前言：中文期刊网精心挑选了学生年度自我总结范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
学生年度自我总结范文1
音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段。那音乐教师年度总结怎么写呢?下面小编就和大家分享音乐教师年度工作总结，来欣赏一下吧。
音乐教师年度工作总结这一学年我担任的是初中部七年级(133—136)和八年级(129—132)八个班的音乐教育教学工作,音乐教育教学每年都反反复复，但在每年反复教育教学的过程中，我却有着不同的收获。现将这一学年的教育教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。
音乐是最擅长表现情感、以情动人的艺术。它的魅力在于给人自由驰骋想象的空间。一首好的乐曲，或许几分钟之内使你获得几星期苦思冥想的东西;或是衬托出一个美好的幻想;或是寄予一个美好的寓意;或是抒发一片灼灼的情感……这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力,会在心灵深处留下美的烙印.音乐课为了更好的完成教学任务、达到教学目的，培养学生懂得理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过艺术形象，培养学生的美好情操，使他们身心得到健康的发展。
一、坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱，讨论、联想、想象及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。
二、在教学过程中，本着让学生从“要我学----我想学----我要学”这一过程进行转变。为了达到这个目的，首先对教材的目标进行了设定。并根据初中学生的基础和接受能力的不同而对教材内容进行合理的取舍，安排了本学年的教学计划，精心编写了各个年级各个课时的教案和导学案，配合学校强势推进教学改革。在具体的教育教学中，我一方面在教学模式上采用一些适时有效的设问，启发、引导学生积极思考;另一方面通过大量的实物展示与课件相结合，吸引学生注意力，充分调动学生学习的积极性与学习兴趣，从而达到课堂教学实效性。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。在课堂活动中，我会创设平等、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰。
三、本学年除第一单元是唱歌课外，其他单元不是创作就是器乐或欣赏，比较枯燥难上，学生的兴趣也不太高，教学比较难开展。我就大胆的在教学中加入适当的表演，增加课堂教学的趣味性。学生在课堂上的积极性有了提高，课堂教学收到了一定的效果。如：复习四分音符时让学生用“走”来感知;八分音符让学生用“跑”来感知，这一下学生很快就记住了。
四、配合学校政教处，成功的举办我校第二届“花样年华”艺术节，并成功出演节目——吉他独奏《爱的浪漫史》。此次艺术节的文艺演出活动给学生充分发挥自我潜能的机会，丰富了学生的课外生活，使他们懂得团结协作的巨大力量和重要性，同时也得到广大师生及各界社会人士的好评，还向社会各界大力宣传了我校的形象。
五、努力学习，加强修养。我经常利用休息时间去收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得美的感悟。要是条件允许的话，还可以让学生适当地接触一下电脑音乐。此外，我还很注意自身的学习。如：练习专业技能;阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志;上网查找有关教育工作站，并精心创建了自己的音乐博客与各地的中小学教师进行了很好的学习和交流。
当然，我在教学工作中也存在这样和那样的不足，主要表现为
1、课堂教学不能针对8个班学生实际，缺乏“备学生”这一必要环节。
2、忽视与个别班级学生的交流，有待于进一步改善。
但我会尽的能力和努力改正不足的地方，进一步优化课堂教学，关注第二课堂。
小学音乐教师个人年终总结又一学期即将结束，在这段边工作边学习的日子里，我凡事都脚踏实地地去做，不弛于空想，不骛于虚声，而惟以为真的态度做踏实的功夫。因此，在这里，我想实事求是地来谈谈自己所取得的成绩与不足之处。
首先，作为一名教师，我能全面贯彻执行党的教育方针和九年制义务教育，注意培养自己良好的师德，关心和爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友，时时处处为人师表;
在思想政治上，自己虽不是一名党员，但时刻能以比党员更高的标准来严格要求自己，作为学校大家庭中的一员，我能主动关心学校的点点滴滴、角角落落。曾有老师戏称我为“管家婆”、“女管家”，不管这称呼里面是带有褒奖还是别的什么，我都付诸一笑。因为我觉得这是我们每个“家庭”成员应尽的义务;对于学校的荣誉，我也能积极维护，凡是有利于学校发展的事情，我都会大张旗鼓地进行宣传，然后尽心尽职地做好各项工作。
其次，在教学上，学校领导根据我的个人特长，让我教双语班的音乐。
