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小学足球训练计划范文1
所谓快乐教学法，就是寓教于乐，让小学生在做游戏的过程中学习知识。小小学生由于年纪小，心智发育还不成熟，也比较容易满足，所以快乐教学法非常适应小学教育，随着新课改的不断深入，小学足球教学也应引入快乐教学法，让小学生在足球比赛中学习知识，感受快乐和幸福。
一、当下小学足球教学的问题分析
1.不规范的足球竞赛。虽然只是小学足球比赛，但如何是不正规的，那会严重影响小小学生对足球比赛的认识，进而影响小小学生对足球运动的印象。总结来看，不规范的足球竞赛共有以下几点弊端：第一，小小学生之间因误会而产生矛盾甚至打架，不仅破坏了同学情谊，也让小小学生对足球运动心生反感；第二，较强的胜负欲让小学生只想着如何取得胜利，难以体会足球运动带给自己的快乐；第三，小学生缺乏规则约束，会在比赛中做出撞人、拥挤、推人等一系列危险行动。2.体育教师缺乏科学的足球教学方法。缺乏科学的教学方法共有以下几点弊端：首先，使课堂气氛变得沉闷，不能激发小学生学习兴趣；其次，将足球训练课变成了自由活动课，起不到教学作用；第三，足球训练活动虎头蛇尾，难有教学成效。目前，体育教师普遍缺乏科学的足球教学方法，这也是小学足球教学水平停滞不前的主要原因。3.缺乏完善的训练计划。相较于国外小小学生的足球水平，我国小小学生无论在身体素质还是综合技术水平上普遍较低，其中，没有完善的练习计划是重要原因。运球、传球、接球和射门既独立又统一，如果没有完善的训练计划，那小小学生根本无法将独立的训练项目串联成一个有机的整体，综合技术水平自然不高。4.足球教练专业性不强。(1)训练方案不细致：目前，足球教学中存在训练方案不细致的问题，可归纳总结为以下几点：第一，训练前的准备工作不足，小小学生之间没有相互磨合，在没有团队默契的前提下，训练活动效果将大打折扣；第二，训练时没有做到松紧结合，足球教练为快速提升小小学生的综合技术水平，没有考虑个别小小学生的体能极限，经常会出现运动损伤；第三，训练后没有及时做体能恢复训练，使得个别小小学生会出现身体疼痛，影响后续的训练过程。(2)体能训练不达标：体能训练不达标不只是因为足球教学的原因，还有小小学生身体素质不强的原因和体能训练设备不足的原因。总结来看，共有以下几点：第一，体能训练任务安排不合理，没有充分考虑小小学生的身体情况；第二，体能训练设备不足；第三，体能训练内容落后；第四，体能训练标准不高。
二、运用快乐教学法提高小学足球教学水平的实践分析
1.激发小学生学习兴趣。快乐教学法的中心是“快乐”二字，通过组织趣味性的足球比赛激发小学生的学习兴趣，从而达到寓教于乐的目的。因此，教师需要做到以下几点：第一，了解小学生对足球运动是否感兴趣，这是进行小学足球教学的第一步，如果人数较少，那教师就可以采取“以点带面”的方法，逐步扩大人数；第二，了解小学生的足球水平，并按层次划分为不同的小组，当然，每个小组中要附带一名足球水平较高的学生作为队长，保证队伍水平相当；第三，通过播放精彩的足球体育赛事，激发学生的学习兴趣。2.团队教育，营造和谐的团队氛围。小学足球教学中，团队教育是非常重要的，它是整合每个学生的足球运动特长，达到优势互补的统一的整体。小学足球教学中，教师要采取有效方法提高团队的凝聚力和向心力，具体措施如下：第一，团队成员之间互相认识，并借由一场小型足球比赛增进彼此之间的了解；第二，经常组织一些集体活动，并采取科学方法提高团队凝聚力和向心力；第三，培养学生的集体荣誉感，做到互帮互助，相互配合。3.松紧结合，忌走极端。小学足球教学中，有些教师对待学生比较严格，教学任务也安排的非常满，这会对小学生造成身体上和心理上的双重压力，当训练已成为一种不得不完成的任务，小学生便感受不到足球运动带给自己的快乐，同样的，有些教师过分解读快乐教学法，在教学中采取“放羊式”教学，这样不利于学生足球水平的提升，因此也是不正确的。4.和家长配合，在日常生活中寓教于乐。教师要和家长紧密合作，让家长在日常生活中培养学生对足球运动的兴趣，周末带上孩子一起去踢球，或是由教师组织进行亲子足球比赛等，这些都是快乐教学法在学生生活中的应用。5.教师自身需要积极的教学心态。快乐教学法之所以能让孩子感受到快乐，教师自身积极的教学心态是不可或缺的，足球教学中，教师要始终保持微笑教学，给学生以权威感的同时也要让学生感受到自己的乐观和积极，只有这样，快乐教学法才能在教师快乐的基础上让学生快乐，达到寓教于乐的目的。
