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初中生作文范文1
春节是一年当中最隆重、最盛大的节日。春节正悄悄地向我们走来，大街小巷都洋溢着节日的气息，各个商场里人山人海，热闹非凡，不管是老人还是小孩子们手里都是大包小包的，脸上洋溢着节日快乐的笑容。下面是小编为你们整理的关于春节初中生作文800字的内容，希望你们能够喜欢。
春节初中生作文800字一在每个崭新的日子里，快乐的呐喊着。不经意间，猛的抬头发现世界变了——从昨日的简单朴素变成了今日的绚丽和热闹。不知何时，那硕大的红灯笼跳上了高楼，在风中调皮的摇动这发福的身躯……不经意间，春节却踏着轻盈的脚步到来。
春节又到了，在孩子们的欢呼声中，在清晨那清脆的爆竹声中，它再一次悄然而至。与往年有所不同的是，今年的春节是我升入初中后过的第一个春节，非常有纪念意义……好啦，闲话少说，就此切入正题吧！
早晨，当东方的第一抹晨曦透过窗子射进屋子的时候，熟睡了一夜的我便起床了。但是，就在这个时候，爸爸对我说：“今天是春节，咱俩贴春联去！”我应声答应着。已经好久没有听到这样的声音啦，我的脑袋早已被数学公式，英语单词、句型等东西挤满了，听到这样的话还真有点不习惯。出了门，爸爸拿着胶带，对我说：“怎么样，会区分上下联吗？”“我的脑子里已经积满了数学公式，英语单词，再也装不下别的东西啦！”我说。“来，我教你。首先，你要知道哪个是上联，哪个是下联，区分上下联其实很简单，如果一联中最后一个字如果是三声或者是四声，它就是仄音，也就是上联，如果一联中，最后一个字是一声或者是二声，它就是平声，也就是下联。上联放在右边，下联放在左边。”我似懂非懂地听着，贴对联的方法这是我用我全部的精力记住的，简直要把我的脑袋给撑大了。贴完了对联，我们就回到了屋子里去。吃饭之前，我就来到了屋外准备放鞭炮，顺手从家里拿了一个打火机，试了几次，行，有火，于是就开始放鞭炮了。我小心翼翼地拿着打火机来到鞭炮前，咔嚓、咔嚓，火着了。对准鞭炮，捻儿着了，我赶紧把手缩了回来，只听得鞭炮噼里啪啦地响了起来。现在回想起来，这恐怕是我们人生当中最幸福的事情了，因为几乎任何一个孩子都喜欢放鞭炮，而且对鞭炮的感情是日益有加。放完了鞭炮，便回到家中，享受过年的幸福与快乐！
时光飞逝，转眼间就到了晚上，大年三十没有一秒是平静的，五点未到，炮声四起。开饭了，在满桌的佳肴中，有两样是必不可少的。其一，年年有鱼——鱼预示着全家富贵吉祥有余；其二，是合家团圆的汤圆，它预示着全家团圆美满甜蜜之意。特制的大团桌上，父母兄弟围着坐。我则草草的吃过饭，，便冲出去放烟火去了；而那些好久不见的'大人们，倒杯酒互相说着：“来，干杯，祝你来年更上一层楼！”“好，我也祝你恭喜发财，干杯！”“妈，我敬您一杯，祝您老身子骨越来越结实！”“我祝你事业有成，年年有余……”团桌上，干脆响亮的酒杯声预示着来年的兴旺。大人们爽朗的笑声和热情的祝福预示着来年的灿烂。
饭间，家家户户又是放鞭炮，震耳欲聋的鞭炮声成了连绵的一片，这一刻，，过年的气氛也就更浓了。
啊，旧的一年已经过去，新的一年已经到来，在这里我给大家拜个晚年，祝大家——新年快乐！
春节初中生作文800字二爆竹声声一岁除，春江送暖入屠苏。没错，现在新年了！大家来看看我怎么过年的吧！
过年当然少不了放鞭炮，我和爸爸坐车去了一个鞭炮小摊。哇，好多爆竹哦！我挑了点二踢脚，还有小蝴蝶。爸爸挑了礼花和魔术弹。天黑了后，我和爸爸在一片空地上方魔术弹，里面的火花像一个个火球似的跃上被皎洁的月光洒下的天空。每一声爆裂声，好像都在敲响新年的钟声。之后该放二踢脚了，爸爸点燃引线，之后从壳里蹦出一团火，只听轰的一声，天空就似乎被染成了红色。“好啦，我们该回去包饺子啦。一会去阳台放小蝴蝶。”“恩，走吧！”
爸爸最拿手的就是包饺子。每到除夕夜，我都会跟爸爸包饺子，都是三鲜馅的，各各都包得鼓鼓的。“我捏，我捏，我捏捏捏……”当我捏不好时，爸爸妈妈总会指导我，那种感觉简直是特别幸福。呵呵，该煮饺子咯！爸爸把水倒进去，调下温度，再把饺子放进去。饺子白胖胖的，像几个会游泳的白娃娃，在水里打滚。饺子熟了之后，我抄起筷子，没想到爸爸给我拿两个饺子。我夹起一个饺子刚咬，就咬到一个硬硬的东西。一看，原来是芝麻糖。我记得爸爸上菜时说过，里面有糖，谁吃到就会交好运气！我一想，就把咬了一口的饺子给了爸爸，说：“爸爸，这是你给我夹的，是谁夹的谁今天就会交好运气！”“乖女儿，哈哈……”
接下来我和爸爸在窗台上放小蝴蝶，其实是一种纸剪的小蝴蝶。后面有一个引线，点燃引线它就会飞。“刺溜”爸爸点燃了一个小蝴蝶。小蝴蝶跟它的名字一样，怎么看都是一只蝴蝶，在天空拖着长长的尾巴。
该看春节联欢晚会咯！一边吃饺子一边看晚会，那种感觉实在是很惬意。“哈哈，笑死我了……”“厉害，绝对厉害的魔术……”“这个小品……哈哈哈哈！”
