前言：中文期刊网精心挑选了田忌赛马教学反思范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
田忌赛马教学反思范文1
【关键词】 渗透；数学；思想
《数学课程标准》（修订稿）明确把数学思想方法列入数学教学的培养目标. 若把数学知识比喻为金子，那么数学思想方法就是“点金术. ”数学思想方法已越来越被广大数学教育工作者所关注. 纵观现在数学课堂，课堂很活跃，但“活”偏离思维的本质，忽略了数学思想方法的渗透，也忽略学生思维的训练. 如何构建富有思想，充满智慧的数学课堂，需要教师深入钻研教材，努力挖掘教材中可以进行数学思想方法渗透的各种因素，精心设计的教学过程，做到自然渗透、有机结合、潜移默化.
一、在导入中，渗透数学思想方法
教学中教师应抓住新旧知识之间的联结点，创设情境，让学生初步感悟数学的思想方法，为学生搭建有意建构的桥梁，让学生运用转化类比的数学思想方法进行合理的正迁移. 如：第十一册“鸡兔同笼”问题，对学生尤其是基础不好的学生来说有一定的难度. 教学时我借助古代课堂的情境对《孙子算经》中记载的“鸡兔同笼”原题“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”进行介绍，并通过学生冥思苦想该问题的画面激发学生解决该类问题的兴趣. 由于原题的数据比较在大，不便于学生探究，解决时会一定的困难. 导入时可引导学生从简单的问题着手，让学生初步体验化繁为简的数学思想方法的优越性，自然而然的渗透数学思想方法，又为新课的教学做了很好的铺垫.
又如教学四年级上册――对策论（田忌赛马），在上新课之前我跟学生玩扑克牌比大小游戏，引出课题：“对策问题”. 接着通过讲田忌赛马故事让学生感受田忌赛马中的对策问题，引出探究的内容，提高了学生的学习兴趣. 学生不由自主的进入了探索“最佳对策”的思索中，从学生已有的生活经验出发，让学生感到亲切易懂. 同时，也使学生在轻松的氛围中初步体验对策论的方法在实际中的应用.
二、在探究中，领悟数学思想方法
探究新知是课堂教学中的主要环节，这也是学生数学知识发生、形成、发展的过程，更是数学思想方法产生、应用的过程. 在此过程中，向学生提供丰富的、典型的、正确的直观背景材料，采取“问题情境――建立模型――解释、应用与拓展”的模式，通过实际问题的研究，了解数学知识产生的背景，再现数学形成的过程，揭示知识发展的前景，渗透数学思想，使学生在掌握数学知识技能的同时，真正领略数学的精髓――数学思想方法.
如在教学五年上册《平形四边形面积》，我通过两个层次的教学，引导学生主动探究，领悟数学思想方法.
第一层次：
1. 让学生猜测. 先让学生大胆地猜一猜，平行四边形面积的大小跟哪些条件有关. 再让学生猜一猜，平行四边形的面积跟底和高有什么关系.
2. 自主探究，经历知识的形成过程. 请学生拿出手中的平行四边形纸片，利用手中的工具，采用你喜欢的方式探究平行四边形面积的计算方法，验证自己的猜想，并填写实验报告单.
3. 交流提升，初步感受转化的数学思想方法. 学生可能用是用数方格的方法来验证的. 也可能用剪、拼的方法验证猜想的. 最后通过同学们的两次验证说明刚才多数同学的猜测是正确的. 剪、移、拼的方法实际上是一种转化的数学思想，这种思想在以后的学习中会经常用到.
此层次的教学，教师重视学生直觉思维的培养和转化思想的渗透，让学生经历猜想、操作、验证、发现，感受知识的形成，让的数学思想方法的渗透达到润物细无声的境界，
第二层次：
在动手探索出平行四边形面积公式之后，可以这样引导学生反思过程，感悟“转化”的作用.
师：这个公式是怎样得来的？
生：将平行四边形转化为长方形.
师：你觉得“转化”在其中起到了一个什么作用？
生1：它把一个不能解决的问题变成了我们能够解决的问题.
生2：通过转化，我们用旧知识解决了新问题.
师：（总结）虽然采用的具体方法不同，但体现了一致的数学思想：都是将“新”问题转化成“旧”问题.
