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热爱生命的小故事范文1
星期一上午有一节作文指导课，内容是《我和小动物的故事》。为了上好这节课，我做了大量的准备工作，趁双休日进行精心的备课，查看了各种动物世界的碟片，了解各种动物的外形和生活习性。为了方便学生观察，我还特地买了个精致的鱼缸，五条颜色不一、形态各异的金鱼，并在鱼缸上“种”上一层绿色的“海底植物”。
星期一上午第一节课，我兴冲冲地来到教室，出示这一缸活泼可爱的小金鱼，让学生观察后介绍它们的外形特征，介绍得好的学生可以将手伸到鱼缸里和金鱼进行“亲密接触”。孩子们非常兴奋，兴致勃勃地观察着，交流着，忍不住伸手去摸一下，抓一下，课堂中洋溢着欢乐的、轻松的气氛，课堂教学正按照我的预设顺利地进行着。
就在这时，只听得“砰”的一声，鱼缸被摔在地上，玻璃片四溅，美丽可爱的小金鱼在玻璃片上挣扎，在地面上“”。同学们开始面面相觑，继而又一阵骚动。怎么办？是漠视这突如其来的课堂插曲，继续按原教案上下去，还是结合刚才的情景，激发学生对生命的珍视意识！我想，一个语文老师仅仅为了让学生有话可写，就可以不顾小生灵的死活，漠视生命吗？我决定抓住这一契机，临时改变课堂的预设，及时调整教学程序。
我向同学们摆摆手，示意他们安静下来，缓缓而又严肃地说：“同学们，看到刚才的情景，使我想起了一个真实而感人的故事。你们想听吗？”“想！”同学们异口同声地说。“在几年前的温布尔登网球公开赛中，一场激烈的比赛正在紧张地进行着。观众席上的加油声，喝彩声连成一片，最后一个很关键的球，甲方发球，乙方接住这个球，双方将战成平局。可就在这关键时刻，一只小鸟突然飞进赛场，非常不凑巧的是，小鸟被高速飞行的网球击中，当场坠地身亡。”讲到这里，学生们的眼珠子瞪得大大的，脸上写满了惊讶。停顿片刻，我用低沉的语气说：“同学们，你们猜猜，后来那位著名的运动员是怎么做的？”
因为刚才的一幕，同学们的情绪显然受了影响，他们没有表现出以前课堂中那种争先恐后的样子，而是静静地举手等待回答。一个学生说：“运动员非常生气，狠狠地骂着小鸟。”一个学生说：“那位运动员把小鸟扔到比赛场外了。”一个学生说：“运动员让人把小鸟埋了。”有的说：“运动员哭了。”有的说：“小鸟真倒霉，怎么会到这里来，活该！”尽管学生猜了许多种答案，但我一一作了否定。看着孩子满脸期待的神色，我就用更低沉的声音说：“那位运动员不再关心球赛的输赢，他没有去接球，却当着众多观众的面，虔诚地跪倒在那只小鸟的前面，眼里噙着热泪，为自己的过失表示忏悔。虽然他与球赛冠军擦肩而过，但他对小鸟生命的尊重，却获得了观众雷鸣般的掌声。”
我说：“孩子们，生命对于我们来说只有一次，是非常宝贵的，它失去了就再也不可能回来了，所以，我们每个人都应该尊重生命，热爱生命，珍视生命，敬畏生命，关注生命的成长。老师这儿有一个小故事想给大家看一看，看了以后谈谈你有什么感想，好吗？”我打开实物投影仪，把收藏着的一则小故事展现在大家眼前：“某小学一年级有个聪明可爱的小女孩不幸长了肿瘤，经过三个月的化疗，满头黑发全脱落了，她希望回校复课，却很害怕带着这副模样见到老师和同学。星期一早上，她在妈妈的陪同下，羞怯地在教室门口犹豫着、徘徊着，因为她在别人都没戴帽子的季节里戴着帽子。当她走进教室时，却惊奇地发现，教室里每一位同学都戴着五颜六色、各式各样的帽子，心情顿时平静下来，自如地迎着老师和同学们热情的目光坐到自己的位置上。”
