前言：中文期刊网精心挑选了错别字的危害范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
错别字的危害范文1
【关键词】实践活动 ； 认识危害 ； 规范语言文字；
养成好习惯 现在，世界各国正在兴起汉语热，许多外国人正在努力地学习着汉字，卷着舌头吃力地学着中国话，而在我们中国，却有许多人因马虎或故意写出错别字，混淆了良好的语言环境，误导了我们学生对语言文字的学习。虽然各级政府都在倡导“说普通话，写规范字”，但许多人没有引起足够的重视，而许多学生对语言文字的运用也不够规范，作业本中错字别字出现得也较频繁。
为了改变这个现状，我就组织学生围绕“语言文字的规范运用”展开调查、讨论、分析、研究等一系列实践活动，让学生更清楚地认识错别字产生的危害，杜绝书写错别字，使学生养成正确运用语言文字的好习惯。
1上网查找资料，了解错别字造成的危害
为了了解错别字的危害，我先要求学生查找有关故事、笑话，然后在班级里交流。同学们找到了《一点值万金》、《发款十元》、《小明写请假条闹的笑话》等许多故事，进过交流，同学们真正能够懂得了错别字的危害：如果只是作业本、商店招牌、宣传栏等书写错别字，会造成表达不清、改变原意、让人误解、造成混淆、教坏学生、误导消费者等影响，但如果在商业合同、国际协议和文件中出现了错别字，特别是在关键的地方出了错别字，其后果便不堪设想了：不仅会给我们带来不可估量的损失，而且会影响我国的声誉。
2上街调查，了解城关镇规范用字情况
2.1问卷调查，了解市民对错别字的认识。
我们设计并复印了50张调查问卷，来到新华书店和世纪联华超市门口，进行问卷调查。
经过统计，我们共收回50张有效问卷，有2人经常写错别字，41人偶尔写出错别字，7人从来也没有写过；有44人没有因写出错别字而闹出笑话，有6人因写出错别字而闹过笑话；有12人对错别字是视而不见的，有38人对错别字比较重视，知道错了就会改；有50人认为写错别字不好，要尽量少写。
从这调查问卷中，我们可以看出大部分人平时比较注意书写规范；大家都认为写错别字是一种不好的习惯，应该引起重视。
2.2了解了错别字的危害，那么我们城关镇语言文字运用情况又如何呢？于是我又把学生分成五个小组分别到书店里、大街上、宣传栏上、《新昌报》、新昌电视台播放的新闻字幕上查找错别字。
第一组学生在兔毛衫市场学生发现了11家店铺的招牌里拥有着错别字：“麦花汤”成了“麦花荡”；“一往情深”成了“衣网情深”；“亮一点”成了“靓一点”；“爱衣裳”成了“爱e尚”；“心心相印”成了“心心相衣”；“一家人”成了“衣佳人”；“三国演义”写成了“衫国演衣”；“纽扣”写成了“钮扣”；“宝贝一加一”写成了“宝贝依加依”；“世界”写成了“饰界”。
在新叶小区学生又发现了4家店铺有错别字，“一生缘”写成了“衣身缘”；“第一感觉”写成了“第衣感觉”；“一步到位”成了“衣步到位”；“新时尚”写成了“星时尚”。
在广告牌上学生发现了6个错别字：一家炖鸭店门口把“涮羊肉”写成了“刷羊肉”，一家水果店把“菠萝”写成了“波萝”，在回家的路上，我们发现一个车库门上把“请勿停车”，写成了“请匆停车”，还有一个车库墙上把“停车”写成了“仃车”，一家修车摊旁把“补胎充气”写成了“补胎冲气”；墙上的广告上“长辫子”写成了“长辨子”。
