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高中生作文范文1
〔中图分类号〕 G633.34 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2012）
15—0074—01
随着新课标的推行，作文也越来越受到重视，相关资料显示，90%高中的尖子生们，都有较强的阅读和写作能力。重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱写作，练就学生扎实的写作功夫，在高考中写出优秀而高分的作文，是笔者在语文教学中不断探索的一项重要课题。作为一名语文教师，既要辩证分析学生通过初中阶段所进行的一系列作文训练而达到的水准，又要结合学生的实际来提高高中生的作文水平，下面笔者就如何提高高中生作文水平，谈几点粗浅的看法。
一、勤思考，勤动手，收集写作素材
对于高中生而言，能收集并写出文章的素材可谓浩如烟海，写作信息无可限量。但各种写作信息都必然不同程度地受到不同时代基调，阶级色彩，社会道德意识，民情风俗观念，集个人而成的群体粗线条情感喜恶的规范和影响。在特定的时代或时期，就把无形的写作信息无意识地纳入或宽或窄，或深或浅，或长或短，或浓或淡，或急或缓的创作主渠道中。这些创作主流，虽也呈现出纵横交错、繁杂纷呈的特点，但在一定程度上却粗线条地、清晰地凸显出短期内不易变更的题材集中意识。准确把握这些有形题材，以此设置作文达标规程并明确达标原则，在实践操作中使之具体化，就会减少作文教学中的盲目性和随意性，使作文教学日趋合理化、制度化和成熟化。
二、提高拟题功底，增添作品亮色
1.抓关键句拟定文章题目。
有的文章，在确定材料后，文题的确立一时难以定夺。而作品中人物的某句话或作者直抒胸臆的语言，在文中有紧扣主题、画龙点睛、深化主题的作用，对内容而言颇具提纲挈领的核心效应，便可适当考虑以之为文章题目。如，《送你一只金凤凰》这篇文章，作者反映的是随着党的政策好转，人民生活日益富足的社会现实。作者把如此宏大的主题放在一件极小的家庭生活矛盾中来深化。家景不好的莲姑向狭隘自私的桂嫂借春花牌自行车一用，在自行车出小毛病之后，桂嫂扬言要莲姑赔偿损失费；文中有莲姑一句气话“秋收结束，我送你一只金凤凰。”一句平淡的话，被作者别具匠心地用来做题目，显得极具深意，把党的正确领导下，人民日渐走上幸福之路的主题深刻反映出来。
2.根据材料来拟定文题。好的文章，离不开想象和联想这两种心理活动过程。指导学生巧妙运用联想和想象写好作文，是高中作文教学的一项重要内容。联想加强了众多事物间的联系，使众多事物抱紧成团，让材料内部体现出较强的类比性及对比度，我们从积极修辞的角度可审视到这种类比性及对比度给文章带来浓厚的和强烈的美感效应。这样拟题，从内容上讲，可以加重加厚作品内涵，使主题得以较大幅度的凸显；从修辞角度上说，这种具有类比性材料的反复叠加，本质上对主题就有鲜明的强调作用。此类文题的设置，因为它在形式上隐含了基础材料，读者对文章的内容及主旨的把握就带有较大的模糊性。也正是这种模糊性，使文题本身具有较大信息张力的同时也为读者了解全文主旨设下悬念。而从读者欣赏作品的角度来看，其思维过程为：文题——联想材料——基础材料——主题。这一过程与作者的创作思维过程恰好相反。作者看到文题后，最先关注的是联想材料、基础材料，进而涉及基础材料；读者在对文题、联想材料、基础材料进行分析感悟之后，才能叩响文章主题之门，才能使主题得以深化。
高中生作文范文2
【关键词】新课标高中作文素材缺乏素材积累方法
