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儿童故事作文范文1
一天晚上，我正在兴致勃勃地看电视，突然，一个黑洞出现在我的眼前，我被它给吸进去了。当我醒来的时候，发现自己处在一个无边无际的草地上。
呀！我已经穿越到了古代，太棒了！正在我高兴的时候，忽然有人拍了一下我的肩膀，我掉过头来，发现一个与自己一样大的孩子。他问我要不要陪他一起去放风筝，我听完后爽快地答应了。我拿着风筝，那个小男孩拿着风筝线，准备完毕，我们便开始跑了，跑了几十米时，我使劲地把风筝往上扔，呀，我们的风筝飞了起来，越飞越高！这时，我不由自主地想到“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这句诗。
接着，我又来到小河边，这里简直就是一幅美丽的山水画。河水清澈见底，都能看见河里的鱼和虾，小草绿油油的就像一张绿色的地毯，小花五颜六色。过了几分钟后，我看见一个比我小的孩子正在采莲花上的莲子。我对他说想和他一起采莲子，他马上答应。于是，我来采莲子，他则驾驶着小船，我越采越多，都能把整个小船给弄满了。这时我不禁吟起一首古诗：“小娃撑小船，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”
古诗中的儿童真幸运，生活真丰富多彩，我真想一直穿越下去，与古诗中的儿童自由玩耍。
儿童故事作文范文2
作为十艺节备战剧目，由山东歌舞剧院推出的原创大型史诗歌剧《孔子》于了月20日起在山东剧院连演6天。大型原创史诗歌剧《孔子》，是首次以歌剧的形式演绎中华民族文化先哲孔子生平的史诗大剧，由独立制作人周建平编剧、导演，中国音乐学院作曲系教授、作曲系主任王宁作曲。该剧共四幕，分为“布衣孔子”、“杏坛讲学”、“问礼老子”、“夹谷会盟”、“周游列国”、“子见南子”、“孔子归鲁”等11场。剧中“孔子”由男高音歌唱家、云南艺术学院音乐学院院长王红星扮演。“之前和王红星在我的第一部原创歌剧《刘邦大帝》中有过合作，感觉他是最适合饰演孔子的男高音。”该剧编剧及导演周建平介绍。山东歌舞剧院院长、男中音歌唱家雷岩在剧中饰演“老子”，两人在“问礼老子”一场中有精彩的对手戏。而孔子四大弟子等角色均由山东歌舞剧院中青年优秀声乐演员饰演。
总政歌剧团原创歌剧《永不消逝的电波》八一献礼
Asatribute to Army Day，Eternal Wavewas revived
为庆祝中国人民建军86周年，总政歌剧团经过半年多时间的精心打磨修改，于了月31日、8月1日在歌剧院，再次隆重上演荣获国家舞台艺术精品工程（2011—2012年度）年度资助剧目的原创大型歌剧《永不消逝的电波》。
总政歌剧团团长、著名导演、教授黄定山担任该剧艺术总监，作曲由著名作曲家张卓娅、王祖皆担任；著名词作家王晓岭担纲作词：指挥特邀上海音乐学院指挥系副主任、著名青年指挥家王燕担任；著名导演胡宗琪、舞美设计黄海威等制作团队人员，都有大量的作品在国内荣获各类大奖。该剧的音乐以上海、江苏地区的戏曲、曲艺、民歌为主要素材，并融入了三四十年代流行于上海地区的许多音乐元素。既符合故事所发生的时代和地域背景，又吻合人物的个性和戏剧的规定情景；既优美动听，又形式丰富，唱法上也是民族、美声、通俗兼容，不同唱法都统一在整个剧情和音乐发展的脉络之中。
第十届上海国际歌剧大师班即将拉开帷幕
10th Shahghai International Opera Master Class to launch
由上海音乐学院主办，上海周小燕歌剧中心承办的“2013第十届上海国际歌剧大师班”即将在8月19日～30日于上海音乐学院举行。来自全国各地音乐院校及师范学院共100余名声乐专业的师生参加。
意大利著名女高音歌唱家和声乐指导米卡埃拉·斯布拉迪（Michela Sburlati），德国著名艺术歌曲伴奏布卡特·克艾林（Burkhard Kehring）和马莉亚娜·波波娃（Mariana Popova）将作为本次大师班的声乐指导进行授课。今年开设的课程以艺术歌曲为主，除这三位国际大师授课外，周小燕教授、廖昌永副院长、顾平教授等上海音乐学院声乐教授也会同时进行授课。课程除歌剧演唱、歌剧语言、歌剧表演、歌剧片段排练以外，还将邀请大师班优秀学子，本届青歌赛二等奖韩蓬等青年才俊举办青年歌唱家交流、声乐讲座等互动活动。
