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高考英语复习计划范文1
关键词：高考复习 复习计划 课堂教学
高考复习是一个长期复杂的过程，试题来源于课本而又高于课本。要想在高考中取得辉煌的战果，绝对离不开考前教师的精心指导，离不开学生的勤学苦练。面对内容庞杂、任务重、要求高、周期反复的高考复习，如何保证其顺利进行并取得良好的复习效果呢？ 我结合高考英语复习教学实践中的一点心得体会与大家共同交流探讨。
1、教师要引导学生制定出切实可行的复习计划。切实可行的复习计划包括复习的内容、复习的形式、复习的进度以及复习的强度等几个方面。那么如何制订好复习计划呢？一是教师应根据考试大纲、考试说明和命题特点，引导学生分析高考英语题型，务必搞清楚考试内容、考试形式及试题结构。这样才能在考试中做到心中有数，有的放矢。二是计划学生在各个模块里应该掌握的知识点和关键点，让学生了解前后知识间的内在联系；计划学生的复习进度及复习内容，包括任务型阅读材料及书面表达的题材和内容等等。
2、教师要抓住课堂教学这个主阵地，努力打造高效课堂教学。什么是高效课堂呢？高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是以学生为主体、教师为主导的课堂。也就是说，高教课堂就是花尽可能少的时间取得最大教学效益的教学活动。那么，我们怎样爿‘能打造出高效课堂教学呢？一是教师备课婪充分。不少教师在备课时，往往习惯于只备教材内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生基础情况，不去研究学生的个体差异，不从学生实际而从书本出发，课堂教学的高效就无从谈起。为此，我们教师在备课时，不但是备教材内容，更重要的是备学生，做到因材施教。同时，教师应布置好学生的课前预习，课前预习作业应与上课内容紧密联系，能起到引领作用，应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课，教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少时间的浪费，从而能大大提高课堂教学效率。二是课堂气氛要活跃。教师在组织课堂教学的各个环节中，要时刻牢记是课堂教学的主体，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学效率的优劣，最终体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和感悟去获得知识，才是最佳的学习途径。因此，在教学过程中，教师要转变教学观念，要由“演讲者”变为“导演”，要像导演对演员说戏那样，为学生创造一种做中学的情景，使其积极地思考。我们教师还要以幽默风趣、富有感染力的语言或事例来激发学生学习的兴趣，树立起他们学习的信心。
3、在高考冲刺阶段，要进一步加深对高考英语知识点的理解及实际运用这些知识点进行阅读、写作的训练，掌握解题的方法和步骤，努力提高综合运用知识的能力。我们要切实做到以下几点：一是词汇语法抓重点。通过综合试卷，调查学生在知识、方法和能力上的缺陷，做到心中有数，对重点、关键点和热点开展专题讲座。专题紧紧围绕考试大纲，不是离开大纲去追求热点。注重知识的横向联系，形成纵横交错的知识网络，使学生对重点内容的理解更深刻，解题的方法更熟练。二是分类训练找方法。通过对各类题型的剖析，总结同类问题的解题方法。通过一句多译，一题多变，带动一大片知识点i让学生在遇到此类问题时，迅速找到解题思路和处理办法。三是精心模拟促能力。密切注意高考动态，精心设计模拟试题，这样可以有效地提高学生的总体水平。现在，各地的模拟试卷满天飞，有优有劣，教师应根据学生实际认真筛选，整合成适当的模拟试卷供学生训练。这样的试卷有利于学生通过考试，建立完整的“知识――方法――能力”结构。精选习题，必须注意==性，即基础性、整合性、灵活性。从近几年的高考来看，试卷侧重“双基”和能力考查。
高考英语复习计划范文2
然而，纵观高中英语教学，尤其是高考英语复习教学，还存在着诸多问题。这些问题突出体现在复习方法缺乏严密性、科学性、针对性、实效性，从而导致复习效率下降，复习效果不佳，甚至成了考生在英语高考中的严重“隐患”。对于高考英语复习而言，关键是要有一套扎实有效的复习方法，有了高效的复习策略，整个复习教学就能稳扎稳打，考生对重点、难点、知识点就能有效地突破并牢牢地把握住，从而满怀信心地参加高考。
