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工贸毕业总结范文1
一、养老、失业、医疗保险统计管理
本人参加工作后从事时间较长的专业技术工作，主要是养老、失业、医疗保险统计管理工作。95年，贵铝职工养老保险进入行业统筹阶段，刚刚起步的职工养老保险工作千头万绪要从最基本的职工养老保险信息的采集、整理、建立台帐记录做起。在人事科领导的指导下，我认真负责地做好职工的养老保险信息采集、登记工作，填写核算《铝厂职工养老保险缴费基数过录表》，做好各类养老保险数据统计工作，保证信息的准确性、完整性和及时性;在办理、核算养老保险金的支付过程中，我灵活运用自己在校学习掌握的《社会保障学》及有关计算机数据信息库知识，将职工养老保险缴费基数的核算修改为一项简便、合理的函数公式，使单位职工养老保险管理工作由单一、老化的手工操作真正转变成了计算机科学管理，大大缩小了工作量，缴费基数核算的准确性也得到了提高，受到单位领导和职工一致好评。在完成厂内职工养老保险的前期阶段性工作后，在随后而来的失业、医疗保险统计数据的统计过程中，我准确理解各类统计指标的解释内容，保证各种保险统计报表基础原始数据正确，对上述保险统计报表体系中，指标栏目涉及内容较多，指标分解要求也较为细致的，我认真正确归类处理统计报表各项指标的内容，按统计报表的填报要求，使发生数据变化的逻辑关系正确，对表中指标数据发生重大变化的，及时调整并作变更说明，及时统计汇总。在实际工作中，这样烦琐的统计工作要求我作为一名业务经办人员，要时常进行细致的业务工作效果分析，从定性和定量分析的角度，对整个业务工作效果进行评价，才能得出准确的定量报表数据，同时，必要的企业保险统计数据报表综合分析也是做好此项工作的重要手段之一，以养老保险为例，从参保单位、参保职工、缴费人数、缴费基数到养老保险费的征缴额度的确定，相互之间形成了一条紧密的工作链，在指标参数都确定的情况下，各项指标之间的对应关系都是十分明确的。通过对统计报表各项指标数据的综合分析，我进一步提高了上报统计报表数据的准确性。多年来，我所在人事部门的保险统计信息资料，填报及时可靠，数据准确无误，多次受到有关业务部门的高度评价。
二、日常工资管理和岗位工资制度改革
工贸毕业总结范文2
作者：张曼 单位：安徽工贸职业技术学院
具体来说，可将传播分为以下三个阶段，引入阶段，这一阶段可利用新生入学教育的时机，融入创业教育相关内容，利用宣传橱窗、宣传标语、广播站等渠道，介绍大学生创业政策、创业条件、创业基础知识等内容，让新生进校初就能感受到浓郁的创业宣传氛围，初步形成对创业的基本印象。这一阶段贯穿学生在校的全部教学、生活过程。传播过程中，应注意将创业知识与学生所学专业紧密结合，充分利用课堂、主题班会等途径，传播创业所需的专业知识，帮助学生了解创业必须具备的基本素质和条件，唤醒创业意识。提高阶段。这一阶段集中于学生毕业实习期，也是真正催生大学生成功创业最关键的一个时期。实习过程中，学生能够全面接触企业，了解企业运营流程，增强人际交往能力和团结协作精神，提高创业的心理素质水平。学校可在学生实习前，集中开展创业培训讲座，全面、系统、深入地灌输创业理念；也可以邀请企业或成功创业的校友举办创业教育主题讲堂，丰富学生的感知体验。
