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数学学习个人总结范文1
1 2 3二、做一个富有爱心的教师爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。我的工作随笔《教育，从尊重学生的个性开始》《实施“心情教育”培养健康心理》《一瓶钢笔水引起的思考》《再富也不能富孩子》在张家港日报《家庭教育》月刊上相继发表。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性。我的实践《别开生面的家长会》在《关心下一代周报》上发表，并在该社当年上半年好稿件评选中获二等奖。我的思考《家庭教育中的素质教育》在张家港日报《家庭教育》月刊刊登。
三、做一个理念新的教师目前，新一轮的基础教育改革已经在张家港市全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在数学课上，我把数学知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。在信息技术课上，我一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为。教学设计《展现变化规律激发主动发现》在市小学数学教学案例论文评比中获一等奖，论文《小学数学教学探例》《“圆柱的认识”教学案例对比分析》《中小学信息技术课堂教学初探》《小学信息技术文字处理单元教学设计》《论新课程标准下的信息技术教育》《当教学设计面对新课标》相继发表。年12月，在市小学信息技术教师基本功竞赛中获一等奖。
1 2 3四、做一个信息时代的教师目前，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的要求，因此，我们教师再也不能满足于用粉笔来教学了，而要把计算机和网络当作新的教学工具，进一步把我们的课堂进行延伸！在信息技术与学科整合上，在理论上我作了以下探索，论文《信息化环境下战争与和平的教学设计》《“形神兼备”的整合》《新课程：整合，可以更精彩》《信息技术与小学社会学科整合的实践与思考》在国家级专业刊物上发表，我还积极参与第一、二届张家港市信息技术与学科整合评优课活动，均获三等奖。第一届参赛学科是社会课，课题是战争与和平，第二届参赛学科是数学课，课题是平面图形的初步认识。我还参与了学校网站的建设，为老师和学生搭建了一个网络化学习的平台，为学校的教育信息化进程作出自己的贡献。因我在这方面所作的努力，年被评为张家港市中小学现代教育技术应用先进个人。
数学学习个人总结范文2
一、见习目的：
通过见习可以使自己更多地掌握一些会计专业方面的政策、理论、知识，提高会计专业技术能力、增长会计工作经验。在见习中把所学到的理论知识运用到实际工作中，学用结合、取长补短、这对自己有很大的帮助和提高，为今后工作奠定了良好的基础。这次见习给了我难得亲自动手的机会，我非常珍惜，记忆也会更加深刻。通过见习自己对会计工作有了新的认识，感受这次见习，理论与实际相结合，为自己将来的专业课学习打下了良好的基础，同时也积累了宝贵的经验，非常利于今后学习和找工作。
二、见习过程
见习上班之前，我对见习的感觉是即新鲜又紧张。新鲜的是能够接触很多在学校看不到的东西；紧张的则是担心万一做不好工作会受到批评。财政局领导将我安排在国库支付中心记账组见习。记账组总共3人，各自承担着不同的工作，刚上班给我分配的工作任务是审核工资发放是否正确，各种报销凭证是否合法合规、手续完备。这个工作主要是考验自己的政策理论水平和工作认真负责程度，听老师们说审核是最基础性的工作，要求我每一个项目都要认真仔细，马虎不得，还要工作效率高，因此我尽量提高自己工作水平，不耽误其他岗位的工作进程。