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高三上学期语文总结范文1
一、指导思想
以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以教材为基础，制订详细周密的复习计划，切实搞好高三英语复习工作,密切关注高考动态，联系学生实际，通过专项和综合训练，努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧，以适应新的高考形式和要求。
二、学生基本情况分析
英语学科历来是成绩较弱的一个科目，如果一个学生的语言基础没打好，那么到了高中尤其到了高三体现英语综合运用能力时期，他就会感到很吃力。我们这一届高三学生英语学习过程中就存在这样的问题。
1）基础知识薄弱。这一问题比较严重，学生们词汇量少，对于词汇及其用法，基础语法等掌握得不够扎实。这都会影响到听、说、读、写等技能的提高。
2）阅读理解能力弱。这与学生们平时不重视有关，许多学生只单纯背单词，而往往忽略了阅读或者根本没有耐心去阅读，这与高三阶段以培养和提高阅读理解能力为主的教学要求是背道而驰的。
3）写作能力弱。因为前面的学习环节出了问题，所以大部分的学生无法表述出正确的句子，更无法写出流利通顺的文章。
通过上学期期末考试成绩来看，学生英语成绩普遍不够理想，且相当一部分学生不重视英语，所以在复习过程中要注重落实考点，激发学生的英语学习热情，逐步培养学生英语能力，全面提高学生成绩。
三、具体计划
1、完成必修和选修8册课本的复习。以书本为载体，配以<<步步高大一轮复习>>和《双语报》复习已学词汇，着重夯实学生基础词汇，短语，句型的基础，并注意查漏补缺。第一轮复习的目的在于夯实基础知识，是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过程。复习的效果既要靠教师的课堂点拨，更重要的是学生的自我消化。我们在教学中要指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作，强化对知识点的记忆。对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作。提醒学生在复习过程中做好备忘录，以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习，再次夯实、补遗。
2、其间配以《名师指津好易通》穿行听说训练。高考英语听力分值15分，而且是学生容易拿分的项目，这就要求学生多练习听说。计划每周安排一个早读在班上和一节课在电脑室进行听说训练。要求任课老师对学生的语音，语调和朗读进行有效的辅导。
3、复习每个单元的同时利用《步步高大一轮复习讲义》，《双语报》复习各个语法专项。掌握好英语语法是写出正确英语句子，读懂英语文章的关键。
4、复习每个模块的同时，配以教辅资料《步步高练出高分》、《综合检测优化卷》和《双语报》针对高考试题中完型填空，语法填空，阅读理解，书面表达进行专题讲座和集中训练。精讲精练，努力帮助学生做到能举一反三、触类旁通，提高备考效率。在复习过程中着眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能力和表述能力。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结，从分析思维方法的角度总结得失，以求在方法上对学生有一点启迪。
5、重视本科临界和重点临界生的辅导工作。继续落实培优补弱计划，特别注重扩大优生面，促进年级英语学科教育质量的整体推进。
四、明确要求，提高教学效率
1、在学习课程标准的基础上认真研读《普通高中新课标教学要求》和《高考考试说明》，努力准确把握复习的重点、难点和高考知识考点的分布情况并认真研究20xx年高考的发展、变化趋势。
2、降低教学起点，面向全体学生。教学起点的确定要依据学生的实际情况确定，不同基础的班级要有不同的高考目标定位，运用不同的教学方法，努力使各个层次的学生在高三的学习中增强动力，学有所得，使教学效果最大化。各位老师务必了解自己班级的学生的语言知识基础和能力发展情况，了解自己班级存在的差距，以加强教学工作的针对性。。
3、调优教学进度，完善教学环节。高三课时紧任务重，怎样在有限的时间内让学生知识、能力大幅度提升。相应的教学进度安排必须有一定的灵活性，教师应从学生的学习效果考虑，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢。一切为提高学生成绩服务。我们在复习中应对照高考要求对原单元内容进行整合，按“复习板块”进行。突出句型、篇章知识。强调特殊情况和易错、易混情况。教师通过课堂教学帮助学生梳理出各复习板块的知识框架，突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出，针对性强。
4、加强教学反思，讲求教学实效
高三学生的时间无比珍贵。我们要努力通过反思教学发现教学活动中存在的问题，及时调整教学方案，主动将教学效果最优化作为工作目标。同时经常开展听课评课工作，指出彼此存在的问题，探讨更为合理的方法，互帮互助，共同提高教学质量。精心安排复习计划，精心备课，精心设计课堂教学程序，精心批改作业，精心选择和评讲试题，精心辅导学生。注意避免重教轻学、重讲轻练。做到三个必讲-核心内容必讲、思路方法必讲、疑点难点必讲；凡是要求学生做的练习，教师必须先做；凡是学生所做的练习，教师必须及时批阅；凡是学生做错的题目，教师必须指导学生订正，并及时组织二次练习。
备课教师要制定符合班级实际情况的短期的和长期的计划，科学安排教学进度，做到因材施教，因班施教。教师应指导学生安排好学习计划，明确各阶段学习要求，使学生有意识地跟随老师阶段性地完成学习任务，从上至下有条不紊地实现既定目标。
高三上学期英语教师的教学工作计划【二】
一、指导思想
根据《高中英语课程标准》和《考试说明》，针对学生实际，密切关注20xx年英语高考的动向，及时采取应对策略；认真研究教学方法、优化教学过程，通过各种有效教学活动，帮助学生构建完整清晰的知识网络；通过强化训练，使学生综合语言的运用能力有明显提高，并逐步达到高考要求；通过做好各类学生深入细致的思想工作，培养学生健康的学习心理和良好的应试能力。
二、复习教学
（一）加强研究
1、研究《高中英语新课程标准》，《xx省高中英语课程教学要求》和《考试说明》，明确复习教学要求。关注xx省《20xx年考试说明》与《20xx年考试说明》之间的变化，关注20xx年高考英语听力考试变化，关注20xx年我省高考英语命题题型分值变化。
2、研究高考试题，把握考试趋势。认真分析近几年新课改实验区高考英语试题，20xx年高考英语试题，特别是宁夏卷、全国卷以及北京、上海、山东等课改地区的试卷。
3、研究高考信息和考试动向。及时了解20xx高考动态，适时调整复习方案。
4、研究分析我校英语教学情况、尤其是本班高三学生的学情。有的放矢地制订切实可行的复习方案。
（二）继续夯实基础
1、重视词汇的复习教学。研究《课程标准》和《考试说明》中词汇的内涵和外延，特别是动词的用法。注意词汇分级，区别对待。优化词汇的教学方法，不能以单词默写来代替词汇训练。通过造句作文等形式训练学生的词汇运用能力。注意20xx年新增词汇的识记和运用。培养学生在语境中辨析词汇和猜测词义的能力，重点培养学生的语言综合运用能力。
2、重视语法的复习教学。帮助学生对语法进行有效的总结、归纳和梳理。二轮复习主要完成各语法项目的复习与训练。
（三）培养应试能力
1、通过阅读练习，加强对语篇阅读理解能力的训练与培养。坚持限时阅读训练，确保一定的阅读量，指导阅读的方法和技巧，不断提高阅读理解能力。
2、通过写作训练和背诵优秀习作，加强书面表达能力的训练与培养。指导学生写作方法，重视对热点话题、漫画的写作训练，提高写作能力。研究网上阅卷对学生答题的影响，规范学生书面表达的书写。
3、通过听读词汇，跟读课文，听力试题模拟训练等多种形式的练习，加强听力训练。听力训练贵在坚持。做到集中训练与分散训练相结合，精听与泛听相结合，培养学生耳感。
（四）提高复习实效
1、精选复习材料，提高复习效率。强化训练，帮助学生熟悉和掌握英语高考词汇的用法，教会学生解题的方法，形成规范答题的习惯，打好学生基础，努力提高学生综合运用语言能力。练习时要做到有练必查，有查必评，有错必纠。