在校园文化活动中贯穿创业教育文化活动是培养学生综合素质最直接的方式，也是学生对校园文化最直接的体验。在文化活动的过程中赋予创业型大学的校园文化特质，让学生在活动过程中自行去检验、去实践、去丰富，是建设创业型校园文化的最佳途径。1 在学生文化舞台中突出创业教育，提高创业知识普及率 学校应有组织、有计划地开展各类学生文化活动，在学生文化舞台中突出强调创业教育，以活动促发展，不断提高创业知识的普及率，营造浓郁的创业文化氛围。在文艺演出活动中，结合创业教育，努力打造精品创业节目，以学生喜闻乐见的形式宣传创业知识，普及创业意识。开展成功校友创业报告会，用榜样的力量和经验来激发创业意识。举办创业论坛，邀请校友创业者、企业家以及相关领域的政府官员到学校讲座、对话，为学生传授创业经验和技能。定期组织学生到企业参观，开阔学生的视野，激发学生的创业动机和创业需求，弥补学生社会经验的不足和学校创业课堂的局限。2 在社团文化活动中结合创业教育，创设自主创业园地 高校学生社团为提高大学生的实践和交往能力提供了重要渠道，影响范围大，效果明显。学校在社团管理过程中应注意引导社团围绕创业教育这一主题来开展活动，不断丰富创业教育的有效载体，灌输创业教育思想，创设自主创业园地，积极支持和指导学生共同营造健康积极的校园创业文化氛围，争取在社团文化活动中孵化出成功的创业案例。笔者所在的安徽工贸职业技术学院，在培养创业型社团的过程中走出了一条独具特色的道路。由工商管理系学生自主创办的亿绣创业工作小组，是该校最具创业特色的学生社团之一。为大力弘扬学生的创业精神，学院每年定期为该社团拨款，资助社团发展。社团创办至今，成功举办绣品展览三次，开有一间实体店铺，绣品上百幅，不仅畅销市区，同时也漂洋过海，成为学院馈赠荷兰、美国等合作办学单位的最佳礼物。除亿绣创业小组之外，该校还有电子产品维修协会、蓝桥文学社、大学生租赁中心、大学生创业兴趣小组等众多创业社团。这些社团定期举办创业讲座，开展创业经验交流活动，极大地推动了学院创业文化的形成和发展。3 在社会实践活动中强调创业教育，积累创业实践经验 创业就业实践环节是创业文化建设的重要组成部分，是帮助学生了解社会，适应社会，提高能力的关键环节。只有将创业教育的理论教学与创业教育的实习实训基地建设有效地结合起来，创业教育才能收到实际的效果［4］。高校应充分利用大学生寒暑期社会实践的机会，拓宽实践空间，让学生有更多的机会参与社会、参与真正意义上的工作。安徽工贸职业技术学院在学生实践教育环节中，努力开辟校外实训基地，采取工学交替、岗前实训等灵活多样的方式，为学生提供了良好的学习实践教育平台，丰富了学生的社会感知。实习过程中，学生不但能够检验自身所学的理论知识，也能够了解专业和行业最前沿的需求。同时，通过劳动实践培养了学生吃苦耐劳的品质和艰苦奋斗的精神，全面提升了个人素质、增强了创业能力。
从理论上提升创业教育的内涵，并将之提炼成可操作、可传承、可改进的传播系统，以达到效果的最优化。这种传播系统，可以用“三化”来概括。1 创校历史教材化 任何一所高校，都是从无到有、从小到大一步步发展而来，其创办过程的坎坷艰辛与企业创业之初有异曲同工之处。高校完全可以将自身的创校历史编撰成读本或教材，在新生进校之初进行发放，帮助学生了解学校的创校过程，增强对学校的认同感和归属感，同时也了解创业的不易与守业的艰难，提升对创业的感性认识。2 创业学子群体化 高校应时刻专注学生就业、创业的实际情况，与毕业学子保持经常性联系，通过不断调研、回访，摸排学生创业成功的情况。在此基础上，按不同专业、不同地区、不同行业对创业学子进行资源整合，打造出群体性的创业团体。利用网络资源的优势，不断跟踪报道创业学子的基本情况，将之与本校的创业教育紧密结合，用校友成功创业的案例激励和鞭策在校学生，激发创业的激情。3 创业实践理论化 将创业实践以理论的形式加以总结，不仅可以丰富学生对创业的认知，同时能以鲜活的案例帮助学生反思创业的艰难，增强创业的自信和创业成功的可能。