结合复习教学实践，笔者对高考英语复习教学中存在的问题做了肤浅的透视，并提出一些粗浅的应对方法。
一、制订复习计划，强化集体备课
审视当前的高考英语复习，一个带有倾向性的问题是一些教师疏于对《高考考试大纲》和《英语高考考试说明》的研究与理解，对复习教学没有一个科学完整的计划，复习教学过程中的随意性很大，呈现出一种无序的状态。教师想到哪里就复习到哪里，没有重点，缺少核心。一些教师面对新课标、新教材、新内容和新的高考方案，显得无所适从，对如何搞好高考英语复习心中无数。因此，高效的高考英语复习，教师应从《考试大纲》和《考试说明》中了解和掌握考试和试题的一些具体信息，从而有针对性地制订一个充实、科学、系统的整体计划。在制订复习教学计划的时候，应加强对命题趋势和评分标准的研究，把这两个方面贯穿到复习教学中去，这样的复习计划充分体现出了整体性、实用性、主动性和高效性。
高考英语复习中经常会出现“越位”现象。所谓“越位”，是指复习的内容和范围超出了教材和考试大纲，形成复习“越位”现象的主要原因有这样三个方面：首先是教材本身的问题。例如，江苏省使用的是《牛津高中英语》（江苏版），其中的语法都是以英文的形式出现的，尽管所有的语法内容都比较简单，然而考生却很难准确理解这些用英语表达的内容，在答题的过程中困难重重。其次，大量的复习资料时常会产生误导。现实中，英语复习资料几乎是“铺天盖地”而来，力求囊括所有高考内容，正因为如此，复习“越位”的现象也就见怪不怪，在情理之中了。再次，教师自身存在的问题。一些教师的复习准备工作不充分，未能系统地分析研究教材、复习资料和《考试说明》，对学情的了解也不全面。因此，就不能占据复习教学的“制高点”，抓不住关键，扣不住重点，把握不好复习的度，“越位”的现象也就在所难免了。
为了避免高考英语复习中的“越位”现象，最有效的办法就是要强化集体备课，把握《考试说明》，研究教材并抓住其中的重点、难点、知识点，精选复习资料，确定重点复习的内容。做到统一内容、统一进度、统一检测、统一讲评，这样才能提高复习的质量和效率。
二、把握复习梯度，慎用“题海战术”
高考英语复习梯度把握得如何对于复习的效果有直接的影响。在实际的复习教学中有些教师暴露出急于求成的心态，往往讲到一个知识点时就不考虑其他因素，也根本不去了解每年的试卷在题型结构上有什么新的变化，不去了解整个试卷的难易程度，就盲目地直接与高考挂钩、衔接，要求学生做大量的难题、偏题、怪题，还美其名曰“拓展考生答题思路，拓宽考生思维视野”。殊不知，这种没有梯度而直接凸显难度的跳跃式的复习教学，不但有悖于循序渐进的教学原则，而且还会使考生顾此失彼，出现知识链的断裂，形成各个知识点之间的错位或脱节，导致考生不能有梯度、系统完整地掌握英语知识和答题技巧。
因此，高三英语教师要加强对复习教学规律的研究，遵循考生在英语学习中的认知规律，在复习教学中切实掌握好梯度。欲速则不达。要循序渐进，实现各个突破。在把握好梯度的同时适当地增加密度和难度，提高复习效果，提升考生的学习能力。
“题海战术”是当前高考英语复习教学中一个普遍存在的现象。诚然，在大量的习题练习中，知识点和考点可以得到循环再现，考生也因此可以反复磨炼而提高应试技巧与应试技能，从而为拿下高分打下坚实的基础。在英语复习的开始阶段运用“题海战术”产生的效果是比较明显的，学生在考试中的分数也会呈现出直线上升的态势。然而一些教师热衷于“题海战术”，多练少讲，甚至不讲，使考生深陷“题海”而不能自拔。他们认为要提高高考英语复习教学的效果就要大量地做题，只有在“题海”中奋战，才能夺得高分。教师应该清醒地认识到在复习教学中过分搞“题海战术”，不但会加重考生的负担，挫伤考生学习的兴趣和积极性，更严重的是会使考生掌握的知识很凌乱、没有重点，形成不了知识体系，甚至会得不偿失，在高考中失利。
需要特别指出的是高考英语复习的题目应精选，教师要精讲。所谓“精选”，就是要对练习题目爬罗剔抉、去粗取精、去伪存真。精选精编具有启发性、针对性、典型性、系统性、反思性的题目和例题，让考生进行练习。这样考生就能够抓住知识点，攻克重点难点，系统地掌握英语知识。在高考中就能够融会贯通，掌握解题的主动权。所谓“精讲”，是指教师在复习教学中的讲解无须面面俱到，而应在适当时候进行引导、点拨和启发，促进考生自主学习，解决问题。
