前言：中文期刊网精心挑选了浇筑技术论文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
浇筑技术论文范文1
学生对歌唱发声原理的了解有利于学生掌握正确的发声技巧，这对于提升学生的声乐专业能力具有着重要意义。但是在传统的声乐教学中，发声原理教学却受到了非直观性特点的制约，然而多媒体辅助教学技术的应用却可以很好的弥补传统教学的这一缺陷。首先，在声乐教学中，多媒体辅助教学技术可以利用图片直观的呈现出歌唱过程中的器官影响。通过对多媒体辅助教学技术的应用，教师可以对教材中的歌唱器官解剖图进行扫描来呈现在屏幕中，也可以使用医用腔体模型图片以及影响来呈现在屏幕中，这些画面清晰且具有直观性的内容呈现方式方便教师对歌唱器官生理反应做出讲解，当然，这也对教师所具有的课件素材收集以及课件制作能力提出了较高要求。通过这种教学，学生能够对歌唱过程中人体的整体器官以及局部器官做出良好的观察，从而了解器官在歌唱中随着发音差异而产生的变化；其次，教师可以利用多媒体辅助技术对歌唱发声原理进行动画演示。在声乐技术教学中，演唱技能教学中经常需要使用到演示法，这种教学具有很强的直观性，对于提高学生的注意力集中度和观察度以及培养学生的思维能力、观察能力等都具有重要意义。无论是歌唱过程中的器官变化还是发声原理，都可以使用Flash等动画技术来进行展现，这种手段相对于传统教学以及以上所提到的图片展现而言能够让发声原理更加的明了和简单化，有助于学生对这些内容作出深入理解。
二、利用高保真录音来纠正学生歌唱效果偏差
在传统教学过程中，根据学生的歌唱效果来指出学生在歌唱方面的问题并引导学生纠正，对于提升学生的声乐表现水平具有重要意义。然而在一些情况下，学生对教师所指出的问题具有模糊的认识，从而无法有针对性的对自身歌唱能力进行提高。针对这种情况，教师可以使用多媒体辅助教学技术中的录音功能对学生的歌唱过程进行录音，同时要求让学生对自身歌唱器官发声状态的感受来记忆自身的主观听觉，在此基础上，教师可以播放录音并要求学生将录音与自身的主观听觉记忆向比较，从而让学生认识到主观听觉与客观听觉的差异，同时指出学生在演唱过程中存在的问题或者引导学生通过录音来自主发现问题，并要求学生有针对性的解决问题并掌握避免音差干扰的影响。这种利用多媒体辅助教学技术对学生演唱效果偏差进行指出与纠正的方法，远比传统教学中教师单方面的指出学生演唱错误并强制要求学生进行改进而言具有更好的信服度与说服力，并且也有利于学生自主学习和自主提升能力的扩展，这对于提高声乐教学质量而言具有着重要意义。
三、通过多媒体辅助技术来培养学生声乐表演气质
浇筑技术论文范文2
建筑学是一门古老的综合性学科，也是一门实践性很强的学科。它具有两个特点，即技术性和艺术性，其知识的主体包含了造型艺术的法则，又包含了工程技术的知识。建筑设计的思维方式也具有双重性，即形象性和逻辑性，因此在建筑教学中也必须兼顾逻辑思维和形象思维这两个方面的培养，尤其是形象思维的训练，这样可激发学生的创作灵感。另外，建筑学是研究实体与空间、体块和体量、光与影的科学，学生必须应该深刻了解空间与形体的关系，才能学好建筑设计，优美的作品才能产生。优秀的建筑师重要的专业素质就是在建筑设计方面体现出的想象力和创造力，而这一切都取决于是否有较强的形态思维能力。大学教育是开发、引导学生形态思维能力的主要阶段，要采用一切可以采用的方法和手段将三维空间展示给学生，培养学生丰富的想象力和灵活开放的思维，建立正确的空间感和形态感，具有超强的空间形体构思能力，使其将来成为一个优秀的建筑师是建筑学教育的特点之一。
二、传统的教学方式难以达到提升学生的空间思维力
