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实践出真知的格言范文1
【关键词】语文 教学
一、利用丰富的语文资源，积极进行“开放而有活力的语文课程”实践
新课标指出：自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件、学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。这就强调了语文与生活的密切联系。教学应“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社会等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生实践的机会。”学生既是学习者，又是课程资源的开发者。
（一）我们研究的主要学习模式。
1.“以点带面”的资料补充式语文教学模式。语文课文的特殊性，在于它无非是个文本信息的例子。搜集与其相关的地方教育资料进行补充阅读或学习，在拓宽学生视野的同时促进他们对课文产生更深更广的理解。
2.以语文活动为中心的任务驱动模式。采用围绕某一主题开展综合实践活动，引导学生进行自主认知或合作学习，在完成目标的同时实现语文工具性和人文性的统一，促进语文能力的发展。
3.以学生语文能力发展为中心的自主学习模式。从地方教育资源中精选适合语文学习的内容，让学生在特定的学习环境中解决问题或完成研究，从而促进学生阅读能力的发展。
（二）我们注重过程、体验、引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现学习方式的变革。
1.重实践活动，进行研究性学习。《标准》在有关课外研究性学习中指出：“能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料。讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。”上学期，“矿产类资源”研究小组针对当地滥采矿石的现象，共同提出“关于矿山资源的合理开发和利用”的研究主题，学生针对实际情况讨论后各自制定研究计划，通过实际调查、访问、预算等掌握了一手资料。
2.用合作的方法解决问题。《标准》要求“运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”在《人文类资源》中有一项实践活动“寻访贞洁牌坊”，允许学生单枪匹马，也鼓励学生分工合作。孩子们走出课堂的小天地，迈进了天地的大课堂。他们走近贞洁牌坊的过程正是在生活中学习实践的过程。
3.用激励的方法激发学生创造。我们所做的一切努力，都是为了建设“开放而有活力的语文课程”，开放的学习渠道，开放的训练途径，一定会使语文教学更加丰富多彩，也为小学生获取信息、应用信息创设了广阔的空间。
二、让作文走进生活实践，“为学生写作提供广阔空间”
我们的想法是要让作文与生活建立密切的联系。《挖掘地方教育资源》的课题给我们的启发是：学生只有获得真实的情感体验，才能写出真情实感的文章来。优化组合一个课题，这里我们研究的的主要内容包括以下方面：
（一）多方面打开综合活动渠道，丰富学生的写作素材；1.带领学生拥抱大自然，感受生活的美丽。2.引导学生走向社会，亲近家乡的历史。3.创设活动情境，改革习作课堂。根据需要层次论，兴趣和动机来源于需要。作文的基点应该是从感性入手，激发学生的欲望，为需要而作文。我们要求教师发现学生的需要，据此打破格局，调整教学计划，安排课题作文。写作课基本模式变为：活动——交流——写作(并不适合所有的作文)。
（二）有效整合各科教学，巧妙利用写作素材。作文训练，同各科教学都有着相辅相成的关系，各门学科都提供着写作的素材。手工课，通过动手制作，介绍制作过程，自己的感受，作文训练的因素——培养认识和表达能力就成了手工课实践的有机组成而渗透在整个过程之中了。实践出真知。所以我们要呼吁：让作文走进学生生活实践，“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间”。
三、广泛开展阅读实践活动，进行语言积淀
小学阶段是人生读书的黄金时段，目前学生要么置身在题海中，要么关注在电视机前，对读书反而没有时间，更没有兴趣。这令我们担忧。我们有责任采取一定的措施，鼓励学生多读书，读好书。为此，学校3月初启动首届读书节活动。为读书节的顺利进行，我们做了如下工作：
（一）开设了一系列的配套活动，甚至还每周安排了一节课、每周六拿出一小时开设了“书虫课”，在时间上给予保证。
（二）列出各年级段阅读书目，请书市进校园，倡议每生为班级图书角捐献一册图书，解决学生没书读的难题。
实践出真知的格言范文2
教师求职自荐信范文
亲爱的先生：
请原谅我占用了您的一些时间来看这封你可能没有意想到的信，我写信来意在询问在您学校的英语老师是否有空缺的职位。
我是湖北理工学院外国语学院20**级英语教育班的一名在校大学生，还有将近一年的时间我就要毕业了，作为一名英语专业的学生，在毕业前我将接受足足三年的专业培养和训练。在大一的时候我就轻松的通过了大学英语四级，并报名参加了今年六月中旬的大学英语六级考试，目前正在紧凑的备考当中，我对自己充满了信心。我知道要把教育专业学好不能仅仅把眼光局限在课堂里理论知识的学习上，实践锻炼必不可少，因此我曾走出校园在黄石市天骄教育培训中心任小学英语代课教师半年有余.因此我觉得我的基本知识和工作经验是值得相信的。
在校的两年里我曾担任过系实践部副部长，组织和参加过多次校内外志愿者活动，同时我还是班上的团支书，这些经历都大大促成了我良好的组织和领导能力。同时我具有良好的团队合作精神和抗压能力，较强的适应能力和自学能力。我相信我一定能以我先进的教学理念、活跃但松弛有度课堂气氛，耐心、热情、责任心和友好成功地教好学生。
非常感谢您抽出时间来。我特别乐意有机会亲自和您谈论关于我的更多细节。我随时可以接受面试，您可以在任何时间联系我，我的移动电话号码:**********。我期待着你的消息。
此致
敬礼!