三、掌握复习节奏，体现复习个性
复习的节奏是指复习过程中的进度问题。复习节奏的快慢对复习效果有举足轻重的作用。有的教师往往只顾复习的进度，而不考虑复习的效果和质量。不停地加快进度，不停地让学生练习，希冀以此提高考生的分数。然而，在这种快速度、快节奏的复习中，学生对英语知识的认识和掌握往往会出现“夹生饭”，甚至不求甚解，出现“囫囵吞枣”的状况，学生难以消化吸收复习的知识。因此，英语复习教学必须掌握节奏，知识的习得在很多情况下需要有一个重复的过程，重复是为了加深印象，是为了巩固知识。在复习中需要把握好轻重缓急，恰到好处地处理好时间上的间隔。重点的方面要放慢速度，多花时间。要使学生减少复习中的盲目性和焦虑心理，对学生复习的情况和复习效果要认真做好评估工作，及时调整好复习步骤。要指导学生对《考试说明》中的词汇进行梳理，在练习训练中要求学生巩固自己掌握得不太好的高级词汇和高频词汇。加强阅读训练，既要阅读教材，又要进行课外延伸，在确保准确率的前提下提高阅读速度，提高理解能力。要重点学习和研究《考试说明》中出现的例题。对于图画类的作文，学生应根据图画传递的信息、彰显的情节、蕴含的寓意、暗示的线索来表达自己的思想。对图画所提示的要点，在作文时要全部涵盖到，切不可把根据图画作文变成对提示文字的翻译。
高考英语复习计划范文3
【摘 要】复习教学是对之前所学内容的一个有条理的梳理和有效性的发展，而总复习教学的实施则是为了更好地迎战高考。在下文中，笔者就该如何有效地开展高中英语总复习教学继而迎战高考英语分别从激发学生的乐观、积极情绪，精心准备复习计划，加强学生的能力发展，引导学生定期进行反思和总结这四个方面进行了方法的论述和相关探究。
关键词 高中英语；总复习教学；有效方法；提升
高三是高中阶段学习任务最为繁重，教学计划最为忙碌，也是学生承担的心理压力最大的一年。所以，在这样的客观背景下，教师该如何在高三中的教学实施中搞好高中英语的总复习教学是当前较为重大的一个问题。笔者自身也是多年带领毕业班迎战高考的英语教师，在这些年的教学过程中，也有意识地对复习教学中存在的问题和改进的策略进行了归纳。下面笔者就结合自身教学实际进行简要论述。
一、激发学生的乐观、积极情绪
高三这一年的学习生活中，不仅教师的教学任务重，教学压力大，学生的学习压力也很大。毕竟高考是学生学习生涯中最为重要的一大任务，所以，为了更好地迎战高考，总复习的教学实施就是势在必行的。
但是为了更好地开展总复习教学，笔者认为教师也应该积极地引导学生积极地迎战高考，以愉悦的心情投入到高中英语的总复习学习之中。因此，为了更好地实现这一目标，笔者认为教师首先需要做好的第一项复习教学工作就是激发出学生的乐观、积极情绪。
激发出学生的乐观、积极情绪是为了让学生能够在复习教学的过程中始终积极地迎接挑战，面对困难，更为重要的是在这个过程中不断地通过复习教学的开展推动学生的进步发展和加强学生心理承受能力，从而为赢得高中英语的总复习教学打好心理这一仗。
要想激发出学生乐观、积极的学习情绪，笔者认为教师主要是要从语言上对学生进行鼓励，在行为上给予学生支持。所谓在语言上给予学生鼓励是指教师应该在复习教学的进行中，经常性地将“你可以！”、“你能行！”、“你没有问题！”这一类的话灌输给学生从而强化学生的认识继而有效地激发出学生的乐观、积极情绪以及培养起学生良好的心态。而“在行为上给予支持”则是指教师要在复习过程中对于学生出现的心理问题及时地和学生谈话，及时地与学生交流，从而保持学生的良好的心态。
通过这样的一些做法就必然可以有效地提升学生的心理承受能力，也必将为有效性的总复习教学奠定坚实的基础。
二、精心准备复习计划
复习教学的开展是一个需要完备而统筹的计划为指导的，也是一个有既定目标和计划而开展的教学活动。所以，笔者认为为了更好地赢得复习教学的成功，更好地迎战高考，教师应该精心准备复习计划。
复习计划的准备将使得整个的复习教学进入到一个有序而完备的教学进程中。在一个精心的复习计划的指导下，教师将能够更好地推进教学的发展，同时及时地根据教学过程中出现的问题调整复习的进程从而实现有目的基础上的灵活复习，最终实现有效性的高中英语总复习教学。
那么，一个完备的高中英语总复习计划主要包含了哪些内容呢？笔者认为包含了复习方方面面的内容：