此外，所有正式学员将在8月30日晚参加贺绿汀音乐厅对外举行的歌剧精品音乐会暨结业音乐会。音乐会将延续前几届结业音乐会的优秀品质，为上海歌剧热爱者奉上一片2013青春之音。
上海歌剧院青年男高音李再耀摘得国际声乐大奖金奖
Young tenor Li Zaiyao won international competition
当地时间了月22日晚，在第18届意大利奥尔维托国际声乐比赛中，一位来自中国上海的青年男高音照耀了比赛现场。评委会主席加布里埃拉·拉瓦茨（Gabriella Ravazzi）女士不禁这样赞叹：“他有着纯正的意大利男高音的音色，金属般的质感加上高贵帅气的舞台扮相令我眼前一亮。”最终，他一举夺得了歌剧角色组的第一名。
这位获此殊荣的上海小伙便是现为上海歌剧院的男高音演员李再耀。他毕业于上海音乐学院，师从比利时籍著名女高音歌唱家、上海音乐学院声歌系陈其莲教授。由于此前从未参加过任何国际比赛，也没有留学经历，在与来自世界各地一百多位选手的角逐中，李再耀一路披荆斩棘，最终如黑马一般崭露头角。在谈及三天的激烈比赛时，李再耀不忘提起恩师陈其莲教授对他的指导，“在我来参赛之前，陈老师就一直叮嘱我要克服紧张情绪战胜自己。她认为，只要在昨天付出辛勤汗水，今天的赛场就只需展现自己，至于明天是否能迈向辉煌，要看如今的拼搏与奋斗！”然而李再耀经受住了严格的检验，他取得了迄今为止，中国选手在该项声乐赛事中取得的最佳成绩。
当下，作为大赛奖励，李再耀正跟随意大利著名指挥大师马里奇奥·阿莱纳（Maurizio Arena）排练威尔第歌剧《假面舞会》，并担任剧中男主角。该剧将于2013年8月10日、11日在意大利奥尔维托的曼西奈里歌剧院（Teatro Mancincinelli）上演。
匈牙利国家歌剧院天津上演威尔第名作《阿依达》
Hungarian State Opera’s Aidastaged in Tianjin
由天津歌剧院和匈牙利国家歌剧院联合制作并推出的威尔第歌剧《阿依达》，7月18日在天津大剧院歌剧厅迎来了首场演出。这也是继《弄臣》、《游吟诗人》之后，亮相本次威尔第歌剧节的最后一部作品。
《阿依达》是威尔第创作辉煌时期应邀为埃及所作的歌剧。匈牙利国家歌剧院艺术顾问塔玛斯·巴托表示：“《弄臣》、《游吟诗人》是虚构作品，故事一开头主人公的悲剧命运就埋下了伏笔。但《阿依达》有一定的史实基础，并非完全是戏剧构架的，而是有较强烈的史诗风格。”7月18日，这部鸿篇巨制第一次与天津观众见面就感染了在场所有人，旅欧歌唱家张亚林演出最拿手的拉达梅斯，《游吟诗人》中饰演莱奥诺拉的恩斯特·舒梅吉涂黑皮肤演起了阿依达，匈牙利国家歌剧院音乐总监海加·多莫克斯亲自执棒，天津交响乐团再接再厉继续演奏，多方的精彩发挥完整呈现了荡气回肠的史诗故事。
音乐剧《妈妈，再爱我一次》9月登陆上海
MusicalMamma，love me again lands in Shanghai this September
20年前，一部电影让无数观众潸然泪下，如今由著名音乐剧制作人李盾领衔、香港金牌音乐人金培达作曲的流行音乐剧《妈妈，再爱我一次！》，将于9月19日一22日中秋佳节之际在上海文化广场连续演出4场。
在7月30日举行的新闻会上，李盾携该剧作曲香港金牌音乐制作人金培达，著名青年导演周可，著名歌手周冰倩及本剧主演等，集体亮相上海文化广场，为上海观众介绍该剧的创作、巡演和半个多月来冒着酷暑进行修排的情况。音乐剧《妈妈，再爱我一次！》是李盾继《蝶》、《爱上邓丽君》、《王牌游戏》后制作的又一部力作。该剧讲述了一对母子历经分离重聚的曲折动人的亲情故事。谈到创作动机，李盾介绍，音乐剧《妈妈，再爱我一次！》改编自上世纪80年代末家喻户晓的台湾同名电影，早在6年前，李盾就向原著者购买了剧本及主题曲的改编权。在创作过程中，主创团队保留了原著中的亲情主线，突破性地将时间变换到当代、空间转换至上海，增加了爱情、友情等多条副线，构成了现在这部音乐剧。
童话音乐剧《尼尔斯骑鹅旅行记》正式开排
Children’smusical The Wonderful Adventures of Nils begins rehearsals
