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园林工程技术范文1
关键词：
园林管理；工程技术；境外设计
1境外设计落地差强人意的原因分析
1.1设计结果与工程施工脱节
导致境外设计落地在国内取得的差强人意效果存在一定的客观因素，主要有3方面的内容。设计结果与施工脱节是主要的客观因素之一。导致这一现象出现的主要原因是，中西方设计文化与要求的差异。在国外开展园林设计工作的过程中，设计的结果只包含到扩初阶段，其它的后续阶段均不在园林设计的范围内，而是由其它的设计人员完成。但在国内，园林设计不仅包括对扩初阶段的设计，还包括整个施工阶段的设计。这一差异的存在，导致境外设计落地时无法实际应用到具体的施工内。施工所需要的后续阶段在设计成果上都没有具体的体现，使得境外设计落地与施工严重脱节。
1.2境外设计落地与国内的现状信息不对称
境外设计落地与国内信息的不对称，也是导致结果差强人意的主要原因。信息不对称指的是气候条件、物种信息、文化差异、环境差异等一系列的基础设计。在开展园林设计的过程中，需要充分考虑气候条件、地理信息与植物的匹配度，更需要考虑人文景观对环境的影响以及是否符合当地的文化气息。境外设计落地在开展设计工作的过程中，由于国内外植物、气候文化等都存在着显著差异，设计人员很难在短时间内对全部的差异有一个全面、详细地了解，因此，设计的成果难免会差强人意。
1.3国内设计滞后于境外设计落地
国内园林设计的发展远远落后于国外发达国家，而这一差距的存在也是导致境外设计落地差强人意的主要客观因素之一。国外园林设计发展步调迅速，衍生出许多新的设计理念与设计方法，国内园林设计还存在差距，因此，国外的设计人员在开展设计的过程中，存在很大的设计落差。这个落差的存在使得国内的园林设计短时间内无法接受国外的设计，这就导致境外设计落地时很难达到预期的效果。
2园林工程技术管理与境外设计落地相匹配的措施分析
2.1做好深化设计
国外设计人员在开展相关园林设计工作时，需要对基础的内容拥有一个全面、详细的了解，包括气候、文化与植物。这是做好深化设计的第一步，只有全面、详细了解这方面的知识，才能够使得设计工作更好地开展。境外设计落地需要更好地了解国内园林设计的相关准则与要求。准则与要求是开展设计工作的硬性指标，是必须遵守的内容。此外，想要做好深化设计，设计人员需要适当转变自身的设计观念。设计人员在开展设计工作的过程中，需要适当转变自己的观念，给设计带来新颖的事物，但新的事物不能太过冲击，要给彼此文化的融合一定的时间。
2.2中西方文化的融合
园林工程技术管理与境外设计落地磨合的过程中，通过对文化的融合可以有效缩短彼此磨合的时间。这一措施需要境外设计落地与国内园林工程技术管理2方面共同的努力。国内的园林要用包容与培养的心态去接受境外设计落地，给境外设计落地一定的发展空间和展示自己的舞台，从而使得两者更好地融合。境外设计落地也需要以一种柔和的形态融入到国内的园林设计中，不要太过冲击性，对新鲜事物的接受都是随着时间的推移逐渐变化的，所以，境外设计落地也需要对国内园林设计拥有足够的耐心。
2.3敢于开拓接受新事物
敢于开拓新事物主要的努力方是国内园林设计，国内园林设计要勇于承认自身的不足，也要勇于接受新鲜的事物。一项技术或者行业想要得到更好、更快地发展，就需要不断地改革与创新，不断地去接受新鲜的事物，只有这样才能够不断丰富自己、完善自己，国内园林设计行业也是如此。虽然境外设计落地会给国内园林设计带来一定的冲击，但需要正视境外设计落地给国内园林设计带来的商机与新机。任何事物都具有双面性，国内园林设计需要无限放大境外设计落地的优势面，采取一定的措施控制境外设计落地带来的弊端。这样才能够更好地促进国内园林设计的发展，也才能够使得国内园林设计与境外设计落地更好地融合，从而促进我国园林工程技术管理工作更好地发展与建设。
3结语
虽然境外设计落地结果差强人意，但随着境外设计落地与国内园林设计发展的逐渐磨合，两者合作取得的效果将会越来越好。国内的园林设计与工程技术管理应以一个包容与培养的心态去接受境外设计落地，从而使得境外设计落地更好地服务于国内的园林行业。
作者：陈诚 单位：南京中山园林设计有限公司
参考资料
园林工程技术范文2
关键词：教育生态学；园林工程；专业建设
中图分类号：I01 TS9文章标识码：A 文章编号：1672-2310（2015）11-001-49
