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初中英语教学范文1
关键词：初中英语；教学技巧；探索
在课程改革新形势下，作为初中英语教师，一定要努力提高自身素养，转变传统的教学理念，探索改进多元化教学方式，提高初中英语课堂教学效率。以下是对初中英语教学技巧的几点认识，仅供参考。
一、以良好氛围激发学生兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”托尔斯泰也认为，成功的教学需要调动学生兴趣，而不是强制学生学习。由此可见，兴趣对学生的学习起着至关重要的作用。作为非智力因素的一种，兴趣对学生智力因素的调动和非智力因素的激发都能起到非常重要的作用。学生如果有兴趣学习英语，他们的内心就能产生强大的学习动力，并在其推动下使心理期待更加积极，内心状态更加愉悦振奋，学习热情更加高涨，从而更加积极主动地开展自主学习，确保学习和思维调整到最佳状态，在一个又一个兴奋点的推动下，教学活动会最终达到。反言之，如果学生缺乏学习英语的兴趣，就很容易产生消极情绪和惰性心理，这会对学生学习的行为与态度产生直接影响。学生如果不能积极思考，主动参与教学活动，学生的能力就无法得到培养。所以，要想在英语教学中实现学生语言能力的提高，必须首先激发学生学习英语的兴趣。教师要把英语的魅力通过课堂教学充分展现出来，精心设计课堂导入，优化整合教学内容和结构，以自己的热情去感染学生，使他们在课堂上始终保持最佳学习状态。
二、创设多样化的教学情境
教师要充分利用可以利用的教学资源，比如，投影仪和挂图，根据课文内容有针对性地设计挂图，可以将抽象的知识形象化、具体化，增强学生的记忆力，活跃学生思维。例如，在学习方位介词和There be句型时可以用一幅街道图进行辅助教学，一边说一边演示，这样一来，抽象复杂的知识点就会明了清晰，学生理解起来也容易的多。另外，利用投影辅助教学还可以增强师生互动交流，进行充满意义的练习，一边播放投影，一边听录音，图声同步，学生学习的热情自然就会高涨，教学效果自然事半功倍。此外，还可以通过游戏创设教学情景。利用游戏创设情景可以缓解紧张的学习气氛，营造轻松和谐的学习氛围。例如，以小组为单位进行分组组词，找出单词中含有的构词法和因素，找的最多的小组获胜。另外，还可以组织问题抢答比赛，让学生在享受游戏带来的乐趣的同时反复巩固知识，既能激发学生学习的热情，又能让学生收获知识，大大提高了教学效率。另外，为了保护学生的自信心，我们要以鼓励为主，增强学生的成就感，保护学生的自信心。
三、教学中尊重学生的差异性
由于基础和能力的高低不同，导致学生认知水平各有差异，英语教学是面向全体学生的教育活动，所以，教师要正视学生之间的差异性，教学方案设计要面向每一个学生，因材施教，保证每个学生都能学有所得，促进学生英语综合素养的提高。为了使学生更好地理解和感知教材，教师要善于利用那些具有生动逼真和极强感染力特点的现代化教学手段，比如，借助多媒体技术使抽象的英语知识形象化、具体化，从而提高英语教学水平。
总之，新时期的英语教学必须与时展相适应，接轨于世界，同步于社会。我们英语教师要以新课标为基本指导思想，深入钻研学习，把握其核心内容与精髓所在，融理论学习与实践创新于一体，在实际教学中探索和创新，培养学生的语言能力，分阶段制订教学计划，有目标、有针对性地开展教学活动。
参考文献：
初中英语教学范文2
摘要:正在大力推进城乡教育一体化,使得农村义务制学校的英语师资水平和英语教学设备有很大的提高,但农村初中英语教学与城市相比还是有一定的距离。作为一直在农村从事初中英语教学多年的英语教师我时时在进行反思并做了量的调查与探索,本了一个小的总结。
关键词:农村;初中英语;教学
中图分类号:G62 文献标识码:A文章编号:1006-026X(2009)-18-0124-01
农村英语教学水平相对较低的原因:
一、学生自身的原因
1. 学习基础较差。农村小学虽然三年级也开设英语课,但由于未被列入主课,许多学校只是流与形式。再加上由于师资短缺,有的小学英语甚至无法开设,有的即使开设,往往由语文或数学老师兼,英语课常被占用来上语文或数学。
2. 学习习惯不良。课堂教学是学习英语的主要途径。在大班化的教室里,上课时最容易分散注意力,特别是坐在后排的学生,由于座位离讲台较远,他们常常被教师疏忽,这些学生不仅失去了参与课堂活动的机会,更失去了学习的自信心和参与学习的积极性。
