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高校播音主持范文1
近些年来，我国的广电事业发展迅速，播音员主持人的需求量大幅度增加，这也给很多年轻人的就业带来了新的方向与新的希望。在这一时代背景之下，我国高校内部的播音主持或与之相关的专业骤然升温，学生数量不断激增。然而，在这种表面看起来“蒸蒸日上”的播音主持办学热背后却存在着较为严重的问题：招生制度不完善，教学体系落后，师资力量匮乏等已经严重的阻碍了我国高校播音主持艺术专业的人才培养。因此，采取有效的措施解决上述问题已经成为现阶段一个紧迫且重要的任务。
一、完善录入办法，选拔优质“储备”人才
专业教育程度对播音主持艺术专业的人才选拔有着非常重要的意义，然而现阶段，很多高校的播音主持艺术专业门槛却非常的低，这就使得播音主持艺术专业成为吸引学生的一个非常重要的因素。入学之前用以检查学生专业潜质的专业测试对播音主持艺术专业人才培养的质量意义非凡，甚至关系了人才培养计划的成败。因此，完善播音主持艺术专业人才选拔标准是一项非常重大的任务。专业面试是高考学生进入播音主持行业的第一道门槛，现阶段，这道门槛主要由稿件播读和即兴评述组成，目的是为了考查学生的稿件理解力以及即兴语言组织能力。因此，考官需要在有限的时间内更全面的了解考生的综合素质，主要包括五点：第一，确定考生的普通话是否标准规范。第二，考查考生的发音器官是否健康，嗓音是否圆润。第三，衡量考生朗诵是否具备声情并茂的特点，能否有效的感染他人。第四，判断考生的思维品质、应变能力以及记忆力能否适应播音主持岗位的实践需求。第五，衡量考生的外在形象是否匹配播音主持岗位的社会公众形象需求。通过以上论述我们可知，播音主持艺术专业对学生有较高的形象气质要求，因此，专业面试的结果是要能够科学的考查学生，判断学生是否具备较强的综合文化素养、可发展的专业潜质以及较强的塑性。除了面试，现阶段有很多高校在对播音主持专业的人才进行筛选时，也都设置了相应的笔试环节，用以考查考生的文化基础知识能力。如我们所知，播音主持专业的从业者还需要具备非常强的文字功底与知识内涵，想要保证考生与这一要求尽量靠拢，就需要在招生过程中重视高考的权威性和能动性，有意识地选择成绩优异者进行深造。当然，除了高考这一途径之外，高校方面还可以建立综合成绩排名，从中选择成绩优异者优先录取。值得一提的是，现阶段用以衡量学生综合素质的办法只有面试和笔试两个途径，然而通过这两个“关卡”选择出来的优质考生也并不一定真的满足高校培养的初衷。因此，想要更全面的了解学生，一定要有意识的避免录取标准的片面性，例如可以在笔试以及面试的基础上增加“政审工作”，相信一定能够取得比较好的效果。
二、强化师资力量，提高办学条件
育人是一件非常具备挑战性的任务，而培养优质的播音员主持人更是一项艰巨的系统性工程。教师的高度决定了学生的高度，在实际教学工作中，教师队伍的建设对提高人才培养质量和专业未来发展均起着至关重要的作用。因此，需要强有力的教师队伍作为后盾。播音主持专业的师资必须具备多元化。多元化的教师队伍体系是提高教育的必要条件，更是促使学校稳健发展的利器。对现阶段的高校播音专业教师情况进行分析，可以发现很多高校的教师均为校内专职专业教师或是媒体一线的兼职教师。这是一个很好的发展势头，但是各大高校还应强化此项措施，广开一线广电媒体工作人校内授课或者演讲的力度、频率，如果条件允许，还可以聘请国内外一流的专家教授进行授课，补充高校的教师队伍实力。当然，定期为高校教师充电，提高他们的授课能力和水平，丰富教育者的实践机会，打造优质的教师人才队伍，也是非常有必要的。与其他专业不同，播音主持专业培养的人才非常的特殊。播音主持人才必须拥有较高的专业要求，而专业素养却不是依赖教育就能够培养的。因此，那些认为只要拥有超高外在形象以及优美嗓音就能做好播音主持人的想法是极其不切实际的。专业培养需要极高的教育成本，充裕的师资力量不可少，必要的时候甚至还需要聘请富有经验的老师实行小课辅导。此外，教育者的教学是否具备实效性以及实践性也是非常重要的因素。只有充分的满足了播音主持艺术专业教育的基本条件，用具备视、听、录、摄、演、控的全套的、现代化的视听录播演摄控设备和演播场地为学生的实践教育夯实基础，才能保证教学目标的实现。
三、更新办学理念，优化教学体系
