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语文课讲稿范文1
我是xxx，是咱们xxx班的语文课代表。在咱这个集体中，我的语文成绩不是最出色，但既然到了这个位置上，我谨履行职责，解决大家在语文学科方面所遇到的问题。我会秉持“入则恳恳以尽忠，出则谦谦以自悔”的态度来对待我的工作，也希望各小组的语文学科长能和我一起从个人到小组，把语文这一门课，学得精彩，学得愉快!
我认为，语文学习重在积累，是一个由模仿到创超的过程，而积累就在于多读书。给大家讲一个我家庭的故事吧：我妈妈的爷爷是一个乡村教师，非常爱看书，我妈妈、姨妈、舅舅他们自小跟着爷爷学习生活，所谓近朱者赤，耳濡目染便也养成爱看书的好习惯，他们从书中看到了不同于他们生活的另一个世界，并徜徉其中，寻找书中所描述的地方。当然，他们成功了!
我继承老妈爱看书的习惯，读书较杂，从《诗经》到《孙子兵法》，览《医古文》至《东京梦华录》。个人比较崇尚中国古文学，外国的书读得不多，只浅显浏览过一些诗集，所谓但当涉猎，见往事尔。我认为不同的书都有其发光点，引我着迷，读书要随心，不要拘泥于为学好语文、为成绩好而读书。人可以不上学，但不能不学习，读任何一本书都可以让你学到些什么，这是开卷有益。读到一本能与自己的心灵产生共鸣的书，便如同高山流水遇知音。
语文课讲稿范文2
有一种美，飘逸在浮云上，深埋在古垒下，这是一种可以吸引灵魂的美，它——深藏不露;
有一种美，给生命带来激-情，给生命带来温馨，这种美就是和-谐之美。
和-谐是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态;也是一切美好事物的共同特点。实现和-谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。而调动一切积极因素构建和-谐文明的校园也将是一个永远的主题。
好，今天我演讲的题目是 —— 文明缔造和-谐
首先，我们先搞懂一个问题，文明是什么?也许，大家会想，这是一个多么抽象的概念啊!其实不然，很简单!文明是路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情帮助，是平时与人相处的亲切，是见到师长的问早问好，是不小心撞到对方时的一声“对不起”，……文明是一种品质，文明是一种修养，文明是一种被大家广泛推崇的优良行为。
我们作为新世界的中学生，在讲文明，创和-谐上该如何做呢?
我国素以“文明古国”、“礼仪之邦”著称於世。文明礼貌，重在表现。主要包括三点：①谈吐文明②谦虚礼让③举止端庄。同学们，你若能做到以上三点，也不愧为“礼仪之邦”的成员了。
日常生活中的谈吐最能体现你的文明，与人交谈应注意4要：态度要诚恳，表情要自然，用语要文明，表达要得体。态度若不诚恳，你是无法与人真诚的交流的，表情若不自然，别人就会以为你不耐烦，令人尴尬;用语若不文明，别人就会认为你俗不可耐，不想和你交谈;表现若忸扭捏捏，别人就会不耐烦。这就是谈吐的文明，相信同学们能轻易的做到，给人的感觉良好，体现中学生的文明。
“天下大事，必行于细”，让我们高度重视“讲文明”，我们既是校园文明的受益者，更是校园文明的创造者，让我们携起手来，共同打造我们和-谐校园的明天，最后祝我黄河水院繁荣发展，祝院领导老师们身体健康，工作顺利，家庭幸福，祝学院所有的同学们学业有成，祝愿我院所有的毕业生前程似锦!
