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高中期中考试后总结范文1
“李揆字端卿，祖籍陇西成纪人，而家于郑州，代为冠族。少聪敏好学，善属文。开元末，举进士，献书阙下，诏中书试文章，擢拜右拾遗。乾元初，兼礼部侍郎。揆尝以主司取士，多不考实，徒峻其堤防，索其书策，深昧求贤之意也。其试进士文章，曰：‘大国选士，但务得才，经籍在此，请恣寻检。’由是数月之间，美声上闻，自此颇承恩遇，遂蒙大用。”——这是出现在今年全国高考卷二古诗文阅读里面的一段话，也是古文献里面记载的古人对监视的一种观念和认知。
这段文言文阅读考试材料，恰恰透露了人物传记中，传记主人李揆对考试监考的深刻认识。这是一种巧合，但值得引起我们今人的思考！这段文字翻译过来就是：李揆，字端卿，祖籍陇西成纪，安家于郑州，世代是显贵的豪门世族。少年时聪敏好学，善于写文章。开元末年，应试进士，向皇帝建言献策，皇帝下诏让中书省考查他的文学才能，破格任命为右拾遗。乾元初年，兼任礼部侍郎。李揆认为过去主管科考的部门取士，大多不考查他们的实际能力，只是提高标准，索查他们读过的书籍，完全违背求取贤才的意图。他在应试文章中写道：“作为大国选士的目的，只求得到真正的人才，考试时可把经籍放在眼前，请他们任意查找。”因此几个月之后，对他好的评价传到皇上耳中，从此后他很受皇上的恩遇，于是被重用。
古时的考室一人一间，较为宽敞，里面一几一书架一饭盒，吃喝拉撒全在里头，每个考桌的旁边还有一士兵监视，颇为严格。若有作弊，轻者游街示众，发配边疆，重者斩首——在古代这样一幅幅“监考”的场景中、在这样森严的堡垒里，李揆的理念着实让笔者佩服！
李揆的理念启发我们，在司空见惯的各种考试中，是否能避免把“有血有肉的个人变成成绩单上冷冰冰的数字”，是否能够把培养学生理解考试、适应考试、不惧怕考试、远离考试作弊放到一个应有的高度来对待，是否把培养学生的考试素养作为素质教育的一项重要内容来抓，这是极具现实意义的一个话题。
参照几十年来期中期末考试的经验，笔者总会按照如下环节有序地展开考务工作。
第一，考前专门召开主题班会，讲清考试的意义
考试是对自己一个阶段学习的评估，不管是期中、期末还是中考或高考，都是对自己阶段性学习的评估，是为了更好地对以后的学习和工作起到激励、警示作用，从而使自己更好地去努力去学习。考试还是对自己心理应变能力的一种自我评估，有利于让自己更好地成长。考试更是一种机会，把握了机会就创造了发展空间。尤其像高考，可能会影响一个人的终身发展，所以，对考试应该抱有严肃认真的态度，马虎不得。
第二，考试时创设宽松、培养诚信的人文环境
考试时，教师可在黑板上写下“自信诚信，成人成材”等励志语句，这些字句会时时提醒考生如何遵守考试纪律。监考老师一般是每个教室一到两个，而且往往是班主任。监考过程中老师其实只起到服务性质，给学生发试卷，解决考生在考试过程中出现的问题。学生考试的时间里，老师完全可以做他自己的事情，比方说批阅已经考完的试卷，批改作业或者读书等等。
第三，考试结束后，做好考试总结、评析工作
试虽然考完了，但是对考试的过程还需要进行一番调查研究工作。这个工作一般都是透明的。方法是和班上的学生进行谈心，问问他们考试的得失，经验的总结怎么样。该指出的地方指出来，该鼓励的地方要鼓励，顺便问问他们有没有“照搬”现象。这样的谈心，大多数学生是会乐意接受的，他们甚至会说看了别人的什么选择题，问了个公式什么的。这时候只需要严肃地指出这种行为是不应该的就可以了，他们会在下次考试的时候改掉这个缺点。
十几个考场里无一名监考老师，黑板上写着“诚信考场”——这是某中学为培养学生诚实守信的优秀品质而专门实施的，鼓励300多名孩子顺利完成了期中考试。
高中期中考试后总结范文2
首先，加强学习，提高了全体教职工的思想政治觉悟和教育教学业务能力。
年中，按照镇党委的安排，我校党支部开展了创先争优活动，加强了政治学习。我校将每周四的下午活动时间安排为学习时间，学习内容有科学发展观，党的教育方针政策，教育教学方面的法律法规，课改相关理论和做法等等。通过学习，全体教师进一步增强了依法执教的理念和水平，增强了课改意识，为依法教学和深入开展课改打下了坚实的基础。除此以外，我校还在每周日晚上的例会中组织全体教职工学习安全知识，鼓励支持教师学历进修，现在全校有11人正在进行本科学历进修，有10人已经取得了本科学历。我校还有2名教师作为保安参加了县里组织的保安培训，派出一名教师参加了省里组织的继续教育培训学习，校长参加了市里组织的安全教育培训学习班，本学期中我校还派出了3名教师参加了县局组织的全县听课学习活动。另外本学期开学时的9月4号和5号我校在学生还没有开学报到前又集中组织教师学习了两天。
第二：狠抓管理，切实落实各项规章制度，确保了各项工作有序进行。
年中，我校将工作重点放在了落实各项规章制度上，一方面健全各项规章制度，另一方面放在加大各项制度的落实上。这既是教育教学工作的需要，以法治教的需要，更是科学发展观在我校建立长效机制，开展创先争优活动的具体体现。
常规教学方面开全了课程、开足了课时，开设了研究性课程，加强了音、体、美、信息技术等薄弱学科的教学工作。认真落实了每月检查和随机抽查相结合的常规教学管理办法，每次检查将检查情况、优质的教案和作业批改、较差的教案和作业批改都公示出来。做到了上课和辅导自习节节有教案，节节有好教案，学生作业全批全改。年上半年我校组织了期中期末考试、四次毕业班练兵考试、下城参加了中考、组织了升级考试，下半年到现在我校组织了九年级月考和期中考试，每次考试后都认真开好教学质量分析会，对教学工作起到了很好的指导和反馈作用。我校每月都对教师工作进行量化统计，并上报县局，一方面为绩效工资的公平、公正发放打下了基础，另一方面也很好的指导了我校的各项工作，具有导向性的作用。我校全体35名教师参加了县局的讲公开课活动，此举提高了教师的课堂教学水平，促进了教学工作，受到了教师的欢迎和好评。
安全工作认真落实了安全教育、排查、整改、汇报、责任制，责任追究与值班制，陪餐等规章制度和管理上，特别是针对山林着火、手足口病、甲性H1N1型流感，我校在县局和镇政府的安排下每次都给学生印发了相关的安全教育责任书，加大了宣传教育的力度，确保了没有发生一起不安全事故。特别是今年5月份开始，我校全面对学校内部和校园周边环境进行了排查，消除了安全隐患，加强了门卫值班，认真坚持了来客登记、学生外出的管理工作，为师生生命财产安全筑好了坚固的篱笆。九月份开学后我校由于工程建设的需要，将教学区和施工区用隔离带分割开来，在学校西南角开了临时性大门，做到了施工和教学两个安全。
考勤管理上认真落实请假、例会、签到、坐班等制度要求上。责任到人，落到实处，每周公布上周考勤统计，逐步实施以法治教，以法执教，形成了良好的教风、学风、班风及校风。
第三：毕业和招生工作紧张有序。毕业工作方面把握了毕业班的教学进度，提前结束课程，及早安排转入了复习，组织了四次练兵考试。5月份，组织毕业班参加了中考体育测试，6月19号到22号组织毕业生下城参加了升学中考。今年中考我校共考入一中高中16名，为此我校在今年的县教师节庆祝会上获得了县先进集体的荣誉称号。6月16日号小学毕业考试一结束，就派教师下去给镇三个中心校六所完小的185名小学毕业生发了新生入学通知书，安排新生在今年的9月8日报到入学。今年在县一中录取百分之十四共录取26名优生的前提下，我校报到了77名新生。
第四：突出重点，专项工作抓出了亮点。
校舍安全工程方面我校在今年中做了大量工作，一是完成了会签、可研、立项、规划、地质勘探、设计制图、图纸审查、气象审查、消防审查、节能设计、招标开工等工作。7月初开始施工，在今年上冻前能完成住宿综合楼两层的主体工程任务，餐厅主体已经完成，为明年春季按时完工打下了良好基础。
体育工作方面，我校坚持组织体育运动队，每天下午活动时间开展活动，各项活动有计划，有活动记录，有小结。我校在4月底开了学校运动会，5月份代表县里参加了在市体校举行的市中小学田径运动会，获得了“体育比赛道德风尚奖”。今年十月份参加了市传统体育运动学校举重比赛，我校女子获得了市团体第三的好成绩。
高中期中考试后总结范文3
本研究采用问卷调查和半结构访谈的形式,对我校学生学习数学的习惯进行了调查,样本分布中职一、二、三年级,还有部分单招班学生,样本数n=326.