如果教育者只懂得按部就班地落实教育，想要提高播音主持专业的学生培养质量是绝对不可能实现的。我们不能强求办学者拥有非常强的广电工作经验或是相关的专业技能，但是他们必须熟悉广电工作的特点、理念，这样在指导办学的时候才能做到有的放矢，也才能够在原有的办学理念之上实现突破。更新办学理念的途径非常的多样，办学者首先需要拥有探索研究的意识，敢于打破传统思想的束缚；其次，办学者应该采取多种渠道，全面的了解传媒广电相关的动态信息，及时把握播音主持专业的发展动态；最后，将“走出去”和“请进来”发扬光大，常与广电部门交流，开展联合办学手段，建立实地培训基地，为学生实践提供机会。人才培养的核心应该放在教学计划与课程体系的改革方面，从人才培养的目标、规格、课程设置、教学方式、教学进程、教学内容等角度出发，全面分析培养人才需要的必要条件。以广播、电视通讯发展为准则，培养既能播音，又会主持，既有系统理论，又具备大量实践经验的优质广电专业人才。为了实现上述目标，教育者在落实教育的时候，需要充分地考虑人才的培养方向，以就业为指导，合理的设置教学内容，优化教学手段，强化教学管理，提升学生的基本功，增强他们的实践能力以及思想品德。进而培养他们发现问题、探究问题、解决问题的能力，使他们能够在竞争日益激烈的现代更好地面对知识更新以及淘汰挑战。灵活教学方法，改变过去单一的办学体制，多形式发展教学；变半封闭办学模式为全方位开放办学模式，充分利用毕业生资源，提升学校教学质量；定期回访毕业生，开展相关的交流研讨，以便及时掌握毕业生的工作情况，及时调整毕业生资源利用办法。
综上所述，想要培养优质的播音主持专业人才，需要各方配合。只有探索出了最佳的人才培养策略，才能够提升播音主持专业人才的素质，也才能够为国家和社会输送出更优质的播音主持人才。
参考文献：
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高校播音主持范文2
根据上海市教育考试院《关于印发的通知》（沪教考院高招〔2019〕31号）和《关于印发的通知》（沪教考院高招〔2019〕32号）的文件要求，经审定，2020年上海市普通高校招生播音与主持艺术类专业统考合格线为总分不低于240.00分，图片述评单科成绩不低于70.00分，文稿朗读和才艺展示单科成绩不低于30.00分。
播音与主持艺术类专业统考成绩通知单将于1月11日起通过邮政特快专递寄送给考生，达到合格线要求的考生在收到统考成绩单的同时收到专业统考合格证，取得专业统考合格证的考生可报考统考涉及的普通高校播音与主持艺术类本科或高职（专科）专业。
根据教育部《关于做好2020年普通高校特殊类型招生工作的通知》（教学司〔2019〕10号）的文件要求，取得专业统考合格证的考生可报考独立设置和参照独立设置院校组织的校考。
2020年起，上海市普通高校艺体类招生实行平行志愿的改革，取得播音与主持艺术类专业统考合格证的考生如使用专业统考成绩填报本科艺体类甲、乙批次平行段或高职（专科）艺体批次的相关院校专业组及专业，需按照专业成绩占50%，文化成绩占50%进行折算后的投档成绩进行排序投档，各批次投档成绩折算公式详见《关于印发的通知》（沪教考院高招〔2019〕31号）。在正式志愿填报前，我院将公布播音与主持艺术类专业统考合格考生投档成绩频数表作为考生志愿填报的重要参考。
此外，统考合格考生如需报考统考涉及的普通高校播音与主持艺术类本科专业，还需关注以下内容：
高校播音主持范文3
进入21世界以来，为了紧追媒体事业的发展，主持与播音专业在各大高校相继开办。社会在培养这类人才的同时，也面临着其师资力量不够健全、队伍建设不够完善等各种问题。为了更好的发展主持与播音专业，为我国的全媒体时代添砖加瓦，建设一支优质的播音与主持特色教师队伍是势在必行的事情。
1.高效主持与播音专业的发展现状
主持与播音虽然兴起的晚，发展的时间不长，但是其发展的速度迅速，发展形式良好。然而高校在培养方面却存在着诸多的问题。
1.1教学理念陈旧，方法过于单一
在主持与播音专业人才的培养过程中，除了注重理论知识的学习，更重要的是培养实践能力与技能。然而现阶段高职院校在设置该专业的相关课程时，依旧是重点抓理论而忽视实践培养，选取专业教材时不能按照本校学生的特点进行制定，而是一味的照搬国内高等院校的教材，缺乏创新，教学方法依旧选用大班授课制，导致学生学习的知识与自身情况相差过大，能力不能充分凸显。
1.2相关知识体系更新速度过慢
由于主持与播音这个专业自身的特点，加之在当今全媒体的发展迅速，其理论知识的更新速度非常快，以适应它快速的发展。然而高职院校却未能及时的对相关体系进行更新，学生掌握的知识理论陈旧，不利于学生的培养以及毕业后的就业。