此片断教学中，教师不满足于获得公式，在热闹的动手操作之后启动学生的理性思考，静悟“方法”的作用，将转化由“方法”的层面上升到“思想”的层面.
三、 在练习中，拓展数学思想方法
数学知识的巩固，技能的形成智力的开发能力的培养等需要适量的练习才能实现. 练习是形成技能向能力的转化，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力，因此教师在练习中不仅要有具体知识技能训练的要求，而且要有明确的数学思想方法教学要求.
如在教学平等四边形的面积后我设计了如下的练习：
师：平行四边形拉动可以变成长方形，那么长方形拉动就可变成平行四边形. 现在有一个长10厘米、宽6厘米的长方形，拉动它，它会变成怎样的平行四边形？
学生猜测高是5，4，3……
根据学生回答，教师用几何画板演示动态的变化过程，并在高是5.1厘米、3.9厘米、2.5厘米、1.1厘米时停顿.
师：你有什么想说的？
生：平行四边形越扁，面积就越小.
师：越扁就是说高？面积？（让学生体会，底不变，高在不断变小，面积也在不断变小，）
反过来将平行四边形再拉成长方形，再次感受变化过程. 师：拉的过程中，图形的面积变了，高也在变，什么没变？
生：底没有变. 周长也没有变. （让学生体会，底不变，高在不断变大，面积也在不断变大）
田忌赛马教学反思范文2
一、在体验中享受数学之乐
心理快乐能使人处于积极向上的状态，对一切充满希望、充满自信、充满创造力。数学学习具有无穷的乐趣，教师要积极引导学生进行体验，在体验中放飞心情，充分享受学习数学的快乐。在享受快乐的同时，觉得数学非常有趣，数学知识非常有用，学习数学是一件很有意义的事情，从而坚定学好数学的信心和决心，不断探究数学、挑战数学。
在学习了“2～9的乘法口诀”后，请小朋友们预先制作十张数字卡片，然后每两人为一组，开展“冠军争夺赛”。方法是：两人同时拿出一张卡片，快速报出两数相乘的积，或两数相乘的口诀，谁说得快，说得对，谁就赢得对方一张牌，如此反复进行，一直到一方没有卡片为止，有卡片的一方就成了冠军。在游戏时，允许他们去找自己最好的朋友一起玩，所以，他们一个个都很兴奋、快乐。小学生具有争强好胜的性格，赢的小朋友还想赢，输的小朋友心里不服气，要求再来。就这样，在快乐的玩耍中，他们牢牢地掌握了2～9的乘法口诀。有个小朋友建议：根据两个数，快速说出所有的乘除算式。如，一人出8，另一人出9，则可以说：8×9=72，9×8=72；72÷8=9，72÷9=8。多么好的建议，小朋友放飞了自己的心情，尽情享受了数学学习的快乐。
二、在体验中触摸数学之魂
一节数学课，如果教师没有让学生触摸到数学的灵魂，那么这节课只能称为形式上的课，为教而教，为学而学。数学的灵魂是什么？就是数学的思想和方法。一节成功的数学课，教师不单要教给学生数学知识，更重要的是引导学生在体验中触摸到数学的灵魂，为学生持续发展、终身发展奠基。
以“烙饼中的数学问题”为例。我把本节课的思想方法目标定位在“整体考虑，合理安排”的统筹思想上，使学生通过本节课的学习，在掌握知识技能的基础上，体验统筹思想的重要作用，在今后做事中主动运用统筹思想来提高学习、做事的效率。如何让学生体验“整体考虑，合理安排”？设计教学时，我紧紧围绕这一思想，安排了以下几个环节：故事引入，反思田忌赛马第二次取胜的原因，抽出“整体考虑，合理安排”思想；思考做饭问题，体验“整体考虑，合理安排”思想作用；探究烙饼问题，运用“整体考虑，合理安排”思想；解决沏茶问题，深化“整体考虑，合理安排”思想。通过这样几个有联系的活动，使学生的认识逐步加深，体验逐步深刻，从而有效地落实了本节课的思想方法目标。