一、 学习过程特征分析
学习过程
选 项
百分比
1.学习计划
A计划合理,且认真执行
7.29%
B有计划但没有完全执行
50.15%
C有计划但没有执行
18.54%
D没有计划
24.01%
2.预习习惯
A长期坚持预习
2.74%
B有预习习惯但不坚持
22.49%
C很少预习
49.24%
D从不预习
28.57%
3.投入课堂学习
A能全神贯注地投入老师导学的全过程
9.73%
B有三分之二以上的时间投入
41.64%
C有一半左右的时间投入
33.43%
D有三分之二以上的时间不投入
16.11%
4.课堂笔记
A能随机有重点地做笔记
36.78%
B照抄板书
34.35%
C极少做笔记
22.80%
D从不记笔记
6.08%
5.课堂练习
A认真迅速做练习,遇到问题经思考仍不懂再问老师
37.08%
B认真迅速做练习,遇到问题马上问老师
16.11%
C做练习拖拉,但遇到问题能问老师
22.19%
D不愿做练习,遇到问题也不问老师在解答
24.62%
6.课后复习
A能当天对照笔记,熟记要点,以后不断适时复习
5.17%
B能当天对照笔记,熟记要点,以后到考试前才复习
26.44%
C当天没复习学习习惯,考试前才复习
49.54%
D平时测验不复习,到期中期末考前才复习
18.84%
7.做作业态度
A独立按时按质完成
21.58%
B能按时完成,但有抄作业的行为
60.18%
C有时不完成作业
16.41%
D经常不完成作业
1.82%
8.作业订正
A坚持订正错误并及时理解
37.39%
B坚持订正错误但不能及时理解
41.64%
C有时订正错误
19.15%
D从不订正错误
1.82%
9.做题的操作方式
A先弄清知识概念,再开始做题
16.4%
B先开始做题,必要时翻书查找概念
58.2%
C先做题,不懂的留着问同学或老师”
14.5%
D做得了的做一做,做不了的就算了
6.4%
E其它(先做,遇到不会,先慢慢钻研,做不出问老师;能做就做,不会做看同学的,看懂做,看不懂就不做)
4.5%
10.解完题后,反思的习惯
A做一遍就交了,很少检查
60%
B偶尔检查结论,有时总结规律
31.8%
C经常检查结论,并思考是否还有其他解法
0.9%
D做完后与同学核对,有出入就重新检查,直到弄懂
7.3%
二、结果分析
根据对学生数学学习过程的调查及对影响学生数学学习成就的相关因素的访谈,发现,职业学校学生在上课认真听讲、课前预习、课后复习、独立完成作业等基本学习习惯方面存在很多问题.
具体表现为:
1. 计划与组织方面的不良习惯:如作业习惯不良的表现是作业前不复习所学知识;作业时不审清题意便下笔;不按规范作业、书写马虎;做作业时遇到困难不肯钻研,只会去问别人,或找到答案一抄了之;便做作业,便听音乐或其他声像制品.
2. 自我调节学习的不良习惯:学习用品乱堆乱放、经常找不到;再如不能合理的安排学习时间,开学初,不安排一个课本上下册学习的衔接阶段,期中考试前,不安排两周左右的复习阶段,期末考试前,又不安排总结、巩固整个学期所学知识的时间.只是不分轻重缓急的忙于应付、不分昼夜的打疲劳战.
3. 思维方面的不良习惯:思维启动迟,对于新问题的揭示,是做还是弃?是猜还是解?
往往要先权衡一番,然后,疏理已知条件无章法,寻找努力目标不顺利.几经周折,抽象思维的必备基础形成迟缓.起点低,差生抽象思维,一般需要经历先退后进的过程,退要退到最具体、最形象,甚至最原始的地步,而后从头开始,就连一些具有较小抽象度的数学方法,他们在运用时学习习惯,也需要有一个形式单一、步骤简单的原型作借鉴.跨度小,差生抽象思维水平是沿着小坡度、密台阶步步升华的. 4. 自主性学习方面的不良习惯:因为职业学校学生在高中段学生中总体水平居于中下,作为不能进入普高学习,甚至被迫进入职中学习的学生来说,数学一般来说是其中考失利的重要因素,因为高中数学学习呈现“数学语言在抽象程度上突变、思维方法向理性层次跃迁、知识内容的整体数量剧增”等特点,而职校生明显不能适应高中的学习要求,他们仍旧习惯于老师讲一课练几课的学习模式,依赖于老师的逐题分析讲解,学习习惯因依赖心理而滞后,跟随教师惯性运转,没有掌握学习主动权.
5. 对数学学习习惯的认识不足.很多同学将成绩好坏归因为天赋、作业量、粗心、态度等因素,而没有认识到培养良好数学学习习惯的重要性,特别是构建完整的学习环节与良好的思维模式,即使有所认识,也多数偏重于学习过程中的某个方面,对制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外作业几个方面具体要求缺乏正确认识和系统安排.
6. 反思能力不足.
做完数学题后,“做一遍就交了,很少检查”的占60%,“偶尔检查结论,有时总结规律”的占31.8%,而“经常检查结论,并思考是否还有其他解法,把条件或结论改变一下,有何不同”的仅有0.9%的同学,7.3%的同学采取“做完后与同学对一下,有出入就重新检查一遍,直到弄懂”等方式.
三、培养策略
改变学生数学学习状况,要在学法指导与习惯培养上下功夫,并结合习惯形成特点,有的放矢地进行数学学习习惯培养.
1. 动机激发策略. 动机是影响学习习惯形成的首要因素.动机对学习习惯形成的影响,主要是通过动机强度的大小、自我效能感的高低来实现的,动机强度不仅影响学习习惯的形成,而且影响其长期发展的历程.由于中职教育的目标导向决定了数学教学要本着实用、有用的原则,但是学生又很难看到数学对于自身专业发展的显性作用,同时学分制的评价方式并没有真正实施,学业评价也只是底线评价,学生只是满足于考试能够及格,不能激发起研究数学的兴趣,因此,导致了学生数学学习动机不强,得过且过的状态,因此学习习惯,教学中要注意激发学生的数学学习积极性,调动学习兴趣,重塑学习信心.
2. 学法指导策略.对学生进行学法的指导.学生是学习的主体,只有学生的积极地参与才能收到良好的教学效果.对学法的研究探讨应着力从以下一些方面展开:其一,是强化学生的自我意识,培学生进行自主学习的能力;其二,是教师在教学中应对学生在教学的各个环节的基本学习方法给予指导,使学生养成良好的学习习惯;其三,是充分挖掘学生兴趣、情感、意志等非智力因素在学习中的使用,提高学生学好数学的自信心.重要的仍是对学生数学学习习惯的培养.对学生的学习方法进行规范化后就能形成良好的习惯.
3.抓关键期策略.抓住入学第一学期和每学期的期初、期中两个时机,培养学生良好学习习惯.期初是学生新的学习的启动阶段,学生的学习行为需要导航,需要指引,这个时候,向>:请记住我站域名/法学习习惯的要求可以影响学生一个学期的学习,学生也容易接受.期中是学生一个阶段学习后的重要反馈阶段,根据反馈及时调整学生的学习行为最有必要,这样可以让学生的良好行为习惯得以定型,不良行为得以矫正.