嘿嘿，你说，过年了当然要下雪。瑞雪兆丰年嘛。“爸爸！我们去堆雪人吧！”“等我吃玩饺子的……”“快点啦！”经过一阵“斗争”后，爸爸终于答应我去堆雪人了。我和爸爸戴上帽子手套，先堆一个小球，之后我们在雪地上把球滚啊滚……完美！雪人的下半身子堆完了！“做下半身子！”“下半身子要滚的小一点，还有去家里拿一个胡萝卜……”我口若悬河似的给爸爸“指点”“你这个小教授，好啦，按你的去做！”雪人是都堆好了，但是缺眼睛、嘴、纽扣。“可是我们没有石子啊。现在是雪天，去找石子如同大海捞针一般。”我几乎绝望的叫着。对了！家里有些紫葡萄，贴上去也可用冒充下！
雪人终于堆好了。它甜甜的笑着，似乎在祝大家新年快乐呢。
春节初中生作文800字三我很盼望过年，我盼啊盼啊，终于一年一度的春节来啦！
过年啦！人们高兴得不得了，家家户户都在贴对联，吃饺子。我家的对联是我贴的，我先把对联的反面抹上浆糊，贴到门口，再拿手扫一扫让它贴紧别让它掉下来。上联贴完了就开时贴下联，照刚才的方法，对联贴完了，看着大门口红红的对联，我心里美滋滋的，不由得念起来。
我们家一起吃团圆饭"饺子"奶奶和妈妈负责包饺子，我负责下锅，爸爸负责捞饺子。香喷喷的饺子上桌了鸡鸭鱼肉应有尽有，我口水直流三千尺，我拿起筷子就开时吃，一碗不够来两碗，两碗不够来三碗非吃饱不可。
到了傍晚，我赶紧去放鞭炮，插到树上，一点燃，赶紧跑"噼里啪啦"的声音发出来了。放完了，我发现盆炸漏了，哈哈，逗死我了。
家乡的春节真让人留恋。
我的家乡，坐落在内蒙古乌兰察布市的一个小镇上，没有上海的繁华，也没有高大的建筑，不过却有着自己独特的风格。
每年的腊月二十，春节就算开始了，各家各户都开始置办年货了，买一些榛子，栗子等，小孩子们便聚在一起玩耍，男孩子们买一些鞭炮，女孩子们则聚在一起玩跳绳。到了晚上，家家开始包饺子，煮一些大鱼大肉等，冷藏起来在过年时招待客人。这时还会泡一些蒜。为了过年和饺子放在一起吃。
一眨眼的功夫，便到了年三十，早上，每个孩子都会去找自己最要好的伙伴一起逛街，玩耍。到了中午，全家人聚在一起吃饺子，这时，蒜泡的色如翡翠，也有了一些辣香味，吃一口饺子，吃一口蒜，味道特别美，到了晚上，院子里垒起了旺火，全家人在一球吃饭，吃完饭后，便全家人坐在一起看春节联欢晚会，过了十二点，男人们便拿着鞭炮，点起了旺火，为的是在第二年里能够日子过的红红火火的，这一夜，家家户户都在守岁，聚集在一起打扑克，玩麻将等等。
初一的光景与除夕截然不同，铺户都拉着门脸，门前堆着昨夜燃放的烟花爆竹纸皮，男人们都去拜访亲戚、朋友、女人们则在家中接待客人，小孩子们便去长辈家拜年，当然，为的是得到压岁钱。
到了正月十五，大街上处处张灯结彩，广场上挂着各种各样的花灯，这一天还要吃元宵啊！到了晚上，当地政府会举行烟火会，许多烟花爆竹在燃放，构成的当地一道靓丽的风景线。
过了正月十五，年就算是过完了，大人们要去上班，小孩子们也要去上学了。
我爱我的家乡，爱那里的一草一木，更爱在那里过春节，朋友们，欢迎你们俩我们这里做客。
春节初中生作文800字四春节是一年当中最隆重、最盛大的节日。春节正悄悄地向我们走来，大街小巷都洋溢着节日的气息，各个商场里人山人海，热闹非凡，不管是老人还是小孩子们手里都是大包小包的，脸上洋溢着节日快乐的笑容。
过新年我最高兴做的事就是贴“春联”呢！“千门万户瞳瞳日总把新桃换旧符”妈妈特别吩咐我，让我去找几对春联，贴在我家门上。于是，我找到了两对春联，我大声读道：“喜居宝地千门旺福照家门万事兴”还有一幅上面写着：“春风春光春意正人喜人乐人自高”妈妈说春联都是吉祥话，是人们祈求在新得一年里能过上快乐幸福的日子。我们全家一起装饰屋子，在客厅里，我挂了一个红艳艳的小灯笼，爸爸又在别的屋子里挂了些五光十色的小彩灯，一闪一闪，一亮一亮，有的是小礼物形的，有的是花骨朵形的，还有的带着细细的尖儿。它们有的红艳艳，红得像冬天的糖葫芦一样，有的黄澄澄，黄得像秋天的树叶一样，有的绿油油，绿得像夏天的小草一样，有的粉嘟嘟，粉得像春天的丁香花一样，屋里很美，我的准备工作终于结束了。
我们一家人吃完晚饭，便准时地围在电视机前收看“春节联欢晚会”，我们津津有味地看着。晚会的节目丰富多彩：相声、小品让我们捧腹大笑；唱歌、跳舞让我们跟着载歌载舞；魔术、杂技让我们啧啧称赞。晚会进入了，“当当当……”十二点钟声敲响了，瞧，外面成了烟花的世界。窗外简直是火树银花，格外绚丽。看那千姿百态的烟花多美呀！有的像“仙女散花”，有的像“大红花”，有的像“满天繁星”，有的像“龙飞凤舞”……多么像一个“空中花园”！这些烟花使人看得目不暇接，把天空点缀得五光十色。我和弟弟也迫不及待拿着烟花跑到屋外，我们先拉了一鞭，在鞭炮声中，我心想：“新的一年来临了。我暗暗地许下心愿，希望在新的一年里我的学习成绩能更进一层楼。
大年初一，我们就开始走东家串西家地拜年。拜年也可以为我们攒点压岁钱今年的春节，我过得十分有意义。我希望明年春节，我会过得更好！
春节初中生作文800字五“你今年什么时候回来过年？”手机上突然弹出一条来自发小的信息，我顺手翻了翻桌上的日历，发现腊月都要过完了，儿时的这时候正三天两头粘着奶奶去市场赶集囤年货，往年的这个时候也已经在家里烤火看电视唠家常，今年由于工作原因要推迟回家的时间，想到这不由得感叹一句，好想回到儿时啊。