由于建筑学教学的目的是对学生空间感和形态感的培养，故必须利用各种可以培养、增强思维能力的手段与方法，让学生逐步建立由平面图形到立体空间，再由立体空间到平面图形的空间感和思维方式。而三维空间作为一种真实的存在，无法直观地通过二维图纸表现，这就要求对学生的空间感的培养与塑造。要逐步培养的，而且在现行的教育中，学生从小接受的教学多为单向度（语言文学、符号等）和双向度（绘画、摄影等），长期的单向度和双向度传统教学训练，使学生习惯逻辑思维，而不善于形象思维。大学建筑学教学在空间思维的培养上等于从零起步，这就需要教师将形象思维方式、思维过程通过准确、明了的方式和语言传授给学生。传统教学模式要达到这一目的，则侧重于灌输式的传授，所采用的教学手段一般都为挂图、投影仪和模型，而学生在刚接触专业时对一些专业名词和术语很陌生和不得其解，所以教师在课堂上花费了大量的精力和时间，无法完美地展示表达建筑本质上的空间感和形态感，很难让学生真正理解并自觉产生思维能力，不易培养学生学习兴趣。用静态的二维方式讲授建筑设计原理和建筑构造特点极易使学生感到枯燥无味，难以“登堂入室”，导致学生产生厌课情绪。
三、多媒体技术在现代建筑学专业教学中的优势
建筑在本质上具有空间和时间向度现象，静态二维方式无法表现。目前现代计算机技术的发展，可将文字、图形、图像、数据、动漫等不同信息集成于一体综合展示出来，以其灵活的教学方法，多样化的表现方式，大容量的教学信息迅速运用于各种教学，显示了与传统教学手段无法比拟的优越，传统的板书教学中一切可以展示的教学手段和内容，在现代技术教育中都能完美的体现出来。多媒体技术运用在建筑教学中，由于具有声容并茂、视听结合、动静相宜、空间立体感强的特点，通过适度的形象刺激培养学生的观察力，启发学生的开放性、多样性和发散性思维。其主要作用表现在以下几个方面。
1.教学内容以多媒体方式动态展现，丰富了教学手段。
多媒体技术能将多种媒体集中到计算机的统一平台上，图、文、声并茂地展示教学内容。多媒体课件融图形、文字、声音、动画、实景于一体，可以生动直观地表达和展示感性的建筑空间与理性的平面、立体、剖面之间演变过程，通过演示可以将其理论由抽象变为形象，由想象变为直观。如建筑设计原理课教学中，传统教材由于篇幅限制，建筑实例显示较简单，加受经济条件限制，学生往往很难直观地感受大师作品，而计算机具有强大的存储、编辑功能，我们将建筑历史上的经典作品、实例进行收集并数字化处理，动态地表达形态构成过程，甚至包括对某一建筑建造过程的表现，内部空间的赏析都能达到直观的视觉效果。
2.多媒体课件可使建筑学专业中的抽象内容变为具体化。
由于多媒体课件具有直观感，大量的视觉效果易使学生对相关内容一目了然。如在建筑材料课程里，许多建筑材料的性能和特点需要向学生讲授，其中并无明显的深奥之处，但由于找不到许多实物进行演示，只能照本宣科，学生没有感性认识不能提高教学质量。于是我们使用多媒体技术将所需讲授的建筑材料集成于计算机中，采用各种效果图呈现于学生眼前，使其对材料方面有了很深刻的感性认识，掌握了各种建筑材料的特点和性能。
3.多媒体技术在教学过程中可加强师生之间互动。
传统教学长期以来都是以单向的教学为主，学生都是被动接受教学。在建筑学中，建筑艺术三维空间艺术或四维时空艺术是建筑学研究的重点。但是却很难用抽象的语言来清晰描述和表达，学生感到学而无味。而多媒体技术的应用激发了学生的参与性，与教师形成互动，提高了学生的学习兴趣，而兴趣是学生最好的老师。如建筑设计课程中，项目设计方案既无错对之分，也无标准模式何答案，只有优劣之分，学生不能衡长论短。我们在毕业设计课程中通过多媒体将学生的作品制成课件，与优秀大师作品相对比，共同探讨，效果评价，找出差距，通过互动教学，提高了学生理解能力何思维能力，变被动接受为主动探讨，为培养学生的创新能力打下了基础。
四、多媒体技术在建筑学教学中应用实践
1.优秀的多媒体课件是建筑学教学的基础。