例如：
1.复习的总目标与阶段性目标；主要是指在复习的过程中如果开展三轮复习教学，那么每一轮复习教学的开展要达到怎样一个层次和水平。
2.复习的时间规划和机动时间设置；复习时间的设定主要是要根据复习目标来划定的。这样才可以实现目标和时间的协调进行，并且在这样的基础之上，有效地促进学生的进步和提升学生的能力发展。而机动时间的设置主要是放在阶段与阶段之间的衔接处，这一时间的设置是为了及时地将学生在复习中还有待完善的部分加以完善。
3.复习的内容设置；所谓复习内容的设置则是指教师可以根据教学大纲的要求将所有的复习内容进行梳理，继而对内容进行一个分类化的或者是专题化的划分，继而有效地实现学生的理解力的提升和学生的认识的提高。
三、加强学生的能力发展
高考是对学生所掌握的基础知识的一种考察，同时也是对学生的能力的一种考察，尤其是对学生的适应能力和应变能力等综合能力的考察。所以，为了更好地赢得高考的胜利，笔者认为教师应该注意在复习教学的过程中加强学生的能力发展。
加强学生能力的发展主要可以通过实现与高考对接的方式来培养学生对高考的适应能力，通过模拟高考现场的方式来提升学生的心理承受能力以及应变能力的发展。
通过与高考对接的方式可以让学生更好地理解高考的内容和类型，从而让学生自己对高考有一个较为清醒的认识。这样也将为高中英语的有效性总复习教学奠定基础。
四、引导学生定期进行反思和总结
复习教学的开展是一个长期而艰辛的过程，在这个过程中无论是教师还是学生都要及时对学习中存在的问题以及需要积极加以改正的地方及时地进行回顾、反思。
但是时至今日，学生进行反思、总结的现象依然比较少。我们都知道学生是整个教学活动实施的主体对象，复习教学的开展也是为了推进学生的发展和进步。所以，引导学生进行定期性的反思和总结工作可以更好地推进复习教学的开展。
而且，学生定期进行反思和总结，那么学生就会对自己的复习情况有一个清晰而准确的掌握，继而更加有效地促进学生的发展和实现学生的自我学习、自觉学习能力的提升。
此外，这样的一个过程，其实也是学生与学生进行交流、成果共享、经验共鉴从而实现共同进步的一个重要过程。
在这样的一种方式下学生对自己的复习情况有一个更为清醒的认识，那么整个的高中英语总复习教学的开展也将获得更佳的教学效果。最终实现学生能力发展和复习有效性教学高效实现的双赢结果。
参考文献
[1]江霞.高中英语复习教学激发学生积极情绪的策略研究[J].中国教师，2013年第9期
[2]罗之慧.高中英语词汇阶段性复习教学策略例谈[J].中小学外语教学，2013年第5期
高考英语复习计划范文4
关键词 高考英语；学习策略；问题；方法
一、高考英语发展趋势对复习的影响
对近几年来的高考英语试题进行分析不难发现，高考英语试题对于语言知识的考察都是在特定的语境中进行的，这样不但考查了学生的语言基础知识，也考查了学生的语言应用能力。阅读理解题、完形填空和语法单选等都要求学生有一定的语言应用能力和阅读能力，所以学生在复习时应该结合交际场合与英美文化习惯，而不应该只是背背语法原则。
二、高三英语复习中存在的问题
1.在复习过程中抓不住重点
教师在讲解复习题的时候，一般都是泛泛的讲解，没有侧重点，缺乏深度与横向联系，没有考虑到学生的接受能力，这样很容易使学生对难题理解困难，课堂效率不高。
2.缺乏引到学生对问题的思考
在复习时，老师在对题目进行系统的总结时，学生就在下面不停地对老师的板书做记录，很多情况下都是老师讲解完后，课也上完了，学生很少有时间对复习的课程进行思考与巩固。
3.学习氛围和方法不得当
通过调查发现，学生在进入高三以后，对英语的学习缺乏兴趣与动力，很多学生在课堂上不能对基础知识进行整理，并且在课后也不能及时的复习与巩固，学习的积极性比较差。
4.教师喜欢习惯于拔高题目，忽视了基本题型
在复习过程中有很多老师都认为学生学生在中等难度的题型上丢分较多，于是便对学生加强了中难度题型的训练而忽视了基础题型的训练，让学生做一些难度较高的题型，使一些学生在心理上对难题产生一种恐惧感，而造成了一种负面效应。
三、如何提高学习效率和找到合适的复习方法
高三学生在经过无数次大大小小的考试之后，往往会因为自己的成绩与预期的目标差距较多，而产生焦虑和压力，使自己很难保持一种良好的学习状态。为了使学生在复习的过程中可以提高自己的效率，在此我们提出了一些复习方法供大家参考。