2、关注非智力因素，放大复习效益。构建和谐教学氛围，关心学生身心健康。
三、时间安排
1、20xx年2月末到3月中旬
继续一轮复习，完成对课本词汇句型语法的复习。
2、20xx年3月中旬至4月中旬
二轮复习，专题训练含阅读、语法、词汇以及新高考题型等。这一阶段要突出阅读和写作的训练。注意参照《20xx年考试说明》中有关高考各题型时间分配的要求，强化各种新高考题型的限时训练工作。指导学生完成《世纪金榜英语复习资料》。
3、4月中旬到5月中旬前为综合训练阶段
综合模拟训练应贯穿于高三英语教学的始终。该阶段重点培养学生的综合运用语言的能力以及应试能力，帮助学生积累考试的经验。重视考后的反馈和反思工作。教法上要帮助学生克服在答题中存在的主要问题，积累解题经验，确保该得到的分不丢失。
逐日细化复习迎考安排，精选精讲试题，指导学生复习迎考的方法，调整学生的心态和生物钟，确保他们以最佳状态参加高考。
高三上学期英语教师的教学工作计划【三】
一. 指导思想
以教学大纲,考试说明为依据,以新课程标准为准绳,以教材为基础,制订详细周密的复习计划,切实搞好高三英语复习工作.密切关注高考动态,联系学生实际,通过专项和综合训练,努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧,以适应新的高考形式和要求。
二、总体目标
本学期是高三上学期，是以课本为蓝本来复习的一个过程，是一个基础知识的巩固过程。在这第一轮复习中，我们主要是以词汇、词组及重点句型为主，让学生可以多积累，慢慢的积少成多，他们自己也可以比较有信心。
三. 学生情况分析
我校高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：多数学生基础不扎实，普遍存在单词积累太少，英语思维能力不强的现象。在学习过程中缺乏主动性和积极性，好的学习习惯与方法还未养成。学生的语言运用能力差，阅读与完型的现象十分普遍。在语法和词汇，完形填空，阅读理解得分率较低，尤其是完成句子，无从下手。说明学生的语法功底薄弱，局势分析思维能力差。书面表达明显存在诸多不规范现象，多数学生不具备英语学习能力。
四．重点难点分析：
1、词汇的积累
2、重点词组的学习
3、重点句型的运用
五、教学构想：
1、第一轮教材复习
2、词汇、句型知识复习
3、语法专项复习
4、阅读完型专题训练
5、写作，任务型阅读专题训练
6、综合训练
以书本为载体,对学生进行阅读能力的培养,同时扩大词汇量,并复习已学词汇,其间继续穿行听力训练和词汇学习.着重夯实学生对基础词汇,短语,句型的基础,并注意查漏补缺。主要针对高考试题中的听力, 完型填空, 阅读理解, 完成句子和书面表达进行集中训练。 认真筛选模拟试卷,并针对学生的实际情况进行训练,讲评结合,做到精评精讲.每周一，三、五听力训练，希望学生听力能有所提高，再者一般听力原文都是很地道的英语，很多地道口语，所以早自习如果有时间，也课让学生朗读听力的原文材料。
完形填空和阅读理解在高考中占的比例非常大，现在每周都让学生做两篇完形填空和五篇阅读理解，并收上来改，给学生打分，让他们对自己每次的完成情况有个清楚的认识，知道自己以后该注意哪些方面。
书面表达方面，目前是先以练习写句子为主，每复习完一个句型，就让学生做一些中英文对译的作业，锻炼他们的翻译能力，如果他们单词积累好了，词组句型会用了，翻译能力上去了，后期再对他们进行一些文章写作结构的指导，那书面表达就不成问题了。
六．瞄准五个着眼点，提高教学效率
时间对高三学生来说非常珍贵，教师提高教学效率，学生提高学习质量一直是我们的追求。我们努力着眼于以下五点做到夯实基础、凸显能力、滚动提高。
①夯实“常考点”
“常考点”也就是传统考点。高三教学中通过梳理、归纳常考点，提高复习针对性，把握好拓宽的度。我们在复习中对照高考要求对原单元内容进行整合，按“复习板块”进行。突出动词方面的用法，突出句型、篇章知识。强调特殊情况和易错、易混情况。教师通过课堂教学帮助学生梳理出各复习板块的知识框架，突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出，针对性强。
②研讨“新考点”
通过对《课程标准》和《考试大纲》的研究，找出今昔的内容变化，在教学中作适当调整。通过对试题的研究，感知内里的能力要求，在教学中加强方法点拨。
③突破“失分点”
我们平时的复习，基本上是按照备课组统一的复习计划进行的。临近高考时，我们要求教师根据各自班级常见的知识层面上的“失分点”，有针对性地制定 “个性化复习方案”，在梳理知识网络的过程中，突出易错、易混内容。薄弱环节，重点突破。
单元复习的目的在于夯实基础知识，是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过程。复习的效果既要靠教师的课堂点拨，更重要的是学生的自我消化。在教学中指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作，强化对知识点的记忆。对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作。提醒学生在复习过程中做好笔记，以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习，再次夯实、补遗。
④关注“能力点”
教学中依循传统做法，精讲精练，努力帮助学生做到能举一反三、触类旁通，提高备考效率。注意和学生探讨阅读思维过程，着眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能力和表述能力。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结，从分析思维方法的角度总结得失，以求在方法上对学生有一点启迪。
⑤强化“驱力点”
强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习心态、积极的学习参与意识是学生学习、备考的心理和生理支撑。教师不仅要关注学生的学习效果而且要关注他们对待学习的情感和态度。为求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感态度基础。
七、具体安排
高三上学期语文总结范文2
高考就象下棋，已有善学与不善学之区别。善学者谋势，善于从全局上谋划自己的复习备考，力求取得事半功倍的效果;不善学者，整天忙碌于各学科之间，题目做得昏天黑地，但常常顾此失彼，结果是事倍功半。对高考整体复习而言，懂得从大局谋势，规划好自己的复体战略是考生能够从容制胜的根本保障。
一、高考总分最大化=宏观战略+具体实践
再好的总体复习战略也得靠具体的行动和执行，因而要注意宏观规划与具体实践的有机结合。如果说“谋势”是打赢高考这场硬仗的宏观战略，那么，“谋子”无疑是具体的，关系整个硬仗能否取得成功的“战术”。有了正确的战略作为指导，掌握具体的战术――学习方法，才能沿着正确方向取得成功。俗话说“方法再好，不努力也白搭”，讲的就是这个道理。在迎接高考的日子里，考生要善于发现自身的优势潜力点和要攻克的弱项，并使优项更优，弱项不弱，从而把高考这盘棋下活，最终实现高考总分最大化。
二、怀揣明白账：稳“优”+助“弱”=成功
每个考生在学习的过程中都有自己的“优势科目”及“弱势科目”。 “优势科目”相比其他科目而言，是学习起来更容易、顺手，成绩相对很稳定，是很容易找到成就感的科目。巩固优势科目的地位，不需要象抓潜补弱那样投入很多时间和精力。时间分配上占20%左右，即可稳住成绩。“均衡科目”稍作复习用力，提升空间更大。花费部分精力，30%左右，实现增长。“弱势科目”应下更大的毅力和决心区实施，花50%的精力即可实现弱势科目的翻身仗。在这一方面，比较成功的例子就是那些“高考状元”，在他们看来，如果出现偏科的情况，应该巩固优势科目，强势突出薄弱科目。像去年升入北大某地学生，高三上学期，他的数学、英语是强项，而语文是较弱，在对自己有了清楚的定位后，他迅速调整战术：对语文投入40%的时间，理化占据同比例时间，剩余20%则是兼顾强科。在对时间进行有效分配后，最终高考成绩是硕果累累，语文足足提升了30分。