1.3师资队伍参差不齐
播音与主持的培养主要在其师资队伍的水平上，而我国在主持与播音专业方面，相较于增长迅速的学生数量，该专业的师资队伍却缓慢增加，无法满足当下的发展状况。而已经在岗的教师当中，虽然半数以上的教师是中级职称的中青年教师，这类教师大多属于双师型，符合我国对该方面培养的要求。
然而在双师型的界定上我国一直存在各种各样的说法，意见不统一。
与此同时，我国为了能丰富该专业的教学，鼓励支持具备相关能力的兼职教师授课。专兼职教师授课，由于媒体职业与工资的关联不大，所以绝大多数的兼职教师并不重视教学，直接影响了教学的水平，而且兼职教师在教学过程中较少的具有含量的获奖作品。而且兼职教师因为自己的教学性质，课堂教授知识跳跃性大，知识的连贯性以及衔接性不是很好，学生的基本功掌握的不够彻底。这一系列的原因导致了拥有大量实践经验的兼职教师无法带来理想的教学质量。而专业性的教师数量不足。
2.特色教师队伍的建设
基于我国主持与播音专业的教学现状，建立一支优质特色的教师队伍是当下亟待解决的问题。
2.1与社会媒体紧密合作
学校对各类人才的培养追根究底是为了满足社会需要的各种人才。因此基于我国对主持播音专业重理论轻实践的基本现状，学校应当与社会的相关行业以及各大企业进行紧密的合作，建立自己学校的校外实训基地，定期的对教师队伍进行专业培训以及知识体系的及时更新，给教师创造更多的实践机会。与社会企业行业深度融合，也能够引进一部分较为专业的兼职教师，同时，要加深专业知识与兼职教师之间的互动与交流，双方各自学习彼此的优势，取长补短，共同的搞好主持与播音专业特色发展的事业。
2.2标准界定“双师型”教师
对于教师的“双师型”界定，给出具体的标准，即拥有大学本科或者时专科毕业的雪梨等级证书和技术等级证书两种证书的教师，界定为“双师型”教师。
2.3选用适当教材，改变教学方法，改善教育体制
各大高校应当对学生的具体情况做大致的了解，这是为了给学生定制合适学生学习情况的教材，既保证内容的实质又能确保难度的系数。不能一味的只是跟随高等学校的教学教材走，要实现真正的因材施教。
同时，在教学的方法上，不仅要有大、小班授课，也要有相关的实践课堂，与社会行业、企业以及广播媒体电视行业进行实习培训，以班级、系为单位组织各种活动，改变单一的教学模式，让学生学习主次和与播音专业的渠道变得丰富，从而易于学生接受知识。
改变教兼职教师在教学中的位置，注重兼职老师的实践优势发挥，提高兼职教师的薪酬，鼓励兼职教师提高教学质量与水平。
高校播音主持范文4
关键词 播音主持 教学 改革 途径
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.01.017
On Approach of Radio host Art Professional Teaching Reform
LUO Xiangyu
（College of Journalism and Communications， Zhoukou Normal University， Zhoukou， He'nan 466001）
Abstract With the scale of the radio host Art Teaching expanding in our country， the problems in the teaching have become increasingly prominent. A new way of teaching reform broadcasting and hosting art of professional teaching herein chaired issues that arise on our broadcast， we recommend that our universities continue to strengthen the teaching staff， teaching theory and practice of combining teaching， innovative teaching methods， students focus on human culture and so on， it is desirable for contributing to the radio host Art Teaching Reform of our country.