1.探究中学教学新思路，提高学习效率
（1）建立良好的师生关系，培养学生的积极情感。师生关系的好坏对于学生学习是一个很重要的因素，教师和学生建立一个良好的师关系可以有效地帮助学生克服消极情感，培养一种积极的学习态度。在这一点上也要求教师有良好的教学心态，公平对待每一位学生，不因为学生成绩的好坏而对学生的态度而有所不同。（2）发展学生学习策略，提高学习效率。在高三英语复习的过程中，教师应该结合高三英语学习的特点，根据学生的实际情况和实际需要来制定和调整英语复习计划，使学生通过科学的学习途径提高英语学习的效率。（3）调整复习教学模式，使课堂充满活力。在高三的英语复习教学中，教师可以采用多种教学方式来培养学生的学习兴趣，只有使学生对英语产生浓厚的学习兴趣才能达到事半功倍的效果。教师在高三的英语教学中，应该从每位学生的实际情况出发，对每位学生进行针对性的培养，并且结合英语学科的特点来制定出合适的教学方案，提高学生的复习效率。
2.加强学生备考策略训练，抓好基础，提高做题效率
（1）英语阅读的复习方法。阅读理解在高考试题中占据的分数值最多，所以在复习过程中应该把阅读理解能力的训练放在首位。①指导阅读方法。要想提高学生的阅读能力需要老师教给学生阅读方法和技巧，比如快速阅览、留心细节等。②解析长句排除障碍。通过对近几年的高考阅读材料的分析可知，长而复杂的句子有一种增多的趋势，所以教师应该教会学生分析复杂的长句，要会分析句子的主体结构和语句层次，最重要的是理解句意。③精选材料。透析高考英语可知，阅读量大也是高考的一大亮点，所以教师在训练学生的阅读能力时要注重“精益求精”，阅读材料在内容上最好是贴近学生生活，做到题材广泛，形式多样。④限时阅读。在复习阶段，应该多对学生进行一些限时阅读训练来培养学生的做题速度和做题质量。
（2）英语完型的复习方法。完形填空是对学生综合运用英语能力的一种考查，它也是所有题型中比较困难的一种，所占的分值较多并且也是学生失分较多的一种题型。在做完形时，首先应该通读全文，掌握文章的大意，明白作者所要表达的意图以及文章的整体结构，只有这样才能根据语句和上下文的语境来确定选项，提高做题的正确率。
（3）英语语法的复习方法。在高三英语中语法占据着很重要的位置，它也是学生们学好英语的基础，英语试卷中任何一道题目都与语法有着紧密的联系。对于语法的复习方式有很多种，对比法是大家比较常用的一种方法，所谓对比法即将两种及两种以上的有意义的词汇或语法放在一起对照学习，从中来找出它们的相同点和不同点，这样能比较容易的让学生理解两个易混的语法而提高自己的学习效率。
（4）英语写作的复习方法
英语写作是对学生所掌握的基础知识的灵活运用能力和表达能力的考查，在写作时，学生们要注意句式的选择应该相互结合，学生们在平时可以收集一些不同文体的经典的开头结尾和范文，来丰富自己的写作内容，并且学生们在课下应该加强自己对各种不同题材的写作训练，灵活掌握各种题材的写作方式，在写作的时候可以加入一些技巧为写作增加光彩。
高考英语复习计划范文5
【关键词】高三英语；难点分析；总结复习；学习计划
英语是国际经济交流中非常重要的一种语言，随着英语的重要性日益凸显，社会对英语人才的需求也在逐渐上升。高三是非常关键的一年，各学科都进入了总结复习阶段。英语的复习不仅体现在巩固基础知识，更为重要的是培养学生运用英语的能力，将英语知识从理论层次提升到实际运用上。
一、高三英语教学中的难点
1.学生学习英语的兴趣不浓。高三的学习是紧张的，是考验学生心理素质的最佳时期。很多学生由于英语基础较差，努力后也没有较大的收获，因此失去了学习英语的信心；有的学生自初中便对英语有着抵触心理，这些现象都严重阻碍了高三学生英语成绩的提高，其根本原因在于学生学习英语的兴趣不浓。
2.学生上课效率低。很多教师在进行英语教学时，只是一味地按照教材上的相关知识进行讲述，教学方式相对枯燥。这样的状况使得原本压力较大的学生上课时更加疲惫，不能有效地吸收老师所讲知识，上课效率较低，成为了高三教学的难点之一。
3.学生的英语学习较盲目。很多学生很想迅速提高自己的英语成绩，因此盲目地借鉴他人的成功经历。每一个人的英语基础和学习能力都存在较大的差异，光靠借鉴别人的学习方法是不够的。在制定学习计划时，应该将自身的英语基础和学习习惯进行有效地结合，找到适合自己的学习方法。
二、应对高三英语教学中的难点的几点建议
