题，从而提高课堂教学效率。问题可以更有效地增强学生的思维能力，从而促成学生对问题进行深度的思考。教学设计中如何优化问题设计是每个教师值得研究的问题，但是，我们在教学过程中常常是随口发问，结果很多学生是丈二和尚摸不着头脑，根本不知道课堂上学习要点，长此以往，学生在课堂中的学习效度肯定不会高。因此，我们在备课环节就应注重问题的设计，并把握好问题的适时、适度与科学合理这个原则。这样，才能让课堂教学效度明显提升。例如：在教学《范进中举》时，就设计了这样的问题：范进中举前后不同人的态度的变化是怎样的？为什么作者详细叙述这些人对范进的态度？作者是怎样勾勒这些人前后的表现的？用什么样的词语概括这些人物的性格特点？本文反映了什么样的社会现实？通过这样设计循序渐进的问题，激发了学生的思维，与文本进行了深刻的对话，从而取得了预期的效果。
四、设计有效品读，课文语言品得实在
语文的学习就是对语言的咀嚼与品味，语文教学设计中离不开感悟与品味语言的活动。在实际教学过程中，每当看到文本中写得好的句子与段落时，我们总会驻足，引导学生认真揣摩这些语言。但是，我们通常还是比较模糊地对语言、语段进行分析。在品味语言这一环节，我们做得还远远不够。实践证明，品读语言还必须在“情”的带动下认真地品，让学生感受作者语言中的表情达意，从而体会其丰富的表现力。例如：在教学《济南的冬天》时，就引导学生找出文中描写小山的动词，并把用儿化音的句子找出来。这样，学生就感受到作者北方语言的特色，从深情的视频范读中感觉有了儿化音的韵味，从而给人以亲切、温暖的感觉，从这样的品味中感受到作者对济南的喜爱之情。这样的品味语言教学设计促使学生认真品味文本的语言，进而让学生在品味中体会作者用词的精准，以及其中蕴含的丰富情感。
综合上述，精彩的语文课堂来自于教师精心的教学设计。因此，在教学设计中应该遵循教学内容的实际需要，认真研究学情、教学目标、教学动态、课堂评价等多个方面，只有这样才能强化课堂教学效果。
参考文献：
[1]蔡巧燕.初中语文拓展性阅读教学设计[J].新作文（教学研究），2013（10）.
济南的冬天教案范文5
【关键词】多媒体 语文教学 应用
一、多媒体辅助语文教学的益处
1.多媒体创设生动、形象的教学情境，激发学生学习兴趣和想象力。语文教材中的许多篇目都文质兼美，尤其是那些诗词散文所描绘的意境更是令人心驰神往。在教学中，我们就可以充分利用多媒体技术，做到动静结合，图文并茂，声情兼备，更好地激发学生的学习情趣。如在教学《蓝蓝的威尼斯》一文时，借助多媒体课件演示遥远的威尼斯梦幻般迷人的景色，通过听、读、想、悟，散文的那种形象美、绘画美、音乐美、含蓄美便会在学生的脑海中留下深刻的印象。
2.多媒体能由静变动、化抽象为形象，突破教学重难点。多媒体利用虚拟技术能超越时空，适时使用，能够有效地帮助学生实现由符号到心象的转换。非常切合初中学生的心智特质。比如教学《林中小溪》一课，通过播放林涛与鸟语为背景音乐的范读录音，学生充分调动起自己的视觉、听觉等多种感官参与学习，并将获得的信息在大脑中汇聚成对林海的立体感性印象。
3.多媒体能扩大课堂容量，提高课堂效率。多媒体大大提高了学生在有限的单位时间内获取更多的信息，能将抽象的内容形象化，减少信息在大脑中转换时间，多管齐下，强化记忆。同时多媒体可以整合利用各种信息资源，突破偏处农村的地域限制，为孩子们呈现最优最新的课程资源，能为孩子们提供更优质的教学情境。
二、多媒体辅助语文教学的原则
1.符合语文认知规律原则。语文多媒体课件作为一种教学呈现形式，它应该符合语文教育教学规律，符合语文课程标准要求以及语文认知规律。
2.辅教学的原则。多媒体教学手段作为一种辅的教学手段，不能代替一切，不能滥用，那些要么整节课全然不用，要么仅靠它替代板书，充当幻灯机的做法都是不妥当的。