说实在话，做专职音乐教师，这是我任教十五年来第一次，没有多少经验，但我能注意多向同事请教，平时自己也注重多看成功课例，多听示范课，所以在这学期举行的省实验小学音乐教师评优课中，我觉得还是取得了令自己满意的成绩，不过比起湖塘片的老师，还是存在着一定的差异，今后还有待于进一步的学习、提高。在平时的教学中，我能尽量根据学生年龄特点和双语特色精心设计教案。为了使自己的英语课堂用语更加娴熟，我在上学期报名参加了英语大专班的学习，虽然对于大学英语我感觉很陌生，学得也很艰难，但我坚信自己的刻苦、努力一定会换来优异的成绩。在学习过程中遇到问题，我能向比我年龄小的同事请教，他们也总能毫不保留地帮助我。由于我的不耻下问、勤奋好学，一时间竟能激起英语组老师共同学习的热情，我的内心也感到无比高兴。对于英语组的活动，我也能积极参与。每一次的英语歌曲比赛和英语节的节目，我都能认真排练，从背景、道具和服装的设计到制作，我也会主动请其他老师帮忙，然后自己把好关，所以在演出质量上应该比以前有所提高，特别是学校合唱队的训练，自己也是边教学边摸索，认真训练，应该说现在的演唱水平有了一定的提高。
第三，在少先队工作上，我能尽我所能做好德育办的助手工作。
对于工作中必须考虑的细节问题，我也能积极发表自己的观点和提出合理的建议。对于学校领导下达的任务，我都会认真去完成。在工作中，我总喜欢默默无闻地表现。在抓学生常规方面，我是高标准，严要求，自上学期对学生抓常规教育以来，我经常利用升旗仪式、联合早会以及行为规范的知识培训等机会对全体学生进行教育;对一些顽皮的学生所犯的错误，我会紧抓不放，对他们进行严厉的批评和耐心的教育;对一些涉及到生活中的礼仪规范我就利用课堂上的一些时间来教给他们。上学期举行的学生常规管理成果展示活动，通过一部分老师的鼎力支持，最后活动取得了圆满成功。应该说，在全体老师的大力支持和共同努力下，我们学校大部分学生的常规比以前有了明显进步，校容校貌也有所改观。当然，由于学生年龄小，好的行为习惯不能长久保持，“冷热病”重，这就需要我们老师给他们做正确的引导，特别是班主任老师，因为班主任这一职责的德育功能和工作效应是旁人替代不了的，许多细致入微的事情要靠大家去做。
平时，我随手捡起地上的纸屑，随手关掉无人灯，随手关上忘关的门窗——目的只是想能引起大家的共鸣，从而达到一定的教育效果。虽然有时收效甚微，但我绝不灰心，我会尽可能地把工作做细、做实、做活，同时也希望大家在工作中能一如既往地支持我，能多与我交流、沟通。因为我不是什么能人，更不是什么完人，在工作中肯定存在着许多不足的地方，老师们可以帮我提出，我想这是对我工作的支持和帮助。况且学校是我们大家的，需要大家的关心和爱护。当然，一学年来，我所做的都是些平凡小事，虽然没出什么成绩，但镇里、学校里的六、七次献花献辞和DV制作大赛以及学校里学生的各项比赛活动中也融入了自己的不少汗水。但由于学校里的杂务性事情太多，自己往往会为了应付这些事情而打乱自己的学习计划和工作计划。其他老师都说我忙，但我总觉得忙得没有成绩，但有时回过头来想一想，有些事情还是需要有人去忙，也许是我比较适合吧!所以自己虽然失去了一些，但我并不后悔，也绝不会停止不前。对于今后的路，我会谨慎地走好每一步，用自己的努力实践、勇于探索使自己的业务素质和工作能力再上新的台阶!
音乐教师工作总结幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，它内容丰富，包括：唱歌、音乐欣赏、音乐活动(音乐游戏、舞蹈、律动)，是显露孩子个性、爱好、能力的途径。其中歌唱是人们表达情感一种方式，尤其是孩子，当他们高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达自己轻松，愉快的心情。但一到音乐活动，孩子们的表现却有些被动，只是一遍一遍地跟唱，虽然在老师问：“喜欢不喜欢这首歌”时，孩子们条件反射似的回答“喜欢”，但却不乏表情漠然，东张西望，做小动作的孩子。虽然在老师“注意表情”“高兴一点”“笑一点”等言语提醒下。他们会有所表示，但这些不是孩子在感受的基础上的自然，主动的表现。教师也往往头痛上歌唱活动，一遍一遍的范唱毫无生趣，似乎音乐游戏，打击乐，韵律活动等形式更让孩子有兴趣，更能发挥幼儿的想象力与创造力。而歌唱活动似乎成了“鸡肋”食之无味，而弃之可惜。
怎样调动孩子感受美和表现美的积极性，主动性。使孩子再歌唱时感到愉快呢?兴趣是的老师，有了兴趣幼儿才回主动思考，并自觉采取行动，幼儿的兴趣点才是教育的有效起点。教师只能遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，突出一个“互动”来进行歌唱教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣。
一、拉近距离，引起情感共鸣
一堂课的成功与否，主要是看教师与幼儿之间配合得是否默契。若想达到良好的教学效果，就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁。如要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能积极地、主动地接受教师的一切授课内容，我认为关键是教师要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣”。孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感，喜欢和我交流，愿意表达自己的内心感受。同时，他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担任的音乐课的学习上，逐渐对音乐产生了兴趣，并有了强烈的学习。这就是所谓的“情感互动”。
二、创设意境，提高歌曲表达
唱歌是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。唱歌也是表现情意的好工具，但对于大多数幼儿来说，通常却只是一种机械性的背唱。因此，听起来总觉得干巴巴的，没有感_彩如何培养幼儿对歌曲的表达力呢?