Key words radio host; teaching; reform; way
近年来，随着我国数字技术和互联网技术的不断进步与发展，我国广播电视行业也取得了较快发展，对播音主持专业人才的需求与日俱增，我国高校播音主持艺术专业的教学规模也不断扩大。然而，我国播音主持艺术专业教学的发展还处于起步阶段，各方面还不够完善，存在一些严重的问题，比如师资力量薄弱，缺乏专业的教学队伍，高校播音主持专业教学硬件设施不足，教学模式过于单一，教学观念落后，不注重对学生的个性化培养等。这些问题严重阻碍了我国播音主持艺术专业教学的发展。所以，对我国高校播音主持艺术专业教学进行改革迫在眉睫，这是我国播音主持专业教育教学的重中之重。本文就目前我国播音主持艺术专业教学中存在的问题，对我国播音主持艺术专业教学改革提出了几点看法，以期望对我国高等院校的播音主持专业教学改革有所帮助。
1 建设高水平师资队伍
近年来，随着我国广播电视业以及新媒体的快速发展，对播音主持专业人才的要求越来越高，同时对播音主持艺术专业教学也提出了更高的要求，良好的师资队伍是播音主持专业教育得到保障的前提。专业的师资队伍是播音主持艺术专业教学的组织者、引导者以及合作者，播音主持艺术专业教师只有具备了丰富的教学经验，专业的综合知识，全面的个人素养以及卓越的创造能力和实践能力才能在当今时代做好播音主持艺术专业教学工作，为社会培养出符合社会要求的播音主持专业人才。然而，由于我国播音主持专业教育发展时间较短，播音主持专业教师资源极其匮乏，远远不能满足我国播音主持艺术专业教学的要求，在很多的高等院校甚至没有专业的教师，都是从中文、语言等文科专业抽调的教师。教师自身对播音主持专业的相关知识理解不深，在教育教学的过程当中缺乏理论的支撑，所以往往没有取得良好的教学效果。
若想培养出优秀的播音主持专业人才，就必须要有高水平的、专业的师资团队做保障。所以，一方面，高校一定要不断加强播音主持专业教学队伍的建设，全方位、多层次地培养播音主持专业教学人才，加大对人才的创新培养力度，定期组织播音主持专业教师进行学习进修，积极学习先进的播音主持专业知识，不断地组织教师进行自我素质的提高，培养出一支高水平、专业的播音主持专业教学队伍。另一方面，播音主持专业教师要明确自己的主攻方向，不断地努力学习，加强自身素质的提高，在自己主攻的领域内有所建树，并出色地完成在自己领域内的教学任务，能够在教学中与时俱进。另外，从事播音主持专业教育的教师最好能有一定的实践经验，高校可以从各个广播电视台引进具备播音主持专业知识和实践经验的优秀人才，补充到播音主持专业教学的队伍中来，这样才能达到更好的教学效果。
2 理论教学与实践教学相结合
播音主持专业不同于其它专业，它是一个实践性很强的专业，高校为播音主持专业教学提供实践性教学与教学资源的多少直接影响了播音主持教学对人才的培养。然而，目前好多高校为了增加经济上的收入全都开设了播音主持专业，而学校却没有足够的教育资源来供学生进行实践。很多高校播音主持专业教学硬件设施不足，完全不能满足教学的需求，造成学生在话筒前、镜头前等的实践机会少，使得理论教学与实践教学相脱节。高校播音主持专业教学的质量难以保障，这在极大程度上影响了学生专业技能与实践技能的培养以及提高。
所以高校的播音主持专业教学应该注重理论与实践的相结合，只有在实践中不断掌握理论知识，才能使得所学更扎实。首先，各个高校应该在播音主持专业教学硬件设施上加大投入力度，建立有助于学生实践学习的播音主持环境，让学生在实践中不断发展和完善自我，从而提高播音主持专业教学效率。其次，在当今新媒体快速发展的时代，高校应该积极构建一个以新媒体为平台的开放、多元化的实践教学体系，学生可以通过这个新媒体平台进行自我实践，从而实现理论教学与实践教学的相融合。另外，除了播音主持基础理论课程的学习之外，高校还应该多多进行播音主持实践教学，例如学校可以组织学生进行播音主持比赛，演讲比赛、辩论赛等，加强对学生的实践教学环节。高校也可以进行校合的模式，积极与各个电视台开展互动教学模式，使得学生获得更多的在电视台进行播音主持的实践环节，使得学生得到更多的实践锻炼，达到理论教学与实践教学相结合的良好效果，使得学生在实践中不断发展。