谈及春节，最难忘的就是儿时的春节了。那时候年味很浓重，一进入腊月，家家户户就开始忙着准备过年的事项了。趁着还没到年底，物价还没疯涨，奶奶经常会在赶集的日子去市场上带年货回来，有时候是瓜子饼干，有时候是饮料蔬菜，有时候是烟花鞭炮，零零碎碎的屯着。小时候看见零食就两眼发光，时不时的就去储物间抓两把瓜子，拿几包饼干，奶奶怕我们这些小孩子在年前就把零食吃完，就用一个大箱子装起来，放在衣柜的最上层，导致儿时的我们每天都眼巴巴的看着那口大箱子，祈祷着新年赶紧到来。
儿时的春节最让我开心的不是有许多的零食吃，而是会有新衣服新鞋子。小时候的我很臭美，一到过年，全身上下都要换新的。新年的新衣服是早就买好了放在我的衣柜里的，没有到过年那一天我都舍不得穿，每天都要打开衣柜瞅上好几眼，爱不释手的摸摸领子再摸摸袖口，新鞋子也是擦了又擦，反反复复跟奶奶确认到底哪一天才过年，等着出门拜年的时候一展风采。
儿时的春节十分隆重，大年初一那天早晨，要乖乖的早起和爷爷奶奶爸爸妈妈道新年好，吃完丰盛的早餐（我们那叫过早）后和大家去祠堂祭拜祖先，祈祷新的一年风调雨顺，家人身体健康，四季平安，大人事业有成，小孩学业进步。村里还安排了人舞狮，家家户户准备好茶水点心等着“狮子”进门，寓意着这一年的鸿运来。除此之外村里还会组织很多的贺新年活动，沉寂的村子焕然一新，大家脸上都是洋溢着喜庆的笑容……
“我已经回家了！你也快点回来吧，大家都等你呢！”发小的信息打断了我的思绪，我回复了道“好的，我也快要回来了！”，并在日历上的除夕那天画了个圈。
初中生作文范文2
初中是小学生告别童年的阶段，也是心智慢慢走向成熟的时候;但仍然处于比较懵懂、天真的状态。在写作文时，学生往往觉得没什么轰轰烈烈的、深刻难忘的事情发生，无从下笔。
根据学生的年龄和思维特点，在初中阶段我们提倡学生写记叙文，即把平时发生的一些看似不起眼的、微不足道的生活事情记录下来，关键是能把事情完整地记录下来，知道如何筛选事件，再来谈如何把作文写好。
学生有一个逐渐成长的过程，所以在一次作文的命题时，我选择了“成长”二字。学生通过叙述一件事，内心有所觉悟，自己的心灵得到成长，逐渐摆脱了幼稚天真、不成熟的想法。就像《最后一课》中的小弗朗士，从开始的贪玩、幼稚、不上课，到认真地上最后一堂法语课，并感受到作为一个法国人，再也不能学国语言的悲痛，心灵得到成长，在最后一课结束时，已经变成一个爱国、懂事的好孩子了。在指导学生作文时，我会告诉学生，不是发生过什么轰轰烈烈的大事才能写出好文章，生活不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。平时生活上的一些小事，也可孕育出真挚感人、内涵深刻的文章。关键是，这件事是不是让你真正认识到自己的内心世界，有没有感悟。所以，在训练中，我会给小孩归纳一个模式：一件事内心感悟成长。让小孩有一个框架可以依据，不会无从下手。
其次，我们在教语文时，会讲到课文的结构。我会借助课文，引导学生体会写作要有始有终，就是课文结构中的“首尾呼应”，开头或铺垫，或开门见山，结尾再次点题，起到结构完整的作用。如朱自清的名作《背影》，开头是“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，开头就点题，结尾是“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”，结尾再次点题，首尾呼应，结构完整。
第三，俗话说，万事开头难。写作文也一样，学生在写作时，往往不知从何下笔，苦思良久都毫无头绪，但是，一旦起了个好头，就能文思泉涌，下笔如有神。那么，应该如何开头，开好这个头呢？听了一节深圳市教研员端木老师的公开课之后，受益匪浅。她提出：要开，就开漂亮的“凤头“。在授课时，她先给出一些作文题目，让学生在规定的时间内写开头，并控制好字数，写完要数一数。写完后，展示学生良莠不齐的习作。接着，端木老师展示了一些经典名著精彩的开头，如马尔克斯《百年孤独》：许多年以后，面对行刑队，奥雷良诺・布恩地亚上校将会回想起，他父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。短短35个字，却包含了时间、人物、事件，意味深长，吸引读者的注意力，勾起读下去的欲望。又如川端康成的《雪国》：穿过县界长长的隧道，便是雪国。夜空下，大地一片莹白，火车在信号所前停下来。开头点题，并为小说营造了一种氛围。开头极短，却意境又无比丰富。端木老师最后还给出开头段的特点及功能：
开门见山，开篇点题
全文张目，开启下文
交代必要的记叙要素
直白交代或潜设缘由
语言简洁，字数有限
奠定一定的情感基调
在她的指引下，学生重写刚才的开头，都有很大的进步。
初中生作文范文3
关键词: 农村初中生 作文能力 积累 提高