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幸福只是一种个人的感觉罢了，看你自己怎么看待它了。很多时候，简单就是一种幸福。生活本来就太多的诱-惑，太多的追求和渴望会让原来简单纯粹的人生变的迷茫与困惑起来。什么是幸福?这是个太老套的问题，我想每个人的答案和标准都不同，不过有一点是肯定的。那就是活着就是幸福，可以看到早上升起的太阳是一种幸福，可以听家人在你的餐桌唠叨个没完那也是种幸福，可以和好朋友插科打诨也是种幸福，幸福很多很多，多的就如你身边的空气，充盈在你的周围而你懵然不知。。。。
幸福，好比时光老人给每个人每天24小时一样均等，只是，因每个人的态度不同而使幸福变得不公平，悲观的人认为，幸福是那遥不可及的地平线，可望而不可及;乐观的人认为，幸福就在身边。。。。
语文课讲稿范文3
关键词：语文试卷讲评课；存在的问题；理念；做法尝试
从目前教育考评机制来看，检测教与学质量的重要方法就是考试，而考试后的试卷讲评质量又对于发挥考试的评价功能有着至关重要的作用。试卷讲评课的目的是反馈测试评价的结果，让学生了解自己的知识能力水平，弥补缺陷，纠正错误，完善知识系统和思维系统，提高分析和解决问题的能力。但相对于新授课、复习课、习题课等课型，试卷讲评课因工作量大、程序繁多、学生只急于知道正确答案等因素，又往往成为语文教学的薄弱环节。可是在新课程改革的大趋势下，语文试卷讲评课的改革就势不可挡，作为一线教师，我们更应重视这一课型，为此，笔者进行了思索和初步的尝试。
一、目前语文试卷讲评课存在的问题
1.试卷讲评课教师一般不太重视
由于试已考完，很多教师就不重视，大都是采用按题号逐题念答案、学生修改答案的形式，这样教师说得“口干舌燥”，学生听得“昏昏欲睡”，形成“冰火两重天”的局面。
2.教师课前工作准备不足
传统的试卷讲评课，教师课前准备十分简单粗糙，有些教师自己都没有认真地去做题，对试卷只是简单地浏览，然后依据参考答案，讲给学生，使学生不爱听，甚至不明白自己到底错在哪里，不知道怎么样去改正和落实正确的知识，以至于在下次考试中可能还会犯这样的错误。久而久之，就完全失去了讲评的意义。
3.讲评形式单一，学生的主体地位凸显不出来
绝大部分的语文试卷讲评课都是教师主动讲评，学生被动接受答案，在试卷上做修改的形式，单一而没有情境，很难达到教学目的。更重要的是学生的主体地位凸显不出来，做不到师生互动，这样就流于形式，更加激发不起来学生的学习兴趣和激情。
4.胡子眉毛一把抓，重点不突出
由于考试卷考查内容不一，再加上较为固定的考题形式，所以，很多教师在讲评试卷时，只是把试卷中的题目逐一处理完，并没有针对学生的实际考情和考查阶段所学内容而把试卷进行一个主次划分，导致目标不明确，重点不突出。
二、上好语文试卷讲评课应遵循的理念
针对以上的问题，我认为要想上好语文试卷讲评课就要把握好新课改理念，遵循并采取以下的原则和方法：
1.以学生为主体的原则
新课标理念强调“以学生为主体”，而这一理念应该贯穿于各种类型的课堂上。
2.主张开放式教学，运用新式教学法
试卷讲评课是综合因素互动的特殊教学现象，设计师生、生生之间的综合互动，所以，教学形式就应该灵活多变，不能只拘泥于某一种。
3.以培养学生综合学习能力为目标
试卷讲评课要使学生做到发扬成绩、弥补缺陷、总结教训、积累经验，完善知识体系和思维方式，提高分析问题和解决问题的能力，说白了就是要培养他们综合学习的能力，故教师应该以此作为这一类型课的终极目标。
三、上好试卷讲评课的初步尝试
1.做好统计工作