4.培养思维策略.学习数学的目的就是要学会数学的思维,进一步地,也就是说,要培养数学思维的一般方法,掌握数学思维过程与规律,形成正确的思维习惯.要培养学生学习数学的良好习惯,也就是要培养学生学会数学的思维.数学差生在思维方面有很多不良的表现,如惰性思维、不善敏锐观察的钝性思维等,将思维习惯培养作为重点,特别是反思习惯,正如波利亚在指出学生解后反思的现状时所说:“即便是相当优秀的学生,在得到题目的解答,并将整个论证简洁地写下来以后,也会合上书,去找别的事做.”因此,教师需要加强对学生反思的督促,逐步将反思作为对学生的日常要求..
5. 自主与导引结合策略.一方面,由于诸多方面的原因,我们的教学不得不面对大学面积的差生.由于面对着大面积的差生,使得教师教学进度缓慢,教学效果低下,教学积极性降低,越来越感觉“有劲使不出”.学生没有兴趣,感觉学也是不会,学不学无所谓学习习惯,只有继续做差生.因此,习惯培养要坚持尊重学生、培养兴趣和主体参与意识、遵循循序渐进的原则.多数差生并不是差在知识上,而是差在是否有热情,是否主动去感知、去接受、去探索知识上.也就是说,要在非智力因素的培养上下功夫,要养成主动参与的习惯、循序渐进的习惯.另一方面,任何一种良好的学习习惯一经建立之后,脑皮层就会根据刺激物的特点,依照稳定的先后次序和固定的强弱位置而自动化地进行一系列的条件反射活动,就不必再要别人去帮助提醒,也不必再花费什么意志努力.
高中期中考试后总结范文4
关键词： 心情愉悦 调动积极性 心理辅导 扬长避短 立志成才
“好孩子是夸出来的”。多年来，我在教学中经常给学生以肯定、鼓励、欣赏和赞美的点评，深刻感受到它对学生的学习、成长和做人都起着极为重要的促进作用。现将我在教学工作过程中运用激励性评语的点滴体会总结以下。
一、激励赞美有利于调动学生的积极性。
我经常采用小组教学，一天我采取游戏的办法提问学生，采用六张扑克牌，每组六个学生依次抽取一张，组中抽取到A的回答问题（以前采用发言人或组长回答，时间长了，导致一部分学生不主动参与。）由于学生提前都讨论探究准备了五分钟，三组抽到A的是孙晓雯回答问题，回答得很流畅，当时我肯定并表扬了她，说：“真没想到你回答得那么好。”赞美她勇敢，说她为本组挣了分赢得了荣誉。今后的几周里我上课就注意她，她也变得很积极主动，听课特别认真，主动回答问题，作业及时完成，书写规矩完整，后来期中期末考试成绩都达到了优秀。以前很长时间，我在课堂上都没有注意到她的存在。她就是这样一个似乎没有什么特色的中等生。直到我的赞美表扬期待，改变了我对她的看法，也改变了她自己，以前成绩都是中等，现在变优秀了。老师在上课时可能都注意到过这样一个现象，班上总有几个学生既不勤奋刻苦、积极上进，又不调皮捣蛋、惹是生非；对班级或其他的一些活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学习成绩平平，却不名落孙山。各个方面表现极其一般，没有一个方面能够引起别人的特别注意，安分守己，似乎没有过多需要，也没有特别的兴趣爱好。总之，他们是一些不特别好也不特别坏的学生。一般情况下，既得不到老师的批评，也得不到老师的表扬，是一些容易被老师忽视、“遗忘”的学生。通过这个事例我深深感到，老师要及时发现那些平时不被注意学生的优点，并给予其渴望得到恰如其分的赞美。因为给予一些学生及时、恰如其分的赞美鼓励，能够激发学生的学习动力，培养学生的自信心，促进学生良好心理品质的形成和发展，也有利于调动所有学生的学习积极性，从而形成高效的课堂。
二、可利用鼓励评语对心理困惑的学生进行心理辅导。
俗话说：“在大海上航行，没有不带伤口的船；在生命中旅行，没有不受伤的心灵。坚持住，不要沉没。”升学的压力使学生之间的学习竞争激烈，容易引发个别心理脆弱的学生的心理问题，也有因同学之间或师生之间相处不和谐而产生心理问题。班上曾有一个女生是政治课代表，平时尽心尽责，学习上也比较认真刻苦，成绩较好。但是有一次期中考试后，上课老是趴在桌子上，我以为她生病了，问她她说没病，而且低着头不愿多说，情绪很低落。问其他同学，才知道是因为考试成绩下滑几十名。于是我课下找她谈，告诉她在老师眼里是非常负责、非常认真的课代表，乐于帮助同学和老师，学习也曾经是那么认真刻苦，听课入神的状态多次让老师感动。希望她振作起来，要自己给自己找回过去的荣誉，老师相信她通过努力一定能做到。到第二次我上课的时候，就发现她的学习劲头又回来了，而且比过去更努力，期末考试又赶上来了。通过这件事，我深深感受到，现在的孩子多是独生子女，心理承受力差，遇事易有情绪，老师在教学过程中都遇到过由于家庭、学校和社会等原因而出现心理问题的学生，有了困难和逆境，就要针对学生的具体情况进行及时恰当地鼓励教育，在教育过程中注意使用适当的方式方法，针对出现不佳情绪的学生及时恰当地使用激励性评语进行心理疏导，让学生重新树立自信，以此减轻或消除学生心理上的伤痛，防止引发不利于学生健康成长的后果。
三、恰当运用激励性评语，有利于引导学生扬长避短找出不足。
初三、初四的学生课下时间少，这种情况下，我更多地通过试卷或作业与学生沟通，在批改作业及试卷给予分数或等级的同时，针对学生的个别差异给予相应的评语。对作业或成绩好的学生，我下的评语多是他们渴望的满足，让他们好上加好。如：“优！优！优！”“批改你的作业就是在享受！”“你的作业真棒！”就是对成绩不太理想的学生下的评语更细致些，内容包括表扬试卷或作业中的进步现象，指出作业和试卷中暴露的不足，给出改进建议或学习方法指导等。譬如，通过表扬后进生在解答问题上的闪光点，让后进生产生成就感，逐步改变他们头脑中学习上低人一等的心理弱势。从而增强他们的自信心，激励他们逐渐进步。如：“你的某个思考题题回答既全面又简练，多项选择题准确度也提高了，说明你的知识掌握及理解能力有显著提高，希望你继续再认真听讲，相信你能做得更好。”“功夫不负有心人，你的作业书写认真多了，老师相信你会学得更好。”“你的这份试卷做得真是棒极了，努力保持！”“尽管本次试卷分值不太理想，但某某题你的观点还不错，老师相信你一定会做得更好，咱们共同努力吧。”每次批改试卷我几乎对所有的学生给予相应的评语，后进生更是每次必有，并有期待，老师的期待就会变为学生的期待，一旦成为学生的期待就有了内动力，学生的学习就会进步。有时因时间太紧没来得及给学生写评语，有的学生到办公室吵着找我补写，实际上就是满足他们在取得成功时获得老师的肯定赞扬。不少学生直接告诉我，看到评语让他们很受感动和鼓舞，同时评语也让他们明确了进一步努力的方向。既然学生乐意接受我的评语，我自然也乐此不疲了。我们人都有天生的爱人和被人爱的需要，有被尊重重视的需要。当老师被学生需要时，也就达到了因材施教提高教学的目的，同时获得了幸福。
四、激励性的励志评语有利于学生树立理想，立志成才。
曾有一位男同学考上高中后，在每个作业本和课本上都有我在初中时给他的评语：“天才在于勤奋，梦想在于坚持。”并写上我的名字。其他同学告诉我他到高中后政治成绩一直是班级第一，年级前几名，他告诉其他同学说政治老师那句话是他的座右铭并一直在激励着他，他永远忘不了我曾多次写给他的这句批语。而他在初三时各科成绩都不突出，大多在及格线徘徊。但通过鼓励、期待和关心，一学期下来政治成绩已是很优秀了，那时我以他政治成绩的显著提高激励他争取其他科目不断进步。通过努力，该生的各科成绩都有了进步，最终以较好的成绩考入了高中，升学时政治成绩是学校第一。还曾有一位学生的母亲来校感谢我，并述说她心中的兴奋。该生转入本校不久，性格比较内向，原来成绩不太好，听课好走神，作业也不太认真，但我观察到只要该生认真听课，回答问题就很好，显示该生接受能力很强。于是我因势利导经常提问他并及时给予表扬，在他的作业及试卷中常用评语激励他。转入二个月后的考试中他考出了优秀成绩，我给他的试卷评语是：“你学习的不断努力促成了本次考试质的飞跃，证明了你的智慧和能力，如你听课和做作业再认真些，相信你通过‘聪明+勤奋+适合自己的学习方法’会取得更好的成绩！”他的家长第二天到学校来当面感谢我，说该生回家后兴奋地让父母看试卷上的成绩及评语，这是他上初中以来第一次主动让家长看卷子，让家长分享他的快乐。高中后一次见面，说“‘聪明+勤奋+适合自己的学习方法’成了他高中时的座右铭”。通过这些事例，我感觉到，有时老师的激励性的评语对学生的影响是深远的，甚至可能会影响学生的一生，激励他们不断进步。教师的工作面对的是具有细致微妙的内心世界的学生，每个学生都有不同的特点。如果教师能够抓住最佳时机来和学生交流沟通，多用激励的方式，就会使学生立志刻苦学习，积极进取，健康成长。