三、结束语
综上所述，当下小学足球教学的问题比较多，也比较杂，实际教学过程中，教师要根据教学问题制定相关的教学方法，并始终以快乐学习为主线，提升教学效率和教学质量。上述中所提到的快乐教学法的运用策略只是笔者的浅见，更多更好的教学策略还需要不断探索和发现。
参考文献：
小学足球训练计划范文2
关键词：小学足球；训练；问题
足球运动在我国是一项具有独特魅力的体育项目，在小学体育教学中也占有重要地位。它不仅有益于身体保持健康活力，还有益于学生观察力的培养，而且对于团队协作、积极进取的道德品质形成方面也具有重要意义。笔者通过长期的小学体育教学生涯，积累了一定的实战经验，现将自己一点小领悟和大家交流。
一、小学足球教学训练的基本原则
在小学足球教学中，遵循一定的原则是师生开展一切训练活动的前提条件。小学足球训练原则对实际教学具有积极的指导意义，与训练质量有直接关系。小学足球训练的基本原则包括以下几个方面：
1.循序渐进原则
循序渐进原则是指在训练中，教师根据学生的体能情况，对训练负荷进行科学合理的安排，使学生在适度范围内达到良好的训练目的。因此，教师在安排训练时，在对学生实际进行充分考量的基础上，循序渐进地安排运动量，且不可盲目训练，不顾学生安危。
2.直观性原则
小学生的逻辑思维能力有待开发，对直观性的事物较容易关注和重视。因此，教师在开展小学足球训练活动中，尽可能采用直观手法对学生进行指导。小学生在教师直观教学促进下，对训练活动实操要领能很快理解到位，经验积累也会顺其自然。
3.因材施教原则
在小学足球训练中，要想使每个学生都能达到素质教育的要求，教师必须不折不扣地贯彻因材施教的原则。每个学生的身心特点迥异，教师在训练中要充分考虑到这一点，从学生的实际情况着手，作出相应的计划和安排。
二、选择合适的训练方法
小学足球训练计划范文3
一、结合学生身心特点，培养学生足球兴趣
“教人未见意趣，必不乐学。”可见，培养学生的学习兴趣，是教学成功的重要条件。要培养小学生的体育兴趣，主要从小学生的生理和心理两个方面的特点着手考虑：生理方面，小学阶段的学生，正处于生长发育的急增期，在体育训练的过程中，教师要准确并充分地利用小学生生长发育和解剖生理以及各个系统的不同特点，抓住敏感期，促进学生身体的良好发育与运动成绩的协调增长；心理方面，足球是一项对抗性比较强的运动项目，在拼抢的过程中，具有一定的危险性，小学生会在无形中产生恐惧心理，影响其足球学习的兴趣以及运动的发挥和发展。针对这一点，教师在教学中应有效地结合游戏教学形式。在教学过程中，不急于安排足球对抗的教学内容，而是先组织学生进行游戏，在享受运动乐趣的同时，提高学生的足球兴趣，之后再进行运动技能的教与学。
二、遵循运动训练原则，设计合理训练工作
在小学体育足球教学中，遵循一定的训练原则是师生顺利开展训练活动的前提条件，因此，教师在教学中，要以足球运动训练原则为指导，切实做好足球训练工作。首先，要循序渐进。这就要求教师在足球训练的过程中，根据学生体能的实际情况，对学生的运动负荷进行合理的设计和安排，让学生在自己可承受的范围内进行有效的、高质量的、循序渐进的训练。切记不可盲目训练，不顾及学生的身体情况和安危；其次，要注重教学直观性。小学阶段的学生形象思维占主导，对于直观性的事物较为容易关注和重视，因此，教师在体育训练的过程中，要尽可能地使用一些直观性的手法，方便学生很快地理解和掌握要领；最后，要因材施教。生生之间的个体差异是客观存在的，教师在教学中要充分考虑到这一点，从学生的实际情况着手，制定出适合每一位学生的计划和安排。