3 加大教学创新力度
我国高校中传统的教学模式过于单一，灌输式的教学方式对于文科类以及理论知识的教学还行，但是对于播音主持专业的教学则显得相对落后，枯燥的课堂学习使学生感到没有趣味，缺乏学习的动力。此外，我国播音主持专业教学课程设置不太合理，教材内容过于陈旧，随着我国广播电视业的发展，许多新的节目类型不断出现，主持模式不断变化，这就要求播音主持专业教学内容在一定程度上进行创新。所以传统的教学方法对于播音主持专业教学已不能适用，需要对传统的教学方式进行创新。
首先，高校应该对播音主持专业教学课程进行一定程度的创新，做到与时俱进，添加一些更能调动学生学习兴趣的新内容。另外，教学课程设置的主要目的是让学生掌握扎实的基本功，了解每一种类型的节目的技巧与特点，做到对自己擅长的领域游刃有余。学校在设置教学课程时可具体针对每个学生的主攻方向设置不同的课程，使得学生更加深入地了解自己的主攻方向，从而在自己主攻的方向有所建树。其次，在教学内容上，高校也应该更具目前社会上流行的元素进行不断更新，做到与时俱进，积极锻炼学生对新事物的敏感能力，将广播电视行业对播音主持人的能力需求融入到教学当中，使得学生能够适应当下广播电视行业对人才的需求。最后，高校播音主持艺术专业教学老师应该摒弃传统的教学模式，积极探索新的教学方法，最大限度地调动学生的兴趣与积极性，例如教师在课堂上可以将学生分成几组进行比赛，使得每个学生都能够参与到教学环节当中去。高校播音主持专业教师一定不要采取传统灌输式的教学模式，以免学生对学习播音主持的兴趣逐渐丧失，一定要做到与时俱进，紧跟时代潮流。
4 注重对学生个性的培养
当前随着新媒体的不断发展，各个新的广播电视节目不断出现，各个特点鲜明，这是一个表达自我，张扬个性的时代。所以高校在进行播音主持专业教学的同时也要实现个性化教学，注重对学个性的培养。每个学生都有其自身的特点与优势，都有区别于其他同学的典型特征。
所以，首先，高校播音主持专业教学应该是人性化的、有人文关怀的教学工作，高校教师在进行播音主持教学的时候，应该因材施教，使得学生的优点最大化，实现扬长避短。有的学生个性开朗，思维活跃，善于表达，能言善辩，但是语音与面貌情况不佳，对这一类型学生的培养应该偏向即兴口语表达，现场报道或者是外景主持等;而对于声音条件较好的学生可偏重新闻播音方面的锻炼。其次，高校可以将播音主持专业教育与第二学位教育教学相结合，既培养学生播音主持方面的专业技能，又培养学生其它方面的技能，比如财经、法律等方面的知识，这样就可以使播音主持专业的学生具有不同的知识背景，从而能够胜任不同类型的节目主持。对于播音主持专业的艺术生来讲，其就业面应该是比较宽的，并不局限于播音主持这个行业，他们可以根据自己的特长、兴趣和爱好选择自己的职业，所以高校教师在教学过程中的职责就是发现学生的特长，注重其个性化发展。
5 结束语
随着我国政治、经济的不断发展，广播电视业取得了长足的进步，播音主持作为我国媒体不断发展的推动力，对社会的发展有着重要的影响。播音主持专业教育中存在的问题不容忽视，对我国播音主持专业进行教学改革迫在眉睫，播音主持教学一定要不断创新，与时俱进，不断发展。高校应该不断加强师资队伍的建设，走理论与实践相结合的教学方法，并不断对其进行创新，注重对学生的个性化培养，使学生综合素质得到提高，实现全面发展，为我国培养出优秀的播音主持专业人才，促进我国播音主持业的繁荣与发展。
参考文献
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高校播音主持范文5
关键词：新媒体；播音主持；出路
0 引言
随着互联网技术的发展，电视、广播等传统媒体逐渐被新媒体替代，播音主持人不得不顺应时代潮流，改变传统的工作模式。网络节目具有视角独特、内容新颖、语言辛辣、创新力强等特点，博得许多人的喜爱。所以，要在新媒体不断发展的环境下，增强广播、电视节目的收听、收视率，就必须培养出专业水平与综合素质较高的播音主持人才。
1 新媒体环境下培养播音主持人的要求