初来乍到的我面对这些工作觉得很吃力，一天下来头昏脑涨，我心里明白，像我这样一个初生牛犊，只有在一旁自己学习如何操作，根本没有独自操作的能力，但是老师们对我很和善，耐心地给我介绍单位的基本业务，会计科目的设置以及各科目的核算内容，对我所有的疑难困惑，他们都有问必答，让我很感动。就这样使他们的工作进程减慢了速度，影响了他们的工作效率，我感到很内疚。最初我在一旁只能干些传送单据，复印打字等琐碎的事，原本认为在政府机关工作都是喝茶看报，其实并不是这样的，每个工作岗位都有自己的工作职责，工作要求和工作任务，每个岗位互相依赖，相互监督，领导也有自己的职责。在我见习期间，领导和老师们对我的失误给予了极大的宽容和帮助教育，并且在百忙之中耐心的帮我改正，态度很和蔼，语气很温和，使我觉得有些受宠若惊。慢慢地我也开始接触一些实质性工作，老师们也放心地交给我一些基础性工作让我来做。由于对业务工作的不熟悉，简单地工作我还是时不时的会犯些小错误，老师们对我的失误都能宽容指导，而不是简单的责骂，就连上级领导都很和蔼可亲，经常关心我的生活和学习，根本没有官架子。在这样的单位里面见习我真得很温馨，我觉得自己真的很幸运，虽然工作忙一点，但我觉得过得很充实，觉得自己的收获确实非凡。
三。见习小结
这次见习对我影象博深、意义深远、让我铭刻在心，使我认识到自身知识匮乏，社会经验欠缺，为人处事经验不足，主要表现在：第一、我缺乏工作耐心，细心程度不够，造成很多不必要的错误，给见习单位带来一定的麻烦；第二、我的专业知识学得不深不透，很多知识只是了解皮毛，没有更加深入地钻研学习，致使在工作中出现这样或那样的失误，自我感觉所学知识还远远不能胜任当前实际工作；第三、我缺乏独立思考处理问题的能力，缺乏与同志交流沟通的习惯。
通过这次见习活动我也收获了许多书本和课堂难以学到知识，具体的来说第一、学会了如何更好地将理论知识与社会实践相结合，并应用于实际工作之中，潜意识地提升了我的学习能力和个人应用理论知识的技能和实践操作能力；第二、在社会经验方面通过见习学会了怎么去处理一些简单的事情、学会了独立处理问题能力，学会了如何与同志们沟通交流，学会了凡事都要自己勤于思考；第三、学会了怎么能够站在不同的角度去思考处理问题，然后怎么用自己所学的知识来处理自己身边所发生的事。第四、培养了我的耐心和细心，我时时刻刻都保持着一种谦虚谨慎的工作态度，认真负责地对待每项工作。
总之，通过见习我发现自己有很多不足之处和缺点错误，需要自己在今后的学习和生活中不断地总结和完善，需要今后加倍刻苦努力。同时通过见习使我也增长了见识，积累了经验，学会了换位思考的方法，这些都是我在见习期间所学到的好的方式、方法和经验，对于我来说是我步入社会的第一笔财富，为我今后走入工作岗位打下了坚实的基础。通过这次见习，让我看清了将来努力的方向，给了我百倍充足的信心，在以后的学习日子里，我会不断地刻苦钻研会计专业知识，努力增强社会责任感。通过见习使我对财政部门的职能和相关工作岗位有了更加地深刻的了解，我要肩负起自己的责任，认真学习，勤于思考、善于总结、奋发进取、顽强拼搏。当然，有人会觉得会计这份工作很无聊，也许以后会选择其它的就业岗位。但不论怎样，这次见习我感觉受益匪浅，同时又对国家公务员多了一份敬意，正是他们兢兢业业地工作才保证了国家机构的正常运转，保证了各项事业的顺利发展，保障了民生事业有序进展，才有了我们现在的稳定的生活。
我会坚守会计这个岗位到终生。
暑期大学生进政府机关见习个人总结（二）
见习生：徐敏 见习单位：渭滨区财政局
暑假期间有幸参加了我市市政府组织的大学生走进政府工作岗位的实习工作，实习工作为期一个月。因为在校学习的专业是财务管理，所以实习地点我被分配到了我市渭滨区财政局实习，正好与我所学的财务工作也与一定关联性。于是抱着憧憬的心情来到了我的实习单位。刚到的时候，由于是第一次正式的接触工作岗位，所以难免有些紧张，而我的指导老师杜老师她则是一个非常可亲的人，看到我和一起实习的同学有些紧张，就告诉我们不要拘谨，放轻松，慢慢的气氛就不那么紧张严肃了，而在工作的开始，杜老师就告诉我们，即便是我们只是去实习，但是她一样当我们是正式员工一样来要求我们，并告诉了我们工作原则和在政府机关单位必须要遵守的保密原则，以及员工规范及着装要求等等。在老师的带领下，我也慢慢的融入了这个大环境。