在经济全球化发展趋势之下，园林建设技术人才对社会的贡献将会越来越大。自然、社会、和教育系统都遵循着相同的生态学规律，很多教育系统、科研系统中的方法都可以用在生态园林建设工程中。根据生态学的科技研究理论，应该从环境分析、生态结构、园林规划等方面研究园林工程专业建设。生态学园林工程技术专业，是建设生态园林，提高城市绿化程度的有效教育措施。
一、园林工程技术专业的发展环境简介
我国很多地方的高等院校都开设了园林工程技术专业，该专业主要培养园林设计、园林施工、园林工程施工和植物培育等方面的人才，是建设生态园林的必不可少的专业学科。在我国高等教育的发展过程中，不同省份的经济状况、地理位置，会对园林工程技术专业构成不同的外部环境。以我国四川省为例，该省的园林工程企业主要经营植物栽培、园林施工、园林设计、园林工程管理等业务。对四川省2010年至2013年的园林工程企业进行调查，最后可以得出下表：
从上表可以看出，自从2010年以来，四川省园林企业的数量呈现不断增加的趋势。园林工程施工类的企业数目增加，说明了园林工程建设的规模在不断扩大；园林工程管理类企业数目却不断减少，这说明园林分工管理不断细化，园林结构在不断优化完善；园林栽培公司数量在不断增加，这说明园林植物种类将会越来越多；园林工程设计企业数目增幅不大，说明园林设计规划的变化不是很大。
二、园林工程建设的专业生态位
专业生态位是指某专业在生存、发展条件中占有因素的集合，是用来表示专业和环境、资源的概念。和自然选择的自然生态位不同，专业生态位具有一定的稳定性。专业生态位与人为因素的影响有很大关系，只有通过人为作用，专业生态位的资源问题和环境问题才会协调。
专业的共生性会使教育主题采用共同的协调方式，来处理环境变化中的问题。由于专业教育主题的禀赋特征，不同教育主题会在专业建设上表现出资源发展上的差异。由于园林工程涵盖了各种植物栽培、种植经营、制作设计、施工建造等各专业的内容，根据四川省8所高等院校开展的园林工程技术的专业内容，可以将上述知识结构分为3大模块，如下表所示：
根据上表可以看出：在园林工程专业中，园林植物栽培、园林制作与设计占的学时比较多，是园林专业教学的重点，而园林施工占得学时较少，这可能和园林建设的发展状况有关。对照表1中各园林经营企业的数量变化规律，在园林企业分工逐渐细化的情况下，应该对园林工程的专业生态位进行调整，要通过生态位压缩、生态位扩张、生态位转移等办法，来增强园林工程技术专业学生的求职竞争能力，使毕业生能够更好地适应园林经营企业的招聘需求。
三、园林工程技术专业的建设发展趋势
在园林工程技术专业的教学课程设置上，应该注重知识的运用，来培养学生内在知识的运用能力。应该加强知识本位的教育，让学生按照知识内在逻辑关系来展开学习，使学生为下一个阶段的学习做好准备。同时还应该以社会需求为本位，让园林工程技术专业更好地适应于社会市场。学生也应该多关注外界市场需求，要多根据市场动态来选择不同的学习内容，这样将会使学生更好地适应社会需求。
园林工程技术专业应该以学生为主，要多照顾学生的学习需求，应该切实地提高学生的园林栽培技术。园林工程包括了植物栽培与经营、园林设计、园林建筑施工等三部分内容，这三部分知识比较独立，不能以系统化的教学模式来教育学生。教师应该根据各部门知识的特点，分别对学生展开教育，让学生更好地掌握园林工程专业知识。
结束语：
改革开放以来，我国的生态园林建设水平不断提高。生态园林工程将会具有很高科学研究价值，具有生态学和教育学的重要作用。通过对近年来栽培类、施工类、设计类、管理类园林企业的数量进行研究，能够具体分析出园林工程技术专业的就业环境。该专业的学生应该加强知识运用能力，要多关注社会市场需求，只有这样才能更好地适应社会。教师也应该有针对性地培养学生，要让学生分别掌握植物栽培、园林设计、园林施工等知识，使学生能够将理论知识应用到实践中去。
参考文献：
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[2]刘贵华.试论生态学对于教育研究的适应性[J].教育研究，2013（04）
园林工程技术范文3
高职院校教育教学改革的主线是工学结合人才培养模式的改革。园林工程技术专业以“项目导向，任务驱动”为切入点，以新疆园林行业、企业对人才的要求为培养目标，基于新疆园林工程施工技术，施工程序，结合高职教育规律、学生职业成长规律，构建“三段式，两联动”人才培养模式。