积累是写作的基础,积累越厚实,写的文章就越好。积累可以改变农村初中生作文语言贫乏、平淡,内容空洞,题材雷同,结构零乱,主旨普通等现象,积累可以提高农村初中生的作文能力。
一、正确认识积累对提高农村初中生作文能力的重要性
(一)古诗词名句和古人的生活经验总结,印证了积累对提高初中生写作能力的重要性。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“读书破万卷,下笔如有神”,“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”,“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土”等,这些无不证明了积累对提高写作能力的重要性。
(二)现代作家、教育家对作文写作的看法,说明了积累对提高初中生作文能力的重要性。作家冰心寄语中学生:“我们一定要把语文的门户开得大大的,一定要除了课本之外,个人自己找书看。”叶文玲在《我的长生果》里写道:“我深深明白:假如不是读过几百部小说,我绝不可能写出那800个字。”教育家张志公先生说过:“我不知道你们有没有背书的习惯,一定要背书。古今中外,善于写作的人,没有一个不是肚子装着几百篇好文章。”③
(三)《语文课程标准(实验稿)》也把积累放在了一个十分重要的位置。课程总目标第7条提出:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。”①阶段目标(7―9年级):“诵读古代诗词,有意识地积累,在感悟和运用中,提高自己的欣赏能力和审美情趣。”②
二、利用积累提高农村初中生作文能力的方法
积累的方法多种多样,它包括积累的内容、积累的方式、积累的介质和积累应注意的问题。
(一)积累的内容
1.积累语言
它包括字、词积累,景语积累,哲语积累,音乐语言积累等方面。
(1)积累字词、成语,使文章词汇语句富于变化。“之乎者也而已哉,会用七字为秀才”,可见古人对字词的积累是十分重视的。①要积累课文注解和课文后的生字、生词、常用成语等的写法、含义、用法等。②积累认识3500个常用汉字。③积累反义词、近义词、同义词。④积累古今异义词。⑤积累成语、寓言、典故的来历;寓意;启发。⑥积累有特殊表现力的字词。
(2)积累景语,使文章的语感丰富。在阅读散文、小说时要注意体会领悟摘抄那些描写自然景物生动形象的词句。如:《金黄的大斗笠》:“干干净净的蓝天上,偷偷溜来一团乌云,风推着它爬上山头。山这边,梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。”《散步》:“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的芽也密了,田里的冬水也咕咕地起着水泡。”《春》:“小草偷偷的从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的……(花)红的像火,粉的像霞,白的像雪……(雨)像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着……”《藤王阁序》:“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。”等等,这些句子是对云、对风、对水、对草、对花、对雨、对霞等细腻生动的描写。
(3)积累哲语,使文章语意有深度。哲语蕴含着深刻的道理,在文章中,起到增添文章色彩,点明深化文章主旨的作用,并且能拓展学生思维。如:《安娜・卡列尼娜》:“幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸。”鲁迅《故乡》:“希望本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也就变成了路。”古诗古词里的名句,刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”即蕴含新事物必将取代旧事物的道理,等等。
(4)积累音乐语言,使文章有意境美。如:《春天的故事》:“那是一九九二年的春天,有一位老人在中国的南海边画了一圈,神话般地崛起了一座城。”有一种神秘感和形象美;《走进新时代》:“让我告诉世界,中国正进行着接力赛,承前启后的引路人带领我们走进新时代”给人以一种自豪冲动与自信美;《为了谁》:“为了春回大雁归;为了谁,为了秋的收获;满腔热血唱出青春无悔……”歌颂了奉献美;《真的好想你》中有一种悠扬绵长真诚专一美。
2.积累生活,使文章内容丰富。