1、多种方式，引发兴趣。
歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力，此时若采用传统的条文式的灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。因此，在教学中我通常把歌词变化为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解。如在教授《春天来了》这首歌时，我先绘声绘色地讲述：“春天来了，外面的世界真美啊!瞧!有谁在迎接春天的到来?听!是谁在为春天歌唱?美丽花儿、嫩绿的草儿、可爱的布谷鸟”。
------或者将歌曲融入故事情节当中。也可以利用歌词来创编谜语，大班幼儿对猜谜有着极大的兴趣。如《大雨小雨》我就用一个传统的谜语：千条线，万条线------幼儿的关注点一下子都集中到歌曲上来。这是“言语互动”。
2、范唱感染，激发_。
每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢?这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。例如在歌曲《大母鸡》这节课，我进行了两次范唱。第一次范唱是清唱并借助于动作，让幼儿感知歌曲的美妙、欢快活泼及有趣;第二次范唱是边弹边唱，让幼儿根据我唱的内容展开丰富的想象，在脑海中描绘出歌中所唱大母鸡胖胖的身体，孵蛋，带小鸡在草地上捉虫的有趣画面;而在歌曲《小乌鸦爱妈妈》的范唱中，我通过丰富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，让孩子们体会妈妈生病了，小乌鸦不贪玩，捉了虫儿飞回家，一口一口喂妈妈的感人画面------这样，使孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的_。这是“想象互动”。
3、简单线条，辅助提高。
唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方式，通过唱可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。由于孩子尚未具备一定的视唱的能力，不能独立处理关于音准的高低、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能采用模仿演唱的方法来学唱歌曲。在幼儿初步了解歌曲的基础上，通过日常活动渗透，让幼儿多倾听，多哼唱，多模仿。在不知不觉中体会歌曲的情感。一些简单的线条帮助幼儿理解歌曲的节奏，音高。如节奏缓慢的就～～～表示，节奏快的就用""""表示。形象又生动，有些歌曲中的附点是孩子们难掌握的地方，我就用—表示前半部的3/2拍，_表示后半部的1/2拍。孩子们一下就明白了，符合幼儿具体形象思维的特点。
4、辅助绘画，大胆创编。
美术和音乐本是艺术教育的两个领域，他们有共同的目标，会带给幼儿美感和愉悦，我将绘画活动与歌唱活动结合互动。在《小树叶》这首歌曲中，我引导孩子们先利用树叶进行绘画创作，再将自己的作品创编成歌词，创编出“我看像------”的乐句，将美术与音乐融合一起。当孩子看到自己的作品变成歌词，相互传唱时，喜悦与兴奋溢于言表。这是绘画与歌唱的“互动”。
学生年度自我总结范文2
口腔医生年终个人总结1
本人从事牙科工作十几年，于20xx年xx月取得口腔执业助理医师资格，取得执业助理医师资格后，我更加珍惜这份来之不易的工作，因为医生这个名词太高尚、太令人尊敬，他不仅救死扶伤，他更是人类生命的守护神。所以我只能用全身心的投入工作来回报我自己选择的这份职业和为之而付出的辛勤努力。下面我把这二十几年来的思想、工作情况从工作成绩、职业道德和业务水平三方面进行总结汇报。
一、职业道德
我之所以选择先汇报职业道德，是因为要想做一名合格的医生，首先要求要有较高的道德素质修养，一名医生在技术上要不断提高，但起码的职业道德必须具备。在这个神圣的岗位上，良心远比技巧重要的多”。
平时我坚定正确的忠于社会主义医疗事业，热爱本职工作，坚持为人民服务的宗旨，救死扶伤，以一切为了病员为己任；遵守规章制度，对病人热情周到，一视同仁：为病人保守医秘，实行保护性医疗，不泄露病人的隐私和秘密；不利用职务之便谋取私利甚至损害病员的利益：刻苦钻研业务，严谨治学，对技术精益求精；时刻牢记为人民服务的宗旨，明白自己所肩负的责任。始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，勤勤局恳，任劳任怨。时刻牢记医生的责任和义务，严格要求自己，发扬救死扶伤，实行革命的人道主义精神。
二、业务水平
对于我来说在牙科方面还是个小学生，有太多需要学习的地方，我在学习书本知识的同时积极和临床相结合，在临床实践中不断思考，虚心请教，现在我已能熟悉牙科常见病多发病的诊疗常规，并能够熟练处理病情，技术也得到了长足的进步，此外，积极学习三基知识，不断学习和引进国内外先进牙科技术，及时更新充分利用现代医学和传统医学结合优势，为患者提供优质服务。
