前言：中文期刊网精心挑选了大一学习经验总结范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
大一学习经验总结范文1
中医论文是进行中医科研和对中医科研的书面总结。随着中医科研和中医学术的不断发展，中医论文的作用倍受重视。目前，撰写中医论文已列为中医高等学校毕业和授予学位的考核依据，不可等闲视之。毕业论文的完成，首先在于论题的确立，下面就论文的选题谈一些体会：
1.继承与创新结合选题
继承性是一切科技论文的共性。但是，由于现实社会的客观需要和中医药学术自身的独特性决定中医论文的这一特性比其他科技论文表现得更为突出。同时，在现今的中医实践活动中，传统的理论和方法仍然起主导作用。
对于中医学毕业生来说，通过在校的四年学习，继承前人的学术成就，博系各家学说，有一定的理论基础，撰写这类深入发掘和继承前人学术成就的选題有一定的优越性。但是，其中也包含着一定的创新，做到继承有创新，发掘有深度。走前人没有走完的路，涉猎前人没有完全涉措的领域，解决前人没有解决的问题。这类选题常见种类包括：诠释、补充或阐述发挥前人的学说，总结前人的经验，对前人学说质疑，对中医学基本概念的探讨等等。
2.理论和实践结合选题
中医学学术的形成和发展，经历了几千年的漫长的历史过程。在这一过程中，许多学者在不同的历史条件下，在继承前人学术成就的基础上，从不同的侧面，对前人学说作了一定的补充和发展，进而形成当今中医学的理论体系。毕业学生通过四年的学习，已经掌握了中医学的基本理论和基本知识，有一定的理论功底。但是，中医学是一门实践性很强的科学。中医学术新成果的形成，新观点的产生，都必须来源于实践，依赖于实践。对于任何一个中医学术问题，如果缺乏在实践中的常任主研究和反复思考，就不可能形成对该问题的具有新意的正确认识。这样就要求中医学毕业生在最后一年的医疗实践中，广泛涉猎，留心观察，运用所学理论科学地指导实践，同时通过临床经验总结反过来重新认识理论。这类论文只要学生勤于总结，勤动脑，勤动手，还是比较容易完成的，常见的这类选题包括：对一种治法的理论认识及临床应用，用某种治法治疗某种疾病等等。
3.主观与客观结合选题
主现条件主要指学生的智力和精力。智力包括学生的知识贮备及运用知识解决问题的能力和技巧。同时还要考虑学生的兴趣和爱好以及自身的特长等等。但是，对于大学毕业生来说，受到许多客观条件的制约：虽接近毕业尾声，但所学的知识有限，很大一部分没有经过医疗实践，尚是纯书本知识，没有更深的理解和认识，毕业论文从研究到写作完成有严格的时间限制，并且在完成论文的过程中，还要进行医疗实习，准备毕业考试和论文答辨，时间紧迫，学生分到各地医院实习，各医院的医疗设备、医疗技术有所不同，带教教师能力参差不齐，对学生医疗实践能力也有一定的影响，学生首次进行医学研究，经验缺乏。同财，中医学毕业论文不同于其他学术论文。目的是对学生的一种训练要求，使他们进行一次全面的、规范的写作，为毕业后写医学类论文打下良好的基础。因此，毕业生在选题时，要根据实际情况，所学专业的不同，研究能力的大小，客观条件的不同。选择难度、大小适中的选题。
上述三方面是相互联系，相互渗透的。切不可将它们分割开来。学生在确立选题后，再进行详细资料搜集和整理，根据中医论文的结构，便可圆满完成毕业论文。
大一学习经验总结范文2
【关键词】健康教育；难点；对策
我院自2004年7月全面开展整体护理以来，我科也随之开展了以病人为中心、从病人入院到出院进行全方位的护理，包括治疗、护理、心理、生理、对病人或家属进行健康知识指导。但健康教育实施过程中遇到了一些问题和难点，通过不断总结临床经验，这些难点得到了解决或找到了对策，并收到较好的效果。现将经验总结如下：
1 病人方面的因素及对策