二、家庭教育方面的原因
家庭教育是教育的重要组成部分,对学生的成长起着潜移的作用。在农村的大部分家长文化程度不高,他们中有一些家长对孩子的英语学习不太重视。更何况由于大多数学生从小家长或一个或双亲都外出打工,使他们成为留守学生,再加上农村学生家长读书无用论的思想有所太头,使得学生的学习目的不明确,学习习惯不良,学英语积极性不高
三、学校教育方面的原因
1. 学校管理的原因。农村中学一般班级学生容量大,一个班有50,60个左右的学生,这无疑对语言教学是不利的。比如,课堂提问有局限性,老师在提问使不是让学生整体回答就是顾此失彼。这在客观上限制了学生练习口语和展示学习成果的机会,更有一些学生学成了开不了口的“哑巴英语”,这使得一些学生的英语学习越来越困难。
2. 教师的原因。虽然农村英语教师近几年师资水平有很大提高,但教学方法、教学能力有待提高,表现在:1)单向填鸭式教学。这种教学模式就是老师滔滔不绝地在上面讲,学生不厌其烦地抄笔记。这种满堂灌、填鸭式的教法有很多弊端,老师花费了大量的时间讲解,留给学生思考的时间很少,学生处于被动接受的位置。老师过多的灌输,导致学生疲劳困乏,学习效率低下。2)以应试指导教学。学生在初中阶段的学习主要是为了对付中考,考试内容以笔试为主,即使考听力,所占比重也很小。为了应付考试,老师将大量的时间用来改试卷,很少注重听说读写。学生满脑都是语法的概念,“听、说”等的应用能力很差。3)机械式学习。学生在学习英语的过程当中死记硬背,有相当多的学生甚至不认识音标,不会拼读生词。学生在记忆生单词的过程当中,不能很好地掌握记忆单词的规律,只是简单机械地学习背诵。
提高农村英语学科教学水平的方法:
一、面对这样的现实,我们的教师应该有积极的态度,采取多种手段,激发学生的学习动机和兴趣。1.抓住时机,让学生明白学习英语的目的。俗话说得好,好的开头是成功的一半。教师在日常生活和教学实践中要抓住一切时机,向学生传授英语学习的目的。2. 贴近生活介绍新语言知识,诱发学生兴趣。当我们在介绍或呈现新语言项目时要大量举例。这时我们可以尽量举本班学生的或他们熟悉的人名地名。如:教方位介词时,我就直接利用学生自己座位的前后左右关系来教。在介绍问路的语项目时也可以举我们生活周围的真实地名,让学生有亲切感并感觉英语学习不是远离生活的死板的知识。当我们在教学电话用语时,可以利用实物(电话机或手机)先让学生按平时习惯先用中文两人一组,模拟打电话,然后再教他们如何把同样的内容用英文表达出来。从而让学生清楚地理解中外电话语言的异同,有了生活的体验,学生们对知识的掌握就变得轻松,从而增强学习兴趣。3. 建立新型的师生关系,让学生因对英语老师的好感而增强学习英语的兴趣。良好的师生情感,会使学生对老师提出的要求更容易接受。要与学生交朋友,多谈心,不仅要关心他们的学习,还要关心他们生活,特别对大多数缺少亲情的留守学生来说尤为重要。
二、争取家长的支持:农村孩子的家长虽然知识水平不高,但通过老师 与他们的交流,他们普遍能够认同英语学习的的重要性,他们会为孩子准备必要的英语学习工具,为他们提供更好的英语学习氛围。教师可以引导他们让孩子在生活中(比如电视节目,英语原声电影,标语等)感知一些英语,这不仅能提高孩子对英语学习的兴趣,还能让他们在运用这些语言知识的时候更加自如。
三、尝试分层教学:苏霍姆林斯基指出:“教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。”每个学生的天赋,智力,基础都不尽相同,学生的个体差异和其发展的多元化决定了学生发展目标的多元化。这就要求老师从学生实际出发,因材施教,实施分层教学。农村孩子中同样存在很大的个体差异。分层教学有利于同时兼顾不同层次的学生,使他们的英语学习潜力得到最大的开发。当然,这也对教师提出了更高的要求:在备课时要求做到既备教材,又备学生。对教材的准备要求全,新,重难点突出,充分挖掘教材;备学生要求备层次,掌握学生特点,面向所有的学生,最大限度地吸引学生。
初中英语教学范文3
关键词：课堂教学；教学的趣味性；学生兴趣；学习主动性