第二组学生在书店里翻看了十三本书籍，共发现了5个错别字，“小乌龟”写成了“小鸟龟”；“抢东西”写成了“枪东西”；“马马虎虎”写成了“马马乎乎”；“梳理台”写成了“流理抬”。
第三组学生在市中社区、临江社区、凤山社区办公楼旁的宣传栏上查找错别字，没有发现错别字，这说明了负责的人员检查时比较认真仔细，平时比较注意书写规范。
第四组学生在《新昌报》、“新昌电视台”播放的新闻字幕上查找错别字，先查找了4月10日到20日的新昌报，接着连连续5天检查新昌电视台播放的新闻栏目的字幕，没有发现一个错别字。
第五组学生检查56个同学日记本上的错别字，每个同学各写7篇日记，共找出了629个错别字，平均每生每篇日记有错别字0.6个。其中“的”、“得”、“地”字写错的人最多，把三个字给搞混，不知其正确用法。“开得快”写成了“开的快”；“跑得可快了”写成“跑的可快了”；“拼命地喊”写成了“拼命的喊”；“笑眯眯地说”写成了“笑眯眯的说”；“津津有味的看着”成了“津津有味地看着”等。还有许多人会把“厉”，“利”，“历”，“励“给搞混了，“日历”写成了“日厉”；“严厉”写成了“严利”；“勉励”写成了“勉厉”等，还有一些会把“座落”写成“坐落”；“作业”写成“做业”；“已经”写成了“以经”，甚至有些人会把名字给写错了，如：“丁宇”写成了 “丁宁”；“求凯琳”写成了“裘凯琳”……
3举行班队活动，交流调查到的错别字，并进行统计分类，分析其原因
调查结束后，我们举行了一次班队活动，交流了调查到的错别字，并将其进行统计和分类，分析了原因：第一种是故意写成错别字，如“一网情深”等商店招牌上的错别字基本上都是同音字，是店主就是为了吸引更多的顾客而写的的；第二种原因是不小心或马虎而写出错别字，比如“麦花荡”、“请匆停车”这些广告牌上的错字以及书本上的错字就是不小心写错的。第三种是因为学生阅读量不够，不理解字义而写出错别字，如我们作业本上“的、地、得”、“历、厉、利、励”、“ 作、做、坐、座”、“辩、辨、辫”这些同音字、形近词的运用混淆，有些是因为马虎，有些是因为学生没有正确理解字词的意思，才导致出现错别字。
4分析总结，提高认识
错别字的危害范文2
我们走进了大街小巷，真的发现了不少错别字。我们在集合地点新华书店里发现了隆重的隆字被精心的管理人员写漏了一笔。记完了这个字后，我们继续往前走，发现了一个粉摊的招牌上写着有罗丝粉卖。这又是两个错别字，因为正确的字是螺蛳，而不是上面写的罗丝两个字。我们又记了下来。接着，我们拐进了步行街里。走呀走，一个错别字闪现在了我们的眼前：电饮锅的饮本来应该是饭，可能是那里的推销员写得太潦草了吧。后来，我们又听温港说发现了一个错别字，那是在丰宝商城的周围，有一个店，叫做小嘴煲煲店，可是，那里的店主却把自己的招牌写成了浊嘴煲煲掂，这又是一个错别字，我们赶紧记了下来。为了验证，我过后独自去了那里看，果然是这样。
经过我们的分析，我们发现了这些错别字错误的原因：
1、像隆、饮这些字错是因为写的时候不细心，把他们不是写多一横就是少写了一竖。
2、像掂、罗丝等到错别字的原因是因为他们的识字量太少，误用了同音字或者形近字才写成这样的。
经过调查，我知道了我们的社会用错别字的现象是那么多呀。如果社会再不控制住这些错别字，不但会使人错误地理解它的意思，而且还能把刚刚学认字的小朋友引入歧途，还跟着传播这些错别字。这既有损我国汉字的形象，又会给我们的社会造成不良的影响呀!想想，如果我们在一个关键时刻写错了一个字，那损失是多么大呀，这样的例子少见呀!