三、工作成绩
我积极参与社会公益活动如：
1、爱牙日为病人免费捡查牙病和治疗。
2、积极为震灾捐款。
3、为地方修路和希望工程捐款。
4、平时为广大群众宣传牙病防治知识等等。
积极参与继续教育活动，完成了继续教育所需学分，为病人方面凡事为患者着想，看病只看病情，不看背景，关心病人疾苦尽力为病人排忧解难，临床用药和材料尽量选择些既便宜效果又好的药和材料，对疑难杂症和超我诊治范围者急时送大医院诊治，在很大程度上改善了医患关系，病人都说在这看病放心，和家一样本周期内无医疗事故发生，我将继续努力。
口腔医生年终个人总结2
在口腔科的实习即将结束，在这一个多月的实习期间，我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能应用于实践。在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，不断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德。
我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下，我基本掌握了口腔科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护士过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。
口外：这是我实习以来的第一个科室，第一次将课堂学习到的只是应用于实践。从刚开始的不知所措，到后来的得心应手，一步步走来，不但要靠老师的指导，更重要的是自己的努力。在这段时间，一方面我通过老师的指导和自己的摸索，掌握了理论结合实践的学习方法，另一方面掌握临床技能，现已能熟练掌握口腔局部麻醉及牙齿拔除和颌面外科的常规操作，各项疾病的外科治疗原则。
口内：在有了上一个科室的实习经验以后，口腔内科的实习生活变得相对容易展开的多。在此期间，我在不断巩固加深理解口腔内科常见疾病的理论知识的同时，更加注重操作技能实践和与患者沟通能力的培养。其中，我感触最深的不单是作为医生要对自己行为能力负责，更重要的是为患者负责，哪怕一个小小的失误也将会给患者带来成倍放大的痛苦，医患之间的沟通与信任便显现的尤为重要。
口修：在口腔修复科室实习的这段时间里，我已经能够把课本上的口腔修复基本理论应用于实践，不断提高临床实际操作技能，为从事临床工作打下良好基础。在做口腔的修复工作，不单单要考虑修复达到的功能和形态的要求，更重要是要达到患者的审美要求，才算是真正的成功修复。每当看到患者满意的笑，我总觉得那是对我的肯定，也是对我莫大的鼓励。
时光飞逝，转眼间来到XXX工作已一周有余了，在护士长及主任的正确领导下，在同事的密切配合和支持下，我坚持本着“以病人为中心”的服务理念，踏踏实实的做好护理工作，认真完成本职工作任务，严格遵守医院的各项规章制度，恪守护士的职责和义务，全心全意为人民服务，作为一名刚入行不久的口腔科护士，我无愧于护士的称谓。
过去的半年里，虽然我只是一名小小的普普通通的护士，但在我平凡的工作岗位上，我是用心对待我所能接触的每一个病人！在我的字典里，永远没有贫富贵贱之分，我用心善待来到我们这里的每一个人，付出我的热情和能量，真正做到想他们所想急他们所急。每一句温侬软语，每一声亲切的问候，每一次精心的治疗，每一个微笑，无不饱含我的心意。护士工作虽然琐碎虽然平常虽然平淡，但有时我真的很为自己骄傲，很享受“白衣天使”这个无上光荣的称谓。
人总是在不断成熟与长大，如果说昨天的自己还有那么些浮躁那么些飘摇，那今天的自己则更加成熟更加稳健，对护理工作也有了崭新的诠释，更加明白自己的职责和重担，也能更好更用心地为每一个病人服务。口腔护士在过去的半年中，我感谢每一位和我共事的同事，感谢每一位教导我的老师。感谢你们的善待，感谢和你们有这样相逢相知相处的缘分，感谢你们的善良和美好感谢你们让我生活在这样一个温暖的大家庭！希望明年，我们仍然能够并肩作战，共同迎来更加美好的生活，共同去创造一个更加灿烂的未来！
口腔医生年终个人总结3
____年转瞬即逝，过去的一年中，在院领导和医院各科室同仁的支持帮助下，在工作上积极主动，不断解放思想，更新观念，树立高度的事业心和责任心，围绕口腔科工作性质，围绕医院中心工作，严格管理，求真务实，踏实苦干，在医德医风、医疗质量、基层建设等方面取得了较好成绩，收获了成功和喜悦。
截止____年_月，完成门诊治疗总量人次，其中团购人数超过_人次，网上获得优质评价，网络评分位居首位。在汇报个人工作之前，我首先要感谢院领导，对我个人的信任和支持，为我指明工作目标和方向;感谢医院各科室的同仁们，对我工作的配合和帮助，让我在这样一个富有生机与朝气的大家庭里，倍感振奋。现总结____年工作，如下：
一、坚持党风建设，提高个人医德素质及服务质量。
1、端正思想态度。在思想上，始终按照党风要求保持一致，作为一名从军营里出来的医生，时时刻刻都保持严谨工作态度，紧紧围绕医院的百年春光梦，“诚信惠民”的经营理念，服从领导，团结同事，爱岗敬业，始终将患者安全及医疗安全放在首位，视其为我所追求的最终目标。
