前言：中文期刊网精心挑选了预算软件实训总结范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
预算软件实训总结范文1
[关键词] :造价专业；“教学做”一体化；教学模式；实施
中图分类号： TU723文献标识码： A
职业院校作为承上启下的层级，培养人才的目标应是高素质的技能型人才。如何提高学生的技能水平及综合能力，是职业教育面临的一个重要课题。《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16）一文当中明确指出，要“改革教学方法和手段，融‘教、学、做’为一体，强化学生能力的培养”，为解决高职教育发展中所遇到的上述问题提供了政策依据和明确的行动方向。
为适应学科的发展和人才培养要求，在充分学习和借鉴经验的基础上，我院近年来在部分造价班中开展“教学做”一体化教学模式的研究。这是一种理论和实践密切结合的教学模式，即将理论教学内容与实践性教学环节科学地分解、组合成若干教学模块。教学安排在有专业教学设备或教学软件的专业教室里进行, 师生双方共同在专业教室里边教、边学、边做来完成教学任务。
一、实施“教学做”一体化的前提
(一) “教学做”一体化课程结构的准备
高职院校课程设置的目标就是要培养职业能力，满足企业对技能型人才的需求。因此课程设置不能围绕学科，而是要围绕职业能力尤其是学生的应用能力。
以造价专业为例：在具体实施时，首先，通过行业调研分析造价员岗位所需要的核心技能，然后比照现有教学大纲找出需改进之处，根据职业需求制定职业教育课程目标；同时，成立由行业专家组成的专业指导委员会，全程参与课程的建设和督导，以保证课程内容先进、实用。在进行课程结构调整时采用的程序如图1所示，形成岗位能力分析表，详见表1。
图1 课程结构调整程序图
表1 工程造价专业岗位能力分析表
专业对应的岗位 岗位应具备的技能 技能所应掌握的
专业知识 专业知识所对应的课程
造价员
建筑、装饰、安装工程工程量的计量与计价及软件应用能力 识图的能力 准确识读施工图纸 房屋构造与识图、建筑制图与识图、
造价的基础知识 建设工程费用组成 建筑工程造价管理
工程定额原理
工程费用全过程控制
手工算量及计价的能力 建筑工程造价确定 建筑装饰工程计量与计价
装饰工程造价确定
安装工程造价确定 安装工程计量与计价
算量及计价软件的应用能力 图形算量软件的应用 造价电算化
钢筋算量软件的应用
工程计价软件的应用
安装工程算量软件的应用
(二)“教学做”一体化课程内容的准备
1）建筑制图与识图
基本要求：掌握正投影的基本理论，熟悉国际现行制图标准；掌握建筑施工图与结构施工图的图示方法与识读方法；能熟练识读一般民用建筑施工图。
“教学做”一体化教学改革措施：通过上一阶段分析岗位的核心能力发现，作为造价岗位主要要求能够识读本专业工程样图，而对于建筑施工图及结构施工图的绘制能力要求其实并不高，而“教”跟“学”都要为“做”做准备，因此在课堂讲授的过程中应适当降低施工图绘制的要求，加强施工图识读能力的训练。
2）建筑装饰工程计量与计价
基本要求：掌握建筑及装饰工程造价组成及计算程序，掌握分部分项工程及措施项目费的工程量计算规则，熟练使用定额，要求学生进行能够进行施工图预算的编制。
“教学做”一体化教学改革措施：该课程在讲授时首先是理论教学，重点讲解工程量计算规则及套价准则，参观实训基地对理论知识进行巩固，然后为案例实训，将由学生们亲自手算完成施工图的预算，在完成任务的过程中，教师应随时观察学生学做过程中存在的问题，及时纠正。
3）造价电算化
基本要求：根据所学建筑及装饰装修工程计量与计价的基础理论知识，利用造价软件，结合具体工程图纸，进行软件算量和造价计算，并掌握建筑工程施工图预算的编制、造价软件的应用等内容。
“教学做”一体化教学改革措施：鉴于目前概预算对软件的依赖性越来越强，我院及时增加了电算化这门课程，课时也由最初的一周两节调整为一周四节，并配备了专门的实训周。该课程更注重学生的“做”，但学生“做”之前离不开教师的“教”。先由老师讲授相关知识并演示软件的操作方法，然后布置任务，再由学生自己利用软件完成老师布置的任务。教、学、做在一堂课当中穿行，提高了学生们学习的积极性。
(三)“教学做”一体化师资的准备
“教学做”一体化教学模式实施最有效的办法是给课程配备学校老师和企业导师，形成教学团队。但这样做成本太高，并且人员紧张，目前还难以做到。因此，将学校老师培养、锻炼成具备双师素质的教师是一条捷径。但目前多数高职院校的老师，是从学校到学校，很少经过实践锻炼。针对这种情况，近几年来，我专业对“双师型”教师队伍的建设方面采取了一系列措施：
第一 定期选派教师到企业一线挂职锻炼，提高专业能力，积累实践经验
建立专业教师定期到企业轮训制度，专业教师每两年必须有两个月时间到行业企业或生产一线实践，教师在这些企业学习的不仅仅是技术，而且感受到了技术最前沿的信息和观念。
第二 创造条件鼓励和支持教师参加专业培训和职业资格鉴定
