前言：中文期刊网精心挑选了德育信息化教学范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
德育信息化教学范文1
关键词：信息化；中职德育；教学变革
一、信息技术促进中职德育教学变革
信息技术的飞速发展和广泛应用，极大改变着人类的生产方式和生活方式，这一改变也必然反映到教育中来，改变我们的教学方式和学习方式。把信息技术整合进德育教学，符合科技发展的潮流，与社会生活特征和学生学习方式的改变相吻合，是对传统教学革命性的改造。学习也是一种生活，现实生活的独立性、开放性、多样性、交互性等特征也必然反映到学习当中来，反映到学生身上来，成为学生的内在需求。学生通过信息技术这一全新的认知工具，在人机交互、师生交互、生生交互中，获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识，建立以自主、合作、探究为基本特征的教学方式。这种方式充分发挥了学生的积极性、主动性、创造性，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本变革，建立起师生多边互动，合作创生的新模式。信息技术为师生自主、合作、探究的教学方式提供了较好的平台，从而可以有效提高教学效率和教学质量。
案例中职德育教学引入信息化因素，为中职德育教学带来了革新，虽然刚刚开始，但不积跬步，无以至千里。笔者以高等教育出版社出版的中职教材《哲学薛丹华与人生》中两课为例，抛砖引玉，引发大家对中职德育信息化教学的思考。教学案例一：《普遍联系与人际和谐》授课对象：2014级航空服务（中专）学生。教学目标：（1）认知目标：学生了解联系的含义，了解联系具有普遍性和客观性，人际关系复杂性和交互性。（2）情感态度观念目标：树立唯物辩证法的联系观，以积极态度正确看待人际关系和社会交往，营造和谐人际关系。（3）运用目标：培养学生全面、联系地看问题和分析问题的能力，能处理好自己与家长、老师、同学等的人际关系。教学重点：联系的含义，营造和谐的人际关系。教学难点：物质世界的普遍性，人际关系具有复杂性和交互性。教学方法：直观教学法、情景教学法、观察体验法、小组合作探究法。课前准备：（1）教师运用信息化手段，贴近学生岗位，创设课堂情境，激发学生兴趣。（2）按学生个性特征分组，登录教师网站下载预习任务，运用信息化手段查找资料、完成预习任务，规定时间上传至教师邮箱。教学过程：环节一：知识积累播放第一小组递交的预习成果：《航空安全知识视频》教师设疑：影响飞机飞行安全的因素有哪些？并展示大量图片。教师自制动画：和谐自然小动画——学生感受人类社会、自然界至物质世界的普遍性。联系的含义：事物之间与事物内部各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系。联系的普遍性：联系是普遍的，一切事物都处在与周围事物的相互联系中，整个世界就是一个无限复杂的相互联系的整体。环节二：实际应用第二小组递交自行设计的PPT：《学生人际关系网络图》教师自制：《复杂人际关系交互网动画》、PPT《人际关系特征图》联系的复杂性与交互性：人的一生，要学会和各种各样的人打交道、共事共处。环节三：认识升华第三小组递交：自拍课堂情景剧小组讨论：乘务员为什么与顾客发生冲突？我们该如何处理人与人的关系？教师播放《校优秀毕业生在空乘服务》视频和《人际和谐》动画。学生总结：营造和谐的人际关系需要真诚、宽容、平等等因素。环节四：指导人生播放第四小组递交的视频：《2008奥运会和文化》视频小组活动：寻找身边的和文化小游戏：打开千千结课堂小结：运用电子相册，回顾本堂课重点和难点，提升人生哲学并布置作业。