虽说每个创业成功的案例都各有不同，但其基本点都大体相近，这就是需要具备扎实的专业知识、准确的市场预测、坚定的执行理念、精诚的协作精神、危机处理的公关意识等。高校应根据学子成功创业的历程进行概括和总结，从理论的高度上总结出规律，并加以推广，为准备创业的后来者提供可供借鉴的模板。当然，也可以对失败的案例进行理论分析研讨，找出失败的原因，用以汲取经验教训，避免类似错误的重复发生。高校应努力寻找出一条符合本校实情、具有本校特色的创业型校园文化建设策略，让“先就业、再择业，寻找机会创业”成为每一个大学生的理念，全面提升大学生的创业意识、创业个性品质和创业能力，为成功创业奠定坚实的基础。
工贸毕业总结范文3
校企合作、工学结合是高职教育多年实践总结的基本经验和办学模式，但在实际工作中却存在“一头热、一头冷”的尴尬局面和“浅层次、表面化、油水不融”的“两层皮”现象。浙江工贸职业技术学院探索的校企一体生态系统为校企一体办学模式提供了很好的范式和借鉴经验。
一、校企一体生态发展系统的内涵
（一）树立校企一体生态系统观
教育生态理论强调，在整个教育生态系统中，应保持合理的教育生态结构，创造良好的教育生态环境，保持教育生态平衡。这其中，既指整个教育生态系统中的宏观生态结构、生态环境的平衡，也包括学校内部微观的教育生态结构、生态环境的平衡。教育生态学是应用生态学的原理，特别是生态系统、生态平衡、协同进化等原理与机制，研究各种教育现象及其成因，进而掌握教育发展的规律，揭示教育发展的趋势和方向。企业生态系统超越了传统价值链，是涉及供应商、分销商、外包服务公司、融资机构、关键技术提供商、互补和替代产品制造商，甚至包括竞争对手、客户和监管机构与媒体等企业利益相关者在一起，综合价值链、产业链、人才链为一体的动态系统。基于生态系统的战略不仅使公司自身得利，而且使所有系统成员共同受益，从而形成生态链上的良性循环，使公司得以持续健康发展。树立校企一体的生态系统观，就是把教育生态观与企业生态观进行有机整合和高度提炼，达到学校教育教学的生态流程与企业生产经营的生态流程相同步、相匹配，共同构建校企一体的良性互动、和谐共生的职业教育生态系统。
（二）培育校企一体生态系统
校企一体的生态环境就是在企业与高职院校各自内生机理的两条“红线”之间构建各个环节相匹配、内容相贯通、过程相同步的生态链条，即构建教学性生产和生产性教学相统一的“专业链—产业链”、“课程链—技术链”、“能力链—人才链”和“服务链—价值链”的横向对应，纵向保持各自生态逻辑发展链的社会生态系统。在这个系统中，以各自的自然生态逻辑结构为发展纵向，保持高职院校与企业各自独立的教育生态特征和企业生态特征；再在两个体系中搭建相匹配的横向链条，这样就建立了各个要素间的能量、信息相互交流、转换的网络系统。这是一个有机的生命体，高职院校与企业自身生态发展原动力成为校企一体生命体的内生力、合动力。同时，外在的行为规则、组织架构是该生命体发展的“外因”，起到保证和监控的作用。因此，要营造一个良好的生态环境，保证这个系统的开放性、全面性、均衡性和可持续发展性。校企一体办学机制就是这样的有机生命体，依靠高职院校与企业信息、能量的交流互补，推动校企一体系统的健康发展。
二、实行校企一体生态系统“三三制”运行机制