新媒体的发展改变了信息传播与社会生活的方式。网络技术的不断进步，尤其是微博、微信的出现，社会公众参与舆论传播的积极性提高，人们也更理性地去看待传播内容与传播者。
第一，播音主持人从信息内容的转述者向生产者转变。一些播音主持人除是电视、广播等传统媒体的信息传播者外，还是微博、微信等新媒体平台的参与者。他们原本就具有一定的社会影响力，所以其微博、微信的关注度通常较高。播音主持人的工作与微博、微信等平系起来，对传统媒体与传播信息有一定的影响。新媒体提高信息的透明度与播音主持可见度，也对播音主持人的整体素质与专业素质提出更高的要求。
第二，新媒体环境下，不同媒体逐步融合。智能手机、电脑等新媒体的诞生改变了信息传播方式。面对覆盖面广、互动性强、传播快速的新媒体，电视、广播等传统媒体必须改变传播方式。很多电视节目主动寻求与网络的合作，既通过网络平台实现二次传播，也将微博、微信等网络互动技术引入节目，提高观众的参与度。新媒体环境下，播音主持人既要较强的业务能力，又要了解新媒体平台，拥有全媒体观念，了解新媒体的传播技术与相关知识。
2 新媒体环境下播音主持人培养面临的困惑
目前，我国有300余所高校开办播音主持专业，招生人数不断增加。但部分高校培养的人才难以满足实际工作的要求，主要体现在两个方面：
2.1 培养目标较小，缺乏完善的课程设置
现阶段，我国大多数高校以电视广播等传统媒体为基础设置教学目标，培养适合在电视、广播传媒企业从事新闻传播、播音主持等工作的人才，其培养目标较小，不利于提升播音主持工作者的应变能力与适应能力。另外，各高校为实现培养目标，课程设置重视训练学生语言表达、播音发声、普通话语音等方面，但忽视提升学生的新闻素养。总之，与快速发展的新媒体相比较，高校播音主持专业的课程设置与培养目标呈现出雷同、狭窄与陈旧等特点。
2.2 没有为学生提供丰富的实践教学
播音主持专业具有较强的实践性，学生可否获得实践机会，对人才培养有重要影响。现阶段，部分高校为获得更多经济利益而设置播音主持专业，但因为教师资源、教学经费等问题，出现缺乏实践教学的现象。部分高校硬件设施较少，导致学生缺少在镜头前、筒前播音主持的机会；部分高校尽管建立了实验室，但硬件、软件设施和教学目标、要求以及实际工作有明显差距；部分实践教学没有进行全面规划，体现出较强的随意性；部分高校只在校内进行实践教学，没有和媒体相对接。总而言之，大部分播音主持专业难以保证实践教学质量，对培养学生专业能力有很大影响。
3 新媒体环境下播音主持人培养的新出路
新媒体环境下，高校要分析播音主持怎样借助此环境建立专业实践体系，全面增强学生创新意识与实践能力，培养出满足新媒体发展要求的复合型人才。
3.1 增强学生新闻意识与新闻敏感度
现阶段，播音主持教学忽视了学生新闻素养的培养，要对课程设置与培养目标进行调整，有效增强学生的新闻意识与新闻敏感度。首先，培养学生新闻意识与新闻敏感度一定要以学习理论知识为前提，所以高校要拓展、健全新闻传播方面的课程体系，让该专业的学生明确定位自己的学业与今后工作的内容。其次，要鼓励与引导学生参与学校网站、校电视台、校广播站、校报等校内媒体的采访、编辑与播报工作，要重视提升学生采编播等技能，要增强学生的新闻意识、分辨社会问题和传播信息内容的能力。最后，在教学中要重视扩宽学生思维，重视提升传播主体应该拥有的受众意识、导向意识、创新意识与角色意识，让其从不同层面与视角提升新闻价值。
3.2 完善课堂教学，重视学生主体地位
为满足新媒体的发展要求，为传媒业培养更多应用型、复合型人才，高校要在教学中完善教学方法，强化学生地位。在使用示范演示法的过程中，可以同时选择情景模拟法、角色扮演法、项目教学法等方法。教师要引导学生积极研究，有效调动学生求知欲和学习自主性。在使用项目教学法时，为学生提供节目选题或名称，让学生制定节目类型和报导角度，从前期的节目设计、采访、编写，到后期的制作、完善与主持，都由小组自行完成，此过程中教师扮演顾问角色。通过制作节目，充分提升学生的能力，可以帮助学生形成整体节目意识，调动学生学习热情。
3.3 借助新媒体平台开展的实践教学