1.1 文化水平低。我院是云南边远山区医院，很多病人都来自农村，文化水平较低，有些病人根本没进过校门，没读过书，所以对于健康教育知识难以接受，特别是老年人，因为记忆差，如果要病人记牢是很难的。
对策：在宣教时要用通俗易懂和朴实自然的语言向病人讲解，并且反复多次，特别是老年人，要采取耐心细致的宣教方式，利用治疗、护理的每一个操作过程中向病人讲解、提问，了解病人是否理解和掌握所宣教的内容，促使病人提高健康知识掌握率。同时，把需要指导的内容有计划地安排好，根据病人的接受能力，采取不同的方法逐一将指导内容由浅入深讲解、示范，使每个病人或家属都能接受健康教育知识，并能达到自我护理、自我保健的目的。
1.2 少数民族语言不通，即语言交流障碍。这里有很大一部分病人是彝族或其他少数民族，说的都是自家民族的语言，根本听不懂汉族语言或普通话，而很多护士又不会说少数民族语言。对这类病人进行健康教育就很困难。
对策：遇到这类病人时，找一些会说彝族语言的护士(因为我们医院还是有一部分彝族护士)对他们进行健康宣教，这样语言沟通就容易多了。其他护士在工作中也要学习一些少数民族简单的生活用语，这样对病人宣教也较容易。
1.3 只相信医生，不相信护士。有些病人或家属只相信医生的话，而护士说的话有时他们不予理睬。部分病人对健康教育持有怀疑态度。如一个上消化道出血的病人，护士跟他说出血期间暂时不要进食，出血停止6h后可以吃清淡无刺激的流质饮食比如牛奶、藕粉，流食和水温不宜过热，以后逐渐改为半流质饮食、软食，要给营养丰富易消化食物。而病人家属在病人病情刚稳定就端了一碗米线来问医生是否能吃，当时没有其他医务人员，一名刚参加工作的医生就告诉他说，可以吃。在吃的时候护士发现了制止他说不能吃，他把碗放下了。晚上病人又发生了再次出血，经抢救后好转。后来了解到，护士走后他认为医生都说能吃，你护士说不能吃，医生是医病的，你护士是打针的，我就听医生的，所以就把一碗米线都吃了。才造成今天这样的结果。
对策：病人一入院护士就热情接待病人，交待注意事项，介绍病区环境、规章制度、主管医生及主管护士、科主任和护士长，使病人首先对护士有一种亲切感，在短时间内消除陌生、隔阂，加深护患感情。对于病情较重的患者先做好患者及家属的心理护理，待病人病情、心情稳定后，再进一步与病人交谈，进行健康教育。交谈时要用良好的语言、温和的表情、诚恳的态度与病人交谈，站在理解、尊重、同情病人的角度去为病人服务。对于不合作的病人，要举例说服、解释。这样，他们不但相信医生，而且也相信护士。
2 护士方面的因素与对策
2.1 护士的理论水平低。刚开始整体护理时，很多护士不会宣教，不知道向病人说些什么。有一部分护士的理论水平低，特别是年轻护士，缺少专科疾病知识，缺少健康教育的专业知识和技能，缺少与病人沟通的技巧。
对策：加强对护士专科疾病知识及健康教育知识的学习和技能培训，多学习与病人沟通交流的技巧，对年资低的护士进行传帮带，经常请有经验的老同志作宣教示范，同时还要向医生请教。采取短期培训、定期上课、护理查房、业余自学、定期考核、外出参观学习等多种教育形式及方法。利用早上交班前学习1~2种疾病的健康宣教知识。护理部每月进行一次考核，每半年进行一次理论考试。督促学历低的护士参加护理自考或函授专科、本科学习，到目前为止，本科共有护士20名，本科1名，专科7名，中专12名。通过近四年的努力，大家对专科疾病知识、健康教育知识和宣教技能以及与病人沟通的技巧不断提高，对健康教育不再感到困难了。
2.2 只敷衍了事，不认真实施。病人一入院，部分护士为了完成宣教任务，就给病人尽快地说一遍，像读书一样，不计效果以及病人的接受程度，而强行实施，说完就让病人或家属签名而完成任务。
对策：为了有较高质量的健康教育，把病人分成五个组，每个组四名护士，每组一名组长、两名护师以上职称的护士担任责任护士，责任护士负责自己所管病人的健康宣教，采取分期进行，反复进行的宣教方式，并经常检查了解病人掌握情况。组长每天负责检查实施情况，宣教不到位的要责任护士继续反复进行宣教，直到病人掌握为止。护士长经常抽查督促。护理部每月定期、不定期抽查一次。做到层层抓，层层落实，从而收到较好的效果，评价较高。