要想避免错别带来的损失，我们大家应该这样做：
1、我们写字的时候，应该认真地写好每一个笔画，并且写完后要认真检查，这是最基本的。
2、切记：写字是不要贪快，否则，会造成写字不规范，不是多一笔就是少一划。
3、写字时，如果不懂就要查字典，不要盲目地瞎猜。
4、如果写错了，就要反思它为什么会错，要是遇到复杂的字就要认真记。
错别字的危害范文3
星期三上午，10-12点是去上作文时间，我骑着车一边在路边赏风景一边向学校方向骑去。天气真好，刚下过雨，干冷、干冷的，好凉快。我聆听小鸟儿在树上叽叽喳喳的叫着，好像在说：“我好冷啊”！
我来到作文班，在座位上坐了下来，等待老师给我们上课。老师笑眯的走到教室，对大家说：“我们要找错别字，去大街上或一些小店上找”。我们太高兴了。放学后，老师把我们分成几个小组一起去大街上找错别字，老师笑着：“大街上的错别字实在是太多了，我们是找不完的”。我们几人一起去找，可是我不想找了，因为快12点了，要回家吃饭。我想就不好意思的说：“对不起，我先走了，回来我和我妈一起去找”。她们说：“好吧！你先走吧！我们继续找”。
我回到家，对妈妈说：“我节课，老师让我们去大街上找错别字，因为要写作文”。妈妈笑着说：“好吧！下午我带你一起去找错别字”。我高兴极了。不尽迫不及待。
吃过饭，我和妈妈一起去大街上找错别字。我看见有一个商店门上写着：买兰球喽。我急忙对妈妈说：“妈妈你看，她们把蓝球的蓝写成了“兰”了，我太高兴了，老师还说：“让我们去给她们说一说。”我自己讲了这家商店，打量了一下这家商店的老板，她们挺温和的，又很善良。我就对她说：“应该是“蓝”，不是“兰”。阿姨笑着说：“哦，我知道了，我一定会改正的”。我高兴的离开了这家商店。妈妈笑着说：“怎么样“？我很高兴。
走着走着，我又在一个把牌上看到：“神州行，我看行，她把神写成了伸。
回到家，我在电视上看到一则广告，在安徽卫视，把眼镜的眼写成了“根”。
我们这次既消灭了错别字又增长了知识，既认识了错别字的危害，开阔了眼界，双为纯洁祖国的文字出了力。我这次活动的收获。可是，它对于正在学习语言的文字的，尚不完全明白的中小学生来说，就难于辨明是非了。
错别字的危害范文4
一.错字提早发现法
犯错误难免，更何况小学生。犯错误不可怕，可怕的是没人发现，造成以后的严重后果。早发现早改正，及早发现是改正的有利途径。发现得早，及时纠正得早，减少犯错误的几率。在写字、写作文时，发现错字得越早，纠正得越快，正确识字越快。提早发现错字是有必要的，是写正确的字的前提。提早发现法只是一种措施，还得靠小学生自己，不写错字了，也就减少了错字。提高了识字、写字的能力，提高了语文的阅读能力。
二.寻找错字原因法
犯错误一定有原因，就看愿不愿意去寻找。如：大树生病了，森林医生啄木鸟，就开始找原因，发现大树里面有许多虫子，啄木鸟医生就用长长的尖嘴，取出了虫子，使大树恢复了健康。错字，也是这个道理。找到错误的原因，才可以及时改正。恢复正常的学习、生活。
其实小学生写错字的原因很简单，寥寥草草写完看电视。东看看，西瞧瞧。一会掰掰手指，摆弄一下铅笔。这都可能造成错字的形成。最主要的写字不认真，这是主观原因。还有的学生出现：厌学，不想写作业都是造成写错字的元凶。针对这些问题，老师应积极引导，多表扬，并告诉学生：写错字这是不好的习惯，认识错误严重性。从而让学生分辨事物的性质什么是好的，什么是坏的。这就体现了高尚的师德，老师的价值所在。从而培养学生的良好的道德品质，培养学生热爱学习的好习惯。
三.改错字反复多练法
要改正错字，那就是多练了。在反复多练的基础上，加深印象。不要让错误的字，耽误了学习、生活，耽误了正确的字写法。在练习的过程中，一定要看清正确的字怎么写的。写字时：眼仔细地看、勤用手、大脑灵活的开动起来一起合作，相信一定会把正确的字，记下来的。只要坚持，有这个决心一定可以的。
把改错的字，反复多练，有助于改正错别字。多练易于巩固正确的字，纠正错别字。多练易于大脑加深记忆，易于熟记。易于掌握，不容易遗忘。练习得多了，自然而然的也就会了，也就改过来了。自然的也就知道怎么写了，这就是反复多练的功劳。反复多练，也可以提高书法成绩，激发学习奋斗力。多练是有必要的，不过记得控制‘度’这个尺度，小学生处于成长时期，不易刻意追求一定数量，知道怎么写了，就可以了，避免适得其反的效果。