同学们默默地将故事看了几遍，此时，他们的思维已活跃，领悟已较深刻，“敬重生命”这个词已不再是模模糊糊的，非常抽象的东西，而是活生生的具体的东西。小博士梁益第一个站起来说：“读了这则故事，我的内心充满了温暖与感动，我要为想出这么好的办法的老师和同学们喝彩，是他们用自己的爱为小姑娘撑起一片晴朗的天空。”我笑了笑，故作惊讶地说：“真厉害！能体会到老师和同学们的爱了，‘晴朗的天空’指什么啊？”“就是说生了肿瘤的小姑娘能在大家的关爱下心情愉快、勇敢地生活。”“领悟得多好啊！真了不起！”……同学们一个个地发言，我的心也一次比一次强烈地震撼着。
第二节课一开始，我让他们拿起笔，写出对生命的感想和体会。我的心中还不时有些担忧：这么严肃的话题，孩子会有话可写吗？不到二十分钟，我班的小机灵就把自己的一段话拿了上来。我一看，写得多好啊！“从懂事起，我就和妈妈相依为命，不知问过妈妈多少次爸爸在哪里？她总是巧妙地避开我的问题。渐渐地，我长大了，懂事了，就不再多问。有一天，我和一位同学因为一点小事而打起架来，结果一拳把同学的鼻梁打歪了。妈妈赶到学校，给我说了有生以来最刻骨铭心的话。她告诉我，爸爸因为和街上卖西瓜的人有口角之争，随手拿起水果刀向卖瓜人戳去，结果当场酿成悲剧。卖瓜的人消逝了，爸爸消逝了。爸爸，本来应该和我们一起快乐地生活，但他为自己的无知和冲动付出了沉重的代价，这种代价是任何东西都换不回来的……”看着这一段段一句句发自肺腑的文字，我轻轻地吁了一口气！因为我成功地在孩子们的心灵里播下了珍爱生命的种子，用善良、关爱和真诚滋润了学生的心田。
二、我的反思
热爱生命的小故事范文2
生命以它独有的美，浸润了生活的点点滴滴;美丽的生命，源于一份对生活的热爱。生命行走在你我的掌心，请小心看护;生命承载太多的美丽，请认真对待。这里给大家分享一些关于珍爱生命黑板报，供大家参考。
珍爱生命作文1从婴儿到少年，少年到青年。青年到中年，中年到老年，老年到去世。生活中有许许多多的不愉快，但千万不要想不开，因为人世间有很多值得我们留恋的。比如亲情、友情、爱情，这些我们难道不能想到吗?这些我们至少会想到一个，而如果我们死了，这些都会灰飞烟灭。就像惠特曼所说的：“生命是一支越燃越亮的蜡烛，是一份来自上帝的礼物，是一笔留给后代的遗产。”生命的确就像一支蜡烛，它一生的光辉，是留给后代的，但一些人还没有留下光辉，就了结了自己，让自己后代遭人排斥，这会让后代走上犯法的道路……
虽然“人无千日好，花无百日红。”但我们还是要“在每一天里重新诞生，做回真正的自己。”其实很多人想去死，是他们太悲观。萧伯纳说过这样一句话：“不知道怎羊活的人，应把死当做好事。”而更多人是为了钱。但“钱财乃身外之物”所以，人们要珍爱生命。
珍爱生命作文2交通文明——生命妄想曲的按钮。因此，在我们的生活中，人人都因该遵守交通规则，注意交通文明。特别是我们小学生，更应该从做起。否则的话，将会给家庭、给社会带来不堪的后果。从我读完《交通安全教育读本》后，我深深地体会到了这一点。
书中有一个小故事，写的是:
小陈、小孙、小胡是三个小球迷。一天放学，他们一边走一边谈论着“世界杯足球赛”的精彩画面。谈着谈着，他们就学着球星的样子手舞足蹈起来。小孙是学校足球队里的队员，每天都带着足球上学。这时候，他不住把球拿出来比试。不料，球却飞到马路中间。小孙见自己的球掉在了马路中，就不顾一切地奔到了马路中捡球。正巧，一辆汽车驰过，小孙就倒在了血泊之中……还好抢救及时，小孙总算脱离了危险。但是，左脚却被截去了一半，小孙就为了一粒足球而残疾了!