武汉人艺原创童话音乐剧《尼尔斯骑鹅历险记》于2013年2月立项。2月底至了月初，举办了两期演员培训和遴选工作坊，完成了演员队伍的组建和培训。同时，编剧邹爽完成了剧本排练稿和中文唱词的创作，作曲家约翰·卡梅隆完成了全部音乐和英语唱词的创作，导演大卫·弗里曼完成了导演总体构思，丹·波特完成了舞美设计。上述主创人员以及艺术指导沈承宙、舞蹈编导梁群、舞蹈编导助理刘红、音乐总监徐元嘉、声乐指导王静宣、木偶艺术指导王子斌、舞美设计助理王晶，也相继抵达剧组。一度创作任务已经基本完成。了月16日举行了新闻会，隆重宣布了原创童话音乐剧《尼尔斯骑鹅历险记》正式开排。预计，10月下旬试演，11月初正式演出。（武汉人艺供稿）
普拉西多·多明戈因肺部凝血入院
Opera singer Placido Domingo in hospital with clot 0n his lung
现年了2岁的歌剧大师普拉西多·多明戈近日因痛苦的肺部动脉栓塞入院。多明戈的美国发言人表示，为了完全康复，大师将缺席本月的几场演出。多明戈是了月8日入住马德里的一家医院，医生说他的肺栓塞造成了血液凝块。经过几日的治疗，多明戈状态反应很好，但医生仍然建议大师在医院继续接受三至四周的恢复治疗，而他重返舞台的日期取决于大师多久能完全恢复。
英国国家歌剧院首席行政官卸任
英国国家歌剧院首席行政官洛丽塔·托马斯在任职7年后，将于今年年底离职。对此，英国国家歌剧院发言人表示“是因为特别的个人原因友善而平静地离开”。对此托马斯则表示：“做这样的决定非常困难，但同时对歌剧院而言，也是选择新道路的契机。”托马斯以严肃而强硬的领导风格为人所熟知，一直是英国艺术圈中最有权势的女性之一。在任职期间，托马斯最大的困难是艰难的经济状况，2011-12演出季，财政年度报告中亏损约220万英镑。今年5月，在赤字为80万英镑的情况下，她仍然宣布了新演出季，并努力使收支达到平衡。
芝加哥歌剧剧院任命亨利·福格尔为董事会主席
COT names Fogel board president
芝加哥剧院近日宣布，委任芝加哥罗斯福大学表演艺术学院院长亨利·福格尔为公司的董事会主席，立即生效。他接替的格雷戈里·奥利里仍将是一位执行委员会成员。福格尔自2009年起即成为芝加哥歌剧剧院董事会成员，同时也是剧院的艺术总监。在此之前，他还曾于2003年～2008年担任美国交响乐团联盟的CEO和总监。1985年～2003年，他曾担任芝加哥交响乐团总监。
哥谭市室内歌剧院委约新歌剧项目
Gotham Chainber Opera Announces Composer ln tiesldenceProgram
近日，哥谭市室内歌剧院与费城歌剧院、音乐剧院组织宣布，他们合作的全国第一个全面的歌剧作曲家“驻扎项目”已经明确了三个方向。该项目旨在为当今最有前途的歌剧作曲家，创造个性化的发展机会，并为作曲家提供高度个性化的职业发展道路，以成就未来的美国歌剧杰作。项目的最初启动资金来自安德鲁·W.梅隆基金会，约有140万美元，之后又收到基金会赞助的额外33万美元。项目会在竞争的前提下，为现今最有前途的歌剧作曲家提供三条专业发展道路。具体情况可登陆/composers查询。
本·哈普纳将担任CBC电台主持人
Ben Heppner New Host of CBCSaturday Afternoon At the Opera
加拿大男高音本·哈普纳将从9月了日起，转型担任CBC第二电台“周六下午听歌剧”节目主持人，为听众介绍和讲解全世界最棒的歌剧制作和录音。哈普纳说：“我很高兴成为CBC音乐电台大家庭的一分子，并成为‘周六下午听歌剧’的新主持人。我入主之后，将为听众带去丰富的歌剧声音。我简直不能等待了。”自1979年起，CBC第二电台就已经开始播放哈普纳美妙的歌声。CBC音乐节目总监马克·斯特梅兹说：“当我从监听器里听到本在分享他的歌剧激情时，我实在太激动了。本温暖的声音和广博的知识一定会让忠诚的粉丝们以及对歌剧充满好奇的人非常享受的。”
芬兰指挥执棒澳大利亚歌剧院墨尔本《指环》演出
Finnish conductor to lead Opera Australia’s Melbourne Ring