要维持一个生态系统的正常运转，就必须向系统输入各种能量、信息，把系统各要素有机联系起来，实现共振、交换，维持生态系统平衡与健康发展。要促进校企一体生态系统维系与发展，就要求企业、学校根据生态系统原理源源不断地向系统输入人力、物力、财力、信息流等。而这些要素的激活与连接要靠有效的运行机制和良好的发展模式。浙江工贸职业技术学院在校企一体发展过程中，探索形成了一套具有特色的“三三制”工学结合人才培养模式。即通过推行校企一体的办学模式、产学一体的教学模式、学做一体的学习模式三项改革，培养学生的岗位核心能力、岗位迁移能力和可持续发展能力，并将其落实到基于工作任务课程改革和生产性实训中，实现毕业证书、职业资格证书、顶岗实习证书三证贯通。通过“三三制”工学结合人才培养模式的创新，有效地实现产学研一体、学做一体、学生发展人格与能力一体的教育流程一体化，成为校企一体得以顺利实现的机制和体制保障。
三、整合校企一体生态系统四层次结构
相对于一个有机系统来说，内部层次结构就是整个系统独立性和关联性的统一，是各要素有机组合在一起的基本框架，同时彼此进行能量和信息的流通与转换，发挥其系统功能。
（一）企业办学
浙江工贸职业技术学院是杭州钢铁集团公司下属子单位，杭钢集团是一家以钢铁为主业、多元发展的大型国有企业集团。杭钢集团不仅是学校的主办方，以资产为纽带为学校提供了丰富的教育资源，同时也是校企一体的合作共同体，为学校的专业发展、教学实训和就业提供指导与渠道。杭钢集团积极参与学校相关项目建设，学校也结合杭钢集团行业发展和人才需求，主动提供教育培训和人才服务，双方共同组建专业建设指导委员会，开展订单培养，制订人才培养方案。学校与举办方的校企一体，是在现代企业制度之下，对职业教育管理体制的一种突破与新的尝试，它和传统的国有企业厂办校最大的区别是：学校是独立法人主体，自主办学，双方是以契约服务为基础的共同体。
（二）厂校改制
学校前身是温州冶金机械厂，于2000年经过厂校联合改制正式成为高职院校。改制合并以后的原有企业成为学校的下属企业，企业的困境需要在高职教育发展中解决，而高职教育的发展，也需要借助企业的诸多资源。因此，学校充分利用原有企业的车间厂房、仪器设备作为学校的生产性实训基地，使学生在真实的生产环境下进行实训。尤其是一大批高素质的企业高层管理、能工巧匠又恰恰是高职院校急缺的“双师型”教师，他们经过“熔炉再造”和“转型升级”成为学校的教学中坚力量。
（三）校办企业
学校充分利用资源，自己开办各类企业，在原有企业的基础上，投资创办或控股建立经济实体，实现“以企养教，以教促企”。到目前，学校拥有下属经济实体15个，涉及技术应用、高新技术研发、人才服务、房产开发、体育、文化创意等多种产业。这些校办企业为电子信息通信技术、机电一体化技术、鞋类设计与工艺、印刷技术、眼视光技术、市场营销、酒店管理等多个相关专业的生产性实训提供条件和平台，促进工学结合、半工半读等模式的进一步实施及人才培养质量的提高。此外，校属产业的存在，使得大批生产、管理一线优秀专业技术人员充实到“双师型”教师队伍中，优化了教师队伍结构。同时部分教学过程在企业进行，学生可以直接参与企业生产经营活动，感受企业文化，培养职业意识和职业情感。通过人力资源的交流共享，合作开发课程，促使专业建设与产业发展紧密整合；学校科研工作渗透在企业的项目开发中，有效帮助企业解决设备、工艺上存在的技术问题。#p#分页标题#e#
（四）引企入校
要真正实现校企合作，仅仅依赖“拉订单”或政府的第三方行为是不够的，还需要找到其他方面内在的利益驱动，即要充分挖掘高职院校的优势资源有针对性地引企入校，奠定校企深度融合的基础。当前，学校所在区域已逐渐成为温州科技、文化、汽车服务等产业集聚地。许多老厂房被学校改建为实训车间、创意工场，形成城市中心部位的优势稀缺资源，学校有针对性的吸引部分企业入校，形成另一种形式的校企合作。作为合作方的企业，全方位参与高职人才培养过程，实现校企合作向深度融合是企业入驻学校的前提条件。在机制上，入校企业以契约方式与学校达成校企一体协议，明确权责；职能上，充分体现资源共享，实现多赢，尤其是入校企业作为教育的一种力量融入学校的人才培养，要接纳学生的实践实训、承担相关的专业课程教学与建设任务等。