小学足球训练计划范文4
少年队员的培养锻炼基本上决定了这个国家的足球竞技水平。由于各种问题导致了没有家长愿意让孩子选择足球这条道路。在另一方面，在深化体制改革过程中，一方面提高青少年的身体素质，有效实施素质教育，还要做到扩大足球的人口， 孙一，梁永桥等在《中日足球青少年培养比较》中对中日足球青少年培养工作进行比较后，日本的足球发展培养途径上更加的具有远见和前瞻，日本非常的重视学校足球的开展，中国则过多依赖俱乐部后备梯队和足球学校上的培养。
我国的足球主要的差距是极低的足球人口、低效率的足球训练、缺失的足球理念还有不规范的足球管理体制和运作机制等隐性差距。足球的人才培养是足球运动发展的基石是足球可持续发展的重要一环青少年作为足球的新兴力量，对振兴中国足球有着举足轻重的意义，解决课堂常规和足球训练相结合的发展模式――足球走进课堂，提升学生身体素质;专业化训练，打造足球品牌特色;文化氛围营造，传递足球理念与文化课学习之间的关系与平衡是发展校园足球的关键也是解决我国足球运动人口问题的重点。
二、文献综述
（一）日韩校园足球运动发展概述
在日本的校园文化中首先你是一个学生，之后才会谈及你别的方面的身份。也就是说，无论你在日本校园中接受何种专业的体育训练，都要和其他学生一样接受文化课上的学习，并且都要修满同样的课时内容，只有在这种不影响学习的前提下，学校才会同意学生参加校园足球运动，日本国内的校园足球规模是相当之大的可以说是全名皆兵，几乎是动员了国内的所有学校，开展训练主要是以类似业余俱乐部运作的方式，小学生训练量一般维持在每周2到4次左右，初中生为5次。每次课的训练在2小时左右，训练课具有很强的趣味性，传授足球的基本功也是在这个氛围下进行的，最后，还要让学生到比赛中去体会什么是足球运动的乐趣。因此，学生参加足球运动的热情非常的高涨。
现今，韩国少年足球人才培养体系大致分为两个方面，其中最主要的一种方式是体教结合的人才培养模式，这个体系包括了小学，初中，高中，大学四级的完整体系。校园足球主要是由教育部的振兴局统一领导管理，直接管理学校足球人才培养的机构是学校的体育科。韩国的青少年培养主要是在学校，国家的后备力量也主要来源于此。在发现好的苗子也会主动的送往国外去深造，一方面作为重点培养的对象一方面也是作为人才培养模式的一个补充。
（二）我国校园足球的发展
2009年4月，全国青少年校园足球工作会议在北京召开。国家体育总局、教育部联合了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》张沛锋认为我国的校园足球发展目前仅仅出于量变的积累阶段，在事物发展的过程中出现了过多的矛盾使校园足球的可持续发展困境逐渐显现，在校园足球发展过程中首先要解决的是政策上导向问题，目前、我国校园足球的培养方向应重点放在中小学阶段。特别是对学生对足球兴趣上的培养最为关键的是要让他们喜欢足球热爱足球。对于试点学校而言，最为主要的是完善自身的人才培养方案，有效的提高学生的足球水平。
（三）合肥市青少年“校园足球”开展情况调查情况
2009年12月19日合肥市校园足球联赛的正式开幕这也标志着合肥市校园足球活动的全面展开，共有来自合肥市3县7区的31所小学、16所中学成为合肥校园足球的首批布局学校，47支队伍参加了为期5个月的上百场比赛。之后比赛规模及参加学校的数量逐年增加影响也是越来越大，截止到最新的2014――2015赛季以有超过80支球队参加的球员人数突破1600人 比赛场次也突破700场（）。但是通过对中小学足球运动场地情况情况进行调研，并进行分析，提出场地仍然是一些学校的亟待需要解决的问题;而且学校足球教师普遍的业务水平不足;学校的学生参加足球运动在总体中仍然只占少数部分大多数学生并没有参加进来;以及家长对园足球活动的认知度低;学校在资金上不足等问题仍然是困然校园足球的发展。