课后拓展：登录教师网站，完成教学评价表，QQ、博客等交流答疑解惑。该案例通过网络、视频、动画、图文等信息技术手段，使抽象的理论形象化，单纯的说教生动化，突破了靠想象学哲学，真正贴近学生岗位和生活实际。教学案例二：《坚持内外因相结合，促进人生发展》授课对象：2014级机电一体化技术应用（中专）学生。教学目标：（1）认知目标：通过教学，了解内外因的含义及辩证关系，理解内外因在事物发展中的作用。（2）情感态度观念目标：培养学生的进取心；培养学生不怕挫折、积极向上的态度。（3）运用目标：培养学生用内外因的观点分析社会现象的能力；培养学生学会处理自身努力和外部条件的关系的能力。教学重点：坚持内外因相结合，促进人生发展。教学难点：内外因辩证关系原理。教学方法：分组讨论法、讲授法。课前准备：（1）QQ群：课前自习微课《内外因辩证关系原理和方法论》并完成相关作业。（2）搜索你关注的名人、热点人物、机电优秀毕业生典型案例，分析在其成长道路中的内外因等因素，给你的哲学和人生启示是什么？（上传老师QQ邮箱）教学过程：导入新课：学生回顾微课《内外因辩证关系原理和方法论》，学生讨论预习作业，并交流学习成果。新授巩固：小组代表交流学习成果。问题1：鸡蛋变成小鸡，请思考：需要哪些条件呢？1.事物的发展是内外因共同作用的结果1）内外因的含义。问题2：内因：事物的内部矛盾。问题3：外因：事物的外部矛盾。问题4：正常受精的鸡蛋经过适宜的温度和湿度就顺利孵化成小鸡；正常受精的鸭蛋，经过合适的温度和湿度却孵化成小鸭；而石头呢，即使有适宜的温度，最终也还是一块石头，孵化不出小鸡、小鸭。说明了什么？2）内外因辩证关系原理。（1）内因是事物发展的根据和源泉，它决定着事物发展的性质和方向。问题5：用上述哲学道理分析：种瓜得瓜，种豆得豆。问题6：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”请指出蒲松龄的这幅落第自勉联所蕴含的哲学道理。问题7：那么没有阳光、水分、肥料、温度等，可以收获瓜果和豆类吗？问题8：一只鸡蛋放在开水里煮，能煮出一只小鸡吗？这说明了什么哲学道理？（2）外因是事物变化发展的条件。问题9：种瓜得瓜。但同一种瓜，种在不同的田里，结的果实有大有小，这是因为（）案例：孟母三迁的故事告诉我们什么哲学道理？（3）外因通过内因起作用。对微课知识学生提出问题，师生共同答疑。2.正确处理自身努力和外部条件的关系案例分析1：机电专业优秀毕业生关鹤《梅花香自苦寒来》要求：确立观点并阐述理由，小组代表发言。案例分析2：马云的成长故事和给年轻人的励志视频（1）马云的哪句话或者哪个成长经历让你印象最深，给你的哲学与人生启示有哪些？（2）请结合你自己的内外因素，分析自己和环境，给自己制订职业生涯规划目标和措施。回顾课堂教学过程，总结内外因辩证关系原理，建立认知框架。运用内外因辩证关系原理提升人生哲学并布置作业。
三、中职德育信息化教学应注意的几个问题
1.防止纯业务化倾向
所谓纯业务倾向就是教书、育人两者相互隔离，仅仅把思想政治教育课当作一门学科任务来完成，不主动自觉地把德育课程与德育工作结合在一起，忽视了德育课程的终极目的。学科建设、学科教学根本的落脚点是育人质量的显示和提高，帮助学生成长、成才、成人。这一点，在德育课程教育教学中显得更为突出。因此，中职德育的教育教学工作，一定要避免纯业务倾向。在教学中要加强实践教育、体验教育和养成教育，引导学生树立正确的思想政治观和价值观，培养学生健全人格，具有对社会应有的人文关怀精神。