高中学生作文的现状不容乐观。在作文教学中，最让学生痛苦的是无话可写，我们老师在课堂上，将写作方法讲了一遍又一遍，学生把老师讲的技巧掌握得非常熟练，开头怎么写，中间怎么写，结尾怎样点题，但在学生的笔下仍是“枯井干泉”，学生还是“巧妇难为无米之炊”，究其原因是作文素材太少，如何给学生“下锅米”，成了高中语文教师教学的重点。因此，指导学生获取充实的材料，是写好作文的关键所在，“问渠那得清如许，为有源头活水来”。只有引来作文素材这源远流长的涓涓“活水”，才能使学生“有米可炊”，有文可作。
下面就怎样积累作文素材的具体做法简述如下：
一、 语文课本，作文素材取之无尽的宝藏。
《普通高中语文课程标准（实验）》告诉我们：“必须增强课程资源意识，重视课程资源的利用和开发。”作为高中语文课程资源重要组成部分的教材，蕴藏着丰富的作文资源。
课本中所选课文，绝大多数都是久经考验的名篇。如果认真挖掘课文内涵，你会发现，从时代背景、作者介绍、文本解读，直到单元小结，课下注释，课文链接，都是可供无限挖掘的素材“富矿”。作文教学中，我们坚持把课本作为取得作文“素材之水”的来源之一。
例如学到了《离骚》时，我给学生简介了屈原的生平，引导学生积累作文素材。在一次作文中，学生以屈原投江的事例论证正确的选择的作用，可以使人名垂千古，是正确的、伟大的。课文里有大量的素材供我们使用，这些素材都是我们平常熟悉的课文知识，让学生明白他们都是写作的材料，更有利于他们去积累了，所以这是一个不错的积累途径。从近年高考中许多考生作文实践来看，很多作文高分考生都大量引用教材中所涉及的事例或典故，有的甚至是直接以教材中的文章或故事为蓝本进行改写。
另外，也可教学生化用名句、名篇，点石成金。从教材中积累的素材除了事例性的材料，其实也包括语言性的素材。在作文时可以引用这些平时积累的名句、名篇，而且这种引用或化用往往可以收到点石成金的效果。
做生活的有心人，做学习的苦心人，我们就能收获更多的语文素材，写作时自然会“下笔如有神”。 只要俯身关注课本，从课文中搜集和吸取作文的养料，并且有意识地加以利用，我们绝不会再有心枯笔涩的感伤。
二、 现实生活，作文素材用之不竭的源头。
陶行知先生也曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”新课标在关于写作教学的建议中也明确指出：写作教学应贴近学生生活实际，要“发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”
进行作文教学时，要注意引导学生认识作文所反映的生活面是十分广阔的，作文所能反映的生活是丰富多彩的。
关注自身生活。自身生活是我们文章写作取之不尽、用之不竭的题材库，就看你能不能做自身生活中的有心人，给生活一份特别的关注。立足自身生活，就是写好自己，写自己的经历、感受或看法，挖掘个人自己的内心世界，自己的思想情感等内容。
关注家庭生活。家庭是我们成长的摇篮，对家庭生活我们最熟悉，感受最深。朱自清脍炙人口的散文《背影》就是选取父亲送儿子时在车站买橘子这样一件细小的事情来表达父亲炽热的爱子之心和儿子对父亲的深切怀念之情。如果同学们也能像作者那样，用心观察，真心体验，珍爱亲情，热爱家庭，也许有一天我们的文章也会感染众多读者。
关注学校生活。学校生活多姿多彩，给我们提供了丰富的写作素材。都德的《最后一课》，魏巍的《我的老师》、海伦.凯勒的《我的老师》，这些散文在选材上多是些平淡无奇的小事，但正是这些平淡无奇的小事却蕴含了学生与学生之间、学生与老师之间思想与感情的流动。如何在平凡庸常的生活中发现材料，这些文章为我们提供了范例。
生活是作文的源泉，只有观察捕捉生活中的点点滴滴，采集生活中的林林总总，才能写出情真意浓、血肉丰满的作品。
三、 课外阅读，作文素材五彩缤纷的花园。
目前普通高中语文课程改革有一个重要的导向，即十分重视课外阅读，其目标是努力扩大阅读视野，学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。