课前，我还担心学生上完课后的收获仅仅是简单的就事论事，只是明白了赛马、做饭、烙饼、沏茶这些具体的问题，而不能理解我要达到的统筹思想的初衷。可喜的是，上完课后，我随机采访了几位学生，当让他谈及收获时，他们告诉我“我学会了做事要从大局考虑”“我们知道做事要从整体考虑了”。学生的回答，让我坚定了以数学灵魂为统领来设计教学的信心，以体验为引领来组织教学的决心。
三、在体验中回归数学之本
数学源于生活，又服务于生活，生活是数学的本源。数学学习如果脱离生活实际，就会成为无源之水。为此，数学教学要回归数学之本，体验数学的实用性，在体验中具体感受数学的应用价值，在生活中运用数学，从而提高学习数学的信心，增强数学学习的决心。
学习了“比例尺”的知识后，我让学生回家测量自己的小卧室或自家的房屋，记录相关数据，然后根据需要，自主确定一个比例尺，制作一张自己的小卧室或自家房屋的平面图。这个任务刚推出，孩子们便表现出极大的兴趣，有的孩子甚至已经开始想象自己的小卧室或自家房屋的形状。在第二天的数学课上，出乎意料地所有学生都完成了这项特殊的“作业”，有的学生还为平面图配上了自己打印彩喷的卧室图片。不难看出，孩子们更喜欢生活中的数学，更乐于把数学知识运用到自己熟悉的生活之中。在完成这个任务的过程中，学生体验了测量，体验了计算和画图，更加真切地感受到了“比例尺”的应用价值。
田忌赛马教学反思范文3
2005年迎来了我的第一届高中新生，我希望我的学生从一开始就喜欢上我以及我所教的这门课，为此，我潜心钻研教材、教法，花费了很大心血。在开学之前，我首先从老教师手中借来大量的参考书，加班备课。我想，等别人开始备课时，自己早就做好了充分的准备。其次，我在上每堂课之前，都要听老教师的课，然后对自己的教案进行修改，并且把教案上的东西背得非常熟练，最后才走上讲台。尽管如此，我在教学中仍然遇到了很多的难题。
一、学生的基础差是难以回避的现实
初中的政治课，对基础知识要求不高，学生对政治学科的知识储备、运用政治学科知识分析事物的能力、政治学科的思维、学习政治的方法等等无从谈起。进入高中，政治学科知识陡然变得艰深难懂且对学习者的素质要求较高，再加上经济学一开始的第一单元大多数知识以理解为主，这些都使学生无论如何也不能适应，于是我的教学进入了艰难的境地。
二、学生角色转变不够
对于高一新生来说，刚刚由初中升入高中；虽然年级高了，但实际上，无论年龄还是心理，仍是初中生。由于高中生活刚刚开始，学生来到一个新的坏境里，一切都是陌生的，都需要一个熟悉适应的过程，而且刚刚参加完中考，刚从升学的压力下“解放”出来，一时很难调动学生的学习积极性，使我的教学更加举步维艰。
三、学生对政治课的认识不够
好多学生受到“学好数理化，走遍全天下”传统思想的影响，在他们眼中政治课就是讲解一些空洞没用的知识，政治课的学习更是只需要背一下就行的。这些观念根深蒂固，直接影响着我的教学。
四、学生的学习习惯不好
政治课堂上常有这样的现象：老师在组织学习，而学生趴着的、说闲话的、看课外读物的、玩手机的比比皆是。虽然老师采取各种方式制止，但是谁又能说清其思想是否转到学习上来了呢？缺乏热情，没有主动，思维游离于学习之外，教学从何谈起？
面对上述境况，对于我这个教坛新兵来说不亚于当头一棒。
我在思索政治课教学应该怎样在教育的本质上找到注解，怎样促动学生学习，努力使学生的事学生自己想做、愿做、乐做，逐步使学生的兴趣浓厚起来、学习的习惯好起来、自觉主动性强起来，以形成稳定的后劲、很好的学习能力，从而顺利地进行教学。
我不能改变客观事实，于是在接下来的两届高一新生中我进行了自我改变：
一、真正的更新观念
传统的教学中，主张“师道尊严”，教师至高无上，“一日为师，终身为父”。这显然已经不再适应新的教学形势。你整天板着脸，只能与学生越来越远。所以我就改变了这些旧的观念，努力通过各种方式去接触了解学生，了解学生们的生活、兴趣爱好、感兴趣的话题等等。了解学生的同时也让学生也更多地了解了我，使自己成为学生的良师益友。这样一来我可以根据学生的特点来制定自己的教学方案，从而使学生“亲其师，信其道”。