五、激励性评语如同糖衣药丸，学生乐意接受，教师感受幸福。
多年的教学实践证明，适时恰当的评语不管是口头的还是书面的，有利于调动学生的学习积极性，学会主动学习。比如课堂教学中，针对学生回答问题的出色表现或进步表现，及时给予口头表扬和鼓励，如：“你回答的棒极了”，“你的观点新颖而且概括准确，是科学家的思维”，“你的知识面好宽，想的真全面，大家为他鼓掌鼓励一下”，等等。甚至简短的一句“很好”、“很棒”都利于调动学生的学习热情。学生们都希望被表扬，在课堂上争先恐后地回答问题，课堂气氛因激励性评语的运用而欢快活跃，教学内容可轻松愉快地解决；这时的我，也收获了学生反馈给我的快乐和幸福。激励性评语的运用拉近了师生间的心理距离，有些学生称我是他们的知心老友，有的学生有什么烦恼愿意找我谈。每当学生毕业时争着让我给他们下评语写留言时，我的心里充满了幸福。
通过多年的教学，我深刻感受到，只要老师有爱心和责任心，教学中在“细”字上下工夫，善于捕捉学生的“闪光点”，适时恰当地使用口头或书面的激励性评语，既能使学生增强自信心，又顺便指出其不足使学生乐于接受和改进。激励性评语如同包了糖衣的良药，能让成绩好的学生更加努力向上，成绩中等及成绩不太好的学生找到自信的同时逐渐进步，甚至可能改变学生的一生。多发现肯定学生的长处和优势，以学生长处和优势为支点，激励其进步，通常会更有效。“在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。”
高中期中考试后总结范文5
虽然新课标未真正开始实施，但广大政治教师已充分做好了“热 身运动”，研读新课标和根据新课标编写的新课程;在教研活动中介绍实验地区使用新教材的典型课例，以及这些课例提供给大家的成功经验。将新课标的精神融会 到现行的教学、教改当中。亲爱的读者，小编为您准备了一些初中政治教师工作总结，请笑纳!
初中政治教师工作总结1一、稳步推进第三阶段教学设计与实施活动(即考试评价改革)，打响建构本学科学生学业成就的发展性教学评价体系的第一炮。
考试评价改革是本学年度广州市中 学政治学科的重头戏之一。半年来，本学科在教研会、三个实验区(荔湾区、海珠区、天河区)、各年级中心组、特约教研员和各校学科组等各条战线上，立足实 践，及时总结，边学习相关理论边在实践中发展和完善之、推广之，在稳步推进考试评价改革的同时，为广大政治教师创设了一个发展自我、展现才华的大舞台。
1、三个实验区本学年初中片的考试评价改革主要在三个实验区进行。
荔湾区在本学期期终考尝试将自评、他评和教师评价等纳入考试评价体系，并采用表现性评 价、档案袋评价等多种评价方式，强调学校根据各自的特点，采取不同的具体操作方法。海珠区于本学期第四周下发了实验计划至区内各校，按计划于第十五周收取 了各校的实验中期小结，第十七周下发区教研室及教研会做的“实验中期小结和对下阶段实验的建议”——向各校介绍了南武实验学校等四个中学的实践经验，并对 下阶段实验提出了四点具体的建议。天河区以课题研究的形式确定了八所学校(分成三个小组)为主要实验点，于学期初确定了研究课题，组织进行了相关的实验 课，作了经验交流，并于学期末下发了一个评价量表到区内各校，使该量表在各校的实践中得到检验和不断的完善、发展。
2、各年级中心组高中片的第三阶段教学设计与实施活动在各年级中心组的组织下围绕“发展性教学评价”全面展开。
本学期高一中心组利用教研活动时间进行了理 论学习，组织全体高一级政治教师收看了由北师大芦咏莉博士主讲的关于新课程与发展性教学评价的讲座，使教师们了解发展性教学评价贯彻实施的重要性和可行 性;请广雅中学的陈惠梅老师介绍了她在教学实践中运用成长记录袋的一些具体做法;请十六中的周雅莉老师介绍了他们开展的首届“商品交易会”，重点推介了他 们在活动中对学生进行评价的做法。这让教师们大开眼界，受益匪浅。
3、课题组(特约教研员)以初一级课题组为例，特约教研员们一致认为把发展性教学评价作为优化课堂教学的重要手段和内容，是非常必要的。
初一思想政治课可 以在学生学业评价方面更大胆一些，更开放一些，步子更快一些。担任初一思想政治课的老师绝大多数是经过心理教育训练、在学校从事心理教育工作的，可以把课 内外心理教育活动有机地结合起来，全面深化初一思想政治课的评价方法的改革。针对课题组一些成员所长学校对发展性评价缺乏系统的学习，少部分教师是刚刚毕 业的新教师这一特点，课题组组织学习了《广州市第三阶段教学设计与实施活动—发展性教学评价方案》、《广州市教研室政治学科发展性教学评价方案》以及课题 组制定的《初一思想政治课发展性教学评价的设想》。课题组还通过主题发言、讨论等形式，对新课标进行了学习。力争使课题组的工作更充分地体现新课程的理 念，找准教学改革的新动向。二、组织全体教师学习新课标、新教材，努力体验新课标课程的基本理念。本学期，本学科举行了两场颇有分量的学科讲座，分别邀请 参与了新课标编制工作的有关成员向老师们介绍高中政治学科课程改革的趋势和初中实施新课程的相关信息。通过讲座，教师们进一步了加深了对新课标规定下的课 程性质、特点、目标、任务的理解，一方面加速了教学观念、教学行为的良性转变，
另一方面在道德、心理健康、法律、国情等方面不断充实新的知识和提高教育学生的实践能力。教师们初步明确了转变教育观念，加大改革力度，迎接新课程的实 施,必须做到树立新的课程观，建立新的教学观，确立新的教学手段现代化观，构建新的评价体系。虽然新课标未真正开始实施，但广大政治教师已充分做好了“热 身运动”，研读新课标和根据新课标编写的新课程;在教研活动中介绍实验地区使用新教材的典型课例，以及这些课例提供给大家的成功经验。将新课标的精神融会 到现行的教学、教改当中。
二、“时事政策学习评价活动”帮助学生逐渐做到“家事国事天下事，事事关心”。
“时事政策学习评价活动”将“引导中学生养成关心国家大事的习惯，激发热爱社会主义祖国、热爱广州的情感”的目标，同第三阶段教学设计与实施活动(以发展 性教学评价主题)糅合起来，促使教师和学生迅速行动起来，全员参与，在关心时政、认识时政、评论时政的过程中各展所长、激励成功。在这项活动渗透到政治课 堂甚至学校教育工作的各个环节的同时，其第一阶段(__年9月至__年2月)工作已进入总结阶段，
“导向时事政策学习成为广州市中学政治教学中不可缺少的内容”的目标基本达成。表现在：
1、“时事开讲”成为政治课的常规内容。
如海珠区抽查了区内17所 中学的活动情况，其中11所中学都提到他们组织时事开讲的做法和收获。虽然形式各异，但正如一位老师说的，时事开讲环节的开设，“增强了学生分析问题的能 力以及语言表达能力，同时也提高了他们对政治课的兴趣。”
“有的学生上正课兴趣不浓，但对此项活动表现积极。”可见本活动是相当受学生欢迎和支持的。
2、活动形式多样化，使每一位学生都获得发掘潜能、展示才华、享受成功的喜悦的机会。
除了时事开讲，各校还广泛开展时事墙报、时事受抄报、时事竞赛、时事广播、时事剪报和点评等等活动，结合表现性评价、项目评价、档案袋评价等评价机制，激 扬斗志，激励成功。3、取得学校团委、政教处、教导处等各部门的积极支持和配合，使活动获得更高更广的层次和空间。如97中学政治科与学校德育处配合，通 过班主任在全校各班的学习园地开辟时事一角，张贴时事剪报，每两周更换一次;94中学政治科与校团委共同举办时事知识竞赛;33中学政治科将活动与学校的 科技艺术节相结合，等等。
“时事政策学习评价活动”对学校、对教师、对学生的影响是深远的。正如41中学南校区政治科在活动总结中说的：通过这种活动，教师既围绕时政梳理了较系统 的理论知识，又相互交流了思想和经验，这“对政治教师是一大促进，同时它也提高了我们科组的凝聚力。”“我们还欣喜地发现，关注时政逐渐成为学生的一种习 惯，报纸被带进了学校，在课间，学生看广州日报、信息时报、法制报已不再是偶然的现象。”形成关心时政、了解社会的习惯，对于学生树立科学的世界观、人生 观、价值观所起的积极作用是显而易见的。
三、教研工作注重实效