我国的教学方法还是应试教育，教学的基本途径还是学校内课堂教学，也是学生获得英语教育和培养的主要途径。作为英语老师如何让学生又快又好的掌握英语知识，又不让他们有过重的负担，以轻松的方式获取知识，使我们英语老师应该思考的。如何让学生在一节课内，采用最适合的教学方式，提高学生的积极性，激发他们的学习兴趣，让学生在寓教于乐的同时学习到知识，达到最佳的学习效果。使我们教师最应该做的。怎样达到这样的效果哪？这正是我们需要研究的，我们不能仅凭经验开展教学，应总结教学方法，找到规律，为今后的英语教学奠定基础，本文就如何开展英语教学展开论述。
一、师生关系良好、融洽；学习氛围和谐轻松
在教学中师生关系融洽，有助于活跃课堂气氛，能够最大程度的调动学生的学习兴趣。有助于制造轻松和谐的学习气氛，能够使学生心情放松，没有学习带来的压力和紧张感。使学生处于学习状态，让他们能够主动的去学习，这一点不仅体现在英语教学上，其他教学也是一样。处于青春期的青少年学生，自尊心较强，遇到挫折容易走弯路，消极对待。因此，要尊重学生的尊严，教师与学生之间互相信任，互相尊重。只有这样才能建立良好的师生关系。我们教师应充分考虑学生的心理，以朋友式的教学关系，去和学生沟通，掌握和了解每个学生的特点，因材施教。
学习一种新的语言，是除了母语意外比较难的，他要改变我们语言表达的思维定势。这对于初中生来说是很困难的，因为他们的英语基础不稳固，小学教育的知识基础知识，在短时间内很难让他们达到预期的效果，所以要循序渐进，逐步提高。这就要求老师要注意学生的想学习效果，找到每个学生存在的不足，多鼓励他们，帮助他们树立信心。使学生在上课时感觉轻松和愉快。学生学习积极性、主动性、创造性的原动力是 和谐的师生关系 激发出来的，对提高课堂学习效果起到了十分重要的作用。
二、激发学生的主动性，提高学生学习兴趣。
学习的兴趣是学生主动探索知识的原动力，学生的学习兴趣比较浓，他们学习的积极性也就越高，对知识的掌握也就越快。为提高学生学习英语的兴趣，应注意以下几个方面的问题。
1、 展示英语文化的魅力，一种文化 带动 一门语言， 其独特的文化正是英语的魅力所在 ，要熟悉其文化才能认知掌握一门语言，因此，每位英语教师在和学生见面时，必定使用英语交流。可以建议孩子，用自己喜欢的英文名字称呼自己，发挥他们的个性优点，让他们融入其中。要求学生掌握一般的语音、语法、词汇和习惯用语知识，而且还将英语社会的文化的介绍贯穿其中。也可以介绍西方的文化，增加他们掌握英语词汇量。
2、在教学中增加趣味性。让学生能够参与其中，想 要提高课堂的学习效益，必须创造轻松愉快的教学情境，这是教师的责任。学习环境的好坏对学生有巨大的感染力，可活跃他们的思维，为教学有效提高创造条件，教师要在讲课和念诵课文时，构思要巧妙介绍一些外国的文化背景、名人钦事等，激发学生学习的兴趣。指导学法的同时，教师也要培养学生的自学能力，这是英语教学目标之一。
3、活动多样，不拘形式。教学活动不要居于形式，每一项任务都要精心设计，是保障提高课堂教学效率前提，教师既要考虑到教学活动的趣味性还要考虑其实效性。根据教学内容和教学目标制定教学活动，遵循教学规律，本着简单易学，灵活多变的原则，活动目标设置明确、形式多样、形成制度。确保我们制定的教学内容真正落实到实处，不形式化。
4、优化教学结构，保证教学质量。如何提高教学效益，教师要制定和完善教学内容，改变教学的课堂结构。 要形成活泼的学习气氛，灵活掌握学习方式，无论对话、朗诵课文还是写作，都要避免应试化教学，学习是学生自身的任务，也是自身需要，因材施教才是我们教学的真正方法和目的，也是学生学习需要的满足。
当然，每个学生的学习基础和学习能力以及学习水平不同，要有的需要点拨和辅导，不能同等对待，要因人而异。对学习基础差接受能力慢的学生，教师就要多下功夫，单独辅导和补课。
另外，不能给学生增加额外的负担，发展每个学生的特长，注意发展个性特长，学习要扎实，又要轻松愉快，不要采取简单的死记硬背方式，这样就无形中造成了孩子的厌学情绪。改变这种有百害而无一益的教学弊病是优化教学过程的需要。
三、提高学生自主学习能力，激发他们的学习积极性
结合西方先进的教育经验，打破传统固有的教育模式，教师要把自己需要讲解的内容教案之中，更要结合学生的需要容编进教案。有针对性的引导进行学习。在其他课余时间教师也要注意提醒学生，预习新知识和内容，让他们提前预习。教师也要做到，了解每个学生的不足，针对他们制定专门的教案，促使每个学生都能，主动的去学习，激发他们的学习积极性。在课堂上多和学生互动教学，不拘形式，让学生自由发挥，刺激学生们的主观能动性，保证教学的质量和效果。