“生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼的昼夜不息。作文原是生活的一部分,我们的生活充实到某种程度,自然要说某种的话,也自然能说某种的话”。③苏辙在《上枢密韩太慰书》中说:“司马迁‘其文疏荡,颇有奇气’,是因为‘太史公行天下,周览四海名山大川,与燕、赵豪俊交流’。”因而我们要引导学生走出校门、走向社会、走向生活,通过观看展览、听报告、参观访问等形式拓展视野,在热气腾腾的生活中,在激动人心的改革热潮中,在五光十色的自然景观前,分析发人深省的大小道理,挖掘光彩夺目的英模形象,记住日常饮食起居、邻里亲情、迎来送往、花鸟虫鱼、都市风情、田园野趣、大院清晨、旷野夕阳或邻里纠纷、市井吵闹、街头巷尾、公园一隅……正如蒲松龄因为在自己家门口设置一茶亭,迎送过往行人饮茶休息,听客人们谈奇闻轶事而积累大量材料并写出了《聊斋志异》。作文材料哪里找,那真是“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”。只有深入生活,心入生活,观察感受积累生活,年轻的心才能写出优美的文章。
3.积累修饰方法,使记叙文章语言生动形象。
4.积累说明方法、顺序,使说明文章客观科学、准确通俗。
5.积累论证方法,使议论文章科学严谨、有条理。
6.积累人物形象、性格,使文章人物爱憎分明、有血有肉、栩栩如生。
人物形象、性格是写人文章的重点。(1)正面人物形象、性格:①诚实守信的人物;②胸怀大志、艰苦创业的人物;③秉公执法、不畏的人物;④助人为乐、鞠躬尽瘁、死而后已的奉献人物;⑤爱国报国的英雄人物;⑥感动中国的年度十大人物,等等。(2)反面人物形象、性格:①奸诈残暴;②自私嫉妒;③胸无大志、自甘平庸,等等。
7.积累表达方式、表现手法,使文章表达灵活多样。
记叙、说明、议论、抒情、描写相结合;借景抒情,托物言志,借古抒怀、讽今,欲扬先抑,以小见大,动静结合,虚实相生等。
8.积累结构方式,使文章结构完整。
文章常见的局部的结构方式有:开门见山,前后照应,铺垫、伏笔、过渡等。
文章常见的整篇的结构方式有四种。(1)并列式:文章各部分的内容没有主次轻重之分。例如培根的《论读书》里,三个部分分别谈到了读书的目的、读书的方法、读书的好处,就是采用并列的结构。(2)总分式;先总述,再分说。这种关系还可以演变为“分―总”或“总―分―总”的结构方式。例如《谈骨气》一文采用的就是“总―分―总”的结构:先总说“我们中国人是有骨气的”;然后从文天祥拒绝降元,贫者不食嗟来之食,闻一多怒对的手枪拍案而起等三个方面分说;最后总结指出无产阶级骨气的具体表现,号召我们克服困难,奋勇前进。(3)对照式:文中两部分内容或进行对比,或用这部分内容烘托另一部分内容。例如鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》一文,前一部分反面批驳了敌论中的论据不能证明论点,即中国人失掉的是“他信力”,发展的是“自欺力”,而不是“自信力”直接批驳了敌论;后一部分从正面列举事实,提出正确的论点:我们中国人没有失掉自信力,间接地批驳了敌论。(4)递进式:文章几部分内容逐层深入。例如《怀疑与学问》一文,议论的内容从对于传说的怀疑,进而扩大到任何书本、学问的怀疑,从消极方面辨伪去妄的意义,进而论从积极方面建设新学说,启迪新发明的作用,层层深入论证。
9.积累道德情感,深挖文章的主旨。
道德情感的积累实际上是对高级社会情感的积累。它包含道德感,美感和理智感三种。道德感特指的是社会主义社会的道德感,即让学生在日常学习、生活、交往中积累形成:爱国主义与国际主义情感,集体主义情感和荣誉感,热爱劳动的情感,对公共事物负责的义务感和社会责任感,友谊感、同情感和革命的人道主义感以及是非感、善恶感、正义感等。美感要求学生带着一定审美观点对外界事物美的特征进行评价而积累产生的肯定、满意、愉快、爱慕等情感体验,从而形成正确的审美观。理智感是人们对认识活动的成就进行评价时,产生的态度体验,即积累形成的热爱真理、摒弃偏见,破除迷信、解放思想。一句话,道德感的积累对学生形成正确的世界观和人生观非常重要,关系到学生作文的审题、立意和主题的确定,等等。
10.积累人生观点,使文章中心明确、突出。
“下笔千言,离题万里”说的是文章中心不明确、不集中、不突出,或主题萎靡颓废。观点是文章的灵魂和统帅。积累观点是作文主旨获得迅速提高的捷径。常见的观点:(1)旷达乐观、积极向上;(2)壮志难酬、抑郁忧伤、孤独寂寞;(3)奋发图强、建功立业;(4)针贬时弊、忧国伤时;(5)思乡怀人,等等。
(二)积累的方式
1.在阅读听课、背诵默写中积累。
2.在搜集整理中积累。
3.在谈话交流中积累。
4.在运用中积累。
(三)积累的介质
1.背诵默写。
2.日记、周记、读书笔记。
3.卡片摘要、摘录、提要。
4.索引。
5.剪贴。
(四)积累应当注意的问题
一要持之以恒;二要统筹兼顾;三要循序渐进;四要联系实际;五要学以致用。
注释:
①②中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育《语文课程标准(实验稿)》.北京师范大学出版社,2001.7,VO
L1:4,11.