为什么会出现这桩事故?就是国为我们对交通文明的意识淡薄，以至于造成了这场惨剧。孩子从此失去了站立的机会，就是因为一粒足球!孩子失去了站立的机会，就带来了许多生活中的不便!孩子失去了站立的机会，就会少了孩子那份纯真的欢笑……而我们的父亲母亲从此又多了一份艰辛，一份酸楚……一个幸福美满完整的家庭就被一个交通事故给搅乱了，这种事在我们的身傍上演。
热爱生命的小故事范文3
记得几个月前的一天，寒风吹动着大地。傍晚，我和妈妈去超市买东西，在回家的路上，我被冻得直哆嗦。我对妈妈说：“妈妈，太冷了。”妈妈听了我说的话，马上把身上的外衣脱下，给我披上了，我顿时感到了温暖。我心里说：“真暖和！”我见妈妈紧缩着，问：“妈妈，您冷吗？”妈妈回答说：“不冷。”我心里想，不冷就行。
到了家，妈妈直咳嗽，我惊愕了，心想：“一定是感冒了。”我连忙找药来给妈妈吃，一定是刚才把外及披给我时着凉了。唉！原来妈妈偏说不冷不冷是这么回事。看到痛楚难受的样儿，我心里直翻个儿。
啊！妈妈，您对我的爱我是不会忘记的，您是世界上对我最好的人！
由此，我想到了许多，西班牙谚语说：上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。高尔基说过：母亲是英勇无畏的，当事情涉及到所诞生和她所热爱生命的时候。
是啊！妈妈“一件外衣”的事，虽然不很大，可不也是最好的证明吗？母爱的故事，天底下有多少呢？数不尽。
在俄罗斯，曾经，在一次大地震中，一对母子被压在一片废墟之中，孩子才几个月大，母亲为了自己的孩子，把自己的手指扎了个眼儿，让孩子吸吮她的血活了下来。当人们发现她们母女二人时，看到死去的母亲都哭了！
我又想到了一个小故事：一个青年向女孩求婚，女孩对他说：“你能把你妈妈的心挖出来给我，我就嫁给你！”青年和妈妈说了这件事。妈妈说：“孩子啊，反正我也活不久，我拿心来换你的幸福吧！你拿走吧！”青年捧着母亲的心，去找他的爱人，路上走得太快了，差点摔了。心对青年说：“孩子，小心点，别摔了！”
就像米普什里说得那样：“快乐和幸福这是爱的孩子，而爱本身，作为一种力量，如果你现在是幸福的，为生活而感到高兴，那么你就为此而感谢你的母亲，因为她怜悯你，并且为你忍受许多痛苦"。
啊！母爱无私，母爱如海，让我们感谢母亲吧！
热爱生命的小故事范文4
关键词：生命；教育；渗透
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）17-124-01
人最宝贵的是生命，学生是祖国的花朵，是未来的建设者和接班人，对学生进行生命教育，不仅关系到学生的健康成长，而且关系到社会的稳定、和谐社会的建设，关系到民族的素质和未来。在平时的思想品德课教学中，教师应进行适当的生命教育。
一、平时教学中对学生进行生命教育
生命教育是思想品德课主要课程载体，教师要根据教学内容，运用与学生密切相关的事例作为教学资源，利用小品、安全演练、参观访问等多种方法开展生命教育活动。