教师求职自荐信范例
尊敬的**校长：
您好!首先感谢您在百忙之中阅读我的求职信。
我叫***，女，今年22岁，是**学院**系**专业的本科生，毕业在即，真诚的希望能够成为贵校的一员。
大学四年，我以严字当头，在学习上勤奋严谨，不仅掌握了大量的专业理论知识和教学实践技能，并且在此基础上，不忘拓展自己的知识面。因为我知道在大学是学习与积累的过程。所以为了更好适应日后的工作，我还不断地充实自己，参加了大学英语等级考试，并顺利通过;努力学习计算机知识并且能够熟练的使用各种常用办公软件;参加韩语培训班，现在能够用简单的韩语与人交流;参加中学生心理健康c级培训并且顺利获得证书。
同时，为了全面提升个人素质，我积极参加各种活动，积极参加学院组织的各项活动，参与了院广播台编辑工作，校园采访工作，并且被评委院的优秀新闻工作者;参加了系的辩论比赛，锻炼了自己的口才和逻辑能力，相信这些经历会给我在以后的教学工作有极大的帮助。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，希望贵校能给我一个发展的平台，我会好好珍惜它，并全力以赴，为实现自己的人生价值而奋斗，为贵校的发展贡献力量。感谢您在百忙之中读完我的求职简历，诚祝工作顺利!
此致
敬礼!
求职人：
年月日
教师求职自荐信
尊敬的学校领导：
您好!
我叫彭金平，现为**省雅安市第二中学一名在职历史教师。我在本科阶段就读于江西省宜春学院文学院，专业是汉语言文学(师范类)，因此我在文史和教育学方面都有较深的功底，能够很好地完成中学历史和语文的教学工作。因为我老家在江西，故欲在东南地区综合实力较强的中学里寻觅一份中学历史教师的工作，如您在看完我的个人简历后有意聘用我加入贵单位，请随时和我联系。
我从小爱好文史，多年的求学让我掌握了丰富的知识。从小学到高中阶段，我的历史和语文成绩始终名列前茅，所写的作文经常被老师当成范文在全班朗读。进入大学中文系后，我一边学习学校规定的各门课程，一边阅读了大量的课外书籍，尽力为自己成为一名知识渊博的教师做准备;读硕期间，我在导师的指导下，系统地阅读了一些历史古籍和专业论著，开阔了视野，提升了自己的知识水平。如今，我已经圆满修完了按学校要求所规定的各门学科，获得了中文学士和历史硕士学位。
在进行专业学习的同时，我也非常注重进行社会实践。在本科和硕士研究生求学期间，我都做过一些家教工作，在实践中不断地提升自己，结果取得了家长和学生的好评。本科毕业后，我在福建省光泽县第二中学担任了中学语文教学工作，研究生毕业后，我又在**省雅安市第二中学任教高中历史至今。期间，我虚心向有经验的老教师求教，并广泛和学生、家长交流。实践出真知，我在教学过程中所得的经验是光靠书本知识根本无法获得的。
多年的求学生涯和工作经历让我不断成熟起来，我的教学理念是：让课堂更和谐!让老师和学生在心与心的交流中一起去遨游知识的海洋!我自信我能做好中学历史和语文的教学工作，而且文史兼通的知识结构将使我的课程更加充满情趣。如果您给我一个机会，我将还给您一片辉煌!