制作优秀的多媒体课件，必须要掌握教学设计这一核心，教学设计主要包含文字、界面、色彩、图像、模型、动画等，其设计原则应将培养学生空间和形象思维放在首位。我们在制作多媒体课件时，首先必须熟悉教材，认真选材，对教材加以选编，切忌变为“原汁原味”的电子板书形式。根据各门课程的特点，选择不同的切入点。如建筑设计原理课我们将建筑史上优秀经典作品图库用动态地表达形态过程，加强学生对建筑秩序、组织、结构的理性认识。建筑构图则以图像、图形、文字、声音、动画的融合，直观地表达空间与理性的平面、立面、剖面的关系转换，学生反映对空间的认识有了明显的提高。
2.合适媒体的选择可提高建筑学教学质量。
多媒体技术的运用其宗旨就是利用一切媒体形式的展示，培养学生思维能力，加强立体想象力。多媒体课件的制作应首先选择重点和难点，如建筑设计课程等不易用语言表达清楚的一些抽象概念和建筑设计步骤中各个阶段内容和深度都应该借助媒体来表现。选择媒体要适合所讲授的教学内容，如抽象的基本知识，平面、立体、剖面、投影的讲解应以动画结合图片的形式表现；静态的空间构图、色彩构成等只要以图形文件的形式即可；而动态的空间序列和环境，复杂深奥的表现技巧则运用视频文件来表达。只有图片和文字的课件只起到了板书作用，不能展示多媒体的优势。
五、多媒体教学与传统教学有机结合，确保建筑学教学质量的提高
虽然多媒体教学是现代教学的一大进步，建筑学专业教学过程中大量图形信息可以多媒体表示，但其只是教学中一种辅助的工作。任何一种教学方式都有优缺点，我们认为，课堂教学是教师的一种创造性劳动，多媒体设备是无法完全替代的。传统教学中教师板书、讲解、示范等形体语言所具有的亲和力和感染力，尤其对一些有针对性的内容作深入浅出的板书图解分析以及一些知识、技巧的示范是很必要的。我们在充分利用多媒体教学的同时，亦用板书再进一步巩固教学效果。
六、结语
浇筑技术论文范文3
1.1做好悬挑梁的选择与固定工作
在设计好固定方案之后，要对悬挑梁的材料与型号进行科学的计算，分析其结算结果是否符合工程施工要求，就现阶段来看，常用的悬挑梁多使用工字钢支材料，该种材料具有双轴对称的特征，高度也能够达到建筑物使用需求，安全性也十分的理想。在进行固定时，需要使用超过14mm的粗钢丝绳进行吊拉，与建筑物的结构相连，完成之后，再使用直径大于16mm的锚固螺栓固定，留出一定的外挑长度。
1.2控制好脚手架立杆和悬挑梁连接质量
在建筑施工现场之中，很多施工单位都没有按照相关的标准规定来绑定脚手架，而是敷衍了事，使用短管进行焊接，再将底座钢筋插入立杆就投入使用，这就给后续的施工造成了极大的安全隐患。为了保障施工质量，必须要提高底座焊接质量，技术人员在进行焊接时要严格的遵循国家标准，保障短管直径能够符合标准规定，在焊接过程中，监管人员应该进行全程的监督，在焊接完成后，做好验收工作，保障底座质量过关后方可投入使用。
1.3设置好悬挑式脚手架的剪力与卸载
为了保障悬挑式脚手架的质量，需要提前做好卸荷计算工作，对于一些需要设置通道或者断开的特殊位置，应该进行重点核算，这些重点位置包括架体立面转角位置、塔吊、架体、卸料平台等位置。在卸荷完成后，需要设置好悬挑式脚手架剪力，其设置区域为脚手架外侧位置，需要沿立面进行均匀的设置，剪刀夹角幅度与剪刀撑数量需要严格的遵照国家标准进行设置。
1.4控制好建筑结构与脚手架连接件间距
连墙件的质量也是影响悬挑式脚手架的主要构件，是建筑结构与悬挑式脚手架的承接面，其质量标准也是非常严格的，为了保障连墙件的施工质量，必须要控制好主节点与连墙件节点距离，一般以300mm以内为宜。在选择连墙件材料时，需要使用刚性构件材料，严禁使用软性材料。在连墙件间距方面，遵循其他落地式脚手架设计原则即可。在设计的过程中，需要遵循严格的顺序原则，先从底部进行设置，使用安全的方式来提升其质量。
1.5做好架体防护与层间防护工作