2、患者说好才是真的好。把医德医风建设，真正落实到患者服务当中去，通过美团等团购网站，____年来我科室就诊的患者超过_余人次，累计就诊人数已超_人次，顾客的好评如潮，美团的评分高达4.9分(5分满分)，在网站的销量、评价均排名第一。
3、“惠民”行动落地执行。杜科新村的一名_多岁的患者，身患糖尿病多年，
曾镶带一副义齿，因使用年限过长义齿断裂，跑了很多口腔医院门诊，都没有得到很好的修复，患者来到我门诊处，仔细听取患者的诉说要求及细节，认为义齿还有可修复的使用性，便为其修复，一项为患者节省费用近千元，为减轻了患者的经济负担，患者因此十分感激，成为口腔科的忠实消费者。
二、努力提高医务人员的业务水平。
1、积极学习口腔专业知识。本年度工作平稳有序，在业余时间，组织科室人员积极学习专业相关知识，提高自身业务水平，____年度，带教_名实习医生，每天抽一定时间阅读相关课本专业基础知识，共同讨论病症病理实践操作，在实际手术操作中，为其仔细讲解技术操作过程的注意事项，还注重实习医生的基本技术操作的实践。实习结束后，实习医生在操作中，均能独立熟练操作，丰富了临床经验。
2、鼓励和支持报考参加成人教育考试。____年，参加成人教育继续学习，通过学科考试门，为取得学历有了更进一步的提升。
3、外出学习，提高自身业务能力。为跟上社会发展的步伐和节奏，扩大口腔科的经营范围，现消费群体对牙齿美观的需求日益见长，为更好的满足周边群众的需求，有计划的外出学习次，主要学习内容为牙齿美学修复，经过学习和实践，能熟练为来我春光口腔患者实施牙齿美观修复技术的操作。
三、增加医疗设备，提高医疗竞争力。
为了提高医疗质量，不断满足人民区中日益增长的医疗需求，根据口腔科的需要，经过多方考察对比，添置了一台牙科综合治疗椅。大大促进了诊疗水平的提高，发挥了更好的社会效益和经济效益。
四、改善就医环境，提高服务质量。
____年，我门诊对室内装修更进一步的美化，制作了统一的宣传服务标识，确保正确引导患者认识了解并及时就诊;对房屋内部结构也有了进一步的改进，屋内的房顶装修，使就医环境有了进一步的美观;在资金紧张的情况下，在院领导及同事的热心帮助下，科室安装了取暖设施，大大改善了就医环境质量，方便了冬天来就诊的患者，延长了就诊等待时，医疗服务质量得到了提升。
五、加强医患沟通，构建和谐医患关系。
1、增加或重新修订《知情同意书》。为尊重患者的知情权和选择权，根据国家有关的法律规定，结合医院的实际，____年增加或重新修订了《知情同意书》等各种知情同意书，充分尊重患者的知情权、同意权和选择权，详细告知患者疾病诊断、治疗、用药、风险、费用等事项，切实维护患者的健康权益。
2、进一步完善医患沟通制度。牢固树立“以患者为中心”的服务理念，用通俗易懂的语言主动加强与患者的沟通，耐心向患者交代或解释病情，倾听患者的意见，积极主动改进工作，做到让来我院就诊的患者满意。
六、加大宣传力度，参加义务诊疗团队。
学生年度自我总结范文3
关键词：人文关怀；班级管理；机制；经验；教育
一、什么是人文关怀型班级管理
人文关怀型班级管理主要是指：作为一名教师先要具有对教师工作的满腔热情，通过实际管理工作，学会欣赏每一位学生的优点，充分调动每一位学生的潜能，是对学生的一种承认和信赖，是期望和尊重。二年级学生已基本适应小学的学习生活。他们知道学校的规章制度，懂得一些行为常规，而且愿意努力遵守。在上课听讲、完成作业、遵守公共秩序，尊敬师长、简单的自我服务性劳动等方面有了一定的基础，但从总体上说，对常规的认识不深刻，动作不到位，行为不规范。他们习惯过集体生活，喜欢和小伙伴一起活动；开始有了自我控制的能力，好表现自己，竞争意识和上进心有所发展，能树立近期的奋斗目标，都想争取成为好学生，希望参加少先队的一切活动，并希望得到老师和同学的认可和表扬。好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具体性、形象性仍然是其共同的特点。人文关怀型班级管理注重发挥学生的优势，这在一定程度上满足了小学生较大的心理需求和情感需要。
二、与其他班级管理方式相比较的优势
与人文关怀型班级管理相比较，现在很多教师在教学管理中，普遍运用以下两种管理模式。
1、经验型管理。这种管理方式没有理论指导，凭着感觉走。过去班级管理的经验就是管理的先验指南。缺乏前瞻性和预见性，工作滞后，往往是班级管理出现问题时，才知道改变管理的具体策略。这个时候，已经给班级管理带来了不必要的损失。这种管理方式使管理工作往往处于被动状态，班主任也经常处于应付状态，对工作没有兴趣，表现为随意性大，缺少计划性。就是有计划，也显得形同虚设，没有意义。
