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制药工程专业范文1
实行卓越工程师教育是我国高等工程教育领域内一项十分重要的改革，这项改革的主要目的是使我国的高等工程教育能够更好地为国家新兴工业的建设和发展提供卓越工程师。现代制药业需要多学科交叉、综合能力强的制药工程师，如何提高制药工程师的培养质量成为亟待解决的问题。本文探讨了如何通过实践和实验教学、制药工程课程体系、工程相关的教学等改革，将卓越工程师教育融入制药工程专业本科教学，从而提高制药工程教育培养质量。
关键词:
卓越工程师教育;制药工程;教学
实施卓越工程师教育是我国高等工程教育领域的重大改革，是促进高等工程教育适应我国新型工业化和创新型国家建设的需要。其主要目标是培养创新能力强和适应经济发展需要的各类型工程技术人才。从整个世界范围来看，各个经济强国都非常重视医药产业，建立现代化的医药产品工业是一个国家发达程度的重要标志。现在整个医药产业呈现日新月异的变化，伴随着新药研发，治疗方法不断创新。整个医药产业迫切需要新型的制药工程师。新型的制药工程师需要掌握制药产品生产的新知识和新技术，具备多学科交叉的能力，同时要掌握制药行业发展动态和政策法规。现在制药工程人才的培养模式多为药学、工程和管理等学院分别培养，这样培养的学生只能掌握单一学科门类知识，已不能适应现代制药业对制药人才的需求。因此，制药工程教育改革是非常必要的。如何将国家的卓越工程师培养计划和制药工程教育紧密结合是一个需要考虑的问题。本文将从几个方面探讨如何将卓越工程师教育融入制药工程教学中，探索和改革制药工程人才培养模式，使培养的制药工程学生具有很强的综合素质，适应不断发展的医药卫生市场的需要。
1产学研结合
实行全面的产学研结合是制药工程教育改革的重中之重。要将产学研这个中心思想融入到制药工程教育的整个培养体系中，这样培养出来的学生才能适应现代药企的需要。为了实现这个目标，可以通过以下几个方面的改革来促进产学研结合。高校制药工程专业要与知名的制药企业和科研机构签署联合培养协议，实行高校三年、企业一年的“3+1”培养模式。高校和企业、科研机构之间建立相关的实践和实训基地。这样的话，能够保障制药工程专业学生能够充分地了解和融入相关制药企业和药品研发机构，从事药品生产和研发。另外聘请制药工程专业相关行业的管理者和一线生产技术人员为行业或校外导师，让这些导师能够深入并参与整个高校制药工程教育的全过程中，包括制药工程专业培养方案的制定、课程体系的建设、学生工程相关能力和素质的培养等多个方面。这样让企业和科研单位真正参与到制药工程人才培养的全过程，为卓越工程师的培养创造了良好条件。
2加强实验和实践教学
制药工程师的必备素质之一是良好的实验和实践技能。通过对制药相关行业调查，普遍反映很多学生的动手能力较差，难以适应工作岗位的要求。这与现行制药工程专业教育培养方法有很大的关系。目前制药工程专业的实验教学体系中，验证性的实验项目过多，缺乏综合性和设计性的实验项目。因此，为了解决这个问题，首要要加强制药工程专业学生基础实验素质的培养和加强实验操作技能训练。而在高年级阶段以综合性、设计性实验为主，这样可以使学生掌握初步的科研设计思路和方法。同时加大本科生创新性开放实验室和工程实训中心的建设，让学生积极参与申报创新项目。通过完成创新项目的形式，培养学生独立思考和解决科学问题的能力，加强学生的实际操作能力，进一步开拓学生的创新和创造性思维。
3课程设置改革
由于很多高校制药工程专业特色不同，因此在制药工程课程设置有的以化学制药为主，有的以中药制药为主。要想达到卓越制药工程师的工程教育要求，在制药工程课程设置上应该重点加大工程能力培养方面的课程内容，加强实践教学和科技创新活动，突出学生工程能力的培养。同时注意选择或者编写符合卓越工程师培养要求的教材，不断地将适合制药工程专业的新技术和新方法纳入到专业教学内容中，保持专业课程内容与制药工业的发展同步。
4教学方法改革