二、创新教学方法
根据不同的教学内容我采取了不同的教学方法。对一些比较容易理解的知识，就先由我说明重点，然后让学生去讲解，自己去搜集资料。这样由原来的学生被动接受变成了学生自主学习，同时也培养了学生的动手和自学能力。
可将知识竞赛引进课堂。譬如在讲货币时，我就通过辩论赛的形式让学生辩论“金钱的作用、人们如何对待金钱和获得金钱”。通过这些不仅使学生理解了课本上的一些理论，而且形成了正确的金钱观。还可将生动有趣的、蕴含哲理的情境及事例引入教学。譬如在讲解系统优化方法时， 我以田忌赛马这一寓言故事进行了分析。
这样就激发了学生学习的兴趣，使学生带着浓厚的兴趣来学习，极大地增强了学习的效果。
三、提高自我，用激情和幽默感染学生
每节课我都力求用洪亮的声音、饱满的精神去带动学生的情趣，使政治课变得激情四射，让学生在上我的课时无法入睡。在课堂上我也会时常用一些幽默的语言为课堂增添一点笑声。
田忌赛马教学反思范文4
一、培养学生思考能力的重要性
数学教学活动的开展与知识点的教授、学习密切相关。思考环节能使学生对知识点的印象更深。我国当前多版数学教材中都在例题后设立了“学生总结与反思”板块，在课堂教学过程中，教师应引导学生在数学知识点中思考与回顾，使学生在沟通交流中内化数学知识点，同时改正思考中错误的地方。人文素养属于个体融入社会必须具备的综合能力。学生人文素养的培养并非单独的课程可以完成，每门学科对人文素养的发展都有一部分贡献。对于数学课程而言，数学建模能力是构成数学科目素养的重要模块，“反思”环节能使学生加深对模型的印象，逐渐构建完善的数学框架。反思环节能使初中生形成良好的学习习惯，这与教师的教学理念、模式具有密切联系。
二、提升学生人文素养的策略
（一）学习前思考，提高数学应用意识
数学应用意识即学生基于数学视角，借助数学语言解决各类问题的心理倾向，属于现代化教学中高价值的认知意识，当初中生遇到今后的数学问题后，能通过该思想方法解决实际问题。教师对学生数学思维的培养，并非体现在单纯地数学应用题增设上，而是显现出数学本质，包括：联系生活、加强实践。数学应用意识能使学生获取解题思路，构成良好的学习态度。从这个层面来考量，其有助于提高学生的创新精神，也符合新课程教育背景下数学核心素养的价值取向。譬如在讲解“三角形的边”前，数学教师可以提出问题“我们学过几种图形面积的计算方式，如何进行推导”，前几章讲解了“三角形”、“平行四边形”的计算方式，使学生在思考交流期间回顾所学数学知识点的过程，有助于学生的活动经验被唤醒，教师还应强调三角形面积计算中需要除以二。学生在度量三角形边长的过程中，教师可以鼓励学生采用多样化的测量方式，从而发挥学习前思考的优势。
（二）学习中思考，巩固知识点
学生学习数学知识点的过程中具备建构体系的功能，新课标指出，学习数学的科学方式包括：专注听讲、实践探索、沟通协作等。数学教师在教学期间应讲解知识点间的联系，引导学生具备良好的观察能力。其中，在“沟通协作”环节中，教师应引导学生在合作期间注重思考，使学生在小组探讨中巩固旧知识，增强对新知识点的认知能力。譬如在“三角形的分类”章节中，并让学生开展小组探讨活动，各小组在分类比较期间能提出一些观点，教师在点评时应注重对学生的肯定，并引导学生将观点进行提炼，使其更简洁，同时要求学生阅读教材里的结论，并且反思以下问题“在锐角三角形中，为什么每个角都是锐角”、“为什么某个角为直角时，该三角形即可被证明是直角三角形”，值得注意的是，该思考环节不需要小组探讨，仅需让学生单独思考即可，使初中生加强对三角形各个结论的认知能力。著名学者斯根普指出当教师将学生的学习过程占满后，不利于学生对知识点进行独立思考。又如在概率应用题的讲解中，教师可以将“田忌赛马”作为切入点，将数学元素运用于故事情境中，将齐王的三匹马设成“A，B，C”，田忌的为“甲、乙、丙”，这几匹马的奔跑速度与历史故事中设置的相符，即A，甲B，乙C，丙。为了提高田忌赢得比赛的机率，应如何排列马的出场顺序。该题性质属于概率题，但是教师重创了问题情境，激发了学生的学习欲望，有助于学生提高数学知识点的总结能力，同时培养了初中生的应用意识。