我在我们这儿的办公室工作，工作比较复杂和全面，内容很多，入手也比较困难，所以开始的时候我接触的工作都是比较简单的工作，没有大的难度性。早晨和老师们一起来打扫了整个办公室的卫生，并且浇浇花，这样办公室看起来生机勃勃的，不至于过于枯燥。接着杜老师又告诉我怎么在办公室待人接物，接听群众或者其他办公人员打来的咨询电话等。在后来的工作进行中，又接触了不同的内容，期间还额外学会了怎么使用复印机，打印机，传真机等。而在实习期内，进入了档案室整理了档案，见到了很多以前从来没有机会也不可能接触到的资料和文件。而在这期间，我学会的最重要的一件事情，那就是在政府机关单位中最必须做到的品质，那就是保密。该说的说，不该说的坚决不能说，不管是什么原因，有关于工作接触上的特殊内容，不可以告诉任何人，这是在机关工作的人必备的素质之一。而在工作期间，也时不时的去国库支付中心报账，代表单位去送达各种资料给其他单位。
而在我的实习期间，为了迎接八一建军节的到来，我们在团委的组织下去看望了抗战老兵，听老人讲述了他过去的故事，以及他为何投笔从戎的缘故，使我们大家都感受颇深。一个下午和老人待在一起，看看老人的旧照片，听听老人的历史故事，听听抗战时的艰辛以及日本人的恶行，这带给我们的不仅是再一次回顾历史，更深刻的是对现在的感悟，对我们幸福生活的感恩，所以请我们大家都饮水思源吧。
期间因为我市要创建文明城市，而政府单位在这个事情中必须要起到一个带头和领导的作用，所以我们单位也必须做到一个表率的作用。我也积极的参与到这项工作中，当了两次的志愿者在早晨和中午人流量最大的十字路口，与单位的前辈们一起去指挥行人的交通，来辅助交警的工作。让更多的人能够安全出行，文明交通，阻止一些想要趁着车少就闯红灯的人。而且我也参与了创文中去街道打扫卫生的活动，下午在前辈们的带领下，去街道上做一些清理工作，捡行人乱丢弃的垃圾纸片烟头等，虽然辛苦但是也让我们意识到乱丢垃圾的不正确行为，至少对自己的素养又提高了一个层次。
数学学习个人总结范文3
新课改小学数学教学方法创新
一、突出学生的主体地位
学生是学习的主体，学生在数学学习过程中的效果如何，一方面决定于教师在课堂上的教学效果，另一方面取决于学生在学习过程中的自主探索"数学学习需要学生通过训练和练习，形成自己的解题思路和思维习惯，充分发挥学生学习的主动性"教育要坚持以人为本，同时数学教学也同样如此。传统的数学课堂，教师单方面灌输式教学占了课堂教学的很大一部分，学生在课堂上感觉枯燥！无趣"要改变这种教学现状，就必须让学生站在课堂的主体地位，让学生成为课堂的主宰，而教师由主导者变为引导者"新课改教学就是要充分发挥学生的主观作用，变革教学理念，实行学生为本，为之后的各种教学策略的实施做铺垫，使学生能够积极地参与到教师设计的教学任务中，并且从教学活动中收获实实在在的知识，提升课堂的实效性。
二、引导学生做好课前预习
数学学习中课前预习很关键，学生在预习时可通过对本节内容的熟悉，发现自己不懂的问题，促使其在课堂上注意听讲难点。但小学生一开始不懂怎样预习，老师需要做好引导工作，告诉学生怎样进行新课程的预习，并让学生懂得预习对其课堂听讲的帮助，促使学生养成习惯。从而使小学生在课前预习中，不知不觉学会自学的方法，既培养了自主思考能力，也增强了学生的能动性和积极性，同时老师在引导的过程中，也为提前备课做了进一步加深。
三、合作探究学习提高学习效率