三、研究对象与方法
（一）研究对象
2015年1月至2月在合肥市梦园小学发放问卷。并对足球训练进行了解调查。
（二）研究方法
1.文献资料法
本文通过了在合肥师范学院图书馆查阅了各方体育学上的著作，详细了解了我国学校体育足球改革的方向;通过输入“校园足球”、“合肥市校园足球联赛”等关键词，中国优秀学位论文，中国知网中进行检索，搜集了许多与本论文相关的文献与期刊。
2.问卷调查法
在知网上参阅了相关的中小学校园足球运动发展文献然后征求专家的意见，设计了 1份关于问卷效度信度的检验，设计了针对教练员，家长的2套问卷。并于2015年1月向合肥市梦园小学教练员发放问卷4份，家长300份，分别回收4份、286份回收率分别为100%、96%. 。
3.问卷效度检查
为保证问卷的有效性，在调查问卷的制作完成后，向5位合肥师范学院体育科学学院的资深教师征求意见并修改， 4人认为问卷合理还有一人认为比较合理没有教师专家认为此问卷不合理或完全不合理，说明问卷有效性较高，能够为较准确地反映所要研究的问题，检验后题目最终定位： 合肥市梦园小学足球队发展模式的调查与研究。
表1问卷效度统计表
非常合理 合理 比较合理 不太合理 不合理
指标（人） 4 1
4.数理统计法
对本研究所要收集到的一些数据，利用数理统计软件进行处理，根据研究的具体需要，得到了与本研究相关的统计结果。
四、研究结果与分析
（一）家长对于孩子参加校园足球运动发展的影响
小学生的年龄特点，决定了家长是成为孩子发展方向的重要环节，家长对校园足球的支持力度决定着孩子参加足球竞赛活动。因此，本课题随机抽样选取了300位梦园小学学生家长进行研究分析。目的是在于了解成梦园小学学生家长对自己孩子参加校园足球运动的想法和影响他们态度的原因，以便针采取具体的措施，使其更好地促进合肥市校园足球运动的整体发展。结果 见表2和表3：
表2 梦园小学家长对学生参加校园足球的态度分析（N=296）
态度 很支持 比较支持 一般支持 不太支持 不支持
人数 31 87 118 36 24
比例（%）10.4 29.3 39.9 12.1 8.1
从表中可以看出梦园小学绝大多数家长还是挺支持贵校的校园足球运动的，其中很支持的占到了10%左右，这部分家长大多是文化水平高，思想 开明的，比较支持和一般支持的家长占到了最大比例这些家长主要是因为孩子喜欢还要就是足球在梦园小学校园足球开展的好，家长本身其实并不对足球非常的感兴趣。还有一部分家长则比较极端，非常不希望孩子参加校园足球运动。
表3 家长对孩子参加足球运动主要担心（N=296）
价值 运动受伤 影响学习成绩 学足球没前途 足球运动花费大
人数 73 177 22 24
比例（%） 24.7 59.8 7.4 8.1
从表4中可以看出有4分之1左右的家长认为踢球容易受伤，害怕受伤影响孩子的身体健康，影响学生成长。绝大多数家长还是主要担心影响孩子的学习成绩，经常踢球怕心静不下来 分散精力。使学生成绩下降。还要一些家长对足球有些偏见认为足球的大环境氛围不好学习足球没有前途。还有9%左右的家长认为足球开销较大，学习起来对家庭负担较重。
（二）梦园小学教练员现状分析研究
目前梦园学校只有4名老师负责训练，两位专职两位聘用。他们有的是大学的体育老师，有的是做生意的退役运动员，都是利用业余时间来教孩子，报酬其实都还是比较低。