在新媒体环境下，加强实践教学是特别重要的，所以要借助新媒体平台建立多元、开放、完善的实践体系。新媒体技术的进步，让参与播音主持学习的学生拥有更真实、快捷、方便的实践平台。如学生能借助自媒体将自己的学习与实践成果上传到网络平台，建立网络电台、网络广播、网络频道等，此类实践操作程序简单又形式多样，学生能够与其他人在网络上实现互动，并得到及时的信息反馈。
4 结语
在新媒体环境下，提升播音主持人才各方面的能力与素养，是特别迫切和重要的。在培养优秀播音主持人的过程中，要关注目前遇到的问题与困惑，了解自身不足，有针对性地提出增强学生新闻意识与新闻敏感度、完善课堂教学并重视学生主体地位、借助新媒体平台开展的实践教学等策略，逐步研究与发展，才能在新媒体快速发展的环境下提升学生的能力，使之成为满足新时代要求的复合型人才。
参考文献：
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高校播音主持范文6
【关键词】播音主持；高能素质；人才培养
播音人才培养需要具备必要的素质能力条件。从播音主持这一职业特点考究，女性担任播音主持职业的倾向性比较大，同时要求播音主持人具备人才方面的发展条件和相貌方面的发展条件，另外还要求口才不错，口齿伶俐，能够驾驭语言文字的能力等。社会不断向前发展，知识经济发展到更高的层面上来，由此，播音主持人在才艺方面的能力要求将会面临更高的发展与考验。播音人才高能素质的培养需要进一步探究其人才发展的历程和内在驱动因素。
一、播音主持人人才培养及其就业现状
（一）播音专业招生现状
专业招生现状分析正如上文所说，随着我国媒体数量的快速增加，对于播音主持专业的人才需求也是急剧膨胀，这直接导致了我国高校播音主持专业的增多和招生规模的扩大。
（二）学生知识发展现状
学生知识背景分析，目前，播音主持专业的学生走的是艺术生的路线，高一和高二主要学习文化课知识，高三开始学习播音主持专业技能，以应对每年一二月份左右的专业科统考，最终成绩是文化课和专业课的综合分。在这些学生中，一部分是出于对这个专业的热爱而选择的，另一部分是由于文化课成绩差，为了进入大学的殿堂，被迫走播音主持的捷径。因此，从总体上来说，播音主持专业的学生一方面在文化课学习中确实存在缺陷；另一方面，他们在平时专业学习中已经耽误了文化课的学习，从而造成自身文化素养的地下，尤其在语文、英语、历史等专业课中呈现出整体水平低下的现象。
（三）播音主持专业课程设置特点
一般来说，播音主持专业的课程设置是这样的，大一学习专业基础课和公共文化课，比如普通话练习、播音发声、计算机、文学、体育等等；大二开始学习语言表达课程，主要培养学生的临时述评的能力，比如电视节目评析、广播电视节目评析、媒介批评等等，这一环节仅仅是技能与方法的训练与掌握过程。进入大三之后，学生便开始了播音主持实践课的学习，把以前分散学习的发声、普通话、述评等技能融合起来进行训练，主要课程包括新闻播音、节目主持、语言交际艺术等等。大学四年级主要是让学生根据个人爱好进入媒体组织进行实习，一方面是把自己平时学到的知识内容加以运用，另一方面是为将来找工作打下基础。
（四）播音主持专业就业现状分析
目前，各个院校播音主持专业毕业的学生主要有三种就业趋势。首先是进入传统的媒体组织，我国省或直辖市的四十三家广播电台成为播音主持专业学生主要的就业去处；其次是进入以互联网络为代表的新媒体组织，比如网络视频、车载移动视频等等，也为播音主持专业学生提供了一种就业渠道；最后就是进入一些与播音主持比较接近的相关行业，比如各种传媒公司、文化公司，为广告配音、影视配音、公司企业的主持活动等等。因此，主要肯于开拓，播音主持专业学生的就业前景是非常广阔的。
二、实现高能素质的播音主持职业发展的必然性
播音主持专业大学生在经过高考和大学四年学习后，能否实现高素质的发展和前面能力的发展是值得我们探究的问题。社会在不断发展变化，人才素质方面的要求越来越高，社会对人才的需求不断有数量向质量方面衍进。为此，高校播音主持专业的建设应该更加赶上时展的潮流。高能素质培养人才的途径成为播音主持人才培养的必然途径。高能素质旨在实现学生专业知识培养的同时，是播音主持专业学生能够提升自身的人生价值观和工作能力素质，是社会和用人单位共同关注的重要因素。
