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给父母的一封感恩信范文1
你们好！在我心目中你们是我最熟悉、最亲、最爱的人。
平日里总惹你们生气，现在向你们说声：“对不起！”原谅我平日的任性，原谅我常常与你们拌嘴，如今想想当时真不该那么做。
感谢你们的栽培、抚育。在我生病时，细心照料我的是你们；在我考试失误时，心平气和安慰我的是你们；在我遇到困难时，在一旁鼓励我的也是你们。爸妈，你们就是我的启蒙老师，我最爱的人。
妈，每当我放学回到家时，总能看到丰盛的饭在桌子上，当我走到厨房时，总能看见玻璃、地板在闪闪发亮，在此向您说声：“妈，你辛苦了！”记得您常常因为自己没文化，不懂教我与弟弟做习题而自责。请您不要自责，您知道吗？您虽不识多少字，但您会讲故事，您的故事总能启发我们：要珍异现在的美好生活，努力学习，长大了才有出息。这些难道不是在教育我们吗？其实这些教我们做习题更重要。就是有您的故事，才使我们知道该如何做人，如何珍惜生命！您用爱心使我懂得了许多课本上学不到的知识。谢谢您！
爸，您在我心目中和妈一样重要，也是我最爱的人。您是我们家的经济支柱，没有您的努力也就没有我们家今日的和睦、安宁。您总是为这个家奔波忙碌，每当看到您干活回到家那疲劳的样子，我多么想对您说：“爸，你辛苦了！”您对我的关怀，我更是难以用言语表达了。记得小进候您常带我出去玩，让我在大自然中陶治，您知道吗？我特别喜欢您带我出去玩，因为我总能感到有一股暖流涌进心头，谢谢您给我的温暖！
爸妈，你们辛辛苦苦哺育的孩子，现在已经是一名即将登上初三的中学生了，我会把你们的点滴关爱永记在心中，把它化为动力努力学习，以优异的成绩来报答你们，请你们相信我！
给父母的一封感恩信范文2
您好！
早上起来，空气中略带寒意。桌子上已摆上了热气腾腾的早饭，其中蕴藏了你们对我的爱，你们任劳任怨，每当我有困难时，你们总是在我身边帮助我、支持我。
有的时候你们会经常教育我，或给我说一些事我都不愿意听，都说你们太唠叨，其实这些对我是有好处的呀！我不应该不听呀！
比如说：考试的时候，你们会对我说：“你这次考试一定要认真，不用粗心大意”！如果我考了优秀，你们会给予我奖励，爸爸，妈妈，我不用奖励，这是我应该的。
但我现在要感谢你们，是你们把我供大，给予了我很多快乐。当我犯了错时，你们给我教训，你们寄予我希望，希望我将来有前途。
你们就像大海，我就像海中的鱼，你们犹如土壤，我就像土中幼苗！
我以后会好好的尊敬你们，会在每一个父亲节，母亲节给你们送上我的祝福。
敬祝
身体健康
给父母的一封感恩信范文3
【关键词】应用型高校；感恩教育；实践教学改革
【Keywords】applieduniversities；thanksgivingeducation；practicalteachingreform
【中图分类号】G41【文献标志码】A【文章编号】1673-1069（2017）12-0114-03
1引言
“思想道德修养与法律基础”课是一门基础性、实践性较强的思想政治教育课程，是培育大学生正确的人生观、价值观、道德观和法制观的主渠道和主阵地，增强大学生道德责任感，提高其道德实践能力尤其是道德自觉践行能力是这个课程的重要任务。然而当前“思想道德修养与法律基础”课在高校道德教育方面的主渠道主阵地作用发挥得并不充分，特别是在解决当前高校大学生中存在的许多现实道德困境方面实效性较差，例如，当前一些应用型高校在校大学生当中，出现了越来越多的以自我为中心，把父母亲人或老师、同学的付出当成理所当然的事情，对待别人的关心也无动于衷，缺少感恩回报的意识和行动。这种与我们倡导的主流道德观偏离的“忘恩”情绪正逐渐形成一股暗流在高校学生中滋生蔓延，面对这些现象，我们的“思想道德修养与法律基础”课大多仍停留在理论说教的层面，缺少务实有效的道德实践课程教育引导，缺少提升大学生道德实践能力尤其是道德自觉践行能力的有效策略。