1.激发学生学习英语的兴趣，促使学生自主学习。据相关调查显示：当人们对某一事物有着浓厚的兴趣时，会积极主动且竭尽全力去完成，办事效率会明显地得到提高。很多高三学生正是因为对于英语没有浓厚的兴趣，导致其英语成绩一直得不到较好地提高。“兴趣是最好的老师”，教师在进行英语教学时，应该注重激发学生学习英语的兴趣。例如教师可以通过找一些学生感兴趣的英语短文进行教学，当学生对短文内容产生兴趣时，会主动地进行探索，遇到生单词会积极地查阅单词。除此之外，教师可以在课堂上多教学生唱英文歌，这样有利于缓解高考压力，对学生学习英语的兴趣和语感的培养都有着积极的意义。
2.扩大学生的词汇量，回归基础。单词是学习英语的基础和关键，单词对英语成绩的重要性等同于砖瓦对房屋建筑的意义，只有拥有足够的砖瓦才能建造更高更宏伟的建筑，同理只有拥有丰富的词汇量才能有效地提高英语成绩。很多学生的词汇量严重匮乏，使得进行英语听力、阅读理解和写作时受到了较大的阻碍。高三英语的学习已经进入了总体复习的阶段，这一阶段更应该注重基础知识的巩固。教师应该在上课之前可以抽出一部分时间对学生的单词进行检验，对单词掌握情况较好的同学进行奖励，激励学生积极、主动地记忆单词。另外，教师可以通过讲解英文报纸上的时政新闻，一方面可以让学生掌握时展状况，了解英语阅读试题的热点；另一方面可以使学生掌握更多新单词，利于扩大学生的词汇量。
3.根据学生的实际情况，制定有效的复习计划。每个人的英语基础、学习习惯和吸收能力都存在较大的差异，因此不能盲目地参考他人的成功经历。教师除了传授知识和解除疑惑之外，还应该对学生的复习计划作出有效地指导。首先，鼓励学生对自身英语情况有一个准确的定位，充分认识到在学习英语时的优点和不足之处。充分发挥自身优势，对不足之处加以改进。其次，指导学生根据自身的实际情况，制定有效的复习计划。最后，监督学生按照他们制定的计划进行总结复习。
4.合理安排英语训练，提高学生的综合能力。英语的训练主要包括听力训练、阅读训练、翻译训练和写作训练等等。高三是总结复习阶段，因此应该注重英语各方面能力的提高。教师在展开教学活动时，应该对各项训练进行合理、有序地安排，提高学生的综合能力。结合学生的英语基础和学习能力，对学生的英语学习进行全方位地训练，不要偏重某一项能力的提高。
三、总结
我国实行了素质教育体制，但是高考依旧是高中生进入大学的一次考验。高三的学生面临高考的沉重压力，英语的学习也陷入一定的困境。很多学生没有对英语产生浓厚的兴趣，对英语有着一定的抵触心理。另外，很多学生在进行英语的学习或复习时，没有制定有效的学习计划，使得英语的学习相当盲目。高三的总结复习是最关键的一个学习阶段，无论是教师和学生都应该引起高度的重视。英语的复习过程是一个相对复杂的过程，学生需要从单词着手，再渐渐延续到听力训练、阅读训练和写作训练中。很多教师在指导高三学生复习英语时，遇到了各种难点，例如学生学习英语的兴趣不浓、学生上课效率低和学生的英语学习较盲目等等。为了能帮助学生提高英语成绩、做好英语总结复习，教师应该对教学方法进行有效地改进。具体可以从以下四点加以改进：1.激发学生学习英语的兴趣，促使学生自主学习；2.扩大学生的词汇量，回归基础；3.根据学生的实际情况，制定有效地复习计划；4.合理安排英语训练，提高学生的综合能力。相信做到以上四点，能有效地解决在高三英语教学中遇到的瓶颈。
【参考文献】
[1]唐正芹;科学结合实际,切实做好高考英语总复习[J];考试周刊;2010年08期
高考英语复习计划范文6
英语老师工作总结 这是我从事教学工作以来第二次担任高三英语教学的重任。虽然之前也有了一定的基础与经验，但是我依然不敢懈怠，认真研究学生，关注学生，研究课标，梳理知识结构，有计划地落实复习计划，努力做到顺利完成教育教学任务。现将本学期教学工作总结如下：
一、了解学生
这学期我担任的是高三两个平行班(一个文科一理科)的英语教学工作。他们的学习基础相对比较薄弱，我在讲课时除了要有适当的提高外，还要求他们过关基本的词汇，多读课文中的精彩句子，同时，坚持进行晚自习的听力练习。比外，我还加大阅读量和批改量，并适当做高考题，了解高考题，做好解题技巧的指导。
二、研究课标、高考，认真制定教学计划
1、认真学习课标及课程教学指导意见，因为课程标准是落实教学目标、培养学生能力及高考命卷的依据。