【参考文献】
大一学习经验总结范文3
一:学情分析
1 、我所教初三英语班,就英语而言,学生个体差异较大,两极分化现象较严重,最低分 20 分,最高分105 分。知识、能力分布存在严重的不均衡,同时给日常的英语教学带来了诸多不便,直接影响了英语教学的顺利进行。
2 、自开学,我就发现有较大一部分同学的英语学习兴趣不高,有的同学上课时双眉紧锁,问其原因竟回答说不喜欢英语。更有甚者,对英语有强烈的厌学情绪。尽管我在平时的教学中加入了对学生兴趣的培养,但效果甚微。因此,对学生英语兴趣的培养仍是今后教学中需要注意的一大问题。
3 、从学生的能力来看,多数学生仍没有形成良好的学习习惯。无论单词还是语法只知死记硬背,效果不佳。课前不预习,课后不复习,上课不专心,不重视老师的指导。
4 、学生能力布局不均,优秀生缺乏,不能带动集体学习,中层同学思路一般,学习缺乏灵活性,自学能力较差,下游同学人数相对较多,导致不能较好完成教学任务。目前由于各种原因导致了优秀生缺乏,中游学生停滞不前,下游学生厌学的情况。
二:教情分析总结
1、 经过几年的教学工作,自己的不断探索和向其他教师的虚心学习,我已掌握了一定的教学经验;自我感觉,个人素质还可以,但驾御课堂的能力较差,并且关键是学生管理做的不到位;不能很好的进行分层次教学;同时,对学生的各种情况了解不到位。不能引导各种有利因素促进学习,不能消除各种不利于学习的因素,这是我在今后教学管理中应努力的方向。
2、复习过程中时间较短,但复习范围广,听力和作文未能顾及
3 、缺乏练习巩固的资料
三:试情分析以及教情分析
1 、 试情分析
a 考试试题难度较大,无论从听力、单选、完型填空、阅读理解、单词填写,还是从动词应用句型转换,特别是作文,可以说是初中四个年级中最难的题目,给学生在解题过程中造成了诸多问题。
b 就平时单元测试来看,达不到中考的要求,在能力知识拓展方面达不到要求。
c 平时练习做题缺乏规范性,个别优生因未能完卷而失分。
2 、教材分析
a 现用初三英语教材为人教版新改版教材变动较大,其中词汇量远远多于旧版教材,从教材的素材来看贴进现实生活,但是在深度方面以及知识拓展方面又深于旧版教材。
b 现行教材的大纲侧重了对学生听、说、读、写能力的要求,强化实用与交际,但学校没有相关的配套设备,因而构成了教学中的障碍。
c 教材是新版,无可借鉴的教学经验,只能通过自己的学习与钻研去把握重难点,这也是不利因素。
以上是对过去教学中主客观不足原因的分析,当然最重要的还是对过去学期的经验总结:
首先,我加强业务素质与修养。当今科技迅猛发展,英语的学习成为人们日益需要的一种必备武器,我们每位任课教师都应不断充实自己、完善自己,用新思想、新观点武装自己不仅通过学习、自学提高英语能力,还要通过业务学习使自己成为一名称职的好老师,努力钻研新大纲、新教材,循序渐进地进
行教育教学理论和美育心理理论的学习和运用,为更快地适应当前的教育形势还应积极参加教研教改活动,与其他老教师交流经验,取别人之长,补自己之短。
其次,教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。
再者,要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。
最后,按时按质完成教学任务,作业全批全改,坚持每单元测试,亲自批改,及时纠正作业或试卷中的错误。
具体教学措施如下:
一、 注重听说读写能力的培养
根据现行大纲的要求,采取科学的教学方式,要求学生眼耳手齐动,提高记忆的速度和持续记忆的时间,以便更好地锻炼学生读的能力,听的能力以及写的能力,以便于形成良好的学习习惯,使不同类型的学生都得到良好的发展。