③全国中学语文教学研究会主编.叶圣陶、吕叔湘、张志公语文教育论文选.开明出版社,1996:67.
参考文献:
[1]中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育《语文课程标准(实验稿)》.北京师范大学出版社,2001.7,VOL1.
[2]陈玉秋主编.语文课程与教学论.桂林:广西师范大学出版社,2004.5,VOL1.
[3]高远,沈祥和,涂卫红等编.初中知识表解与自我训练丛书(语文).南宁:广西民族出版社,1996.10,VOL1.
[4]韦志成.作文教学论.广西民族出版社,1998.11,VOL1.
初中生作文范文4
作文写作一直以来就是初中语文教学的难点，尤其是对于部分初中语文教师来说，其在教学理念和方法上更是存在较大的问题。初中语文新课程改革以来，要求教师以学生为中心开展教学，充分发挥学习过程当中学生的主观能动性、独立思考和创新能力。正因如此，初中语文教师也应该清醒地认识到当前教学形式的变化，只有这样才能够真正发挥以学生为中心的教学理念的优势，从而有效激发学生学习写作的欲望与动力。大量的实践证明，初中生能够在自由、开放、自主的教学环境下对写作产生浓厚兴趣。而且他们在具体的教学过程当中，能够提出理论教学当中的疑问与实际写作当中的困难，这对于促进师生交流、参与讨论、解决问题具有重要的作用。语文教师如果能够在具体的教学活动当中将自身的精力倾注在学生身上，帮助学生找出写作难点，并为学生们制定出一系列的培训、辅导计划，必然会极大提高学生的作文写作能力。
众所周知，兴趣是最好的老师，无论是对何种学科而言，如果学习者能够对所学事物有着浓厚的兴趣，必然会事半功倍。所以，初中语文教师在培养学生作文写作能力的过程中如果能够注重学生读写兴趣的培养，让学生们爱上读书、爱上写作，无疑会起到良好效果。具体来讲，在具体的读写教学活动当中，教师首先要激发出学生的读写兴趣，同时在这一过程中还应该运用有效的方法来保持学生们的读写热情，比如通过开展读写活动、采用情景教学法等教学手段都可以实现这一目标。但是仍然需要引起重视的是，这些教学方法是否能够实现目标，其关键仍然在于教师运用教学方法的能力、学生是否配合。因此，在语文课堂上，教师就可以通过开展写作交流或智力竞赛活动等方式来提高语文课堂的活动性，这样不但提高了学生兴趣，而且拓宽了学生视野，丰富了写作素材。
二、挖掘教材结合点
人们常说：“没有学不会的知识，只有不好的学习方法。”这句话是非常有道理的，因此语文教师更应该为学生找到高效、适当的学习方法并运用到教学当中去，真正培养学生的写作能力，从而实现初中生作文写作能力的提升。与此同时，在日常的教学活动中，教师要善于挖掘教材当中“读”和“写”的结合点，并有意识地贯穿在教学当中。具体来说应该做好以下四点。
1.优美词句
教师在授课当中，通过阅读教学可以引导学生品味课文中的优美词句，并在指导学生理解、分析的基础上感悟出作者的写法和用意，让学生加以模仿，提高其运用能力。
2.标点符号
教材中的课文都是精华，很多时候文章当中的标点符号，比如省略号其实都是一个情感触发点。因此如果在教学当中抓住这一点，让学生有感而发，写出自己的心声，这样不但可以加深学生对文章的理解，而且对提高学生想象力也有着良好作用。
3.文章结局
根据文章内容让学生进行续写，可以培养学生的创新思维和理性思维，尤其是对于故事性较强的文章来说这一方法更具效果，能够极大地提高学生写作兴趣，同时也在潜移默化中提高学生的写作能力。
4.写读后感
从某种程度上来说，阅读是理解文章，那么作文就是自身情感的流露。通过阅读并写出读后感，势必会提升学生理解文章和感悟生活的能力，这对于开发学生创新思维有着巨大作用，同时通过这一方式可以锻炼学生运用所学知识的能力。
三、勤写多练提高作文水平
我国著名教育家叶圣陶说过：“写作系技能，不宜视作知识，宜在实践中练习，写作的历练在于多作。”由此可见，只有经常练习才能够写出好的文章。因此教师可以培养学生写日记的习惯来锻炼学生的写作能力。其实写日记的题材是很广泛的，小到校园生活，大到生活见闻，都可以成为学生练笔的素材，日记可长可短、字数不限，只要是学生真实记录和自己的所感所闻都可以。学生练笔多了，其写作技能必然见长。这一方式其实很多老师都会采用，也取得了良好效果。有不少学生在刚开始写作文时感觉到无事可写、无话可说，到后来写日常生活中的所见所闻、有感而发，这些转变可以明显体现出学生写作能力的提升。勤于写作必然会在学生写作时感到文思泉涌。
值得一提的是，要想这一方法取得效果，教师应该让学生要像考试一样认真对待，不可敷衍了事。写完要通读检查、查看是否有需要调整的内容、是否需要删减或增添内容。确保每次日记都要保证卷面整洁、清楚。只有在平时的练笔当中保持良好的习惯、不断改正和进步，才能够在作文时实现质的飞跃。
初中生作文范文5
一、放飞学生的想象，使学生作文的立意新