例如：担任《建筑工程计量与计价》课程的老师必须取得造价员证书，担任《造价案例分析》课程的老师必须取得造价工程师的职业资格证书等等。
第三 积极从企业一线引进培训教师
聘请有企业实践经验的技术人员对本专业教师进行现场培训，进而全面提升教学团队整体素质。
(四)“教学做”一体化实训教室的准备
“教学做”一体化教学模式的一个核心问题是不再将理论讲授的教室和实训室分开，而是合二为一，因此对实训基地的建设要求更高。
近年来，我院加大了对工程造价专业实训基地建设的投入，目前我院造价专业校内实训场地可以开展工程计量与计价、会计模拟操作、CAD绘制、钢筋绑扎等模拟仿真施工现场的实训项目。并且在实训场地内配备了“教学做”一体化实训教室，不仅装配了相应的计价软件，还配备了相关的规范、图集、定额等实际预算工作中经常用到的工具，以方便教学和学生获取信息。
上课时，老师在实训教室先讲授理论知识，然后带领学生进入实训场地实地参观，有了实训场地真实的接触，原本抽象难懂的理论知识变得容易接受了，接下来由老师布置任务由学生在实训教室完成。这样的集知识传授、实验验证和技能操作于一体的一体化教室，实现了边教、边学、边做、边交流、边反思、边提升，有利于学生工作过程观念的生成和专业工具的使用，有利于综合职业能力的培养。
二、“教学做”一体化教学的实施
(一)理论知识讲授
教师通过文字、图像、视频等多种教学方法讲解，明确知识点，理清易混淆概念。以《建筑装饰工程计量与计价》这门课程当中的现浇混凝土板这一节为例。讲解有梁板、无梁板及平板之间的区别及其各自的工程量计算规则，并熟悉定额子目。
(二)参观实训基地
参观实训基地，在建筑实物里让学生分辨有梁板、无梁板及平板，并指引学生观察板在计算工程量时具体的范围，掌握计算板的工程量时与梁、柱的分界线。有了实地的参观，之前的理论知识更加形象直观，掌握情况良好。
(三)构建小组，分配任务
根据完成任务的需要，构建学习小组。比如找出相关项目的施工图让学生计算现浇混凝土板的计量与计价，并分解任务。
(四)实施学做，交流讨论
学生亲自动手进入实际操作环节，认真审阅图纸并查阅图纸当中涉及到的图集或规范等资料，然后进行图纸当中板的工程量的计算并从定额当中选取对应的子目，套取价格并调整相应的价差，在完成任务的过程中，教师应随时观察学生学做过程中存在的问题，及时记录，提示学生纠正，观察学生的变化过程和结果。
(五) 检查评价，反思完善
学生完成学习报告、小组评价，教师根据岗位要求和学生的现场表现进行总体评价，并对知识点进行总结。
结束语
总之，通过“教学做”一体化教学模式在我院工程造价专业2009级和2010级学生的应用，提高了学生的实践能力和综合能力，实现学生“零距离” 就业，达到了良好的教学效果。希望我们的实践总结，对类似专业“教学做”一体化教学模式的落实有指导和借鉴作用。
参考文献：
【1】严希清. 基于工作过程的“教学做”一体化教学模式探索与实践.职业教育研究 2009.4
预算软件实训总结范文2
关键词：装饰工程；工程预算；产教融合；教学改革；校企合作
1《装饰工程预算》教学现状
《装饰工程预算》在室内设计专业属于必修课程，包含装饰工程分项，计算工程量和定额等内容，是学生需要具备的基础能力。该课程是一门涉猎范围广、实践性强，要求学生具备绘图、设计等综合能力，且具备施工工艺、结构设计、装饰材料等知识，了解相关法律法规，可以将全部知识灵活应用于装饰设计中，取得可行性强的专业设计。目前各个院校的室内设计专业均开通了《装饰工程预算》课程，目前我国的室内设计专业经常归属于艺术学院，造成学生产生一定误解，认为室内设计和工科没有太大关系，学生缺少工科知识，对于设计的理解停留在图纸设计上，忽视了装饰设计预算和施工的考虑，导致室内设计方案受到严重影响，和现场情况存在很大出入，同时造成超预算的问题，降低装饰工程设计的专业性。室内设计专业主要是培养具有专业理论知识，和实践设计能力的人才，很多本科院校在人才培养上更加偏向于艺术生的培养，很多人体工程学、工程预算等重要知识并未受到应有的重视，影响学生的实践能力。在人才培养上学校更加重视对设计思维和艺术修养的培养，忽略了对施工工艺和材料的培养，造成学生毕业后进入岗位工作缺少造价管理的能力。国外很多国家如德国、日本等，将室内设计专业纳入工科中，装饰工程预算课程也是重要课程。对此各个院校需要对教学进行改革，需要通过教学改革着重提高学生的实践能力，在设计方案中考虑到预算造价，提高设计方案的专业性和可行性。
2《装饰工程预算》教学存在的问题
2.1学生对于课程内容了解程度较低
目前学生普遍存在畏难心理，对于工程预算课程的学习存在畏难情绪问题，缺少学习本课程的信心，对于课程内容了解程度较低。很多学校室内设计专业招聘的学生属于艺术生，文化课基础较为薄弱，学生对于数学知识存在畏难心理，学生看到预算知识内容，产生对数学的畏惧心理，丧失学好课程的信心。造成学生缺少学习的兴趣，很难取得理想的学习效果。
2.2学生动手能力薄弱
学习本课程要求学生具备一定的识图能力和材料相关知识，但是学生学习本课时动手能力薄弱，对于图纸使用的结构、工艺、材料和尺寸，无法清晰表述出来，导致预算报价产生大量漏洞。另外学生对于材料、工艺等市场价格完全不了解，无法准确得出报价，或修改方案降低预算，影响设计方案的可行性。
