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能不忆江南范文1
一、交流平台
读一读，细细体会下面的句子，选择你喜欢的句子，打“√”，并在横线上说明理由。
1.(1)有的还是花骨朵儿，马上就要开放了。
(
)
(2)有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。(
)
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(1)瓢虫落下来，收好了它的翅膀。
(
)
(2)瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
(
)
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二、识字加油站
加一部分，组字，再组词。
扌(
)________ (
)________
纟(
)________
(
)________
贝(
)________
(
)________
虫(
)________
(
)________
三、词句段运用
1．选词填空。
(1)校园里(
)着欢乐的歌声。
(2)轻风吹过，湖面上水波(
)。
(3)多么(
)的一幅图画呀！
(4)王老师是个很(
)的人，学生们很喜欢和他相处。
(5)他的动作很(
)，一会儿就爬到树顶。
(6)猫头鹰的视觉非常(
)，在漆黑的夜晚，能见度比人要高出一百倍以上。
2．照样子，写一种小动物的外形特点。
例：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
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四、日积月累
将《忆江南》补充完整，并回答问题。
忆江南
__________，风景旧曾谙。
日出江花__________，
春来江水__________。
1．本词的作者是______代诗人_______________________________。
2．“谙”的读音是(
)，意思是(
)。
A．yīn
B．ān
C．黑暗
D．熟悉
3．这首词描绘了________(季节)________(地方)的美好风光。
4．“能不忆江南”这是个________句，作者要表达的意思是(
)
(多选)
A．我回忆不起江南。
B．我不能不回忆江南。
C．我怎么能忘记江南？
D．我忘记了江南
语文园地
一、示例：(2)√第(2)句更能表现出作者的独特的感受，这样写把花骨朵儿含苞待放的状态写活了。
示例：(2)√第(2)句这些细致的动作描写，让小瓢虫仿佛出现在了我的面前。
二、援 救援 掷 投掷 缚 束缚 缭 缭乱
资 资产 贡 贡献 蚂 蚂蚱 蜻 蜻蜓
三、1.(1)飘荡 (2)荡漾 (3)有趣
(4)风趣 (5)灵活 灵敏
2．示例：那条小黑狗，一身乌黑发亮的皮毛，就像黑缎子一般油亮光滑；雪白的小爪子，像四朵梅花；那条撅着的小尾巴，总是悠闲不停地摇摆着。
四、江南好 红胜光 绿如蓝
1．唐 白居易
2．B D
能不忆江南范文2
1、《忆江南》日出江花红胜火的“胜”，是胜似、胜过、超过的意思。
2、此句出自白居易的作品《忆江南》。
3、原文：江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
4、全文释义：江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。太阳从江面升起时江度边的鲜花比火红，春天到来时碧绿的江问水象湛蓝的蓝草。怎能叫人不怀念江南？
（来源：文章屋网 ）
能不忆江南范文3
蒲城电力学校六年一班
张象龙
江南的美景可这好啊，令人大开眼界！。我对江南的一花一草一木是多么熟悉，还有那个池塘，对那些景色是多么的清楚，还在我的脑海中模模糊糊地浮现着，虽然已经模糊了，但多多少少还有着一点印象。
在江南春天的早晨时，太阳出来了，春回大地万物复苏，小草偷偷地探出头来，花儿也悄悄地透气，一切都像刚睡醒的样子，草中有许多杂瓣儿，有名的、无名的都混在一起来，下了一夜的雨，花儿草儿上有着珍珠似的露珠，也许是雨下的太大了吧。
下了一夜的雨，一颗颗晶莹剔透的小水珠儿在鲜花嫩叶中滚动着，每一颗都映出一个“生机”。雨下的太大了，旁边的小池塘已长满了水，马上溢上岸了。
能不忆江南范文4
温岭市泽国小学四（3）班
陈帅博
一个凉风习习的夜晚。我在洛阳城的一个小巷里遥望着远方。洛阳城里，看不到像江南那样碧绿又蓝的水，只有在江南才能看到这样的江，那样的水。此时，他仰起头，开始回忆江南往事。
春天，每当太阳升起。江面上渡着几只竹筏小舟，在江面上慢慢滑过。江面风平浪静，那水碧绿碧绿的，那天蔚蓝蔚蓝的，简直可以说是水天相接。
江边，简直可以说是花的天堂。那娇艳的桃花竟相开放，远远望去，一片粉红。野花也不甘示弱，红的，黄的，蓝的，白的，把草地点缀成了美丽的花布。江边的垂柳垂着长长的绿发，放眼望去，满眼绿色，生机勃勃，美景如画。
能不忆江南范文5
四顾山光接水光,
凭栏十里芰荷香。
清风明月无人管,
并作南楼一味凉。
2、《望洞庭》（刘禹锡）
湖光秋月两相和,
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠,
白银盘里一青螺。