工贸毕业总结范文4
近日，牡丹江技师学院与北京数码大方科技有限公司就“基于工业云的职业院校能力平台”建设签署了战略合作协议。
北京数码大方科技有限公司执行总裁陈卫东在仪式上介绍了工业云的概念，他说，北京数码大方科技股份有限公司（CAXA）是中国领先的工业软件和服务公司，也是中国工业云的倡导者和领跑者，愿意用云技术为职业院校能力平台服务。
牡丹江技师学院副院长杨常红在谈到双方合作的定位时说，目前技工院校的教学工作与学生就业需求普遍存在结构性矛盾。一方面，学生的专业技能训练与企业就业需求技能不匹配，学生毕业后不能快速适应企业实际工作的要求；另一方面，传统教育的内容与先进的现代化设计制造模式脱节，学校也急需符合现代先进制造业需求的数字化教学和实训环境，因此培养企业所急需的人才已成了当前中国职业教育的重要责任。据悉，该院通过示范校建设，将数控专业定为数字化工厂建设项目，随着建设任务的完成，下一步如何为地方经济做好服务，职业院校如何引领企业升级，并开启工业云与职业教育合作的先河，是该院的重点探索的课题。
（特约通讯员 刘 新）
东莞技师学院：用ipad翻转课堂
近日，东莞市技师学院出现了新现象：课堂上，师生人手一台ipad。教师利用ipad进行授课，学生用ipad来查找信息和展示作品，师生可以实时互动，课堂实现了数字化。
众所周知，“互联网+”不仅可以连接一切的网络，也可以将这些技术应用于各行各业。受“互联网+”的影响，催生了新的教学模式——数字化课堂。
据了解，东莞技师学院高度重视数字化教学，2013年学院就把“学校发展融入社会科技进步”作为学院的办学方针之一。2014年学院从中国劳动社会保障出版社购买了教学资源库、数字课堂系统和配套设备，主要用于14中德IHK汽车机电师和14中德IHK切削师两个班级的一体化课程教学。
学院购置的整套系统可以实现：教师课前教学资源（任务单、微视频等）；课前预习；课堂师生互动（ipad屏幕广播、监控等）；在线测验，在线作业提交和批改等功能。用ipad进行教学能够真正实现“以学生为中心，以典型工作任务为载体，以学生综合职业能力为目标”。
目前，学院正努力构建更多的“互联网+”智能移动终端课堂，不断扩充网络教学资源，积极探索基于移动终端的教与学，以便提高教学实效。
北京市工贸技师学院：人社部汤涛副部长莅临学院开展专项调研
近日，人力资源社会保障部副部长汤涛、职业能力建设司司长张立新、技工院校处处长翟涛等领导来到北京市工贸技师学院轻工分院进行调研。北京市人力资源和社会保障局副局长徐志军等领导陪同参加了调研。
张立新司长在调研中对学校近年来取得的成绩给予充分的肯定。他强调，职业院校一定要提高毕业证书和职业资格证书的含金量，办学要与市场紧密对接。同时要全力以赴做好世赛工作，为国争光。
汤涛副部长从三个方面提出了要求。一是要求学校加强职业精神方面的教育。二是要加强经验的总结提炼。他充分肯定了学校取得的成绩，同时也希望学校要认真总结经验，突出特色，做好规划。三是希望通过世赛促进学校综合发展，并预祝选手在巴西的世赛中取得好成绩。
通过此次调研，人社部领导对技工院校目前急需解决的问题及该校的整体办学情况有了更加深入的了解，为该校今后的发展指明了方向。
（特约通讯员 王文胜）
承德技师学院：成功举办第十二届技能节暨第十届企业选材洽谈会
近日，承德技师学院隆重举办了第十二届技能节暨第十届企业选材洽谈会。本届技能节以“技能、素养、品质”为主题，突出三个重点：一是全面推进该院的品牌教学；二是注重体现高级专业技能和一体化翻转课堂教学能力；三是以培养学生高超技能为目标。