二、 注重差生的转化
在教学中借助分组方式,提倡优生带动差生,互相团结协作,形成良好的学习环境,使每一位学生都能往上跳一跳。
三、 指导学法
在学习知识的过程中,提示学生用科学的学习方法。课前预习,上课认真听讲记好笔记,课后能主动复习,驾御遗忘规律,形成一定的记忆方法并注重知识的联系、比较,使其具备一定的思维辨别能力。
四、 继续提高学习兴趣
通过学习英文歌曲、猜英文谜语、做英式小游戏等加强对同学们英语兴趣的培养,以挖掘同学们学英语的内在动力,变“要我学”为“我要学”
大一学习经验总结范文4
【教学感悟】 时间是最公平的，每个孩子的时间是相同的；时间又是最不公平的，每个孩子的时间又是不同的。
对轻负高质的讨论，与其纠缠于“要不要作业”，还不如致力于“如何提升作业效率” 的研究。因此，作业增效作为教学中的重要一环，一向受到广大教师的重视。作为《教学月刊・中学版》的编辑，笔者经常读到中学教师的关于作业设置研究的论文。在这众多的研究中，像裘志平老师这样做得深入且自成体系的，非常少见。
裘志平老师针对传统作业的弊端，进行了长达8年的反思性作业研究。裘老师的所谓反思性作业，是指学习者主动地对作业进行自我认识、自我监控和自我调节的活动，在这一活动中，学习者在校对订正后，对发现的问题和作业的过程进行反思，具体包括对错题的错因分析、解题思路的描述、经验要点的提炼、认知情感的体验、自我评价以及学法感悟等内容。概括地说，反思性作业就是学习者对作业进行分析、评价和调控的再次认知加工活动。如图1所示是裘老师向我们展示的反思性作业的整体概观。
从裘老师对反思性作业的概念界定，我们可以看到，他的这一研究基于对元认知理论的运用。“反思”在认知心理学中属于元认知的概念范畴。元认知又称反省认知，就是指在对自身认知过程意识的基础上，再对其认知过程进行自我反省、自我控制和自我调节。简而言之，元认知就是对认知的认知，元认知结构包括元认知知识、元认知体验和元认知调控。其中，元认知知识是反思的基础，为反思提供对象；元认知体验有助于提升自我效能感，为反思提供动力；而通过元认知调控则可对学习行为进行监控调节，及时调整和修正，从而实现反思的根本目的。裘老师认为，这一三元认知结构框架为揭示反思性作业过程的内在思维机制提供了心理学依据，即反思性作业的结构和元认知结构具有良好的匹配性。由此，裘老师构建了反思性作业的认知模型（如图2所示）。
那么，和传统作业相比，反思性作业在价值取向上有什么不同呢？裘老师认为，反思性作业要求学生以自己的作业过程为思考对象，对自己作业的结果进行审视和分析，其基本目的是为了主动发现问题、深刻剖析原因、系统总结经验和彻底解决问题。通过错题订正、错因分析、思路阐释、经验总结和整体反思，其更深远的意义在于促进学习者学习方式的优化，提高学习效能，增强学习的责任心、主动性、批判性、探究性和创造性，实现学习者的自我改进、自我教育和自我发展，从而促进素质的全面提升。所以，反思性作业和传统作业相比，无论是教师还是学生，在作业的价值取向上都发生了根本性变化。传统作业注重把更多的时间花在做题上，而反思性作业则注重把时间花在反思上，两者在作业的数量观、习题观和评价观上，都有显著的差异，具体如表1所示。
表1 反思性作业和传统作业价值观对比
在明确了相关理论问题的基础上，裘老师又确定了实施流程和实施方法，并进行了相应的实践。
反思性作业的实施流程包括8个连续的环节，即复习整理、独立作业、红笔订正、问疑讨论、错题分析、整体反思、上交师批和下发登记，具体如表2所示。
表2 反思性作业实施流程表
大一学习经验总结范文5
【关键词】 高中英语教学 探究 思考 实践