数学教学中要给学生更多思考探讨的机会，以合作探究的形式，激发学生的数学学习兴趣，提升个人数学学习的能力，开展个性化学习，勤于思考总结，遇到问题要与同学进行交流探讨，通过合作学结出更好的学习经验与学习方法。对于合作探究学习的具体实施，首先，合作探究式学习法不适用于所有教学内容，教师应该根据数学课程内容的不同来决定是否采用合作探究教学的方法，对于适合采用合作探究教学法的课堂可以有效地提高教学效率，让学生在学习中能够充分感受到数学课的乐趣与意义。其次，教师应该充分考虑学生的年龄阶段和学习能力，综合分析，实行适合学生的学习方法，有层次有过渡，不能用同样的方法强加到所有学生身上，应该根据学生的学习现状有区别地进行。最后，学生因性格特点、学习习惯等差异，个体间存在着个体差异性，教师在实行合作探究教学法时，应该合理地设置学习任务，尊重学生的个体选择，选择最适合学生的学习方法，让合作探究学习法能够充分发挥其积极作用。
四、营造和谐的课堂气氛
传统的数学教学中，除了老师讲学生听，还有就是老师提问，在举手的学生中找一个进行回答，这样的方式大多数学生不能得到机会，从而使学生降低了学习积极性，同时也拉远了师生间的距离。新课改下，要求教学创新应以学生为主体，指的不是一个学生或学习优异的学生，指的是整体学生，因此老师在课堂教学中，应该创建一种和谐、平等的气氛，让每位同学都觉得自己被重视，从而自主参与到学习中。通过分组形式、或游戏形式、或角色扮演形式等教学方法，促使学生间的感情交流、合作能力，让他们取长补短，共同完成学习任务。同时也可以增进师生间的感情，从整体上提高学生的学习气氛，提高学习质量。
五、使用多媒体教学增强课堂活跃性
新课改随着社会信息时代的改变而不断革新，在这个信息网络发达的时代，计算机技术不断发展，多媒体的应用也越来越受各大企业或单位青睐，小学数学教学中也同样可利用多媒体进行教学，而且它将会成为现代教育的一种主导方法。学生们早已熟悉、看惯了传统的黑板、粉笔结合式教学，感觉到乏味、没有新颖性。若采用多媒体投影教学，老师可根据学生的具体情况、学习进度等相关内容，将教材知识编排到课件中，同时适当配用简笔画、图像或播放方式等手段，来激发学生的学习兴趣，学生对新鲜的事物具有好奇心，从而会提高其专注力。利用这种形象、具体、丰富多彩的教学方式，可大大提高学生对数学学习的期待感，从而提高其学习的自主性和专注性，进而提高学习效率。
六、自我评估拓展数学学习潜力
学习过程应该讲究前后完整性，学生应该养成定期自我评估的习惯，通过总结学习中遇到的问题及经验，找到进一步提升学习效果的办法，及时查漏补缺，对自己学习情况进行监督，做学习的主人。学生在结束一阶段的学习之后，通过完成教师布置的学习任务，进行相应的数学测验，在解题过程中发现自身学习中存在的问题，及时弥补学习中的漏洞，不留问题，为接下来的学习打好基础。数学练习是数学学习的关键，之后的多做题多思考，学生才能从众多题目中总结共性，总结出做题规律，将知识提升成能力，在学习过程中更好地解决数学中的难题，只有通过充分的联系和及时的个人评估，才能算是对数学学习进行了阶段性的总结。学生在个人评估中，能够认识到自身的长处和不足，对自己的学习情况有一个较好的把握，建立起数学学习的信心，加深对数学课程及知识的理解，养成定期测验和个人评估的习惯，激发学习数学的潜能，为今后更好地学习数学打下良好的基础。
七、结束语
新课改下，小学数学教学的模式应以学生为主体，创造和谐的学习氛围，利用先进的教学辅助工具提高学生的学习兴趣，培养其探索和思考能力，才可以提高学生学习的自主、积极性，从而提高教学质量。因此，小学数学的教学方法要不断跟随社会的变化而改进，以学生为本，加强数学教学模式的创新，将理论与实践相结合，真正提高小学生数学学习的乐趣，达到学以致用的目的。参考文献：
[1]张丹.新课程理念下小学数学教学方法[J].学周刊，2011（11）.
[2]姚永芳.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].学周刊，2011（21）.
[3]黄秀玉.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].新课程（中），2011（03）.
