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描写小狗的作文范文1
关键词： 作文教学 教师示范作用 主动作文
作文是语文教学课堂中的重要内容，这不仅仅是因为作文教学对语文知识融会贯通能力的要求较高，还对学生的语言组织能力、洞察事物的能力和实践动笔能力都有比较高的要求，所以学生在作文课堂上，常常处于被动的地位。小学生受生理特点和心理特点的限制，在作文课堂上表现得力不从心。为了切实提高语文教学质量，语文老师要发挥相应的示范作用，帮助学生理解作文知识，学会用文字表达具象事物和抽象事物，从被动作文蜕变为主动作文。
一、在激发学生作文知识学习热情环节中发挥教师示范作用
“兴趣是最好的老师”，所以如何在语文课堂中作文教学中体现这句话的实践价值，是语文教学的重点和难点。我首先对语文课堂中作文教学的特点进行分析，并结合小学阶段心理和生理的特点，得出激发学生作文知识学习热情离不开教师的示范作用这一结论。
在小学语文课堂中，作文知识的讲授，教师可以通过看图作文的形式对学生学习作文知识的热情进行激发。例如，教师可以通过事前仔细备课，找到一些卡通的一格漫画或者四格漫画以辅助课堂教学。
小学生因为年龄偏小，所以对事物的认知能力还有待完善，单纯的口语灌输和乏味的讲、练等教育方式，可能造成其对作文知识产生枯燥、厌倦感。但是如果教师采用卡通图画，用他们喜闻乐见的方式进行作文教学，就可以达到激发学生对作文知识学习热情的目的。
在看图作文的过程中，教师要凸显自己的示范作用，因为学生的思维意识具有对面性，对图画的理解也可能天马行空，但是教师可以在培养学生看图会话、看图作文能力的时刻，可以通过给学生示范实现整合学生对图画理解的作用。在看图作文教学中，教师通过示范，可以实现建立学生“怎样想、怎样看、怎么理解”的思维体系，学生的思维意识增强了，那么学生的学习热情也就被充分激发了。
我在课堂教学过程中，将漫画挂在黑板上，并要求学生对图片内容进行描述。在学生回答之前，首先对图画中的内容进行简单描述。学生通过老师的描述，明白了在图画中应该以什么样的东西为重点描述对象，并通过模仿对图片进行了描述，因为图片内容丰富，使学生产生很多想法，所以在看图绘画的过程中，作文课堂气氛十分融洽，实现了激发学生兴趣的目的。
二、在语言组织教学环节中发挥教师示范作用
作文课，可以通过看图会话，实现激发小学生学习作文知识兴趣的目的，这不仅可以活跃学生的大脑思维，还能有效调动起学生本身的积极性。但是语文作文知识，是一个对学生综合能力要求较高的内容，所以除了学生本身的学习热情必须高之外，学生还要具备较高的语言组织能力，才能实现将看到的、想到的用语言表达出来的目的。
“童言无忌”是思想行为意识还不够健全的小学生说话的典型特色，所以要实现语言组织、语言搭配合理有效的目的，教师必须发挥相应的示范作用。比如，要求学生对一只可爱的小狗进行描述的时候，教师可以先说：“一只白白的，可爱的、活泼的小狗。”学生就会通过教师的描述明白“一只”是对小狗数量的表达，“白白的”是对小狗的外观的描述，“可爱”是对小狗给别人的感觉描述，而“活泼”是对小狗本身的个性特点的描述。这样就将学生的思路彻底打开了，学生就会对相似的事物和相似的描述进行类比模仿，当教师要求学生对其他事物或者人物模仿时，学生就会用“一只、一个、一条”等量词和“白白的、红红的、脏脏的”等形容词，搭配不同的形容词去描述别的小动物、小物品或者是一些人等。
三、在作文能力培养环节中发挥教师示范作用
