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作文我的假日生活范文1
我的好多同学，朋友在假期里都会睡到12点才醒，然后一天就玩玩乐乐再到晚上熬夜玩手机，一天就这么过去了，一日复一日，一年复一年，可能以后工作怀念读书生涯的时候都没有什么真正值得回忆的事。而我的假日，相比一些同学来说要精彩的多，因为我在意这些回忆，不想让自己以后太后悔浪费时间，我不能做到完全的不后悔，但尽量去努力避免。所以周末天气好的话我就会去游乐场兼职，在那里我体验到了很多，看到了很多精彩而又不一样的人的生活，在那不仅让我收获到了很多的朋友，还懂得了在学校永远感受不到的经历。
比如管不同的岗位，学到了那个地方的管理操作知识，比如遇到不同的人和小孩，学会了如何处理，他们带给我的温暖和某些难题。我遇到过，在我心心念念几天没有买到冰糖葫芦，而不开心的时候，看到一个阿姨手里拿着冰糖葫芦儿，问了一句，在哪里买之后，阿姨亲切的告诉了，我之后，并在，我可惜上班时间不能去时，把她手中的一串，冰糖葫芦给了我时，我激动得说不出话在我执意要给他钱时，他不肯修，还握着她女儿的手，提醒我小心竹签时笑着走了。
那时我感觉到了一个来自母亲的贴心的温暖和来自陌生人的温暖。在游乐场的兼职，让我体验到了太多的酸甜苦辣了，我觉得这才是我想要的，努力的自己。
作文我的假日生活范文2
1.争取7月1日至7月20日完成语、数、外三门暑假作业。计划大概每天完成6面暑假作业。
2.预习语文六年级上册的古诗词，文言文，日积月累等等。并有重点的选择背诵。
3.预习六年级上册数学相关内容。
4.预习六年级上册英语的课程，默写有关单词，听磁带。
5.每天看课外书，报纸，还可以看看动画片，但时间不能太长。
6.写暑假日记一本，作文10篇，练好钢笔字。
第二，生活计划具体
1.培养个人的生活能力，比如：做饭、洗衣服。帮父母干一些力所能及的家务活，扫扫地，给父母捶捶背，帮父母买点东西等等。
2. 要注意个人安全等方面问题，不私自下河游泳，不能私自外出 ，不做危险违法的事。
作文我的假日生活范文3
那里的教学条件是艰苦的：录音机要几个教师合用，实验课要几个班一起上，但那里的孩子是勤奋的、淳朴的。由于气候干燥，而且我的课又多，我的嗓子经常沙哑。学生们就从家里给我带草药，说是治嗓子的；新年到来之际，学生的寄语感动着我：“老师，我很感激您，您的教诲我会记在心里，我一定要好好学习，不辜负您的期望。”“老师，是您的微笑扶我踏上了征程；是您的关怀使我战胜了风霜，祝老师新年快乐，心想事成！”
在一次走访学生时，我问他们：“你们放学后都做些什么呀？平常你们都读些什么课外书呀？”他们说不看课外书。“为什么？”“没有书看。”我的心被震撼了，我下决心要为这些学生做点什么。于是，我订阅了十几份《作文周刊》，并利用课余时间和课外活动时间组织学生阅读，精彩的文章使学生产生了读书的兴趣，树立了远大的理想，认识到文化知识的重要性。就这样，《作文周刊》成了我经常献给学生的精神食粮。
为了使课堂上讲解的内容更形象，为了使原本枯燥无味的课堂变得更生动，我经常在《作文周刊》上寻找素材，以丰富学生的生活，拓展学生的视野。
寒假返乡，我不幸出了车祸。离赴疆的日子越来越近了，而我的伤却还没好。医生说我还需一个多月时间才能工作，但我不想因此而耽误了教学。我知道，选择了援疆就是选择了奉献。尽管伤还没有好，我还是踏上了西去的列车，奔向新疆。山东离新疆路途遥远，要坐三天的火车，一个人的旅途寂寞难耐，《作文周刊》便成了我的旅伴。
支教生活是清苦的、寂寞的、单调的，可是，看看西部那些在贫困线上挣扎的孩子们，看看西部教育那种举步维艰的状况，听听西部地区教师工作一年所得到的微薄收入，我们还有什么可说的呢？能为西部人民做出一点贡献，不正是我们这些平凡的人最大的愿望吗？能够投身于祖国西部大开发的建设中，正是我一生的荣幸啊！