数学学习个人总结范文4
关键词： 高中数学教学 逻辑能力 培养方法
引言
在传统教育体制的压抑下，许多高中数学老师为了提高学生的数学高考分数而进行日常的数学教学，导致数学教学自身的教学目标无法有效实现。培养学生的逻辑思维能力，是提高学生数学学习效率与质量的重要方法。高中学生只有具备逻辑思维能力，才能正确看待数学问题，通过思考得出解决数学问题的方法。在教学中层层推进，步步深入，有利于促进高中数学教学目标的系统实现。
一、明确学生主体地位，培养学生逻辑思维能力
以学生为中心的教学活动才是科学的教学活动，当代高中数学教师要明确自己的教学行为是为学生的个人发展所服务的，要将逻辑思维能力的培养作为教学目标之一。高中数学课本中的内容具有普遍性，不能满足所有学生逻辑思维能力的发展需求。在高中数学教学实践中教师需要根据学生的思维能力，对数学教学内容进行针对性的设计，让每个层次的学生都可以在逻辑思维方面得到锻炼。
比如在讲解有关于三角函数的知识时，教师要从学生的逻辑思维能力出发，有针对性地对学生的逻辑思维能力进行培养。教师可以在讲解完基础知识之后，出一道应用性的题目让学生进行思考，分享思考成果，发现学生的思维漏洞。教师可以提出这样的问题：如果轮子的半径为1，那么它的三角函数定义变化是怎样的？学生经过自主思考得出“sinα=y，cscα=x，tanα=1”这样的结论。这证明学生思考问题的全面性不足，这时教师可以针对学生的弱点进行针对性教学，加强逻辑思维全面性提高的训练，让学生发现表达式简单方法。只有以学生个人发展需求为出发点的数学教学，才能更有效地培养学生的逻辑思维能力[1]。因此，在高中数学教学中，教师要多地关注学生主体的数学需求。
二、培养良好学习习惯，培养学生逻辑思维能力
良好的学习习惯，对于学生学习效率的提高及学习品质的改善有着重要的影响。高中学生的学习压力较大，这会影响学生的学习思绪。一些学生觉得自己的数学学习，越学越糟糕，越学越乱，根本找不到数学问题的解决思路。要在高中数学教学中对学生的逻辑思维能力进行培养，教师需要关注学生良好学习习惯的培养。让学生自主进行数学问题的归纳与整合，通过对比、总结发现自己数学学习方面的漏洞，有利于学生建立起体系化的数学知识系统，增强数学学习行为的逻辑性。学生良好数学学习习惯的形成，需要教师的引导[2]。
在教学中，教师可以将教学内容分成不同的模块，引导学生以模块为分类标准，对不同的数学学习重点与问题进行总结。高中数学可以分为几何、代数、三角函数、数列及向量、导数等几个大的模块。让学生从这些方面出发，总结练习中的错题，总结课本中的基本知识点，有利于培养学生的逻辑思维。特别是在复习阶段，学生拿出自己的归纳总结本，可以高效地复习，减轻应对考试的不良情绪。学生体会到归纳总结的甜头后，会自主开展归纳总结，这个过程中不仅养成了良好的数学学习习惯，更养成了终身受益的学习习惯，两者兼得。
三、创设合理教学情境，培养学生逻辑思维能力
高中数学教学内容抽象、枯燥，这是众所周知的。要学好高中数学，确实是一个不小的挑战。学生具有较强的分析能力、逻辑思维能力，可以更轻松地搞定高中数学学习。在高中数学学习中，学生不断学习新的数学知识，用已有知识解决数学问题。在数学知识的应用过程中，进行对比与分类，对知识进行概括，对数据进行处理，反复验证数学原理，更新自己的数学知识体系。这一学习过程是学生直观感知数学知识的过程，当数学知识与具体事物或者实践进行结合时，数学知识的难度明显下降。在高中数学教学中培养学生的逻辑思维能力，可以借助于教学情境的创设。教师从生活中找到教学灵感，创设生活化的教学情境，可以让学生乐于参与数学学习，也会让学生体会到数学学习的价值。
比如在学习统计的知识时，教师就可以在学生中找到一个统计问题安全，像“超市中顾客的购买偏好”或者“生活中的环境保护行为”等，都可以成为学生统计的大主题。教师在课堂中为学生提供真实的案例，让学生通过实践活动应用数学知识解决问题，有利于调动学生的思维，给学生提供分析的机会，让学生在层层推进中步步深入到数学世界中，培养逻辑思维能力。