不过，高中学生可利用的阅读时间有限，真让他们每天拿出几小时的时间来进行课外书籍阅读是不现实的。但是，作为考生，作为一个想在高考中有所作为的考生，不能以“没有时间阅读”作为自己“无知”的借口，各种媒体――电视、广播、报纸、杂志都是触手可及的作文素材来源，新闻联播、新闻30分，焦点访谈都应成为重要的关注对象。高三一年中，所有的考生肯定要做大量的试题，就目前高考语文试卷的构成来看，文学作品阅读、古诗文阅读、科技文阅读可以直接为高考作文提供丰富多样的素材，毋庸赘言。
近年高考作文亦在引导学生关注社会生活，例如， 2004年上海卷高考作文题：《忙》， 2006年上海卷：《我想握住你的手》，2006年北京卷：《北京的符号》，以上阅读积累可指导学生以摘抄、读后感、剪报本等形式留存、交流。
高中生作文范文3
我在以下几方面进行了一些尝试，收获颇丰。
一、仿写训练
语言贫乏，缺乏感染力，这是学生作文的通病。而仿写是提升遣词造句能力的好办法。所谓仿写，就是作文者模仿范文的立意、构思或表现手法，进行再创作的一种写作训练方法，汲取范文中语句技法的精华，为我所用。作为一名语文教师，要善于利用课文的示范性，捕捉精彩的语言，对学生进行读写结合的训练。
在教授艾青《大堰河，我的保姆》这首诗时，我让学生诵读自己最有感触的诗节并作分析，其中有很多同学都选取了第四诗节：
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；
在你搭好了灶火之后，
在你拍去了围裙上的炭灰之后，
在你尝到饭已煮熟了之后，
在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，
在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，
在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，
在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，
在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
就此，我设计了如下拓展训练：
艾青保姆的爱让他魂牵梦绕，朱自清父亲的肥胖背影让他潸然泪下，鲁迅先生老师藤野先生的关爱和教导让他刻骨铭心。那么，你的父母、师长、朋友呢？请用你手中的笔，仿照第四诗节，写下令你感动的一个人。
我这个训练是在同学们完全融入诗境的前提下出示的，因此，在写作训练中，同学们表现都非常活跃，大约五分钟时间，大部分同学完成了仿写。其中有几位同学写得很是感人：
你用你宽厚的臂膀，为我撑起一片天；
在你的背被砖石压弯之后，
在你顶着烈日上山摘青翘之后，
在你被荆棘划得伤痕累累之后，
在你绑着乌黑的矿灯下井之后，
在你起了由于井下的潮湿而引起的湿疹之后，
在你一天连续工作十二个小时之后，
在你冒着雨雪出门之后，
在你用微薄的工资供我上学之后，
你用你宽厚的肩膀，为我撑起一片天。（高457班 张苗）
你用你温暖的臂弯圈抱着我，讲着美丽而遥远的故事
在你洗完在地里插秧后漫上小腿的泥之后，
在你收完房顶上晒好的玉米粒之后
在你做完了工厂里琐碎劳累的活儿之后
在你缝好了旧的不能再旧仍不愿丢掉的窗帘之后
在你计算完每天花销并入账之后，在您帮一家人洗好了衣服之后
在你捋了捋满头花白的头发之后，
你用你温暖的臂弯圈抱着我，讲着美丽而遥远的故事（高457 李辰垚）
二、为课本人物写颁奖词
在学习了《荆轲刺秦王》这篇课文后，同学们对荆轲这一人物形象有了一定的认识，就此，我设计了为荆轲写颁奖词这一练习，采用“荆轲，我想对你说”这一形式，倾吐心声，字数没有上限，但最少150字。
同学们在五分钟内写出了不少佳作。
荆轲，我想对你说：寒风呼啸的易水边你决然离去，留给我们一个被定格的背影；侍卫林立的大殿前你回首微笑，表现出的是你不凡的气度；杀气肆虐的宫室中你傲视群雄，完美诠释了什么叫虽败犹荣。只为了一个承诺，为了自己背负的使命，你用自己的生命在秦国的土地上抒写壮词——属于远方的英雄！（457班 刘婧）