要想上好试卷讲评课，教师就得做好充足的准备工作，而做好统计就是主要且最根本的环节。这包括考点分布、考查类型、考试结果（最高分、最低分、平均分、每题的得分率）、错误类型的统计。我自己设计了一个详细的得分统计表，统计表按照试卷结构分为主观题和客观题两大部分，把这两大部分下设的题目按类型分成若干项目制成表格。每次考试后，把此表分发给学生，由学生来填写自己的得分情况，然后教师根据具体情况来归纳各种数据，而这些数据就是学生来评判自己这一阶段学习现状的依据，也是教师制订教学目的和教学重难点的依据。
2.重难点突出，引导到位
即使是一张试卷，也应该有主次之分，更何况语文试卷一般都是综合考查，而没有结束高三总复习之前，学生的学习不可能做到面面俱到，所以，讲评试卷不能“眉毛胡子一把抓”。同时，学生的每题得分率就是一个很好的指挥棒，教师就应该根据这个做到有的放矢。例如，在高三的第一学期期中考试试卷讲评中，我就根据之前的复习情况（成语、病句复习及过课本和文言文阅读复习已结束），把文言文阅读和成语、病句作为讲评的重点，花了一节课的时间讲评，而其他只是针对出现的情况作了简单明了的讲评，没有花太多的时间展开。
3.合作探究，形式灵活
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，以培养学生的学习能力、合作能力和创新能力。
在试卷讲评课上，我采用“小组讨论―互相质疑―学生解疑―教师点拨”的方式。教师布置好本节课要讲评的题目，然后学生以平时的学习小组为单位，把布置的题目中自己单独解决不了的问题拿出来同本小组的同学谈论，接着每个小组派代表提出本组成员共同解决不了的问题，别的小组就积极地回答，帮助问题小组解疑，若碰到学生都解决不了的或者释疑过程中出现问题的情况，教师就逐一点拨。
同时，我也尝试着让学生以小组为单位，探讨出小组公认的“标准答案”，接着与实际的参考答案进行比对，对于有问题的，小组再讨论、质疑，再接着学生之间互相质疑、互相解疑，遇到问题教师点拨。这样学生以后做题时就更懂得怎样规范答题。
这些学习方式改变了以往教师一讲到底、学生被动接受的教学模式，让学生真正地动了起来。在合作探究中，学生的思维得到互相碰撞、经验得以互相交流、方法得到提高，实现了共同进步的目的。
4.教师点拨，总结规律，举一反三
学生通过合作探究，已进入积极的思维状态，这时教师就该做好引导和总结工作。
例如，在高三第一学期结束时，半个月有两次大型考试，每次考试的现代文阅读都是选做题――小小说或者人物传记类阅读，而我把两次考试的人物传记类阅读的题目进行对比之后，发现这些题目其实是有出题规律和答题窍门的，我就引导学生一起来总结规律、挖掘窍门。结果学生自己进行对比之后也发现两篇文章的第二道小题都是针对文章中的某一个方面进行的归纳，而答案一般分布在不同段落或者同一段落的不同层次中，并且答案大都是对段落或者层次内容的概括，归纳出这样的结论后，我又找了两份没考过的文章让学生去做，他们发现和试卷中摸索出来的规律一样，于是就一起确定了做此类题的方法，而实际上我当时还未讲到人物传记类阅读题的相关内容，可是这样的总结在下次的考试中还是有效果的。
叶圣陶先生说：“教师之为教，不在于全盘授予，而在相机诱导点拨。”而老子也说过：“授人以鱼，不如授人以渔。”所以，教师一定要在试卷讲评课上教给学生做题的方法，提高学生的学习能力，而非只是告诉他们正确答案。
5.自查、自改、自我总结，培养能力
要想发挥学生的主动性，就得让学生发挥自己的独立性。
在试卷刚发下来的时候，应留给学生一定的时间来自查、自改，进而引导学生进行自我评价和自我剖析。
在试卷内容讲评完成后，也应留给学生一些时间让他们来进行自我总结，一方面总结自己的失误点，以此来分析自己这一段的学习状况，另一方面，让学生总结做题规律，以便更好地落实，同时也要总结教训，以免下次再犯。
语文课讲稿范文4
关键词：小学；语文；讲评课；研究
究竟怎样的小学语文讲评课才是高效的呢？下面，结合自己的教学经验我总结几种模式论述如下。
一、延伸性讲评