（三）学习后思考，内化知识点
就数学学科本质而言，培养学生的核心素养主要指学生在学习数学知识的过程中，获取的学习技能，在感悟数学知识点的过程中联系生活实际，将感情渗透于学习环节中。数学教师通过创设问题情境后，学生在解决问题时依据主体意识能锻炼思维能力。当数学知识点讲解完成后，教师应开展“质疑与反思”的学习活动，使学生在思考知识点的过程中获得进步。在日常教学期间，教师应注重每个小节的“知识回顾”，使学生积极参与知识体系建构过程里，使学生构建更加完善地图式。“知识树”、“思维导图”、“韦恩图”都属于图式训练的科学模式，学生绘制图式的过程是对知识点的归纳梳理，有助于学生将数学知识点内化，从而促进学生今后的思维发展。
田忌赛马教学反思范文5
撰写人：___________
日
期：___________
xx年特教工作总结
工作总结范文1
转眼间，从第一次走上讲台初为人师到现在，已经一个学年了。回首这一个学年的见习期，我不禁思绪万千、感慨不已。作为一名刚从学校毕业，踏上工作岗位的青年教师，心中是充满了忐忑的。幸运的是，学校的领导和老师对我的工作给予了很多的关心和帮助，而我本人也倍加努力，在一点点的进步着前进着，以下是我在这一学年的工作情况总结。
记得被通知担任职一(1)班的班主任的那瞬间，不禁怀疑自己：我能胜任吗?于是在xx月份的暑假，我顶着烈日，拿着地图，一家一家的进行家访，为的是更加了解这些特殊学生的情况。但在家访的过程中，我感受到了家长对老师、对学校所寄予的深深的期望，这让我倍感压力。在这将近一年的时间里，作为职一(1)班的班主任，我和同学们共同努力，布置了温馨、特色、整洁的班级环境;制定了班级公约，要求每一位学生都必须遵守，共同进步;课余时间辅导学生作业，找同学们聊天谈心，了解他们心里的想法;积极组织班会、晨会各项集体活动;陪同孩子们参加了春、秋游活动，大家玩得很愉快;在艺术节活动中，鼓励学生积极参与，在快乐中收获成长;在运动会上和同学们挥汗如雨，师生情可见一斑;家长开放日中，让家长看到了自己孩子的进步，因为每一位孩子在家长的心中都是完美的……当然作为一名新教师，对于这帮处于叛逆期的孩子有时候还是会束手无策，这时候就要感谢领导和同事给与我的宝贵指导，特别是我的师傅，在班级管理方面给与了我很多意见和帮助，她让我明白：别看班主任的工作看起来很简单，其实很难，靠的是教育方法和师德的配合，如何对不同的学生在不同的情况下采取不同的教育手段是很有讲究的。正如班中的孙弘，一开始我根本无法把握这个调皮捣蛋的学生，但现在我基本能较好的进行教育，能在不同情况下采取不同的措施来掌握他的“脾气”，这份成就感是难以表达的!通过这一年的班主任工作，我真的体悟到了很多，主要是在三方面入手：
1、注重培养学生良好的行为习惯
。我们的孩子正好处于青春的反叛期，于是良好的行为习惯显得尤为重要，可能对他们以后都是有着举足轻重的作用的。
2、激发学生的竞争向上意识。很多人都说特殊学生的教育只要保证他们的安全即可，我非常不认同，正是由于老师和家长的溺爱造成了很多学生的懒惰，因此在班级教育中我始终对我的学生灌输着“只有付出才有回报”的信念。
3、既要严格要求，又要无私热爱学生。特殊教育不仅仅是爱的教育，