培养卓越的制药工程师要求探索和研究一套新的教学方法和手段，改变传统的以教师为主的输入式教学，建立一套为以学生为主的输出式、问题式和研讨式的教学方法体系。教学指导思想要求以解决工程问题或科学问题为目标。为了完成教学目标，采取多种教学方法相结合的方法，如课堂教学、小组项目、独立项目、工程设计和制作等方式，充分发挥学生学习的主观能动性。通过这些教学方法的改革，促进制药工程专业学生善于思考和自主学习，培养学生独立解决实际工程问题和团队协作的能力。
5结语
综上所述，实施制药工程专业卓越工程师的培养，需要进一步改革现行的制药工程高等教育培养模式，建立一整套高校和行业企业联合培养制药工程人才的新模式。同时要进行以工程能力培养为主要目标的制药工程专业实验教学、课程体系建设、教学方法和手段等方面的探索和研究。通过以上几方面的探索与改革，以期能达到为我国的制药工程工业培养卓越制药工程师的最终目标。
参考文献
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制药工程专业范文2
关键词：地方本科院校；应用型；制药工程专业；实践教学
1实践教学模式改革
在实践教学模式上，教师除了要讲授实验过程、示范操作、注意事项和学生操作等传统的教学模式以外，还要多利用第二课堂、超星学习通、E思在线仿真等平台加强实践教学的线下教学，加强融合学生的专业知识实践能力；实践教学模式要突破传统的以教师为中心的模式，构建以学生为中心的教学模式。制药工程系实践课程让学生提前预习，课上学生讲解实验实习内容，老师进行提问并对内容进行补充，学生得到了较好的锻炼，同时扎实地掌握实验实习内容；构建以专业能力、实践任务为中心的新的教学内容，设定相应的生产实习任务，让学生以小组的形式通过线上线下自主学习，教师指导的形式完成教学任务。同时，结合专业竞赛、教师相关科研项目等开展实践教学，激发学生的学习兴趣和创新能力。
2实践教学内容改革
根据制药工程专业具有多学科交叉的特性，按照该院制药工程专业定位及培养目标对实践教学环节的要求以及药物（中间体）生产、药物工艺改进、新药研发、药品质量检测与分析等领域对制药人才的需求，实践教学内容上本着由简入深、层层递进式的设置，从验证性实验、设计性实验、综合性实验递进式设置[1]。为了给学生提供良好的实习条件和环境，应增加综合性和设计性试验的内容，实行导师负责制，学生在老师的指导下承担校内或校外的科研项目，提高学生的动手能力，培养学生的科研素养[2]。为了课程改革创新，实验内容要不断更新，不能一成不变的遵循实验教材或学习多年不变的实验内容。要根据制药企业的实际需求或生产项目作为学生实验实习的项目。同时，要将试验内容进行拆分和整理，设定相应的项目模块，每个项目模块下设子项目，根据子项目提出具体的执行要求和计划，这样可以有效地完成教学计划中面向行业或岗位需求的教学目标和教学任务。为了实践教学能够更好的运行，得到更显著的教学效果，制药工程专业从人才培养方案入手，增加实践环节的教学比例，实践学分不低于总学分的35%。这样就能给学生更多的实践锻炼机会，使过去分散的实践教学实现了集中进行。例如，设置有机化学、大学物理、天然药物化学和制药工程制图等独立实验教学内容，同时把相关课程的实习内容整合成一个综合性实习实训项目。例如，药物化学与合成实习、制药工程与工艺实习，生物学基础独立实验和药物综合独立实验等。同时还开设了制药设备与车间认知实训、仪器分析、化工原理、药理学、药物分离工程等内容的教学实习。
3加强实习基地建设
作为地方农业院校，学校定位就是为地方的经济发展服务，制药工程专业的发展要与地方的制药企业深度合作共同培养人才。学院与企业深度合作整合教学资源，企业可以利用学校资源进行部分科研任务，学校利用企业改善校内实践教学条件，共同建设共同发展，集“实训、教学、科研”为一体，提高实践的教学质量和科研水平。制药工程系在校企合作中，建立了校企合作理事会，与企业合作签订协议，学生无条件走进企业实习。同时聘请吉林大药房、吉林正业等企业资深人员走进课堂，在课程实验、校内实训、校外实习以及毕业实习等实践环节中，采用企业加学校的双导师制。由学校根据企业的需要设立研究方向，建立横向科研体系和技术攻关。同时，学校通过利用省、国家专项资金申请建设实训厂、制药虚拟仿真实验室，高水平制药仿真平台的引进，可以为学生走进企业打好前站。同时，企业与专业建立专业人才培养机构—吉林大药房订单班，从而形成“产—学—研”三位一体共同发展的模式[3]。