在悬挑式脚手架的固定工作完成之后，还要采取科学的措施来做好架体的防护与层间防护工作，这样才能够防止意外的发生。在开展防护措施时，需要注意到两个重点区域，第一个区域就是作业层外侧，在这一位置，需要设置好挡板进行保护，常见的有挡脚板与防护栏杆，在设置完成之后，需要使用密目网进行遮挡，这样才能够真正的发挥出挡板的防护作用；在另外的作业层之中，需要额外的增加防护层，根据具体的防护要求来使用不同形式的安全网，在侧面防护上，可以优先使用密目网，在水平防护方面，则需要优先使用平网与密目网。
2做好悬挑脚手架的检查与验收工作
我国脚手架验收制度对于脚手架的验收与检查有着确切的规定，为了保障悬挑脚手架的质量，必须要加强检查与验收。在设置脚手架前，需要加强对配件的检查与验收工作，防止错位、结疤与裂缝等情况的出现，保障钢管的性能；在安装脚手架时，需要开展分阶段的验收工作，在悬挑脚手架基础夯实填平时，需要保障好承压部位的质量，控制好排水系统，在保障这几个环节的质量之后，方可进行后续的搭设。在进行搭设时，验收人员需要时刻检查脚手架的情况，看工序搭设是否符合相关的规程，在装饰脚手架时，还要做好检查工作，特别是外墙装饰，需要定期进行检查，检查完毕后，做好验收记录。总而言之，悬梁式脚手架的验收工作是十分重要的，需要分步骤、分阶段的进行，只有这样才能够将安全隐患扼杀在摇篮中。
3建筑悬挑脚手架的使用与拆除注意事项
浇筑技术论文范文4
1.相关研究的发展现状
建筑艺术设计学院的生态与文化教研室虽然成立才4年多，但在以往的本科专业教学中就有不少课程涉及到生态与文化的研究内容。在国际上，对于生态设计、可持续设计、地域胜文化与设计等的研究与实践己经开展一段时间了，它们是人类未来必须认真面对的一个重要议题，也是对环境的一种负责;而在国内，这些研究方向已经在设计领域中得到开展研究和实践，最受瞩目是2010年上海世博会的多个展馆设计，它们都力求实践和表达生态设计、可持续设计、低碳设计。这些理想目标更是受到我国政府的崖纷见，在国家及多个省市的发展敖咙中明确提出建i}T}碳社会和低碳经济、和谐社会的目标，党的十会议更提出建设生态文明的目标，在政策方面给以指导和支持。国内的高等院校也纷纷成立相关的研究机构、组织相关的论坛和教学。清华大学成立艺术与科学研究中心“可持续设训研究所”，并与芬兰阿尔托大学艺术与设计学院共同举力、“全球化背景下可持续艺术设计战略”论坛，产生重要的影响;广州美术学院的多个设计学科开设低碳设计研究项目。很多国内外的设计大赛，也设置与低碳、司特续及环保设计有关的主题。其中，2012年“为中国而设计一一第五届全国环境艺术设计大展”中设置“环保低碳室内设计专题”，获奖作品得到专家学者的肯定;2012年博朗国际工业设计大赛增设“可持续发展奖(SustainabilityAwards)”，获奖作品得到国际评委的认可。
2.教学与研究方向
在整合建筑艺术设计学院的科研力量基础上，生态与文化教研室着重开展以下方向的研究和教学活动:
(1)基于岭南地域的设计研究
根植于岭南，围绕地域的自然因素(气候、地理)、文化因素(广府文化)和经济因素进行研究，并在设计中得到本质的体现。当下的国际化影响非常迅速，国家的城市化建设也出现趋同的景象，这使得地域性的研究和设计成为紧迫的和重要的课题。生态与文化教研室积极开展基于岭南地域主义的设计研究，在课程及毕业设计中开展相关的课题。例如开展岭南古建筑的研究、广府文化与设计的研究等。低技术的可持续设计研究。詹姆斯沃尔本克（在其低技术宣言中宣称：“低技术是群众的技术。”低技术的可持续设计研究，将适合地域的技术、便于人们掌握的技术在设计中进行适当的运用，并体现当下的设计观念。我们在幵展低碳住宅空间设计的教学研究，考察岭南著名的低碳建筑，考察万科住宅产业化研究基地，逐步积累适合岭南地域的低碳住宅设计方法中，也得到宝贵的教学研究资料（图。