“严”要求学生严格执行学校的各项规章制度，“爱”要求老师无限热爱学生，关心学生，始终把学生的发展放在首位。
除了这些，对于一名教师来说，教学能力是更重要的一个方面。记得刚刚踏上三尺讲台的我就好像是摸着石子过河，什么也不懂，什么也不会，所以我真的很感激我的师傅和其他老师，是你们的帮助才让我迅速进步。在备课中，反复研究教材，搜寻各种资料，争取备出的课都适合我们的学生，充分发挥他们的潜力。记得在《迷人的蝴蝶谷》一课中，为了充分调动学生的想象力和积极性，我搜集了大量的图片和视频，教案修改了一次又一次;在上课中，从开始的混乱到现在的清晰，从开始的紧张到现在的从容，尽管还远远不够，我也知道自身还存在的很多问题，但我在“模仿”中进步，希望有一天能形成自己的风格。在课后反思中，通过基础组活动、听课老师反馈、自我反思总结，我发现了不少问题，也是在一次次的反思中我在一点点地进步。比如在《田忌赛马》的教学中，自己的想法很不成熟、全面，但通过评课活动突然让我茅塞顿开，只要换个角度这节课说不定就是很精彩的一堂课了!再者，我积极参加“每月一课”、“秋实杯”等、“春华杯”公开课活动，对我来说，每一次都是学习他人长处的机会，每一次都是自我锻炼的机会，每一次都是我成长的见证。因为我发现公开课对我的成长是有相当大的促进作用，每一次的开课我都有很丰富的收获，自己的思路打开了，问题暴露了，能力也就提高了。此外，除了自己上课，我觉得听课也是促进自己成长的很好的一条途径，特别是一些骨干老师的示范课，无论是在教学环节的设计，还是在教学细节的把握都让我感觉收获颇丰。
作为一名语文教师，我还参与了新一版语文教材的编写工作。随着学生的不断变化，随着教育理念的不断变化，我们的语文教材再次迎来了新一轮的编写，在归老师的指导下，在张勤老师的带领下，通过一次次的讨论，一次次的交流，我们制定了新的语文教材框架，并在有序地进行教材内容的编写，也让我学到了很多，没有最好的教材，只有最适合学生的教材。
今年是我的实习期，因此每周的新教师培训也是我的一个重要学习任务，从钢笔字等基本功的学习，到师德讲座，到信息技术教育，到心理健康培训等一系列的活动，还是体会到不少东西的，因此这一年对我也可以说是收获的一年。但是“人往高处走”，自己还是有很大的发展空间，比如扎实自己的教学能力，比如使自己的班级建设更上一层楼，比如丰富自己的知识和涵养……总之，在以后的日子里，我会努力用我的智慧和爱心在特教教师的岗位上大放异彩!
田忌赛马教学反思范文6
（赤峰学院 文学院，内蒙古 赤峰 024000）
摘 要：语文教师致力于高质量语文课堂的发展。语文课堂高质量是指在常态的语文课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生发展。新课程改革的主要目标是国家课程的基本纲领性文件。对课程结构的调整，教学目标的完善，对课程性质，内容框架，都做了新的评价与设定标准。为更好地实现教学发展，提供了方向。本文对近年来中学语文课堂的发展与进步进行了分析与总结，深化课堂教学环节的改革,如何才能进一步提高语文课堂教学质量，这是每一个语文教师不得不去思考的问题。
关键词 ：新型；发展；课堂教学
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1673-2596（2015）01-0253-02
高质量的语文教学，它不但取决于教师自身教学艺术的能力,也取决于教师在教学中对教学的情、趣、理的挖掘与启发,教师只要能以课堂学生为根本立足点,不断学习、实践、反思,才能提高语文课堂的教学质量。如何构建高效的语文课堂是当今语文教师的首要问题。
一、教师角色观念转变