荆轲，我想对你说：虽然你不明白以一人之力难以力挽狂澜的道理，你也不知道秦统一天下是历史发展的必然结果，但是你在国家多事之秋挺身而出，从容赴国难，视死忽如归，演绎了“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的千古绝唱！
后世有人说你“其人虽已没，千载有余情”，也有人议你“始速祸焉”，而我想赞你“江湖侠骨，永垂不朽”！（457班 张苗）
荆轲，我想对你说：萧萧哀风逝，淡淡寒烟生，一壶浊酒，饮尽万世沧桑；一句诺言，看轻凡尘肉身。刺秦王之行注定不归，易水亦为壮士哀，西风也为英雄泪。秦廷行刺，你将一腔热血溅洒在秦宫；图穷匕见，你将忠义保留在倒下的一刻。失败夺走了你的生命，却赋予了你传奇的一生。历史记下了统一六国的秦始皇，也记住了你——英雄荆轲！（457班 张怡）
荆轲，我想对你说：秦王扫六合，虎视何雄哉！而你却提一匕首入不测之强秦，真是让人钦佩。当太子丹向你求助时，你义无反顾的应答让我体会到你的担当；当太子丹不忍杀樊将军时，你的私见更体现出你的深明大义；当易水诀别时你头也不回的毅然离去，显示了你强大的决心；当副将武阳上殿色变时，你却顾笑武阳，从容解围，更反衬出你的镇定沉重；当行刺不就，将至死时，你仍开怀大笑，痛骂秦王，更是你刚烈不屈的见证。虽然任务失败，但你的英雄本色丝毫不减，你是我们永远的英雄！（457班 李冰艺）
四、为课本人物写碑文
在学习了李清照《声声慢》一词后，我设计了如下一题：
作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。虽然我们不知道她死于何时，葬于何地。但我相信，她已在我们每个人的心目中留下了一座丰碑，只是这碑上还缺少碑文。这碑文就交给同学们来写吧。
学生作品展示：
绿肥红瘦语嫣然，人比黄花更可怜，
若并诗中论位置，易安居士李青莲。（457班 贺玉琴）
身世蹉跎家国传千古，
情缘对错词文耀百代。（457班 张林）
五、整理高中语文课本写作素材
在学习了必修一——必修四之后，我提示同学们可以尝试将课本作为一个素材库，将同一类型的课文进行合并，就好像数学中的合并同类项一样，并且给每一个同类项加一个小标题。同学们整理了以下一些话题：
理想志向 恒心毅力（逆境成才） 爱我中华 崇高母爱 以民为本 学习问题 胸怀豁达 博爱情怀 仁义英勇 追求真爱 人格独立 对旧时代的看法
尊老爱老 勇于承担错误 说话的艺术
例如：学习问题
1、强调“学不可以已”。（《劝学》，选自《荀子》）
2、学习上要不断地反思自己，“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”（同上）
3、学习上要重视积累，“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”（同上）
4、学习贵在坚持，“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”（同上）
高中生作文范文4
关键词：高中生 作文 教学
1 提倡高中生关心时事，多听新闻.多阅报刊，以便有感而发
高中生要写好议论文，没有素材是不行的，故而我要求高中生多听新闻.在家里，早、午、晚饭时间都要求高中生注意收听新闻，关心时事。同时，我还提倡高中生多阅报刊，增长见识，开阔视野.班里订的《中国青年报》，高中生个人订的《参考消息》、《文摘报》、《文萃》、《作文报》、《语文世界》等，同学们都争相阅读，作读书笔记，积累不少的典型素材，在此基础上，我又要求高中生把报纸上他们感兴趣的、有感受的文章剪下来，写读后感，写评论文章等。结果高中生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好，因为他们是有兴趣而写，有感而发。