风景园林设计教学开展地域性风景园林的教学研究，使之适应地域的气候、地理规律和人们的生活追求。注重地域文化的综合表达，利用地域景观元素营造空间；注重景观的实际功能运用研究，避免只注重形式和视觉审美的景观设计。在教学中，广东绿道景观的功能与美学评价体系研究就是一个突出的地域风景园林教学与科研，它也是广东省自然科学基金课题将科研与教学结合，实现科教融合已经三年多，取得丰厚的成果（图。城中村的研究城市的发展过于追求“新”，城市中的村落也受到破坏、拆迁和改造。我们的目标是研究广州以及珠三角的城中村，提出更温和的改造方式’用艺术介入的策略引发人们对城中村的保护和改造思考。综合来看，这些都是基于地域性所进行的设计价值研究，也是生态与文化教研室本科毕业设计和论文研究的主要方向。以下部分就是年教研室开展毕业设计与论文教学的过程记录，也是具有地域特征和价值的研究。例如对广州石牌村的研究，对广州隔山村的工作坊教学，对小洲村的工作坊教学等，都是城中村教学研究成果的积累。
(2)组织田野调查并归纳整理结果
毕业设计教学，强调设计的过程:田野调查、设计推理、概念生产和综合表达。在本选题中，由于模范村历史已经约有60-100年之久，且时间跨度较大，建筑的图纸和其它详细资料已经不能找到，于是，团队开展详细的田野调查，获得宝贵的第一手现场资料。田野调查从以下方面进行:第一，场地和建筑的测量。组织团队进行场地和建筑的详细测量，获得具体的尺寸和构造细节资料。第二，拍摄大量的照片和视频，建立图像的对比分析资料。第三，采用定量访问、调查问卷的方式，获得人们对模范村的整体看法。在这些基础上，进行归纳整理，得到以下的认识:首先，建筑虽然是砖混结构，14栋旧建筑均为山形屋顶的两层小楼房，除了较大的524号(马应彪屋)面积为355平米，523号面积为293平米，其他面积均在250cry以下;但在居住过程中已经有一些加建、改建、修缮和破坏。对于建筑的再利用，应该是持慎重态度。其次，模范村的景观资源非常丰富且宝贵，常见的植物有32种。这些植物资源应该作为重点保护的对象，它们形成独特的微气候、具有魅力的光影效果和封闭的内环境(图4)。再次，基地位于学校教工居住区与教学区的中间，东西方向是从高至低的走向，高差约有10多米。
(3)提出设计改造的整体策略
针对基地问题以及整体认识，提出设计改造的整体策略:原则是保护场地的肌理、建筑文化以及景观资源，进行保护式的改造发展;目的是建立学校面向社会的一个交流窗口，象牙塔式学术研究与社会公众建立一种良比的沟通;功能是院系研究所、对外交流与研讨中心、模范村历史博物馆与展览厅、图书馆、商业服务中心、公共沟通平台等。基于以上的研究，学生们从不同的角度切入设计改造:微公共空间的塑造—在校园中塑造微小尺度的公共空间，并具有场所的精神;游园—吮置换功能并形成新的导线，加建连接廊道，创造一种难忘的游园体验;下凹景观一一基于保护的角度，将行走路线下凹，避免影响建筑及基地特质;静谧公共空间的营造一一研究原有建筑的构造秩序，结合室内功能与室外景观资源，营造一个静谧的交流空间。
(4)表达方式
强调清晰、有效的传达手段和方式，包括专业的概念陈述部分、调研部分、图纸部分、模型部分。概念陈述部分主要是解释对场地的判断和设计改造的观点;调研部分主要是田野调查的资料、数据整理和得到的结论;图纸部分是平面图、立面图、剖面图、效果图、图表和相关的示意图；模型部分包括四个尺度的模型表达，分别是区域尺度的模型一说明所在区域的位置和整体关系，场地尺度的模型一说明场地的现状，设计方案的模型一说明设计的整体概念和重点，细节尺度的模型一说明重要的构造或具体设计手法（图。在有可能情况下，鼓励学生利用动画或其它能众参与的方式表达设计，众成为一个主动的参与者。毕业设计成果参加年中国环艺学年奖，得到专家的认可，获得不俗的成绩。其中，何苑诗同学的方案“游园——中山大学模范村整体设计改造策略”获得本次环艺学年奖的景观设计类的金奖一中山大学模范村整体设计改造”获得本次环艺学年奖景观类的银奖。