随着梦园学校足球氛围的日益浓厚，其社会影响力也在逐渐扩大。不仅吸引到别的学校的孩子前来训练，而且引来了赞助单位，这在合肥的校园足球开展中非常少见。通过深入了解，梦园学校的校园足球开展“自成体系”，从小学各年级到初中，队伍的搭配比较完善，小学一、二年级为基础队，二、三年级为预备队，五、六年级为提高队一周训练5次每次在下午放学后之后训练，这样的一个系统的多年训练计划，校队的孩子在六年级毕业后，升入本校的初中部，队伍的整体性和延续性得到了最大限度的保留。早在2003年，梦园学校就组队参加当年的小甲A足球联赛，早早起步为该校的足球发展打下了一定的基础，2009年合肥参与到全国校园足球联赛中后，梦园学校更是如鱼得水，其足球影响力日渐增强。丁学宽透露，每到足球训练时，学校的操场几乎被挤爆，他们越来越感觉到场地不够用。不仅本校孩子的家长纷纷主动把孩子送到足球队训练，而且吸引到外校的一个孩子，每天下午都请假赶到梦园参加该校的足球训练。出众的足球氛围使得这所学校人气越来越旺，当然也就能吸引到赞助商的目光。丁学宽介绍说，梦园学校的足球活动一直都有赞助，而且不止一家，每个梯队的队服上都有不同赞助商的名字。“下一步，我们希望能找到一家房地产商来冠名校队。可见梦园学校的发展很有俱乐部的发展模式的影子而且很有规划和远见。球队建设承接合理有序，这也是为什么能以15胜2平1负积47分夺得2013―2014赛季校园联赛冠军的原因。
表5教练员带队训练动机
动机 热爱足球 满足领导要求 顺应国家趋势 实现自身价值
人数 1 3
比例（%） 25 75
训练动机是决定对待训练的态度，也是决定最终的训练水平，通过表中可以看出梦园学校能够成功的原因教练员的训练动机也是非常关键。
五、结论与建议
（一）结论
梦园小学足球队取得巨大成功的原因源于自身学校的重视，拥有4位专职教练，且教练员专业水平能力高。多次主动参加外省举办的足球对抗赛。家长方面大多也是非常支持，发展校园足球也是经过多年的沉浸。训练坚持多年的训练计划，发展模式近似于一种俱乐部方式，拥有外界赞助资金充足，使其影响力较别的学校大的多。球队成绩自然斐然。
（二）建议
梦园小学的成功对于合肥市校园足球运动的发展具有指导性意义，我认为有很多有场地有条件的学校应该效仿梦园学校的发展模式，增加校园教练员数量与质量，在梯队建设训练上遵循多年训练，多参加各级别的足球比赛增加实战经验，与家长增加互动让家长也参与其中，与社会连接多借助社会的资金力量支持自身。
参考文献：
[1]孙一，梁永桥.中日足球青少年培养比较[J].上海体育学院学报，2008.
[2]孙红坚.中国足球的差距与对策探究[J].成都体育学院学报，2009.
[3]武少北.中、日、韩三国足球后备人才培养若干问题的研究[D].石家庄：河北师范大学，2010.
小学足球训练计划范文5
目前，足球运动在各个中小学中都得到了迅速普及，究其原因，主要是其能够提升学生身体健康水平，锻炼学生意志，而且还有助于培养学生综合素质。该文通过论述校园足球对小学体育发展的影响，并根据校园足球推广过程中存在的问题，提出了小学体育校园足球推广的具体发展策略。
关键词:
校园足球；推广；小学体育；影响
作为一项极具魅力的对抗性体育竞技活动，足球有着悠久的运动发展历史，也受到全世界人民的喜爱，甚至被誉为世界第一运动。其实，我国在很早以前就有一种类似于足球的球类运动，其名为蹴鞠。可惜的是，以目前现状来看，国人们不仅没有将当年的蹴鞠精神发扬光大，反而在足球运动中体现了不进则退的体育精神，所以目前我国的足球水平才会这么的差强人意。不仅与我国“体育大国”的称谓极不相符，同时也无法满足我国要持续发展成为体育强国的需求。因此，足球的开展应该从娃娃抓起，从青少年抓起。当然这里所指的从娃娃抓起并非是说让每个学生都朝着足球运动员的方向发展，只是说要培养学生对于足球运动的兴趣，提高他们的运动积极性，从而在能够在良好足球运动的基础上，有更多选择性，从中发现更多的足球新苗，对他们进行培养。
1校园足球对小学体育发展的影响
1.1丰富了小学体育课程的内容
随着我国教育政策的不断完善，有关小学体育课程的开展时间也在不断革新，由原来的每周两、三次直接增添至每周都有三至四次，且至少有一节为足球课。此外，还针对小学生的年龄段分层次开展了不同的相应足球课程。比如说，对小学一年级、二年级的学生，开设的是足球鉴赏课、足球基本知识课；而对小学三年级至六年级的学生，开设的则是足球技能课以及体能拓展课，并且每周面向所有学生开展至少两次以上的大课间足球活动。而且，在节假日和课外的时间，各校也在政策的推行下，面向学生开展了多种多样的多元化足球活动。不仅使学生原有的体育课程内容更加丰富，同时也促进了学生体育锻炼的能力。