作为该院“三大节”之一的技能节，一方面为师生树立自信、展示立业本领、个人特长提供了舞台，让学生通过活动提高技能水平和创新能力；另一方面使企业深入校园，让学生借此深入了解专业特点、企业文化，认识企业生产，为就业后立业、创业打下良好基础。与此同时，教师在参与中提了自己的教学水平，在指导中更好地研究学生特点，在总结中推进了一体化课程改革。
（特约通讯员 张丽丽）
广州市交通技师学院：师生齐聚人民大会堂领奖
日前，庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会在北京人民大会堂举行。该院汽车工程系梁登老师被授予“全国先进工作者”荣誉称号并参加了表彰大会，而他的学生陈志文也被授予“全国劳动模范”称号，师生聚首人民大会堂。
在15年的职业教育生涯中，梁登兢兢业业，谦虚好学，努力创新，逐渐成长为广州市技工院校汽车专业的带头人。陈志文，一名普普通通的技校毕业生，多年来，刻苦钻研业务水平，铸造了公交企业后勤保障平凡岗位业绩的辉煌，先后获得公司“十佳员工”以及“广州市突出贡献技术能手”和“广东省劳动模范”等荣誉。
梁登、陈志文，这对一同走进人民大会堂接受表彰的师徒，一个是技工教育领域的专家，一个是技工行业的精英，他们用实际行动和卓越的成绩告诉我们，技能成就梦想，只要努力，技能人才的人生一样精彩！
（特约通讯员 汤宁）
荆门技师学院：与武汉铁路职业技术学院成立“3+2”五年制高等职业教育教学工作委员会
为更好地服务荆门高铁建设项目，做好高铁方面的人才储备，经多方努力，荆门技师学院与武汉铁路职业技术学院开展五年制高等职业教育“3+2”联合办学，开设与高铁项目相关的专业：机电设备安装与维修专业，招生计划为80人。
两校于2015年5月召开了“3+2”五年制高等职业教育工作会议，成立了“3+2”五年制高等职业教育教学工作委员会，武汉铁路职业技术学院副院长周慎、荆门技师学院院长陈卫民任教学工作委员会主任委员。会上，研究并部署“3+2”专业人才培养方案制订、教学制度建设、日常教学管理等方面的工作。
这项合作将中等和高等职业教育贯通，整体设计学生的知识、能力和素质结构，统筹安排中高等职业教育的课程体系，学生在荆门技师学院完成三年学习后，达到毕业标准，通过测试或考核后可直接转入武汉铁路职业技术学院进行高职阶段的学习。这既保证了高职教育的文化素质要求，又达到了国际上培养同类人才专业技术课程有效学时要求。
（特约通讯员 周大勇）
河北省石家庄市高级技工学校：在全国学生德育素质测评中斩获冠军
近日，人社部职业培训教材办公室在全国技工院校中组织开展了第二轮学生德育素质测评，全国234所技工院校的82000多名学生参加，河北省石家庄市高级技工学校以平均分92.37斩获冠军。
这是该校继2013年取得全省第一名之后的又一好成绩。近年来，该校始终秉承“德育为先、技能为主、打造精品、内涵发展”的办学理念，大力开展学生素质提升工程，坚持把校园文化建设与育人目标紧密结合，以学生社团活动为载体，组建了文学社、文艺社等各种学生社团，并广泛开展演讲、书法等活动，不断丰富校园文化活动内容。先后开展了“建文明班级、做文明学生、创文明校园”活动，树立“学习标兵”“文明标兵”等活动以及主题月、主题班会等提升学生整体素质的活动，并将社会主义核心价值观等社会关注热点纳入德育课授课内容。
（特约通讯员 张 凡）
襄阳技师学院：第四届技能节圆满结束
为期两天的襄阳技师学院第四届技能节圆满结束。本届技能节共设有数控技术、电工电子等7类14个工种的技能大赛项目，238名选手参赛。从中选拔出的9个工种24名选手将参加6月份举办的襄阳市第七届中职学生操作技能竞赛暨湖北省中职学生操作技能大赛选拔赛。