（一）园林工程技术专业“三段式、两联动”就业能力递进的人才培养模式构建
“三段式、两联动”人才培养模式的内涵是：三段式指学生能力培养，分三阶段展开，即是第一阶段在校内培养绿化养护能力（实践教学与教学实习完成）；第二阶段在合作企业的施工和设计项目中培养施工组织、设计能力（顶岗实习完成）；第三阶段在预就业单位培养社会工作能力（预就业实习）。两联动指依据人才培养目标的要求，广泛与企业合作，每个教学年度开始前向企业征召可以实现教学目标的施工项目，即企业施工项目等于教学项目；教学内容与工程任务联动，实践教学时间随工期机动，第一二学期教学实习为主的时期为一期联动；顶岗实习和预就业实习为二期联动；最终实现就业能力递进。
（二）“三段式，两联动”人才培养模式的运行方式
“三段式，两联动”人才培养模式是我们在发展改革过程中获取的重要成果，是综合行业工作程序，以园林工程项目工作全过程为载体，结合学生专业学习由浅入深的能力培养规律而形成的。其中理论教学是人才培养的基础，约占总课时量的50%，技术技能教学是人才培养的核心，其合计约占总课时量的50%。顶岗实习和预就业实习约占技术技能教学课时的60%。
1.第一学期以理论学习为主，主要学习公共基础课程，为学生奠定一定的理论基础。
2.第二学期为专业基础课理论教学及工学结合生产性实训学期，根据季节以企业的项目任务为载体，加强技能学习，是理论和实践紧密结合时期，教学实习主要依托校内实训基地及昌吉周边苗木生产企业基地等单位。结合企业生产需求，进行生产任务（项目）与课程内容的高度结合，实地技能学习和操练，通过1～2学期的学习和实践，园林工程技术专业学生将掌握园林植物栽培与养护岗位的技能，能够承担园林工程技术专业“园林植物养护”岗位工作；而此时，园林植物栽培与养护岗位知识和技能又是学生3～6学期要学习的知识的基础。这一时期的教学实习即为第一阶段“联动一期”。
3.第三学期为专业及专业核心课学时时期：借助园林工程技术专业实训场、实训室完成初级训练。
4.第四学期主要为顶岗实习教学时期，借助园林工程技术专业校外58家合作企业，使学生以企业员工的身份进入企业具体岗位，完整地完成企业中的一个园林工程项目，进行技能学习、技能检验与行业实践。并且通过顶岗实习使学生所学技能相互融合、能力进一步提高。
5.第五学期为专业拓展课程阶段，充分凸显行业发展趋势和具体岗位要求。
6.第六学期学生进入预就业实习阶段，确定自己的就业岗位和自己的事业发展方向。这个时期为“联动二期”，也是学生社会工作能力形成期。
二、以“三段式，两联动”人才培养模式为主线设计开发课程
（一）校企合作构建课程体系以校企合作为依托，深入开展职业岗位调研，凝练职业岗位典型工作任务，按照工作流程进行课程整合与开发，将国家绿化工、花卉工、预算员、绘图员、施工员等相关职业资格标准融入课程，体现工学结合、课证一体的课程体系。
1.加强课程开发，建立了基于工作过程的课程教学标准。在课程体系的设计思路之上加大了各门课程的开发，打破传统的学科教学设计，按照每门课程在典型工作任务中所处的环节设置相应的知识内容，根据真实工作过程设计相应的情景进行教学，做到理论知识与实际工作过程不脱节。
2.深化工学交替、任务驱动、项目导向、理实一体化的教学模式，建立以实践技能考核为主、理论考试为辅的成绩评价体系。打通以能力培养为目标的实训项目进阶式通道，以精品课程为支撑，合理划分实践课程体系，形成从基本技能逐步向核心技能提升的进阶式实践课程体系。
3.以职业能力培养为目的，合并课程间重复的教学内容，增加实训教学时间，突出了职业岗位能力的培养，最终达到课程设置科学性、实用性、前沿性、综合性的统一，以优化学生的知识结构，为培养基础扎实、创新能力强、综合素质高的园林技术人才奠定了基础。
（二）校企合作共同开发课程及核心课程
依据企业调研及校园绿化、嘉禾新居绿化工程实施操作，将“项目导向，任务驱动”为模式，对职业工作岗位学习领域的教学任务分析，由岗位群—主要岗位—典型任务—核心技能—核心课程—课程群，开发课程和核心课程。
1.岗位群。
园林植物生产管护岗位群、园林工程施工管理岗位群、园林规划设计岗位群；主要岗位是园林植物培育养护管理岗、园林工程施工技术岗、园林工程施工管理岗、施工内业岗、景观设计岗。
2．核心技能。