第一，教师对学生进行生命健康权教育时，帮助学生树立好自我保护意识，提高自我保护能力。在讲授违法犯罪行为和自觉抵制不良诱惑时，告诉学生不要看一些黄色书籍，它会毒害人的心灵。也不要赌博，如果赌博的话就会荒废学业。还有告诉学生不要吸毒，对学生进行珍爱生、命远离、的教育。因为，学生抵制不住生活中的不良诱惑，并导致很多的违法犯罪等社会问题，给自己的家庭、他人家庭和社会带来无法弥补的损失。因此，告诉学生要珍爱生命，远离黄、赌、毒，养成独立思考的习惯，提高自我控制能力，才能抵制生活中的不良诱惑。对学生实施交通安全教育。由于有些人安全意识淡薄，在车水马龙的马路上，在日常的生活中，会造成一些不可挽回的悲剧。而导致悲剧发生的一个重要原因就是我们缺乏安全意识和防卫意识，自我保护能力差。平时，对学生多进行一些实际的地震，消防演练，使学生亲自体验并能正确掌握自救自护的本领，使自己化险为夷，当然最主要的是要采取防范措施，消灭安全隐患。
第二，教师要多钻研课本教材，对学生进行多方面的生命教育。教材中为我们提供了很多有关生命教育的素材，如对学生进行心理健康教育、国情教育、道德教育和法律教育多方面的教育内容。如：《生命属于我们只有一次》一课，教育青少年要珍爱生命，正确面对生活中的苦于乐，人生的道路不是一帆风顺的，而是曲折的，不能遇到挫折就气馁，就一蹶不振，而应该正确面对挫折和失败，无论遇到怎样的危机和困境，都不要轻易放弃生存的希望，永远珍爱自己和他人的生命；《生活在依法治国的国家》，要使学生懂得，在充分行使法律赋予我们有各项权利的同时，也应该知道法律赋予我们什么义务，如维护公共秩序，为人类创造好的生存环境；《与大自然和谐相处》，从感受大自然之美到人与大自然的不和谐之音，人们对自然的破坏，实际上就是破坏了我们共同生存的家园，让学生保护大自然，从现在做起，从自己做起，保护地球上的一切生命，保护人类共有的家园，《热爱集体 融入社会》让学生认识个人与集体的关系，面对复杂的社会生活，要分清真假美丑，养成正确面对生活的好习惯。把这些充分挖掘出来，通过各种不同的教育方式，给学生以熏陶感染，有助于提高学生的精神境界，丰富学生对人生、对社会的认识。新教材在编写上也已有意识地选取了体现生命教育主题的内容，目的就在于培养学生的生命意识，进行生命教育。生命教育已成为思想品德课教学的重要组成部分。
第三，运用多媒体进行生命教育。现代教育技术以其新颖的手段，丰富的信息量能够激发学生的兴趣，增加学生的主体性的发挥，从而产生其内在的欲望，增强了生命教育的渗透力。例如在讲授珍惜爱护自己的生命，也要尊重爱护他人的生命时，教师可以制作多媒体课件，把一些图片、小故事或插入一些小视频展示给学生看，优化教学过程，突破重点、难点，让学生一目了然，从中受到很深的生命教益。
二、体验活动中生命的真谛
体验教学就是通过戏剧，角色扮演、模拟情景等各种方式的体验活动，让学生直接参与表演，分别感受“真实情景”中人物的各种情绪，体会其中的喜、怒、哀、乐，体验生活，提升生命的意识。因为，知识的传授、空洞的说教是不能触及学生心灵的，学生只有投身于各种体验活动之中，其主体性和创造性才能得到交好的发展，通过情感体验内化为生命价值观进而感悟生命的意义，所以生命教育必须通过体验教学来实施。例如，在让学生认识珍惜爱护自己的生命，同时也要尊重爱护他人的生命时，可组织学生演小品，让学生亲身感受一下不尊重他人的生命，会给周围的人带来什么伤害，以及自己会付出什么代价，从而认识到关爱自己的生命，同时也要尊重爱护他人的生命。在学习养成亲社会行为时，设计一个弱势群体遭受歧视或不公正的模拟场景，让优势群体去体验歧视和不公正对心灵的折磨和给弱势者带来痛苦，从而放弃歧视，维护公正，学会平等待人，与他人和谐相处。