3.适合性原则。多媒体手段的使用不仅要适时，更要适当。传统教学媒体难以解决或解决效果不够理想的问题，应是多媒体使用的理想选题。比如《看云识天气》，教学中如果能借助多媒体手段，适当地展示云及天气的有关图片、录像，或用动画制作模拟显示，便可使之形象具体真切可感。
三、运用多媒体辅助教学要体现语文味
1.确保语言文字训练在语文教学中的主体地位。要借助多媒体手段，进行字词句篇的教学，培养听说读写的能力，体现语文的学科特点。余映潮老师开设的《济南的冬天》一课，极简单的一个课件：只是几个文字画面。文字是课文中的重要语段的阅读提示，是为了解决教学中的难点服务的。课件的出现没有影响阅读训练，而且和训练融为一体，确保了语文课的本真面目。
2.把握多媒体资源介入语文教学的有效性。采用多媒体手段要本着语文特点把握四个要点：其一，用于增大语文课堂容量之需要；其二，用于提升学生人文情感之需要；其三，作为解决教学重点难点之手段；其四，着力构建符合语文特点的、合乎学生实际的课堂模式。
3.语文教学中多媒体的使用不能代替学生品悟思考的过程。语文课使用多媒体，要留足学生读悟文本的时间，注意预设与生成的关系。如同绘画一样，要留有思考和想象的空间，留有飞白。
4.要有语文教育资源整合和开发意识。多媒体课件资源要符合学生实际，便于学生语文素养的养成，尤其要注意学生身边的语文资源，善于开发，拓展语文教学资源的同时，注意调动学生已有的情感体验，培养学生的语文思维品质，让每一个孩子都能在最近发展区得到发展。
四、制作语文多媒体课件的流程和注意点
制作语文多媒体课件一般要有以下几个基本流程：准备教案，合理设计教学清节；编制语文课件脚本；选择语文课件的素材；对语文课件素材进行处理；制作不同音效的语文课件；语文课件打包或制成可执行文件。
语文课件制作过程中还应注意不同内容运用不同表现手段及制作技术。1.文章题目 一般位于语文课件首屏，并选用表现文章主题的图片作底图或配图，题目文字以大字为主，可选用文字动画使其生动，另外可加配乐。2.目录与标题 以文字效果为主，加底图，尽量不加配图，以防冲淡主题。3.记述情节 以文字和图片为主，图片要处理成抠图后的柔化边缘图像，以实现与背景的融合。4.原理情节 以动画为主，将事物内部组成、运动路线分解显示。5.历史资料 以录像、照片为主，加配说明文字，突出事实感。6.抒情与议论情节 以淡化的底图配文字为主，突出文字效果。7.课文学习情节 以文字加朗读声音为主，加配背景音乐。
济南的冬天教案范文6
关键词 初中语文 教学反思 内容 研究
中图分类号：G633.3 文献标识码：A
我国著名的教育家叶澜说过，一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果写三年的教育反思就能成为教育行家。因此，作为初中语文教师要想成为教育行家，要想成为名师，就必须树立反思意识，不断反思自己的教育行为，不断与时俱进，这样，才能在教学上做出杰出的成绩。这里针对课堂教学，分析一下作为教师应当反思的具体内容。
1课堂结构的反思
课堂效果要得到有效提高，离不开科学课堂结构的设置。许多教师在教学中都有自己的优势，例如，知识渊博、擅长表达、精于启发、善于点播等等，这些虽然对提高课堂教学效果都有着积极的作用，但这些应该都属于“局部”优势，要想有效提高课堂教学效率，必须优化整体课堂结构。教师要不断反思课堂结构，对于不合理的地方认真改正并完善，通过优化课堂结构，实现教学效果的不断提升。