教学是教师和学生组成的传递和掌握社会经验的双关活动。在平等的对话中进行的。林镇西老师说过：“教育的美，美在理解，美在机智，美在创新。”教师是要尊重学生，尊重学生的人格，也就是尊重心灵。所以教师必须树立新型的教师观念。首先树立以学生为主体的新型教学观。语文教师在中学语文教学过程中，要打破了过去传统的呆板、乏味、单调的以教师为主体，以教材知识为主的模式，逐步把目光放在了学生身上，实现了学生的主体地位。发展学生的实践思考能力和创新意识。让课堂充满了和谐、活力、平等、民主的氛围。其次，要树立教师新型的职业观，教师专业观是教育观念转变的核心，教育观念的转变直接作用于教育的发展。中学语文教师转变原来的教师职业观。认识到教师这个职业不是一种糊口的手段，而是担当着重大民族和社会的责任，用自己的一生付出去挑起伟大的民族复兴，国家昌盛的光荣使命。因此职业观的转化向更加专业化发展。用更加专业化去指导自己，要求自己，丰富自己，武装自己。成为新时代社会迫切需要的专业性，学习型的教师。把自己打造成真正的传道授业解惑的好老师。最后树立教师新型的育人观。时代的发展进步和为适应新型人才的需要，在中学语文教学中，中学教师更加重视学生的综合素质的提高，语文素养的培养。特别是学生的非智力因素，德育水平和心理健康水平。德智体美劳全面发展，关注点不仅仅放在学生的成绩上，而是要更加关注学生健康人格的完善，转变了过去单纯的侧重点，不但要教会学生学习，掌握知识，更要教会学生学会做人。学会做事，成为正真意义上的人。感受生命的珍贵，去珍惜生命，
二、创设一种新型的课堂形式
（一）中学语文课堂教学中信息技术的适当应用
21世纪，人类已进入信息时代，信息技术在社会各个领域中得到广泛应用。信息的处理，分析和应用能力已成为现代社会重要标志。在中学语文教学中，中学语文教师的现代信息技术的应用形成了语文的人文性与多元信息的碰撞。现代信息技术不仅成为教师教学的重要工具，学生学习的工具，已是人们获取知识的重要工具。
1.导入时，创设课件吸引学生
一堂课程课堂教学质量，就要优化每个教学环节，一堂好的课堂导入，能抓住学生的眼球，让学生眼前一亮，快速进入课堂，进入文本，让学生能有兴趣的进入这堂课程。优秀的语文教师能让自己的课程导入的高超，绝妙，让学生有种余音绕梁，心驰神往的感觉。中学语文教师近五年来，越多的创设图文声并茂的导入。让课堂增色不少，激发了学生学习语文的兴趣。把握了一堂课程的关键。如《荷塘月色》的教学中，教师在这篇课文的导课时，设计了一种唯美的情景，满池的荷花，在皎洁的月光下，显得如仙境一般。在加上柔和的配乐，一幅让人如痴如醉的画面，展现在学生的面前，顿时让学生深深的进入这种仙境般的课堂中，一起去领略朱自清先生笔下的荷塘月色。
2.设计课件帮助学生理解课文内容
作为课堂的核心部分和心脏的对课文内容的理解感悟，这就要求教师根据其内容创设优美生动形象直观的课件，帮助学生分析课文理解内容。近年来，教学方法的改进，中学语文教师对课件内容设计的越来越精彩，课堂更加生动活泼，教师倍感轻松，学生也深感愉悦，课堂效果非常好，教学任务也能事半功倍地完成。
对在《田忌赛马》的内容理解中，逻辑思维要强，才能顺利的理解田忌如何在自己与众不同的思维下，运筹帷幄，最终在不可能取胜的比赛中，获得胜利。这对于刚刚具有逻辑思维的中学生来说，有点难度。但是多媒体课件的运用，就帮助了学生去理解课文的内容。而且条理清晰，学生一目了然，不但帮助了学生，而且教师轻松的达到了教学任务，又好又快的实现了教学目标。诸如此类离我们年代久远的历史故事，学生很难还原当时的历史情境，因为有时代的沟鸿而难以理解。老师都运用了多媒体教学，努力给学生还原一个真实的历史情境，帮助学生理解和感受当时作品的内容，取其精华，去其糟粕，真正从课堂中学习得到知识。
（二）构建创新型课堂