2 精选作文体裁和题目，作文训练力求系列化、系统化
在教学中，一方面，我让高中生对作文进行审题，我作分析，详细讲评“状元”文章，让高中生较系统地熟知作文考试的类型；另一方面，我又以符合写作目标要求，符合高中生实际，有新鲜感为原则，精选作文体裁和题目，对高中生进行系列化、系统化的作文训练.如200字小作文方面，我选了下面一些类型和题目：①说明文：《圆珠笔》，按一定的说明顺序，运用三种以上说明方法。②场景类片断：《课间的荷花池》，运用记叙、描写、抒情写一场面。③徽章介绍：介绍校徽塑像，讲清构图及寓意。④续写想象情景作文“自习课上，突然一个同学笑起来…”。爱因斯坦曾说：“想象力比智力更重要，因为知识是有限的，而想象也概括着世界上的一切。”想象是思维的翅膀。在作文教学中让高中生展开合理的想象中不仅可以发展高中生形象思维，还可以提高他们的语言表达能力，促进读写结合中收到一箭双雕之功效。因此，教师要引导高中生，发挥自己的主观能动性，展开想象，写出自己的情感。同时，在新课之后又启发高中生想象，用编童话的形式展现自己人的内心所想。童话的特点便于高中生展开丰富的联想，抒发、寄托自己的情感。无论编出的童话如何怪诞离奇，都是高中生心海里的浪花，都是高中生想象的花朵，都会激发他们的写作兴趣。如学了《清清的河水》这篇课文后，为了让高中生明白维持生态平衡的重要性，我便鼓励高中生写想象文，有的写《青蛙王子历险记》，有的写《动物王国的故事》，也有的写《紧急救援行动》等。篇篇幻想奇异，饱含着热切的期盼，迸射着创造的火花。至于大作方面也是这样，有命题记叙文、简短的议论文、说明文，有材料记叙文，材料议论文（包括看图作文）等。
3 加强审题训练，多审题精写作
作文的第一步就是审题，作文审题是否正确，是关系到文章成败的重要一环，因此，写作训练的第一步就是引导高中生全面、准确地理解题意，也就是审好题。教学中，我注意引导高中生掌握审题的一般技巧，如命题作文要：①审标题，注意题目的限制性；②审文体；③审写作要求（包括注意事项，提示）；④应试中审评分表；材料作文（包括看图作文）除了上面③，④点外，更要审清材料，多则材料的要进行归纳总结，找出最佳角度、最佳立意。语文教学内容很多，不可能要求高中生大量写作。所以多审题，精写作，所费时间不多，高中生写作能力又得到培养。实践证明，这不失为一种好办法。
4 借鉴名家名篇，提倡学以致用
画家齐白石说过：“学我者生，似我者死。”搞艺术离不开一个借鉴模仿的过程，但不能生吞活剥、生搬硬套，作文也是如此。学习了课文中的名家名篇，让高中生也去尝试一下，用刚学到的方法去仿写文章，也是我进行写作训练的一种方法。如学习了游记散文后，要求同学们用“移步换景法”去练习写作。提倡高中生学以致用。当然这种仿写不是呆板的照搬照套，而是让高中生借鉴，学习名家的写作方法。
5 尝试写作辩论式作文，突破常规思维
作文题“近墨者黑／近墨者未必黑”，要求考生任选其一写作，这其实便是一种辩论式作文题型。受它的启发，我借鉴这种作文法，以“名师出高徒／名师未必出高徒”、“有志者事竟成／有志者未必事竟成”等为题，让高中生进行作文辩论，让他们持其中一个观点去驳另一与之对立的观点，要求既要观点鲜明，又要注意论证的辩证法，不失之于片面偏激、写作时要求高中生按观点分成两组，写出文章后各派四个代表出阵参与辩论。结果不少高中生能突破常规思维，拓阔写作思路，写出了言之成理，不落俗套的好文章，辩论场面也十分热烈，高中生兴趣盎然。
6 教师评改作文与高中生互改、自改相结合，教师重在讲评、鼓励
高中生作文范文5
【摘 要】作文在高中语文成绩中占有相当大的比重，但现在高中生对写作的兴趣较低，并且作文成绩也有待提高。如何提高学生的语文作文成绩，激发学生对语文作文的学习兴趣，是众多教师在不断思考的问题。文章从高中语文作文教学的现状出发，分析导致现在高中学生对语文作文兴趣不高的原因，提出在高中语文作文教学中激发学生学习兴趣的途径和方法。