精确自我剖析是高三阶段复兴前进行考前全盘筹划的必要前提。自我剖析即对自己的性格特点、各科成绩水平等进行分析，做出客观评价，进行自我定位，进而为制定复习谋略提供参考依据。制定复习规划的关键在于“布局”。所谓“布局”，就是考生根据自己的实际成绩水平以及自我定位，制定出一个合理的复习计划：如何在巩固优势科目的基础上去弥补弱势科目;如何更大地发挥潜力学科的潜力等等。以此来合理安排各科的学习时间，从而达到事半功倍的效果。
三、善反思，知得失，功到自然成
进入高三，学生首先要善于反思。即反省和明确自己在各科目上的优势和劣势，关键第一步是学会从历史中总结分析，就是要对过往的学习成绩，以及曾经做过的试卷、练习题等资料。明确哪些知识是自己的强项或弱项，哪些应试技巧是自己熟悉的或陌生的，从而做到扬长避短。
二是要“知得失”。学生在分析学习问题的状况时，可能在学科知识、学科能力、考试题型和解题技巧等方面存在问题。如果是一贯存在的，即使狠下功夫也不见得有多大长进，对这些问题只要尽力而为，守住底线，力求进步就可以了;如果这些问题是只要努力学习，就可有明显进步的，就应该作为补差的对象，重点攻克。坚持先快后慢的补习策略，先补习那些很快获得进步的内容，再补习进步较慢的内容。第二类大问题就是时好时坏地存在的问题，这类问题表面看是粗心问题，实际上还是能力不足。我们只要端正学习态度，注重扎实理解，功到自然成。
三是要及时寻求老师的帮助。俗话说，知子莫如父，知生莫如师。多与班主任及科任教师交流，通过老师的指导确定准确的增分目标。细节决定成败。在制定战略规划同时，要求考生还要特别留意细节。譬如，对某一学科，自己的学习状况也是有强有弱的，要找出自己各科已做的试卷，对错题进行归类和总结，分析其原因，对症下药。学会大致估算每类错误所占的比重，然后，通过分析大致确定一个科目能够提高的分数，大致制定出一个执行程度高的计划表。
高三上学期语文总结范文3
工作总结是对工作过程的回顾，叙述每个阶段的成绩、做法、经验、体会。下面就是小编给大家带来的高三班主任工作总结，但愿对你有借鉴作用！
高三班主任工作总结1
担任24班班主任，面临高三年级下学期繁重的备考任务，不仅教学任务重，而且班主任工作是高中阶段最累最重的，既要为每个考生准备高考档案，还要做深入细致的思想工作，关心每一个学生的思想状态、学习情况，以确保56个学生以健康、稳定的心理，积极紧张的学习情绪做好复习备考。本学期我主要从以下几个方面做好班主任工作，总结如下：
一、重视常规管理，建立班级良好秩序
建立良好的班级秩序，营造积极向上的氛围，是保证高三学生高效学习的前提，所以我十分重视常规工作，主要从以下几点做起：
（1）做好各项工作的检查督促，在管理上要严字当头，依靠规章制度，力求科学化、规范化，程序化，不因为学生学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。实践证明，高三下学期抓好纪律、卫生、两操工作，不仅不会影响高考复习，而且这种一如既往的要求，会使学生感到严肃紧张、积极向上的气氛，防止产生懈怠情绪。
（2）深入班级，及时发现问题，让班规校规落到实处，本学期各项工作繁重，锁碎，但我仍然坚持做好每日下班，力争做到知道每个学生的状态，了解每一天的情况，发现问题及时处理，使大事化小，小事化了。
（3）经常表扬好人好事，做好激励工作，坚持每隔一段时间，由班长或班主任做班级情况小评，以表扬为主，对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好，劳动好，关心班集体，关心帮助同学等好人好事充分表扬，树立正气，激励学生积极进取。
（4）抓好班干部，使常规管理有人抓，工作有人做，班主任对班级的管理工作必须依靠学生干部，教师要放手让班干部工作，经常叮嘱、提醒、检查。充分发挥他们的主观能动性，既减轻了班主任的负担，又锻炼了学生干部。不过，高三年级的学生学习任务非常重，教师要体贴学生，费时耗精力的事不要布置给学生。要确保学生集中精力学习。
二、抓尖子，督差生，调动学习积极性
调动学习班积极性，形成刻苦学习争先恐后的学风，全面提高全班学生学习成绩，是高三班主任的首要任务，这方面，我采取了抓两头，带中间的办法，以个别谈话为主要工作形式，做尖子生和差生的指导工作，对尖子生，要求他们明确目标，确定方案，突破弱点，保持优势。同时提出具体措施；对差生，以鼓励为主，多谈话、多检查，发现问题及时纠正，发现进步，充分表扬；形成了优秀学生带头，差生不甘落后，大家争先恐、比学赶超的学习风气。同时利用每次模拟考的成绩，进行个案分析，帮助学生建立自信，树立信心，发现弱点，分析原因，找到改进办法，保证各层次的学生都有强劲的学习劲头，使学习成绩保持上升趋势。
另外用“以志激人”的办法，激发学习兴趣。一个无追求和奋斗目标的人，就缺少前进动力机械，更谈不上发展，无论是知识获取，技能形成，还是素质提高，都主要来自学习。能够提高学习效率，完成学习目标的途径有二：一是延长时间，二是提高效率。运用激励措施，通过多途径帮助学生树理想，谈追求，增强责任感、使命感和忧患意识。以培养学生的热情性、主动性、和进取精神。时时力求将学习情绪调控到的“亢奋”状态，“水击石则鸣，人激志则宏”实践证明：高三学生采用激励、明志能使学生保持持久的学习的动力。
三、注意心理辅导，加强学习方法的指导
本学期，如何使学生保持心理健康，情绪稳定，使学生高效学习，是班主任的一个重要研究课题，为此，我抽时间进行这方面的学习，阅读了关于学习心理、学习方法的资料，对学生进行心理方面和学习方法的辅导：如何保持考试的良好心理；如何树立自信心；如何进行考前复习；如何进行查缺补漏；如何从考试中发现知识缺陷等等。根据不同学生分别进行不同的指导，收到了一定的效果。
总结一学期的工作，有收获，有喜悦，也有教训，有不足。的体会是：只要有爱心，肯花精力、花时间，多学习，多摸索，工作就能会有成绩。的不足是对学生的错误处罚不力，致使有些错误不能得到很好的纠正，如班上少数学生一直经常出现迟到、缺席现象，而我的工作却一直停留在口头批评上，使之造成了不良影响。这是值得吸取的教训。
高三班主任工作总结2
20__年，学校高考创造了新的辉煌，作为__的一份子，由衷地感到骄傲与自豪，但同时，作为新一届高三的任课教师，第一次任教理科卓越班，领导的信任和家长的期盼，也让我深感压力巨大、责任重大。本学期以来，我始终坚持高标准、严要求，不断加强学习、不断钻研业务、不断总结反思，圆满完成了各项工作任务。
一、以学习为要
学习是开启进步之门的“金钥匙”。虽然已经从事语文教学工作10年有余，也上过3届高三，积累了一些语文教学工作经验和高三备考经验。但第一次任教理科卓越班，明显感觉理科学生与文科学生在语文学习上的思路、方法等诸多方面有很大不同，及时调整教学策略、准确把住理科学生的“脉门”是我首先面临的问题。我深知，与经验丰富的老教师相比，我的理论功底还不够扎实，知识底蕴还需要沉淀，教学方法还需要完善；与敢闯敢干的年轻教师相比，我的进步渴望还不够强烈，拼劲闯劲还需要加强，敬业精神还需要提高。在平时的工作中，我始终坚持用“三人行，必有我师焉”的态度取彼之长、补己之短。注重向首席教师学、向骨干教师学、向优秀教师学；注重向同科教师学、向同组教师学、向同龄教师学，积极参加学校、年级、教研组组织的各项活动，在学习与交流中提升自己，从而结合理科学生特点，有针对性地改进和提高自己的教学方式方法，取得了较好的效果。
二、以业务为根
本学期，我始终把不断增强业务素养、提高业务水平作为自身成长的基本要求，深入钻研教材教法、认真研究高考备考指导策略，在课堂教学上始终坚持做到以学生为主体，让学生通过自学、研讨、质疑、答疑等充分的碰撞后，对所学知识点有“知其然，知其所以然”的深度理解。也始终坚持坚持教师主导课堂，在实践锻炼中增强自己驾驭课堂的能力，与学生共同成长。教学过程中，根据学生的具体情况，及时调整教学计划和状态，改进教学方法，有意识地调动学习兴趣及学习积极性，培养和锻炼学生创造性思维方式。针对新课标下高考对学生实际解决问题能力考察的转变，始终把培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问题的能力作为重中之重，根据学生的个性差异，因材施教，使学生语文素养和知识水平明显得到提高。积极参加教师风采大赛，在全县教师教学大比武中，我所作的《游褒禅山记》公开课，得到评委一致认可，荣获了高中语文组一等奖。
三、以师德为魂