2、制度管理型。在经验的基础上，制定班级管理的各种规章制度，对学生中可能出现的问题，用制度的形式，予以约束。这个种管理的模式，如果班主任，原则性强，对照班规，不考虑实际，就会开始比较顺当，但坚持一个阶段，就会出现以下几种情况:一是个别同学，用打小报告的形式，经常的反映班级情况。如果没有人反映，班主任也不了解班级里的情况，制度就成为一纸空文。如果为了加强对班级的控制，鼓励学生打小报告，就会养成不良人格。二是师生关系僵化，缺乏感情的滋润。老师为了严格执行纪律，不分青红皂白，不关学生的内心感受。学生也会因为老师缺乏人情味，而出现逆发心理。进而破罐子破摔，把老师的话，当成耳旁风，甚至把老师当敌人。更谈不上尊重老师。老师这个时候的教育，就不会发生任何作用了。这样就往往形成了严重的师生对立。
在比较中，我们不难发现，把以人为本当作指导思想，就是我们要倡导的理念。所以，班主任要搞好人文关怀，贯彻人本观念，小学生也是有血有肉的，有丰富内心世界的人，就是要从内心深处，尊重学生，关心学生，放下师道尊严的传统，贯彻民主思想。只有这样，才能把学生培养成为人格健全，心理健康，富有智慧，思维敏捷，的优秀学生。
三、人文关怀的几种关怀机制
1自我认识关怀
自我实现需要已跨越了基本需要，进入了成长需要，属较高层次的需要，每一个人的成长都是在一定环境中实现的，而环境又总是以其多变的特点使人经常处在选择之中，事业在选择中前进，人在选择中成熟，如果说赏识信任可以更好地调动每个人的积极性，发掘长处并使之发扬光大，给人以信心，给人以勇气的话，那么学会选择将使人在把握自己、发展自己，与事业并进的过程中进一步认识自身的价值，发现自身的潜力，让自己的人生更精彩。
班主任应帮助学生完成三个选择：
1、选择正确的人生坐标。懂得有信仰，有追求的人生才是有意义的人生。人是要有点精神的，人应该在摔打中前进，在磨练中成长，舍不得花力气的人永远与成功无缘。要帮助学生树立正确的人生观。如：班主任应考虑学生干部是把职位看作是一种实现自身价值的机会，还是一块招牌、一块踏板、一块敲门砖，是看作能力发展的基础，还是通过高考的蹊径？班主任对此绝不可忽视，必须加以认真仔细的引导，帮助学生慎择。
2、选择恰当的心理定位。班兴我兴，班荣我荣，我以班级为荣，班级以我为荣，只有在班级目标实现的基础上才谈得上个人发展和成就，个人荣辱与班级发展密切相关，牢记自己是集体的一员，懂得尊重别人就是尊重自己。帮助学生在群体中找到自己的位置，并学会与人和睦相处，心理相容，为自己赢得较好的人际环境。为学生创造良好的成长环境，这是班主任工作的重点之一，值得花大力气去研究。
3、选择适当的发展方向。学生必须正确地认识自我，明白优点何在，缺点何处。并且根据班级的大目标和自身的条件设计自我。选准较利于发展自己的方向，认准目标，坚持不懈，必有进步，任何妄自菲薄和好高骛远都是有害无益的。
2、成就关怀
个体在环境中的一切活动不是零乱的，而是有组织的整体性，是有意向而具有综合性的，从最基本的需求逐级上升去追求满足，只要一个人不以做一个平庸者为满足时，他就会努力去追求超越。在追求过程中才会感觉到满足程度，即可使个人体会到自我实现的意义。因此，自我实现需求才是最重要的，而班主任的责任在于通过培养训练帮助学生获得成功，以实现自我价值。只有这样，学生才能产生幸福感，才能乐于学习。
用目标去激励。目标既不要过高，也不宜过低，要宏观着眼，立足高起点，微观人手，跳一跳摘得到。制订目标不仅应切实可行，还应该恰当分解，并制订相关配套的实施措施，整体规划，分步实施，这样的目标才会助人走向成功。
要严格规范。班主任要把握好方与圆的关系。没有规矩，难成方圆，没有严格要求，则规矩又形同虚设。一个自我实现需求强烈的人，必是一个自律的人，有研究表明，大凡能至于自我实现境界的人，不但个性较独立，情绪较稳定，能悦纳自己和别人，而且在智能上亦具有较高创造力，而创造性地工作是成功的一个较高境界，而严格规范则是基础。
应关注过程，如上所述，一个集体中每个个体都是独特的，有差异的，每个人并不是都站在同一起跑线上的，成功与否有先天的因素，亦有后天的努力，还有不可控制因素的存在，因此，每个人付出的努力也与客观的结果不完全一致。教育工作具有迟效性，学生工作是一个长期的，循序渐进的，日积月累的过程，班主任固然应关注结果，但更应关注过程，因为每个人所作的每点努力都是值得肯定和赞许的，每一点努力都可能离成功更近一点。班主任要让学生懂得这一点并坚信这一点，学生才会有强大的内驱力，产生原动力从而逐渐接近目标。
班主任的主要职能就是服务于学生，为他们的成长创造条件，提供一切可能的机会，并和他们一起分析问题、克服困难，在实践中摔打磨练，让学生一步步走向成熟。
3、机制关怀
马斯洛在《成长心理学》中分析了人类在心理上有两股内在的潜力，一股使人进取向上，一股使人退缩逃避。而人都有惰性，需要适当的压力和刺激。自我实现的需要一方面靠其自身，另一方面，外部环境也至关重要。而班主任可以强化三个机制，以提供公开竞争的机会，创设合作的氛围，激活学生内在需求，以达到自我实现的目的。
1是创设奖励进步机制。即充分发挥学生年度评语、操行等第、三好生评选、优秀学干评选等机制的作用，引导学生认真总结、回顾，不断地在反省自我中找到前进的动力。这种机制，有时不一定要说白，让他自己在工作中体验，班主任不一定要把它看作治班的工具，更应把它看作提高学生的过程，加以艺术化。我班在认真思考的基础上，决定每学年搞一期黑板报，叫《足迹》，其中一个栏目属于光荣榜之类的，把全班学生一年来获得的各种荣誉加以汇总。这里值得一提的是我班更看重同学的进步，即使有些后进生还没有进入优秀生的行列，但只要他们努力了，有所进步了，就予以奖励。通过这种方式激励大多数同学去努力追求进步。