4完善强师资队伍建设
教学的主体是学生，老师是引领者。在实践教学过程中要以学生为核心，具体的内容和形式需要设计者来操作。所以想要做好教学改革必须要有一个素质能力很强的师资队伍。制药工程系在原有基础上，积极引进有制药行业背景的专门教师和本科、硕士双工学学位教师，同时制药工程系所有教师利用假期或学期中的空余时间到制药企业或药品相关部门下场锻炼，并把下场锻炼作为评定职称的基本标准之一。同时，加大教师的培训经费投入，多年来，制药工程系每位教师都能参加国内外各种学术会议、交流、进修、访学，使视野变得更加开阔，知识得到不断地更新。只有不断提高教师的综合素质，才能满足应用型本科院校对人才培养的要求。
5建立完善的实践教学环节的质量标准和评价方法
通过对实践教学的深入研究，把好的经验和做法量化，建立实践教学的质量标准和评价方法，包括实验教学、实习教学、科研训练、毕业论文等主要环节。对制药工程专业开展实践教学活动和评价学生实践能力进行规范，是实现实践教学管理规范化、制度化和科学化的重要前提和基础。制药工程系对所有实验（独立实验）要求必须有大纲、有计划、有教案、有考核。同时要求每位任课教师都要对实验课进行改革，无论从内容的连贯性，还是课堂的上课形式，或者考核形式都要进行改革，以前的实验课程成绩仅是实验报告＋课堂表现，改革后多数老师改成了项目考核或口试考核，并且在实习实训中要求学生分小组，每组有自己不同的项目。同时增加校外的实习实训形式，部分实训内容要在企业中完成。所有的实习实训内容开始前要有计划，结束后要有总结，有的实习实训项目有项目考核、有的要进行答辩。
制药工程专业范文3
课程体系与教学内容改革是高等教育改革的一项重要内容是提高教学质量和人才培养质量的有效途径四。近年来我校对制药工程专业的课程体系做了大量的探索和实践,确立了行之有效的人才培养方式。我校制药工程专业教学计划和培养方案一般情况下每4年修订一次,经过院系相关专家的认真讨论以及组织国内相关高校专家的论证沛订了2013年版的教学计划和培养方案并将在教学实践中继续修改和完善。
一、与时俱进科学构建理论课程体系
(一)围绕专业培养目标优化整合理论课程体系课程体系改革的主要目标是教学内容与时俱进,按照“厚基础、宽口径、重实践、有特色”的原则进行体系构建和课程设置,通过学习,要求本专业学生了解和掌握相关药物的研制、开发、生产、检验、流通等方面的专业知识和技能。2013年我们对一些课程做了适当调整,删去《仪器分析》及《仪器分析实验》内容,合并到《分析化学》及《分析化学实验》中蔗分析化学》
学时由32学时调整为56学时蔗分析化学实验》由32学时调整为48学时。在学科基础课方面增加《制药工程专业导论》课程,以引导学生了解各个专业的学科属性和发展状况在专业选修课方面,为避免教学内容的重复性取消了《杂环化学》课程的选修。同时在教育理念上改变过往人才培养与社会行业需求相脱节的现象。通过实地调查、座谈等多种途径积极主动地了解地方经济社会发展对学校的期望与需求股置了《药学服务》选修课程,通过学习,使学生了解临床合理用药、不良反应、执业药师及其准入制度等相关知识增设了《新药注册与GMp认证》课程实现《药事管理学》和《新药注册与GMp认证》教学内容的合理“分工”通过该课程的学习可使学生掌握国内新药注册以及生产企业GMp认证的程序和要求,了解欧美国家新药申报的程序及中药国际化的艰难历程进一步拓展了本专业学生的就业渠道。
(二)加强课程建设提供优质教育“产品”课程建设是直接影响高校教学质量和人才培养质量的核心因素而精品课程建设则是高校提高教学质量和人才培养质量的“质量工程”重要内容之一。精品课程的建设不仅可以提高学生知识和能力水平而且有利于教师和学生教学相长和谐发展问。我校制药工程专业以《有机化学》市级精品课建设拉动课程体系的建设,已培育《化工原理》、《分析化学》、《物理化学》、《生物化学》、《药物化学》、《无机化学》等学科基础课为校级精品课。通过不断完善和优化使它们成为具有“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程”,借此推动我校教学手段的现代化和优质教学资源的网络化为本专业学生提供优质教育“产品”.