关键词 高中；语文作文教学；学生；学习兴趣
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）03-0119-02
从教育心理学的角度进行分析，兴趣是学生倾向于认识、研究而获得知识的心理特征，它是促进学生学习、求知的内在推动力量。当学生对某一学科充满兴趣的时候，学生就会持续并且专心致志地研究它，从而提高学生的学习成绩和学习效果。在高中语文作文教学中，只有激发学生对写作的兴趣，才能不断提高学生的写作能力，不断提高学生的语文作文成绩。
一、高中语文作文教学的现状
1.作文题目不明确，极大地挫伤了学生的写作积极性。近些年来，教师出作文考题仍然受八股考试的影响，作文题目通常含糊不清，模棱两可，学生为了“扣题”就把大量的时间和精力都放在了作文立意的思考上。这就脱离了作文考察的真正目的，变成了考察学生揣测题意的能力。并且为了“扣题”，还有的教师给学生总结了些小技巧，例如，遇到责任类型的作文，教师教授学生可以通过“赞扬孔繁森，批判，联系高中生”这样的模式来写，这样导致写出来的文章基本一个样，极大地挫伤了学生写作的积极性。
2.作文选材单调。教师和家长都认为，高中生的首要任务就是学习，除了学习还是学习。高中生的生活就只是“学校—家庭”或者“学校—宿舍”这种两点一线的模式，缺少生活体验和生活感悟，所以在作文选材的时候就显得太过单调，经常采用老套的作品题材，这样极大地降低了学生对语文作文的兴趣。例如，作文中结合古代人物来论证，就写屈原、张海迪、司马迁、李白、贝多芬等这些作文中经常出现的人物；或者作文要求写关于爱心的，学生就会写献血等。
二、高中语文作文教学中激发学生学习兴趣的途径和方法
1.通过积累，培养学生兴趣。写作来源于生活实践，但又不仅仅只是简单地反映生活。很多学生在写作时不知道写什么、怎么写，因此，要想在高中语文作文教学中激发学生的学习兴趣，首先就应该关注学生在写作过程中遇到的问题。学生只有通过对实践、素材、表达技巧、选材立意等方面的不断积累，才能让学生感觉写作不再是个难题，而是充满兴趣。让学生在积累中培养写作的兴趣主要表现在以下几个方面：
（1）加强社会实践，积累写作素材。现在高中学生的学习压力大，尤其是要面临高考的考验，学生的生活除了学习就是学习，很少有丰富多彩的实践活动，导致学生缺少对生活的感受以及生活体验。这就要求高中教师要把学生从繁重的学习负担中解放出来，多创造一些环保活动、公益活动等社会实践的条件，让学生走出教室、走出校园，让学生真正融入生活，从而更好地了解社会，增加学生的生活体验，从而不断激发学生的写作热情。
（2）在阅读中积累写作素材，激发写作兴趣。阅读与写作的联系异常紧密，阅读是输入，写作是输出，前者能够不断提高学生的语文能力，后者则表现学生的语文能力。在学生进行阅读的时候，教师要指导学生进行有针对性地积累，才能不断提高学生的作文能力，不断培养学生的写作兴趣。例如，在学习《荷塘月色》时，教师可以针对这篇文章中的经典段落进行背诵，并要求学生仿照段落自己写一段文字，这样学生通过模仿就会使用优美的语言进行描述，并且能开阔学生的思路，不断提高学生的写作能力。
（3）结合身边实际情况。写作素材不仅可以在社会实践、阅读中积累，在日常生活中一样可以进行积累。如校园广播，在课间或者放学的时候，学校广播一般会广播些新闻或者学校里的大事，这些可以让学生更加了解国内外的重大事件。
2.创新命题，激发学生的写作兴趣。作文题目的选择在高中语文作文教学中对学生学习兴趣的激发有着重要的作用，作文题目的选择体现了教师的教学水平，也影响写作练习的效果。好的作文题目能够激发学生的写作欲望，所以教师要精心选择或者设计作文题目，以此来激发学生的写作兴趣。作文题目的选择要注意以下几个方面：