四.规范学生写字习惯法
小学生年龄小，爱动，是他们的天性。这就需要老师的引导了，老师要告诉学生：坐直姿势有利于身体健康，保护眼睛的作用。有利于把字写好，防止出错。良好的写字习惯，更容易掌握知识。在做作业时，老师和家长可以进行监督。在教室里，也可以请学生的同桌协助来监督，看看谁表现最好，共同进步。
写字不要求一板一钉，但也要养成一定的规矩。写字身体坐直、抬头挺胸、与课本保持一定的距离、这些规矩是有必要的。培养学生热爱生活，知道规矩在学习中所起的作用。规范写字习惯，为以后学习正确的字，打下良好的基础。避免错字印象加深，想改都不容易，就得从小学生一点一滴的错别字改正做起，为以后创造好的学习习惯，打下好的基础。更是改正错字有利的途径。
错别字的危害范文5
由于小学生年龄小的特点，思维发展还不完善，他们往往只注意一些孤立的现象，看不出事物之间的联系。因此，小学生在认字和写字的时候，往往对一些字形相似的字产生感知失真，所以写出的汉字往往是张冠李戴，移花接木。那么，造成小学生易写错别字的原因主要有以下几种情况：
1.感知粗略
字的笔画相同，但位置不同。如，“土―士”“甲―由”。字形相似，只有一两笔笔形不同。如，“处―外”“已―己”。字或偏旁的状态相似，或笔画相似，而结构单位局部不同。像“床―麻”“因―困”。字的结构相同，但位置不同。如，“陪一部”。
2.强化干扰
小学生的视、听、知觉是有选择的，所接受信息的强弱程度影响他们的思考。强化了的信息在小学生的头脑中留下了深刻的印象，这种“先入为主”效应容易掩盖其他信息。我们教学生写“迎”字时，强调不要画蛇添足多一撇，而学生在以前学到“柳”字时就容易受到先前的影响，而将“迎”字错写为“柳”字了。
3.情感脆弱
小学生自控能力、注意力不集中，写作业时容易浮躁，做完不检查，粗枝大叶，急于求成心理，是小学生写作业中出现错别字的另一重要因素。他们往往会出现以下几种情况：
急于求成。学生在一起做作业时，出自好胜心的驱使和“做完作业就能玩”的诱惑，往往有意无意地比“速度”。由于生理、时间等多种因素的影响，一些学生在作业过程中提取以前学过的生字时出现暂时遗忘，不能认真耐心地分析、追忆，或通过字典寻求帮助，而是为赶时间匆匆动笔，至于书写正确与否，是抱着“碰运气”的想法。
粗枝大叶。我在批改作业时常会发现这样的现象：有些学生在同一作业中，以不同的写法来写同一个字，前面一个写得很好，后面却冒出一个错别字来。这种错误恐怕只能归结为“粗心”现象，跟小学生作业的浮躁、做完不检查的陋习有大关系。
了解小学生出现错别字的主要原因，有助于我们教师采取积极预防措施和行之有效的对策，以提高学生的识字、写字能力，此外我认为还可从以下几个方面作为突破口：
1.善于运用各种方法帮助学生认清字形
小学生应该掌握的常用汉字中，形声字最多，大约占80%以上，因此，我们可以根据形声字声旁表音，形旁表义的特点来辨形，以旧知带新知。
以音辨形法。如，“捕”字，学生经常会忘掉右上的一点。分析字形时，可以问：“你们知道捕是什么意思吗？”“是捉、逮的意思。”“这一点是代表什么呢？它就代表要捉、要逮的那个东西。捕鱼它就代表鱼，捕猎它就代表猎物。要捕猎没有猎物行不行啊？”学生肯定会答：“不行。”“所以，‘捕’字的这一点是千万不能丢掉的。”这样，教师形象讲解与声旁类推相结合，学生不仅听得饶有兴趣，而且也很容易记住字形。
以义辨形法。如，“躁”和“燥”常会互相取代，教学时可引导学生发现：“燥”与“火”有关，如果我们的衣服湿了，又没有太阳，就可以用火来烤干，这样，干燥的燥就应该是“火”字旁的“燥”了；而“躁”与“足”有关，当人们着急的时候，喜欢走来走去，那么“急躁”中的“躁”自然是“足”字旁的“躁”了。
用口诀，儿歌等方法来帮助辨形。如，“臭”字：一个人要是自大一点就要发臭了。“腻”字：月字旁，一二贝，斜钩点。“碧”字：王小强，白小钢，二人坐在石头上。