作为一名高中语文教师，我时刻谨记“学高为师，身正为范”的先贤古训，把自身师德师风建设作为自身成长的“硬杆杆”，时时处处严格要求自己，做学生的榜样。严格按照年级部署和要求做好备教批辅考等常规教学工作和临时工作，做到事不过夜、案无积卷。认真完成教研组分配的各项任务，做到大事讲原则，小事讲风格。在任何情况下，绝不将个人情绪带进课堂，始终做到微笑面对学生、耐心解答问题，做到为人师表，努力向学生传递积极向上的正能量。在工作中时刻保持高度的责任感和严谨的工作作风，关心、关注每一名学生学习成绩的变化，认真坚持每周一天的在校“奉献日”，针对不同学生的不同特点和成绩水平，有针对性地进行方法指导、心理疏导、问题开导，注意激发学生拼搏进取、永不服输的信心和勇气，尽努力让每一名学生在不同侧面发现自己的优势，进而找到自信。在尽力培优的同时，将更多精力放在补弱上，力争做到不让一人掉队。
四、以反思为镜
在教学工作中，我坚持做到经常进行教学反思，针对课堂上出现的问题，有针对性地进行反思和改进。在不断的摸索中，渐渐总结出几点心得，并坚持在教学工作中不断应用和逐步完善。
首先，要用兴趣激活课堂。古语说“亲其师，信其道”，要让学生“亲其师”，兴趣最重要，可以说，教学的艺术就在于，让学生喜欢你教的东西，语文当然也不例外。在具体的教学中，我不断反思，如何运用丰富的形式、幽默的语言、碰撞的反差等等各种方法激发学生的学习兴趣，努力用学习过程中的乐趣让学生感受语文的魅力，进而激发学生学习语文的热情。
其次，学生主体不能变。学生对你的课感兴趣，就会变被动为主动，积极参与进来，这时，我就会放开手脚，大胆让他们动起来、活跃起来，让他们自己发掘自己的潜力，给他们足够的自主学习与思考的时间和空间。我会经常让学生当“小老师”，让他们在主动参与中体现自身的价值、获得被认同感，这样就会形成“亲其师，信其道”的良性循环。
第三，就是注重习惯培养。在教学实践中，我注重培养学生记的习惯、动手的习惯、读书的习惯、规范答题的习惯，这样对于学生打牢知识基础、提高语文素养、提升应试能力都很重要。一个学期下来，学生的语文素养有了很大提高，任教的两个班在各类考试中均名列前茅。
回顾本学期的工作，理论水平、业务水平都有了新提高，成绩的取得，离不开学校、年级领导的关心和爱护，离不开同事的帮助和指导，特别是老教师的传帮带。在今后的工作中，我将进一步加强理论业务学习、虚心向优秀教师求教、坚持以学生为本，继续以勤奋、务实的工作态度和严谨细致的工作作风，深入扎实地做好教育教学各项工作，争取工作水平有新提高、学生成绩有新提高、自身成长有新提高，为新一轮高考再创辉煌贡献力量。
高三班主任工作总结3
高三上学期对高三（6）班来说是一个极为关键的时候，学生们开始真正进入高考复习阶段，相较而言，他们的基础较为薄弱，因而在第一轮的高考复习中，我着重于基础知识的落实，力求在第二轮、第三轮的复习中，能有一个坚实的基础为依据，并以此有一个更高的跨越；于美术班高三（5）班而言，这学期在校的时间前后相加不过2个月，时间紧迫，但基于他们的现实情况，我仍遵循着循序渐进的原则，进行高考语文的第一轮复习。所以，对于这学期的教学，我做如下总结
一、课前准备：备好课。
（一）制定语文高考一轮的复习计划和纲要，以“全面兼顾，落实重点”为原则进行深浅适宜的学考复习。例如文言文，要对其中重要的文言知识点，如重要虚词、实词、文言句式等要进行知识点的落实，尤其是教会学生解题的重要方法和技巧，通过练习，使学生能够灵活运用并自如解题。
（二）了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法和习惯，这样才能设计出适合他们的教学方法。
二、课堂有序，练习有方
语文的高考复习重在对知识点的落实和掌握。因此，在教学过程中，我认真做好教学中的每一步工作，认真对待每一节课。所以在课堂上我胸有成竹，挥洒自如。由于高度的投入，饱满的热情，加上启发式的教学模式，学生的参与率高，课堂氛围活跃，对课文的掌握度也高。在此基础上，我系统地整理好专题练习，如语音字形题，现代文阅读，诗歌阅读等等，并在讲解练习的过程中，教授他们做题方法，所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，如此，便可养成他们的语文思维意识，并扎实他们的语文基础知识功底。
三、努力提高学生的综合素质
学生的成长与成功，绝不仅限于一门学科成绩的优异，也绝不仅限于课堂上的良好表现，它在于积累，各种知识和能力的积累。所以，在这学期，我开展了一些语文学习活动，并鼓励他们在课外活动也能积极拓展思维，锻炼能力。比如，每日词语，文言知识竞赛等等，旨在提高他们的综合素质，让他们成为一个更加完整的人。
教学无止境，我已然踏上这条征途，定当尽我所能走彼岸！
高三班主任工作总结4
为了今后更好地开展班主任工作，现对本学期班主任工作总结如下：
一、把握班级状况。
基本状况：我班底子薄，原先是大家都不愿意接任这个班的班主任，经过上学期的整顿，班风学风有很大好转，全班共有38人，有近6人无心向学，纪律散慢，上课经常睡觉、迟到也较为严重，有两个曾有过顶撞老师的行为，还有一些自理生活的潜力较差。这些都给管理好这个班级带来了较大的阻力。
二、进一步完善班级管理建设。
本学期重新透过民主选举新班委和团支委人选，在入围学生中指定人选组成新班委、团支委，制定班级管理量化评估积分细则（奖惩条例），对班干部进行定期培训指导，充分利用班会课对学生进行思想教育和学法指导。但在物色确定的班干部中，部分工作态度不够认真，工作潜力不突出，中途更换了两名班委。实行值日班委制度，经过半个多学期的努力逐渐培养出一批工作潜力强、职责心强、威信高的班干部，并进一步带动了班风学风的好转。实行安全、赌博一票否决制，严禁学生下沟河游泳和聚众赌博。这些制度的实施都收到较大的成效，班风、学风都有较大的转变。
三、抓典型，以点带面以点补面。
本班学生特点是两极分化：成绩两极化，思想也两极化，个性是双差生较多。所以要管理好这个班，首要的工作就是如何发挥优等生的榜样作用和教化差生，即抓好典型。对学生因材施教，分批集中进行指导教育，主要分为四种类型：双优生（成绩思想都好的）、中等生、成绩差的、双差生。对双优生还需多关心和鼓励，对双差生实行及时鼓励和严格要求、奖罚分明相结合。
四、质量检查成绩的正确归因及对策
1、压力过大，焦虑过高。
因上学期大部学生成绩有较大的提高，考前担忧考不出以前的成绩，给自己过大压力，导致考试时焦虑过高，发挥不好。
2、学习兴趣和热情有所降低。
平时自觉性不够强，课堂回答问题用心性不高，不善于思考。
3、准备不足，方法欠妥。
一些学生不结合自己的实际，喜欢做难题、怪题，抓不准重点。
4、粗心大意，审题失误，答题技巧不妙。
5、过于自信，有骄傲的表现。
6、考试方式的改革，部分学生答题时间分配不得法。
根据上述的原因，主要采取如下一些对策：
1、改善学习行为习惯
A、科学调整各科学习时间。
B、改善学习方法，难题怪题少做或不做，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识。
C、要丰富自己的学习生活，调节紧张的学习情绪，使自己过得既简单又充实。
D、引导学生培养间接兴趣，对无兴趣的科目要采取“强化学习”的方法，有一种强迫自己成功的意识。
2、发挥自我暗示的用心作用。
3、讲究“战略和战术”。
战略：以竞争的精神去拼搏，抛开保守思想的束缚。
战术：强科争优势，弱科保底线。（最低要求务必以比省平均分低5分为底线）
五、家长会形式的变革效果良好。
本次家长会采取分批的形式进行，离校最近的学生家长利用晚上的时间来开，其它分为双差生、退步大的学生、尖子生分别进行召开，到会的科任主要是语数英和_科的老师。在召开家长之前首先把学生名单发到科任老师手中，科任老师又先找这些学生深入一层谈心进一步了解学生。开家长会时，到会的家长和科任都有说不完的话。这种对话式的家长会，比以前只是老师在上面说，家长在下面听老模式效果好多，以前家长听完老师的说话之后想个别了解状况就没有时间了，此刻这种谈话式的家长会能及时回答家长的问题，深得家长的好评，收到良好的反应。
六、喜忧参半。
虽然为建设这个班花了不少心思，个性是在转化差生的过程中，有一二个双差生总是我行我素，效果不太明显，无心向学的学生还没有能够有效地激发他们的斗志，还没能触动他们的灵魂，给班级学习风气的好转带来了较大的阻力。还在部分学生对某些科任教老师产生对立情绪，工作中要更加注意与年段和校园配合，借力使力。主要收获是：能让大多数学生快乐的地度过在校园的每一天，教书又育人！每一天给孩子一些笑脸！做到了不在课堂当着全班同学的面发怒！规范学生行为！掀起学习的热潮，完善自我形象。进行高三冲刺阶段的学习中同学们能互相帮忙。采取多鼓励少批评的方法，基本上做好后进生的转化工作。