结语
高中数学教学应当摆脱单身传授知识教学模式，不再培养做题机器。让学生在数学学习过程中掌握更多解决问题的方法，促进学生形成强大的逻辑思维能力，才能让学生的各方面素质得以提高。明确高中数学教学目标，引导学生正确思考问题，发现数学知识体系中的逻辑关系，才能促进高中数学教学功能的发挥。
参考文献：
数学学习个人总结范文5
【关键词】障碍 策略 动机 学习方法 信心 激励 认知
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）17-0096-01
笔者多次对多届学生进行过问卷调查，也在平时和学生进行交流沟通，寻找学生在数学学习上遇到的学习障碍，了解学生存在的学习问题。学生的学习困难与障碍大致集中在以下 几点： ①长期缺乏数学学科学习的兴趣和爱好。
②认为自身数学基础薄弱，缺乏继续深入学习的能力。
③上课容易走神，听课效率低。
④没有学习动机，缺乏自主性，很少自觉的去思考问题，探究解决所遇到的问题。
⑤课下很少去总结归纳已经学习到知识点，以致造成知识点凌乱无体系，脉络。
⑥努力，但成效不大，缺乏科学的学习数学的方法。
⑦容易忘记掌握过的知识点，会在同一个问题上重复同样的错误。
⑧无有效练习去巩固数学知识，很少去复习知识。
⑨很少主动与老师进行学习问题和方法的讨论，存在担心因问题简单被老师小瞧或者引起老师的批评的心理暗示，或者缺乏问问题的勇气。
⑩学生计算能力差，问题解决的方法清晰但容易计算失误。
此外，学生从没有体验过独立成功地解决好一个问题后产生的心理喜悦感，缺乏这种成功感的激励，也是影响数学学习的一个方面.
出现如此多的学习障碍，各个事出有因。“冰冻三尺，非一日之寒”，一切问题都是时间累积的结果。
㈠在开始时候，一个数学问题不理解，不去思考，不去寻找解决的方案，这样造成下一个相关问题的学习，由此开始陷入恶性流程，问题堆积多了，新课难以听懂，进一步学习的热情，兴趣渐渐消减，逐渐形成思维定势，产生心理暗示：看到数学，毫无兴趣，更无信心，认为改变现状的希望渺茫。从而去逃避数学学习，甚至由于升学压力产生畏难，紧张焦虑的心理。一段时间后，学生形成了得过且过的心理，任由数学学习自由发展，失去努力学习数学的勇气和信心。
㈡遇到学习障碍的许多学生在心底仍然想改变现状，一高数学学习的成绩，但苦于无适当高效的学习策略和方法。“事半功倍”的事情会激励一个人继续投入时间和精力到相关事情中去追求进一步的效益，想反，如果“功倍事半”的结果会打击人的信心和毅力。减弱学习的信心和动机。
㈢一些学生反映：自己的数学练习也做了不少，但成效甚微，于是埋怨自己的智商有问题。审视一下学生的学习方法，你会发现他们的确在时间上很“努力”――耗费了大量时间，但学习效率不高，没有合理安排学习时间，没有科学的学习方法，没有有效遵循复习巩固的记忆规律。
㈣兴趣索然，逃避数学学习是最大的学习障碍。对数学学习缺乏进一步学习的浓厚兴趣，没有学习的欲望，丧失了独立自主思考问题，探究问题，解决问题的习惯。在数学学习中不去动手运算。
㈤教师的教学风格与学生个体个性的差异也是影响学生学习的一个重要因素。
作为高中数学学习的主体----学生，对自己的数学老师――学生数学学习的引领者，自然会有一定的期望和要求。
①教师要严格要求自己的学生，“严师出高徒”，并适时督促学生努力学习。
②营造生动活泼的课堂氛围，发挥学生的主导作用，调动学生积极参与课堂活动的热情。
③重点，难点讲解清楚，过程分析细致。
④重视基础问题，典型问题，并把问题分类总结，归纳，让学生尽可能做到“心中有题”，“心中有法”。
⑤知识点要适时总结，归纳，形成学生的数学知识体系和脉络。
⑥针对学生存在的问题及时纠正，给出合理建议，给出科学高效的学习数学的方法。注意建议因人而异。