三、书籍阅读中咀嚼生命的品质
热爱生命的小故事范文5
阳春三月，春暖花开，我们二中的那颗百年老榕树又焕发勃勃生机，吸引鸟儿筑巢歌唱。百年老校--二中的主人翁的我们，该如何HOLD住生命的春天？
先给大家讲这样一个小故事：生活在湖心的古庙里老和尚和他的幼年的徒弟，他们一起划着木船到岸边的山上采药。回来后，小徒弟到河边玩耍，把石头拴在鱼、青蛙和蛇的身体上，使他们难于行走。老和尚把徒弟的行为看在眼里，可他什么也没有说。到了夜晚，当徒弟熟睡的时候，他找来一个石头，把它绑在了他的身上。第二天小徒弟醒来，发现自己的身上绑着石头，寸步难行。在这个时候，他意识到了自己的错误，背着师傅绑在自己身上的石头，又来到河边，找寻那被自己绑了石头的鱼、青蛙和蛇。结果他看到鱼死了，蛇也死了。他释放了挣扎的青蛙，知道自己残忍杀死了小动物，十分后悔。故事告诉我们：不但要懂得尊重自己的生命，也要尊重别人的生命，由这一个个鲜活的生命，构成了一幅美丽而和谐的图景，才能达到人与人、人与社会、人与自然和谐共进。
在平凡的生活中，只要心中有爱，同样能创造奇迹。一般来说，一个人的成功与否，与他的家庭、环境、受教育程度，有着一定的关联。而美国的一个社会学家发现，有一群从贫民窟走出的中年人，如今都功成名就，成为各个阶层的精英，这似乎有违常理。于是他对这群人进行了逐一的采访，结果发现，他们在谈到今天的成功时，都提到了一个共同的人，那就是他们的一位小学女教师。于是这位社会学家决定去采访这位老师。老师已年逾古稀，当她听到社会学家问她是如何教育这些孩子获得如此巨大的成功时，老太太笑了，她只说了一句话：“因为我爱他们。”一个爱字，道出了教育的真谛，一个爱字，把一群原本可能沦为乞丐、小偷、流氓的社会最底层的少年，培养成了社会的精英。爱，创造了教育的神话，人间的奇迹。爱也意味着奉献，所以，在生活中，你今天的奉献与付出，也许会为你的明天带来意想不到的收获。有同学会质问：老师，我只有奉献付出，我不是太亏了吗？我告诉你，不会，真的不会。新东方的董事长俞敏洪在北大演讲时，曾说过一个这样的故事。他的一个企业家朋友在大学读书时，他们班有一个同学，家庭比较富有，每个礼拜都会带六个苹果到学校来。宿舍里的同学以为是一人一个，结果他是自己一天吃一个。尽管苹果是他的，不给你也不能抢，但是从此同学留下一个印象，就是这个孩子太自私。后来这个企业家做成功了事情，而那个吃苹果的同学还没有取得成功，就希望加入到这个企业家的队伍里来。但后来大家一商量，说不能让他加盟，原因很简单，因为在大学的时候他从来没有体现过分享精神。所以，对同学们来说，你得跟同学们分享你所拥有的东西，感情、思想、财富，哪怕是一个苹果也可以分成六瓣大家一起吃。因为你要知道，这样做你将来能得到更多，你的付出永远不会是白白付出的。
热爱生命的小故事范文6
在幼儿的成长过程中，他们对生命有着许多问题：我是从哪里来的?为什么会生病?树叶为什么会掉下来?为什么人会死掉?死是什么?回想一下小时候，当我们提出类似问题时，家长和老师是如何回答的呢?过去，针对上述问题，大部分家长和老师的回答是：“等你长大后就知道了。”或是以一些带有教育目的的善意谎言借机教育，期望改掉我们的某些坏习惯。殊不知，一些模棱两可的回答，不但降低了幼儿的好奇心、探索欲，而且错失了对幼儿进行生命教育的好时机。已有研究表明：在最具有生命活力的幼儿时期，积极实施生命教育，为幼儿的终身发展奠定基础，这既是可能的，又是可行的。