所谓的延伸性讲评即是指在对试卷中的题目进行讲评之后，再在该题目的基础上进行进一步的延伸和拓展，从而帮助学生通过题目的延伸解答，掌握更多的知识，扩大知识掌握的范围。
例如，在一次试卷测试中有一道：“了解年纪的俗称，选择正确答案填空”的填空题。对于试卷中提到年纪的俗称诸如而立之年、不惑之年、年过花甲、年过半百”，学生运用得都比较合理。而我并没有止于此，而是又补充了诸如女子十三岁左右――豆蔻等俗称，进一步拓展了学生的知识范围。
在这里需要注意的是：进行延伸性讲评教师必须掌握丰富的知识，在讲评之前还需要进行精心的预设，这样在进行延伸性讲评的时候才能事半功倍，提高延伸性讲评的有效性。
二、诊断性讲评
所谓的诊断性讲评主要是指教师针对测试中学生所出现的具有共性的错误，通过讲评的方式来查找错误的根源，进而达到帮助学生提高自身辨析能力的最终目的。
例如，在一次测试当中要求学生用“津津乐道”扩写一句话。但是当我看完所有的试卷之后却发现大部分学生都犯了一个通病，即几乎所有的句子都包含有“津津乐道地说”。为了纠正学生所犯的错误，在讲评课的时候我把“津津乐道地说”这个词组用很大的字体写在黑板上，要求全班学生认真地读几遍，然后再想想这句话究竟有没有错误。读完之后大家都纷纷表示没有错误。看到这种情况，我把“道”字用红色粉笔给单独圈了出来，然后问道：“这个‘道’是什么意思呢？”王刚同学回答道：“这个‘道’就是‘谈论、说’的意思。”听到这里，我接着说：“既然‘道’就是‘谈论、说’的意思，那么‘津津乐道地说’是否就成了‘很感兴趣地说地说’了呢？”看到这里学生才恍然大悟，原来自己居然犯了这么一个低级的错误。在接下来的学习当中，学生在运用“津津乐道”的时候再也没有出错。在小学语文讲评课中适当地进行诊断性讲评是非常有必要的，这样类似的诊断性讲评有利于帮助学生掌握正确的知识，避免在以后的学习当中再犯同样的错误。
三、发散性讲评
发散性讲评主要是针对测试中具有一定灵活性的典型试题，由教师“借题发挥”，进而达到可以引导学生进行多向思考的一种讲评方式。在具体的讲评过程中小学语文教师一定要提倡一题多解，进而启发学生去归纳解题的具体技巧。
如，在一次测试当中呈现一个故事，要求给这个故事加一个题目。故事是这样的：一个孩子某天突然问自己的爸爸：“你工作一个小时可以得到多少报酬？”爸爸说：“每小时二十美元。”这个孩子听到之后，说道：“你能给我十美元吗？”爸爸不解地问：“你突然要十美元做什么？”孩子回答说：“我这里有十美元，你再给我十美元，那我就可以买你一个小时陪我共进晚餐了。”听到这里爸爸愕然了。学生看到这个故事之后，给这个故事加了很多题目，比如《爸爸和孩子》《孩子的心愿》《一个可怜的孩子》等。在试卷讲评的时候我对这些题目进行了肯定，并引导着说道：“这个故事是以十美元作为主题贯穿整个故事的，那么我们是否可以在十美元上做文章取题目呢？”在我的引导之下，学生又说出《十美元的故事》《与孩子交换心灵的十美元》《十美元的心愿》等新颖的题目。在接下来的时间里，我告诉学生，事实上这个故事就是告诉我们孩子希望父母有多一点的时间来陪自己，得到父母的关爱。所以，我们还可以用《可怜天下孩子心》《买时间的故事》《想和您一起吃顿晚餐》等题目。这样的讲评课有利于培养学生的发散性思维，是一种非常有效的试卷讲评方式。
除了上述几种讲评模式之外，在小学语文讲评课中可以运用的模式还有很多，由于篇幅有限在此就不过多赘述。希望本文的写作能给广大一线小学语文教师以启发，积极探索新的讲评模式，不断提高小学语文讲评课的有效性，促进小学生语文学习的不断进步。
参考文献：
[1]吴玉蓓.用心打造精品讲评课[J].中国教育技术装备，2010（13）.
[2]张仙玲.怎样上好试卷讲评课[J].新课程学习：下，2011（04）.
[3]勾双宝.讲评课的教学策略[J].甘肃联合大学学报：自然科学版，2006（04）.