“广州市中学政治学科中二年级资源库构建和研究”课题组于本学期作结题报告。该课题在结 题报告中指出，经过三年(__年2月—__年12月)的构建与研究，课题组基本上完成了课题主要内容，提交了《计算机辅助教学环境下教师角色定位》论文， 完成了中学政治学科资源库的构建工作，在总共十六单元的教材内容中，基本上都配有相应的文本素材，大部分单元都有图片和视频素材。该资源库在广州市第二阶 段教学设计与实施评比中荣获一等奖，说明其质量和水平受到了专家的肯定和好评。五、教师论文评比突出发展性评价的主题。在送评的300多篇论文中，主题是 发展性评价的占绝大部分;在获得一、二等奖的78篇论文中，有42篇是有关评价的，这充分说明我市政治学科在第三阶段教学设计与实施活动中切实做到了全员 参与、既有数量又重质量，是卓有成效的。
初中政治教师工作总结2县教育局__年工作总结会刚开完，校长传达了县教育工作总结会议精神。我们学校被评为县教育工作先进单位。
其中中考一块成绩较为突出。
我所任的初三政治，年年参加中考，满分为30。
__年我校两个教学班约70个学生，去了辍学的学生，最后参加中考的实有学生42人。42个学生中38人取得了满分(30分)，另四名学生一名29.5分，其他三名均29分(陈昭、张利等学生)。
除了“教书”，我没有忘记“育人”。教育学生“怎样做人”一直是我最为关注和探讨的……“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了发展学生的一切。”是我教育教学中时刻恪守的崇高理念。我把它看成是隐性教学目标每每加以落实和渗透。例如，早在几年前，我就曾对学生说：无农不稳，无工不强，无商不富。教育学生努力学习，但如果我们尽力了，确实有哪科真的没能学好，也不要自卑。我们可以务农，当一个现代农民，在农村这个广阔天地里，从事种、养职业;我们可以掌握一门技术进入工厂做工;我们也可以在商场上大显身手，创造财富……“不求每人人成功，但求人人进步”。帮助学生树立“人人能成才”的正确思想和信念。我认为创业虽艰难，但充满机遇和挑战，令人振奋。有个学生说，老师，寒暑假，我想练练摊，行吗?我说，也未偿不可。我就把这方面的体验和经历简单介绍给学生，激发学生充分发掘自己的潜能。我和当老师的妻子在寒假里的每年春节前卖对联，如今已经有十多年的“历史”了。(今年——o8年，我和妻子在小镇上卖了十天半“对联”，净挣2770元)当然作买卖，哪怕是这小买卖，学问也不少，也需要不断学习和探索。
创业教育让学生往往跃跃欲试，心怀憧憬，对学生将来的就业、择业或者说学生今后的生存和发展有价值吧。创业教育需要“案例”，我起早贪黑地抄，记，复印(别人杂志上的好文章)、剪报纸……这方面下的功夫不比仅仅传授知识所用的时间和精力少。
我的这些努力不能立竿见影，但为学生的几年、几十年、甚至终身发展奠基，不能不说是我的一个追求。
新的一年，我的劲头还很足，我要打造自己教育教学工作中的精品!
初中政治教师工作总结3本学期我担任九年级3个班的思想品德教学工作。在教学中，从各方面严格要求自己，结合学校的实际条件和学生的实际情况，扎实工作，使教学工作有计划，有步骤地开展。主要做了以下几个方面的工作。
一、钻研教材，认真备课
认真备课，根据教材内容及学生的实际，设计课型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时总结，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。因为，初三面临的是学生参加中考，所以，除了钻研教材以外，还注重做好中考研究。在学期之初认真对三年来的中考试题进行了仔细的梳理，把握教学和考试的重点，热点。增强了教学的针对性和实效性。
二、加强对中考的研究和中考信息的把握
多年的教学经验，无一不能说明加强中考研究的重要性。也有利地说明了把握中考信息的重要性。因此，在教学和中考复习中，我不断总结三年来的中考题，认真研究__年的中考说明。从而把握中考的热点和复习的重点。极大地改善了中考复习的针对性和实效性。同时通过多渠道获取中考信息，加强对学生的中考模拟训练，使学生掌握答题的方法和技巧，解题的灵活性。由于今年的中考要点是依据课程标准制定的，也就是说，不管你使用的是哪个版本的教材，都适用。通过仔细揣摩，我觉得中考考试标准才是中考复习的根本依据。因为我省使用的版本有人教版和广东版，内容和课程设置都是不尽相同的。所以，在整个中考复习的过程中，我都把中考考试标准作为课本，融合了两种版本的内容。我认为这是最为成功的一点。
三、学习“洋思”，改善课堂教学。抓好目标引导、周过关
学习“洋思”教学模式，按照“先学后教，当堂训练”的教学灵魂，结合学校实际，主要抓好以下几方面：
(1)每节课必须让学生目标明确具体。因而在每节课前根据学生的情况和教学内容仔细确定目标，在课堂教学中让学生带着学习目标去学习。
(2)以学生自学讨论、交流为主。在课堂教学中主要让学生独立阅读完成问题，如果还不能解决问题，开展小组讨论交流，互帮互学。教师主要只是给学生指导和给问题学生适当的引导。
(3)当堂测评，及时进行教学反馈。
(4)每周确定周目标，每周实行周过关测评。不能达标的同学实行二次过关。实质就是“周周清”。在对“周周清”中对学生实行分层要求，兼顾到学生的巩固和学有所得。
使教学成为师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。
四、狠抓优生的培养
九年级的教学质量是一个学校教学质量的主要体现，能为上级学校培养多少合格的新生是学校教学质量和办学效益的关键。所以在各科的教学中都以目标调控狠抓优生的培养。加强对优生的挖掘、培养和辅导。力争把想学习，有一定基础的学生都能培养升入高中。
在师生的共同努力下，中考取得了前所未有的好成绩。……
当然，在一年来的教学中，还存在许多的不足，特别是学习“洋思”教学模式中，也感觉到其对教学和学生的促进将是十分大的，但在操作和教学技巧等方面还存在很多问题。这些都有待于在以后的教学过程中，进一步完善与提高。在以后教学中努力发扬优点，克服不足，总结经验，促进教学工作更上层楼。
初中政治教师工作总结4本学期，担任初一年级12、13两个班的政治学科教学任务。一学期以来，自始至终以认真、严谨的治学态度;勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有得;同时自己的教育教学水平和思想觉悟也不断提高，顺利地完成了教育教学任务。现将一学期以来的具体情况总结如下：
一、主要工作和成绩
作为科任教师的我，不敢懈怠，一开始就认真制定教学计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研活动和备课组活动，经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以佳的精神状态站在教坛上，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。在实施教育教学中，我始终坚持按照《初中思想政治课程标准》进行施教，尊重学生在教学过程中的主体地位和作用。培养学生的自觉性、创造性。尊重学生的独立人格，把学习的主动权教给学生，让学生有自己的学习时间，重视学生知识和技能的掌握、健全人格品质的形成、创新、实践能力和个性的发展。为了提高学生的思想品德，我结合现实生活中的现象，谆谆善诱，多方面、多角度去培养，创造条件使学生创造力和潜能得以开发，形成良好的人格品质。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
在教育教学中，我始终把教育教学当成一种事业来追求，把每一堂课看成是发挥自己创造力，施展自己才能的机会，看成是发展自己的一个机会，把上好一堂课看成是实现自己价值的体现。在教育教学过程中，始终以自己的良好形象，人格品质，作学生的表率。多读书，读好书，丰富自己的头脑，不断的充实自己，提高自己;看新闻看报纸，与时俱进跟上时代的脉搏。因为我相信：教师的成功不仅取决于具有正确的教育思想，高超的教学水平，教学艺术，更需要的是具有高尚人格和师德品质。作为“为人师表”的教师，我时刻注意修养自己的人格-------师德。
作为教初一政治课的老师，明白自己任务重要性，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的教学效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还广泛搜集材料以多种多样形式授课，努力提高学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
二、经验和体会：
1、严格课堂纪律，培养良好的学科学习风气。