二、改革专业实验课程体系焙养学生创新能力
目前高校的专业实验课普遍存在诸如实验课传授知识多,能力培养少脸证性、重复性实验多综合性、设计性实验少等现象。要适应现代制药技术对“创新型、工程型、应用型制药工程高层次人才”的需求,就必须不断地对实验内容进行改革创新。
(一)突出综合性实验综合性实验课程不仅是制药工程专业理论知识、方法原理的综合而且还是实验手段、实验基本操作技能、实验仪器设备的综合。药物合成实验大都是传统的经典性、验证性实验字生感觉枯燥无味。从“阿司匹林的合成”到“阿司匹林片剂的制备及质量评价”,这样不仅使学生对药物的制造过程有了整体认识而且使学生产生成就感肩利于他们更好地将理论知识与实践相结合,这类实验教学的探索和实践,不仅加强了学生综合技能的训练,同时提高了实验教学质量。
(二)尝试设计性实验为了培养学生的创新性思维提高学生的实践能力我们增开了设计性实验。制药工程专业学生大多熟知“达克宁”我们开设了“硝酸咪康哇软膏的制备及质量评价”实验前我们向学生介绍了硝酸咪康哇的物理性质、药理特性及临床作用特点使学生了解了咪哇类局部抗真菌药的临床应用现状。基于药物化学、药理学、药剂学等相关学科理论知识结合我院教师最新研究成果“抗真菌药硝酸舍他康哇及其软膏”,学生开展了设计性实验“硝酸舍他康哇软膏的制备”,评价了软膏刺激性、锥入度等技术指标通过完整的半固体制剂制备及评价实验操作,既提高了学生实验的主动性汉培养了学生的专业实验兴趣。
(三)加强科研成果向实验教学转化根据医药发展最新动态,优化实验教学内容教师的最新研究成果进入课堂。基于我院教师研制的国家二类新药“抗癫痈药加巴喷丁及其胶囊”新药研究成果役计了“加巴喷丁的精制”实验项目通过与“阿司匹林的合成”实验进行对照做到了实验内容老药与新药
的有机结合,同时让学生了解到了老药新用、一药多用的知识使学生对新药研究与开发有了感性的认识。通过“加巴喷丁片剂的制备及质量评价”的实验的教学在掌握压片的操作工艺基础上评价了片剂的硬度、脆碎度和崩解时限及溶出度等指标,激发了学生对专业实验的热情。 三、加强实习环节提升学生实践能力
实习是提高学生实践能力的重要途径。制药工程专业实习包括仿真实习、认识实习、生产实习等是培养学生理论联系实际提高分析问题和解决问题能力的重要实践环节。
(一)完善校内仿真实习基地建设我院引入北京东方仿真控制技术有限公司开发的青霉素发酵工艺仿真软件并开展了青霉素发酵工艺和青霉素提炼工艺仿真教学。通过计算机仿真实习使同学们熟悉了青霉素生产流程掌握设备操控要领了解故障处理原则实习结束后系统会自动对操作过程和结果进行考核。仿真实习有效缓解了实习中难以动手操作的难题更加贴近生产实际提高了学生的实习效果。因此通过建立多种工业化典型流程的仿真模式可以丰富学生对不同生产流程的操作经验为学生服务不同制药生产企业奠定基础。
(二)加强校外实习基地建设经过十多年的探索和实践我院制药工程专业建立了稳定的校外生产实习基地包括河北省九派制药有限公司、华北制药集团华栗有限公司、天士力制药集团股份有限公司、天津市第六中药厂、天津市敬业精细化工有限公司等生产企业实习内容涉及到原料药制造(化学合成、中药提取、发酵等)、质检、制剂、包装、环保、营销、动力以及GMp规范与认证等多个环节,与我院理论课程紧密衔接。实习基地为学生动手能力的培养提供了一个可操作平台,同时强化了学生对制造技术、质量意识、市场竞争、工业安全与法律约束等内容的认识和理解。
(三)落实医药产业科技园建设为了加强校企联合技照“资源共享、优势互补、合作共赢”的原则天津理工大学化学化工学院、南开区政府、天津博爱医药技术有限公司2007年打造了“天津理工大学博爱生物医药科技园”2010年天津理工大学化学化工学院与天津市静海县经济开发区共同签署了“医药产业科技园区”的合作协议。通过以合作联盟为平台的校企合作方式不仅解决了联系实习企业困难的问题而且进一步拉近了学校与企业的距离探索出了一条产学合作办学新路子。
制药工程专业范文4
关键词：制药工程；机能实验学；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）04-0061-02
随着科技的发展，社会对高素质、复合型人才的需求越来越迫切，各个高校也逐渐意识到培养高素质人才必须改变传统的重理论轻实验的教学模式，将实验教学改革列为教学改革的重点。在实验教学方法上鼓励学生亲自动手操作，参与科学实验，在做实验的过程中既加深了对专业知识的理解，也提高了动手能力，培养了严谨的科学作风和实事求是的科学态度。近年来，各个医学院校已顺应社会需要相继成立了机能实验室，制定了机能实验课的教学，验证了其可行性。然而，在各个药学类院校的制药工程专业中，尚未开设机能实验。