⑦勤与学生交流学习问题，关心学生，了解学生当前的学习状态。让学生感觉到教师在重视每个人的学习与表现，并期待他们好的表现。
⑧有效评价学生的学习成绩，多鼓励，表扬。及时练习巩固，适时检测学业。
由此可见一个数学教师除了在业务上要认真有系统，有组织的结合学情编写教案，进行教学之外，还要在方法上引领学生，在心理上给予一定的疏导，如信心的树立。教学在高中数学学习要做好一个之路人的角色。教师最重要的任务之一是帮助学生。这个任务并不很简单，它需要时间、实践、热忱、责任心以及健全合理的原则。充分考虑学生的实际学情，精心备课。【1】备好课是上好课的先决条件，上课好必定是备课好。首先，充分考虑和估计学生可能会遇到的学习困难，在哪些知识和技能上存在认知缺陷和学习难度。
学习方法的引导是高效学习的必备条件。【2】教师作为学习的指导者，对学生掌握和运用学习策略解决学习障碍有重要影响。在平时要把有效的学习方法和学习建议渗透在教学中，讲解学生遇到的学习障碍的解决策略，教会学生如何具体通过努力来学好这一思维性学科。数学家G. 波利亚在《怎样解题》中说过：“数学教学的目的在于培养学生的思维能力，培养良好思维品质的途径，是进行有效的训练”。[3]
一句话，教师要做个有心人，时刻去关注学生，乐于帮助学生，解决学生的学习障碍，使他们乐于学习数学，提高个人数学知识素养，为后续的学习和个体发展奠定知识基础。
参考文献：
[1]曹才翰.《中学数学教学概论》 北京师范大学出版社2006（1）：308
数学学习个人总结范文6
关键词：小学数学;思维能力;方法途径
小学数学是中学数学以及大学高等数学的基础，只有将小学数学基础夯实牢固，从小培养小学生的数学思维能力，才能达到事半功倍的教学效果，并且有利于小学生以后在学习数学的道路上越走越远。本文根据目前小学数学教学现状，对在教学中培养小学生数学思维进行以下几点方法初探。
一、培养学生的自主学习能力
自主学习能力是贯穿于一个人一生的重要能力之一，从小培养小学生对数学课程的自主学习思维能力，有利于小学生能够学会积极思考。我们都知道，数学是一门严谨性较高，思维能力要求较强的学科，很多时候需要我们独自思考与学习，况且，每个人的思维方式与思考方式是不一样的，这就要求，小学数学老师在进行小学数学课程教学的同时，要有意识地培养学生自主学习的能力，而老师不是一味地教授知识，学生接受知识的传统教学方法对于小学生自主学习能力的培养可以在以下几个学习阶段有所体现。首先，小学数学老师要让学生培养起预习的习惯，在预习过程中，最能检验小学生对陌生知识的接受与处理情况，老师要让小学生知道怎样去预习：先把课本知识看一遍，结合课本的例题进行自主学习，把不懂的地方标志出来，课堂上带着问题去思考与听课。在课本的例题讲解中，学生可以把答案遮挡起来，先试着自己解答，再看答案。对于上课过程中，老师对问题的讲解也是同样的道理，老师可以先让学生思考一段时间，再公布答案。这样的教学方法，能够有效地提高学生的自主学习能力，让其对数学知识的学习不再具有依赖性。
二、培养学生举一反三的能力
数学学科是一门灵活性较高的学科，对所有知识和公式的应用不可能是一成不变的。我们都知道，每一年的考试题目几乎都是不一样的，但是对知识点的考查确实几乎不变的。这也就是说，举一反三的能力是学生很好应对不同知识点融入不同情境最好的方法。作为小学数学老师，一定要善于把知识点放到不同的情境中去，善于转化考查方式，培养学生举一反三的能力。
在学习正方形长方形周长的计算方式上面，老师既可以出应用题，也可以出图形题。比如应用题：有一个鸡圈，长10 m，宽5 m，现在要在中间挖掉一块长2 m，宽1 m的长方形留作他用，并且沿着挖掉的边围起来，请问这块地需要多少米的栅栏？像这样的题目就是对长方形周长的改编应用，让学生在学习公式的基础上进行举一反三。
三、培养学生的总结能力