指挥神童、年轻的指挥家皮耶塔里·因基宁原本要在意大利巴勒莫执棒瓦格纳的《尼伯龙根的指环》，最后因经济原因取消，最后转而执棒了澳大利亚墨尔本的《指环》演出。因基宁是代替理查德·密尔斯出任花费2000万的墨尔本《指环》制作指挥的。现年33岁的芬兰青年指挥家将从9月开始，为《指环》第二部《女武神》进行乐团及歌唱家的排练。演出将于11月18日至12月13日举行。天才指挥因基宁2了岁便担任了新西兰交响乐团的音乐总监。他曾在今年早些时候于巴勒莫执棒过《指环》四联剧的前两部《莱茵的黄金》和《女武神》。
奥地利布雷根茨艺术节隆重开幕
Bregenzer Festspiele 2013 began
2013年奥地利布雷根茨艺术节于了月17日拉开帷幕，今年的湖上舞台演出剧目是莫扎特的歌剧《魔笛》，导演为大卫·庞特尼（David Pountney）。奥地利总统海因茨一费舍尔也出席了开幕式。奥地利的布雷根茨艺术节始于1946年，现已成长为欧洲最著名的艺术品牌之一，并以其巨大而华丽舞台设计和高水平的歌剧演出闻名于世。因此，每年为期一个月的布雷根茨艺术节也为当地迎来一个旅游高峰期。
考夫曼获巴伐利亚州功勋歌唱家称号
Jonas Kaufmann is Bayerischer Kammersānger
德国歌剧明星男高音乔纳斯·考夫曼近日在巴伐利亚国家歌剧院演完《游吟诗人》之后，被授予巴伐利亚州功勋歌唱家。虽以抒情男高音起家，不过随着时间的推移，考夫曼也渐渐以实力证明，自己同样能够胜任那些戏剧性甚强的意大利歌剧中的主要角色。去年4月14日，他就成为大都会歌剧院百余年历史中，第一位在普契尼的《托斯卡》中饰演男主角卡瓦拉多西的德籍男高音。他把普契尼的音乐唱得格外优雅，用令人心醉神迷的温柔来平衡角色本质上的革命热情。这次成功的演出，不仅消除了那些苛刻的评论家们对德国人演绎意大利剧目的不信任与偏见也让科文特花园皇家歌剧院等剧院纷纷向他递来主演焦尔达诺的《安德烈·谢尼埃》、马斯卡尼的《乡村骑士》、莱昂卡瓦洛《丑角》等意大利“真实主义”
歌剧角色的合约。
斯泰拉.马里斯声乐大赛圆满结束
Hila Fahima wins the Stella Maris singing competition for Opera
2013年斯泰拉·马里斯声乐大赛的冠军被柏林德意志歌剧院26岁的以色列女高音希拉.法西玛（Hila Fahima）夺得，奖金为1.5万欧元。维也纳剧院的假声男高音鲁佩特·英提克纳佩（Rupert Enticknap）则获得了评审大奖，他获得了DG唱片的录音合同以及在加拿大歌剧院演出的机会。与普通声乐比赛不同的是，该赛事在一艘游轮上举行，今年是第五次举办。
指挥家尼尔森斯在拜罗伊特遭遇事故
儿童故事作文范文3
《儿童时代》正如它的名字充满着童趣，让人看后留连忘返，它像一位知已，像一位走入人内心的好友，每忆及《儿童时代》那蕴含着深刻哲理的语句，那保含童趣的画面都在我脑海中浮现。
《儿童时代》有许多栏目如：《魔法三国》、《童书的表情》、《孔雀作文》……吸引我的首先是故事——魔法三国，《儿童时代》的编者真是别出心裁，把《三国演义》中的人物加漫画形式容入书中，平时我一看见那本大部头理论着作像似永远看不完的《三国演义》我就犯愁，而且读起来囫囵吞枣不求甚解。而《儿童时代》把三国人物曹操、孔明等人融入故事中，并以生动的语言，娴熟的动作使读者爱不释手。从故事中感受各种人物的命运遭遇。他们的悲欢离合常常令我牵肠挂肚。甚至有时埋怨[魔法三国]的页数太少，就扒在桌子上构思着将要发生的事……
逐渐，我迷上了[孔雀作文]它就像是我的作文启蒙老师。记得每期的[孔雀作文]文学作家程逸汝都会给予小读者一个写作妙招。回想起三年级，我的作文水平与现在写的作文真是天壤之别，老师总是在我的作文上批着：“作文内容不丰富，好词佳句缺乏，”到底怎样才能使作文有感彩，内容丰富，那一段日子我一直在寻找答案，苦思不得其解，在一次偶然中，我无意翻到[孔雀作文]栏目，天无绝人之路，只见大标题上写着“丰富作文内容用”引用句。我迫不及待地翻开书，如饥似渴地读起来……或歇后语等会使作文内容丰富多彩，看看自己文中硬巴巴语句：我把这个桔子放进嘴中，觉得苦极了，如果在语句中加上：我觉得苦得真象哑巴吃黄莲——有苦说不出。我顿时恍然大悟。有一句名言说得对：“读一本好书，等于和一位品德高尚的人谈话，”醉心阅读使我得到了报偿——作文正在一点一滴的进步，得到好评。[孔雀作文]每次阅读完都有数不尽的收获。