所谓机能实验学是一门对组织器官的功能代谢变化进行研究的实验学课程。其内容涉及生理学实验、药理学实验和病理生理学实验范畴。我校制药系制药工程专业主要学习两门医学相关课程――解剖生理学和药理学，二者同属于机能学科，相辅相成。因此我院应顺应教学改革潮流，将二者实验课教学进行整合，开展具有药学特色的机能实验。这种整合性实验既可以节约时间和经费，又可培养学生跨学科思维的能力和创新思维能力[1]。
一、我系传统解剖生理学与药理学实验存在的问题
1.实验内容上的问题。解剖生理学和药理学实验的教学内容均以简单的验证性实验为主，既不利于学生上课兴趣的提高，也忽略了学科间的衔接与横向联系。以影响血液凝固的因素实验为例，两门实验课均开设此实验。解剖生理学实验强调影响血液凝固的生理因素，药理学实验强调药物对血液凝固的影响，学生要在两个学年里学习血液的知识，不利于学生对影响血液凝固的生理因素及药物因素进行动态观察并形成完整的概念，也造成实验资源的浪费。这样既制约了学科间的相互交流和相互渗透，也不利于学科的创新和全面发展，极大地影响了学生综合能力与素质的培养。
2.教学方法上的问题。教学方法主要是教师讲清楚实验目的、原理、材料、方法和步骤后，学生按照实验顺序被动地完成。或教师演示，学生观看。教学中过分强调实验课作为理论课的验证手段，不利于学生动手能力及综合分析解决问题能力的培养，也难以培养高素质的人才。
3.实验室建设上的问题。一方面我系解剖生理学和药理学实验室结构简单、功能单一，开设的实验内容只限于自己的学科。同时实验室之间的交流少，纵横间联系少。另一方面由于解剖生理学和药理学实验室各自为政，实验内容有重复，造成实验仪器、用品的重复购置，不但加重学校的经济负担，也造成教学资源大量浪费，不利于学校的全面发展。
二、制药工程系机能实验课建立的具体措施
1.制定机能实验教学大纲，编写实验教材。目前机能实验学的教材有很多，但大多是针对医学专业编写的，是生理学、病理生理学与药理学三门实验课的统一，并不完全适合制药工程专业。因此，要根据我系专业特点，组织有关专家仔细研究制订制药工程专业机能实验课程的教学大纲，编写机能实验教材。教材应包括三部分，第一部分是常用仪器的使用方法及常用实验动物的基本操作技能；第二部分是将原解剖生理学、药理学的经典教学实验内容归纳为基础性实验；第三部分是将两门学科中，知识点交叉较多、实验技术涉及面较广的实验进行有机整合，形成综合性实验。整个机能实验内容还要适合我系现状，最好是一边预实验，一边编写教材，并根据实际情况不断修改，最终编写出具有药学特色的机能实验学教材。
2.组建机能实验中心。将解剖生理学和药理学实验室合并成一个机能实验中心，将原有的仪器设备集中，并根据开设的实验购买新的仪器设备，实现资源共享、场地共享。
3.改革教学内容。改革实验教学的基本思想就是将实验教学内容优化组合，加强学生创新能力的培养[2]。机能实验课程内容分三大部分[3]。一是基本机能教育，包括机能实验学基本知识介绍、基本方法与技能训练。该部分主要介绍常用实验动物的基本操作和手术方法，常用仪器操作技术及机能实验学常用观察指标。此部分也包括一些简单的解剖生理学与药理学经典性基础性实验，使学生对相关实验知识和方法有初步的认识。二是机能实验，将解剖生理学和药理学实验有机融合，进行一些实验知识点较多、较复杂、难度较大的综合性实验，观察机体在正常情况和药物干预下所产生的机能变化，使学生对实验的基本操作、仪器的使用更加熟练。并且综合性实验的设置可使解剖生理学与药理学实验内容不再脱节，学生对每个知识点也有了系统的认识，对实验研究有一个比较全面和立体的概念，为探索性实验打下基础。三是探索性实验[4]，即模拟科研过程。先由教师进行探索性实验讲座，介绍科研的基本原则、基本步骤、论文的撰写、答辩的注意事项等，然后将学生分为几个小组，要求学生自己设立课题、查阅文献、设计实验方案，并完成实验，写出论文。如条件允许可安排学生答辩，优秀的论文鼓励学生投稿。这样的训练能提高学生的动手能力，也能培养他们独立分析解决问题的能力与科学的、实事求是的做事态度，可大大提高我校毕业生的综合素质。