1.2促进了小学体育文化的发展
除了国家的体育推行政策外，足球活动的开展计划，也带动了青少年足球运动的发展。许多小学都开展了班级、校级间的不同比赛，甚至于其他学校联合开展市级比赛等，并建立了各种奖杯，以分层交替的方式在激励着足球运动在小学体育中的发展。围绕着这些比赛和各类足球活动的开展，学校的足球推广进行的有声有色。既推广了足球运动的普遍性，又促进了学校的体育文化[1]。
1.3推动了小学体育设施的更新
体育设施作为开展体育活动的基本前提，各小学的体育部门必须努力更新学校体育的场地设施以丰富体育教学的内容。目前，许多学校的体育场地都还是以塑胶操场为主，并非标准的足球比赛场地，并且在足球的数量、器材设备、球门等基本设施上，都还较为匮乏，不足以满足训练与教学的需求。所以，在推广足球运动时，各校也必须加强对体育设备的不断补充与完善。
1.4促进了小学体育教师的专业性
在小学足球运动的不断发展与推广中，对体育老师们也提出了更高的要求。体育教师的角色也进行了转变，由一种角色拓展至多种角色。他们不再仅仅是只需要对体育教学的任务进行承担，同时他们也需要扮演足球运动组织者以及足球运动训练辅导员的角色，而且在训练时，还需要扮演裁判员的角色。所以，在工作量如此繁重的情况下，必须分层次地聘请专业性强的人员来作为体育教学中足球运动的推行者。比如说，聘用已经退役的优秀运动员来承担裁判、球队教练的职责，聘用现役的优秀运动员来承担教练员的职责。然后安排在校现有的体育教师进行足球方面的专业培养，理论与实践共行，以满足小学体育对于足球教育与训练的需求，推动足球的盛行与专业发展[2]。
1.5培养了小学生的体育学习热情
国际足联的主席曾经说过，要多多鼓励孩子们去踢球，而不是硬性要求他们的踢球水平。引导孩子们踢球的目的不仅是为了提高他们的足球技术，更重要的是提高孩子们的智慧，通过对他们热情的点燃，培养他们的团队精神以及公平竞争的意识。所以，在开展足球运动赛事以及推广足球运动时，各校必须明确一点，开展这些活动、赛事的意图并非是要将孩子们都培养为专业的足球运动员，主要目的是激发学生的体育热情，让他们自发地去对足球产生兴趣，然后培养他们的团队协作精神以及坚韧的意志品质，从而为足球后背力量的储蓄打下扎实的基础[3]。
2校园足球推广过程中存在的问题
2.1专业教师的数量有限
想要足球在小学校园中的推广起到良好效果，首先就需要对教师的质量以及数量进行把关。根据相关调查显示，现目前我国实施足球推广的校园中，从事体育教学的教师只有少数进行过专业的足球训练，总体来说足球素养都不是很高。而且，教师的数量与足球教学中所需要的训练、教学人员的数量也不符，可以说是师资极为匮乏。导致一些学校只能将教师外派出去进行短期的足球教学培训，或者从外聘请一些足球专家。所以说，想要足球在小学校园中的推广达到预期效果，就必须着手解决师资匮乏和体育教师足球素养的问题。
2.2足球场地与学生比例不足
专业的足球特色学校，在器材配备以及足球场地上必须是齐全的。但是，现目前，我国的小学中却很少有学校能够达到标准化足球训练场地的要求。甚至在校生的人数与足球场地出现来比例上严重不足的问题。这不仅影响学生对于足球训练的参与，同时也会使得学生难以享受足球的乐趣与足球所能带来的愉悦感[4]。
2.3足球普及性低
虽然我国教育部门为了推行足球运动，积极开设了各类足球课程、足球训练以及足球联赛。但是实际上，在小学的体育教学中，有关足球的普及度还是较低。其主要原因除了因为场地限制导致小学生只能每周一次进行足球训练其他时间难以接触到足球外，还有一个重要的原因，就是出于安全问题的考虑，导致学校不敢强度太大的实施足球教育的推广。所以，教育部应当尽量地将足球教学计划与自身实际课程改革情况相结合，并通过多种方式来努力取得家长的支持，从而推动小学生足球运动推广的普及性。