书是全世界的营养品，书是一位最有耐心的朋友，书是人类进步的阶梯，它就像一位良师益友，在童年的成长道路上，它陪伴我度过了五彩的童年，它是延续知识的“长生果。
儿童故事作文范文4
早就听过管建刚老师的大名，他以讲评课为作文教学的第一课型，倡导先写后教，以写定教，顺学而教。今天的作文讲评课上，让这个看上去并不高大的老师变成了“巨人”。他从学生的姓名入手，在轻松愉悦的氛围中开始了这一节作文讲评课。管老师设计了种种方式，从提示语的位置、形式，到说话的内容，全面引导学生“开口说话”。这一下，就一“说”而不可收拾了，因为“说”远不只是“一个字”、一个动词，管老师精彩的提示语，使说话具有了“立体感”。在课堂教学中，他反复于潜移默化中渗透提示语的写法，并创设了丰富的情境，让学生加深理解。可以说，他的这节讲评课，为一线老师提供了范例，可操作性极强。
没有想到，这样一个从小害怕作文，一心想要做数学老师的人，竟然成了一位全国著名特级教师！他安静地坐在台下时，是那么腼腆，可当他走进课堂，走上讲台，他的眼睛就发亮了，用极富感染力的语言将我们的心紧紧抓住。他认为，故事力是儿童作文的核心素养，让儿童讲清、讲好自己的故事，那是一个人最基础也是最重要的作文能力。我明白了，当作文指向儿童自己的故事时，他们不再为“写什么”而发愁，作文教学的重心自然而然地就从“写什么”转移到了“怎么写”上了。
我想到自己那次作文课上所遇到的突发状态：一只小鸟冒冒失失地飞进了教室，在孩子们热切的目光和惊呼声中，它惊慌失措地四处乱飞。在经历了一番折腾后，小鸟终于找到了出路，飞离了教室。看着台下那一份份按捺不住的激动，我索性抛开了原先的教学设计，扔给了孩子们这样一些问题：小鸟从哪里来？怎么会飞进了我们的教室？它又飞去哪里了？孩子们炸开了锅，一双双小手快要伸到我的鼻子底下了。好吧，这就是儿童的故事，他们开始了当堂习作。那天的习作课上，纪律出奇地好，孩子们笔下的故事生动有趣，就连平时作文能力不强的孩子，也交上了一份令我满意的答卷。我想，其实写作文并不难，那便是让儿童讲自己的故事，让自己的所见所闻、所感、所悟成为作文最好的材料。这样去指导学生写作文，引导学生爱上写作文，是多么有意思的事情啊！
跳跃的视角，创意地表达
大屏幕上出现了四幅图片，台上的孩子与台下的老师纷纷猜测起来，这是站在哪个角度，才能出现如此的画面？答案随即一一揭晓：站在邮箱里往外看、站在嘴里看医生、站在口袋里看钱包……最后一幅最为精妙，站在鼻孔里看自己的脚。猜测之后，课题便出示了――“跳跃的视角”。好一个构思精巧、立意新颖的于溟慧老师！在她的作文指导课上，你看不到任何牵引，有的只是和孩子们看似漫不经心的闲聊，却于无声处进行着习作手法的了无痕迹的渗透。恰到好处的例文引路，则一遍遍地印证了“跳跃的视角”这一主题。听了孩子们当堂写出的短文，我们忍不住连连点头。
记得刚学完《第一次抱母亲》一文，我问孩子们：“你们有没有拥抱过自己的妈妈？”全班47只小手都举了起来。哦，我明白了――前段时间的“三八”妇女节，孩子们都用自己的行动对妈妈表达过感谢，并写过体验作文。于是，我就改变策略，布置了这样的作业：去采访自己的父母，问问他（她）有没有抱过他（她）的母亲，并将整个谈话过程用“心语”的形式记录下来。
我试图用转换视角的方式让学生去关注文本以外的东西，看是否能在与家长的谈话中，体会上一辈人表达感情的含蓄与温馨，再将其与自身进行对比，从而有更深的感受。孩子们的“采访记录”让我感触颇深。从孩子们的话语中，我感受到了他们开始真正认真地去关注这个问题。晨会时，我挑了几则心语在全班朗读，当读到张安琳同学写给逝去的母亲的心语时，我的声音哽咽了，教室里也安静极了。人世间最悲痛的事情，大概莫过于“子欲养而亲不待”了。后来，孩子们的“心语”系列作文出现在了《金坛教育报》上，他们尝到了甜头，习作的热情一发不可收拾。而我，也从这一次偶然的“跳跃视角”中，感受到了孩子们身上蕴藏的无穷无尽的智慧和充满活力的创意表达。
儿童故事作文范文5
关键词：听说读写兴趣 作文能力培养