2.防止纯技术性倾向
当前，在课程与教育信息技术手段整合过程当中出现了一种“纯技术性倾向”，表现在：第一，过度追求技术手段的完美而脱离学生的学习；第二，追求信息技术手段使用的全覆盖而脱离德育课的实践教学环节、师生互动环节；第三，追求信息技术教育手段使用过程中的便捷，而忽视教书育人过程当中与学生心灵的沟通。整合是手段而不是目的，整合是要解决教育教学中的问题，整合的主题是课程而非信息技术，因而要将信息技术统一到整个教育体系中去。
3.以科研工作加强引领
目前，信息化教学在具体的教育教学过程中出现了诸如纯业务、纯技术等不良倾向，这些情况说明必须加强课程建设和教育教学的科研工作。只有提高课程的教学研究的质量，增加课程教学的科技含量，探讨信息技术与德育课程整合的具体形式和最佳途径，才能增强德育课教育教学的针对性和实效性。
作者:薛丹华 单位:江苏省吴中中等专业学校
参考文献：
德育信息化教学范文2
【关键词】中学教育 信息化建设 管理水平 教学评价
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）34-0145-01
信息技术的飞速发展给基础教育教学带来了深刻的变革。教育信息化的兴起是素质教育背景下实现高效教学与管理的重要途径。在中学阶段要发挥现代教育的引领作用，就要着眼全局、强化管理，具体应从以下三方面进行实践：信息化管理、信息化教学、信息化教学评价。
一 提高学校信息化管理水平，提高日常管理能力
学校管理在教育教学工作中一直起主导和决定性作用。管理是一切教育教学工作的灵魂，信息化管理则是现代学校管理工作先进性的重要标志。
将信息化管理一分为二，就是量化管理和动态管理。量化管理，又称管理的数量统计法。它是指以数字为基础，用数学的方法来考察和研究事物的运动状态和性能，对关键的决策点及操作流程，以求对事物存在和发展的规模、程度等做出精确的数字描述和科学控制，实行标准化操作的管理模式。标准化和规范化是量化管理的主要特点。动态管理就是管理主体根据管理进程与管理环境间的关系及其变化，对管理目标、管理原则和管理方式等不断进行修正的管理行为。开放性和实践性是动态管理的主要特征。学校信息化管理属于建立在资源共享基础上的联动机制。信息化管理实现了量化管理和动态管理的优势互补。学校信息化管理是以信息化带动自主化，实现学校管理现代化的过程。
从组织工作方面考虑，学校信息化管理打破了传统“上令下行”式的金字塔管理体系，构建了现代“上下联动”式的蜘蛛网管理体系。蜘蛛网式管理模式使每个人都能透过信息公开的网络平台明确个人的职责要求和团队的发展方向。在具体的实践中，大家既能各司其职，各负其责，又能互相学习和促进，最终实现集体工作的最佳效益。蜘蛛网式管理模式对于提高个人的主人翁意识具有显著的促进作用。
学校信息化管理具有可参与性和可参照性的特点，因而它既能提高个人的工作积极性，又能提高个人的自我反思能力，更能减少传统管理行为中人力资源的相互损耗。毕竟，任何管理模式无不在营造公平竞争、团结合作的良性工作环境。
二 加强课堂信息化教学质量，提升课堂教学效果
教学是学校教育活动的主要内容和中心环节，是一种师生间的双边互动过程。信息化教学是现代学校教育教学工作的先进性标志。信息化教学从具体层面上理解，就是多媒体教学和远程网络教学。多媒体教学和远程网络教学相对于传统教学并无本质差别，只是教学手段的不同。以多媒体和远程网络为支撑的信息化教学属于新时代的产物，它们代表着时代的先进性和教育的发展趋势。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。远程网络教学依托网络通信技术平台，来开展教育教学实践活动，不仅打破了传统的时空限制，也能充分利用高质量的教育资源，最大限度地发展教育功效，所以是现在也是未来重要的教育手段。