2.3学生学习装饰工程预算
在教学装饰工程预算课程时，学生并未参与过真实项目的装饰设计，装饰工程的实践能力薄弱。面对这种情况，为了让学生可以提高独立编制的能力，必须要在实践项目中对学生进行培养，让学生在实际项目中获得成长，可以对装饰项目展开深入学习，具备工程预算的能力，可以灵活改动设计方案，达到业主的需要。
3《装饰工程预算》产教融合教学改革的原则
3.1重视理论知识的连贯性
装饰工程预算课程要积极利用社会企业和学校实训室作为实践平台，大部分教学内容通过实践方式展开，教学主要围绕现场情况进行，学生来提出问题，教师负责解答，需要将课堂教学和实践训练连接起来，改善教学效果。在课堂教学上理论知识体系将作为核心，在实践训练中将零散知识点融合起来，方便学生进行理解和学习。
3.2利用考核双向评价
装饰工程预算课程作为实践性教学，教师教学期间可以将学生分成多个小组，让小组成员之间通过分工合作可以共同完成学习任务，通过教师的安排，让学生以小组为单位进行项目式学习，保证小组成员可以参与到实践教学中，在实践教学中可以得到成长，提高自身能力。
3.3着重培养学生实践技能
产教融合教学重点在于培养学生的综合素质，要通过实训项目来提高学生专业技能。学校基建项目关键在于推动项目进展。为了让项目建设得到顺利进行，甲方和乙方都要适当让步，得到统一的结论，要求学生在岗位上可以动用自己掌握的全部知识，能够利用自身知识体系，完善教学方案。因此在考核上要着重对学生实际技能展开考核，调整考核方向，让学生可以提高实践技能，能够灵活应用学科知识。
3.4合理应用教学资源
学校和企业建立合作，要注重和企业资源共享，可以和企业进行联合办学，得到企业资金的支持，保证学生得到综合性培养。同时要合理使用学校经费，将学校经费用在刀刃上，保证学生教育可以得到充足的资源，改善学校的教学条件，支持课程教学的开展。
4《装饰工程预算》实例产教融合的教学改革方案
4.1深入分析市场需要进行教学规划改革
为推进教学改革，需要对教学规划着手改革，目前室内设计专业毕业生就业后，需要先对工程业务进行熟悉，从材料市场、工地等场所取得实践经验后，至少需要1年时间才能成长为室内设计师，才能接手具体的项目，和客户进行接洽。社会中大部分装饰公司不愿意花精力培养应届生，更愿意招聘具有工作经验的人才。因此学校在教学规划上要重视社会和行业的需要，在校期间对学生的实践能力展开培养，更加重视岗位和校园的衔接。另外教师需要对学生的实际情况进行调查，可通过摸底考试、实践设计等方式了解学生的真实水平，可以从学生的成绩了解学生存在的问题。在教学规划上对学生进行分层，注意教学过程中分层化教学，保证不同学习基础的学生都能学习并掌握专业知识，保证教学整体质量。
4.2培养学生学习兴趣
装饰工程预算这门课程存在一定数学知识，教学过程中教师要注意激发学生的学习兴趣，让学生建立学习的自信心，可以正常应对数学知识的学习，为后续教学建立基础。教师需要根据学生学习兴趣出发，对学习工程预算的目的进行详细介绍，可以结合装饰工程行业的发展前景，强调本课程的重要性和实用性，让学生对于本课程更加重视。教师可以利用真实的案例让学生了解课程计算的难度，学生通过案例了解计算难度水平后，可以缓解畏难情绪，建立学习课程的信心，可以更加积极的学习课程。
4.3利用工程案例展开课堂讨论
产教融合教学要求教师在课堂教学中全面融入实际工程案例。如教学工程计量和计价相关课程时，课堂教学工程量计算方法，教师讲完知识点后可以运用实际案例对学生进行模拟计算，从选择清单开始逐步教学学生掌握计算方法，讲解案例后，在考试中使用相似案例进行考试，让学生可以充分发挥出主导作用，可以对案例中的内容自主分析。若学生无法准确分析，需要对学生进行鼓励，提出核心问题和引导，运用小组讨论的方法给学生安排任务，安排能力强的学生作为组长，可以领导小组成员完成学习任务，让学生都能掌握专业知识。最后由教师进行总结，提高学生的理解水平。利用该教学方法已经取得了良好的教学效果，让学生可以通过小组活动掌握专业知识，提高自己解决问题的能力。如教学工程量计算方法时，教师要善用多媒体技术，以具体的项目为背景，制作PPT课件，通过多元化图像、图形和表格演示课件，利用课件播放3D工程现场动画，让课堂教学更加科学，改善学生学习效果，提高教学质量。多媒体的应用可以开阔学生的视野，可以让学生的想象力得到充分发挥，不仅仅将专业知识局限在文字理解上，充分结合图片和动画，让课堂教学更加形象具体，可以切实培养学生的专业能力。
4.4重视装饰计价软件的应用
如今我国已经进入信息时代，室内设计逐渐使用现代化辅助软件，装饰工程预算工作也逐渐使用计算机软件对造价进行管理。学生学习期间需要得到计价软件应用能力的培养，教师需要在全国范围内广泛应用，选择具有代表性的常用软件。在学校机房进行学习。教学期间同样结合装饰工程实际项目，利用教学任务书，让学生可以使用计价软件编制规范的造价文件，从而达到培养学生的目标。教学期间，需要围绕真实的装饰工程项目，教师负责提供施工组织方案和图纸，要求学生使用计价软件完成项目的建立、造价预算、计算税金等工作。通过计价软件的学习，学生可以具备岗位必要能力，可以将校园专业学习和岗位工作能力形成衔接，大量节约企业的培训时间，让学生社会竞争力得到有效改善。