工贸毕业总结范文5
各位领导、同事们：
下午 好
尊敬的领导，我是一个出生再农村的孩子。1988年05月05日生，是甘肃省白银市x县人士。09年毕业于湖南省x市工贸学院，在校所学电子应用与维修。现在从事的工作是东兴公司汽车队的一名正式员工，担任的职务副班长。
我现将一年来的思想、工作情况做一简要的总结，不妥之处请领导批评指正。
一年来，在公司领导的正确领导下，在同事们的热情帮助与支持下，通过自身的不懈努力，自己的思想水平和工作能力都有了很大的进步，专业技术水平也有了提高，也为公司全年安全生产目标与生产任务的顺利完成做出了一定的工作，主要有以下几个方面：
一、 思想方面
1、为使自己的思想更好地适应新形势下对管理工作的要求，一年来自己积极参加公司组织的各类学习活动。努力钻研本专业的安全 ， 与技术水平。深切领会上级领导的指示精神，针对上级领导提出的各项意见和要求认真查找自己的不足，使自己的思想和公司领导工作的指导方向保持一致。
2、在严格管理的同时，努力维护全体职工的利益，工作中严于律己，率先垂范，时刻不忘自己是东兴公司的一员。
3、为更好地搞好全车对的安全生产工作，日常工作中自己能够认真听取职工所反映的各类意见、建议和要求，团结周围的同志，大力抓好车队的安全生产工作。
二、 态度方面
20xx年对我来说具有特别的意义，因为这份工作是我从事的第一份正式的工作，是我职业生涯的一个起点，我对此也十分珍惜，也尽最大努力去胜任这一岗位。通过一年来的不断学习，以及同事、领导的帮助，我已完全融入到了企业管理部这个大家庭中，个人的工作技能也有了明显的提高，虽然工作中很多事情有待完善，但应该说这一年付出了不少，也收获了很多，我自己感到成长了，也逐渐成熟了。现在就xx年的工作情况总结如下：
1、以踏实的工作态度，适应企管部工作特点 企管部是公司运转的一个重要枢纽部门，对公司内许多工作进行协调、沟通，做到上情下达，以及规划协调好公司各部门的各项事务。这就决定了办公室工作繁杂的特点。每天除了本职工作外，还经常有计划之外的事情需要临时处理，经常是忙忙碌碌的一天下来，但是每一天都很充实，我本着为大家服务的心态是做好每一件事。为公司贡献我的一点光和热。
2、尽心尽责，做好本职工作。
三、存在的不足以及改进措施
20xx年已经快结束了，回想自己在公司半年来的工作，虽然工作量比较大，但闪光点并不多，许多工作还有不尽如意之处，总结起来存在的不足主要有以下几点：
1、缺乏沟通，不能充分利用资源
在跟单的过程中，由于对其他专业比较陌生，不积极向其他同事求教，造成工作效率降低甚至出现错误，不能达到优势资源充分利用。俗话说的好“三人行必有我师”，在以后的工作中，我要主动加强和其他部门同事的沟通，通过公司这个平台达到资源共享，从而提高自己的业务水平。
2、缺乏计划性
在工作过程中，特别是项目开发的初期阶段，由于缺乏计划性，工作目的不够明确，主次矛盾不清，在以后的工作过程中，我要认真制订工作计划，做事加强目的认识，分清主次矛盾，争取能达到事半功倍的效果。
3、专业面狭窄
自己的专业面狭窄，对车辆的维修以及其它专业知识比较缺乏，认识不够，特别是车辆的保养与维护，限制了自身的发展和工作的展开。在以后的工作过程中，我将加强学习，充分利用公司资源，提高主观能动性，争取把本职工作做的更加完美和成功。
我会明确自己的发展方向,正确认识自己, 纠正自己的缺点. 认真听取他人忠恳意见. 更加勤奋的工作，刻苦的学习，努力提高文化素质和各种工作技能，充分发挥自己的能力,让自己真正走上管理道路。我也会向其它同事学习，取长补短，相互交流好的工作经验，共同进步。征取更好的工作成绩。