信息化教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体，既能充分调动学生的参与性、增加学生的体验性，又能体现因材施教原则，使一些抽象、难懂、枯燥的理论变得具体、形象、生动，从而易于学生理解和接受，给传统的教学注入了新的生机和活力，增强了教学的趣味性、实效性。信息化教学还丰富了教学内容，拓宽了学生的视野。
三 尝试多元信息化教学评价，实现学生德育双赢
教学评价是学校教育工作持续健康发展的根本保障。采取信息技术手段对教学工作进行科学评价则是现代学校教育教学评价工作的先进性标志。
评价本身就是一种重要的学习经验，在这种体验中，学生的知识、技能将获得进步。要发展评价能力，学生需要有机会制定和使用评价的标准，有机会自评、互评，这些评价将有助于学生加深对自我的了解，以便调整学习策略，改进学习方法，增强学习的自觉性。信息化教学评价不仅注重对学生做出鼓励性评价和发展性评价，而且要求教师努力开展动态评价。信息化教学评价的基础是信息收集，信息要真实可靠、全面完整、及时迅速。信息化教学评价关注过程和资源，评价时有助于发挥学生的主动性。信息化教学评价既关注学生学习成绩的提高，又关注学生在实际学习中所表现出来的实际能力和个性特点。信息化教育强调以学生为中心，学生有较高的主动性和独立性，是基于学生表现和发展过程的，用于评价学生应用知识的能力。关注的重点不再是学到了什么知识，而是在学习过程中获得了什么技能。在信息化教学中，培养学生自我评价的能力和技术本身就是教学的目标之一，评价具有指导学习方向、在教学过程中给予激励的作用。
德育信息化教学范文3
关键词：多媒体；语文课堂；教学效果
打开小学语文课本，专家精品、名篇佳作比比皆是。但对学生而言，别是农村，由于自然因素和社会因素的影响、抽象的语言文字、陌生的场景就为学生的认识、理解筑就了道道围墙。如何把这些抽象的语言文字变成实实在在的事物呢？
一、利用多媒体白板对学生进行思想品德教育
怎样在语文教学中对学生进行思想道德教育，是多年来语文教师一直探讨的问题。在过去的教育中，有时教师是在语文课中出现有关思想品德教育的内容时，才进行说教。这种仅仅停留在语言表面的教育方法，收效甚微；有时学生对教材所表述的内容没有眼见其景、耳闻其声，所以形不成深刻的表象，难以透彻领会，不能达到理想的思想教育效果。我在语文教学中借助多媒体电子白板，对学生进行了这方面的教育。例如，在教学《一定要争气》一课的“童第周在国外学习”时，紧抓童第周立志“一定要为中国人争气”，利用教学影片《童第周在比利时》进行教学。在看影片之前，要求学生先读读有关课文，并提出问题：“当时外国人怎样看待中国人？”“童第周心情怎样？”“他是怎样将理想变为行动的？”在十多分钟的时间里学生带着问题看，带着问题想。影片放完后，学生立刻针对我提出的三个问题，结合课文和影片展开了激烈的讨论。之后我因势利导，让学生结合现实谈谈自己的理想。学生有的说：“今后我要学好知识，做国家的栋梁。”也有的说：“希望我们的国家更加强大，不在受外国的羞辱。”利用多媒体教学，课堂气氛活跃，增大了教学内容，特别是在德育教学方面，树立爱集体、爱国家，培养学生高尚的情操和优良的品质，为初步形成正确的世界观起到了非常好的作用。
二、利用多媒体白板教学来促进对学生的审美教育