新疆的冬天格外长，雪格外多，天格外冷。清早起来，窗外玻璃上满是冰凌花。这是上帝赐予新疆最美的礼物，也是最冷艳的礼物。寒冷直逼教室，一个叫米娜的女生长得格外漂亮，两只眼睛又大又亮，睫毛又长又黑，但就是在这漂亮的脸上，鼻子下面老流着两行清水，她总是擦掉又流出，流出又擦掉。我发现她穿的衣服很单薄，就问“你怎么穿这么少？”她说：“没事！”米娜的同桌告诉我，米娜的家离学校好几百里地，因为天气忽然变冷，带来的过冬衣服不多；家里穷，又没钱买。我望着米娜，这个美丽的维吾尔族女孩让我联想到了雪山上盛开的雪莲，冷艳而坚强。
当我把买来的羽绒服和《作文周刊》送给她时，她用维语说：“谢谢金老师！”那一刻，我突然觉得新疆的冬天也是暖和的。
作文我的假日生活范文4
第一，学习计划，具体如下：
1.争取7月1日至7月20日完成语、数、外三门暑假作业。计划大概每天完成6面暑假作业。
2.预习语文六年级上册的古诗词，文言文，日积月累等等。并有重点的选择背诵。
3.预习六年级上册数学相关内容。
4.预习六年级上册英语的课程，默写有关单词，听磁带。
5.每天看课外书，报纸，还可以看看动画片，但时间不能太长。
6.写暑假日记一本，作文10篇，练好钢笔字。
第二，生活计划具体如下：
1.培养个人的生活能力，比如：做饭、洗衣服。帮父母干一些力所能及的家务活，扫扫地，给父母捶捶背，帮父母买点东西等等。
2. 要注意个人安全等方面问题，不私自下河游泳，不能私自外出 ，不做危险违法的事。
作文我的假日生活范文5
俗话说：“题好一半文。”在作文教学中，教师能否出一个激发学生写作兴趣、让学生有话可说的作文题目，是作文训练能否成功的首要标志。因此，教师要树立“命题是一种作文教学的手段”的教学训练观念，作文命题应注重唤起学生的写作动机，激发学生的写作欲望。
苏联著名教育家和心理学家赞可夫说：“儿童的情绪生活与儿童的探索性思维是有机地联系在一起的，适合儿童心理特点的练习就能促进儿童掌握知识、发展能力。”叶圣陶先生也说过:“教者命题，题意所含，要学生心所能思”；“心有所思、情有所感，而后有撰作”。作文命题，的确不是件容易的事，它体现着教师的创造性思维。可以说，每出一个题目，就是进行一次写作的艺术创造。教师命题时应从学生心理发展的规律出发，“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”，“让学生易于动笔，乐于动笔”，在愉快的情绪中形成各种写作能力。
作文题目分命题作文题目和给材料作文（情景作文）题目两种。命题作文的题目又有全命题和半命题两种。题目无论有多少类型，它都有出题的基本规律，无论哪一种命题，都有一定的命题艺术。如“我的妈妈”这个题目就太大，而“妈妈的黎明”这个题目就细，比较具体，学生愿意写，有话说，能写好。
首先，教师命题时应从学生的喜怒哀乐中捕捉学生情感的触动点，唤起学生写作的内在动机，让学生感觉到写作活动是在选择用笔纸来倾吐自己的悲欢离合、酸甜苦辣的复杂情绪，是在和知心朋友或亲人聊天、拉家常，或者是在说心中的悄悄话。如作文题目“我的爸爸”、“爸爸，我想对你说”，自然是“爸爸，我想对你说”更具触动性，更容易打开学生的话匣子。究其原因，就是后者较之前者，更能让学生感觉到父亲与自己是一种平等的关系，于是，他们就更能通过写作宣泄获得情绪上的释放。又如其他命题：“记一件难忘的事”和“我的委屈有谁知”，“感触生活”和“流泪之后”，“暑假记事”和“2007，我的夏天”，后一命题具有情感触动点如“委屈”“流泪”“我的夏天”等，更能撩拨学生感情的琴弦，使其文思喷涌，笔底生花。