4.5建设学校专业实训室
产教融合教学的关键在于专业知识的实践性，传统教学模式中教师讲解理论知识，学生消化理论知识，更重视专业知识的输出率，学生脱离教师的指导后，无法立刻在岗位上展开工作，难以满足社会的实际需要。产教融合是将专业知识和实践技能相结合，充分利用当前实训设备和基地，对学生职业技能进行深入培养。学校要中分利用自身优势，积极建设专业实训室，利用校园内的实训室，对学生展开教学，配合课堂教学取得良好的教学效果。如在教学楼内设置样板间或者模型，让学生在实训室中进行实践。教师教学过程中可以充分利用实训室中的教学资源，给学生布置具体的实践任务，让学生利用实训室整合应用专业知识，提高学生实践能力。
4.6和社会企业建立合作
要重视装饰企业和学校资源的开发合作。以双赢、互惠互利为目标，积极和装饰企业建设资源共享。在合作时，学校和装饰企业之间可以创立专项课程，以此项目为基础，在基础理论知识教育基础上，让学生进入企业实习。在实习过程中，装饰企业提供资深设计师，以“一对一”模式对学生培训。教师通过进入装饰企业参与实训教学工作，可以深入了解装饰企业运营模式。同时也能够学习到实际装饰设计知识，可以整合知识和技能，从而提高培养质量。另外，加强装饰企业设计师与学校教师之间的交流。学校可聘用装饰企业设计师到学校上课，在“兼课”时，与教师共同授课。设计师结合项目实践进行授课，促使学生深入了解行业相关内容。同时也能让教师进入装饰企业增长见识，提高教师教学素养，从而提高专业教学质量。学校需要和社会装饰企业建立合作，让装饰企业为学生提供顶岗实习岗位，学生在学校中学习实际职业技能，学生可以进入装饰企业，在岗位中参与实践项目，积累丰富的工作经验。在岗位教学中，装饰企业安排学生跟随设计师参与设计，进入工地现场观摩，设计师可以在工作间隙结合现场实际情况讲解施工工艺以及材料，学生经过实地学习，可以不断学习到装饰行业工作经验和材料，学习到课本上学不到的知识。学校教师可以参与到学生实习活动中，在察觉到学生有听不懂或者其他问题时，可以立即对问题进行讲解。学生可以在现场使用手机拍摄，学习设计师的设计方案。回到学校后可以将现场图片画出来，通过设计图的方式交给教师，让学生可以形成逆向思维。经过不断训练学生的识图和理解能力得到有效升级，让学生可以从编制工程中掌握专业技能。
4.7建立双向考核评价体系
室内设计专业学生在期末考核中，也需要改革考核内容，将理论知识考核改变为理论知识考核和实践项目评分的结合，实践项目评分主要有企业教师和学校教师共同提出，对学生在实训项目中的表现进行评定。多元考核评价体系可以让考核评价更加科学，学生可以了解自己的真实表现，了解自己身上的不足，不断完善自我。
预算软件实训总结范文3
关键词:毕业实践;软件实训;大学生就业
中图分类号:G642 文献标识码:B
1引言
当前高校普遍采用“3+1”模式教学,目的是提高大学生的实践能力,让大学生通过实习提高实践和动手能力,以达到企业需要的实际应用能力。但据我们这几年的实际调研发现,绝大部分软件专业毕业生由于知识和实践技能不足,无法找到合适的实习岗位,而软件公司基本不愿意花费人力物力培训大学生,而是需要有工作经验的人能立即进入工作状态,为公司创造效益。
在将近八个月的毕业实践期间内,部分同学由于找不到实习单位,无所事事,荒废了提高自己的关键时机,将所学的专业知识也忘得所剩无几。另一部分同学在无法找到合适实习单位的情况下,选择参加各种培训机构,而往往项目实际开发能力的提高也十分有限,实际效果与宣传相差太远。
如何真正解决以上问题,是我们义不容辞的责任。我们学院专门成立了工程实践中心,从财政预算上向实践教学倾斜,并下设各个专业的工程实践中心,高薪聘请在公司工作多年资深的工程技术专家担任实践中心负责人,实行科学教育和工程教育并重的教学理念。
2问题的分析和解决对策
软件大学生无法成功就业的根本原因就是欠缺实际开发项目的能力,再加上基本理论知识掌握得不够扎实,就无法通过企业的第一轮笔试关,即使通过笔试,在第二轮面试中,因为没有熟练的项目实际开发和解决问题的能力,无法回答企业技术主管的各种实际问题,最终难免被淘汰。
学院充分认识到毕业实践在本科生培养中的重要性,专门成立了学院工程实践中心,全面负责大学生实际能力的培养,在加强平时实验和专业实践教学的基础上着重改革毕业实践,校企合作,打造真正的毕业实践基地。
以软件工程实践中心为例,在毕业实践设计环节上进行了全面的改革和创新。专门安排八个月的毕业实训环节、利用大连软件外包城市的有力条件、与多家知名软件公司合作,成立了校内软件开发实训中心,在实训课程体系、实训项目选择、过程管理等方面完全模拟软件公司的实际工作环境和氛围,高薪聘任著名的系统架构师、项目经理担任实训负责人,按照企业的要求培养毕业生,对全院毕业生开放,自由选择实训方向(目前提供J2EE、、嵌入式、数据库管理),全程免费。刚开始时,学生倾向校外培训,报名人数较少,现在由于效果显著,知名度不断提高,选择在校内实训中心实习的学生越来越多。