鉴于此，为了充分发挥“思想道德修养与法律基础”课在高校道德教育方面的主渠道主阵地作用，有效解决大学生道德发展的现实需求与道德成长的现实困境，我们对这一课程当中的道德教育部分进行了积极的实践教学改革实验。我们依据大学生身心发展的特点和学校教育的规律，借鉴基于格式塔咨询理论和交互作用分析理论所创立的角色书信法，设计出了“一封家书”感恩教育实践教学课，在鄂尔多斯应用技术学院经过一轮完整的教学实验后，我们通过调查问卷与深度访谈发现，学生的感恩情感和感恩自觉践行能力得到显著提升。
2“一封家书”感恩教育实践教学课教学设计
“一封家书”感恩教育实践教学改革是在借鉴并创新了角色书信理论与技能（roleletteringtherapy，RLT）基础上，针对“思想道德修养与法律基础”课加强道德实践教学要求设计出的实践教学课程方法，在大一新生入学军训结束后第一个教学周进行，通过引导学生书写往复书信的方式，引导学生在自己与家人之间交换角色，分别站在自己和家人的不同立场上进行思考与表达，通过书写不同角色的书信写展开情感与思想的交流。这里要指出得是，“角色”并不简单地意味着要去扮演成自己或他人，更多的是要通过角色的互相转换来体会他人的情绪感受、体验双方角色之间深刻的关系。随着反复交换角色书信，书写者可以发现自己的问题所在，改正不成熟的地方并得到成长[1]。通过这个过程可以充分发挥同学们道德内省与道德自觉修养的效力，提高道德责任感激发道德自觉行为。
2.1教学内容
高等教育出版社《思想道德修养修养与法律基础》（2015版）第四章“注重道德修养加强道德实践”实践教学课“一封家书”。
2.2教學时间
大一新生入学军训结束后的第一个教学周，书写三封往复书信，每封书信2个课时，共计6个课时。
2.3教学目标
“一封家书”实践教学的教学目标是：①引导学生回忆亲人对自己无怨无悔的付出，唤起感恩亲人的情绪情感；②引导学生面对自己的大学，规划大学生活；③激发学生积极表达与表现感恩父母的情绪与行为，把回报亲人的动机转变为积极理性的行动。
2.4教学过程
“一封家书”实践教学课前准备：需要把学生分成小班进行实践教学，每个实践教学班应控制在30人之内，安排好每个小班的上课时间和教室。课前，教师统一准备好充足的信纸、信封、胶棒和笔，准备好“一封家书”书写导入语。
第一环节：给自己的家人写一封家信
本环节需要学生在统一安排的实践课课堂内进行。本环节的导入语是：亲爱的同学们，大家好，欢迎大家来到×××大学，同学们前不久才离开自己的家乡和亲人，来到我们×××大学，又刚刚经历过大学艰苦而严格的军训，一定会有些想家吧，今天，我们就来给我们的亲人写一封家信，父母培养我们读书上学不易，然而我们好像还没有好好给他们写过一封书信，那么，今天，让我们坐在大学的课堂里，给他们写一封信吧！信的内容除了表达我们的情感之外，我觉得还应该有你们自己对于大学生活的规划，我想，这样会让你们的父母感到更放心的。这里大家需要注意的一点是，大家书写完后，把信装在信封里，封好口，写好邮寄地址，但是并不需要把他真的寄出去，而是自己保存好。好了，让我们开始吧……
同学们拿好信纸和信封，准备好后开始在课堂内完成给自己亲人书写一封并不会邮寄出去的信，教师在一旁记录同学们书写过程的情形。书写结束后，同学们把书信放入信封用胶棒封装好，信封背面写上自己的名字和学号，然后老师统一收回封装好的信。
第二环节：站在自己的家人的立场上给自己写一封回信
本环节在第一环节结束后第二天晚上前两节课上进行。本环节的导入语是：亲爱的同学们，大家好，欢迎回来，同学们昨天完成了给家人的一封家书的书写，那么，今天，我把你们书写好的家信递给你们，你们需要做的是站在自己家人的立场上拆开这封来信，认真读完后依然站在家人的立场上给自己写一封回信，你可以回忆下自己家人的言行特点和习惯，从他们的角度出发，回复下这封来信。你可以大胆的想和写，因为这封信，我们依然会发给大家信封，写好后封装好，最后还是会递回到你的手里。