高三班主任工作总结5
本学期我担任高三班主任，高三班主任工作是高中阶段最累最重的，需要做好深入细致的思想工作，关心每一个学生的思想状态、学习状况。过去的一学期里，我班在校园领导的统一组织、年级部的带领、任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利得以开展，紧张的一个学期过去了，回首过去的工作，充满了机遇与挑战。一学期的辛苦，有的喜悦，也有不足与遗憾，为总结经验教训，利于今后工作，现总结如下：
一、重视常规管理，建立班级良好秩序
建立良好的班级秩序，营造用心向上的氛围，是保证高三学生高效学习的前提，所以我十分重视常规工作，首先，要做好各项工作的检查督促，在管理上要严字当头，依靠规章制度，力求科学化、规范化，程序化，不因为学生学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。实践证明，高三下学期抓好纪律、卫生、两操工作，不仅仅不会影响高考复习，而且这种一如既往的要求，会使学生感到严肃紧张、用心向上的气氛，防止产生懈怠情绪。其次，深入班级，及时发现问题，让班规校规落到实处，本学期各项工作繁重，锁碎，但我仍然坚持做好每日下班，力争做到明白每个学生的状态，了解每一天的状况，发现问题及时处理。经常表扬，做好激励工作，坚持每周由班主任做班级状况小评，以表扬为主，对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好，劳动好，关心班群众，关心帮忙同学等好人好事充分表扬，树立正气，激励学生用心进取。抓好班干部，班级个人值日制，使常规管理有人抓，充分发挥他们的主观能动性，既减轻了班主任的负担，又锻炼了学生干部。
二、利用各种形式的活动鼓舞士气，树立信心
信念是支撑我们前进的动力。那些自我肯定的内心倾向较稳定者，其成功率远远超过自我否定倾向较明显的人。在高三班级管理中，要把激发和培养学生的自信心列为工作的首要问题。在这一学期里，我始终坚持对学生自信心的培养。其一，利用班会活动帮忙学生认识自己，树立决心和信心，在刚进入高三的暑期，我班开展了《高三，你准备好了吗》班会活动，让学生对高三的生活有了必须的认识，让其开始做好心理准备。这学期中我班的班会活动，有全班学生参与的月考分析会，有全体任课教师与全体学生的交流会、有学习方法交流会等等，在班会活动中总结了前段时间的学习状况，计划了下阶段的奋斗目标。其二，利用教室布置，激发学生的士气，在教室里粘贴了班训：态度决定一切，一切皆有可能!班级口号：千锤百炼，高三无悔，金榜提名，舍我其谁!还有全班同学签名的班级誓词等等，同时利用黑板报的空间对每次段考和月考的状况进行表扬和鼓励。学生学习上的每一点进步或其他方面的一点成绩，我都从有利于增强其信心的角度，或从横的方面，或从纵的方面来给以表扬。其三，建立了班级五小组的竞争体制，建立了一对一的互助小组，在月考分析中进行表扬和奖励。其四、用心参加了年级部开展的班级间竞争活动和跑操活动。
三、建立学生成绩流动档案
为准确为高三学生把脉，从高三第月考开始建立学生考试成绩流动档案。流动档案分两部分：一是横向流动档案：即把班级中优秀学生的每次考试成绩放在一齐，然后把全年级前三十名学生的成绩放在本班学生成绩前面，横向找差距，并及时告知任课老师和学生本人;一是纵向流动档案：即每个学生建立一份档案，纵向纪录学生每的成绩，每次考试结束后，比较学生的前后几次考试成绩，分析他们的总体成绩进退、单科成绩进退、偏科成绩进退、优势科目成绩进退，并及时告知任课老师和学生本人。出现大的波动时及时采取进行单独谈话、召开座谈会、和任课可老师交流等措施。
四、培养学生良好的考试习惯，用好考试
细节决定成败，规范成就未来。指导学生考试做题规范化。注重细节，规范答卷，提高应试潜力。从做题的正确率、速度、灵活性上提出要求，指导学生善于反思总结归纳。做题分会做、作对、做好三个境界，我结合自身学科的教学，个性是利用批阅试卷时发现的问题，强调细节的重要以及如何避免在细节处出错。如理综答题顺序、考试心态准备、以及如何尽量多得分，答卷书写不够规范，理科尤其是数学做题步骤跨步太大等等。要培养学生好的考试习惯，学生在平时的学习中就应与高考接轨，如不使用修正液等，考试使用统一的稿纸等。
高三的模拟考试较多。组织一场考试也需要花费超多的人力物力。考试原本是为了帮忙学生查缺补漏，发现问题，强化心理承受潜力，引领进步，但在高三的特殊时期，一旦在班主任的工作中对考试处理不妥，容易使学生出现考试疲劳，甚至越考越丧失信心，产生考试麻痹和考试焦虑。因此我们需要用好考试，指导学生如何支配考试时间，积累考试经验，减缓考试压力等等。比如要求学生以正确的态度对待考试，做到考试练习化，练习考试化。考试后指导学生做四方面的总结：知识、方法、态度、经验。同时，根据学
学生的学习表现和考试成绩，局部调整座位，给学生创设新的周边环境，掀起新一轮的学习热情，也不断发挥同学之间的相互作用。千方百计使学生放松心态，透过班会课和考试之后与学生的交流谈心，和学生一齐分析考试状况，对其成功之处给予充分的肯定，不足之处提出改善的措施，使学生越考心中越亮堂，一考一个阶梯，由细小的点点滴滴的进步汇成最后的成功。正是透过这样的努力，学生越考越有信心，才能在高考中到达甚至是超越自己的既定目标。
五、注重对学生的心态调整，关注学生心理健康
事实证明，很多时候，阻碍学生成功的主要障碍，不是学生潜力的大小，而是学生的心态问题。次的月考、模考，对学生构成强烈的心理冲击，往往是一波未平一波又起。随着高考的日益临近，学生的学习越来越紧张，难度越来越大，综合程度越来越强，联想到自己的远大目标，老师的谆谆教诲，父母的殷切期望……有形和无形的巨大压力，极易使学生心态失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的气象专家并用心与学生沟通：应对学生表情的变化，情绪的低落，行为的异常，一句问候的话，一个关切的眼神，温馨的谈话，对于这一时期的学生来说，就是是心灵的阳光，生命的雨露。当学生经历失败时，我们能够在宽松的气氛中回忆以前成功的经历和完美的感受，使他们尽快从失利的阴影中解脱出来，并且强化其正向用心的体验，激发他们的成功的潜意识。
六、加强与任课教师、家长的沟通合作
对于班级的管理，只靠班主任是不行的，务必依靠任课教师的齐抓共管才能有效。我经常与任课教师交流学生的思想、学习状况，尤其是经常召开班级月考研讨分析会，分析学生的成绩波动原因和弱科进步状况以及特殊学生的问题等，制定出下一阶段的跟进措施。透过与任课教师的相互反馈，增强了工作的针对性，也增强了各科教学的目的性，提高了教学效率。教学效益化的法则是学科平衡发展。科学安排、用心协调就应是班主任的重要职责。高三的家长对待高考，很多时候比学生和老师还要紧张。而很多家长又不能很好的对子女的学习和心理带给科学合理的支持，成天在家絮絮叨叨。本意是关心子女，其实是在帮倒忙。即使是在学生考试成绩不理想的时候去安慰学生也要讲究其中的艺术性，频繁的安慰反而让学生无所适从，更加紧张。所以，在本期中我召开了227班家长会，与家长共同分析学生的状况，并为家长带给了近几年的高考信息和如何做好高三家长的学习渠道。
总之，在这一学期里，有乐有苦，但力求把所有的班级工作做细做精，真诚的为学生全心全意服务，用各种各样的方法提升学生的成绩和潜力，期望班级每一个同学能在明年六月的苍穹中展翅翱翔。
高三上学期语文总结范文4
一
要提高三二轮复习的针对性,作为学习主体的学生必须首先找准自己的薄弱环节,怎样才能找准呢?以下几种方法可供参考。
1.做题。做题是了解自己薄弱环节的最基本的方法,如果自己对某题难以下笔或难以判断,那不正说明该题型就是自己的薄弱环节吗?
2.对答案。语文试卷中的有些题目,如语言表达题、阅读理解题、诗词鉴赏题等,学生或多或少都能写出部分答案,但答案是否正确呢?通过与参考答案核对就可以知道了。如果自己虽然写了答案,但所写的答案与参考答案的要点却很少吻合甚至牛头不对马嘴,那这种题型自然也是自己的薄弱环节了。
3.通过检测或考试。每次语文考试的分数在班级处于什么位置,某种题型的得分情况怎样都是很准确的量化标准。假如自己的语文成绩总是在班级处于倒数,某种题型的得分率很低,那哪一块是自己的薄弱环节还不是一目了然吗?