3毕业实践内容体系建设
软件专业毕业生不能满足企业需求的首个原因是所学知识落后于企业使用的最新知识和技能。据我们调查,大连高校软件专业方向课在Java方向只讲授到J2EE基础,甚至有的只简单讲授了JSP,而企业已经全面使用了SSHA和RIA软件开发框架体系。学生面试时被问起是否使用Struts、Hibernate、Spring和AJAX时,头脑中简直没有这些概念,使用经验更无从谈起。
在实训课程体系设计中,我们全面采用与企业衔接的最新软件技术和架构,如Struts2、Spring、Hibernate、AJAX(熟称SSHA)、SOA技术(Web Servie, SOAP, UDDI),尤其是最近两年逐渐兴起的WEB2.0、RIA开发技术,如DWR、DOJO、EXT JS和Flex等以及整合服务器端技术和客户端技术的方法,这些已基本超越大连绝大多数培训机构的内容,使我们的学生站在了软件开发技术的前沿。
实训软件平台全面采用企业最流行的产品,如数据库使用Oracle、MySQL、DB2等,应用服务器使用JBoss、WebLogic、WebSphere、GlassFish和Tomcat。开发工具选择大多数企业普遍使用的Eclipse、MyEclipse、NetBean、JDeveloper等开源产品。
毕业实践中,学习和掌握这些最新的技术和框架与课堂学习有所不同,我们是在项目开发过程中边学边练边使用,重在自学,重在应用,每个技术都在项目中大量使用,保证同学们都能熟练精通。由于反复使用这些技术,同学们不像理论学习那样容易遗忘,他们基本能在不参考资料的情况下熟练编写相应的软件代码,这正是企业技术人员必备的基本能力之一。
4实践项目的选择和开发策略
以往毕业实践的课题都是学生成绩管理、图书管理、在线购物等简单应用项目,脱离企业实际,应用范围窄,实用价值小。
我们的毕业实践选题是针对大多数软件公司的热点应用领域,选择已开发完毕的实际项目来开发,实用性强,开发工作量大,能真正锻炼学生的软件开发能力和业务分析能力。经过认真筛选,确定了办公自动化(OA)、通用进销存、CRM、简化ERP、连锁店经营管理、物流配送管理等几个实际项目,学生们在开发过程中参观了实际企业的运作,如物流公司、服装连锁店等,实地了解软件在具体业务中的使用流程。
我们也利用各种渠道与各行业企业联系,免费为企业开发应用软件,企业也愿意与我们合作,因为不用支付昂贵的开发费用。如我们为大连今冶机械有限公司开发了外贸CRM管理系统,由项目经理带领15个实训同学,开发为期14个月,已经投入试运行,取得了企业的信任。今年初与大连北市汽车配件城合作开发大连汽车配件网,其他项目也在进一步的洽谈中。同时学院自己的所有项目完全由实践中心自主开发,目的就是锻炼学生,实现学院的无纸化办公。
在开发策略上,所有项目采用团队开发模式,每10～15人为一组,独立承担项目的分析设计和编程工作。在团队开发软件过程中,学生的团队合作能力、沟通和交流能力、工作的分配和调节能力、工作目标的确认和跟踪能力得到提高,这些是合格员工必需的,也恰恰是公司最看重而学生较欠缺的能力。在软件开发过程中,项目经理不断针对实际问题言传身教,讲解合作的策略、沟通的技巧,学生在潜移默化中提高了这些能力。
熟练运用软件团队开发工具也是软件工程师必须具备的能力之一,这在理论教学中涉及很少,学生欠缺较明显。在实训项目开发中,全面使用企业流行的团队开发工具产品,如CVS、Subvision、VSS等,所有学生都熟练掌握这些工具的使用,完成了项目的共享、更新、提交和版本管理等,为将来到软件公司工作打下了良好的基础。
5毕业实践过程管理体系
管理出效益。没有严格的管理,即使知识体系再先进,也无法保证每个开发小组都能按计划完成各自的开发任务。现在的大学生虽然对新知识渴望,对新技术兴趣浓厚,但做事普遍比较散漫,缺乏责任心,随意性严重,这些都是工作中的大忌,不及早改正这些不良习惯和作风,必将在今后的工作中酿成大错。
我们在实训过程中完全实行公司化管理,为每个准员工配备工作卡,上下班使用电子指纹打卡器打卡,杜绝代考勤,将之与学分进行挂钩,违反纪律就得不到相应的学分,严重的延缓毕业,甚至得不到学位证书。
项目经理为每个小组制定详尽的日、周、月开发计划和进度,每个小组长对经理负责。每天小组开会,总结项目遇到的问题,并布置开发任务,每个人都要求仔细填写每日工作记录表,并汇总遇到的问题。每周由项目经理召开总结会议,小组长汇报各自小组的开发进度、遇到的问题、解决方案、新思路新建议,并形成标准报告。这些环节和措施极大地锻炼了学生分析问题、解决问题、独立钻研、工作总结、语言表达等综合能力,而这些技能是在课堂教学中无法学习和掌握的,必须在长时间的工作实践中才能领悟并潜移默化地掌握。