同学们取回自己书写的家信，拿好新的信纸和信封，准备好后开始在课堂内完成角色转换，站在自己家人的立场上给自己书写回信，教师在一旁记录同学们书写过程的情形。书写结束后，同学们把之前的书信和新写的回信一同放入信封用胶棒封装好，信封背面写上自己的名字和学号，然后由学生自己带回宿舍。
第三环节：给自己的家人重新写一封家信
本环节需要学生在第二环节下课后回到宿舍内进行。本环节的导入语事先打印好，放在第二环节新发放的信封里，导入语是：亲爱的同学们，你们好，当你拆开这封沉甸甸的信的时候，我想你们都感触颇深，请你仔细阅读完你转换角色站在家人立场上写的回信后，再站回自己的角度给家人认认真真写封家信，这封新的书信，你可以选择继续封装起来不寄给家人，也可以选择寄给他们，但是不论怎样，我们似乎到了该采取点行动，为我们的家人，为自己的生活做点什么了的时候了，如果你认同老师的想法，那么，就从现在开始，从明天早晨开始，让我们用实际行动，让一切变得好起来吧……
教师在下节课堂上，下发访谈表，让同学们按访谈提纲的提问，回答关于“一封家书”整个过程设计到的情感及行为变化问题，然后交回访谈记录表。
3教改实验设计
3.1实验设计
“一封家书”感恩教育实践教学实验属自然实验法，即在自然的思想道德修养与法律基础课教学的状态下由同一授课教师主导完成。本教学实验设计随机抽取某个学院大一三个自然教学班，分成三个组，第一组进行“一封家书”感恩教育实践教学称为实验组；第二组进行思想道德修养与法律基础课第四章节的注重道德传承，加强道德实践的理论和案例教学，观看孝老爱亲道德模范视频并且进行讨论，称为常规组；第三组为对照控制组，不进行相关内容的教学，称为对照组。前两个组都进行三次教学，教学时间每次都是2个学时，共计6个学时。教学内容都选择在课堂教室与课后宿舍完成。
3.2研究对象
随机选择鄂尔多斯应用技术学院某学院3个大一班级A班、B班与C班，A班53人，B班55人，C班57人，按照自然班级编成三个组，这三个班级即这三个组同学的学习成绩及生源基本情况与全校总体情况同质，为典型样本。
3.3研究方法
按照實验设计展开实验，试验完成后首先采用Adler和Fagley编制的《感恩量表》[2]对三个组进行测查，同时参考了国内董衍美等的中文翻译版本，具有较高的信效度。本量表共有57个项目，包含两个反向记分项（第27、51题），项目为简短的陈述式语句，量表采取自评的形式，由本人根据自身实际情况给自己打分，得分越高表明感恩情绪情感越强。
然后采用访谈法对三个组学生进行追踪访谈，对学生们的感恩情绪及心理变化进行访谈，对学生们课程结束之后的感恩行为出现的频次进行访谈记录。
4教改实验结果分析
经过“一封家书”感恩教育实践教学实验后，对三个组165名同学进行《感恩量表》问卷调查，回收165份问卷，筛除9份问题问卷，共回收有效问卷156份。
依据表1结果显示：F=79.264，P=0.00，P<0.001，可见实践教学改革实验后，后对照组、常规组和实验组在感恩状况倾向方面产生了极其显著的差异性。从检验数据可以看出实验组都显著高于常规组和对照组，同时常规组显著高于对照组，这一结果表明实验组“一封家书”感恩教育实践教学对学生感恩倾向的促进效果非常显著。进一步方差事后分析可知：“一封家书”感恩教育实践教学>常规道德感恩课堂教学>不进行道德感恩教育（加入我们给予“>”新的含义为“效果显著好于”）。
5教改实验结果讨论