及时总结教学经验和方法，多和有经验的教师进行交流，取长补短，找出差距才能进步。必要时也可和家长沟通孩子的学习情况，让家长督促孩子的学习，引导他们去自主学习。教师在因材施教，达到预期的教学效果。
四、结语
总之，在我们目前的教学环境下，初中英语教学有其优势，但也存在着许多问题。作为教育工作者，要任重道远。在不断的实践教学中摸索方法。结合其他的先进教育经验，以学生为出发点，找出一条适合本学校的教育方式。
参考文献：
初中英语教学范文4
关键词：趣味 教学 灵活多样
"语言这东西，不是随便可以学好的"，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。
1针对初中学生的特点选择适宜的英语教学出发点
初中年龄段的特点是爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输，不会得到好的教学效果。他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，不能激发他们的兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，机械的教学是一个主要原因。学习需要兴趣，就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
2趣味教学的核心
爱因斯坦说"兴趣是最好的老师"。因此，趣味教学的核心问题是创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。
3在英语教学中建立和谐、融洽的师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生"亲师性"较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的"爱屋及鸟"吧！教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
4创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师"一言堂"，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致"两极分化"，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象。要"寓教于乐""动静结合""学用结合""师生配合"。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。英语有一则谚语说，"良好的开端，就是成功了一半。"导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。
5教学方法要灵活多样，充满情趣
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发、保持和巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，采取不一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索和追求。比如教字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者乐融融。开始教单词，我们可充分利用直观教具。比如复习bell，football，pen， book，car，jeep等名词。我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，密秘放地把一件比如book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：T：What is in my bag？学生猜后回答S：It's a football 如果答不对，就说T：No， it isn't 接着问另一个学生。T：What is it？学生猜答S：It's a book 猜对了，教师鼓励这个学生说T：Yes， you are right（如果学了 Clever 还可进一步说T：Yon are very clever.然后再换一件继续进行。如此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参于。教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