作文难，中小学语文教师均有同感；作文难教，学生作文成绩提高不易，学生作文得分大多不高，城乡中小学语文教师的感受均无多大差异。而针对中小学语文教师来说，小学语文教学中的作文，相对中学语文教学中的作文，其难度系数往往更大一些。作为中学生，有了一定的文化知识功底，有了一定其他学科知识的基础，还有了一定的社会阅历，因而作文教学相对要容易一些。而小学则不然，刚入学上一二年级不一定会听，不一定说得清楚、说得通顺、说得好，中年级识字还不够多，或识字基础打不好，读也不易，有的到高年级也不一定会写，更不易写好。
笔者长期致力于中小学语文教学研究，尤其是对中小学语文教学中的作文教学有深切的感受。通过深入仔细地分析、探索、研究，我也摸索出了一些在我的教育教学实践中较有效的做法，现将其写出来，一是与同行探讨，二是就教于行家。
中小学作文教学难的症结，究竟在哪里呢？对这个问题，不少教育行家都进行了大量的研究，如黑龙江大庆的《作文成功之路》的王浴海先生，对中小学生作文教学进行了非常富有成效的研究，并取得了很了不起的成绩。对中小学生作文教学来说，可能每一位中小学语文教师均有不同的见解或感受：由于每一位中小学语文教师自身的文化素养、文化背景、思想境界、思想敏锐程度、思维能力、语言表达能力、知识储量、兴趣爱好、看问题的方法论等不同，对这一问题的看法也就不一样。依笔者的意见，老师首先要解决的，是如何激发学生的兴趣的问题。
作文难，作文教学难，难就难在学生对作文毫无兴趣。要化难为易，首先就必须从解决兴趣问题入手。大家都会有一个共同的感受：青少年儿童都喜欢听故事。针对小孩或小学低年级的学生最喜爱的莫过于听故事的特点，笔者作了一个较漫长而又贯穿于整个小学阶段的语文教学尤其是针对作文教学的设计。这个设计既是一个长远的打算，也是一个短期的安排，它的每一个阶段都有很强的可操作性。
语文教学作文训练“以故事为主培养学生听说读写能力培养作文兴趣”，通过听故事来培养兴趣，训练、培养听的能力；通过述故事来巩固兴趣，训练、培养说的能力；通过读故事来强化兴趣，训练、培养读的能力；通过写故事来深化兴趣，训练、培养写的能力；通过编写故事来升华兴趣，训练、培养高质量说写的能力。下面分述之：
一、听讲故事，初步培养学生兴趣，训练培养学生听的能力
针对小学一二年级的学生非常喜欢听故事的特点，教师就有意识地选择寻找一些短小精悍、有很强的故事性、而且也有一定的教育意义、能说明一些浅显道理的传说、故事、寓言等等讲给学生听，并且还可以要求学生回家请家长讲，请自己能接触到的各类成年人讲。目的就是利用儿童的好奇心、喜欢新鲜东西的特点，尽可能地向其口授一些好故事。要求学生听的时候全神贯注、精力集中、不要分心，并且边听边想。这一过程可以用一到二年时间完成。可以提醒学生注意：故事中讲了几个人、讲了些什么事情等要素。 选择故事的原则： 选择那些短小精悍、寓意深刻、过耳不忘、富有吸引力、感染力、情节生动、曲折、扣人心弦的故事；故事太长了儿童接受不了，又不容易操作，还会影响效果。
二、复述故事，巩固兴趣，训练、培养学生说的能力
在老师讲故事给学生听的时候，也可以让有能力、会讲故事的同学讲自己知道的故事给同学与老师听；另一方面，要学生对老师讲的故事格外留心，故事讲了些什么人、什么事，事是怎样发生的，发生在什么地方。 当学生听了一定量的故事后，对有些故事听的遍数也多起来了，就要学生做到耳熟能详。复述，可以说既是对听故事的检查，也是对学生记忆能力、语言组织、形象思维能力的训练与考验。 教师提醒学生复述故事时，要注意人、时间、地点外，还要注意故事的开头、经过与结尾。
三、阅读故事，强化兴趣，训练、培养学生的阅读能力
到三四年级时，已经有了一定的识字量，完全可以读一些简单的故事了。这种阅读的量可以随着识字量的增加而增大。
四、写作故事，升华兴趣、训练培养学生的写的能力
通过听讲故事、复述故事、阅读故事，学生大脑里的故事量有一定的增加，学生对故事的感悟能力也逐渐增强，而且对故事的梗概、对故事里的人物个性、人物语言都有了一定的了解。这时，随着识字量的增加，随着作文训练的推进，学生的作文能力逐渐得以提升。教师就可以安排学生将自己听到过的故事、复述过的故事，用文字的形式写下来。写作时，注意语言要符合故事的要求，语言要朴实，通俗易懂，口语化。 在训练学生的过程中，安排学生自己写好后，先自己读一遍让别人听，不满意，再修改，改后再读给同桌听，或读给其它同学听，听一下他们的意见，直至大部分人满意为止。
五、改编故事，深化兴趣，培养、训练学生的高质量说的能力