语文课讲稿范文5
关键词：讲学方式；语文课堂；以生为本
随着社会经济的快速发展和教育体制改革进程的不断加快，语文课堂的教学方式也随之发生了巨大的变化，以“学进去，讲出来”为主的教学方式成为当前教学模式的一种全新突破，极大程度上调动了学生学习的主动性和积极性，对学生的全面发展和综合能力的培养具有积极的推动作用，因此，本文就如何运用“学讲方式”，打造高校语文课堂提出几点看法。
一、“学讲方式”的概述
“学讲方式”强调的是学生在学习过程中的自主性，以自主学习为主要的学习方式，全面提高和培养学生学习的自主能力，以“学进去，讲出来”为主的教学方式主张在教学过程中以自主、合作、质疑等方式充分提高学生学习的主动性和积极性，侧重于“学进去”的教学成果，“讲出来”体现在学生的学习过程中，用尊重、理解学生的学习方式来调动学生主动学习的积极性，通过互相合作、沟通交流的方式为同伴提出问题的解决思路，在发展过程中不断巩固自身的基础知识，促进学生自我的全面发展。
二、“学讲方式”在语文课堂中的运用价值
“学讲方式”作为一种全新的教育理念，是贯彻和落实以人为本科学发展观的举措，是我国素质教育推行和社会发展的必然选择，将“学讲方式”运用于中学语文课堂教学之中，能够在一定程度上改变教师主导的教学方式，为学生营造宽松愉悦、主动学习的课堂教学环境，使学生在积极向上的课堂氛围之中，充分调动自身学习的主动性和积极性，很大程度上提高了学生的学习热情，使教学效果朝着精益化的方向发展；其次，“学讲方式”具有针对性和发展性的双重特征，将学生的主体地位落实在初中语文教学实践过程中，深化学生的自学层次，巩固教学成果，保证学生自学成果的实效性和高效性；最后，“学讲方式”在语文课堂中能够有效地提高教师的综合素养，充分激发教师初中语文教学改革的潜力，通过教学方式的转变，强化教师的责任意识和教育意识，提高初中语文教学的水平和质量。
三、运用“学讲方式”，打造高效语文课堂的策略
（一）树立以生为本的教学理念
教师要树立以生为本的教学理念，重视学生在教学过程中的主体地位，从学生身心发展的实际情况出发，制订有针对性的语文教学计划。教师要提高自身的综合素质，对初中语文教材进行钻研、探讨，以新课程改革教育目标为基础，明确初中语文的教学目标，对教材的细节作精准化的掌握。例如，在人教版《背影》这一内容的讲解中，要对父亲的背影、表情及行为举止进行细致化的研究和探讨，并且留有足够的空间供学生独立思考。
（二）创设语文教学情境
教师要创设语文情境教学模式，给予学生充足的探究空间，重视对学生的引导和启发，将学生置于自主探索问题的情境中，在情境创设的过程中要以宽松、愉悦为主要原则，构建自主探究式教学模式，问题的设置要能够引发学生强烈的探究欲望，充分调动学生的主动性和积极性。例如，人教版《天净沙・秋思》中教师要针对词中的内容引发学生进行深入探讨，如这首词所描写的情境、作者当时的思绪情怀等，加深学生对文本内容的感悟及理解，在这一过程中鼓励学生质疑，提高学生的分析能力、探究能力及解决能力，培养学生的自主能力。
（三）采用多元化的教学方式
初中语文教师要采用多元化的教学方式，通过多种途径调动学生学习的热情，提高学生对语文的学习兴趣，在初中语文课堂教学过程中，教师要侧重对学生情感能力的开发。首先，加强学生的交流合作，以内容丰富、形式多样的教学活动强化学生的交流能力，在合作中拓展思维的范围；其次，运用现代教学手段，对教材中的内容进行有效整合，调动多种教学素材，为学生提供一种更为直观的教学途径；最后，互动式教学模式，重视对学生综合能力的全面发展，将课堂的主动权交予学生，保证课堂的活跃性。
综上所述，“学讲方式”是“学讲计划”教学方式的转变导向，通过教师教学方式和学生学习方式的转变，积极有效地改善课堂教学环境，重视学生在教学过程中的主体地位，从教学理念、情境创设及教学方式三方面入手，保证教学过程和教学成果的实效性。
参考文献：
[1]宋晓敏.谈“学讲方式”下的语文合作学习[J].读与写：教育教学刊，2014（5）：111.