6课内外相结合
英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
初中英语教学范文5
一、学会分析教材，有的放矢
目前十分突出的一个问题是，来自农村的学生对英语学习的兴趣、积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，怕学英语，造成差生越来越多。这种情况对初中英语教学影响极大，危害慎重。出现这一问题的重要原因有：一是同学们自身的学习目的不明确，受到目前一股新的“读书无用论”的影响。而是差生存在叛逆的心理，造成大面积掉队现象，严重影响了英语教学质量的提高。许多老师对过去的教材情有独钟，每个单元里边的课文、对话练习、语法等等，条条框框很清楚，学生学起来轻松易懂。那么现在的这些新教材呢，给大家的印象是单词量过大，板块不清楚；新词汇到处都有，语法也比较分散，练习和活动也是混在一起的，老师们感到很迷惑。我个人倒是觉得新教材有它的独到之处。新课标理念下编出来的教材，为学生为教师留的空间比较大，它的弹性、它的选择性比较多，另外，提供的资源量也比以前大，当然这个时代性更是比以前强了。还有，就是它更贴近于人文，学生不仅可以学习英语还可以开阔视野，增长见识。但是也对我们教师提出了更高的要求，要有广博的知识，要有开发课程资源的能力等。新的事物的出现，新的要求的提出都要有一段时间的适应，而且需要很多人的努力。作为教师我们更应该紧跟时代的步伐，潜心研究，认真分析，在搞好教学的同时自己也得到丰富提升。自从教授新教材以来在知识方面我不再局限于课本，知道了很多自然，地理，人文等方面的内容；在能力方面我学会了搜集，整理，掌握了任务型学习等方法；在情感方面，和学生一起共同探讨学习，共同进步，没有了高高在上的感觉，找到了自己的不足。总的感觉是和学生在共同成长，虽然有点艰辛但是很值得。
二、敢于取舍教材，合理调整课程资源
教师不是教材的被动使用者，而应该是教材的积极开发者。我想这里的教材的开发者不是指参与教材的编写，而是指对教材进行整合，即在充分研究和了解教材的基础之上，结合学生的实际情况对教材做一些内容的调整和方法的改变。教师可以从以下几方面对教材进行取舍和调整：
1．取舍和调整教材的内容：教材相当于一个游泳池，你不一定每一滴水都要接触到，当教学内容多，而学生起点低时或当教学内容不符合当地实际时等，我们都应对教材内容进行适当的删减，教材上有的不一定要全教。而当教学内容过少，不能满足学生的需求时，教师应适当增加教学内容，比如增加一此知识背景等。
2．取舍和调整教材的难易度：如教材的所提供的材料对学生来说过难或过易时，教师应对教材的难易度作出合理的取舍和调整。太高，给他们一把梯子，让他爬上来或走下去。太矮，给他们加一根杠，让他们跳过去。 3．取舍和调整教材设计的教学方法．这是我们最重要的一个调整，教师应从学生实际出发，看你的学生能力如何而量身定做，才能有效。
4．取舍和调整教材的顺序：教师可以根据教学的需要将教材中的各个部分重新排序。比如，调整单元内知识呈现的先后顺序，或重新安排同一单元的教学顺序。需要指出的是，教师应在一定的幅度内进行调整，过多的调整对学生未必有利，要避免把整个体系破坏。
教材是活的、可变的，老师要敢于调整，但不是总要调整，教师可以根据需要从不同的角度取舍教材，使教材更好地为服务于教学，服务于学生,从而达到改进教学方法和提高教学效率的目的。不要毕过于担心取舍和调整会带来的负面影响。取舍的是教学材料。调整的主要是教学方法，教学顺序，教学的难易度。只要符合课标要求，学生可以容易的接受就没有问题。很多人总是放心不下舍的内容，不细讲总怕考试时会丢分。其实取舍乃灵活运用也，有些东西不讲无关紧要的。 不要唯考试中心论，过分整合，集中处理。前面多次提到了不要照本宣科，教材至上，但也不能完全脱离教材。教学内容就像是一棵大树的躯体，离开树叶做装饰不会很茂盛。我们也不能考试考什么我们教什么，或者把词汇，语法等单提出来集中处理这样都不是有效整合教材的初衷。
三、大胆创新，培养学生自主学习能力
初中英语教学范文6