（一）播音主持人高能素质培养的必要性
广播电视在传播舆论和丰富人们实际生活的同时，也具备更加重要的教育意义。播音主持人如果其自身素质偏低的话，将会影响社会舆论的有效传播，同时也会影响大众素质的有效发展。广播电视行业的发展，直接引领着大众价值观的发展，是社会价值观的直接导航器，由此，作为电视广播的播音员其素质的高能发展具有很分重要的意义，由此不难看出，播音主持人高能素质的培养具有历史发展的必然性，其高能素质发展十分必要。
（二）播音主持人高能素质发展的教育性
播音主持人高能素质的培养对社会公众价值取向的导航有着十分强大的推动作用，是实现社会全体国民素质向更高层次发展的重要舆论教育因素之一。例如一个播音员在其能力培养费方面能够使先基础文化素质、语言能力素质、价值导向方面能力素质和社会价值观方面的深层次发展，达到高能素质培养的要求，就会在其现实的播音主持工作中建立好一整套工作形象，就会引导其所在的广播电视范围内的广大民众的整体素质向更高层次发展，达到教育社会的大作用。试想一个主持或播音员，如果在重大自然灾害发生的地方播音一些感人事迹，她自己反而不被事迹的情节所感动，这样将会带来什么社会教育效果呢？由此，播音主持人的高能素质培养具有现实的教育性因素。
三、播音主持高能素质培养的解决措施探析
（一）建立健全的专业人才培养机制
播音主持这一职业首先是实现公众化的职业，是高能培养所应该加强的重要的社会性职业，对社会文化的发展的提高公众整体素质具有很强的促进作用。专业人才培养机制的建立和健全，可以为播音主持职业发展的实现提供可行的先决条件。例如加强专业人才培养方式的管理，实现高校或专业人才培养机构的高端化发展，加强对播音专业人才综合素质方面的招生考核力度，从生源方面实现学生能力素质方面的提高，从而为以后的高素质人才奠定了发展的先决基础。
（二）实现播音主持人才培养机构的高端化发展
随着高校生源扩招得以发展以后，高校招生数量淡化了学生的质量，从而使人才逐步向低级化方向发展。高校作为播音主持职业方面人才培养的主要机构，招生数量的扩大必将导致高校配套教育设施和专业高端师资力量大大削弱。这就好比一个家庭，如果孩子多了，父母劳累过度，结果还会使孩子受到的教育和生活质量大大降低，高校招生也是这个道理，人才的低能化发展将会降低播音主持人的综合能力素质的培养，从而引发一序列问题的产生。要实现播音主持的高能素质培养，必须是高校专业招生方面的高端化发展，实现人才招入的高门槛发展机制，促进播音主持人才的优化发展。
（三）实现高校或专业播音主持人才培养机构的师资力量，强大专业师资队伍
大力引进国内为具有影响力的专业高端的重量级教师，实现师资方面的不断发展与强大。从而为高能素质的播音主持人的培养打下坚实的发展基础。例如传媒大学和广播电视大学等一线播音主持职业人才培养机构，应加大力度引进重量级教育大师，同时辩证性地引进国外具有实力的我专业人员实现对播音主持人的高能素质综合培养，为社会输送更加优秀的高素质的播音主持专业人才。
（四）情感和人格化因素的培养是实现加强播音主持的职业发展的综合因素
除此之外，对播音主持人情感的培养和人格魅力的培养是实现播音主持高能素质培养的重要因素，不可缺或。例如一个没有人格感情和人格魅力的播音主持，她能胜任播音主持这一项具有感情因素的工作吗，其结果不言而喻，故此，播音主持必须具备多社会的责任感和亲情敢，同时多工作给予充分的感情因素，才能提升播音主持人的人格魅力，才能更好地促进社会不断向和谐方向发展。
四、结语
综上所述，播音主持人高能素质的培养所要具备的因素和途径是多方面的，在培养条件不断建设的情况下我们应辩证地实现播音主持人高能素质的科学化培养，使相关培养机构实现对社会提供更多正能量的优秀播音主持人才，为社会的发展提供更多高端的教育传播能手。只有实现每一个播音主持人小爱的不断传播，才能实现整个社会人间大爱的不断传播，才能使和谐的社会不断发展和一直延续下去。
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