二
当然,只找准了自己的薄弱环节还不够,还需要努力克服这些薄弱环节。怎样克服呢?还要依靠学生自己,方法不外乎两个。
1.方法指导。现在各类教辅资料非常多,有些资料经过多年的沉淀,确实编写得很好。我不是为哪个资料做广告,像《世纪金榜》、《南方凤凰台》等就编得很不错,有考点分析、应试指导,有典题演示、范式总结,有优化训练、答案详解。高考语文试卷上的各种题型及对应的解题方法都有,完全可以为学生通过自学克服薄弱环节提供帮助。有些教师不放心,到处找一些资料印发给学生,在课堂上喋喋不休地讲个没完。试想一下,学生是看你东一张西一张的讲义方便,还是看专家们花几年时间总结出来的系统性的复习资料方便?学生是听你讲一遍印象深刻,还是自己看一遍印象深刻?
解题方法对答题来说非常重要,虽然这些方法在考试时不会用填空、问答的形式直接考到,但它是学生组织答案时的思路。如果学生在答题之前没有一个正确、明确的解题思路,而是随心所欲地组织答案的话,那很可能就是下笔千言,离题万里。由于这种方法指导类的知识点在试卷中不会直接考到,学生往往把它看作是一种软性任务,最容易犯的一个错误。看的时候觉得很有道理,但并没有用心去记、去掌握,到了考试的时候依然想不起来,更谈不上利用它去解题了,等到考试结束以后对答案时才想起资料上提到相关方法已经于事无补了。所以,教师必须指导学生在看解题方法时划出重点,这些重点内容虽然不用死记硬背,但也绝不能不记,要达到能够在看到某种题型时就立即想到它对应的解题方法的程度。比如在做到诗词鉴赏中的“炼字”题时,就要立即想到这种题型的答题步骤:第一步,解释该字(词)在诗句中的含义;第二步,展开联想把该字(词)放入原句中描述景象;第三步,点出该字(词)烘托了怎样的意境或表达了诗人怎样的情感。学生在这三步的指导下组织的答案肯定不可能偏差太大。
2.实战训练(做题)。做题既是了解自己薄弱环节的重要方法,又是克服自己薄弱环节的重要方法。通过做题,学生可以不断巩固对解题方法的掌握和运用,甚至可以自己归纳出适合自己的解题方法。俗话说,熟能生巧,通过大量地做题,学生以后再在高考考场上看到类似的题目,肯定心不慌、意不乱,从容应对。我们可不能犯战国时期赵括夸夸其谈的错误,只是死记方法却不知道灵活运用。实践出真知,在某种程度上讲,做题比看解题技巧还要重要。《亮剑》中大字不识的篾匠李云龙打败了军事院校的高材生楚云飞,不正是因为李云龙的作战、指挥能力是在身经百战的实战中培养起来的吗?
三
提到做题,教师要特别防止学生容易犯的两个错误:一是只看不做。不少学生看了某道题目之后,感觉该题比较简单,脑中也有了一定的解题思路,就不愿再动笔去做了。其实,有些题目并不是一眼能看到底的,它必须在做的过程中发现问题、解决问题;有些题目可能是自以为会做,但实际写下来却是错的,比如默写题,会背但默写出来却是错误的现象在考试中是屡见不鲜的。二是看了答案再做。特别是一些主观题,千万不能先看参考答案再答题,有了参考答案先入为主的印象,做起题目来感觉特别简单,甚至还有点沾沾自喜,自以为这种题型已经是自己的强项了,实际上,如果没有了参考答案的指引,自己写出的答案就很可能与参考答案相距甚远。
我提倡的做法应该是学生自己先独立思考,认真完成,而且做的时候要有时间限制(限时训练),文言文阅读题(19分)不能超过20分钟,文学类文本阅读(23分)不能超过25分钟。做好了以后再及时核对答案并认真分析,看看自己组织的答案与参考答案是英雄所见略同还是风牛马不相及,参考答案是怎么组织的,各要点的分值是如何分配的,在题目中哪儿能找到依据,等等。
学生找到自己的薄弱环节了,也采取一定措施了,但这个薄弱环节有没有克服呢?还要通过做题来验证。通过找同类型的题目来做,以前无从下手的,现在是不是有话可说了;以前虽然写了答案但得分很少的,现在是不是跟参考答案越来越吻合了。如果有,说明薄弱环节已经得到了一定的克服,如果还没有,那还得继续努力。世界上没有什么解题秘笈,我们也不能指望通过一天两天的时间看看部分解题方法,做做十道八道典型题目就能一下子克服自己沉积几年的薄弱环节,必须反复练习,逐步克服。
做题是二轮复习中最重要的方法,学生通过做题可以了解自己存在的问题,通过做题可以巩固对解题方法的掌握及运用,甚至自己归纳适合自己的答题技巧;也只有通过做题才可以验证薄弱环节的克服情况。所以,教师必须把大量的时间还给学生,让学生认真答题。
有人也许会说,二轮复习的复习重点是学生自己去找,解决薄弱环节也是学生自己去看、去做。时间、任务都给学生了,那老师干什么呢?实际上,在平时的上课过程中,教师就不应该是主角,更不用说在二轮复习中了,教师在二轮复习中必须退居幕后,如果高一、高二再加上高三上学期你都没有找准学生的薄弱环节或采取有效措施让学生克服薄弱环节的话,凭什么又能在区区七八十天中再通过你的讲解让学生一下子取得进步呢?还不如把时间还给学生,让学生自己去尝试。更何况,现在不少教师既不写下水文又不写论文,甚至很少自己先做试卷,而只是对照参考答案去找理由讲答案,做的题目甚至还不如学生多。这种教师讲的解题方法及题目又有多大的针对性和参考价值呢?又会比编写资料的专家们高明多少呢?当然,在语文二轮复习中并不是就可以一脚踢开语文教师了,我认为语文教师在二轮复习中的作用主要体现在四个方面。
一是维持课堂纪律。不可否认,每个班级都有部分学习不够自觉的学生,如果让学生自由复习而对纪律不加管理的话,就很可能会导致部分学生的违纪影响整个班级的学习氛围。语文教师在语文课堂上必须加强纪律管理,为学生创设一个良好的学习氛围。
二是解答疑难问题。学生在自学过程中面对的毕竟是不会说话、不能交流的资料及练习,万一遇到无法解答或难以理解的问题,仅靠看资料或对答案难以解答,又不太方便借助网络等其他方法时,就需要教师针对这些问题进行解答。当然,教师在处理这些问题时若遇到确实难以当堂解答或拿不准的问题,决不能不懂装懂,而应与其他教师商量、讨论,而且在给学生答案的同时还应教给学生方法,让学生知其然并知其所以然。
三是组织测验或考试。学生通过自己做题来了解薄弱环节毕竟是自做自改,可能不够准确,教师通过组织专项检测或综合检测并认真批改,也可以发现班级存在的共性问题并提醒学生关注。通过单个题目的评分及总分,可以给学生量化的评价,便于学生准确把握自己的不足。
高三上学期语文总结范文5
每年高考时（甚至高三一年），相当多的家长把孩子看成家里的重点保护对象，过分地对孩子进行保护。其效果对高考不利，会影响孩子高考的心态，影响孩子高考的成绩。
家长对考生过分保护的情况各种各样。现把我调查研究中比较常见的过分保护事例列举如下：
1. 请假或者在家专门侍候孩子
有的家长为了侍奉好孩子，担当起保护家里重点对象的任务，在高考前十天半个月已经请假在家专门陪伴孩子，侍候孩子，服务孩子。
【案例1】家长刘某是考生的母亲，在高考前1个月就向单位请假，全心全意24小时为孩子服务，确保孩子在高考前的1个月里复习好功课。她一个月在家也感觉心里闷得慌，没事可干，无非是三顿饭。儿子看她在家里心里感觉挺别扭的，心想：妈妈你连班都不上，请假在家，你是为我服务还是监督我？其实为我服务不用这样，三顿饭，中午这顿我自己都能解决。而且我们临考前两个星期才开始放假在自己家里复习，你何必提前一个月就在家里看守我呢？
因为这位母亲在家里没事做，动不动就去儿子的屋里去看看，转一转。其实她倒不是有心监督孩子。但是她的行为引起了孩子的怀疑：我妈妈过来是看我是不是在家里复习功课，看我是不是干别的事情。由此孩子产生了对妈妈的不满情绪，跟妈妈说话的时候少了，也不主动跟妈妈讲话了。他总觉得：有人在后头监督我，不信任我。情绪不好，感觉很压抑很郁闷。