近年来信息技术的迅速发展，改革传统的教学模式，让科学和先进的教学手段走进课堂，是教育发展的必然趋势？①使课堂充满活力与创意？使学生成为主动学习者，多媒体为英语课堂改革提供了机会，注入了活力？将学生置身于一定的语言环境中去领悟语言？操练语言？运用语言，效果一定会更好？运用多媒体，把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，制作的光盘，图？文？声？像并茂，学生各种感官受到刺激，更能调动学生的学习积极性，发挥他们的主体作用，更有利于他们语言能力的提高？我们可利用计算机的动画演示和学生的实际操作，发展学生的探究性学习，拓展学生思维的广阔性与独特性？②利用计算机的交互功能，可以自主地决定个体的学习进程，可以自由地选择各自的学习策略？学生学习英语的过程不再是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程？浓厚的学习兴趣与主动参与，就能使学生在学习英语的过程中根据各自的特点获得不同的成就？
2.深入实际，正确评价学生
在英语教学中，我们多年来采用的评价方式是单一的，主要是笔试？而近年来，在中考中开始了听力测试，但就全国大面积而言，平时及期终考试都是笔试一统天下？英语教师对学生的学习进行考试评价，分数高，就是优生；分数低，就是后进生，而许多学校对老师的评价也是如此，主要是我们的评价与课改不同步，把评价与考试等同，我们应该实施科学的英语评价体系，一定要体现评价的激励作用？多元评价的目的，就是了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，发挥每个学生的特长，为他们提供最大的发展空间？
3.创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师"满堂灌"，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。
教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
有一则谚语说，"良好的开端，就是成功了一半。"入新课要讲究艺术，根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻，声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解节忌繁琐、杂乱、重复。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的"成功欲"。让每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
4.挖掘潜能，激发兴趣
4.1教学中注意引入方式。例如启发式、实物式、对比式，或是兼而有之。讲述中善于从学生的角度出发，从学生的立场和角度考虑问题。如在讲"laugh"时首先在黑板上画一幅大笑和哭泣的简图，分别写上相应的单词。或者请两个学生到黑板前面，一个扮笑脸，一个扮哭脸。然后用英语问同学"What's this？""lt's a face.""Is he crying or laughing？"同学们会很容易做出正确的回答，继而引起学习其他单词的兴趣。
4.2注重和实际相结合。日常生活中的表达学生都易接受，也易理解。在教学过程中注意循序渐进，不能好高骛远。问与答，是反馈知识最直接的检测措施。答对者，统计数，达到一定次数时，奖励他们一个本子或一支笔，或带他们做一些小游戏。目的是抓住他们爱思考的特点，使他们能得到有利的发展。
4.3作业要精，按层次布置作业，但又不能伤了一些学生的自尊心。基础题全批全改，重点题细批细改。学困生当面批改。讲评时，要有一个度，无论是学困生还是程度较好的学生，都有获得奖励的机会。
5.在研究"学"法的基础上探索"教"法
在研究"学"法的基础上探索"学"法，从而使教师的教学方法和学生的学习方法均符合英语学科的认识规律。教师的教法应当符合学生的学法，教师应当根据英语学习的规律研究教法。例如，学习是循序渐进的过程，老师应当按照量力性原则安排授课内容；在不同的阶段，采用不同的方法打好语言基础，培养听、说、读、写等技能；在学习过程中，各种感官的协调活动有助于提高记忆的效果，教师要有效地使用直观教学手段，根据记忆规律，不仅在讲新课时要有计划地以新带旧，使新知识和旧知识有机的结合，还要指导学生平时如何进行复习，达到温敝知新，以期收到良好的效果。