质量是产品的生命。当今软件系统因为功能复杂,系统结构庞大,团队开发,客户要求高,开发时间短,因此对质量的要求更加严格。软件公司普遍成立了QA部门,专门负责软件测试、质量评估,对系统中的Bug进行检测。而在校学生普遍缺乏质量意识,为提高进度和工作量,编写的软件稳定性极差,初期阶段对此根本不介意,这也是历届实训在开始阶段一定会遇到的问题。
在软件实训中,专门强化学生对软件质量的责任感。项目经理和QA成员每天对各小组的项目进行测试,每周编写测试报告,统计Bug出现率,并进行学分扣除,每周召开质量会议,不断地灌输质量意识,提高每个学生对质量的重视程度。在项目的考核中,也把软件质量作为第一指标,加大质量在考核中的份额。经过长时间的教育、引导、督促和考核,到实训结束时,每个同学的质量意识都有了质的飞跃,有可能影响他们的一生。
软件成功部署后,所有开发小组召开项目总结大会,对开发项目进行综合评比,从文档编写、架构设计、代码规范、团队合作等方面进行全面考核,每个成员编写项目开发报告,总结在实训中的经验和教训、成功与不足。从每个同学发自内心的报告和发言中,我们真切地感受到他们确实成长了,稳重了,成熟了,责任心强了,经验丰富了。
6改革成果和思考
经过我们精心打造的毕业生,得到了软件公司的青睐,每期实训生近70%能进入软件公司工作,其中20%能进入较知名的软件公司,这在目前经济危机企业普遍减少用人数量的情况下是难能可贵的。用人单位普遍反映这些学生知识和技能娴熟,到企业能很快适应,在质量意识、团队合作、做事认真、工作细致、责任心强等诸多方面都符合企业的要求,有几名同学刚工作1～2年就成为公司的主力,这些都说明我们的培养模式是正确的。
模拟软件公司不如真正的软件公司,我们计划成立软件开发公司,以零利润接揽实际的国内和外包软件项目。因为面临无法按时交付受处罚的风险,强迫我们更要有强烈的责任意识,这是模拟软件项目永远达不到的。我们已经和多家软件公司接洽了很长时间,他们也非常愿意把合作初期的非关键项目外包给我们,为他们节省巨大成本,同时锻炼毕业生的能力。
近三年毕业实践环节的改革和创新证明,加强毕业实践对提高大学生就业起着非常关键的作用。大学生经过系统的毕业实践锻炼,自信心大大增强,就业竞争力提高迅速,能迅速地适应企业的要求,融入到实际项目开发中。
参考文献:
[1] 龚威,王赢,谢媛媛. 科学与工程教育并重的新型IT人才培养模式[J]. 计算机教育,2009(9):136-138.
[2] 赵国冬. 实验创新与大学生创新能力的培养[J]. 计算机教育,2009(9):30-31.
[4] 刘书勇,张国印,武俊鹏. 创新型人才培养体系研究与实践[J]. 计算机教育,2009(8):14-16.
[5] 邱钦伦. 对软件企业招聘应届毕业生的思考[J]. 计算机教育,2009(9):23-25.
[6] 马润成. 计算机专业大学生供需现状、就业形势和工作对策[J]. 计算机教育,2005(10):68-70.
预算软件实训总结范文4
考虑到本门课程的特点及学生学习的认知顺序，我们将该门课程设计为3个教学情境，其间为递进的关系，前两个教学情境都是模拟企业6年的运营，步骤相同但内容不同，后者所包含的知识更加复杂；第三个情境为诊断师阶段，为企业出现的情况进行分析并总结。这3个教学情境的选取可以说源于实际企业的运营过程，经过整合加工高度概括抽象后浓缩到沙盘上，可以使学生在游戏般的学习过程中了解企业运营的流程，掌握企业运营的规律，解决企业运营中出现的各种问题，如企业会计报表的制作，生产排程，资金断流、销脱节，各部门信息不对称，企业信息化水平低，成本过高，决策失误等，解决这些问题既需要他们运用已经学过的前期课程的知识，又需要他们不断地查阅资料，学习新知识。教学情境一为接手运营“老企业”（可利用ERP沙盘、营销沙盘等），将学生分成6个小组，每个小组都接手一个已经运营若干年的企业，可以帮助学生尽快熟悉企业运营流程，掌握经营企业的基本思路和注意事项。教学情境二为创立运营新企业，学生团队经过了初期的磨合，已经能够很好地进行分工合作，能够熟练地手工计算产能、制作报表，并开始有意识地运用信息化手段进行财务预算、数值分析、报表平账，企业的运营风险大幅度降低，学生的主要精力也由企业的常规事务转移到战略管理，这时实训教具应由看得见的物理沙盘转变成电脑软件，即电子沙盘。教学情境三为企业诊断，通过两轮模拟企业的运营，由于各个团队对风险的预估不同，战略不同，出现了不同的盈利、亏损状况。
所有团队要应用已经学过的知识对企业运营情况进行诊断和分析，制作幻灯片进行汇报。这既是对本门课程的总结，也是对之前所学理论知识的灵活运用，每一个企业不再是遥不可及，而是自己亲自运营的活案例。学生通过情境一了解了企业运营的整体流程，通过情境二开始建立全局观，对企业进行战略管理，通过情境三发现问题，分析问题，将理论灵活应用于实践，从此，企业的盈利能力分析、成本分析、财务分析、杜邦分析等都不再是理论和抽象的知识。至此，整体教学目标实现。
2模拟企业实训课程学生成绩的评定———过程性考核
预算软件实训总结范文5
关键词：概预算软件；课程改革；无纸化考试系统