高尔基说过：“想象可以补充事实的链条中不足的和没有发现的环节”。想象是一种由此及彼的思维飞跃，它能促进学生快速自悟。中学生正是青少年时期，想象力极为丰富，在平时的语文教学中不妨进行一些放飞学生想象力的训练，让学生自由、大胆、畅快地发表自己的感悟、看法、主张，这样到写作文的时候学生的思维才更开阔、想象更丰富、感悟更独特。立意即确立写作意向，是表述自己的思想认识，是展示自己的情感意向。"意"是文章的灵魂，意胜则文胜。要引导学生多思考，以期寻求更多更新的角度，多中选稳，稳中选优，优中选深，深中选新。
立意是写作过程中最重要的环节，要学生“我手写我心”，在平时的生活中还要让学生成为“生活的有心人”。多观察生活，学会从多角度去看待问题，在生活、学习、做人方面认真体验真、善、美与假、恶、丑，学会生活、学会学习、学会做人。在写作时立意自然就高人一等、胜人一筹。
二、鼓励学生说真话诉真情，使学生作文的体裁新
奥地利小说家卡夫卡说过：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都灌注在里面。”这里说的“绝对的坦白，毫不隐瞒”就是要说真话诉真情。教师在引导学生写作时鼓励他们敢说真话，肯吐心声，就正如巴金说的“把心交给读者”。那样学生写出来的作文就不怕没有感染力，也会吸引读者的眼球，让阅读者感到真诚，以诚打动读者就是作文最大的亮点！在平时的阅读教学中带领学生学习情感真挚的文章时，让学生在多读中领会作者的情感是怎样抒发、表露的，学生练笔时也让他们试着抒发自己的真切感受，到写作时学生的真情实感就如汩汩的泉水往外直涌了。
爱因斯坦曾说：“真正有价值的东西并非从野心和从责任感产生，而是对客观事物的爱与热忱中产生。”学生表现情感的方式会很独特，或抒情、或叙事、或描写……；表现形式会是诗歌、散文、小说、童话……；作文的体裁就会很新颖，如：写人记事的记叙文、介绍说明事物特点的说明文、发表观点看法的议论文……。
三、开展丰富多彩的活动，使学生作文的选材新
现在农村的学生生活经历枯燥，每天是过着“教室---食堂---寝室”三点一线的生活；生活范围狭窄，除了上学就是回家；生活阅历浅，所交往的人除了老师、同学就是父母、家人。鉴于此，学生的写作素材相当贫乏，这就要求教师必须给学生创造更广泛的活动空间和范围，让他们注重积累，个性写作。在选材上更加新颖，文章才会出彩。
《课程标准》指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”作文教学的目的是培养学生的表达能力、思考能力和生活态度，所以开展丰富多彩的语文实践活动，可以让学生的视野更开阔、活动空间更大、生活积累更丰富，也解决了学生“写什么”的老大难问题。开展活动可以分为课内和课外两种形式。
（1）课内活动如：七年级开展故事会、读报摘抄、剪贴美文、制作知识小卡片等活动；八年级开展知识竞赛、诗歌朗诵会、口头作文比赛等活动；九年级开展演讲会、辩论会、好书推荐会、课本剧编演展示会等活动。
﹙2﹚课外活动如：读书、看报、看电视、上网、游览风景名胜、参观文物古迹、考察工厂、市场、做社会调查等等形式多样的活动。
四、树立学生的个性，使学生作文的内容新
叶圣陶在《论写作教学》中说：“写作的根源是发表的欲望，正如同说话一样，胸中有所积累，不吐不快。”“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”学生是每个个体，他们的思想不尽相同，正如“世上没有相同的两片树叶”一样，每个学生的性格、脾气、喜好……也不一样。所以学生在写作时力求凸显出他们各自的个性，教师要给他们以自由的空间，让他们畅所欲言，根据学生的实际情况因材施教，按学生能力的不同，采用不同的方法辅导，从辅导中树立他们的个性。这样既可以克服能力强的同学“吃不饱”的现象，又可避免有困难的同学“吃不到”的状况发生。个性化写作应是开放的课堂，让学生纵横驰骋，放飞心灵，轻松自由，学生的习作就会八方輻射、独出机杼。但个性化不是自由化，要将老师的要求润物细无声地渗透在对学生的评价和交流中。
五、欣赏风格各异的美文，使学生作文的语言新
“作文是语言的艺术”，学生在平时的语文学习中掌握了运用语言的能力，也学习了一些运用语言的技巧，光有这些技能是远远不够的，老师还需要在作文教学中适时地让学生欣赏风格各异的美文，让学生受到美词、美句、美段、美篇的熏陶和感染，抑制不住想表达，也想写出美文的欲望，在写作中他才会思维开放、文思泉涌，他作文的语言才会推陈出新，才会靓丽绚烂。
初中生作文范文6
【关键词】 作文评改 现状分析