4.改革教学方法。①实验教师、实验员集体备课，提前做好预实验。机能实验教学涉及面广，实验用品相对复杂，任何一个环节的疏忽都可导致实验的失败，因此要求实验教师及实验员共同参与，集体准备实验用品，集体做好预实验，对实验中可能出现的异常问题及现象都了如指掌，并且有相应的解决方案，以使实验顺利完成。②指导学生预习实验。机能实验的实验内容涉及的知识点多而复杂，有的可能已经学完很久，有的还没开始学，教师要带领学生提前预习实验，复习学过的知识点。对没学过的知识要求学生课后主动查阅相关文献，变被动做实验为为主动做实验，既提高了学生对实验的兴趣，也为实验的成功奠定了基础。
5.构建科学合理的考核体系。参照其他院校经验，机能实验课按以下考核体系考察学生[5]：平时考核占总成绩的40%，主要根据考勤、实验前提问、实验中是否动手、操作的规范与否、实验成功率、实验报告质量等考评；实验技能考核占总成绩的30%，学生随机抽取考题，现场操作，教师根据评分标准对学生的操作水平进行考评；实验基本理论知识考核（笔试）占总成绩的30%，包括实验室常用仪器设备的使用方法及注意事项、实验设计的基本原理、基本实验的操作方法、对实验结果的分析等。
三、讨论
作为民办本科院校，毕业生的就业情况直接影响学校的声誉以及以后的招生情况，影响学校以后的发展。随着社会对高素质复合型人才的需求越来越迫切，更要重视对学生综合素质的培养。我系也要摒弃传统的实验课教学方法，开设能培养高素质毕业生的机能实验。但是在建立药学机能实验室及开设药学机能实验课的过程中，会遇到很多需要解决的问题及困难，有些我们可以预料到，有些可能在创建过程中才会碰到。相信在学院各级领导的大力支持下，在系部各教师的共同努力下，这些问题都会逐步得到解决，我系的机能实验教学改革一定能顺利进行。
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制药工程专业范文5
制药专业英语改革方法一、制药工程专业英语改革的必要性
《大学英语教学大纲》指出：“专业英语是大学英语教学的重要组成部分、是促进学生完成从学习过度阶段到实际应用的有效途径”。由此可见，专业英语的重要性。
（一）我国制药工程专业英语教学现状
1.教材内容相对单调落后
目前大多数高等院校选用的制药工程专业英语教材都是几年前编写而成。这些教材虽然具备内容充实、逻辑性强、知识涵盖量大等优点，但是却缺乏新颖性、创新性和实践性。由于制药专业英语和公共英语相比，内容本来就很困难枯燥，所学英语知识在实际生活中并不常用。加之含有大量的专业词汇、科技含量大、学科交叉性强。对于性格活泼，喜欢新奇的高职高专学生而言，这些难免会让他们失去学习专业英语的兴趣和动力。
2.缺少双师型教师
很多高等院校从事制药工程专业英语教育的老师一般是英语教师或者是专业教师。极少有具有专业背景的英语教师担任此专业英语教学。英语教师在对于语法的分析，单词的讲解和文章的翻译上，显示着突出的优势，但却容易忽视对学生专业素养的教育。而对于专业从事制药工程专业的教师而言，英语本身对他们来说就相当于另一门专业，实际上大多数专业出身的教师在讲授制药工程专业英语之前，自己却要花费很大时间学习英语。然后再传授给学生。这本就不符合教师教学的规律。所以无论是英语教师还是专业教师，都无法满足学生对于制药工程专业英语学习的需要。因此，缺乏双师型教师——是如今各大高等院校面临的巨大问题。
3.缺乏规范的教学模式
对于制药工程专业英语的教学，大多数教师都是根据自己对此专业的理解或者对学生应该掌握知识的程度随意选择教学方式、教学手段和教学内容。删删减减挑选内容却不得要领。正如在上一点中提到的一般英语教师和专业教师，对于制药工程专业英语的教学侧重点就会有很大不同，这是他们不同的专业背景所决定的。一般的英语教师会把重点选择在词汇教学并且重视翻译等这些在普通英语教学中的侧重点。而专业教师则会把大部分课堂教学用在对于专业知识的理解和应用上，而忽视了真正的英语知识。这就会导致了学生在知识上出现了一定程度的断层，无法应用到今后的工作实践中去。
（二）制药工程专业英语的重要性
制药专业的毕业生就业方向主要为：直接参与制药生产中的工艺管理与质量监督；新产品的研发；市场销售与管理。这些行业无一例外的都涉及到英文资料的管理，收集及分析工作。随着我国加入世贸组织，很多企业为保护产品的知识产权，都建立了自己的研发部，以此来提高企业的核心竞争力。同时，随着国家药品监督管理局对药品生产质量管理的规范化，很多药厂都在进行GMP改造和组建新的GMP车间，这都对学生对制药英文资料的搜集和利用提出了更高的要求。制药工程英语对于就业及职业发展的重要性可见一斑。
以上两点，足以证明，我国对于制药专业英语的教育急需进行有效的改革来提高制药人才的专业素养。
二、制药专业英语教学改进措施