概预算软件课程是工程造价专业的骨干课程，主要学习广联达软件进行建筑工程计量与计价，以建筑工程概预算为理论基础，利用计算机辅助计算，可以提高工程造价的工作效率和计算的准确性。概预算软件课程属于软件操作课程，针对这个特性，该课程的考核方式成了一个难题，以往都是采用传统的纸质版考核方式，但是纸质版考核方式存在很多弊端，比如：无法考核出学生的真实软件操作水平，学生大多靠死记硬背，无法锻炼学生的实操能力等，因此，概预算软件课程的考核方式的改革势在必行，笔者有幸在学校负责该课程的课程改革工作，主要从考核方式上进行改革，推行无纸化考试系统，即利用考试系统平台建立适合学生的试题库，让学生上机进行考试，通过对比学生与标准答案的计算结果，计算机自动评分。
1.考核方式改革势在必行
1.1传统的纸质版考核方式的弊端
传统的纸质版考核方式，只适用于普通的理论课程，但是概预算软件课程属于软件操作课程，考试试卷与上机操作完全不一样，这种考试方式只会逼着学生去死记硬背操作流程，不能解决实际问题，会造成刻苦擅长记忆的学生考试成绩高，但是实操能力强不擅长记忆的学生分数较低，不能真正考核出学生的真实操作水平，因此，传统的纸质化考核方式不适合概预算软件课程考试。
1.2无纸化考试系统的优势
无纸化考试系统是通过让学生进行上机操作，对比标准工程量和学生计算出来的各个构件的工程量进行评分，相差越小分值越高，全程由计算机自动进行，这样可以考核出学生的真实操作水平，并且对学生的计算结果进行评分，而不是让学生盲目操作完成工程量的计算即可。不仅如此，无纸化考试系统也给老师带来了很多方便，老师命题只需在试题库中选择适合学生的操作试题，学生考试结束计算机自动计算学生的得分，不需要老师一份一份的评分了。因此，利用无纸化考试系统对工程造价学生学习概预算软件课程进行考核是非常好的，这里的难度主要集中在建立考试试题库，这给老师带来了极大的工作量，但是一旦建立起来试题库，以后的考试就非常方便了。
2.实施过程中遇到的问题
笔者经过为期两年的概预算课程改革过程，总结在此期间遇到的几个问题，总结如下，便于同行借鉴：
2.1建立适合学生的考试题库存在难度
由于高职高专院校的学生学习基础薄弱，建立适合所有学生考试的试题应该简单、全面，这首先在找合适的施工图纸上就遇到了阻碍，简单的施工图而且错误少的不太好找到，找到之后操作标准答案需要至少两个老师一起来操作，因为一个老师操作出来的也可能会存在问题，为了保证答案的准确性，需要至少两个老师共同来完成。
2.2机房考试会出现非人为因素带来的意外状况
无纸化考试由于学生是在计算机上进行考试，在考试过程中会出现非人为因素造成的意外状况，比如：学生在答题过程中电脑突然死机或黑屏，由于考试系统不能换台计算机继续答题，也没有实时保存功能，一旦出现这样的问题，学生只能换台计算机重新答题，这样让考试无法正常进行，需要我们提前给这些特殊情况做出解决方案，安排补考或者延时等。笔者在第一次将考试系统应用到工程造价专业学生概预算软件课程期末考试中时，就出现了所有学生打开考试系统进不去的情况，后来查明原因是由于广联达软件公司提前一天做了系统升级，造成系统无法正常运行，所有学生都无法正常考试，通过沟通让广联达公司在后台操作帮忙解决了问题，考试因为耽误二十分钟，所以顺延二十分钟。机房无纸化考试若出现系统故障、系统断电、电脑死机、网络中断等意外情况，确实是很头疼的，因为这些不是我们能控制的，我们只能做到提前预想各种可能出现的问题，并且提前准备好解决方案。
2.3计算机自动评分还做不到完全智能和人性化
无纸化考试系统在考试结束之后，计算机会自动得出成绩，但是由于学生的操作不规范，会造成计算机评分有误评现象存在，比如学生在交卷前未进行软件的汇总计算，那么评分结果会非常低甚至零分的情况，出现类似情况之后需要老师把这些不正常的考生工程单独拿出来进行人工阅卷，若老师把某些学生遗漏了，就会让学生的成绩出问题，这就给评分带来了困难。
3.课程改革带来的效果
3.1提高学生学习的积极性
考试系统平台不仅适用于学生考试，也适用于课堂练习或者作业布置，通过这种方式对学生阶段性进行测评，可以提高学生学习的积极性，并且可以让学生清楚的知道自己做的哪里对哪里错，不会像原来一样，学生一味地练习但是不知道自己做的是对的还是错的，只有这样明确自己错在哪里才能发现问题解决问题，从而提高自己的能力。
3.2基本考核出学生真实操作水平
笔者通过自己的课程改革经验，几次考试试验，可以看到无纸化考试考出的学生成绩基本与学生的真实水平是相对应的，说明这种考核方式是切实可行的。考试系统自带的防作弊功能，让学生不能投机取巧，必须靠自己独立去完成，这样避免出现学习不好的学生通过作弊提高成绩的现象，基本均考核出自己的真实水平。
4.结语
在“互联网+”的大时代下，各行各业都在向信息化发展，教育行业也应该顺应这个时代的要求，概预算软件课程的无纸化考核方式就是信息化的考核形式，对学生的软件学习有很大帮助，需要我们继续推进和完善。
参考文献
[1]王全杰.钢筋工程量计算实训教程[M].重庆大学出版社，2016.
[2]张慧.高职院校工程造价专业概预算软件课程教改革探讨[J].经营管理者，2016,11.