2、抓住重难点，运用多种教学方法，借助教学媒体，分散教学重点、难点，多采用直观明了的教法，考虑学生的实际情况适当降低难度，对课后及练习册的练习作必要的讲解分析。
三、存在不足与今后打算：
1、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。
培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确;
2、继续更新观念，努力实践主体教学;
积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量;加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文;继续加强业务学习，提高自身的业务素质。
本学期，由于在实践中努力摸索领悟;在工作中认真学习;在学习中仔细研讨总结;在总结中成长、前进;各方面有了很大的进步和提高。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课程的参与者和实践者，投身到新课程改革中，并在实践中臻于成熟。
“金无足赤，人无完人”。我的教育教学工作能力和水平还有待更进一步提高，需跟上时代的发展，适应时代的需要。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，认真听取师傅的教诲，要不断总结经验，努力创新，开拓进取，努力提高自己的教学水平，逐渐创造出自己的教学风格，为美好的明天奉献自己的力量。在以后的教学工作中，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!
初中政治教师工作总结520__年7月开始我走上了工作岗位，正式从一名大学毕业生成为一名中学教师。而在这短短数月的时间里，我也完成了从学生到教师的转变。
一、职业深化思想
十年树木，百年树人---这是对教育工作的深刻认识。对我这个刚刚走出校门的人来说，每个阶段的老师给予的关怀和帮助一直伴随着我成长。所以，对我来讲，对教师职业十分崇敬。在走上工作岗位之前，在我的概念里，中学时代除了语数外，其他的课程都不是那么重要。但当我真正登上讲台之后，我才发现思想品德课的独特性--它除了教给学生文化知识之外，其本身的德育功能--陶冶学生情操，培养学生健康道德，教会学生辨别是非，为人处世的道理是任何科目都不能替代的。思想品德课的老师也因此肩负着帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的任务。
根据现代教育精神突出“学会做人、学会做事、学会合作、学会学习”的育人要求和“学会关心”的教育主题，思想品德课在本学期的重要任务就是要引导七年级学生适应新的学习环境，确立“关爱〃自尊〃自强”的基本价值目标;引导学生珍惜初中生活，正确、客观地认识自己，珍爱生命、主动把握自己、发展自我，做情绪的主人，品味生活、学会对不良诱惑说“不”，了解和学习自我保护的措施，提高自我保护能力，学做生活的主人。在日常教学过程中，我也以人文
道德为工作主线，希望切实通过小小一节课起到对学生道德观念的塑造作用。
二、工作即是学习
从老牌学生到新牌教师，除了意味着角色的转变，学习的课题也大不相同：做好学生是思考如何学好，而想当好老师却要思考如何使学生学好，难度更大。对于新教师，工作的过程就是学习的过程。
教育教学是我们教师工作的首要任务，开学初，我就认真通读教材，从一开始的备好、上好每一节课，到后来发现我们必须对自己三年里所要教授的所有课本内容都胸有成竹;对本学期考点的熟悉也不够，还要对三年后的大考考点有明晰的把握。每节课前，我都认真钻研教材，根据教材的特点和学生的实际情况设计教案，并虚心向有经验的教师学习、请教，力求吃透教材。
课堂上，我努力将培训所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极运用各种教育资源，运用课件以及多种教育方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性，力求让我的教学能够更好的体现素质教学的要求，提高教学质量。同时，也经常性地接受学生的对教学和学情的反馈，希望通过这种方式，增强师生的有效沟通，及时改进不足，达到更好的教学效果。
三、勤思考，助成长
在积极配合学校做好教学常规工作，实现常规教学的系统化、规
范化和具体化的同时，我们面前也摆着一个十分重要而又严峻的课题：那就是现在中学生中，有不少学生对思想品德课的学习热情不高，动力不足，兴趣不大，如何增强思想政治课的活力，使思想政治课能充分发挥其德育功能，永葆生命力，提高思想政治课德育教学的实效。在本学期的教学中，我比较注重情感教育、因材施教并身体力行。首先，爱是教育的主线，做老师首先要有一颗爱学生之心,没有爱就没有教育。对于优中差的不同学生，要有同样的爱心。通过对不同学生爱的感染，让他们喜欢这门课，增强个人情感对学习的助力。第二，认真观察不同学生的思维和学习习惯，注重学生个性发展，正确引导学生的学习发展。对待不同学生采取不同的教育教学方法，特别是对待一些学习比较有困难的学生，我课堂上多提问、多巡视、多辅导。对他们的点滴进步给予大力表扬。让他们感受到老师的关心，树立起他们的自信心和激发他们学习的兴趣。尤其是在我所带的班级有一些单亲家庭的孩子，在日常学习中得过且过，期中考试后有点自我放纵的趋势。我每天和几个孩子约好时间见面，既谈心又抓学习，经过努力，个别同学发生了很大的变化，学习成绩提高不少。另外几个学生的学习态度也有了明显改观。第三，中学生的可塑性极强，他们仍有一定的榜样模仿心理。思想政治课注重对学生良好习惯和品德的培养，所以在日常生活中，我也注重对学生的身教作用。对孩子们的要求首先老师必须做到：好的学习习惯、合理地调控情绪、高雅的生活情趣等等，都希望通过自己的不断努力给学生一个正面、积极的影响。
一个学期的工作，我深深地感受到：只要在工作中勤于思考，一
定会收到良好的效果。来自学生的压力，也能够促进教师本身的不断成长和进步。
高中期中考试后总结范文6
一、蒸发结晶
高中化学人教版必修1课本第一章P5-6实验1-1介绍粗盐提纯，最后从食盐水得到食盐晶体，就是采用蒸发结晶的（初中化学实验也讲过），因为NaCl的溶解度随温度变化不大，其溶解度曲线图中几乎是一条直线（图1所示），所以升高温度时，其溶解度增大幅度小，降低温度时其溶解度减小幅度也小，其晶体析出率太低（
【方法突破1】获得溶解度随温度变化不大的单一热稳定性好的溶质（如从NaCl溶液中获得NaCl）――操作方法：蒸发结晶（蒸发至大部分晶体析出即停止加热）。
二、蒸发浓缩、冷却（降温）结晶
如图1所示，是氯化钠和硝酸钾固体的溶解度曲线，硝酸钾符合大多数物质溶解度变化的普遍规律，随温度升高，溶解度显著增大（也有个别反常的，溶解度随温度升高而减小的如：Ca（OH）2、Li2CO3等），也即是一条陡峭的曲线。现在如果只有KNO3水溶液，如何可以得到KNO3晶体？是否也是和NaCl的处理方法相同呢？结合溶解度曲线可知，操作方法不相同，因为其溶解度随温度升高而增大，温度较高温下情况下析出晶体少，因而 KNO3只需要蒸发浓缩（使其在较高温度下达到饱和――此时会出现结晶膜），再冷却（降温）结晶就会析出大量的晶体（曲线越陡峭，晶体的析出率越高，KNO3通过降温结晶析出率高达90%以上），而不必蒸发结晶（那样会加热时间更久，浪费更多燃料和时间）。这种考查方式比较常见。
【拓展变式】若KNO3晶体含少量杂质NaCl ，如何提纯？
【思路点拨】像这样为了进一步得到纯度更高的某种晶体，我们还要再分别进行多次结晶操作，称为重结晶（再结晶）。其应用广泛，适合分离两者（或多者）溶解度随温度影响变化不同的物质的分离（如有机物中的苯甲酸的重结晶，2012年广东高考33题考过等）。故此时就是重结晶，具体操作为：将所得KNO3产品溶于适量水，蒸发浓缩，冷却结晶，过滤得滤渣。
【方法突破2】获得溶解度随温度变化大的或易被氧化或易分解或含结晶水的溶质（如：KNO3、FeSO4・7H2O、NH4Cl、CuSO4・5H2O、莫尔盐【――（NH4）2Fe（SO4）2 ・6H2O】等晶体的获得）――操作方法：蒸发浓缩（蒸发至溶液表面出现结晶膜即停止加热）、冷却结晶、过滤（若是混合液则还需洗涤）、干燥。
【例1】（2014届惠州三调32题节选）硫酸亚锡（SnSO4）可用于镀锡工业.某小组设计SnSO4制备路线为：
操作Ⅰ是 .