通过一段时间的写作练习后，可以在此基础上对别人的故事，或者是自己听来的故事，或者是课本上的有些故事，进行改写。改写有很多形式，主题改变、主人公改变、情节改变等。目的是训练学生谋篇布局、驾驭结构、通篇设计的能力，也是在第二阶段“说”故事、第四阶段“写”故事的基础上逐渐提高的训练。注意记叙文的六要素。五年级就可能做此步了。
六、编故事，定型兴趣，综合能力训练
经过以上五个阶段的训练之后，就可以将以上五个阶段的能力进行综合训练，培养学生的编写故事的能力。
儿童故事作文范文6
找准话题――尊重儿童的文化生活
师：吴老师这里有一个日常活动，不知大家是否经历过？（出示：细细一根线，连接全世界；轻轻一点击，啥事都搞定――打一日常活动）
生：我猜出来了，是上网！
师：完全正确！（板书：上网）咱们班有没有同学没有上过网？
生（齐）：没有！
师：想一想，上网给你的生活带来了什么，请你用上一两句话，把你最深的感受写一写？（生现场写作后交流）
生：上网让我感到很轻松，可以打游戏、听音乐、看电影、和朋友聊天！
师：我听出来了，上网可以带给你――（板书：快乐）
生：当我在学习上遇到困难时可以上网查一查相关的资料，困难迎刃而解！
师：原来上网可以带给你――（板书：智慧）
生：上网的时候，妈妈不断地在旁边监视我，让我觉得像做了“小偷”一样，一点都不自由！
师：哦，上网也会有――（板书：烦恼）
生：我想看什么电影，都能从网上找到；想读什么书，也可以从网上下载电子书；想听音乐，只要输入歌星的姓名。
师：呀，上网可以给自己的生活带来很多――（板书：方便）每一种感受的后面，都隐藏着一段有意思的故事。今天我们就来说一说、写一写发生在“上网”这一段时间的故事！（板书：上网的故事）
成人有自己的文化生活，而儿童也有自己的文化生活，因为童年是在一定的文化影响下产生的。随着网络的深入发展，网络进入了千家万户，走进了儿童的生活世界，成为儿童精神与文化生活中的一部分，也成为儿童私下津津乐道的话题。吴老师正是基于儿童的立场，基于对儿童的生活与文化的尊重和理解，适应儿童言语和精神发展需要，紧紧抓住这个“儿童时尚的文化”话题，是很能引起学生的兴趣和共鸣的。所以一提到上网，学生个个都眉飞色舞，都耳熟能详，都能畅所欲言，因为他们每个人都有充分而饱满的生活体验。
我们常常抱怨学生的作文语言苍白无力，内容干瘪没有血肉。殊不知，造成这种现象的根本原因是我们没有尊重学生的生活与文化，没有找到他们感兴趣的话题。从某种意义上说，尊重学生的生活与文化，主动融入他们的文化生活，寻找他们感兴趣的写作话题，是指导学生写好作文的前提。正如吴勇老师所说：“小学‘童化作文’充分尊重时尚的文化价值，并将其作为一种资源加以开发。这种习作的方式，不仅赢得了更多学生的认可，在参与过程中乐此不疲，而且为作文教学营造了更大的空间，使他们在习作过程中获得更多的乐趣。”
启发引导――尊重儿童的主体地位
1.上网的“快乐”
师：上网的故事很多，这是一个快乐的――（出示画面）
师：看懂了吗？你在发笑，告诉我，这组漫画哪些地方让你觉得特别有意思？
生：“妈妈，把我放在木盆.com里的衣服刷新一下好吗？”这句话很好笑。看得出，东巴上网已经走火入魔了！
师：这些人物的语言很有趣！
生：最后一幅图很好笑，当妈妈看到东巴把生活中“倒垃圾”当成电脑上“清空垃圾桶”后，晕倒了，只有两只脚高高跷起来！
师：漫画家捕捉的“动作”很有趣！
生：第三幅图，当东巴听到妈妈说的“再乱用电脑术语，我就不客气了”的话时，满脸恐惧的样子很好笑！
师：这是东巴郁闷纠结的表情！大家真会看漫画，抓住图画中的细节，一起分享了阅读的快乐！（板书：抓住细节）在你的上网经历中是否遇到过这样的开心事？
生：有一天，我打开QQ，正和好友聊天时，听到了“笃笃笃”的声音。我以为妈妈回来了，连忙去开门，结果打开门一看，一个人也没有。我以为是邻居家小弟弟搞的鬼，就不再理他。谁知关好门刚刚坐下，又听到“笃笃笃”的声音。心想，肯定又是小弟弟在搞鬼，我得好好教训他一顿。我轻手轻脚地打开门，没想到，门外依然空无一人。这是怎么回事呢？原来，在QQ聊天工具中，只要我的好友上线了，就会发出“笃笃笃”提醒的声音。
师：真是一个有趣的误会，开门的细节特别有意思！
生：有一次，我算好时间，发现长在“摩尔农庄”里的菜都熟了，急忙去收菜。妈妈正坐在电脑旁，我苦苦哀求她让我玩一会儿。可是妈妈却不慌不忙地点着鼠标，说：“再给我几分钟，我正在收菜呢！”几分钟后，妈妈大功告成，一脸满足的样子。我急忙进入我的农庄，一看，刚刚成熟的菜已经无影无踪，原来都被妈妈偷走了！