美国教育专家郑重提醒家长：提供能理解的事实，给孩子一个关于出生和死亡的正确答案，不能回避、不能搪塞，更不能表现出恐惧。因为，家长如果避讳或显示出恐惧，孩子就会觉得这是一个不受欢迎的问题，他也不知道到什么地方去解开这一疑虑。这样，一些涉及死亡的荒谬说法就会乘虚而入，孩子一旦接受了这些说法，极有可能妨碍他们建立正确的死亡观念，从而对成长造成不良影响。
父母决不能用分散孩子的注意力，或用促使孩子高兴的方法，把他们的悲伤降到最低程度，因为正常的悲伤是必要的。父母要站在孩子的角度，去体会和理解孩子的悲伤，给予更多的安慰，比如轻轻的拥抱、握着孩子的手，用同情的话语让他们感到舒适和安全。如果孩子感到自己是安全的，感到父母是关心自己的，他们就会觉得天下没有什么值得特别恐慌的事情。总之，与幼儿直接、坦诚地探讨相关问题，既能消除幼儿对死亡的恐惧，也能让幼儿明白我们要尊重生命，认真地对待有关生命的问题，知道怎么去应对死亡。
和孩子谈谈人生作为父母，我们要经常和孩子交流，可以谈谈名人的人生故事，探讨“星”们炫目光环背后的艰辛，如邓亚萍、马拉多纳超越自身条件的拼搏。也可以谈谈自己的人生故事，让孩子熏染于父母营造的家庭文化中。孩子的人格倾向、思维方式、个性优势和人性弱点很可能类似于父母。以父母的人生为参照，孩子会从中悟出自身的优势和弱点，从而为自己设计更好的人生――这是一种从人生传续中“认识自我”的智慧。
做孩子的榜样作为孩子的第一任教师和最信任的人，父母的安全意识和行为，能对孩子起到积极的示范作用；同时在日常生活中，父母应该加大“遇到危险怎么办”的预防性教育，提高孩子自我保护的能力。除了言传身教，家长还可以利用电视、网络、书籍等多种媒体，帮助孩子了解生命的过程和价值，通过与孩子一起观看电视节目、阅读图画书等，引导他们自主探索，从小故事中发现大道理。
和孩子一起感受生命首先，应该让孩子充分了解自己。比如，自己的性别、身高、体重，自己的籍贯、家人、姓氏等，可以通过帮孩子记录、拍照、比较衣服的大小等方式，让他知道自己的成长，也可以让他通过长辈的照片了解生命成长的过程。
其次，尽可能多地带孩子走进大自然。让孩子看到一年四季动植物的变化，从一棵草、一条鱼了解由生到死亡的过程；在家里养植小动物或植物，这个过程需要孩子全程参与，引导他们与动物和谐相处，同时培养与大自然、与生命的感情。还可以带着孩子参观消防队、博物馆、科技馆等，了解更多有关生命和安全的知识。
此外，允许孩子观看一些腐烂的“尸体”，如腐烂的南瓜或者水果，这也是帮助孩子理解生命体死亡的好途径，可以此消除幼儿对死亡的猜测和恐惧。如将腐烂的植物放在密封的塑料袋里，并引导孩子观察其变化并做记录，这对孩子认识一些自然规律和自然的发展过程，会有帮助。
最后，我们要说的是，对幼儿进行感恩教育吧，一个人只有学会感恩，才会对生活寄予希望，对别人施以爱心。对幼儿进行苦难教育吧，让他们体会到生活并非一帆风顺，体会到父母的艰辛，珍惜自己所拥有的东西。这样，他们才会进一步认识生命、关爱生命，遇到挫折才会不退缩、不轻生，从而激发生命的活力，提升生命的品质，呈现生命的本色。
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