语文课讲稿范文6
语文课前的演讲稿三分钟
同学们好，今天我演讲题目是《断箭》。
不相信自己的意志，永远也做不成将军。 春秋战国时代，一位父亲和他的儿子出征打战。父亲已做了将军，儿子还只是马前卒。又一阵号角吹响，战鼓雷鸣了，父亲庄严地托起一个箭囊，其中插着一只箭。父亲郑重对儿子说：“这是家袭宝箭，配带身边，力量无穷，但千万不可抽出来。”
那是一个极其精美的箭囊，厚牛皮打制，镶着幽幽泛光的铜边儿，再看露出的箭尾。一眼便能认定用上等的孔雀羽毛制作。儿子喜上眉梢，贪婪地推想箭杆、箭头的模样，耳旁仿佛嗖嗖地箭声掠过，敌方的主帅应声折马而毙. 果然，配带宝箭的儿子英勇非凡，所向披靡。当鸣金收兵的号角吹响时，儿子再也禁不住得胜的豪气，完全背弃了父亲的叮嘱，强烈的欲望驱赶着他呼一声就拔出宝箭，试图看个究竟。骤然间他惊呆了。
一只断箭，箭囊里装着一只折断的箭。 我一直刳着只断箭打仗呢!儿子吓出了一身冷汗，仿佛顷刻间失去支柱的房子，轰然意志坍塌了。
结果不言自明，儿子惨死于乱军之中。 拂开蒙蒙的硝烟，父亲拣起那柄断箭，沉重地啐一口道：“不相信自己的意志，永远也做不成将军。” 把胜败寄托在一只宝箭上，多么愚蠢，而当一个人把生命的核心与把柄交给别人，又多么危险!比如把希望寄托在儿女身上;把幸福寄托在丈夫身上;把生活保障寄托在单位身上……
温馨提示：自己才是一只箭，若要它坚韧，若要它锋利，若要它百步穿杨，百发百中，磨砺它，拯救它的都只能是自己。
语文课前的演讲稿三分钟
大家下午好!
情况不同是这样一个故事：
一只小猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里。有一次，牧人捉住小猪，他大声号叫，猛烈地抗拒。绵羊和乳牛讨厌它的号叫，便说：“他常常捉我们，我们并不大呼小叫。”小猪听了回答道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我，是要我的命的 ? ”
立场不同、所处环境不同的人，很难了解对方的感受;因此对别人的失意、挫折、伤痛，不宜幸灾乐祸，而应要有关怀、了解的心情。要有宽容的心!
语文课前的演讲稿三分钟
大家好：
我姓马，名晴。父母希望我活泼开朗，一路阳光，乐观向上，给我起名为晴。也许是这个缘故吧，我真的是这样一个人，一天到晚都是嘻嘻哈哈，叽叽呱呱地说话，快快乐乐的，好像永远没有烦恼。
我敢说，我带给周围同学的是快乐。活泼的我让人觉得我很有趣。但我也承认，我的话曾经伤害过同学。也许是我太快人快语，想到什么就说什么。有时是对同桌的一句批评，对干部的一条意见;有时是对同学不经意的嘲笑。前者是善意的，但应以委婉的方式，后者则应尽量避免。
我还是一个“多管闲事”的人。记得初中的时候，听到班上男同学在谈一个我感兴趣的话题，我想也许我能帮帮他们，就凑过头去发表见解。谁知他们不领情，一个男生说：“关你什么事?”我只好用一句很不雅的话自圆其说：“关我屁事!”班上的好几个科代想必已经注意到了我，我总会很积极地提醒他们的工作，或者提建议，但我也是出于对班级的热爱，望不要见怪。
我也算是乐于助人吧。有一次同学打电话问题目，我便滔滔不绝地讲起来，可她怎么也听不懂，她说，我还是先看看书吧。真是急得我直跺脚。于是我又重新讲起来，虽然我已经不耐烦，可我是个完美主义者，我讲不清心里就不舒服，还是继续讲，终于，那位同学听懂了。我舒了口气。
我就是这样一个人，热情奔放，乐观向上。我不希望大家都像我这样热情，但我希望大家能和我一样乐观地学习和生活。谢谢大家!