语法知识，是一种语言习惯的固有搭配，也是一种语言环境中的特有表述形式。在作文过程中，详略得当、结构合理、中心思想明确是保证文章条理清晰、表达无误的前提，但是因为我们生活在汉语语言环境中，所以汉语语法知识往往不是小学语文教学重点，但是培养学生正确的作文能力，却是小学语文作文教学中的一个重点。基于此原因，教师的示范作用对学生作文能力培养中的重要性也就凸显无遗。对于低年级的小学生而言，枯燥的语法知识肯定会造成其在接受过程中叛逆和厌倦心理的产生，但是教师如果采用一种“润物细无声”的教学方式，实现对作文知识的深入浅出，就可以有效提高小学语文课堂教育的作文教学质量。
描写小狗的作文范文2
我家养了一只小狗，名字叫多多。在7月12日上午写完作业后，准备出去玩的时候发现多多在睡觉，我准备走过去吓唬它，于是轻手轻脚地走过去，拍了它一下。它不仅没有被吓到还睡得更香了。过了一会，它用黑色的眼睛望了我一眼又睡过去了。出去玩了很长时间后，我回来发现它还是以前那个姿势，呼噜声震天动地。
到了中午我端着饭去看它，它今天不知怎么了，硬是从早上一直睡到了中午。我不想打搅它，就把饭放在旁边，希望它醒了吃。等我吃完饭再来看多多的时候，碗里的饭已经一粒不剩了。
我想也许是多多和我们人一样怕热，在里面睡凉快些就不会感觉那么热了。
点评:观察是学生作文的眼睛。本文作者留心观察生活，用心感悟生活，注意到了烈日下的小狗只知道吃和睡，抓住了小狗夏天酣睡时间长的特点进行描写，也隐含着小作者对小狗的喜爱之情。
描写小狗的作文范文3
摸东西游戏
今天，我们玩了一个好玩的游戏——摸东西，就是把一些玩具放在一个箱子里，然后把眼睛蒙上，凭感觉猜猜它们都是什么。
第一个上场的是童童，他大摇大摆地走到老师面前，老师帮他把眼睛蒙上，他马上把手伸进箱子里，拎出来一只毛绒小狗，他把小狗在手里转来转去，一会儿摸摸它的耳朵，一会儿摸摸它的尾巴，他一下子就说出了答案：“是小狗！”怪不得那么自信，还真有两下子！
第二个上去的是小雨，老师给他蒙上眼睛后，他毫不犹豫地从箱子里捡了一个东西，用手拧了拧，这家伙真聪明！呵呵，能拧开！他把手指伸进里面抹了抹，又把鼻子凑过去闻了闻，“是雪花膏的盒子！”他肯定地说。同学们纷纷鼓起掌来，他也高兴地咧开嘴笑了。
轮到我了，我慢慢地走向老师，心里怦怦直跳，生怕自己猜不出来。走到老师面前，老师帮我蒙上眼睛，我立刻来到了一个黑暗的世界，我像个盲人一样左摸摸、右摸摸，就是摸不到箱子，我有些慌了，怎么办呢？正当我不知所措时，老师把我扶到了箱子面前，我把手伸进箱子里，随便捡了一个东西，又大又圆，还热乎乎的，到底是什么呢？算了，还是换一个东西吧。我把手向右一挪，摸到了一个软软的东西，但比海绵硬一点，是什么呢？我把它从箱子里拿出来，忽然，我摸到了一个像钩子一样的东西，那不是海宝的头吗？我太熟悉了！我高兴地说：“是海宝！”“对了！”“对了！”台下传来一阵欢呼声。
后来几位同学摸了水枪、魔方等，我们总是禁不住欢呼！
啊，这个游戏真是太好玩了！
姓名：胡志寅
描写小狗的作文范文4
南关小学 一年级 徐若清
我的铅笔刀是一间漂亮的小房子，里面住着一只叫史努比的小狗和一只小花猫，它们在玩一些字母饼干的游戏，玩的很开心，
还有一个像一只“绵绵”叫的小山羊。它的两只角帮助我往嘴里插铅笔。它的尾巴摇啊摇，一支尖尖的铅笔就削好了。
铅笔刀是我形影不离的好朋友。
贺老师点评：文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
辅导老师：贺艳芳（吕梁市离石区小学语文特级教师、优秀作文辅导讲师）
描写小狗的作文范文5
关键词：小学英语；写作技巧；培养训练
作文是英语教学的重要组成部分，是培养学生语言组织能力和表达运用能力的有效途径，在教学的过程中，教师对学生进行正确的引导，教会给学生基本的写作方法和技巧，这样才能够锻炼学生的语言能力。在写作教学当中，教师要结合听、说、读、写等多方面来对学生进行教育，改变传统的作文教学方式，增进师生之间的互动交流，让学生能够感受到英语学习的乐趣，下面就对具体的写作技巧的培养训练方式进行分析。