另外，本人对从事编辑校对等文职类工作也有很大的兴趣。目前除了在高校学报上发表三篇学术论文外，我已经在《家人》、《新故事》、《思维与智慧》、《讽刺与幽默》、《新文化报》、《文学报微型小说选报》、《格言》、《启迪》、《知音》、《涉世之初》、《好故事金道理》、《邯郸晚报》、《生命时报》、《环球时报》等国内知名报刊上发表多篇散文随笔，并有作品多次被《女子文摘》、《中外文摘》、《法制博览》、《时文博览》、《科学与文化》、《读者》、《读者俱乐部》、《家庭导报》、《笑林》、《特别关注爱你》等报刊转载。如有相关工作，也请对我加以考虑。
实践出真知的格言范文3
校园文化涵盖物质、制度、精神三个层面，包括环境、制度、课程、教师、学生等方面的文化内容。下面就从五个方面阐述校园文化在我校发展进程中的推动作用。
环境文化：学校发展实实在在的教育载体
有位哲人说：“人是环境的产儿。”学校的环境文化是助推学校持续发展的实在载体。
环境文化属于校园文化的硬件，包括“基础建设型设施、美化装饰型设施、宣传教育型设施”等。如今，步入我校校园，总会有一种赏心悦目的感觉，典雅幽静，整洁清爽，花木茂盛，绿意浓浓，可以感受到一股浓郁的文化氛围。整洁的墙面上，装饰着富有经典韵味的壁画、诗文：花红柳绿的花园里，竖插着写有“读书的孩子最聪明”“让孩子伴随成长，让生命浸染书香”等标牌；学校所有设备用房里，都写有体现不同特点内容的标语：教师办公室里有“以书修身，以书立人”，教室里有“为中华之崛起而读书”，图书室里有“书籍是人类进步的阶梯”，阅览室里有“以读书为时尚，让读书成习惯”，实验室里有“实践出真知”，师生餐厅里有“一粥一饭当思来之不易”，学生宿舍里有“食不言，寝不语”……学校提出了这样一个口号：走进校园，耳之所闻，皆为书声；目之所及，尽为书影。整个校园散发着书香气。也正因有此浓郁的书香氛围，我校于2009年4月份被市教育局评定为“优秀级书香校园”。
这样的校园环境，能够陶冶师生的情操，塑造师生的美好心灵，激发师生的进取精神，时时处处都在规范着师生的行为。一句话，人们身在其中，一切都在朝着健康方向发展。
制度文化：学校发展所要形成的运行体系
学校管理制度是办学思想、治学理念、学校价值的主要载体，学校必须把制度建设放在学校管理的重要位置上。
过去，我校已建立健全了一整套的学校规章制度。但是，今天我们审视这些规章制度，其中很多条文内容已十分明显地不符合现代教育时宜了。为了修订这些规章制度，我们组织教师认真学习2004年第1期《人民教育》刊载的《与现代学校制度相关联的若干政策思考》等文章，以现代学校制度建设思想为依据，对过去的制度进行了认真而慎重的修改和增补，力求将新的文化追求融入制度条文的制定以及制度的执行之中。在制度修订过程中，学校领导依据“有利于学生、教师、学校和谐发展”的指导思想，通过民主程序，制订出教育、教学、科研、后勤等各个层面上的工作流程，将学校的办学理念、办学宗旨、办学方针、育人目标、办学特色、发展目标等转化为可以操作的管理行为。
学校制度是务实的、管理人的具体行动底线。因此，对它的制订，内容要精要，设计要精要。注意简约、明确、易记、易操作。还要注意各种制度的相互支撑和衔接，体现“凡事有准则，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监控”，这样才能保障学校的各项工作有序、有效地开展。学校中还有些非制度化的制度，如升旗仪式、开学典礼、主题校会以及校旗、校徽、校歌、校服、校节、一训三风等，这些也要形成传统。我们把有些规则编得朗朗上口，如“学生文明礼貌用语”“师德修养十不准”等。对师生的规则要求，应防止僵硬、避免伤人和气，一定要注意渗透感彩。如在花草树木旁写上“谢谢你对我的爱护”，在校园墙壁上写“讲普通话是语言文明的标志”，在垃圾桶上写“同学们，别忘了果壳纸屑都归我”……
教师文化：学校发展居于主体地位的内容
教师文化的历史任务，就是为了建设严谨高雅、务实进取的师德、师风和专业精通、与时俱进的教育教学技能。
有人说，一个人的精神发育史在一定意义上，就是他的阅读史。对教师来说，阅读的意义更为重大。我校舍得对教师读书投入经费，添置了许多新书、新资料，增加了教育期刊的订阅种类和数量。学校采用“积累卡”的读书方法，让教师把平时学到的格言警句、理论片断、精辟经验等随时摘抄在卡片上。因“积累卡”费时不多、携带方便、适用性强，所以有效地推动了教师的读书活动。