（一）建立具有专业特色的教材体系
美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。因此我们要建立具有专业特色的，学生感兴趣的教材。教材内容既要有学生在岗位工作中所必须的基本知识和基本技能，要有极强的职业导向性，突出各种英语类别的实践性内容。可以大量增加学生毕业后将接触到的诸如药品简介、仪器操作说明、维修指南和试剂配制方法等方面的素材，另外正如普良尼施尼柯夫，前苏联农业化学家所说“知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进”。
因此，我们要根据制药工业发展的现状，及时补充制药方面的最新科研动态和进展，让学生及时了解学科的前沿知识。
（二）提高教师专业素养
我国著名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。如此高的要求不是提给学生的，而是要求我们教师的。因此，我们教师要加强自身的专业素养，多参加培训，积极主动的走入企业。争取具备了英语专业教育背景的基础上，学习和掌握制药专业知识。大教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松”。因此，只有我们教师自己先丰富自己的专业知识及英语知识，才能有效的、生动活泼地传授给学生，争取做到寓教于乐，把枯燥的专业英语转化为有趣的、能吸引学生注意的知识，他们在快乐中无意间吸收。这对于我们教师而言，无疑是巨大的挑战。
（三）设计培养目标，建立规范的教学模式
通过对制药专业就业方向和前景的分析，制定出清晰的培养目标。制药专业的基础课涉及化学、生物学及药学，等等，专业方向主要为化学工程制药、生物工程制药等。因此，英语词汇相对庞杂，所以要依据先基础，后专业的原则，制定由浅入深的培养目标。在教学手段方面，要尽量采取多媒体教学，利用图像、视频，中英文词汇的多重刺激，加深学生对词汇的记忆。采取多种教学方法相结合的原则，并通过适当的作业，是学生逐渐积累专业词汇及其英语表达方式。在考核方面，采取多种多次测验的方式，避免全部笔试。
总而言之，任何一种教育，任何一种学习，都是需要社会，学校，教师及学生积极配合，一起努力找出行之有效的方式，使得学习事半功倍，为就业服务。作为这一切的主导，教师更应该不断提高英语实践能力和自身科研能力，为专业英语教育略尽绵薄之力。
参考文献：
[1]张永勤，刘均红，陈学玺.专业英语课程设计与评价[J].药学教育，2003， 9（2）.
制药工程专业范文6
药理学实验教学是制药工程专业教育的重要组成部分。针对传统药理学实验教学模式中存在的问题，从教学体系、实验设计、小组实验及考核方式等方面进行药理学实验教学模式的改革，提高了学生的学习兴趣，更好的完成了教学任务。
关键词:
药理学;实验教学;改革
药理学是一门理论与实践联系非常紧密的学科，药理学的知识都是通过实验才获得，而药理学新的理论也需要通过实验归纳、推理并验证，在药理学教学中，理论和实验教学需紧密结合，缺一不可。然而，目前湖北工业大学制药工程专业的药理学教学中仍然存在偏重理论教学、实验教学的课时少、教学内容陈旧、实验缺乏创新等突出问题［1］。因此，如何改革药理学实验教学方式，培养学生的实践及科研能力，是目前制药工程专业教育改革的热点。我校制药工程系利用学校现有条件，对药理学实验教学方法进行探索性的改革，取得较理想的教学效果，现报道如下。
1药理学实验教学的现状及问题
药理学实验作为药理学课程的重要组成部分并未得到足够的重视，教师按照大纲程序化的教学，学生按照重点机械的记忆，无法达到满意的教学效果。实验教学中出现了很多问题:首先，实验教学中仅仅是重复老旧的验证性实验，内容固化，学生兴趣不高而且缺乏创新精神;其次，实验教学中教学形式单一，教师完成从实验设计、实验原理、步骤讲解、实验演示的每个过程，教师成了主角，学生只需要被动的模仿，参与度不高;再次，实验中多数只是简单的单人实验，不利于培养学生的团队合作能力;最后，传统考核模式单一，不能真实反应学生水平［2－3］。针对这些问题，我们进行了实验教学模式的改革。
2改革药理学实验教学模式的措施
2．1开放式的实验教学体系