园林植物分类识别技术、园林植物整形修剪技术、园林植物培育土肥水管理技术、园林植物病虫害防治技术、园林植物育苗技术、施工放线、管网布设、大树移栽、识别工程设计图、常用工程材料识别、编制园林工程流水施工组织设计、园林工程施工网络图计划编制、园林工程招投标文件编制、园林工程施工组织设计编写、园林工程施工图工程量计算、园林工程各项工程量计算规则、园林工程施工图预算书编写、园林设计平面图绘制、园林施工图绘制。
3.核心课程。
园林树木分类与栽培技术、园林工程、园林工程项目管理、园林工程概预算、园林规划设计、计算机辅助制图、园林花卉栽培技术。
4.建立园林工程技术专业课程体系。
专业课程21门，其中，专业基础课10门，包括园林植物病虫害防治、园林制图、园林测量、草坪建植与养护、园林美、园林苗圃、园林植物学、园林文件撰写、园林建筑技等；专业核心课程7门，包括园林树木分类与栽培技术、园林花卉栽培技术、园林工程施工管理、园林工程预算、园林工程、园林规划设计、计算机辅助制图等；专业拓展课程4门，包括园林法规与标准、插花与花卉装饰技术、园林景观效果图制作、园林史；公共基础课程9门，包括英语、体育、就业指导、应用文写作等。
三、“三段式，两联动”人才培养模式保障条件
（一）“双师”结构教学团队的配备与建设
高职院校的优势就在于创建与众不同的、跟踪经济社会发展的特色专业，这就有赖于一支由学术人才、技术人才领衔的“双师型”师资团队。园林工程技术专业坚持立足培养、积极引进的方针，采取校企合作选派专业教师到施工、生产、建设、管理第一线带头实践锻炼；同时引进校外“双师型”教师（即外聘兼职教师）。选聘基础理论扎实、实践操作经验丰富、懂得教育理论的专业技术人员或管理人员担任兼职教师，加强实践教学环节，开辟专业建设有效途径。目前专业教师团队已有33位专兼职教师，其中，专职教师11人，占30%，来自行业、企业的兼职教师22人，占70%。
（二）校企合作长效运行机制的建立与实施
如何与企业建立长久、稳定的互惠互利合作运行机制，是示范性院校建设的突破点。为此，我们制定了《园林工程技术专业校企合作工作制度》并做如下工作。
1.与企业签订合作协议，明确双方职责和权利，从制度上给予保障。
2.利用专业技术优势与合作，实施科技攻关、技术服务和技术培训。
3.利用企业技术人员作兼职教师，实施互兼互聘。
4.聘请企业技术专家与专业教师构成专业指导委员会，指导监控专业和课程建设。
5.定期召开一次校企座谈会：探讨专业建设；解决顶岗实习中合作教学管理问题；宣传学校专业建设发展概况，发放职业教育理论文章，使企业了解、认同学校，支持职业教育。
（三）实践教学条件的配置与建设
1.校内实践教学条件。园林工程技术专业先后建成实训室3个：《园林制图室》、《园林规划设计室》、《花卉装饰实训中心》；校内实训场2个：《园林植物养护实训场》、《园林工程实训中心》。在教师教学实验实训和顶岗实习中起到了很大作用。
2.校外实训基地条件。园林工程技术专业建立了稳定的校外实习基地群，目前已有51家校企合作企业，确保学生以企业员工的身份带薪顶岗实习半年以上，为专业教学实习和就业提供了坚实保障。
（四）构建高职工学结合人才培养质量监控保障体系
园林工程技术范文4
关键词:高职高专院校 园林工程技术专业 应用型人才
近年来,我国职业教育有了较快的发展,逐步形成了以为市场导向、以能力为目标的培养理念,高职高专院校培养的人才日益满足实际岗位能力的要求,从而呈现出居高而稳定的就业率。21世纪,人口、资源与环境问题是全人类共同面临的难题,对这一难题的解决,风景园林将起着特殊的作用。我国未来对具有综合素质的园林工程技术专业人才的需求是很大的,专业前景十分广阔。园林行业发展状况和发展趋势,对高职院校园林工程技术专业建设是机遇也是挑战。高职高专院校园林工程技术专业要想培养出高素质的应用型技术人才,就必须结合培养目标、社会需求及学生兴趣构建合理的、有特色的专业建设和人才培养方案。
一、园林工程技术专业教育存在的问题
(一)教育制度和教学体系不完善
目前,我国还没有完善的高职高专类教育体制,而在现行的招生制度指导下,筛选出的进入职业技术院校学习的学生大多是文化成绩相对较差的学生,他们往往在开学之前根本不知道园林是什么, 将来干什么,更不了解自己有没有园林方面的特长。
(二)教学内容急需调整
尽管高职高专规划教材已大量普及,但仍有一部分课程没有面对职业教育的教材, 只能采用本科院校具有较高理论性的教材代替, 这显然不能满足基本的教学需求。因此,真正高质量的高职高专类规划教材亟待出现。
(三)教师队伍实践综合素质有待提高