二、毕业设计教学
一中山大学（南校区）模范村的整体设计改造选题中山大学被称为中国最美的大学之一，其南校区又叫康乐园，其中有栋红砖楼和亭子，均建于年至年之间。模范村正是处在这样的环境之下。模范村建筑群建于年间，共落成栋村屋，现余栋，它们代表了教师住宅的小洋楼模式，即“屋有两层，上为宿所及露台，下则课堂、膳室、浴房、厨所、储藏室皆具。屋外留地数弓，花圃菜畦，随意开辟”但随着时代的发展，模范村已经没有人居住或办公，现在处于荒废的状态。学校也面临着一些困难：模范村应该怎么保护，模范村要采用什么样的开发模式，模范村是否可以成为学校与社会连接沟通的重要窗口?这些难题，正是生态与文化教研室的毕业设计与论文思考的重点所在。
三、建筑艺术设计毕业论文教学
浇筑技术论文范文5
传统的英语教学一般是教师就课文教课文，学生就课文学课文，除了读就是背，很少了解课文以外的东西，由此导致学生知识面狭窄、兴趣不大的弊端。而应用多媒体教学，除了能将课本知识用丰富多彩的形式展现之外，还可以从网上搜集一些与课文学习内容相联系的背景知识，让学生了解更多的西方文化信息，帮助学生理解东西方文化的差异，拓展学生的视野。4.多媒体教学有利于帮助学生提升英语学习的综合能力。在英语课堂教学中，充分利用多媒体技术教学，可以创设有效的英语学习情境，突出学生的主体地位，帮助学生正确发音，提高听力，促进学生在愉悦的教学情境中进行听、说、读、写等多方面的综合训练，使学生在掌握英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，为实现用英语进行交际打下坚实的基础。
二、多媒体课件的制作要遵循的原则
1.目标突出原则
英语课件是为一定的教学内容服务的，因此，在制作课件时，首先要做到目标突出，所选用的资料必须是与教学内容紧密相关的，各个知识点之间的比例一定要恰当准确，时间分配一定要合理，做到目标清晰，中心突出。
2.生动有趣的原则
多媒体教学的最大优势就在于图、文、声并茂，这也是与传统教学的最大区别，因此，课件的制作必须在新课程标准理论的指导下，根据中学生的心理特点，选择学生所熟悉或学生感兴趣的材料，注重寓教于乐，寓学于乐，提高课件的趣味性，使学生在愉悦的情境中主动学习。但那些与课文学习关系不大的背景、画面等，不能因追求形式的热闹而硬性附加上，以免干扰学生的注意力。
三、利用多媒体辅助教学时应注意的问题
1.要注重互动教学的原则
英语课程标准强调互动教学的重要性，要求打破传统的以教师生硬灌输书本知识的教学方法，倡导建立民主、平等的新型师生关系，让学生在一定的教学情境中，实现师生、生生之间的互动，促进学生的自主学习。因此，在利用多媒体进行教学的过程中，要充分发挥教师的引导作用和学生的主观能动性，利用多媒体课件的优势，创设有效的教学情境，调动学生参与学习的积极性，促进学生与学生、学生与教师之间的交流，在互动中理解知识，提高能力。例如，在通过多媒体教学后，进行一些师生问答、小组交流、课本剧表演等。
2.要注重发挥教师的指导作用
新课程标准既强调学生的主体性，要求把学生作为学习的主人，同时又强调教师的指导性，要求教师要充分发挥指导作用。因此，在应用多媒体技术进行教学时，教师不能把多媒体当成主要手段，把以前的“人灌”变成“机灌”。正确、合理的做法应该是，在教师的指导下恰当地使用。在教学过程中，教师要时刻注意学生的课堂表现，及时进行指导。不操作机器时，要走到学生中间，听取学生的意见和建议，和学生交流、探讨，了解和掌握课堂教学中的优点和不足，以便做到取长补短，对症下药。
3.要注重保证学生的身体健康