2、认真研究高考。高考命卷的原则是“稳中求新”，因此有必要认真研究xx年的考纲和考试说明，了解xx年的高考要求。同时还认真分析近几年的高考英语试卷，把握高考英语命题方向，特别是高考新题型，做到心中有数。另外，我还对2014年高考提出了备考建议。
3、与高三备课组的老师一起认真研究并制定教学复习计划，学进度、教学要求，资源共享，切实提高复习效率。共同精选试题，以高考经典题为重心，尽量避免“题海战术”。
三、有效地开展高三复习工作
依据学情，我们的学生迫切需要的是进行基础知识的复习、巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升其分析问题和解决问题的能力，因此本学期的教学重点是“依纲靠本”，注重基础知识的复习。认真抓好如下工作：
1、对语法进行系统复习，为学生阅读中分析长难句子打下良好的基础。
新课结束后，对高中阶段的语法进行了系统复习，在复习中精选了练习，为学生在阅读中分析长难句子结构、写作中高级句型的表达打下了夯实的基础。
2、教材的词汇、词组的复习促进了学生对基础知识的巩固和能力的提高。
课本复习是学生能力提高的关键。在复习语法的同时，复习课本知识，回归基础，双管齐下，收到了一定的效果。每两天对所复习的单元进行单词训练，抓好词汇的巩固和记忆，加强基本词汇练习。
3、坚持不懈地抓好听力训练
坚持每天通过晚自习播放听力材料，根据不同的语言环境进行训练。同时，要求学生记下训练时间和得分并标出做错题的题号，这样，可以促使学生记下自己的训练档案，留下自己进步的痕迹。
4、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品。
本学期对学生的英语作文尽量进行面批，每次段考后，不但给出参考范文，同时也选出学生中的优秀作文进行赏识和点评(老师评或学生互评)，这种做法在一定程度上鼓舞了学生的英语学习的积极性。
四、加强学习，提升自身素质
积极听课、评课，虚心向同行学习。与教研组的老师讨论教育教学方法，博采众长，提高教学水平。浏览相关网站，搜集相关资料，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。 2013年10月，我参加了蚌埠市高三英语教学观摩研讨会，在怀远县第一中学认真观摩了一节有关英语写作的专题公开课，并在课后参与研讨总结2013年的英语高考情况，了解了同行老师在复习中的一些好的做法，也明确了2014届高三的迎考形势与教学思路，为我校高三备课组2014年的英语教学工作指明了方向。接着，在十二月，我又报名参加了全县高中英语教师写作比赛，并获得了二等奖，这是对我的教学工作的鼓励，我将继续加强自身的专业学习，以提高自己的教学能力与综合素质。
以上只是对自己过去一年的教育教学工作的的回顾，既有成功的经验也有值得思考的教训。新的一年即将开始，我会更加努力地完善自己，与备课组的其他高三老师一起高效地完成教学任务。
英语老师工作总结 本学期我担任二年级的英语教学工作。光阴荏苒，一学期时间就这样匆匆过去，现在各方面工作总结如下：
教学工作方面：
本期我担任二年级的教学工作，通过英语学习的促优辅差及良好学习习惯的培养全班英语成绩都有很大的提高。教学上我认真分析学生的情况，细心研读教材，精心组织备课。根据学生的情况随时调整教学进度，因地制宜地教学，让学生获得新知。针对新生和学困差，在课堂上注意对他们的提问，给他们机会参与者到学习中来，培养其自信心。逐步地跟上原班生和优生。课生让学生多读多背单词和句型，特别是做到熟能生巧，脱口而出。各种丰富的游戏让他们能深刻的记住知识点。让他们爱上英语，为以后的英语学习打下基础。各班英语期末统考成绩居区前列。
师徒结对活动方面：
本期我指导的是新大生陈xx老师。陈老师很好学，每次上课之前，都会把教案拿过来和我一起讨论该如何更有效地开展活动。我们经常在一起相互听课，交流想法，每听完一次课我们都会在一起讨论，他们总会谦虚地请教自己有哪些地方需要改进。课后总是详细在做好课后反思。通过一期的结对活动我们双方都取得了很大的进步。
自我进修方面：
在完成本职工作的同时，我积极参加进修校的学习，认真记录笔记，虚心向其他同志学习。此外，我也响应学校要求，积极参加网上教师信息技术提升工程的培训，成绩优良自学充电，课余时间阅读有关教育教学的书籍，《正面管教》、《教师不可不知的心理学》、《给教师的36条建议》及观摩网络上优秀的教学案例。把理论结合实践武装自己使自己更上一层楼。