在语文教材中，有的课文语言美，有的课文意境美，有的课文形象美，那么语文教师应该怎样对学生进行审美教育呢？记得我在教学《登鹳雀楼》那一课时，利用白板视频让学生很直观地感受“远处太阳正沿层层山峦落下，霞光笼罩着沉静的原野，黄河水后浪推动着前浪，一波推动着一波向大海深处流去”的场面。这一远一近、一静一动两幅壮观的情景，很容易地就把学生引入“白日依山尽，黄河入河流”的诗情画意中，又让学生不知不觉地领会到“欲穷千里目，更上一层楼”所蕴含的哲理。同时，使学生领悟到祖国的大好河山，受到各种美的熏陶，增强了对祖国河山的热爱。在这首诗的教学中，我利用白板很直观把诗句中各种各样的因素表达了出来，比传统教材中的文字描写更直观、更集中、更鲜明，把语文教材中的审美教育发挥得更彻底。
三、利用信息化媒体教学能更好地帮助学生掌握知识
教学中重点难点的突破是多媒体教学过程中的关键。如何运用电子白板来突破重难点，帮助学生掌握知识呢？在教材《宿建德江》一课时，其中有：“野旷天低树，江清月近人。”我采用了电子白板媒体，在联网视频中出现了原野空阔、天地相接、月落沉江、人月相邻这样美妙的夜景，这样就把原来抽象的诗句变成了具体生动的画面，学生也就轻松地理解了课文，我也顺利地突破了重难点。利用白板教学可以更具体形象地再现各种事物的现象、情景、过程，而不受时间、微观、空间的限制，所以能更好地帮助学生对教材的感悟，促进学生对知识的掌握。
德育信息化教学范文4
高校教学信息化建设是一项庞大的系统工程 ，不仅需要相应的配套硬件，更需要有强有力的技术支持，而且学校的管理部门、 业务部门和学术机构也要密切配合和参与，最后还要有一个专门机构来组织和管理整个学校的教学信息化工作 。
1教育教学管理信息化现阶段发展状况
然而，当前我国的高等教育教学管理信息化还处于起步阶段 ，现实仍面临许多亟待解决的问题：
1.1缺乏信息整体化的布局结构
教育教学管理信息化是高校信息化系统中极其重要的一环，各个学校的各个部门也在积极推进教育教学管理信息化。但是当前高校教学管理信息化建设中，一些高校没有全局性的战略眼光，而是由各部门各自为政，因此就建立各种分散的信息化管理系统;有的高校按照企业管理中的业务流程模式进行规划，构造的是部门业务流程电子化建设，都不是从全局、全面、全程、全员的战略角度，去规划、设计、构建高校教学信息化管理方案，就可能导致高校的教学管理信息化整体规划长期缺位。
1.2欠缺对大数据时代带来变革的足够认识
随着大数据时代的来临，各行各业都受其影响，发生变化，教育行业也不例外。大数据与传统的数据相比，就有非结构化、分布式、数据量巨大、数据分析由专家层变化为用户层、大量采用可视化展现方法等特点，这些特点正好适应了个性化和人性化的学习变化。目前教育变革的讨论，过于集中在在线教育(远程、平板、电子、数字)，而在线教育本身很难改变学习，在这场教育革命的浪潮中，由在线教育引发的教育，由数字支撑到数据支撑变化(教育环境，实验场景，时空变化，学习变化，教育管理变化等等)，确实有很多未被我们注意到的巨大金矿 。
2基于信息化的教育教学方法的改革的方法
2.1整合学校内部及学校之间的信息资源
在高校内部设立教育教学信息化管理机构部门，根据各个学校实际的教育规划、教学特色、办校宗旨，从全局的战略角度，去规划、设计、构建高校教学信息化管理方案。使学校信息化的总体方向一致，避免重复建设，而各专业也可以根据自己的实际情况，适当的保留各自信息化特色，从而做到总体布局统一，但各专业特色化。