我国现有的职教结构普遍是一个“金字塔”式的, 一些既有实践经验又有丰富的教学经验的教师在高职院校里为数不多,而那些忙于校外工程,没有时间备课、提高自我及教学认真而无现场实践经验的教师相对较多,这种教师结构亟待调整。
(四)学生观念落后
长期接受应试教育的学生人文素质较差, 知识面较窄, 对事物的理解也较狭隘,缺乏一定的创新性、创造性。园林工程技术专业的学生普遍认为专业学习偏重于园林设计, 而忽视园林工程与施工技能, 以及相关的标准及规范、园林经济知识和现行法规等多项内容。当今园林市场需要的不仅仅是一流的设计人员, 更需要懂技术、懂工程管理的园林专业技能人才。此外,高职院校的学生竞争意识不强,不能正确评估自己,总感觉自己不如本科生。这便迫切要求职业院校的教育尽快引导学生转变观念,增强竞争意识。
二、课程体系建设
园林工程技术专业学科涉及到自然科学、工程技术和人文科学,具有相当的综合性和边缘性,这就要求课程设置的多样化和完整性。要培养园林专业应用型、创新型人才,就必须根据现代园林特点和当今高职院校专业人才培养目标,构建以应用能力为中心,模块式的课程体系,即公共课、专业理论课、技能实训课和选修课四大模块。
(一)公共课和专业理论课
公共课和专业理论课应立足于为技能教学服务,以实际应用为目的,理论知识以“必需、够用”为度,不要求理论知识的系统性和完整性,有些课程可以进行适当的取舍和整合。比如:将《植物学》、《植物生理学》、《生态学》、《土壤学》等课程整合成《植物生长环境》。把《园林建筑设计与施工》、《园林工程》和《园林施工组织管理》等课程进行适当的加强。
(二)技能实训课
把实践教学列入教学计划并建立实训课课程体系,且要求实训教学占到教学总学时数的60%左右。根据职业岗位能力的需要,分学期分环节明确技能实训教学项目,学生由易到难地接受技能训练,训练内容环环相扣,层层推进,可自编和选编专门的实训教材。
(三)选修课
设置选修课的主要目的是拓宽学生的视野,丰富他们的知识,在一定程度上提升他们的创造力。可以开设《摄影技术》《园林美学》《盆景制作》《演讲与口才》《市场营销》等课程供学生选修。
三、教学反思与改进
(一)转变教学思路
园林行业的发展推动了相关产业的发展,拓宽专业口径, 培养多层次的人才将成为我们教学目标的一部分。除专业能力外, 计算机应用能力、公关能力、与人协作能力等也成为应用型人才的重要标准。教学思路应从以前的应试教育转变为素质教育,强调非智力因素在教学过程中的作用, 让学生用自己的感觉去思考,去认识事物, 充分尊重学生的主动性和个性。
(二)教学方法与教学手段应突出技能性
在教学活动中,可以通过讨论、案例分析、现场教学等教学方法,充分调动学生学习的积极性、主动性。强化实践教学环节,突出技能训练,让学生接触实际,提高实践能力。例如,在《植物学》、《园林树木》等课程教学中,经常采用一体化教学模式,带领学生到现场进行观察,获得一定的感性认识。同时,在教学中应加强学生的实训指导与管理, 注重检查与验收。
(三)教学方法和手段应体现现代化
利用现代化手段教学不仅让学生获取最新的知识,还可以利用网络和多媒体等现代化教学手段为学生提供信息量大而且具体生动的教学信息,增强学生的感性认识,提高课堂教学效率。例如,给学生呈现大量的园林工程建设图片,可将空间移位,将丰富多彩的园林工程案例搬到屏幕上,使学生感受到情景教学。
(四)改革考核内容与考核方法
以前,很多课程理论考试全部以笔试考核为主,学生机械记忆一些知识点,往往可以考出较高的成绩,很容易出现高分低能现象,而学生的实际操作能力并没有体现和得到提高,以学生能力目标为核心的教育模式,应把学生综合运用所学知识的能力,解决实际问题的能力作为考核的中心内容。
参考文献:
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园林工程技术范文5
关键词：角色扮演法；园林工程技术专业；教学应用
中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-0059-03
角色扮演教学法是以学生为中心、教学互动的情境模拟教学方法，根据毕业生在实际工作中可能担任的职位，编制与该岗位相似的项目，将学生安排在模拟、逼真的工作环境中，要求其处理可能出现的各种问题，用多种方法测评、提升其心理素质、潜在能力[1]。本文从分析角色扮演法的积极意义入手，探讨该方法在高职园林工程技术专业教学中的运用，并以《园林工程项目管理》课程中“园林工程招投标”模拟训练为例，设计了角色扮演教学法实施方案。