（1）结合生活实际。高中学生接触到的人或者事物都非常丰富，教师如果结合学生的生活实际提炼作文题目，学生必然会对此次写作练习充满兴趣。例如，很多高中生有追星的现象，教师可以针对这一现象，提炼出“是否该崇拜偶像”或者“崇拜偶像之我见”这样的作文主题，必然会使学生文思泉涌，兴趣盎然。
（2）贴近社会热点。教师在作文选题时还要注意贴近社会的热点，让学生通过对热点问题进行思考，既让学生关系国内外大事，还能通过此发表自己的见解。例如，《你如何看待“占中”事件》《中国梦如何与亚太梦融合》这两个作文题目可以让学生去关注社会热点并查找相关的新闻信息等，这类题目看上去很难，却与社会发展热点相关，激发学生的写作兴趣。
（3）作文题目要注意具有求知的广泛性。具有求知广泛性的作文题目，可以让学生通过查阅大量的资料发挥学生的想象力，从而增加学生阅读积累并且使学生关注社会。例如，《谁来为伊拉克战争负责》、《全球化的影响》这两个作文题目能够让学生去查阅相关的书籍资料，然后提出自己的观点，虽然这类题目看上去太过宽泛，却很容易激发学生的写作兴趣。
3.创设情境，激发学生兴趣。高中学生严重缺乏对生活的感悟和体验，但是受实际条件限制，不能每节作文课都让学生去参加实践，这时，教师可以通过创设情境的手段来解决这个问题。情境的创设可以活跃课堂气氛，激发学生的写作欲望，从而培养学生的写作兴趣。教师可以通过运用语言引领、多媒体技术、现场表演的形式创设情境，激起学生的共鸣。
4.积极评价、培养学生兴趣。教师的评价对培养学生的学习兴趣有着至关重要的作用。教师在对学生的作文进行评价的时候，要努力去发现学生作文中优秀的地方，并对学生进行表扬，从而增强学生写作的信心，不断培养学生的兴趣。①教师对学生作文的评价要全面，要从审题、立意、选材、结构、段落等方面进行全面地评价，并指出其中的优点和缺点，对于不好的地方，教师最好能够给出修改意见，从而帮助学生不断提高写作能力。②教师对学生作文的评价要因人而异。个体的差异性决定了学生所见、所闻、所想和经历都不相同，教师要根据学生的写作能力和阅历水平有针对性地进行评价。
当前高中语文作文教学中只重视指导、训练学生的写作技巧和写作模式，忽视学生写作兴趣培养的教学现状一定要改变。教师应该转变自己的教学观念，重视高中语文作文中学生学习兴趣的培养，在教学中坚持学生的主体地位，运用多种方法，不断激发高中语文作文教学中学生的学习兴趣，让学生在写作文的时候有内容可写并且会写，真正提高学生的写作能力，从而不断提高学生的作文成绩。
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高中生作文范文6
写作能力是学生语文能力和素养的集中体现，重视学生写作能力的培养是高中语文教学无法绕过的必由之路。就高中生而言，许多学生都掌握作文的基本写法，也具备了一定的写作能力，如能写出有文采有创新色彩的作文定能锦上添花。
【关键词】
高中语文 作文教学 创新能力 培养方法
素质教育重在对学生学习能力培养，让学生形成个性思想和一定的创新能力。因此，在作文教学中要引导学生学会关注生活，学会对所见有所思考，能够进行辩证思考和逆向思维，力求写出形式新颖、内容丰富、思想深刻的好作文。
一、提高学生创新作文的意义
创新是一个民族发展的不竭动力，我们的教学是为了学生终身发展的教学，是一切为了学生的教育。因此，让学生在作文写作方面从语言、用材、表达和思想方面有创新的体现是时代的要求，是人才培养的要求，更是他们能够在未来适应社会的自身性格品质的需求。因此，必须要让学生有创新意识。作文是语文的半壁江山，从学生高考的角度来看，如果学生不提高写作能力，仅仅达成基础等级的作文能力，在高考中就难以出类拔萃，获得较高得分的。高考阅卷老师经常慨叹我们学生写作能力的低下，那些不入阅卷老师法眼的作文肯定不会给比较理想的分数，低分作文往往是陈年旧事重提，低俗乏味再现，东拼西凑矫揉造作合成，没有真挚情感，没有生活感受和时代气息洋溢的。本应是生机勃勃、活力四射的学生没有思维、没有个性，没有想象与创新能力，这不仅对学生、对教育，更是对社会和祖国的未来无益的。