另外，高校的专业虽然种类繁多，但中国高校也多，有很多高校都具有某些相同或相似的专业。在传统的教学方式下，高校都是自己教师独立教学，而高校的教师和学生之间都鲜有交流，但如果信息化教育教学能够在各高校之间建立沟通交流的平台，高校教师可以推出自己的精品课程视频，其他教师就可以有机会借鉴其他同行的先进教学经验，专业技术，以提高自己的教学能力。
2.2以大数据为背景推动个性化教育
在当今的信息时代，云技术、物联网和基于二者的大数据技术正推动教育发生着变革。未来教育在互联网等技术的作用下变的越来越个性化，通过对大数据技术的应用将有利于个性化教育，标准化的学习内容由学生自组织学习，学校和教师更多的关注学生的个性化培养，教师由教学者逐渐转变为助学者。在逐步到来大数据时代，互联网教育与学校教育将逐渐分离，更多的交往互动、个性化服务和灵活的学制将使学校获得新的生机。
正在发生的教育革命并不是要把传统的课堂搬到网上，而是让新技术解放人们本来就有的学习能力和天分。建立教育的信息化服务公共平台，开展数字化校园的实验工作，设立各种“数字化学习”试点学校，开发“微课程”，开展“翻转课堂”的教学研究，一对一的“E课堂”教学实践等举措。要充分做好“螺旋式”上升的准备，最重要的是顶层设计和理念超前。学校里更少的课堂与更多的实验室，更多的交往与更少的讲授，更多的互动与更少的灌输，更个性化的服务和更灵活的学制，将是未来学校得益于互联网教育得到新生的机会。
2.3采取混合式教学模式
采用混合式教学模式(B-learning)：网络课堂预习教学+课堂多媒体辅助讲授+网络课程辅导+远程学习平台交流互动。在网络课堂预习教学中，教师可以在课前根据本节课所要学习的知识点，提出相关的问题，学生根据问题在网络中寻找，通过自我学习的方式，对相关知识点有初步的了解。在课堂上，教师对学生了解到的知识点进行系统的整理，并借助于课堂多媒体等多种教学手段进行深入的讲解，以及熟练的操作和应用，最后提出更深层的难点。
课后学生可以登录本校教学网，根据自身的学习情况查看相关视频资源。如果学生对课堂上的内容并不能完全理解的，可以查看教师上传的本堂课以及以前的课程视频，进行回顾和复习。教师专业课视频网站就是数字化课程资源的最好载体。如果学生掌握的很好，需要了解更多的知识点或进一步提高，可以到网上去查看提供的慕课和微课等视频课程。学生对于在自学过程中遇到的问题、学习难点等无法自己解决的，可以通过远程学习平台和教师进行交流。远程学习平台的开放既可以方便学生和教师之间的沟通，使学生能及时解决知识上的疑问，也能让教师在第一时间获得学生自学的情况，既节约了课堂教学的时间，也有利于进行针对性的教学。
混合式教学模式实现了传统课堂培训与数字化学习的优势互补，将传统教学模式与 E-learning结合，将个人学习与小组协作结合 ，将课程实践与课程理论结合，更好地促进教师信息化教学能力的发展.激发他们参与培训的兴趣，很大程度上提高了教学效率和学习效果。这种培训方法灵活、开放 、高效，能促进学习者自主学习、自主探索的能力，也能提高学习者的实际动手能力。
德育信息化教学范文5
关键词:信息资源;网络环境;考试系统;教育信息化
中图分类号:G642文献标识码:B
1引言
教育信息化和教育信息资源建设,是普遍得到教育界重视的问题,近年来,从网络设施建设方面取得了空前的规模效应,国家投入大量资金,为网络环境和网络互连建立基本的硬件设施。本文的研究重点就是寻找资源建设的重点学科领域,以计算机基础教育这个覆盖面广、收益群体大的学科课程为重点,覆盖信息类的课程和教育教学,并以课程素材、辅助音像、视频资源的采集、分类组织为基本手段,密切结合教学实际。