1.尝试接触多种作文形式
小学英语作文的形式是多种多样的，在学习的过程中，教师不能只教给学生单一的作文形式，这样的话，当学生接触全新的作文模式的时候，就会感觉无从下手，不知道怎样掌握新的形式。所以在日常的教学中，教师就应该让学生尝试接触多种作文形式，一般来说，英语作文的形式有记叙类型的，对一件事进行描述；还有人物记叙形式的，其中有描写人物的还有描写事物的；再有就是书信形式的，这一形式的作文对学生来说难度是比较大的，在格式上以及内容的表达上都不同于一般形式的作文，所以这是教师应该重点进行培训的。首先教师可以找一些相关类型的文章，让学生进行阅读，先了解一些各种作文类型的形式，让学生能够对作文的类型进行判断，接下来就可以给学生指定题目，然后根据题目来进行相关类型作文的写作。
比如，教师可以让学生给自己的笔友写一封信，介绍自己的情况，按照正确的格式来进行书信写作。值得注意的是，在书信的开头要有一定的称呼表达，比如“Dear friend”，接下来在进行具体的介绍“I’m……I am……years old and I come from……My favorite subject is……I can speak a little English.In my family，I have no brother and sister.I usually play basketball in my spare time……What is your favorite sport？......”最后还需要注意的就是在书信的结尾部分，应该写上一些敬语，加上自己的名字，这才是正确而完整的英语书信作文的形式。让学生熟悉并掌握作文形式，提升自身的写作技巧。
2.贴近学生的实际生活
在教学中，一般都是采用命题作文的教学形式，教师选择合适的写作题目，然后让学生进行描写，所以说作文题目的设定是非常重要的。在选择话题的时候，尽量要贴近学生的实际生活，对身边的人或事进行描述，这样才能够引发学生的写作热情，提高学习的积极性。小学生对于身边的事物已经具备了一定的观察能力，根据自己的生活经验，学生能够清楚地将自己观察到的现象或是事物描述出来，教师以身边的事物作为题材，能够让学生觉得有话可说。对于一些用英语表达不清的句子，教师可以帮助学生共同完成。教师应该了解一下学生平时的喜好，根据学生的共同爱好设置相关的作文题目，还可以根据学生的个人爱好让学生自由地进行发挥。联系实际生活进行英语作文写作，在这样的练习中培养学生的写作技巧。
比如，小学生一般来说对小动物都是比较感兴趣的，教师可以让学生根据这一题材来进行写作，例如“The dogs”，学生可以根据自己的实际生活经验，回想自己在生活中对于这一动物的观察，一些学生家中可能就养着小狗这一动物，因此对于小狗有更加清楚的J识。可以进行如下描写“Dogs are very friendly.There is a dog in my home.I often have a walk with it after dinner.I fed him everyday.He can smell very good.I like it very much……”学生根据指定的动作完成写作之后，教师还可以给学生设置一个更加开放性的作文题目，以“My favorite animal”为题来展开写作，在这样的题目要求下，学生可以根据自身的爱好来进行写作，有的学生喜欢猫，有的喜欢马，有的喜欢兔子等，可以自由的进行发挥，激发学生的写作兴趣。
3.尊重个体差异，实施分层教学