2是优化组合的机制。每个学生都会在某方面有独到之处，通过优化组合可以形成优势互补，产生1+1>2的效果。无论是弱弱配合、强弱配合、强强配合都是如此。合作还创造了互相启发、互相学习的机会，大大提高了成功的机率。所以在班级的座位安排、活动组织、值日配对上有意识地进行组合，让同学在交流中“见贤思齐”。
四、如何开展人文关怀型班级管理
1、要注重与学生的心灵沟通。班主任在实际工作中，常会遇到一些由于环境、家庭等各种原因，养成一些不良习惯的孩子。比如作业不能按时完成，不够认真，一切感到无所谓等等。作为一个成功的班主任，应该尽可能的改变这种困境。可以采取一些方法，比如让这样的学生充当管理小助手，参与班级的管理，既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的同学应该是广泛的，而要给每一位同学机会，让他们充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。在年末评选“三好学生”时，也不能只从学习一个方面评价学生，要由同学集体表决。这种所谓的“信任”能够从心灵深处刺激学生的心灵,鞭策着他们的行动。
2、强化素质教育，注重对学生能力的训练。现在班级管理中倡导一种“挑起来摘苹果”的理论，这一的理论，告诉我们：在某些方面，必须施加一定的压力，使人接受锻炼，才能促其发展。一部分成绩不好或家境不好的孩子普遍存在胆怯懦弱的现象。在全体同学面前，甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生，班主任不能听之任之，而应积极创造情境，逐步培养其自信心，促其性格朝健康的方向发展。我曾悄悄地对一位性格内向，很文静的男孩子说：“老师这几天较忙，对班级管理可能力不从心，你愿意帮我代管几天吗？”看着我诚恳的目光,他接受了。之后，我宣布让他代管几天班级，几天中，我观察他，发现他能够组织学生早读，组织学生扫地，有条不紊地组织班级工作。他开始变化了，并且变化出乎意料：性格开朗活泼了，似乎变了一个人。他的变化，更加坚定了我让孩子们“跳起来摘苹果”的信心，我总是寻找各种机会，从各个方面培养学生的能力，让孩子们得到了应有的发展空间。
3、公平公正，平等地对待每位学生。一个班级犹如一个家庭，班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。有些家长没有辅导孩子的习惯。这样的孩子由于缺乏自制能力，成绩也许不太理想，班主任不能依据成绩的高低主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑。其实，这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，差学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理，对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当的来一个“当头一棒”。学期结束时，不能把“优秀学生”等称号授予固定的几个学生范围内，拿出一定比例的名额，优先考虑进步较快的同学。让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边。让这两种声音共同汇集成一种爱，激励每个同学的健康发展。
结论
小学班主任工作任务繁重、千头万绪，既要强调成绩，又要注重学生人格的养成。但只要我们在班级管理中以“爱”作为基础，强调“以人为本”，以学生的全面发展作为目标，以创新的教育方法作为动力，就一定能将班主任工作做好，培养出更多的品学兼优的好学生，培养出更多的社会栋梁之才！
参考文献
[1]谢芳班主任管理班级工作模式初探[A]广西玉林市卫生学
2008年6月第7期
[2]苑克福班主任要善于打造关系--《中小学教育与管理》
2008年第1期(总第176期)
[3]徐永生张艳辉班主任在班级管理中的人格魅力--《教育情报参考》2008年第4期
[4]蔡茉莉班主任应给予学生更多的人文关怀--《剧影月报》
2008年第1期
[5]谭斌,宋传刚;人本管理在学校管理中的应用[J]--枣庄师范专科学校学报;2004年04期
学生年度自我总结范文4
【关键词】科学作业；优化实践
前些天，在电视上看到了这样的一幕：一位央视记者采访一名学生，“你的梦想是什么？”，学生答：“我的梦想是不用写作业。”记者笑了，然而，作为教师，听到这样的回答，我却怎么也笑不出来。据我所知，这并非个别现象，而是相当一部分学生的心声，只不过通过这位学生的口说出来罢了。作业作为课堂教学的延伸和补充，是巩固学生课堂所学知识的重要措施，也是检验教师教学效果的重要手段，是教学中必不可少的环节。为什么现在的学生如此讨厌作业呢？究其原因，还是因为教师布置作业大多采用现成教辅练习，很少考虑作业难度，而且作业量大，许多学生对作业疲于应付，不求甚解，甚至产生恐惧心理和抵触情绪，以至于学生不爱写作业成了当前较为普遍的现象。要改变学生不爱写作业的现状，需要教师以新课程改革所倡导的理念为指导，紧密结合学校实际和学生需求，设计出学生感兴趣，内容丰富且形式多样的有效作业。下面笔者从初中科学新课程理念出发，考虑学生的心理需求和现阶段的思维特点，结合科学学科特点，想方设法激发学生的学习兴趣，提出优化设计科学作业的思路与途径，在提高学生做作业的积极性和主动性的同时发展学生学习科学的能力。