随着现如今的社会的快速发展，社会正在快速进步，我国正不断地走向国际化，因此，对于英语的需要就更加强烈，这也是我们国家立于世界民族之林的一个重要的方面。英语的学习正越来越受到国人的重视。我国在教育方面，从开始的从初中开始普及英语教学到现在从小学就开始学习英语，这是我国教育史上的一个重要的改变，也是一个很大的进步，目的就是不断地提高我国公民的英语水平，也更加有利于青年人的长远发展。根据我自身这些年的教学经历和不断的经验总结，对高中英语教学实践的研究，有一下几点看法，希望能够有效地提高高中英语教学水平。
1. 有效地利用英语课堂的课前导入，来发掘学生学习英语的潜力
最近几年的调查发现，现在的高中生，很大一部分都认为英语是一门不重要的语言，教师是在过分强调学习英语的重要性。而且，高中生认为大家之所以学习英语是因为要出国深造和生活，但是自己又不打算出国深造。这样学生就会在内心认为学习英语就是纯粹地应付考试，英语在实际生活中的意义并不大。另外，又因为高中英语的学习难度很大，所以学生的学习积极性就被进一步削弱。由于学生在小学和初中的英语学习过程中，大部分是靠记忆知识点和单词来学习的，所以如果高中阶段英语教学还要靠记忆的话，学生的学习积极性就很难保持。基于以上原因，高中英语教师在教学过程中，要从长计议，深谋远虑，要注重学生对英语学习兴趣的培养和潜力的挖掘。
教师在教学时不要只注重课本教学，单纯地学习教材内容，这样很容易让学生产生厌烦情绪。教师要注重西方文化的教学，在备课过程中，把一些有趣的和一些和中国文化相异的西方文化体现在可见当中。在课堂教学开始前，也就是课前导入时，试图激发学生的学习兴趣。只有学生学习英语的兴趣被激发出来，学生就会很情愿地去学习，发挥自身的主观能动性，不断地探索高中英语中的奥妙。从而，发掘自身学习英语的潜在能力。
2. 营造良好的教学情境，有效地调节课堂教学气氛
高中英语教师在进行英语教学时，可以在其中插入一些西方的风俗习惯和与文化相关的名人轶事，引导学生更好地了解西方文化。把课堂的主体还给学生，发挥学生的主动性，教师只是课堂的组织者，课堂的舞台是属于学生的。教师要负责营造一种适合学生课堂发挥的教学情境，让学生能够不再畏惧教师，建立和谐融洽的师生关系，让学生能够在轻松愉快的环境下进行学习。同时，教师要放低自己的姿态，耐心与学生沟通，注重与学生之间的交流，建立起师生之间一种良好的信任关系。
另外，教师在教学过程中，要照顾到班级里各个学习层次的学生，不要一直用英语教学，要在其中适当地穿插一些汉语。这样不仅能使学生更容易理解课堂教学内容，而且能够照顾到班级里那些基础比较差的学生。教师要在课堂教学过程中，尽量能够联系学生的日常生活，把课堂和生活有效地融为一体，学生在生活当中发现英语，在学习过程中又感悟生活。对于那些相对抽象的知识的学习，学生可能会在课堂上表现的比较懒散和低沉，教师要尽量借助于课堂教学设备和身边的事物，把抽象的知识以一种具体的形式讲述给学生。如果有必要的话，教师可以在课堂上组织小组讨论，以小组的方式对于知识的学习展开讨论。最后，教师进行对比总结，找到问题的最佳解决方案。这样既营造了活跃的课堂教学气氛，也使得学习更有效率。
3. 调整教学方法，使其更适合高中英语的学习
最近的研究表明，学生之所以在学习高中英语过程中事倍功半，有一个原因是，学生在生活和学习当中很少会实际运用到英语，所以对于英语的学习一直只是理论上的学习，并没有得到实际的应用。所以，教师在教学当中，要调整自己的教学方式，在平时的学习过程中，要注重英语学习中的积累。教师可以试着去给学生讲一些相关的英语规律，对于英语中的词汇和相关语法的学习都有其一定的规律，教师要耐心加以指导。掌握了这些适合学生学习的方法之后，就能够有效地缩短学习时间，进而提高学生的英语学习水平。
大一学习经验总结范文6
关键词：细胞工程；素质养成教育；文化建设
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1674-1723（2012）11-0091-02