二、以生为本让学生有创新意识
现代教育强调发挥学生学习的主体性和主动性，我们要让学生在写作上能有创新意识，有创新能力。就需要我们老师要培养学生创新意识和创新精神，树立每个学生都是具有创造潜质的可塑人才的思想，在分层教学，期待引导中让学生有信心――相信自己有写好作的潜能。因此，我们要尊重学生，关爱学生，给学会创设平等、和谐具有创造性的学习环境。在写作指导中训练他们的创新作文的能力和意识；在阅读教学中，注重探究阅读的生成，让学生在个性阅读中发挥想象。如《雷雨》学习中，要让学生认识周朴园作为商人的唯利是图，作为封建家长的独断霸道，还有能够体悟他内心无爱的痛苦，真真理解他30年对鲁侍萍的真情真意，还要品味出其对“找上门”来的鲁侍萍的恐吓、威胁和拉拢，创新的认识到周朴园也是时代的受害者，也是一个可怜人。这样，我们同学在写作中，就能在人物形象描写和刻画中将人性的复杂展现出来，让我们的观点和看法新颖独特，获得认可。
当然，我们要激起学生创新作文的兴趣，学生有写作创新的意识，还要他们有写作创新的行动，让他们将自己对生活的个性看法，对自然与社会的深层思考用别具一格的方法展示出来。
三、创新思维和能力的养成方法
我们需要学生在写作中调动思维，写出新颖富有创意的作文；需要我们老师积极的引导和组织，通过形式多样的教学组织，让学生们懂得如何创新地写作。
1.知识储备是创新作文前提
“读书破万卷，下笔如有神”；如果没有一定量的阅读和知识积累，就没有创新的语言和结构的出现，没有思维的灵动显现。因此，我们要重视学生多阅读、多积累，多在阅读课堂的教学中，加强写的训练，在名家作品中获得技巧，进行必要的仿写，熟能生巧，为学生找到创新思路的新灵感。如在《我与地坛》的学习中，理解和懂得史铁生在地坛对生死意义的获得是学习的重点，而这样豁然开朗的感悟获得离不开文章几处景物的描写，我们可以让学生在充分阅读的基础上，合作谈论得出用词准确、生动，意境深远，画面感强的写作特点。如“剥蚀”的“琉璃”，“淡褪”的“朱红”等写出了地坛历经沧海桑田后荒芜破败，深沉地寄托作者内心的苦楚。巧用比喻、拟人，寓情于景写地坛中生机勃勃的小生物，使作者看到生命的希望和韧性，获得重生的勇气和信心。这样的描写细腻传神，我们可以让学生在读中思，仿中悟，为能够获得创新写作的准备和基础。
2.立意新颖独特让思辨添彩
富有创新的作文肯定不落俗套，这样的作文往往思维跳跃、灵感突发，不同寻常的思考、构思和语言能让作文创意逼人。如2015年江苏高考高分作文《写作的智慧》先由老师考前写作指导谈起，表明自己的态度，“不要真情实感，不需形式创新――此乃应试教育下的集体分泌物。”这里，这位考生对模式化的作文教学，考场作文的应对方法进行批判，逆向思考让他的观点与众不同，字里行间彰显对写作真谛的领悟，这就是智慧。而更可贵的是他还表明自己对“真正的写作智慧”的诠释，真正写作的智慧应拥有大自然般的天然气象，是超越了经验和能力的升华，是“我手写我心”的了然境界。正如专家点评的那样，该考生临场就地取材之作写智慧，有自己创新的卓见。另外，该考生的作文思路、语言都有新意，如“真正的写作，是在高考考场上掷下没有退路的崛傲开头的勇气。――真正的写作，是捧出一颗至诚之心的赤子纯真。”等等很有气势，很有力量，很有独到的见解。
另外，创新写作需要我们引导学生形成独特的观察力和理解能力，能够深入观察，感悟人生，思考青春、学习、成长、生活、自然、人文等等问题，在深刻的揭示和否定中让作文创新出彩。
总之，创新写作要学生有一种创新意识，要能够留意、积累和反思生活；我们要开阔学生的阅读视野，不断激发和提升他们的想象力和思辨能力，从而让他们写出不同于众的富有创意和创新精神的作文。
【参考文献】