我校在县特级教师工作室的指导下，将“经典诵读”作为学校的校本课程。学校编印了《经典诗文诵读指导》读本，组织教师学习，让教师认识到当前中华复兴已进入核心力量层面，即经典文化层面。学校采取多种措施，着力引领教师诵读经典，让他们接受中华民族五千年文化传统的熏陶，从而提升人格，奠定儒雅人生的基础。
在校本研修促进教师专业发展上，学校组织教师认真学习了《走在研究的引桥上》《教师成为研究者》等书籍。特别重视学期课改精神，正确接受课改理念，克服课改的摇摆性、盲从性。学校组织教师去南通、镇江等地参观取经，邀请市优秀教师上观摩课、特级教师评课。学校开展了多轮的说课、观课活动，指导教师写好教学案例、教育叙事，编印了教师案例集、叙事文集。在我们市开展的“教学质量年”“课堂教学效益年”“有效教学管理年”和“课程实施发展年”等活动中，我们采取了多种切实措施，有效地提高了课堂教学的有效性。
我们邀请市教育局领导给教师作“师德修养”报告，请特级教师给教师作“教师与读书”的讲座，培养教师“热爱职业”“合作精神”“团队意识”，促进他们由传统型教师向专家型教师转变。
教师文化建设，无论是思想建设，还是教学技能提高，应始终尊重教师的主体地位，支持教师的专业发展，使教师不断更新观念，遵循教育教学规律，注重学生身心的健康成长。
课程文化；学校发展带有根本性的永恒主题
作为校园文化主要表现形式的课程文化，从某种意义上说，是一种务实创新的教学文化。它使教师今日的教学不同于昨天的教学，明日的教学不同于今天的教学，开创个人教学和学校教学日日新的局面。
知在行先，不知无以先。课程改革是一次学校文化的重建，因此，在新课程改革中，我们把推进课程发展的坐标定位在教育科研上。
学校有《小学生语文学习习惯的培养途径的研究》《自主、合作、探究的学习方式策略的研究》两个市级主课题。在这两个主课题的指导下，派生了若干短期课题。我们根据农村小学课题研究力量薄弱状况以及学校的实际需要，采取的教育科研实施策略是：小课题，短周期，重实效。小课题研究，符合学校的研究能力，直接改善了教学实践，解决了课改中的实际问题，提高了教学质量。这个研究经验在市课题研讨会上交流时，得到了专家和农村小学领导的一致认可。
对教学案例的研究培训，我们采取了“学、思”演进的方法。在组织教师观摩课堂教学之后，进行认真评点、反思，然而写出案例剖析文章。教育随笔是记叙老师教育生活中的点点滴滴、喜怒哀乐，形式自由、短小通俗的文体，很适合我们一线教师。因此，我们鼓励教师重视写教育随笔。在我们的鼓励下，我校教师写了不少充满灵气的教育叙事。以写教育随笔带动教师教育论文和经验总结的撰写。近几年，我校有多名教师在国家、省、市教育类报纸杂志上发表了文章。另外，在省“教海探航”征文中，学校有两篇文章获二等奖，两篇文章获三等奖。数十篇教学案例在省、市竞赛中分获一、二、三等奖。这些成绩在我们县农村小学是绝无仅有的。
课程文化建设从文化角度，促进了教师的专业成长，开发了学生的智力潜能和人格的和谐发展。
学生文化：学校发展必须追求的终极目标
学生文化，是校园文化的重心。环境文化、制度文化、课程文化、教师文化的建设，都是为了培养学生拥有正确的价值观、思维方式及相应的行为习惯。
我校的学生文化建设，主体工作是开展“书香班级”的创建活动。为解决学生读书的书源问题，我们在班级里开办了“图书小银行”，号召每个学生向小银行储蓄两本书。这样，在一个班内就能“储两本读百本”。学校按年段进行“图书漂流”。“图书小银行”和“图书漂流”大大增加了学校的图书存量，扩大了学生的图书阅读面。
学校在学生中开展了经典诵读活动。请县、乡关工委老同志给学生作“与经典同行，与圣贤为友”的报告。学校编印了《三字经》《弟子规》《论语》三本阅读课本，增设了“晨读15分钟”“自由午读”“课外阅读指导课”等学校设定的学生读书时间。学校在学生中开展了“金秋书市”“校园读书节”“校园读书日”等活动。
我们学校十分重视学生行为习惯的养成教育。采取的主要措施有：一是“明理导行”，学校举行“心理健康报告会”“法制教育报告会”等，让学生把自己的言行与学校荣辱联系起来；二是“训练导行”，学校开展了“做文明人，行文明事”活动，“行为训l练”从细节抓起：三是“考评导行”，常规行为的训练坚持“天天查、周周结、月月评”，开展了“文明班级”、“文明宿舍”以及“争十星”等评比活动。