面对不足之处：
仅管做了这么多的工作，但仍有许多不足之处，现总结如下：
1、在做好基础教学的同时，引入更多的时尚前沿的教学理念，让教学工作与时俱进。
2、分层教学，在提优工作中对优生加大培训力度，多去参加各级各类的比赛。
3、在英语技能方面进行培训，根据每个孩子自己的实际情况，让他们能在一个学期中能提高自己的英语技能。
在以后的教学工作中我将继续认真向他人学习，增加自己的教学经验，做一名优秀的教育工作者。
英语老师工作总结 ，本学期，我担任八104和105两班的教学，根据本学期教学工作计划安排及学生的实际，目前教学工作已结束，现就本学期教学工作总结如下：
一、学生的基本状况：
上学期经调查，两个班大部分学生，基础非常差，有一半的学生连26个字母都写不齐，并且拼写不规范，学习不主动，对英语的兴趣不浓。两班共约有1/3的学生学习态度较认真，对英语较感兴趣，但是他们基础较弱，听写能力有待加强。对英语学习兴趣不浓，学习态度很被动。
二、采取的措施：
1、认真学习体现以素质教育为目标的新课程理念及学校工作计划，认真研究教材，和王化老师共同制定了本学期教学工作计划，加强落实、反馈、总结计划的执行情况。
2、教学过程中，注意抓常规教学，以学生为主体，面向全体学生组织教学，注意培养学生的听说读写的能力，充分利用早读时间，要求学生大声朗读课文。
3、抓词汇和句型学习，经常进行听写训练，提高学生对记忆单词和句型的能力；另外从开学初就开始初狠抓英语课文背诵，并从李阳老师报告会后，利用李阳老师的教学理念“用零碎时间攻克英语”制定了利用课前读英语、背英语的计划并狠抓落实。
4、课堂内外多听多说英语。老师上课时尽量用英语讲课，这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同的形式进行对话。也可以结合实物、图片等用英语进行简单的描术，培养学生的语感。
5、抓小测验、学案过关，并注重阶段性复习。
三、教学方面的经验、存在问题及今后的做法：
（1）教的方面：
积极使用杜郎口教学模式和灵石四中的学案模式进行教学深入了解和分析学生情况，有针对地教学，由于对每单元的单词和词组进行了多次强化训练，所以词汇的得分率比以前高；因加强了书面表达的英语背诵，所以英语作文得分率有了长足的提高。另外因狠抓落实“学习法”，使学生学习习惯得到进一步改善，我班英语成绩有了历史性突破，平均分、合格率、优秀率均名列前茅。虽然我们也进行了英语阅读训练，但学生阅读能力的提高不大。单选、完成句子的得分率还过得去，但综合知识未来得及操练其他项目得分率就较低。今后，应该加强完型填空、阅读理解和综合填空的训练。
（2）、学的方面
一要培养学生对英语学习有兴趣，二要培养学生的责任心从小事从感恩开始，率先使用“积分制”并且要用班规来落实，坚持常年不断地、自觉得、随时随地接触英语、运用英语知识，英语成绩就会不断提高。经过一学期努力，大部分学生都觉得英语有进步，以前不要说是背，读都读不顺，而现在还能背些英语文章了。
如果只是为了应付考试，临时抱佛脚地补习，即使可以应付一时，但掌握的知识都是不牢固的。新旧知识就会顾此失彼
第一，确立与新课程相适应的教育观念。
学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。
第二，使学生明白学习目的。
要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世界将是个充满竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人才的涌现。如果我们不懂英语，怎么去了解世界？就拿三亚来说，第55届世界小姐竞选在三亚举行，许多外国游客来旅游。如果我们不会说英语，也听不懂他们说什么，就无法与他们交流，沟通，更谈不上有商业交易了。只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感兴趣，这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合本地区学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。