【思路点拨】大多数物质溶解度随温度升高而显著增大，所以题干未给出溶解度曲线或溶解度数据的情况下，要获得晶体则直接采用上面归纳的方法突破2的操作回答即可。
【答案】蒸发浓缩、冷却结晶、过滤、洗涤、干燥。
【误区警示】过滤有多种，如低温过滤、热过滤、减压过滤（抽滤――能加快过滤速度）等，请注意区分；过滤得到的晶体不一定是难溶物，只是在特定温度下该物质达到过饱和即可析出该晶体；过滤之后是需要获得滤液还是需要获得滤渣（晶体），请结合题意具体问题具体分析，不能形成思维定势。
【例2】（2014届揭阳一中期中考试32题节选）硫酸锌的溶解度与温度之间的关系如下表：
从硫酸锌溶液中获得硫酸锌晶体的实验操作为
、 、过滤、干燥。
【思路点拨】注意观察溶解的的数据，不能笼统的回答蒸发浓缩，应该特定的温度下恒温蒸发（因为60℃其溶解度最大，再降温结晶，晶体析出率最大）。
【答案】60℃条件下蒸发浓缩、冷却（降温）结晶。
【误区警示】蒸发有多种，如加热蒸发、恒温蒸发、减压蒸发（使其在低温下快速蒸发），请注意区分他们的作用不同，具体问题要具体回答准确；蒸发浓缩结晶（析出晶体，后续操作是趁热过滤）与蒸发浓缩（出现晶膜，后续操作是冷却结晶）蒸发的具体程度不同，请注意区别（有时是题目是笼统描述的不加区分）。
【变式迁移1】（2014届广东六校第二次联考32题节选）工业上利用废铁屑（含少量氧化铝、氧化铁等）生产碱式硫酸铁[Fe（OH）SO4]的工艺流程如下：
减压蒸发的原因 ，减压蒸发与过滤之间缺哪一步操作 。
【思路点拨】液体的沸点随压强增大而增大，压强减小而减小，故减压蒸发的原因可以解释与该物质的水解、稳定性等有关，本题具体分析可知在碱式硫酸铁中Fe3+是部分水解的，而Fe3+水解程度随温度升高而增大。
【答案】使水在较低温度下蒸发程度大，而防止Fe3+的水解程度太大生成Fe（OH）3影响产品纯度和产量；冷却结晶。
【变式迁移2】（2103届茂名二模32题节选）工业利用精炼镁渣（含有MgO、KCl、MgCl2、BaCl2、CaCl2、FeCl3等杂质）回收MgCl2的工业流程如下：
操作I包含多个操作，分别为 过滤，洗涤，烘干。烘干时需要减压烘干，原因是 。
【思路点拨】第一个空回答较简单，是得到含有结晶水合物，方法自然能答对结晶方法；后面烘干的问题解释要到位，干燥也有多种：烘干（常压、减压）、晾干、吹干等。
【答案】蒸发浓缩，冷却结晶；降低烘干时的温度，防止MgCl2・6H2O分解（失去结晶水）。
三、蒸发浓缩（结晶）、趁热过滤
根据上面图1所给的NaCl和KNO3的溶解度曲线思考，若溶液中含有大量的NaCl和少量的KNO3，如何从溶液中获得NaCl晶体呢？这时很自然想到，蒸发浓缩时，NaCl会先饱和析出晶体（因为NaCl占大部分，且其溶解度随温度变化不大，而KNO3含量少，且高温溶解度更大，远未达到饱和），为了防止低温下KNO3析出，故需趁热滤即可。单独考查这种方式不常见。
【方法突破3】多种溶质获得溶解度随温度变化不大或随温度升高而减小的（如：大量的NaCl和少量的KNO3混合溶液中获得NaCl）――操作方法：蒸发浓缩（蒸发程度更大，至结晶析出）、趁热过滤、洗涤、干燥 。
【例3】（2013届韶关一模32题节选）Na2SO4和Na2SO4・10H2O的溶解度曲线（g/100 g水）如右图，则Ⅳ中得到Na2SO4固体的操作是：将分离出MnCO3和ZnCO3后的滤液升温结晶、 用乙醇洗涤后干燥。用乙醇洗涤而不用水洗的原因是 ；
【点拨】注意溶解度曲线，先低温下一段增加的是Na2SO4・10H2O的溶解度曲线，后高温下一段减小的是Na2SO4的溶解度曲线，故这里不能冷却结晶，会得到Na2SO4・10H2O；洗涤剂的选择注意结合题意具体分析。
【答案】趁热过滤；降低Na2SO4的溶解度，减少其在水中溶解而损失，防止形成 Na2SO4・10H2O而引入新杂质。
【误区警示】过滤之后是否要洗涤，需要看原溶液是单一溶液还是混合溶液（大多是混合溶液）；洗涤的目的就是要洗掉晶体表面（吸附）所含有的少量可溶性的杂质（若是晶体内部的杂质，洗不掉，只能通过重结晶除去），洗涤试剂选择要恰当，特别是可溶性的晶体则要尽量减少晶体溶解而损失，常用方法有用：冷水、热水、有机溶剂、或用该晶体的饱和溶液等来洗涤的，具体需要根据晶体的溶解性及其他性质来选择。
【变式迁移3】（2014届江门调研测试第32题节选）已知有关物质的溶解曲线如右图所示，若要从碳酸钠溶液中获得碳酸钠晶体的操作是 。
【思路点拨】可能部分同学对图像理解不到位，会错误的回答：蒸发浓缩、趁热过滤，虽然其在40℃溶解度最大，但低温时（0℃）溶解度减少显著，而40-90℃虽减小，但不显著，故蒸发浓缩（不必具体答40℃蒸发浓缩，温度太低，效果差，升高温度后溶解度下降不大，而温度高，蒸发效果好）、冷却结晶、过滤。
【答案】蒸发浓缩、冷却结晶、过滤。
【变式迁移4】（2013届揭阳华美三模第32题节选）K2FeO4 在水溶液中易水解：4FeO2-4+10H2O？葑4Fe（OH）3+8OH-+3O2。在“提纯”K2FeO4中采用重结晶、洗涤、低温烘干的方法，则洗涤剂最好选用 溶液（填序号）。
A. H2O B. CH3COONa、异丙醇
C. NH4Cl、异丙醇 D. Fe（NO3）3、异丙醇
【思路点拨】根据相似相溶原理，离子化合物一般在有机溶剂中的溶解度不大，而一般有机物在水中溶解度不大，少数的醇（1-3个碳原子的醇）、丙酮等具有亲水基，与水任意比例互溶，是常用的洗涤剂，它能减少产品溶解而损失，同时溶解杂质，且本身有机溶剂易挥发，顺便带走产品中的水分，便于产品晶体的干燥。本题除了考虑溶解性问题外，还需要考虑水解问题。
【答案】B
四、先蒸发浓缩（结晶）、趁热过滤，后冷却结晶、过滤
如何从等物质的量的NaCl和KNO3混合溶液中分别获得NaCl和KNO3晶体呢？结合上面提到的溶解变化规律可知：要将两者溶解度随温度变化存在显著差异物质分离，关键在于控制温度。原理是在高温下析出溶解度小的（此处为NaCl），低温下同样析出溶解度小的（此处为KNO3），具体操作为：较高温下先蒸发浓缩至析出晶体（这时析出的绝大多数是NaCl），再趁热过滤，然后将滤液再冷却结晶（此时析出的绝大多数是KNO3）。这种考法也不常见，一定要结合溶解度曲线具体分析。