从以上实验后感恩问卷调查结果可以看出，“一封家书”感恩教育实践教学对于学生感恩意识的唤起和感恩倾向的促进作用是非常显著的，且效果显著好于常规道德教育教学效果，笔者认为，主要原因有以下几个方面：首先，“一封家书”感恩教育实践教学改革基于积极心理学教育理念，充分信任并激发了学生的主体道德修养力量。同时借鉴了角色书信法的角色转换与立场换位技术，引导学生全身心的换位思考与体验，同学们通过角色的互相转换来体会家人的情绪感受、体验双方角色之间深刻的情感和关系，换位思考进而深刻理解和体验对方的言行。伴随着反复交换书写家信的角色，同学们可以不断反思，进而发现自己与在父母的关心和期待之前存在的问题，不断改正自我不成熟的方面并促进自我积极成长。第二，实践教学课程教学时间选择符合学生的现实心理需求，选择大一新生刚入学不久，军训结束后的第一周进行，此时学生正处于离开家人异地求学，又刚刚经历了艰苦严格的军训，思念家人的情感非常强烈，此时，因势利导通过进行实践教学来引导大学生感悟和体会感恩家人的情感符合启发式教育教学规律，可以起到事半功倍的效果。第三，书写的家信在完全保密的情境下进行，学生可以安全而信任地表达内心深处情绪情感，利于深层次情感的表露与交流，并形成感恩的强大动力。
事后的追踪访谈结果也显示，通过“一封家书”感恩教育实践教学的学生在之后三个月的生活中采取了更多的感恩家人的行动，可见这一实践教学不仅在学生感恩倾向性上有显著促进作用，在激发感恩行为方面也具有显著效果。
6结论及不足
给父母的一封感恩信范文4
世上最大的恩情，莫过于父母的养育之恩。值得我们用生命去珍爱，用至诚的心去感激，用切实行动去报恩。
“羊有跪乳之情，鸦有反哺之义”。而人也应有尽孝之念，莫等到欲尽孝而亲不在，终留下人生的一大遗撼，要想将来不后悔莫及，从现在就要从身边的小事去感恩父母，回报父母。回报也不一定非的是物质上的回报，更多的是精神上的、情感上的。就算是远渡重洋、留学海外，我们时刻要怀揣着一颗感恩的心。正如世纪老人巴金所说：“我是春蚕吃的桑叶就要吐丝。”春蚕付出了，也获得了，得到的却是人们的赞美与钦佩。
曾记否，父母将你我捧在手心，含在嘴里,因为我们是父母手心里的宝；曾记否，父母把无私的爱奉献给了我们，因为我们是父母的结晶，是爱的延续。
曾记否，你讨厌父母的唠叨，无意间，你和父母之间产生了隔阂，可是总要等到失败后，才知道父母讲的都是金玉良言。曾记否，翅膀还未硬的你，却想摆脱父母，展翅飞翔。可是总要等到自己受伤后，才知道父母的怀抱是最温暖的避风港。
我不是诗人，也不是歌唱家，既不会用精湛的词藻来赞扬父母，也不会用唯美动听的音乐来歌赞父母，我只能用点滴行动来感恩父母。生活中，你为父母做的每一件小事，其实都是在感恩父母。曾听说一个非常有趣的故事：一户家庭的三个儿女每天必做的事是写一封感谢信，其中的内容确是诸如“昨天爸爸买的匹萨饼真香”，“妈妈给我讲了一个非常有趣的故事”之类的简单句，我心头一震，原来他们给父母写信，不是因为父母帮了他们多大的忙，而是记录下他们幼小的心灵中感觉到幸福的一点一滴，他们也许不知道什么叫大恩大德，只知道对美好的事物心存感激。听了这则小故事，有没有触动你的心灵，如果有，从现在起，当父母为你呕心沥血时，对父母道上一句“谢谢”！当父母疲劳时，为他们到上一杯浓茶，帮他们捶捶背；当父母生病时，躲在病床前陪陪他们，陪他们多说会话；当你远在他乡时，给父母打上一个电话，捎上一句祝福……
给父母的一封感恩信范文5
学生班导师工作是学校育人的一个重要环节，班导师是学校派往学生班的代表，是班集体的导师，在学校的领导下指导学生的学习、生活和成长。我是我校师范学院07级五个班的班导师，同时承担其思想政治课教学任务。在2010年班导师工作中，我的一个创新之举就是把工作从学生延伸到学生家长，架起了老师、学生和家长三者沟通的桥梁，收到了意想不到的效果。
这个桥梁就是一封信。这是一封特殊的信，是以我和辅导员的名义发给学生家长的信，而信的内容又来自于学生作业──给父母的一封信。我们不妨把这封信叫作“三沟通”信。
一、“三沟通”信的形成