3小学体育校园足球推广的发展策略
为了小学校园的足球推广能够发展得更加有序，就必须认真对发展进行规划，将大课间的足球活动、足球课堂教学等纳入学校教学发展的思想核心中，并且严格执行每周的体育课程教学时间以及足球课堂教学时间。此外，还应当建立有关体育教学的完善规章制度，以真正对教学管理、运动安全防范、课余竞赛、训练、师资培训等各方面进行落实。还有就是，可以通过专项组的成立来建立足球推广机构。比如说，以校长为首，作为专项组组长，副校长、教务处、政教处、心理咨询室、体育教研室、校医室、少先大队等为辅来研究足球推广和教学工作中所出现的实时问题，并进行研究。通过精心的指导，来全面落实并完善小学学校足球教学、训练、竞赛的合理性[5]。
4结语
校园足球的推广对小学校园的体育发展来说是极有意义的，不仅使得体育课程内容更加丰富，同时也促进了学校体育文化的发展，而且还提高了学生的体育积极性。但是，由于场地限制、设备不齐全、师资匮乏等问题，导致整个足球的推广与发展进程还是受到一定限制。因此，必须在后期开展校园足球推广时，加大对教师专业性培养的力度，并且利用各种资源不断地对场地以及设备进行完善，从而形成一个真正系统有效的足球推广发展体系。
作者：解丹 单位：镇江新区平昌小学
参考文献
[1]王林.趣味性教学在小学体育中的应用价值探析[J].知识文库,2016(14):219.
[2]王慧.如何在小学体育中进行创新教学[J].启迪与智慧(教育),2016(11):59.
[3]马建林.小学生体育兴趣与协作意识的培养[J].新校园(中旬),2016(9):99.
小学足球训练计划范文6
一、指导思想
为开展丰富的学生课余文化生活，活跃校园文化气氛，积极开展素质教育，树立“健康第一”的生活理念，更好地贯彻学校的教育方针、培养学生对体育运动的兴趣，促进学生身心健康，增强学生体质，发展学生体育特长，调节紧张的学习气氛，丰富学校文化生活，推动我校足球运动的开展，特组织成立足球兴趣小组，制定学校足球运动训练工作计划。
二、教学目标
1、通过对足球技能的学习，培养学生对足球运动的兴趣。
2、在运动实践中体会足球的配合意识。.
3、充分利用足球运动的竞争性强的特点有效地锻炼身体，促进身心健康，培养集体主义精神。
4、进一步提高足球队员的技战术的水平,为足球运动早日成为我校的特色之一做准备。
三、教学措施
(一)训练时间
每周一、三、下午活动课，训练时间为1个小时。
(二)训练原则
1、队员应准时参加训练，不得无故缺席。
2、坚持在不影响学习的情况下进行训练，努力做到训练学习两不误。
3、队员们在训练中发扬吃苦耐劳和团结合作的精神。
4、有目的，有计划的针对队员身体情况提高他们的技战术能力。
5、在训练中注重个人技术的训练，以及队，员配合的训练。
6、在身体，技战术训练的同时更要注重队员心理和智力的训练。具体训练计划及内容。
第一阶段
一、身体训练
(一)身体训练的目的
1、使学生热爱足球。
2、培养学生反应灵敏。并提高身体素质。(二)身体训练的主要内容
1、做徒手操
2、以跑为主的身体训练。
(|)慢跑: 15米X2， 指导学生跑的动作。
(2)快跑: 10米X2、 1 5米X2,要求跑的动作正确。
(3)曲线跑:培养学生的灵敏。
(4)自由跳:培养学生的后蹬方法。
二、足球技术训练
(一)技术训练的目的
1、训练学生熟悉球性。
2、让学生准确掌握技术动作要领。
(二)技术训练的主要内容
1、以带球为主，在带球中学习基本技术动作和带球方法。
2、让学生初步接受和学习传球、接球方法。
3、单一的射门门训练和接球后的射门]训练。
(三)守门员的训练
1、手型训练。
2、自由训练。
3、下手球和上手球接法练习。
4、踢手拋球训练。
四、游戏和比赛
(一)目的
1、通过游戏，提高学生参加足球训练的兴趣。
2、通过小型比赛，领会足球比赛方法，培养学生积极性和比赛意识。
(二)比赛方法
1、一对一、二对二的传接球比赛。