高职院校学生普遍自我约束能力差，生活作息无规律。这些不良习惯又直接影响其学习积极性和学习成果，造成恶性循环。为改变这种现状，以建设优良的校风、学风为核心，以丰富多彩、积极向上的班级（寝室）文化活动为载体，全面推进素质养成教育，使学生在先进文化的熏陶和文明风尚的感染下养成良好的行为习惯，形成独特的精神风貌，促进学生全面发展、和谐发展。笔者所在单位尝试进行以将学生按寝室分解成小单位（“细胞”），从细胞工程建设入手，做好高职院校学生养成素质教育。具体探索方法如下：
一、实施平台
经过前几学期学生管理工作的经验总结，细胞建设工程要有比较明确的实施平台，就目前的教学组织形式，班级是实施教学的主要单位，寝室是生活的主要场所。班级文化建设和寝室文化建设是比较合适的实施平台。
二、实施对象
根据习惯养成的规律和最佳时期分析，确定把大一新生作为实施对象，最能体现本改革的效果，达成预想目标。
三、实施内容
（一）推进制度文化建设
1.制订班级学期计划。班委（室长）在辅导员老师的指导下，组织班级同学认真分析，广泛讨论，制订出本班级本学期的工作计划，并按月份形成《班级建设目标计划书》。
2.制订完善班级管理制度。
（1）健全班级组织。
（2）健全班级管理制度：包括干部管理制度（干部的选拔、培养、考核、任免等），班级会议制度（班委会、班会、团员大会、党员大会等），班级考勤制度（关于各种出勤的管理等），班级事务管理制度（评奖评助、推优入党等），寝室公约（对寝室事务处理及寝室成员各种行为的规定），班级评价体系（奖励、惩罚和评价等）。
（二）抓好行为文化建设
坚持“一日生活制度”的有效落实，切实推进素质养成教育。要狠抓起床晨练、内务卫生、早餐早自习、课堂秩序、校园文明礼仪、晚自习（组织班级活动等）等的组织实施。
要大力倡导“校园十无”：
1.校园无人游动吸烟，公共场所无人吸烟。
2.无打架斗殴现象。
3.男女交往无不文明行为。
4.宿舍无不整理内务现象。
5.宿舍内无积灰、烟蒂、纸屑、痰迹和残剩余物。
6.宿舍无违章使用电器。
7.宿舍就寝无晚归不归现象。
8.宿舍有师长进入无不起立现象。
9.上课无迟到、早退和打瞌睡、玩手机现象，无带食物、穿拖鞋进课堂现象。
10.考试无作弊行为。
四、实施载体
（一）用好用活周末晚点名，实现班会效益最大化
1.辅导员要指导学生根据班级建设目标，列出每期班级建设必做工作，规范班会内容，设计班会形式，使班会内容课程化。
2.尽可能采用小班点名的方式，确保每班晚点名（班会）时间不少于半小时。把半小时时间分成四段，依次为5分钟、10分钟、5分钟、10分钟：第一个5分钟用于班长清点班级人数，第一个10分钟用于值周干部（同学）处理班级事务（分析情况、安排工作），第二个5分钟用于班级同学讲“每周一事”，第二个10分钟用于辅导员组织召开班会（讲座、演讲、讨论、学习、培训等）。
（二）倡导学习积累，实现个体成长可视化
1.每日一句。每天第一节课之前，安排同学轮流把所学之名言语录、格言警句等书写到黑板上，供大家学习观摩，同时警示励志。
2.每周一事。每周周末晚点名时，安排同学轮流上台，就自己本周所见、所闻、或者所学的有意义的事与大家分享，既锻炼同学的记忆、归纳和演说能力，又开学习之风，让每个同学都主动学习，从而达到创建学习型班级的目的。
3.每月一志。每月出版一期班级杂志。《班级杂志》由同学轮流执笔，记录社会、学校、班级、同学的综合情况，留下社会时事、学校大事，乃至每位同学成长的足迹。同时成为学校、老师、学生等互动交流、沟通的平台。
（三）搭建活动平台，实现班级建设大众化
各种班级（寝室）文化活动是“细胞工程”建设的主要实施载体。各班要按照学院对班级文化活动的整体规划，制订出本期的活动计划，并组织实施。
（四）班级考核评估结果的使用
1.班级评估结果做为先进集体评选的依据，自动得出十佳文明班集体（寝室）、文明班集体（寝室）和优秀团支部候选名单。不再把指标下放到系上。