利用多媒体教学时，必须在光线比较暗的条件下进行，这样，学生才可以很清楚地看清屏幕上的内容。而在利用多媒体学习的同时，学生还需要做笔记或者看课本，而在光线比较昏暗的环境中看书或写字，对学生的视力有负面影响，因此，教师要注重调节好室内的光线，适时地改变教室环境，不要让学生一直处在光线暗淡的教室环境中，以保证学生的身体健康不受影响。例如，把讲解和练习的时间合理间隔，或在需要学生看书或者讨论问题的间隙，拉开窗帘透透气，透透光。
4.课内外相结合，加强实践活动
英语是一门工具，和其它语言一样，其主要作用在于交际，而多媒体技术只是一种教学辅助手段，因此，要注重课内外相结合，加强学生的实践活动，让学生在实践中锻炼和提高，而不要一味地依赖多媒体教学。教师应根据不同层次学生的实际情况，进行适当地组织，开展丰富多彩的活动，促进学生锻炼胆量，用英语大胆地说，大胆地讲。例如，组建英语兴趣小组，开展英语游戏、演唱会、朗诵会、讲演比赛、听力比赛等活动，让学生在活动中巩固所学的知识，提高实践与合作学习的能力。
5.要消除“多媒体教学无足轻重”的误区
浇筑技术论文范文6
关键词：工民建：混凝土；浇筑技术
中图分类号： TV544 文献标识码： A
引言
大体积混凝土在实际施工中有着自身显著地施工特性，其应用于截面尺寸相对较大的建筑构件上。在混凝土硬化的过程中，水泥本身水化过程中释放的水化热明显升高了施工中构筑物自身的温度，并在冷却下来后引起不同程度的收缩。加之内部钢筋、外界如模板等叠加产生的内外界复合约束力作用，会百分百的令大体积混凝土本身产生裂缝，这在绝对意义上是不可避免的。收缩应力与温度应力显著产生的与大体积混凝土体积大、结构厚重、钢筋密集、混凝土方量大有直接原因，这也使其在复杂的施工条件下技术工艺变得繁杂很多。
1、大体积混凝土的裂缝
大体积混凝土内出现的裂缝按深度的不同，分为贯穿裂缝、深层裂缝及表面裂缝三种。贯穿裂缝是由混凝土表面裂缝发展为深层裂缝，最终形成贯穿裂缝。它切断了结构的断面，可能破坏结构的整体性和稳定性，其危害性是较严重的;而深层裂缝部分地切断了结构断面，也有一定危害性;表面裂缝一般危害性较小。但出现裂缝并不是绝对地影响结构安全，它都有一个最大允许值。处于室内正常环境的一般构件最大裂缝宽度≦0.3mm;处于露天或室内高湿度环境的构件最大裂缝宽度≦0.2mm。
大体积混凝土施工阶段所产生的温度裂缝，一方面是混凝土内部因素:由于内外温差而产生的;另一方面是混凝土的外部因素:结构的外部约束和混凝土各质点间的约束，阻止混凝土收缩变形，混凝土抗压强度较大，但受拉力却很小，所以温度应力一旦超过混凝土能承受的抗拉强度时，即会出现裂缝。这种裂缝的宽度在允许限值内，一般不会影响结构的强度，但却对结构的耐久性有所影响，因此必须予以重视和加以控制。产生裂缝的主要原因有以下几方面:
1.1、水泥水化热
水泥在水化过程中要释放出一定的热量，而大体积混凝土结构断面较厚，表面系数相对较小，所以水泥发生的热量聚集在结构内部不易散失。这样混凝土内部的水化热无法及时散发出去，以至于越积越高，使内外温差增大。单位时间混凝土释放的水泥水化热，与混凝土单位体积中水泥用量和水泥品种有关，并随混凝土的龄期而增长。由于混凝土结构表面可以自然散热，实际上内部的最高温度，多数发生在浇筑后的最初3—5天。
1.2、外界气温变化
大体积混凝土在施工阶段，它的浇筑温度随着外界气温变化而变化。特别是气温骤降，会大大增加内外层混凝土温差，这对大体积混凝土是极为不利的。温度应力是由于温差引起温度变形造成的;温差愈大，温度应力也愈大。同时，在高温条件下，大体积混凝土不易散热，混凝土内部的最高温度一般可达60—65℃，并且有较长的延续时间。因此，应采取温度控制措施，防止混凝土内外温差引起的温度应力,(并严格控制混凝土的入模温度).