本课题基于国家将大力发展现代远程教育、实施教育信息化工程的总体计划和我国目前的教育信息化发展状况,将最基本的教学活动的组织和实施单位――学校作为研究对象,以现代教育理论为指导,以现代信息技术为支撑,研究探索适应高等院校的网络教学模式和教学资源的构建。这一研究内容是提高我国教育现代化和信息化水平及实施效果的关键问题,基于现代教育思想和信息技术的教学资源构建理论,进行创新,在当前发展阶段具有很高的应用价值。
本文研究应用的范围包括计算机技术基础类的课程教学、计算机信息类的专业课教学以及全校范围的音像资源建设。由于教育网的开放性,计算机类教学资源有效地实现了省内和国内其他同类院校的资源共享,研制的计算机网络化考试系统有效地应用于本校的计算机基础类的考试,通过采用教学与培养环节管理的信息系统,达到了过程控制,便于信息的搜集和管理。
2教育信息与教学资源库管理系统研究与设计
网络技术与教育理论相结合的网络教学已经成为实现教育普及化、终身化教育的重要趋势。随着网络教学规模的迅速增大,教学资源与教学管理的重要性也在与日俱增。课题组以计算机技术基础类课程、部分计算机信息类课程和精品课资源为主要对象,研究了教学资源的合理利用与教学服务管理,如何合理地将网络技术与教学理论在网络教学中结合起来,充分发挥网络教育的优势,这也是网络教学平台设计中的关键。具体内容涉及:搭建网络教学服务平台数据库;构建教学资源库,并对教学资源进行有效管理;设计教学服务管理系统;通过网络教学基本规律的分析,重点对用户(包括学生、教师、管理员)、课程以及用户与课程的关系等核心信息进行分析,设计了网络教学平台数据库的表结构、基本存储方式,提出了数据库的维护方案,并投入到实际应用中。整个教学平台经过几年来的运行,应用到了教学实践,成效明显。
3教育信息与管理资源建设
在开展现代教育信息化建设的过程中,信息资源建设是一项关键性基础工程。没有相当数量和质量的教育信息资源,现代远程教育就成了无源之水,难以为继。首先,在构建信息平台的基础上,课题组在计算机技术基础、计算机专业课、研究生教育等方面通过专题网站和信息资源系统数据库,实现了较丰富的用于课程教学和实验教学的信息资源。其中,计算机类教学资源网站服务于计算机基础类和专业教学。形成了具有特色的作业提交系统,作业批改等交互系统。主要工作包括:
(1) 计算机软件课程设计,目前的模式为:为所有参加设计的学生(大约5000人)开设帐号;在网上课程设计题目;学生选择题目,进行设计,最后通过帐号上传设计报告和程序;教师除了面对面辅导外,还在网上为学生答疑。
(2) 网络管理与监控:目前学生上机,有相当部分学生自制能力较差,会上网聊天或游戏,影响上机教学。通过网络管理与监控,发现学生的不当行为,对学生给予警告并直至封闭该学生网络,目的是让学生专注习,把时间经历放到教师布置的上机实验要求上。
(3) 加强校级省级精品课资源建设:精品课建设的重要一项内容就是课程教学资源网站的建设,教学信息资源网的建设无疑对精品课资源的建设提供了有力的支持。经过多年的努力,我们积累了1200多个音视频教学课程、多媒体教学课件400多套;录制精品课程30余门,完成了全国教育信息中心教育技术培训基地的建设、河北省高教现代教育技术中心教育培训基地的建设。
(4) 在全国教育信息中心教育技术培训基地的建设上取得了很大的成绩,建成了卫星接收系统,几年来,共接收课件资源42个,使用这些课件自主学习的学生达到了上万人次,取得了很好的教学效果,获得全国教育信息中心技术类证书达200多人次。
4计算机基础类教学改革与网络化教学、考试的教学实践