一、角色扮演法在高职园林工程技术专业教学中的意义
1.活跃课堂气氛，提高教学质量。园林工程技术属应用性、操作性强的专业。传统的教师讲、学生听的模式不能适应现代高职教育发展的需求，学生长期处于被动接受知识的状态中，教学效果一般[2]。应用角色扮演法需要从案例筛选开始，对案例进行情境分析、角色分配、角色表演，直至完成所有的教学活动，学生参与整个教学过程，充分调动了学习积极性[3]。
2.增进师生间的情感交流。园林工程技术专业课程体系中，有些课程存在知识点繁琐、难记、易忘的特点。传统的课堂教学模式易使学生产生厌烦情绪，甚至对授课教师颇有微词。而角色扮演法促使师生角色互换，课下学生准备，课上学生讲、学生问、学生答、老师评，没有固定的答案，人人都是质疑者，人人又都是答疑者，增强了学生的主体意识，拉近了师生间的距离。同时，学生备课过程中付出的辛勤劳动也让讲课团队的学生真正理解“台上一分钟，台下十年功”的内涵，体会到老师的辛勤付出，增进师生间的情感交流。
3.增强学生的应变能力。角色扮演法是一种情境模拟活动，具有很强的灵活性。角色扮演中可根据案例的实际需要，临时加入新的突发事件，以锻炼学生的临场应变能力。如园林工程施工模拟现场突然出现天气变化，影响工程进度，学生必须根据情况作出决策，调整整体部署和详细安排。通过学习所获得的这些临场应变能力是走向工作岗位必须具备的职业能力。
4.锻炼学生的组织、协调与沟通能力。角色扮演法通过磨合，可培养团队合作精神、沟通协调能力。如《园林规划设计》教学中，在方案构思与修改阶段，学生就需根据不同的设计思路加强沟通，进行方案取舍，并确定最优的设计方案[3]。总之，专业课程教学中，角色扮演法可以作为仿真教学的一种类型，达到让学生掌握专业技能、提高专业素养的目的[4]，为将来走上工作岗位打下坚实的基础。
二、角色扮演法在高职园林工程技术专业教学中的应用
1.选择适合的专业课程试点应用。我院高职园林工程技术专业课程体系中，《园林树木识别与应用》、《花卉栽培》等课程，知识点多、容易忘记。教学中可引导学生进行角色互换，在先期准备的基础上，模拟专业技术人员向同学介绍园林植物的识别要点、园林应用、栽培方法及养护管理等知识，以增强记忆，并锻炼口头表达能力。《园林规划设计》、《园林工程设计与施工》等课程的学习任务在组织时，可结合真实的工作项目，在方案讨论或项目成果汇报阶段，模拟企业方案汇报现场，让学生扮演乙方的角色进行方案汇报，教师或其他学生模拟甲方进行方案点评，加深对知识的理解和消化，同时增强现场应变能力。《园林工程设计与施工》、《园林工程项目管理》等属于施工管理相关课程[4，5]，在课程教学中，可结合角色分工实际操作，以一个工程案例为主线，从模拟招投标开始，到施工准备、施工组织、施工资料管理直至竣工验收，均由学生分组，分别扮演建设方、方、施工方、监理方，要求完成各自岗位的工作任务，并注重组内、组间交流，必要时进行角色互换，以培养学生完成实际工程项目的能力，并在实践中体会工作的艰辛与快乐。
2.专业课程中所涉及的角色定位。开展角色扮演法教学之前，应对课程进行整体分析，选择合适的项目或任务，按照实训要求确定角色扮演所涉及的各个角色[3，5]，再根据任务的不同，确定合适的实训场所。
3.制定完整的实施方案。①准备阶段：教具应事先准备妥当；参与人员应做好相关准备工作。②实施阶段：在角色扮演过程中，教师应发挥总体把控的作用，适时点评，控制整个过程的节奏和时间。时间控制：角色扮演所需要的时间不宜过长，实施前应明确限定时间。实施中也应随课程进展进行时间管理；现场控制：实施中适当转换教学互动形式，锻炼学生的现场组织及沟通、协调能力；视频记录：可进行视频录像，作为今后课程的学习素材。③考核评价：角色扮演完成后，任课教师应与旁听学生共同完成考核评价。
三、“园林工程招投标”的角色扮演法教学实施方案
“园林工程招投标”是《园林工程项目管理》课程中的重要内容。笔者在教学中采用真实工作项目，有针对性地设计教学过程，进行园林工程招投标模拟训练，在教师的主导下，学生分别扮演建设方、招标、投标公司人员[3，7]，取得了良好的教学效果。