3、《小池》宋·杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
4、《竹枝词》唐·刘禹锡
山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。
花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。
5、《忆江南》唐·白居易
江南好，风景旧曾谙。
能不忆江南范文6
一、吟诵烘托意境，唤醒音乐美感
【片段一】
师：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。你们知道这是谁的诗作吗？
生：知道，是白居易。
师：对，白居易的家住在北方，但他觉得他心中最美的地方还属江南，让我们在诗情画意的视频中欣赏诗句，感受江南的美景，一起来体味诗人的情怀。（音视同步，播放有《忆江南》歌曲伴奏的江南美景视频）
师：怎么样，这样的江南美吗？
生：美！（异口同声）
师：其实我们对这首《忆江南》并不陌生。它曾出现在我们语文课本中，对不对？让我们一起来读一读《忆江南》这首词，只有读好了，我们才能唱得更好！（在古筝伴奏中，带领学生齐读《忆江南》）
师：江南好，风景旧曾谙，一个“好”字，简单有力，道尽了白居易对江南的好感觉、好印象。我们要读出韵味！
生：江南好！（强调“好”字）
师：谙是熟悉的意思。风景旧曾谙，这些风景都是白居易非常熟悉的，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。其中的“红胜火”，和“绿如蓝”把江南的春景刻画的多么的鲜艳夺目呀，我们一起来试一试。
生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（连续找三名学生读，学生读的一个比一个有感情）
师：能不忆江南？短短一句，就表达了身处异地的诗人，对江南景色的无限眷恋和赞美，让我们完整地吟诵这诗情画意的《忆江南》，要读出诗词的悠远深长。
（学生沉浸在诗词的意境中，摇头晃脑地体会着诗词的韵味）
该片段为导入部分，一开始就让学生走进诗情画意的课堂。借用多数学生所了解的诗人白居易的一首诗作简短的铺垫，拉近了学生和古诗词的距离。运用音视同步，播放《忆江南》歌曲伴奏，让浸润着语文气息的课堂一下子注入了音乐的活力，唤醒学生的眼睛和耳朵，边聆听边欣赏。该片段没有长篇大论的总结和过渡，也没有刻意的讲解和煽情，有的是一遍遍、一句句的读，并且从语文的角度，让学生从每个字、每个词传达出来的语音、语调、语义体会诗人创作时的感觉。好的音乐课堂一定离不开文化的滋养，教师在帮助学生学习音乐技能的同时，也将厚重的文化味儿渗透其中，提升学生的音乐综合素养，这对学生此后歌曲的学习和意境的理解都有巨大的帮助。
二、韵味无痕迁移，突显音乐要素
【片段二】
师：读的真好，让我用美妙的旋律来奖励大家吧！（歌曲范唱）
师：这首《江南好》的旋律从高音开始，一下子把这个“好”表现出来，让没去过江南的人也有身临其境的感觉。请你们来尝试一下吧。
生：跟琴演唱。
师：风景旧曾谙的“谙”字上是不是有什么小记号？
生：圆滑线。
师：对了！一个字上有很多音连起来演唱，我们称它为――
生：一字多音。（齐答）
师：这样连起来唱就更多添了一份委婉和连绵，让我们连起来唱一唱。
生：（有针对性地演唱圆滑线的部分）
师：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。这两句非常美，节奏很规整，大家在唱的时候可以根据力度记号，尽情释放对江南的赞美。
生：（用f的力度，演唱这两句）
师：能不忆江南？这句有附点和圆滑线，这时白居易深深地沉浸在对江南的美好回忆中，你们仔细听听这个“忆”字发生了什么变化？（师示范两句“忆江南”的区别）
生：第一句唱的短促一些，欲说还休的感觉。第二句比较连贯，让人觉得回味悠长。
片段二的教学更好地诠释了语文和音乐的无缝对接，音乐拓展了语文学习的宽度升华了情感，语文增加了音乐文化的厚度。这一环节教师紧紧抓住了《忆江南》的音乐特点，由浅入深、循序渐进地引导学生获得强烈的音乐认知和情感体验。更为巧妙的是，教师进行了无痕迁移，将上一环节的有感情吟诵和个别词语的着重处理，运用到这一环节的演唱技巧上，显得妥帖、自然。既加深巩固了学生之前吟诵诗词时的技巧和情感，又使学生在演唱中进一步领悟了歌曲处理的细节和特点。让-罗尔・布约克沃尔德的《本能的缪斯》提及孩子就是天生的缪斯，他们对音乐有敏锐的直觉，教师这样教学使学生一下子就感受到诗词和音乐中的美感，学生学得投入，学得轻松，学得得法。
三、引发思考，提升音乐修养
【片段三】
师：老师今天给大家带来了三个版本的《忆江南》，这三个作品都是由不同的作曲家创作，让我们一起来听一听，感觉是一样的吗？
生：不一样。（听过后回答）
师：对了，这三首作品虽然歌词一样，但曲调各异，情绪怎么样？
生：也有所不同。
师：是的，但是作曲家都将很多江南的元素融入其中，比如加入了一些江南民歌和戏曲，让我们听来都是那么的细腻婉转、连绵优美，具有江南的美感。
师：听了这些作品，你觉得哪一首更能把诗词《忆江南》里回味悠长的眷恋之情表现出来？
生：我们最先学的第一首《忆江南》。
师：江南的景美，词美，歌更美。其实《忆江南》一共有三首，课后有兴趣的同学也可以去了解剩下的两首。美好的音乐和诗词都是相通的，都值得你去悉心领悟和发现，也许诗人和作曲家创作时的意境就会被你慢慢参透，你就会成为下一个诗人、下一个作曲家，老师期待你们的成功！