预算软件实训总结范文6
【关键词】情商；工业沙盘；实训课程
1994年美国耶鲁大学心理学家彼得・沙洛维等人提出“情商智力”的概念，与智商相对应，认为一个人的成功20%靠智商，80%靠情商。1995年美国哈佛大学心理学博士丹尼尔・戈尔曼教授出版《情感智力》一书，他用通俗的语言总结心理学研究的成果，对情商进行了系统论述，并附有大量实验报告。此后，情商在心理学界和教育界备受重视。
我国一直以来都十分重视学生的智商的培养，而忽略了学生情商的培养。大学是学校培养人才的最后一步，担负着向社会输送合格人才的重任。过去的“应试教育”重视智力的培养和提高，在相当程度上忽视了对学生情感、意志、动机等情商方面的训练和培养。大学生的情商教育，是全面贯彻教育方针、高素质人才不可缺少的教育，有助于大学生的成才，有助于大学生走向社会后面对残酷的竞争。
所以我院针对学生实际情况和现有条件在经济与管理系率先开设了情商实训课程。情商主要包括五个方面的内容：（1）认识自身的情绪；（2）妥善管理自身的情绪；（3）自我激励；（4）认识他人的情绪；（5）人际关系的管理。实质上情商就是指对自己情绪的把握和控制，对他人情绪的揣摩和驾驭，以及对人生的乐观程度和面临挫折的承受能力。根据情商的概念我们把情商实训课程内容分为以下几个部分：
1.心理测试，主要由手动实验和上机操作两个内容组成。手动实验主要有六种，分别是：感觉类、知觉类、动作类、记忆类、注意类、反应类，每一类都由几个实验组成。上机操作主要有普通心理学演示实验，基本心理能力实验测定，经典心理实验和认知心理学实验。这部分内容主要是让学生了解自我、认识自我。
2.人才测评，主要通过软件来完成。包括个性品质、职业适应性、组织行为特征、人际特征、管理技能等方面的测评。这部分内容包括的面就相对来说广些，主要是认识自我情绪，人际交往能力和管理技能的训练。
3.管理技能培训，是通过物理沙盘和电子沙盘两种方式来教授学生。沙盘实训是模拟企业经营的一种实战演练。在实训中每个学生充当一个角色，分析企业的市场状况，了解市场动态，预算企业财务，把握企业经营绩效。通过整个实训，学生可以基本掌握一个企业的管理过程，包括生产管理、财务管理、物流管理、市场预测、人力资源管理等。
4.全国创业大赛的组织与训练，情商实训课程可以通过全国创业大赛进行成效检验，这部分内容的组织都包含了情商的所有部分内容，在实际的竞赛中能够真正的锻炼学生的自我控制能力，自我管理能力，认识他人能力，人际交往能力，团队合作精神以及管理能力。
根据上述课程内容在具体实训课程教学过程中还必须采取一定的教学手段和方法使得实训课程顺利进行。实训课程不同于传统理论课程教学，沿用理论课程的教学方法和手段势必行不通，在多次实训教学过程中我们总结出一种学生比较能够接受、教学效果比较好的教学方法，即学生预习――老师简单讲解――学生模拟练习――老师重点讲解学生练习中的问题――学生继续练习――老师总结――学生完成实验报告――老师批改后讲解。这个教学方法就避免了上述传统教学模式中的一些问题，而且学生学习兴趣高，学习态度端正，学习效果良好，在学生提前预习后老师稍加讲解，学生就有了一些印象，再通过自己动手练习就会更深刻的理解和发现一些问题，在学生没有了解之前老师讲再多再详细学生也没办法完成理解而且会觉得一头雾水，不知所云。学习在练习过程中肯定会有很大细节问题，这时候老师可以记下学生的问题，但先不做解答，等到老师总结的环节时再一次性把所有的问题连同理论知识和实训重点知识一起讲解，这样学生就比较感兴趣，也能很好的吸收知识点，真正做到学以致用。最后学生还要通过完成报告的方式对所上的实训课程做一个总结和回顾，老师必改报告后会给学生练习做一个反馈，这样学生就对知识理解更加深刻。
在这样一种教学方法过程中老师会使用很多的教学手段，比如说利用电子教案讲解，它能够让枯燥的文字生动有趣，便于提高学生学习兴趣，也有利于学生更好的理解知识。还有提前给学生发放实训指导书、实训大纲、实训教材，学生利用这些资料做好预习工作，不至于老师讲解时不知所云。
通过对情商实训课程内容的研究，教学方法的探讨我们在实际的教学过程中取得较好的教学效果和一定的教学成绩。
目前经管类的学生实际动手能力远不及工科类学生，通过情商实训实验课程的训练不仅能让学生把理论知识与实际相结合，而且能让学生加强实际动手操作能力。情商实训使学生能够更好的理解经济管理的理论课程，能够了解自己的心理特征，能够控制自己的情绪，能够理解他人的人格。通过实验培养学生的团队精神，培养学生的自制力，培养学生的反应能力。自从实践教学成为各高校除理论教学外的一项重要教学部分，实践教学就很好的弥补了理论教学的不足，使得枯燥无味的理论知识变得生动有趣且能够理解，并且为今后实际生活和工作提供一定经验。情商实训目前已有部分内容的课程取得了较好的反响，学生对心理测试和沙盘实战演练部分的内容都有浓厚的兴趣和爱好，
课程外我们还组织了学生参加各种校内外比赛，目前我们已经参加了两届金蝶软件有限公司举办的全国大学生创业大赛并取得了优异的成绩。该大赛贯彻了教育部毕业生就业的精神，实施了高校毕业生就业行动，促进以创业带动就业，大力推动了实践教学，使学生具备创业意识，为学生创造了就业机会。在今后我们将会参加更多的全国性的比赛，以提高学生的学习这门课程的兴趣。除此之外我们更重要的是要培养广大学生管理的实践经验，并能为今后工作和生活打下良好的基础，真正做到学以致用，学有所用。
参考文献：
[1]高子壮.重视情商教育培养职校生环境适应能力[J].煤炭高等教育，2003（11）.