工贸毕业总结范文6
一、考虑生源的差异，做到因材施教
学生的素质不同，需因材施教。职业学校的教学对象不同于大专院校的学生，他们毕业后的就业大都是生产的一线岗位，故尽管是相同的课程，但教学中的侧重点仍需不同。在教学中，应结合职校生的特点，重结论、轻推理，将教学重点放在与实际生产联系紧密的知识点上。例如，齿轮机构的分类，传动特点；渐开线的形成、正确啮合条件，可简单地进行讲解；重点可放在直齿圆柱齿轮的基本参数和几何计算；加工原理和根切；变位齿轮；轮齿的失效分析和材料选用；轮系的分类、应用及计算等。
二、加强直观和实训教学，激发学生的学习兴趣
职校的学生与大专院校的学生相比，因其基础知识掌握有限，实际经验缺乏，难学、难教的问题比较突出，可根据学生所掌握的现有知识，摸索一些规律，总结一套使学生易懂、易学、易掌握的教学方法。
很多学校都设置常用机构和通用机械零件的陈列室，陈列一些来自生产、生活中有趣的机构和机械零件的模型或实物。为了提高学生的学习积极性和学习兴趣，可在陈列室中讲解齿轮机构的分类、传动特点以及齿轮各部分的名称、轮齿的失效分析和材料选用等。
另外，在教学时，还可以采用多媒体教学方法，将一些难以用语言表达的机械运动过程、机械结构和工作原理做成多媒体课件，使得教学内容更形象、更直观，以丰富教学表现力。例如，渐开线的形成，这部分知识比较抽象，陈列室有模型，但是静态的，所以，可以用电脑播放动画演示其形成过程，加深学生的感性认识。当然，还可开设实训教学课堂，开展“齿轮参数测定”“减速器的拆装”等实训项目。“齿轮参数测定”可训练学生掌握用不同工具进行齿轮检测的方法。齿轮的检测在实际生产中占有很大的比重，学生可学会用游标卡尺、螺旋千分尺、公法线千分尺、径跳仪等工具，检测齿轮的齿顶圆、齿厚、公法线长度、径跳、端跳等常规项目，提高其动手能力；“减速器的拆装”可使学生了解轮系的组成、工作原理及功用。
三、尽可能多采用现场教学，提高学生的感性认识
在教学过程中，可利用校实习基地对学生进行现场教学。深入现场进行教学，理论联系实践，增强学生的感性认识，有利于培养学生的实践技能。例如，轮系中齿轮的变速、变向问题，仅凭挂图、模型，不能很好地让学生去理解。在这种情况下，可请机床管理员打开车床变速箱，现场讲解、演示齿轮机构是如何实现变速、变向的，加深学生对知识的感性认识。最后，还可让学生总结出变速的实质是由相互啮合齿轮的齿数决定。
如果有条件，可以参观齿轮加工工厂，了解各种齿轮的加工方法。课本中只简单介绍了齿轮的滚齿加工、插齿加工和铣齿加工，在实际生产中，一个中型齿轮加工工厂，采用的齿轮加工手段是多样的，如剃齿机、珩齿机、磨齿机等，可配套生产不同精度的齿轮。除了了解各种加工原理、齿轮的加工方法，也可通过加工出的齿轮，分析根切原因，从而理解变位齿轮的加工原理及其方法。通过现场和直观教学，使学生把所学知识系统地结合起来，达到不断深化以及灵活应用的目的，进而提高学生的感性认识。
四、培养学生运用数学知识解决齿轮几何尺寸计算问题的能力
在“齿轮机构”中，有许多齿轮几何尺寸的计算公式，需要掌握直齿圆柱齿轮的最基本的几何尺寸计算公式后，再用数学知识去探究其他各类齿轮间的内在关系。这样，会发现斜齿轮、圆锥齿轮和蜗轮蜗杆机构的几何尺寸计算式都是直齿圆柱齿轮基本公式在不同条件下的变形或者由它们推导而来。所以，只要记住直齿圆柱齿轮的基本公式和它们之间的相互几何关系，就等于记住了所有齿轮机构的几何尺寸公式。另外，还可以通过齿轮参数的变化来演变成不同的齿轮。把数学的相关知识运用起来，是理解、分析和解决课本中问题的基础，教学时可以起到事半功倍的作用。
五、合理安排适量的课堂练习和课外作业