1.3、混凝土的收缩
混凝土中约20。的水分是水泥硬化所必须的，而约80。的水分要蒸发。多余水分的蒸发会引起混凝土体积的收缩。混凝土收缩的主要原因是内部水蒸发引起混凝土收缩。如果混凝土收缩后，再处于水饱和状态，还可以恢复膨胀并几乎达到原有的体积。干湿交替会引起混凝土体积的交替变化，这对混凝土是很不利的。影响混凝土收缩，主要是水泥品种、混凝土配合比、外加剂和掺合料的品种以及施工工艺(特别是养护条件)等。
2、混凝土浇筑前的准备工作
混凝土浇筑前的准备工作，范围很广，这里是狭义地指以下三个部分。
2.1、基础表面处理与清洗；
2.2、施工缝和温度缝的处理
2.3、设置卸料入仓的辅助设备(如汽车栈桥、溜槽溜筒的架设等)。这些准备工作的特点是工作量大、项目繁琐、多系手工作业，因而效率低、用工多。
准备工作项目均与混凝土的施工质量密切相关。小的方面如基础涌水或工作缝处理不当，影响混凝土的质量，溜槽距离过大，坡度不适当，造成混凝土的分离和平仓的困难。大的方面如柱体构造缝表面不净，致使接缝灌浆效果差，影响到大坝的整体性。
总之，在大坝混凝土施工中，必须仔细而迅速地进行浇筑前的准备工作，以保证混凝土获得较好的质量与较高的速度。
岩石基础处理
3.1岩石基础处理是在石方开挖工程中进行的，在移交给浇筑单位以前需作好下述工作：
3.1.1、全部开挖成设计所要求的断面。
3.1.2、岩石基础没有起伏悬殊的或局部凸出的锐角，井除去爆破后产生的破碎层。
3.1.3除去岩石表面上附着的风化层、粘土层、方解石薄膜、氧化铁薄膜等。
3.1.4破碎带已经按规范处理妥当。
3.2、岩基移交浇筑单位以后，在混凝土浇筑以前，对岩基尚需做以下准备工作。岩石表面的清洗在混凝土浇筑时，岩石表面必须新鲜干净。对岩石表面上的木屑、泥土、水泥浆等杂物，需要彻底清除，这项工作主要是用风水枪进行的。在使用风水枪的过程中，我们曾通过实践作了一些改进，开始时是使用旧式风水枪，但由于它在构造上存在一些缺点，故效率不高，工人在使用中进行了改进，结果比旧式的提高工效两倍左右。
清洗前先将风水枪的风管和水管接好，井将浇筑块内的电线与照明设备移到适当位置，然后分别通以3-5公斤/cm2的风和3公斤/厘米2左右的压力水进行冲洗。但对破碎带的清洗工作，应适当减小风水压力，以能冲动污泥杂物为限。操作时风水枪应和岩面成25°-30°的倾角，风水枪喷嘴至岩面的距离一般为40—90厘米。清洗的顺序，自高而低进行，直到把基础中最低洼的地方清洗干净为止。有时表面上附着的杂物，还需要配以钢丝刷或短钢钎等进行清除。
4、模板
模板必须符合下列要求。
4.1、模板必须坚固而刚硬到能承受在混凝土还没有具备足以抵抗上层压力强度时期的混凝土压力。如果在此时期模板变形的话，则将使一部分浇筑的混凝土发生位移，整块混凝土将沿位移面形成裂缝；并使已捣固的混凝土发生松散现象，在模板变形区域内的混凝土就成为透水的和强度低的混凝土。
4.2、模板必须是充分密实的，就是要没有可漏出水泥砂浆的孔眼。因为水泥砂浆的漏出将会严重地破坏流态混凝土的配合比：流态混凝土就变为碎石多，结果会在所浇筑的混凝土中形成作为透水通路的蜂窝。模板的表面必须洁净，没有粘性的污泥或干硬的水泥砂浆，破坏混凝土表层的配合比与结构，使表层混凝土松散，并使表面不光滑。
检查安装在准备浇筑块中的模板质量的检查工作，包括检查模板对钢筋构架或对埋在早前浇好的混凝土中撑条的支撑坚实程度，检查靠混凝土方面的模板表面是否密实和洁净。
用螺栓结合支撑模板的紧密度及观察来进行检查。混凝土与模板间在其下部不应有缝隙，如发现有不密实的结合，应拉紧螺栓。如采用拉杆来支撑模板的话，则拉杆也必须仔细地观察，弯曲的拉杆必须更换或拉直。
结语
从前文对于工民建大体积混凝土浇筑施工之中出现裂缝的原因进行分析。同时提出了大体积混凝土浇筑的相关技术，同时也为日后的施工提供了较好的借鉴作用。随着温控技术的提高以及施工方案的优化。可以使得大体积混凝土的施工质量得到有效的提升。
参考文献：
[1]赵晖.建筑施工中的大体积混凝土浇筑技术探讨[J].硅谷,2011,09:150+110
[2]许连春.建筑施工中的大体积混凝土浇筑技术应用[J].中华民居,2011,06:94-95
[3]陈绍明.探讨建筑施工大体积混凝土浇筑技术[J].中华民居,2011,07:81-82