开放式的实验教学体系，包括实验教学内容的开放和实验教学设施的开放。实验教学内容除了教学大纲中经典的实验外，教师根据实际情况列出一些大纲以外的实验目录，由学生从中选择然后进行实验教学，这样不仅可以提高学生的参与度，并且可以改善实验教学内容陈旧的问题;实验教学设施的开放，是指实验室在除了教学课程安排的时间以外开放给学生，并提供相关配套帮助［4］。学生可以根据自己的学习需求和兴趣，安排课余时间的实验内容，并得到教师的指导，实验教学设施的开放使学生的学习兴趣大大增加，并可以满足一些学有余力学生的需求，同时使学校的教学资源得到最优化利用［5］。
2．2引入自主实验设计
目前的药理学实验大多都是基本理论的验证性实验，深度和广度不足。引入自主设计实验，使学生全程参与，可以显著的提高药理学实验的教学质量。自主实验的开展对于教师和学生都提出了更高的要求，教师需要介绍给学生实验设计的基本原理、步骤方法、查阅文献、仪器操作等方法，并在学生自主实验的全程中给予指导。学生需要根据查阅到的资料，自己定题，写出实验方案，并进行课题论证，在整个自主实验的完成过程中，学生的参与度得到了极大的体现，动手能力大大提高，并可以获得许多教材中没有的学科前沿的理论知识。实验结束时，学生以论文加结题报告的形式进行总结，教师对学生自主实验的完成情况做点评，并提出意见，学生之间可以相互讨论交流，并尝试［6］。教师在这一过程中始终是一个辅助的角色，自主实验不仅可以使学生真正成为主角，提高学习兴趣，而且可以增加教师自身的知识面，提高了教学水平，达到了教与学相辅相成，互相促进的良性循环。
2．3增加小组实验的教学现代科学研究
向着精细化和复杂化的方向发展，科学研究已经不再是一个人可以独立完成的，而是需要许多不同领域的科研工作者共同合作，这就要求科研工作者具有较高的团队合作能力，因而，在药理实验教学改革中，我们也更加注重学生团队合作能力的培养，增加了小组合作教学法。小组实验的教学是将学生分为小组，通过分工合作完成实验，获得知识的同时培养团队意识的教学方法。教师在课前按照班级总人数分组，分组的时候有意识的考虑到不同学生的学习能力、性格特点上的差异，合理分配，使每个小组的成员之间能优势互补，有助于实验中相互促进。各小组自己推选组长，课前组织一起进行课前预习，可以提高实验教学效果的同时较少实验的盲目性，增加教学效果。课堂上，实验开始前教师对各预习情况做检测，在实验进行中，小组成员要自主分工，分别负责不同的部分，例如抓取动物者、操作者、记录者、观察者、汇报者等角色，实验过程中互相帮助、相互配合，实验结束后一起讨论，完成实验报告并选出代表作实验汇报。成功完成实验需要小组各个成员首先完成好自己的任务，并且团结协作、互相配合。教师仅作为指导者和监督者，解答学生的疑问并对最终结果做出点评［7］。小组合作实验教学增加了学生的参与度，增加了学生之间相互学生、互相讨论的环节，增加了学生对于知识的理解，锻炼了学生的沟通能力，有助于学生团队合作精神的培养。
2．4改革实验教学的考核模式
实验考核非常重要，不仅可以反应学生对于知识的和操作的掌握情况，还可以检验教学效果的好坏。传统的实验考核内容只是基本操作及实验报告，实验教学考核模式的改革重点应该放在对于学生综合素质的评定上，实验考核的内容应包括:基本操作、实验报告、自主设计实验、小组合作实验、实验论文和平时成绩等。这样可以真实客观反应学生的综合素质，提高学生对于实验教学的参与度与重视度，提高教学质量［8］。药理学实验教学是制药工程专业教育的重要组成部分，通过对药理学实验教学的改革，建立新型的药理学实验教学模式，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的现代教学理念。新的实验教学模式提高了学生的知识理论水平和实验技能操作水平，培养了综合素质较高的科研人才，教师在教学模式改革的过程中也提高了自身的教学能力，同时也促进了学生之间，学生和教师之间的交流学习，达到了理想的教学效果。
参考文献：
［2］薛洁，王燕，蒋小岗，等．浅谈药理学实验教学的现状和建议［J］．临床医学工程．2012，19(11):2066－2067．
［3］王灿．改革药理学实验教学培养创新型人才［J］．中国西部科技．2014(13):120－121．
［4］何深知，崔纯莹，段薇，等．在设计性实验中培养学生的综合能力［J］．实验技术与管理．2009，26(6):134－136．
［5］卢琼，陈荟婷，尹立，等．开放式设计性实验教学对医学生创新思维能力的培养［J］．当代医学2010，16(10):161－162．
［6］刘涛，陈晓红，周维英，等．药理学实验教学多元化的探索与实践［J］．现代医药卫生．2015，31(3):448－450．
［7］来红．分组合作学习在健康教育与健康促进实验教学中的尝试护理研究［J］．2008，22(4):1028．