描写小狗的作文范文6
[关键词]作文教学；作文能力；写作兴趣；观察与思考
写景，是作文教学中不可或缺的组成部分，也是一个难点。描写景物，要给人身临其境的感觉。这一点说起来简单，但做起来却不容易。大多数同学常犯的毛病，就是观察流于空泛。一描写春天，就是“春光明媚，百花齐放，鸟语花香”等等，但是，春光如何明媚，百花齐放是什么样子，鸟语究竟是什么声响，花香又是哪般味道，他们却往往说不出来，这样给人的感觉就是笼统和模糊的，既不形象生动又不能给人留下深刻的印象，因而读者就更不会从习作中感觉到阅读的快乐了。那么，怎么才能观察细致，下笔有神呢？我根据多年的教学经验，总结出以下几个小窍门。
一、抓住景物特征
描写景物最重要的是要抓住景物的特征。怎样才能更好的准确地抓住事物的特征？在教学中就要有目的地引导学生进行大胆实践，加强学法指导，充分调动学生观察事物的积极性，培养学生的观察兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。这样学生平时就养成了爱观察的习惯，对那些有自己特点的事物也就格外留心了。天下的景物千差万别、千姿百态，纵然是同类事物，也有互相区别的特征，各有自己的特点。比如花，有的艳丽多姿，有的清香四溢；比如水，有的水汹涌澎湃，有的水平如镜。比如山，有的雄伟壮丽，有的秀美挺拔。如课文《桂林山水》的作者，在写漓江水时，就抓住了漓江水“静”、“清”、“绿”的特点；写桂林的山时，则抓住了它的“奇”、“秀”、“险”的特点，给读者久留下了深刻的印象，让人如临其境。可以说，抓住了景物的特征，景物的观察就成功了一半。写景自然也就成功了。
二、明确观察点和观察顺序
坡有诗云：“横看侧岭则成峰，远近高低各不同。”可见，观察角度不同，所观察到的景物也大不一样，因此，我们要选择一个最能体现景物特征的角度进行观察。选好观察点和观察角度，仔细看清景物的位置、内容、构成、轮廓以及景物各部之间的关联，按照顺序把你观察到的写下来，描写的景物才有层次感，就像中国的国画一样具有远近虚实浓淡关系，让人产生美感。只有这样，景物描写才有一个清晰的线索，读者仿佛也能随你的目光一点点地去看。总之，不能想到哪里就写到哪里，如俗话说的哪里天黑就在哪里息，更不能乱写一通，使读者如入云雾之中，不知所云。
三、分辨景物的色彩
自然界的颜色多姿多彩，不同的季节，景物的色彩各有特点，即使同一种颜色，也会有深、浅、明、暗的区别。比如《火烧云》一课，作者用了“红彤彤”、“金灿灿”、“半紫半黄”、“半灰半百合色”、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”等词语描绘火烧云色彩。这就是作者在细致观察全过程后，将火烧云丰富的色彩、瞬息的变化捕捉定格在脑海中，才写出那么变幻多端、瑰丽无比的云彩来。因此，我们对观察的景物的色彩要善于分辨，我们的眼睛就是相机镜头，对捕捉到的美丽的色彩要随时按下“快门”，把丰富多彩的景物存储在大脑硬盘里，在写作时，遇到写景的环节，就水到渠成写出层次分明，富有立体感的、色彩鲜明具有个性的景物出来。
四、对比观察景物的动静态变化
作为景物本身，“静”和“动”是共存的，动中有静，静中有动，两者相互相承，相互映衬，相得益彰。想把静止的景物写活，就要把它“静”与“动”两种状态都表现出来。景物有的是在不同时间里的变化，有的是在生长、形成过程中的变化。比如树木一年四季什么时候抽出新芽，什么时候枝繁叶茂，什么时候着树干；比如植物，它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点。如果细致观察了全过程，前后比较，就容易抓住不同阶段的特征进行描述。
五、描摹景物的声音