我所带的这五个班级是五年制初中起点的师范专业班，三年后学生可以参加“专升本”考试。在准备考试期间，学生的压力很大。于是，我结合本学期的《公民道德与伦理常识》课程内容，布置学生一个课后作业：给父母写一封信，向父母表示自己的感恩之情，并就幸福家庭建设提出建议。学生作业写完了，但不好意思亲自给家寄回去。学生们在作业中表现出来的渴望得到父母的理解与尊重，希望家庭民主、和睦，孩子对父母的爱及深深感激等真情深深地打动了我，我想我应该为学生们做点事情。于是，我从学生们的“信”中按不同的方面挑选出有代表性的段落（未加任何改动，隐去学生的姓名），再加上开头和结尾，形成了一封信，在征得学生同意后即给家长寄出。
由于信的内容较长，这里不完全展示。从下面的“一叶”，读者即可以领略到背后的“森林”。
各位家长朋友们，您们好：
我们是您孩子的老师，读到这封信也许感到奇怪，那先说明一下写这封信的缘由，这学期的政治课内容是道德，其中包括家庭美德部分。根据所学内容，为了对孩子进行感恩教育，布置了一个作业，要求是：给父母写一封信，表达感激之情；同时为家庭建设提些建议。批作业过程中，孩子们的真情深深地打动了我这个政治课老师，他们的渴望也触动了我，于是我就与辅导员老师一起想通过这种方式，把孩子们不好意思说、不便说的话告诉各位，让各位也高兴，在孩子们的真切话语中感受他们的长大，懂事；让各位也思考，在孩子们的情真意切中思考他们的意见与建议。于是，我们写了这封信。
孩子们信里所涉及的内容主要有：对父母的感激之情、对父母的真切关怀及孝心、对各位的一些不满意和真诚的建议、面对高考的压力与对父母的期望，等等。所以，形式上是我们给各位写信，实际上是孩子们给各位写信。下面，我们就把孩子们的心声转诉给各位。
关于感激与关心：“爸爸妈妈，虽然我们天天通电话，但是，女儿打心底的感谢却从未表达过。回头想想，过去的二十年里，您们为我付出了太多太多，而以前的自己却又是那么的不懂事，让你们操了那么多的心，女儿深感愧疚。看着你们为了能给我营造一个更好的生活环境而不断的打拼着，女儿虽然嘴上不说什么，但是，我的心，真的好痛，好不是滋味，很难受……”
关于压力与希望：“每次给妈妈打电话，她都是那几句话：‘咱家全以你为中心，你要是考不上……’其实，不用妈妈说，我也知道要好好学习。我最想听妈妈说的不是这个，而是想让妈妈问问我的生活……”
不满与建议：“爸爸的脾气太暴了，一点耐心都没有，一点都不尊重我的想法。我们之间有太多的误会和不理解，你们也不了解我的学校生活，我也只能把我在学校里发生的一些快乐或者不快乐的事讲给爷爷、奶奶听。而且，我觉得你们对我的教育也有问题，一点都不科学。”……
对父母间关系的期望：“爸爸妈妈，以后你们不要再吵架了，我最怕的就是你们吵架，从小到大我看你们吵架看的太多了，都这么大岁数了，怎么还有心情吵架呢？你们老吵架给我整的有时都不想回家了。”……
家长朋友们，上面就是孩子们的真心告白。同是作为家长，作为同龄人，作为成年人，我清楚地知道，孩子们的话还有许多的天真幼稚，也还有一些的不现实，但最重要的是这些都是他们的真切感受与想法，他们真心地爱你们，真心地希望家庭幸福，父母幸福。尽管生活中不可避免的一定会有许多无奈，有许多困难，有许多不如意，但是，为了我们可爱的孩子，为了他们能健康的成长，为了让我们将来的日子充满阳光，为了我们大家的幸福快乐，慷慨地表达出你们的伟大父爱与母爱吧！
祝各位身体健康，工作顺利，心情愉快，阖家欢乐！
政治课老师侯晓华 辅导员谷今
2010年4月24日
二、心灵沟通的效果
这次特殊的心灵沟通取得了很好的效果。
家长转变了对孩子升学考试的看法与态度，由原来的施压变成减压，鼓励孩子“三百六十行，行行出状元”，不一定只有考上大学才出人头地，安慰孩子考试不要紧张；家长意识到自己在亲子关系、教育方式、夫妻关系等方面存在的问题，并有了不同程度的改变，如注重家庭教育学习，喝酒少了，吵架少了；家长认识到了沟通的重要性，都在尝试着，努力地沟通，使家庭成员相互之间的关系有了很大的改善；对原本幸福家庭的家长也是一个警示，使他们认识到了家庭全面建设的重要性。