（1）教学环节要完善。在教学中，教师要完善教学环节，力图通过完善教学环节，搭建起知识间的桥梁，使学生有效学习新知，获得发展。完整的教学环节要包括，导入、自学体会、研究学习新知、巩固练习等。比如，在学习新知之前，要进行巩固练习，这个环节就是不可缺少的。比如，在教学《济南的冬天》的内容时，有个知识点是学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。这个知识点，在散文教学中应用的很广泛，是学习的重点内容。教师要能够引导学生，利用这种写作手法进行作文景物描写，这样，通过巩固练习增加了学生对这一手法的理解，提高学生的应用能力，这样，教学环节就是完整的。
（2）合理设置各个教学环节的时间。在课堂教学中，我们经常会发现这样的问题，教师不对各个教学环节的时间进行设置。比如，在导入新课时，用了大量的时间，在学生学习新知，进行实践的环节，时间不够，就随意应付，在快下课时，又要进行课堂总结，由于时间不够，就慌忙总结，抓不抓中心。这是教学中的不足之处。教师要对课堂各环节的教学内容在时间上进行合理分配，能够不断调整教学时间，保证新知识的学习和联系，这样，才能有效提高教学的效果。
2教学过程反思
教师在结束一节课之后，就要对教学过程认真反思。在课堂上，学生是否学习的津津乐道、掌声不断；学生讨论是否激烈，学习的兴趣如何等等，教师都要进行反思，这样才能不断发现问题，改善教学。
要反思教学中的成功之处，教师要做好笔记。比如，课堂上的一些临时应变成功的措施；层次清晰、条理分明的板书；某种教学思想是如何成功应用与课堂的教学的，教学方法上的改革创新等等，这些成功经验，教师都要认真保留下来，不断借鉴于自己的教学活动之中，提高自己的教学艺术。而对于一些不足之处，教师也要把他们记下了，认真反思，不断总结，不断更正。比如，教学中学生的积极性不高的原因是什么，学生对一些知识难以把握的原因是什么，教师都要认真总结，力图使课堂获得发展。
比如，在教学《假如生活欺骗了你》这篇文章时，通过这篇文章，需要学生能够关注自己的成长，体会到作者对美好生活的热烈期盼和执着追求的精神，要使学生能够感受到文章中国洋溢的积极乐观的人生态度。如果学生通过学习感受不到这些，教师就要认真反思，为什么会出现这种情况，是不是自己讲的太多了，学生学的太少了，才造成这种情况，如何通过引导学生读诗歌，品诗歌，感受作者的情怀。这样，通过反思教学过程，教师可以有效提高自己的教学艺术。
3 对学生学习方式的反思
传统的教学，学生都是跟着教师学习的，学生的学习积极性和主动性不强，学习的自主性得不到体现，这种情况，教师要认真反思，反思学生的学习方式。要思考自己如何引导，才能使学生学会学习，学会发展，才能实现学生学习方式的重大转变。这都是需要教师反思，研究的内容。
现在很多学生的语文学习兴趣不高，教师要反思这是什么原因造成，学生为什么不会学习。在反思的基础上力图改变。教师要认识到自己是学生学习的领路者，但不能代替学生学习，教师要对学生进行合理引导，引导学生自我学习，自我发展，久而久之，学生学会学习了，学习方式就能发生深刻的变换。比如，在进行课文内容教学时，教师要思考的问题是如何使学生自我学习，如何使学生通过学习掌握相关的字词，掌握韵味悠长的句子、段落，如果引导学生进行分析把握文章的重难点内容，如果使学生能够有效应用所学，解决自己思想问题，生活中的问题。教师要思考，如何使学生认识到语文学习的重要意义，使学生主动学习，不断思考，获得发展。这些都是需要教师认真反思的内容。
总之，在初中语文教学中，教师进行积极的反思是很重要的，反思贵在及时，贵在坚持，贵在执着的追求。在教学中有用的教学经验教师要及时写下，要认真总结教学中存在的不足之处，并能够记下来，寻求突破的方式，这样，通过长期的反思性教学，教师一定可以有效解决教学中存在的问题，不断丰富自己的教学经验，教师业务能力一定能够得到显著发展。同时，学生在教师的不断引导下，也能够学会学习，学会发展，成为课堂的最大受益者。
参考文献