1.准备阶段。①案例选择。（以建设单位委托招标为例）指导教师预先选定工程案例并布置任务，要求学生分组模拟招投标过程，在规定的时间内进行资料收集等准备工作，然后由学生扮演“建设方”、“招标”、“投标公司人员”，并完成各自岗位的工作任务。②角色定位。学生接受任务后，应根据工程需要，对角色进行分工。主要角色有：“建设方”、“招标”、“投标方”、“公证人员”、“评标专家”及“监督部门代表”等[8，9]。③前期准备。相关人员应事先对工程案例有一定了解，熟悉各方职能，做好前期准备工作。因涉及的角色较多，可提前进行排练。“建设方”应熟悉园林工程相关情况，为中标单位确定并签订合同做准备。“招标”应组织相关人员进行招标备案、准备招标文件、招标公告或邀请函、对投标单位进行资格审查、发放招标文件、组织现场踏勘、工程交底答疑等一系列工作。“投标方”应根据招标文件要求编制投标文件，按要求密封，按时送达招标单位指定地点。“公证人员”应按要求和相应礼仪进行公正。按流程选定“评标专家”，与相关人员组成评标委员会[8，9]。其次，角色扮演小组应根据所扮演的角色不同，准备相应的辅助道具、器材及文件，如“招标”需准备多媒体设备、招标文件、招标公告或邀请函、标底、投标资格审查表、投标书、开标会签到表、评标办法、专家评审表、评标报告、中标通知书、园林工程施工合同[8，9]，并将相应资料分别汇总，装订成册。
2.实施阶段。“招标”组织相关人员，在教学做一体化教室内模拟“开标”、“评标”和“定标”程序。“开标”前，“投标人”递交投标书，签到，并出席开标会议。开标会议由“招标”相关人员主持，助理人员组织相关单位检查投标书的密封情况，“唱标人”对有效投标文件进行开封、唱标，主持人当众公布标底。开标过程应记录并存档备查。之后，“评标委员会”单独进行评标，确定中标候选人，推荐给建设单位并填写评标报告[8，9]。最后，“建设单位”按要求与中标单位签订园林工程施工合同。在实施过程中，指导教师可扮演建设方代表或公证人员、上级主管部门或监督部门，对招投标过程进行公正、总结评价或者提出疑问。
3.考核评价。角色扮演完成后，教师和学生进行点评，评价“招投标”过程是否符合规范要求等，并进行打分。指导教师可根据情节发展，提出专业问题[6，7]。
角色扮演法已广泛应用于学校的日常教学及各种类型的企业培训中，其灵活的参与形式，直观的教学方式，得到了越来越多的教师和学生的欢迎与认可。
参考文献：
[1]覃朗.角色扮演法：职业教育模拟教学模式探索[J].时代教育（教育教学），2010，（07）：264.
[2]王丽华.高职院校建立科学的实践教学体系的探讨[J].教育与职业.2006，（29）：168-169.
[3]张旭.试析角色扮演法在旅游专业课程教学中的应用[J].《电子商务》，2011，（01）：92-95.
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[7]王庆林，郭向东.多角色扮演、情境教学在《护理学基础实验》教学中的应用[J].吉林医学，2005，（09）：928-929.
园林工程技术范文6
【关键词】园林工程；施工；新技术；应用
在人们环境意识不断加强的情况下，我国现代社会的城市建设进程也在不断的加快。园林工程本身作为城市建设工作中至关重要的一个环节，其本身为美化城市环境、促进和谐发展来说，起到了至关重要的作用。而在如今时代科技不断发展的过程中，大量新技术开始涌现出来，如何使得这些技术能够应用到园林工程施工中，便成为了一个至关重要的问题。下文主要针对园林工程施工中的新技术以及应用进行了全面详细的探讨。
1.关于园林工程的概述
1.1园林工程的含义
园林工程实际上形容的便是园林建设的相关工程技术，其本身主要是涉及到了以下几个方面的内容：
1.2园林工程的主要特点与核心思想
园林工程的相关建设特征实际上就使用工程技术来作为其中的创新措施，来塑造出一个更好的园林艺术形象。园林工程本身所表现出的思想核心，就在于如何更好的发挥出社会、经济、生态效益等几个方面的基础上，来更好的处理园林工程建设和园林周边建筑所表现出的矛盾性。
2.园林工程施工过程中新技术的运用
2.1园林筑山工程中的新技术的运用
在当前市场经济体系发展的过程中，人们在环保意识上的认识强化，直接促使市场经济体系以及科学技术在这一过程中走上了可持续的发展道路。我国的陶瓷工艺已经传承数千年，其工艺已经极其成熟，开始衍生出了更多的陶瓷品种、种类。例如使用棉砖、陶板、陶瓷面砖等砖体材料所拼接出来的陶瓷壁画，整个表面在这一过程中已经经过了特殊的处理，能够直接依据需求的不同来制定成平滑或者是浮雕形式的图案，进而使得绘画、雕刻、书法等一系列传统的技艺能够应用到其中，赋予其更大的艺术价值、商业价值。而要将这类技术应用到园林工程中，可以使用色彩丰富的陶瓷砖在园林湖的底部或者池塘底进行图案设计，进而丰富水池的表现力。也可以在园林中的石坐凳表面进行陶瓷片粘贴，进而使得园林装饰物更加的精美，促使园林景色得以强化。