创新就是在原有的基础上进行的革新，创新已成为时展的要求。在新时代中，教育也要进行全面创新，不但是教育需要更是社会的需要，培养新时代需要的人才，向国家输送高质量合格的人才，推动我国向创新性大国发展。因此打造创新型中学语文课堂，培养学生的创新能力，已是中学语文教师教学工作中的重中之重。在近五年中学语文教学中，教师就开创了创新型发展的课堂。
（三）教学设计的创新
首先注重培养学生的人文情怀，体现人文性。当今教育的主题是注重“人“的培养，认识到了过去教育理念存在的弊端。开始去触及教育的本质，反思教育的过去，改变教育的方向。改变过去学生是客体，教师是主体，教师在课堂教学中只是满堂灌，教师输出自己的思想，观念，忽视了学生人性的表达，人性的参与，人性的体现。从只注重学生课程学习的知识能力，开始去关注培养人文情怀，注重学生人格的健康，全面，完美的发展。指导学生去认识生命的意义，尊重生命，热爱生命，树立崇高的人生观，价值观。
《草船借箭》一文的学习中，老师通过让学生领悟课文中四个人物，诸葛亮，周瑜，鲁肃，曹操的性格特点后，让同学们各抒己见，发表自己的感想，学生们大胆发言，课堂气氛不但活跃了，而且同学们把每个人物特点都能概述地很准确切，锻炼了学生概括表达的能力和敢于发表自己见解的态度。在本篇文章中的重点和难点是引导学生认识诸葛亮草船借箭的成功原因，是因为他的胆识谋略，他的神机妙算，但这位老师更加注重人文情怀的培养，启发他们这四个人物性格被塑造的栩栩如生，熠熠生辉。这就是是语文人文性的最好体现。因此在教学地安排让学生在人物对话过程中去领悟不同任务的性格特点，有意识地通过课堂向学生去渗透正确的世界观，让学生拥有正确的人生观和价值观。引导启发学生用客观，历史的态度去看待人和事，从中学到精髓的实质。全方位的素养在语文教学过程中可以得到提升。这在日后学生的学习和生活中，都是取之不尽用之不竭的一笔宝贵财富。
（四）创新教学内容
在王荣生的《语文教学内容的重构》一书中，王老师就无论从语文知识教学，还是从文章教学，作品教学，古诗文教学，写作与口语交际教学方面都谈到了教学内容的创新。语文教学内容要求更加“有情”，“有趣”“有新”，即注重学生的情感态度与价值观，把学生培养成有感情的人，具有正确的价值观。增加课堂教学的趣味性，是学生增加学习兴趣，改变课堂教学的呆板乏味和单调。把课堂创建成知识的海洋和快乐的天堂，学生们把课堂当做一种享受。也要为新时代语文课堂教学注入新的活力，注入新的血液，语文学科的工具性和人文性，语文教学就应该被放在学科的最前沿，因此也要放在时代的最前沿，紧跟时代的步伐，让语文真正发挥它的功能。这也就要求语文教师要快速转变和提升，按照新课程标准去创新优化自己的教学内容，通过语文教学这一载体和手段把学生培养成创新性人才。
三、教学反思的新发展
教学反思是教师不断更新教学观念，改变教学方法。改进教学行为，总结点优缺点。在缺点中找解决方法，改进措施。通过自身的成长，提高教学水平。一个优秀的教师要把不断学习教法，研究教材做为终身奋斗的目标。真正用心把语文课教‘活，教好’。如果一个教师的成长没有反思，也只能是不停的重复，没有进步，没有提高。只能是循环往复的教而已。而只有通过教学反思，教师在教学前中后等环节获得体验，从教学主题目的，工具，方面获得经验，变得更家成熟，更加优秀。近五年来中学语文教师，不但在技术层面上去反思，反思自己的教学技术是否运用得当；观念层面上反思，反思自己观念是否跟上了时代的步伐，还在解释层面上反思，解放层面反思。通过反思日记，把自己的教学点滴记录下来，通过课堂录像，同行观摩，按际赛课，专家观摩课的反思，进而对照自己的教学，策略，教师通过反思能深入的剖析自己，客观的评价自己，理智的明白自己的优势与劣势。让中学语文教学有了巨大的发展。
参考文献：
（1）董蓓菲.语文教育心理学[M].上海：上海教育出版社.