【方法突破4】多种溶质获得溶解随温度度变化大的以及同时还要获得溶解随温度度变化小的（或溶解度随温度变化规律相反的两物质）。（如：等物质的量的NaCl和KNO3混合溶液中分别获得NaCl和KNO3）――操作方法：先蒸发浓缩（结晶），趁热过滤，得到溶解度变化小的晶体；再将滤液冷却结晶，过滤，得到溶解度变化大的晶体。
【例4】（2009年广东高考题22题改编）某同学向饱和MgCl2溶液中加入2倍物质的量的饱和NaClO3溶液，请写出发生反应的化学方程式为： ；再进一步制取Mg（ClO3）2・6H2O的实验步骤依次为：①蒸发浓缩结晶；② ；③ ；④过滤、洗涤。【提示：四种化合物的溶解度（S）随温度（T）变化曲线如图所示。】
【思路点拨】结合溶解度曲线变化，此时发生的反应为：MgCl2+2NaClO3=Mg（ClO3）2+2NaCl，注意对复分解反应的理解不能只停留在初中水平，实际上只要溶液中离子浓度足够大，当QC>Ksp时，即可形成沉淀，由本题溶解度曲线可知，四种物质中NaCl溶解度最小，即Ksp（NaCl）最小，最先达到饱和，优先沉淀。与此相似的典型实例就是侯氏制碱法里面应用反应：NaCl+NH4HClO3=NH4Cl+NaHCO3，与本题原理相同；故分离NaCl和Mg（ClO3）2・6H2O的方法是，蒸发浓缩结晶、趁热过滤（得NaCl）、冷却结晶、过滤【得Mg（ClO3）2・6H2O】、洗涤。
【答案】MgCl2+2NaClO3=Mg（ClO3）2+2NaCl；趁热过滤；冷却结晶。
【误区警示】一般蒸发浓缩后的过滤为趁热过滤，而冷却结晶后的过滤不用趁热过滤。趁热过滤的目的防止过滤太慢，溶液冷却而导致溶解度随温度变化大的晶体析出，大大降低此时所得溶解度随温度变化小的晶体的纯度，并且会导致下一个操作――冷却结晶所要析出的溶解随温度变化大的晶体损失较多。
【变式迁移4】（2013届广州二模节32题选）硼酸（H3BO3）大量应用于玻璃制造行业，以硼镁矿（含2MgO・B2O3・H2O、SiO2及少量Fe3O4、CaCO3、Al2O3）为原料生产硼酸的工艺流程如下：
已知：H3BO3在20℃、40℃、60℃、100℃时的溶解度依次为5.0 g、8.7 g、14.8 g、40.2 g。
（1）“浸取”后，采用“热过滤”的目的是
___________________________。
（2）“母液”可用于回收硫酸镁，已知硫酸镁的溶解度随温度变化的曲线如图7所示，且溶液的沸点随压强增大而升高。为了从“母液”中充分回收MgSO4・H2O，应采取的措施是将“母液”蒸发浓缩，_____________。
【思路点拨】根据溶解度的数据不难解释需要趁热过滤的原因，蒸发浓缩之后，后续操作不能思维定式回答冷却结晶或趁热过滤，要结合题给信息作答。
【答案】（1）防止温度下降时H3BO3从溶液中析出 （意思相同即可给分。例如：从H3BO3溶解度数据可知，温度较高时，H3BO3溶解度较大，不易从溶液中析出。）；（2）加压升温结晶（得分点：加压2分、升温或升温结晶1分，升温到180-200℃左右结晶析出得2分）。
五、在化学实验中的综合运用问题
【例5】（2014届揭阳市华美模拟题）下表是四种盐在不同温度下的溶解度（g/100 g水）：
（假设：盐类共存时不影响各自的溶解度，分离晶体时，溶剂的损耗忽略不计）
某同学设计用物质的量之比为1∶1的硝酸钠和氯化钾为原料，加入一定量的水制取硝酸钾的实验，其流程如图所示：
（1）在①和③的实验过程中，需要控制的关键实验条件是________。在上述晶体中________（填“A”或“C”）应为硝酸钾晶体。
（2）在①②的实验过程中，需要进行的操作依次是加水溶解、蒸发浓缩、_______。
（3）粗产品中往往含有一定的杂质，检验该杂质成分中阳离子的具体操作_______。欲将粗产品提纯，可采取的方法是 。
（4）为了洗涤所得的硝酸钾晶体，下列溶剂最佳的洗涤剂的是____（填编号）。
a. 热水 b. 冰水 c. 95%的酒精 d. 四氯化碳
（5）如取34.0 g硝酸钠和29.8 g氯化钾，加入70 g水，在100 ℃蒸发掉50 g水，维持该温度，过滤，析出晶体的质量为________。
【思路点拨】本题是将前面所讲四个方面的一个综合，注意本题的基本原理是：NaNO3+KCl=KNO3+NaCl（100℃时），注意结合表格中溶解的差异，找到某一温度下，谁的溶解度最小，则前面4个问题易解决，（5）需要计算，n（NaNO3）=34.0/85=0.4mol，n（KCl）=29.8/74.5=0.4mol，按照上述计量1∶1反应，理论生成n（NaCl）=0.4mol，100 ℃溶剂还剩20g，溶解的NaCl为39.1/5=7.82，则析出的m（NaCl）=0.4×58.5-7.82=15.58≈15.6g。
【答案】（1）控制温度；C；（2）趁热过滤；（3）用洁净的铂丝或铁丝蘸取粗产品在火焰上灼烧，若火焰呈黄色，说明有Na+；重结晶；（4）c；（5）15.6g。
【变式迁移5】[2013年江苏高考第19题（5）节选] 某研究性学习小组欲从硫铁矿烧渣（主要成分为Fe2O3、SiO2、Al2O3 ） 出发，制备绿矾。请结合图9的绿矾溶解度曲线，补充完整由硫铁矿烧渣制备FeSO4・7H2O晶体的实验步骤（可选用的试剂：铁粉、稀硫酸和NaOH溶液）：向一定量烧渣中加入足量的稀硫酸充分反应 ，
得到FeSO4 溶液， ，得到FeSO4・7H2O 晶体。【附：Fe3+、Al3+、Fe以氢氧化物形式开始沉淀的pH分别为1.1、3.0、5.8；完全沉淀时，溶液的pH分别为3.2、5.0、8.8】
【思路点拨】这是需要具体描述操作过程的，需要进行除杂操作，需要结合题给信息作答。
【答案】 “（过滤，）向反应液中加入足量的铁粉，充分搅拌后，滴加NaOH溶液调节反应液的pH约为5，过滤”或“过滤，向滤液中滴加过量的NaOH溶液，过滤，充分洗涤固体，向固体中加入足量稀硫酸至固体完全溶解，再加入足量的铁粉，充分搅拌后，过滤”（滴加稀硫酸酸化，）加热浓缩得到60℃饱和溶液，冷却至0℃结晶，过滤，少量冰水洗涤，低温干燥。
以上是笔者对如何蒸发、如何结晶、如何过滤、如何洗涤、如何干燥做了一个全面而系统的阐述，但愿大家通过对引子、方法突破、例题、变式迁移、思路点拨、误区警示等的理解，在今后的考试中能够灵活运用，拿下这个考点对应的分值。诚然，细节决定成败，我们要有抢分意识，平时做到颗粒归仓，在高考中才会真正立于不败之地，共勉之。