语文课前的演讲稿三分钟
我家住在丰台区，离六十六中很远，即使这样，每当在路上回想起学校，心中总会有丝丝感动涌上心头，也就不觉得有多远了，我虽然来到六十六中只有一年多，但我却深深地爱上了这里。
我从这片校园中得到了母性般的呵护，使我在这里得以成长，感恩的心，使我深爱这里。有了不足，听到的更多是鼓励;犯了错误，看到的还是宽容。难以忘怀，20xx年9月，刚开学，学校的开学典礼叫做感动校园，随着音乐声，我们回忆了更多在去年发生的感动校园的故事，虽然我没有经历过却依然被感动着。
记得在高一的时候，有一次我不舒服，仍然上学了，中午的时候，妈妈打电话到教师办公室询问情况，老师得知后，就来询问我，还说如果实在不行就去医务室看看，之后一直关心我，问我还不能不能坚持。这虽然只是简单的一件小事，但当它发生的时候，却那么令人感动，生活在这样一个令人感动的校园里，怎能不心存感动呢?高中语文课前演讲稿(三分钟)
我爱我校，因为这里有辛勤工作的老师，为了我们获得更多的知识，他们认真地备课，悉心的准备各种工具。针对每个学生的不同特点，因材施教。在他们的精心教导下，我们不但积累了许多知识，还明白了许多做人的道理，他们在引导我们进入知识圣殿的同时，为我们树立人格的楷模，精神的丰碑!我爱我校，这里是知识的宝库，是我们获取力量的源泉。是我们踏向社会的第一扇大门。我爱我校，在这里我们健康的成长，把心中的理想放飞。为了明天的辉煌，我们要现在打下基础去充实自己，终有一天我们会在天空中自由地飞翔，去创造更美好的未来。
语文课前的演讲稿三分钟
尊敬的各位老师,各位评委,以及在坐的各位同学们:
大家好：
我演讲的题目是《我为自己的选择骄傲》。
时光匆匆，来这个学校已经一年多了，在这一年多里，我时常喜欢好友漫步于校园,在夕阳的余辉下,欣赏着我们校园的美丽。不知不觉中，我深深地喜欢上了乡村角落中的这道亮丽的风景，我为自己当初选择这所学校而骄傲。
我们高中生活中大部分的时间都是在校园中度过。因此，校园处处洋溢着师生浓情，那响着我们串串笑声的教室，那记录着我们一行行脚步的操场以及那映照着我们一次次活动的路灯，都无不勾起我们的回忆，无不勾起我们的深情，无不引起我们的深思。
在学校里学习，每个人都有不同的学习感受，都有着不同的学习经历，每个人的体会也都不一样。以前，我最害怕的就是老师说：“同学们，马上要考试了，要好好复习啊!”因为平时学习不是很认真，很多知识没有自己消化，到了考试的时候，就抱抱佛脚，可每次的效果总不理想。我有那么多的时间在学校呆着，为什么我的成绩就是不理想呢?我难道天生就比别人笨吗?不，我不相信，我要靠自己的努力来收获成功的喜悦。我开始专心听老师讲课，认真做好笔记，课余时间我多找老师交流做到不懂就问。通过我的努力，我的成绩慢慢地有了起色，我也开始对自己有了信心。伟大诗人泰戈尔说过“当你错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。”我不再因为中考的失利而自怨自艾了，我要抓住现在这个机会，好好的学习文化知识和专业知识，哪怕开始还只有丁点的进步，但那毕竟已经开始了呀，我相信，在所有老师和同学的帮助下，我一定会取得更大进步的。高中语文课前演讲稿(三分钟)
今年暑假，又有几百名一年级的同学来到了我们的学校，为我们的学校注入了新的活力。他们带着好奇的心情，抱着对知识的渴望和对未来的憧憬，和我当年一样，走进了这里。我想对他们说，你们的选择是正确的。看，这里有整齐美观的两座教学大楼，有舒适干净的寝室，有宽敞可以让你驰骋的篮球场，还有那几十位在默默奉献如父母般疼爱我们的老师。亲爱的学弟学妹们，你们大可以在这里安心地学习和生活，我相信，三年后的你们，一定不会遗憾今天的选择。
学校啊!我喜欢你!纵有李白杜甫的文思，也难以写出我对你的喜爱之情;纵有齐白石的丹青妙笔，也描绘不出你风姿的神韵;纵有贝多芬的音乐旋律，也奏不出你在我心中激起的涟漪。正因为有你，我们的生活才变得丰富多彩，正因为有你，才能让知识的果实丰富我们的视野，才能让我们从懵懂的今天走向拥有美好未来的明天。