由于对妈妈的不满，心情压抑，情绪不高，复习速度减慢，复习效率降低。高考时没发挥好。用他自己的话来讲，妈妈的这种做法至少使我的高考成绩掉了10分。
2. 过分保护还表现在考前物质准备方面
【案例2】辽宁沈阳有一个考生学习成绩不错，对高考也比较有信心。他的爷爷非常疼爱他，6月6日那天晚上，他爷爷对他讲：孙子，你放心睡觉吧，爷爷把你的表给调准了，考试时你把时间把握好。他的表是机械表，他爷爷老眼昏花地把表调成提前1小时，结果第二天上午考语文时他觉得时间怎么这么紧，感觉很多题都来不及做，只能仓促地挑着做，后来看自己的表已经到11点半，可是周围的同学都没有交卷子的，监考老师也无动于衷，他感觉很纳闷，就举手报告老师，是不是现在该交卷子了，都11点半了。老师说：现在是10点半，你还有一个小时的答卷时间。他说：老师我的表都11点半了。监考老师说：你的表错了，现在是10点半，我们监考老师还能把表看错了吗？他这才恍然大悟，爷爷老了，眼睛不行，把表对错了。
他抱着非常后悔、沮丧、焦急的心情再继续答卷，这样很难答好，写上去的答案也很难改，有的还可以涂改，但改起来很乱。考完试以后，这孩子中午没有回家吃饭，他爸爸、爷爷都很着急，这孩子怎么了？饭准备好了怎么还没回来吃，是不是考坏了？是不是路上出什么事了？都往不好的方面想。后来他的爸爸骑着车到处跑也没有找到，晚上才知道，孩子由于这件事心情特别坏，中午没有回家，在外面坐了两个小时。可以想到，上午由于表的问题没有考好，心情不好，下午也很难考好。
我建议家长不要主动给孩子买教辅材料和卷子，不主动问孩子的考试分数，没有特殊情况不要送孩子上考场，等等。
五大误区第二条――过分干涉
有些家长认为，快高考了，要让孩子把时间抓紧，就必须督促他，监督他，把孩子管紧管好。为此采取各种措施，设立了很多清规戒律，认为家长都是从孩子的实际情况出发，可是这些主观的愿望往往与实际情况不符，不仅仅没使孩子把时间抓紧，反而使孩子与家长之间产生了隔阂甚至是对立，更有甚者，产生了冲突，这样影响了孩子的情绪，影响了孩子的复习效率和效果。
【案例1】高三一开学，刘某的爸爸就到北京图书大厦给她买了6套高考教辅材料和试卷。回家后对他姑娘讲：这是爸爸精心给你挑选的。后来他对我讲，我也不知道挑什么样的好，几百种教辅材料谁知道哪种好，哪种不好？问服务员她也说不出哪种好。那怎么办呢？我觉得有名的出版社的还能差吗？我就买有名的出版社的，这样就买了6套。我心里想，很多家长都给孩子买教辅材料，我也给孩子买了，也尽心了。回来我对孩子说：你每天做这些对你有好处。孩子说：我哪有时间做这些东西，老师布置的作业我都完成不了。
这个家长虽然没有实现自己的愿望，但是有空还跟孩子唠叨：有空做做我给你买的那些教辅材料。一次说来孩子不吭声，二次说来孩子心里烦，事不过三，第三次说孩子就火了，跟他爸爸嚷起来了：你也不懂这些，你怎么就知道它好？我是先做老师布置的还是先做其他的？我当然是要先完成老师留的作业，我们老师了解我们，不完成老师的作业怎么跟着老师复习。这位爸爸说：老师留的要做，这类参考的东西也要做。
其实这是给孩子增加压力。孩子该做什么他心里有数。我们家长不懂就是不懂，孩子具体该怎么学这些事情我们不懂，即使过去我们考过大学，也时过境迁多少年了，那时候的情况和现在不一样，所以你不要多管，你多管就是限制孩子按自己的实际情况去学习，束缚了孩子学习的主动性和积极性。
【案例2】李姓考生的母亲在孩子进入高三以后，定了一个接打电话的规定，孩子往外打电话一律都要经过她批准才可以打，如果是向老师、同学询问关于学习方面的事情，经过他妈妈的批准可以打，与学习无关的电话一律不许打。打进来的电话首先由他妈妈来接，是女孩的则一律不通知他，他母亲就告诉对方他不在家；是男孩的要问干什么？如果是与学习有关的事情，他妈妈会叫孩子来接，如果是与学习无关的事情就会婉言谢绝。他妈妈并对孩子讲：理解要执行，不理解也要执行。
李姓考生从小就怕妈妈，只好乖乖地点点头，其实心里很不服气，心里想，我都这么大了，接个电话、打个电话还得经过批准，你把我看成小孩子了。他对妈妈的这种做法耿耿于怀，心怀不满。经常是一听到电话铃声他的这种不满情绪就激发起来了。特别是当他妈妈拿起电话后没有跟对方讲话，他就知道这个电话是找他的，而且他妈妈很快把电话就挂了，这时他不满的情绪就顿时增加，心里久久不能平静，他又不敢对妈妈说出来，使自己的心情很不好。
后来这个考生对我讲：你说在这种心态下我能复习好吗？我妈妈是怕我浪费时间，其实她的这种做法损害了我的自尊心，给我的内心造成的痛苦，影响了我的复习质量。
孩子怎么复习、怎么安排生活，是孩子自己的事情，家长不要横加干涉，更不要把自己的意志强加给孩子。当然，家长也不要走向另外一个极端，让孩子放任自流，这也是不对的，孩子在高考备考期间，可能有一些做法会影响学习，比如说，有些孩子对电视剧很迷恋，本来只想看一会儿，但是往往控制不住自己就继续看下去了，在这种情况下，父母给以必要的提醒也是应该的。
家长在高三这一年里要尊重孩子的人格，调动孩子学习的积极性和主动性，为孩子创造一个温馨的家庭气氛，必要时给孩子以提示，而不要时时处处要求孩子按照自己的主意去做，按自己的办法去干，更不要限制孩子的人身自由。
总之，考生家长一定要走出过分干涉的误区，才能使孩子获得学习的积极性、主动性，才能使孩子相对比较放松，才能使孩子从容地、心情比较平和地备考高考。
我建议家长不要给孩子布置作业，跟孩子交流时要心平气和，填报志愿时不要把家长的意见强加给孩子，等等。
五大误区第三条――过分期待
中国家长希望孩子上大学、上名校，对孩子有适当的期待也是应该的。适当的期待、符合孩子实际情况的期待，会对孩子产生一种激励，鼓励孩子去完成力所能及的目标。
但从目前中国家长的实际情况来看，相当多的家长对孩子的期待是超越孩子能力所及的。
【案例1】有一位曾经在北京四中学习的女孩，她的学习成绩也不错，但是四中是北京市最好的学校，她在那里的成绩排队就不靠前了，比较靠后。她父亲的心气很高，一定要她考上北大或是清华，这样才和四中学生的身份相称，他才能以女儿而光宗耀祖――我们家出了上北大的孩子了。
其实这个孩子学习成绩也不错，按她的成绩考上一般的重点大学是不成什么问题的。但是她的父亲整天唠叨要上北大，给孩子造成了很大的心理压力，使孩子的成绩有所下降，特别是高三阶段，在学校排队位置来看，要想考上北大是相当困难的，甚至可以说是几乎没有任何希望。在这种情况下，她爸爸还不放弃北大的目标，实际上就给了孩子相当大的心理压力。爸爸的目标是孩子力所不能及的，离高考的时间不多了，再怎么努力也难完成目标。
有一次，我到母校北京大学办事，在西门口碰见一个小孩和两位家长，孩子的妈妈问我：老先生，北京大学在哪里？我说：再往前走10米就是。这位家长听我的口音觉得似乎是她家乡的人，便问我：你的口音怎么像我们家乡的人呀？我问他：你是哪里人啊？他们说是营口的。我说我就是那里出生的，怪不得口音和你们相近呢。我就问那个还在上学的小女孩：你将来想上哪个大学？小女孩说：我要上北大。停了一下又说：实在不行，考上清华也可以。
你看这孩子心多高，口气多么大啊。其实孩子的这种想法并不是从自己内心里产生的，小学五六年级的孩子对北大、清华的概念不是太清楚，为什么会有这种想法和愿望呢？那是爸爸妈妈灌输给孩子的。你将来要上北大，你将来要上清华，那是全国最好的学校，是全国最高学府。这些都是孩子在父母平时教育中接收过来的。