实现网络化资源与信息资源建设,对传统的考试方式进行改革,是计算机基础课程建设中最具亮点的地方。计算机基础课是一门实践性非常强的课程,传统的笔试答卷的考试形式不能适应计算机基础课的这一特点,因此必须改革传统的考试方式,利用先进的技术,开发计算机考试系统,实现上机考试、计算机自动评分,实现无纸化、无盘化的计算机考试。
为了实现这一目标,课题组进行了艰苦的工作,开发出了先进的计算机考试系统,实现了从考前数据处理、考试过程实施到计算机自动评分等考试全过程的计算机管理与控制。该考试系统在河北省计算机等级考试中进行了全面的应用,并取得成功,获得各校师生的普遍好评。从99级的期末考试开始,在每届的期末考试中都采用无纸化计算机考试,并在使用中不断的完善。在推广无纸化考试的同时,还为全省计算机等级考试及河北省职称计算机考试进行服务,并将无纸化计算机考试推广到省内外,目前无纸化考试系统在河北省、天津市均产生了很大影响,得到同行普遍好评;与此同时在推动高校计算机教育改革、普及公职人员计算机应用及在中小学信息化教育的普及方面均发挥很大作用,几年来,有超过100万的大学学生、十几万的公职人员、近3万的小学生使用该系统并受益,因此,产生了相当大的社会效益。该项目也获得了“河北省教学成果二等奖”和“河北省科技进步三等奖”。
研制的考试系统不仅用于大型考试中,在日常教学中也得到了很好的应用。我们针对不同的模块,设计了实用的实验内容和案例,做成模拟练习测试软件系统,并将系统软件在网上。学生上机时可以随时下载进行实验、测试或自学,学生下载后可以选择难度进行操作,操作结束后可以由系统给出分数评判。这样可以使学生在学习、练习、自测及综合测试等各个环节都可以进行有目的的学习,进而达到课程的要求。教师也可以利用测试系统对教学的各个单元进行方便的检查,随时了解教学的情况,进行针对性的教学。正是因为考试系统对教学的有力支持,得到了很多学校的青睐,目前河北省乃至全国的十几所高校使用了我们的练习系统并应用在各自的日常教学中,起到了非常好的效果。
德育信息化教学范文6
1.激发兴趣，让课堂更生动
一直以来，我国的教育资金不足，政府方面对其支持政策不充足，各种体系不完善，导致我国的很多残障儿童都没有接受义务教育，更不要说英语学习了。在政府方面，应该多多颁布有利于残障儿童上学的惠民政策，帮助他们减少学费负担以及家长的生活负担，增大对于特殊教育学校的资金支持，帮助学校从多方面为学生提供更加便利的学习生活，让他们有更加便利的政策参与教学实践，培养学生在实际生活中可以应用的能力。英语对于残障儿童来说，学习起来有一定的难度，尤其是对聋哑儿童来说，教师应该积极创新教学方式，将“互联网+”式的教学方式引入课堂，激发学生的学习兴趣，帮助他们培养英语意识，利用视频或图片来直观地丰富学生的知识体系。例如：在讲授打招呼的用语时，教师可以先播放事先准备好的问候用语视频，帮助学生对于使用场景有大概的认识，加深学习印象。
2.站在学生的角度看问题
由于特殊教育学校中的教职工人员基本上都是普通人，因此即便有大概的印象也很难真正地体会学生在学习上遇到的难处，教师应该转换角色，从学生的角度出发，寻找真正适合学生的教育方式，帮助他们轻松地、高效地学习英语知识，在这种情况下就更需要专业人士利用其拥有的专业知识对学生进行指导，因此，教育部应该对于特殊教育专业给予充分的支持，鼓励更多的专业人士进入到特殊教育学校之中。利用互联网教学手段，给学生传播更多有利于他们自身发展的知識，最好是他们真正能够应用于实际生活中的知识。例如：教师可以将一些日常用语编制成歌曲或是游戏并配以康复训练的运动，录制下来传到互联网上，让学生可以在日常生活中做着简单运动的同时学习英语，激发他们的学习积极性。