作文教学是语文教学的重要组成部分，写作能力的培养更是语文教学的一个重要目标。可实际教学中反映出来农村学生的写作一直不容乐观，作文缺乏创造性，缺少对生活的观察与感悟，缺少生活积累与人文积淀。同时不容忽视的是教师对作文的有效指导，具体地说，指导学生写作就是在学生现有写作水平的基础上指导提高的过程。这一过程离不开作文的评与改，“评”即“中肯的评价”，“改”即“修改纠错”。对学生的优点要给予充分肯定，同时，对于习作中的失误与不足要明确指出。总而言之，作文评改是提高中学生作文水平的必由之路，正确有效的作文评改方法对中学生写作至关重要。
事实上，农村中学生作文方面存在着诸多问题，如何才能通过作文评改更有效地提高学生的写作水平？这一直让我们农村教师感到困惑。下面我就此结合教学实际来谈一点自己肤浅的看法。
1 农村中学生作文现状分析
1.1 作文拟题大而泛，且无新意。现在话题作文较多，一见到此类作文题，许多学生就直接以话题为题目来写。例如“挑战”这个话题，相当一部分学生的作文题目就是这个，其中以“挑战人生”或“挑战自我”为题的学生就有80%以上。题目挺不错的，可写的内容很多，可这大而宽泛的题目，往往在下笔的时候头脑中会有种“老虎吃天无处下抓”的感觉，大得好像没有了边际，不知从何写起。如果题目能具体化一点，范围缩小一点，会有什么效果呢？如以“第一次帮妈妈做饭”、“我学会了骑自行车”等为题，头脑中就很容易对号入座，找到相应素材，写起来自然就得心应手。所以，在平时的作文教学中我经常提醒学生“写小不写大”，题目要尽量具体化，做到细微之处见真情。
1.2 语言枯燥无味，内容粗略，主旨浅显。农村孩子土生土长，人文环境较差，自身平时课外阅读也几乎没有，语言积累较少，致使写作中词语贫乏，语言枯燥无味。农村生活不乏新鲜素材，可学生们不善于观察，不善于从生活中去搜寻典型事例。一遇到要歌赞真善美，不是搀扶老太太过马路就是公交车上给老大爷让座；要表达父爱母爱十有八九都写自己某某晚上发烧，爸爸妈妈背着自己往医院跑，好一点的再来些景物渲染：那晚刮风下雨，天黑路滑，妈妈背着我艰难地前往医院……内容大都是司空见惯的那些，长篇纯粹叙事之后，简略收尾，主要是为了点名题目，立意很是肤浅。
2 教师作文评改现状分析
2.1 面对“伪作”无话可说。学生大多作文粗制滥造，抄袭现象屡禁不绝，拼凑之作更是漫天飞。教师们在拿到作文本时也是头疼不已，许多作文不知评语如何来下，没有评语又不行，所以只好敷衍塞责，说些空话、套话。
2.2 详批细改，收效甚微。作文课从小学三年级就开设，写作应是学生们必须具备的基本技能之一，而要提高写作水平非一朝一夕所能解决，它是一个漫长的过程，需要平时多写多练，但也必须在一次次评改中来促进提升。但实际中，学生并不看重老师的评改，每次作文本发下去，他们只关注分数，顶多看看评语中对自己这次作文肯定了哪些，而并不重视评语中对自己本次作文所指出的不足之处，更不会去认真修改作文中存在的问题。所以教师劳神费力，详批细改，可学生作文水平仍无多大起色。
针对以上现状，我在教学中总结了以下做法，以期达到激发学生写作热情，提高学生写作水平的目的。
第一，多去鼓励，学会欣赏。作文练习作为语文学科的一项重要内容，学生在写作过程别需要老师的理解、帮助和鼓励，希望自己的作文能得到他人的重视，受到老师的肯定。所以我们在评改学生作文时一定要多做正面鼓励评价，学会去欣赏学生的作文。要做到这些，就要不仅多注意优秀作文，更要去发掘那些较差作文的局部或个别亮点。
具体做法是在下评语时语气上要温婉、留有分寸，如同现在的温馨提示：为了你和家人的幸福，请减速慢行。这就比以往的“严禁超速驾驶！”要让人容易接受得多了，最起码心里不感到别扭、厌恶。对于用词不当的可写上“想想看，这个词用在这里好吗？能否换一个恰当的呢？”对于那些文字粗糙、笔迹潦草且思路混乱、主题不明的文章，我总是圈圈画画，故意以商榷的语气问学生：你写的老师看不清……对于这儿这样去写可能会好一点，你觉得呢？语句不通了，我会这样写上：这个句子你看这样表达与你的有什么不同呢？
作文是一项综合性、创造性的书面语言表达训练，也是培养学生创造精神的一条重要途径，因此，教师指导学生的写作创新尤其显得重要，对学生作文表现出来的任何一点创新意识都要及时给予肯定，以激发学生的作文兴趣。教师不要用成人化的标准去衡量一个农村初中学生的习作，要调整、更新作文评价的标准，善于欣赏学生的作文。可以欣赏全篇，也可以是对某一方面、某一段的欣赏，或是对谋篇布局的欣赏等。
第二，教授方法，倡导自评。著名教育家叶圣陶先生说：“文章要自己修改，学生只有学会自己改的本领，才能把文章写好。”叶教授的话指出了作文评改的方向，学生自己评改作文充分体现了以学生为主体的教育教学思想，体现了作文教学的创新精神。
《语文课程标准》在初中阶段目标中对学生作文评改有这样的要求：养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
要培养学生自己修改作文，首先要教给学生评改的方法，只有把修改文章的金钥匙交给学生，学生才能自己去解决问题。评改文章可以从四个方面去考虑：思想内容，篇章结构，语言文字，书写质量。