2.编歌谣，牢记诵
形近字“己、已、巳”是很多学生经常混用的，编成歌诀就容易分清：“己字空，已字中，巳字堵死不透风”；区分“戊、戌、戍、戎”，用一句话“点戍横戌戊中空，横若出头就是戎”；区别“呕”“讴”“怄”“抠”，抓形旁特征编成歌诀：“呕吐东西从口出，言为心声讴歌舞，要沤东西水中泡，怄着闷气心不舒，如果需要抠什么，不用手来办法无”，学生们很快清楚了四个字的用法，就能够正确书写和使用了。
3.开“诊所”，抓平时
老师和家长发现和纠正小学生的错字，不仅力量微小，而且学生被动接收，收效甚微，所以我们要发动学生积极参与。如，在教室黑板上（或在家中挂一块小黑板），设立“错字诊所”，整理作业、作文中随时发现的错字，交给学生订正，写在“错字诊所”中，效果神奇。同时，我们还可以开展丰富多彩的活动来激发学生记忆的热情和欲望。如，评比“火眼金睛”活动，让学生平时查看各类作业资料、报刊，发现错别字进行摘录，定时进行交流、学习。
4.激发学生改掉粗心毛病的动机
粗心也是写错别字的根源之一，但是，不少小学生都不以为然，认为是小毛病，以后注意就可以轻松改正。出现粗心的小学生并没有改掉这种毛病的强烈动机，而做任何事情没有动机，是很难达到目的的。因此，我们要坚定学生改掉粗心毛病的决心。
二年级的孩子写作业，我们要求一要注意写字的姿势，二要注意作业的整洁。因此，孩子们人人手中有一橡皮擦，作业做错了，就用橡皮擦擦，甚至为了把一个字写好，有的孩子反复地擦，把本子都擦破了。这样每次交上来的作业，看上去非常整洁，只是这效果却未必好。从心理学的角度去分析，因为开始的错误被擦除了，时间一长，自己犯的错误也就被淡忘了，而对于正确的，并没有留下更多的印象。结果是，下次还会犯同样的错误。而如果我们让孩子保留错误的痕迹，在错误处用删除符号，将正确的添加在边上，这样两个醒目的对比，会时刻提醒着我们的孩子，在今后的作业中要注意这个错误，这样的暗示具有强大的力量。同时，作业中的错误痕迹，在一段时间里，会让孩子们发现自己的学习状态。当孩子们发现自己在一天天进步的时候，他们会产生自信；而当孩子们发现自己的错误在一天天叠加的时候，会引起他们的警觉。所有这一切，都比其他的说服教育效果更好。保留错误的痕迹，就是为了永久性地告别错误；保留错误的痕迹，就是为了养成良好的书写习惯。
当然，错别字现象的解决策略还有很多。而良好的写字习惯包括认真的书写态度，正确的执笔、运笔方法和写字姿势，爱护并正确使用文具，注意卫生等。学生一旦养成了这些良好的书写习惯，必能终身受益。
错别字的危害范文6
语文，是一门奇妙的课程，处处都可以见到他的身影，书籍中，报纸中，影视中……等等。
记得我在上小学三年级的时候，老师曾经在暑假举办过一次活动，是让我们去找到那些擅自更改成语做广告标语等的商店，并用照相机拍下来，在开学后上交学校，评选优秀照片。
当时的我和班里的大多数同学还不懂老师讲这些话是什么意思，老师见我们迷茫，就说：“这样吧，我给大家举一个例子。”说着，老师转身在黑板上写下了“独衣无二”这四个字，我一看，就明白了，老师写错字了，同学们也喊道：“老师，你写错字了，应该是‘一个的一’”老师抿嘴一笑，说：“现在有很多店铺就是这样做广告的，老师刚才给你们的这个活动任务，就是要你们找到这些错别字，并将它改正过来，让这些改成语的厂家明白语文的重要。”老师这一席话引起了同学们的兴趣，老师接着说：“不仅如此，你也可以在报纸、书刊等地方寻找错别字，找到错别字，就把它记录下来，给同学们看。”
到了第二天，我便兴冲冲的挂上爸爸的数码照相机，兴奋地走出家门，四处寻找，我四处奔波，但却一无所获，我有些意志消沉的回到了家，但一想起老师的话语，又重新振作，心想：我要继续找，争取找到。
真是“皇天不负苦心人“，在我第三天出去寻找时，看见一辆货车停在我家门下，客车上写着“万兴家俱城”这五个字，我兴冲冲的拿照相机拍了下来，又继续寻找，发现这车的后面贴了许多小广告，有一个小广告上写着：蚊香哪里好，“默默无蚊好”，默默无蚊蚊香店，让您一晚睡得香。像这样的小广告还有许多，真是帮了我大忙，我举起相机把它们一一照下来。