师：我想在一旁的妈妈一定在偷着乐呢！如果他把这个细节写下来，一定很有意思！
2.上网的“烦恼”
师：上网有很多快乐，但是遇到的烦恼和伤心事也不少。不信你来瞧一瞧！
（出示例文，略）
师：这段话写了什么？
生：作者上网时，看到网上宠物小Q生病了，很烦恼。
师：小作者的烦恼主要表现在哪些地方？
生：一上网，发现好友很少，而且小Q生病了。
生：想救小Q，可是自己的元宝余额不足。
生：跟好友借，可是好友却不理会她。
师：就是这样一个小小烦恼，小作者却写得――（板书：一波三折）在上网时，你有没有遇到过这样烦心的事情？谁的故事最曲折就先说！
生：有一天，我和一个陌生的网友聊游戏，他告诉我有一套新的游戏装备可以无偿送给我。我太激动了，立即将游戏的账号告诉他。第一天过去了，我上网检查，没有收到他的装备。心想：今天是星期一，可能网友工作太忙，或者作业太多，明天一定会发给我的。第二天，依然没有收到他的装备。再等等吧，明天一定有好消息。一连等了三天，这个网友好像神秘地消失了。我感觉有些不妙，等我再登录游戏时，发现怎么也登录不上了！原来，我遇到了一个大骗子！
师：网上遇到了骗子，的确让人烦心！
3.上网的“方便”
师：哎，都是上网惹的祸呀！尽管网络这样喜怒无常，但是我们还是情不自禁地爱它！这是为什么呢？因为它还给我们带来了许多方便！
（出示例文，略）
师：这个片段写了一件什么事情？
生：小作者在网上购买了八本杨红樱的书。
师：小作者网上购书经历了哪几个阶段？
生：先在百度里寻找“当当网上书城”。
生：在网上书城里搜索杨红樱小说。
生：选定要购买的书，留下联系方式，点击提交。
生：最后送货员送书。
师：读了这个片段，如果你没有在网上购过物，你学会了吗？
生：我学会了！
师：一个片段就能让我们学会网上购物，这是为什么呢？（板书：过程写清楚）上网，给你的学习和生活带来了哪些便捷呢？
生：我经常上网和爸爸妈妈聊天。
师：你能将过程说清楚吗？
生：我的爸爸、妈妈都在北京工作，很少回家。但是我可以天天和他们见面，每天写完作业，只要打开QQ视频，妈妈一定在等我。她问我的生活、学习情况，我问她的工作情况。有了QQ视频后，我们再也不用打电话了，也不用老是问他们什么时候回家，因为爸爸、妈妈就在我身边！
师：是呀，靠着互联网我们可以实现“秀才不出门，可办天下事”的梦想！
4.其他的故事
师：上网除了给我们的生活带来了欢乐、烦恼、便捷，还给我们带来了哪些故事？具体说一说吧！
（略）
很多学生的作文有一个通病，即内容苍白干瘪、无血无肉。究其原因就是缺乏细节描写，而细节描写又取决于观察能力和思考深度。如何培养学生的观察力、思考力和表达能力，如何尊重他们写作的主体地位，我们来仔细看看吴老师是怎样巧妙引导的。首先，他出示了一组生动、有趣，还有点“潮”的幽默漫画，立刻吸引了学生的注意力，此刻，他们的好奇之心已被吴老师揪住了。“揪住好奇心”的目的是为“文心”的孕育奠定坚实的基础。随后，吴老师趁势抛出一个问题：这组漫画哪些地方让你觉得特别有意思？其目的就是为了训练学生仔细观察、深入思考以及善于表达的能力。接着，吴老师提出“在你的上网经历中，是否遇到过这样的开心事”，以及出示“上网烦恼”和“网上购物”的例文，激活了学生的“相似生活”， 开启了思维和语言表达的闸门，实现了儿童写作的图式建构。写故事对于六年级的学生来说并不难，但是如何将故事写清楚，写具体，写生动，并非是一件容易的事。在上述教学片段中，吴老师借助三个“支架”来实现教学目标。支架一：出示《上网快乐》的漫画，借此渗透“抓住细节”；支架二：出示“上网烦恼”的例文，借此感受表达上的“一波三折”；支架三：出示“网上购物”的例文，借此体会介绍中的“过程写清楚”。这三个“支架”，不仅激活了学生的相似生活，更重要的是给儿童语言一个强有力的知识和技能支持，从而让故事表达畅通无阻。实际上，无论是“抓住细节”，还是“一波三折”“过程写清楚”，以及“如何过渡”，都是写作的重要技能。吴老师通过出示体现“上网快乐”的漫画、呈现“上网烦恼”的例文和叙述“网上购物”的例文等来渗透写法，并无说教痕迹，却让学生深刻体会这三种写作技能，做到心领神会，具有春风化雨、润物无声之妙。