当前，随着科学技术的发展，透水的陶瓷砖已经被研制出来，将这些透水陶瓷砖铺设在园林的空场地上，当下雨的时候，雨水可以顺着陶瓷砖渗透到地下，既扩大了地下水的来源，又起到调节空气湿度与净化空气的良好作用。目前，应用与园林工程建设的透水陶瓷砖主要有两种：一种是高强度陶瓷透水，适用于载重车通行；另一种是环保型透水陶瓷砖，一般应用于园林游步道及一些不法重承载的地方。
2.2园林园路工程中的新技术的运用
园林路径的建设是整个园林工程中，至关重要的一个环节，大量的新技术被广泛的使用到了园路建设工作之中，极大的提升了园林工程本身在这一过程中表现出的质量、水准。现目前，在园路建设工作中，使用最为广泛的便是一种透水砖，其本身所表现出的透水性、保水性极强，保水的能力能够大声道12.3L/m2，而透水的速度则能够达到5.3mm/s以上。
这类透气砖被应用到园林工程的园路建设工作中，当遭遇雨季天气后，雨水会直接从砖体上渗漏到砖体底部，进而进入到到大地之中，只有极少数的水会存留在砖体的内部。而当天气完全晴朗之后，在砖体内部所保留水分，又会在这一过程中直接蒸发到园林空气中，促使园林的空气湿度的提升，促使小气候圈的温度调节，极大的缓解城市表现出的热岛效应。
2.3园林工程中种植新技术的运用
在园林工程实际执行建设工程的过程中，最为重要的一个环节便是绿化种植。尤其是在某些气候较为干旱的地球，使用一些苗木来进行种植，实际上是无法取得良好种植效果的。在如今技术不断发展的过程中，大量的种植新技术被广泛的使用到了园林工程建设体系中。
第一种技术是使用保水剂。这是因为我们在进行树木幼苗移植的过程中，因为树苗根部失水，使得树苗在移植之后的成活率不高，进而影响了我们移植树苗的期望值，园路两旁的绿化率降低。在树木幼苗移植的过程中，将幼苗的根部放在被水稀释过的保水剂中，然后再运输并移植，幼苗的成活率就会大大的提升。在一些干旱的区域运用保水剂，可以在很大程度上延长幼苗根部的湿润度，不仅可以减少浇水的次数，而且可以降低种植成本的造价。
第二种是抗蒸腾防护剂。这种防护剂是由环保的生态材料组成，其中的分子间隙与高分子网状结构都有着一定的透气度，一般情况下会在气候比较干旱的区域应用，可以在一定程度上抑制树木中水分的蒸发。方法比较简单，只要将防护剂放入喷雾器内，按照一定的比例兑水稀释之后就可以直接地喷洒到树木的表面，进而在树木叶子的表面形成一层透光保护膜，从而抑制水分的蒸发，提升移植树木的成活率。
2.4全站仪字园林工程施工中的运用
全站仪是由光电测距仪、电子经纬仪及电子记录器组成的一种高效率、多功能的地面测量仪器，它不仅具有快捷定位方位角与快速处理监测数据的优势，而且具有自动读出距离数值的功能。
全站仪在园林工程施工过程中的应用主要表现在放线的精准性方面，运用这种仪器，可以很轻松地测量出园林工程所需的设计数据，进而画出相应的图纸，为园林工程的建设提供最科学、合理的数据分析资料。
2.5园林施工土方工程中新技术的运用
在园林施工土方工程中，新技术的运用，不仅可以减轻施工方的施工压力，而且可以降低园林工程的成本，提升园林工程的建设质量与水平。土方工程中的新技术主要有两种：一是塑料盲沟，它是一种重量轻、持久力好的塑料盲沟，可以被应用到园林工程的坡地及边坡的水土保持方面，方便排水，不仅可容易提升园林工程施工的进度，也可以减少园林工程施工的劳动强度；二是架空砖，它是一种在基础土壤与自然环境之间形成网状的结构缝隙，从而形成了雨水与空气的“绿色”通道，为园林工程的建设提供了一个蓄水渗水的地层层面。
3.结语
综上所述，在当前城市经济体系以及城市建设规模不断发展的过程中，园林工程本身在城市中所起到的作用越发重要，并且这方面也开始受到了广大群众的重视。而针对园林工程的建设工作进行强化，不仅能够为人们提供一个极其良好的生态居住环境，还能够使得城市在发展的过程中找到与自然之间的平衡点。那么在这一基础上，针对技术进行不断的创新、研发，能够使得新技术更好的应用到园林工程之中，这对于城市的发展来说，起到了至关重要的作用。
【参考文献】
[1]孔明利.浅谈园林工程施工中的技术应用[J].城市建设理论研究，2011（22）.