其次，教师命题时应考虑学生求异求新的要求。中学生思维敏捷，好奇心、求知欲极强，好的命题往往能激发他们的写作欲望，使之以愉悦的情绪进入写作。第一，作文题目要引人注目，题目(或话题)蕴涵的内容要有新意，有趣味。作文的题目不能让学生猜到，这样才有新鲜感，有表达欲。如果年复一年地写节假日，写家庭成员，写老师，写同学，不仅约束学生思想感情的精神空间，而且学生不断地重复写同一个题目的作文自己也容易厌烦。第二，教师可以尽量少替学生拟题，把作文命题权交还给学生，让他们写自己感兴趣的内容。“教是为了不教”，作文教学中应提倡写“放胆文”、“放手文”，让学生自由倾吐胸中的积蓄。这样能帮助学生较好地克服惧怕、厌烦写作的心理，发展学生的个性特点，展示学生的写作才华，逐步形成学生生存与发展的能力。
再次，教师命题时应激活学生的探究与想象意愿。长期的应试教育，窒息了学生爱幻想、想象的天性，束缚了他们的创造力和想象力。教师可以出些开放性的题目，有利于学生的写作创造力和想象力的激发。 关于开放性，著名特级教师韩军有过一段精彩的论述：“一个好的文题，应是一个‘指路牌’，循牌走去，考生会找到一块‘独特的精神天地’，那里宽宏自由，任自我个性之花，烂漫、自在地伸展，真切、坦荡、自然地开放。一个好的文题，还应是一段‘引芯’，能把学生‘冬眠状态’的‘文思’，‘唤醒’‘引燃’，学子摊开试卷，一面对考题，就文思炸涌，从而爆出摇曳多姿、七彩斑斓的‘精神虹云’，即：一道好的作文题，应特别有利于情思自由展现、精神真实伸展”。作文命题要做到有利于学生放开手脚，有利于学生拓展思维与想象空间，要尽可能让每位学生有话可说。孙绍振教授也指出:题目的成功与否，取决于关键词是否具有多义的弹性，是否具有召唤感情和理念的语义结构。他以2007年上海高考作文题“必须跨过这道坎”为例，进行了深入的分析，指出该题关键词“坎”字，隐含着多元内涵:一是意味着难度；二是意味着拒绝逃避，知难而进；三是意味着新的高度；四是这种“坎”，既可以是具体的，也可以有象征性，是生活和人生的考验。正因如此，该命题为自主立意提供了广阔的想像空间，成为最受考生欢迎的高考作文命题之一。
作文我的假日生活范文6
关键词：综合性学习 作文教学 蕴藏课程资源 作文与生活的结合
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：
“语文综合性学习”是属于语文学科的一种学习，它与阅读，写作，口语交际共同组成语文学习的四大块，是语文课程的一个有机组成部分。“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”（《中学语文新课程标准》），有力的促进了语文学科与其他学科，书本知识与生活实际，课内学习与课外实践的联系，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，为培养学生语文知识的综合运用能力和听说读写能力服务。
“综合性学习”与“作文”是同构共生的关系，“综合性学习”为“作文”提供了个性彰显，实现创造的思维空间。 “作文”是“综合性学习”的一个可靠的依归平台，有力的推动了综合性学习更好地融入语文新课程。在《语文课程标准》中，作文教学目标更侧重于学生“为自己而写作”， “写出自己对周围事物的认识和感受”，“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深.最受感动的内容”，力求表达自己对自然、社会和人生的独特感受和真切体验，以负责的态度陈述自己的看法。作文应该是“写我的自得之见，抒我的自然之情；用我的自由之笔，显我的自在之趣。”中学语文的目标是提高学生的语文素养，重视语言的积累，要让学生写出“自己”的“生活”，说“诚实的话”，写出“个性”。从而可见：作文的源泉之本，是学生的生活，学生对生活的独特的真实而真诚的体验。