我也问过不少北京市的小学三四年级的孩子，你将来考学考什么地方？“考北大。”一位小学四年级的女生这样说。我问她你怎么就想考北大呢？“我爸爸妈妈告诉我要考北大。”
在高三这一年家长的期望表现得更为强烈。可是，过分的期待会给孩子造成心理压力。所谓过分的期待就是孩子力所不能及的，所以对孩子不能强求。当然也不能过低要求孩子，不能降低对孩子的要求。但是，目前主要的倾向是对孩子过高的期待，脱离孩子实际情况的期待。
在中国当前确实是有些家长盼着孩子上北大、清华。当然这些孩子也是有相当学习实力的，如果孩子模拟考试是400分左右，家长也不会要求孩子去考北大、清华，可能目标是能上大学就可以了。问题是孩子的学习成绩不错，但离北大、清华还有一定的距离，很多家长就希望孩子冲上去。有点压力也是好的，但是如果压力过大往往会造成孩子的心态失衡，这样反而会影响孩子的学习成绩和高考成绩。
据我的研究，有相当多的学习实力强的考生，他们的成绩达不到上北大、清华的水平，但是上其他重点大学是能达到的。这些学生当中有不少高考时没考出自己的水平，为什么呢？就是在他父母的压力下一心奔北大，而自己心里明白自己的实力和北大、清华还是有20分甚至30分的差距。在这种不良的心态下参加高考往往发挥不出实际水平，考不出自己平时的成绩，结果北大、清华没考上，第二志愿往往达不到，有的考生干脆第一志愿报北大、清华，第二志愿就报北京工业大学了。其实他的成绩除了北大、清华以外，其他的北京市的重点大学都可以上，结果他上了北京工业大学，提档线在500分以下，比他实际的考分低八九十分。
家长对子女高考的过分期待只能给孩子增加心理压力，影响孩子智力效应的发挥，影响孩子高考的发挥。往往造成事与愿违的结果。
高考前家长不必给孩子提出什么过高的期望，平时怎么考就怎么考，能考多少考多少，考上什么分上什么大学。这样孩子以平常心来对待高考，使孩子的情绪稳定，减少心理压力，能以平和的心态去迎战高考，反而往往会发挥得很好，甚至超过平时的成绩。
我建议，家长不要攀比，不要给孩子的学习成绩画框框、定调调，填报专业不要净报热门专业，等等。
五大误区第四条――忽视言传身教
有些家长望子成龙，对孩子的要求很高，希望孩子能考上大学，考上名校，将来再读研，或者出国深造。这种愿望是非常好的，但是如何实现这个愿望呢？有些家长只是要求孩子这样做，他们自己并不这样做，他们自己的行动给孩子的影响抵消了对孩子的言教，甚至还造成了孩子的反感：父母都不这样做，让我这样做。
【案例1】甲考生春节时在家备考，打算寒假里把功课进一步复习巩固，可是家里的环境怎么样呢？整个春节前后十来天，天天有客人，父母天天和客人搓麻将，搞得家里乌烟瘴气，孩子的三顿饭有时都不能保证。在这样的环境下，孩子很难集中精力备考，只能增加孩子的烦躁情绪，影响复习效率，影响复习质量。
这个考生后来对我讲：本来希望提高一下学习质量。哪知道父母没完没了地搓麻将，没完没了地会客，使我心情非常烦躁，父母怎么这样呢，要求我好好学习，可他们的行动能使我好好学习吗？我真不知他们是怎么想的。
【案例2】高三同学李某对我讲：我很希望高三这一年抓紧时间把功课复习好，可是家里的环境不行。尽管我的父母整天要我抓紧时间，努力好好学习，高考是人生的第一大关，通过这一关就好办事了，等等。可是爸爸妈妈下班后第一件事就是打开电视，而且将电视声音开得很大，特别是有球赛的时候，他们更是每场必看，看到高兴处时又喊又叫，他支持的一方没进球时又拍桌子大骂。我就是在这种吵吵闹闹的环境中复习，有时复习顺利的时候还可以继续下去，有时有些习题不会做，心里本来就挺烦的，也很着急，父亲喊叫、吵闹的声音使我急上加急，烦中加烦，这怎么能使我安心复习呢？父母说的和他们做的怎么不一致呢？
考生在高三备考的一年中，父母不宜多言教，当然也不要放弃对孩子必要的监督，孩子毕竟不完全成熟，也有可能会受到外界的引诱，比如说好看的电视剧他想看，一看就看很长时间，喜欢上网，一上网就忘了时间。所以父母要进行必要的、循循善诱的提示，这也是完全应该的。但是在一般情况下不要多讲这些大道理，讲多了孩子心烦，影响孩子的情绪，影响孩子的复习质量。
父母关键的是要以良好的行为来鼓励孩子，温暖孩子，激励孩子，给他们创造温馨、宽松、安静的学习环境，使他们能够安下心来专心致志地复习功课，提高学习效率。而且在整个复习过程中父母要多和孩子进行沟通，使得孩子有良好的心态来进行备考。
我建议，孩子在家时，家长打电话尽量简明扼要，不要聊家常，尽量少会客，春节以后，尽量少看电视连续剧，等等。
五大误区第五条――忽视心理健康
据我多年的调查研究，很多家长在高三这一年，特别是高考前，对孩子的身体健康状况非常重视，但是忽略了孩子的心理健康。
【案例1】北京海淀区某考生佟某曾经对我讲过：高三这一年我希望我妈妈少唠叨，可是她那个毛病还是改不了，整天唠叨我使得我心烦。早晨上学唠叨我：上课用心听讲；回家吃完晚饭唠叨我：抓紧时间复习。她的这些话从我有记忆起几乎天天听见，心情好的时候也就没有什么妨碍，高三这年学习压力大，有些题不会做就心里很烦，我妈妈再这样唠叨，我的心里就更烦了。
父母应该在高三这一年多和孩子进行自然平等、朋友般的交流，使孩子产生温情感，能心态平和，这样有助于复习功课。而不能没完没了、不间断地重复同类的话，使孩子产生反感和对立情绪，造成心态不平和、心情烦躁，甚至与家长产生冲突，从而影响复习效果。
【案例2】北京朝阳考区考生宋某曾对我讲：我爸爸妈妈平时不爱打听小道消息，可是高三这一年他们到处打听，四方探问，每天都听到很多小道消息，回来之后就原原本本告诉我，我也分不出真假，搞得情绪很不稳定。例如他们在高考前十天告诉我，今年北京的数学特别难，是什么什么大学教授出的题，就是想通过数学来刷下一批人的，从而拉开考生成绩的差距。我本来数学成绩就是中等偏下，听到这个消息后觉得我的数学考试没戏了，心里好几天都觉得慌，对数学考试的信心也就减弱了。
高三这一年我建议父母按照考试大纲的精神传达给孩子就行了，其实考试大纲的精神孩子已经知道了，你也不必多讲；社会上的小道消息，听听就完了，你也不必给孩子传达，因为这些消息真假难分，而且大部分是错误的、不真实的消息，传达给孩子会搞得人心惶惶，情绪不安，影响学习，影响备考。
高三这一年父母的言行对子女的影响特别大，因为这时考生心理是比较敏感的，父母的言行、脸色、语气、微小动作都会引起孩子心态的反应。这一年家长的言行，对孩子的情绪稳定有意义，就去做，对孩子的情绪有波动的、会产生不良效果的，就不去做。
以上是我据多年研究，总结的考生家长考试前和考试中的五大误区，即过分保护，过分干涉，过分期待，忽视言传身教，忽视心理健康。这些误区都会或多或少给孩子造成心理压力，给与孩子的沟通造成障碍，影响父母与子女的关系，造成孩子的情绪不稳定。
因此，我建议考生家长要走出这五大误区。这是做一个成功家长的首要条件。
考生家长陷在五大误区当中，就会感到很困惑，感到很委屈，感到费力不讨好。自己心情烦躁，情绪也不好。自己不良言行不仅给孩子造成了不良的影响，也使自己陷入了困惑和沮丧之中。
家长走出五大误区，就会“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”。家长应该做的就做，不应该做的就不做，该做的不做，影响孩子的心态，影响孩子的复习质量，不该做的做了，也影响孩子的心态，影响孩子的复习质量。