学生更受到了教育，他们开始自己反思，理解父母的不容易，觉得自己也该为父母做点什么；也认识到了与父母主动沟通的重要性，认识到了自己在和谐家庭建设中的角色地位。
三、心灵沟通的体会
在培养学生过程中，学校、家庭和社会都有着各自的责任和义务，只有学校、家庭和社会多方面协同努力，而且形成合力，才能取得更好的育人效果。所以，作为班导师，与学生家长沟通，是非常必要的。
给父母的一封感恩信范文6
一、活动前言
随着父亲节母亲节的临近，一年一度的感恩季又到来。但是有些时候我们和父母的关系却并不那么融洽。随着年龄的增长与自我意识的增强，我们与父母产生意见不一致或产生矛盾已成为一种普遍现象，很多人和老师同学的关系相处的不错，在家里却和父母缺少共同语言，甚至与父母顶顶撞撞，争的不欢而散，有的虽不敢当面顶撞，却也是话不投机半句多，因此十分冷淡。这种不和谐的家庭关系不仅会给大家精神上带来很多苦恼，而且使大家的学习生活受到影响。
二、活动主题
爸妈去哪儿
三、活动目的
让当代大学生说出与父母之间相处的问题，并积极寻求解决办法。认识到父母的不易，懂得感恩，学会感恩，学会回报。号召大家多给予父母以关爱，增强大家与家人沟通的意识，亲子之间的沟通是为了增进感情，只有通过沟通，父母才能真正知道子女的需要，并帮助他们解决问题，对他们进行积极的引导，从而拉近亲子关系，促进家庭关系更加和睦融洽。
以前都是爸爸妈妈带我们去旅游，现在我们已经长大，学会感恩学会回馈，在我们以后有能力的时候，带着爸爸妈妈去旅游。使同学们今后有了努力的目标，前进的动力，有助于增进同学们的学习生活热情。
四、活动对象
机电工程学院13010141团支部全体成员
五、活动时间
XX年 3月19日
六、活动地点
文瀛食堂门前广场
教室
七、具体流程策划书
（一）校园采访
1、集合
11点全体成员穿好班服，在回字楼下集合。
2、准备
带好所有活动物品，到达文瀛食堂前。在小广场上拉好条幅，摆好画板，吸引同学注意。
3、互动
向过往同学提问他们爸爸妈妈的生日或爸爸妈妈的喜好，若能快速准确回答，则参与抽奖。
若不能回答，给爸爸妈妈打电话大声说出我爱你，并记录爸爸妈妈的反应。
4、小调查
调查同学们与父母之间存在的问题，为同学们提供纸张，写下自己想对父母说的话，贴在条幅上。
5、爸妈去哪儿
询问过往同学想带父母去的地方，用圆点在地图上贴出来。
（二）、教室讨论
1、讨论总结
将同学们写下的纸条收集起来，带到教室。以小组为单位汇总存在的问题，讨论解决方法。
2、反思
反思自己和爸爸妈妈之间有没有缺少沟通，说出你和父母的相处模式，畅所欲言。
3、微家书
给家里写一封简短的家书，写出你此时内心中最想说的话，可选择微博或明信片的方式向家里发出。
4、观看爸爸去哪儿
欢笑的同时，体会父母为自己付出了多少，说出感想。
5、录制视频
大家对着镜头说出最想带父母去旅游的地点及原因，并在地图上贴出来，制作成爸妈去哪儿的视频，作为感恩季对父母的献礼。
6、计划慢递——给未来的自己
将做好的计划写在一个信封里，放到我们的收集箱里，由团支书暂为保管，大四将会给即将毕业的我们发放，看那时的我们有没有被时间磨去了当时的目标。
7、倡议
发出带着爸妈去旅行，增进亲子间沟通的倡议，并说出我们今后的做法。
8、手语
一起跟唱相亲相爱一家人，并做手语操。与父母一直相亲相爱。
9、后期
后期将解决方法、视频、做法等发表至微博，人人，博客等通讯工具，扩大影响范围。
八、活动前期
申请活动场地
申请教室
制作画板（爸妈去哪儿，中国地图）
购买活动物品（小礼物、便利贴、贴纸、胶带、胶水、信封）
九、注意事项
1、提前申请好活动地点，与各方面做好沟通。
2、注意校园环境的保护。
3、与同学沟通时要主动热情。