一、优化作业内容，提高学生学习兴趣
作业的设计应当符合学生的心理特点，注意从学生熟悉的事物出发，设计学生感兴趣的作业，通过激发学生的兴趣和动机，调动完成作业的积极性和主动性。
1.作业要有一定的趣味性：趣是最好的老师，有了浓厚的学习兴趣就会有强烈的学习动力。因此，为了让学生对作业产生兴趣，教师就必须设计一些灵活新颖，富有生活情趣，又符合学生年龄特点的作业题，使其在参与作业的过程中获得快乐的情感体验，变“要我做”为“我要做”。例如：①在学习了细菌和真菌的繁殖之后，我给每位学生下发500克面粉和5克酵母粉，要求在家与父母共同制作包子（是否加馅及馅的种类可自主选折），将制作的过程及作品拍照发到老师的邮箱或拷贝到教室的电脑，简述制作心得体会。②在学习了小孔成像的相关知识之后，我给学生布置了制作小孔成像仪的作业。③在学习了声音的特性之后，要求学生取8个相同的空瓶子或玻璃杯，分别倒入不同体积的水，按乐器发出的标准音调来调节水的高度，取一根筷子或玻璃棒，尝试演奏简单的乐曲，看谁制作的乐器好，谁演奏的好。
以上作业都具有一定的趣味性，但要顺利的完成作业有一定的难度，为了降低难度，节省时间，保证完成的质量，我将部分材料准备好并下发，同时允许学生与家长或小组同学共同完成，并对完成较的学生给予适当的奖励，这样学生的积极性就更高了。学生在完成作业的过程中不仅学到了相关的知识，同时也促进了亲子间、同学间的合作与交流，更重要的是学生学习科学的兴趣提高了。
2.作业要贴近生活：是学习科学的场所，也是学生运用科学解决实际问题的场所。为此，在作业设计时，创设生活化的实际问题，促使学生从科学的角度运用所学的知识寻求解决问题的方法，体验科学在现实生活中的价值。既可以拓展所学知识，又可以激发学生学习科学的内在动机和学习兴趣。例如：①在学习了植物生殖方式的多样性后，设置这样一个情境题：小东同学喜欢吃玉米，去年春天他向隔壁大伯要了5株玉米幼苗种在自家门前的空地上，经过细心的栽培，玉米长的又高又壮，在暑假里结出了大大的玉米棒，成熟后，小东迫不及待的剥开一看，结果却大失所望，原来每个玉米棒上都只有十几颗玉米粒，可是隔壁大伯家种的一亩地的玉米棒个个都都结了满满的玉米粒，为什么会这样呢？根据以上材料回答下列问题：1）玉米是虫媒花还是风媒花？2）你认为小东种的玉米结实率低的主要原因是什么？3）如果让你来种玉米，你觉得需要采取那些措施来提高玉米的结实率？②在学习过影响液体蒸发快慢的因素之后，问：小敏同学的妈妈把两套校服都洗了，可是老师要求明天要穿服校，你有哪些方法让衣服快点干？说明理由。这样的情境是学生在生活中非常常见的，也许他们当中就有人经历过，只是之前都没有和科学联系起来，通过对问题的思考和解答，既巩固了所学知识也体验了科学与生活的密切联系，不知不觉中喜欢上科学.甚至于作业完成后都有要去重玉米的冲动。
3.布置探究类作业，让学生象科学家一样探究：课程倡导探究性学习，要求学生以探究学习作为主要学习方式，让学生主动参与学习过程，在探究中获取知识，了解科学家的工作方式和思维方法，学会科学探究的各种技能，领悟科学观念，培养科学精神
例如：①在学习了水沸腾之后，我给学生布置了这样一个家庭作业，小华两次煮鸡蛋，第一次在水开后继续用猛火煮，第二次在水开后用小火煮，保持锅中水一直沸腾，直到煮熟。则A第一次比第二次既省燃料，又省时间B第一次比第二次费燃料，但省时间C第一次比第二次省燃料，但费时间D第二次比第一次省燃料，但时间差不多请回家后通过实验得出结论并用学过的知识去解释。（可以和家长一起完成）第二天，学生汇报结果，大部分学生都通过实验得出了正确的答案，一位学生汇报说他用两种方法，在水开后都煮15分钟，结果两个鸡蛋都熟了，由于第二次用小火，所以省燃料，只是第一次煮的鸡蛋都裂开了，所以选择D，多数同学都表示认同，但有一位有不同意见，他说：“我总共煮了6个鸡蛋才成功得出答案D，但时间是8分钟左右，而不是15分钟，因为判断鸡蛋熟的标准是蛋黄中不存在流体，如果时间久了当然都会熟了，用两种方法，都在8分钟左右都恰好能把鸡蛋煮熟，当然时间长短还和鸡蛋大小有关，另外，用猛火时，容易把鸡蛋煮裂掉，估计是鸡蛋在锅里振动幅度大的缘故。而两种方法时间差不多，我认为是因为水沸腾后，温度达到沸点就不再升高，因此，效果是一样的。”班级里响起了掌声，接着，又有一位同学补充：“我觉得还要注意水的量，不能太少，否则鸡蛋容易开裂”，还有学生说，回家后要把结论告诉妈妈，班级里充满笑声。从学生的回答和课堂气氛不难看出，他们都进行了认真的实验和思考。②在学习水和无机盐在植物体内的运输这部分内容时，有学生质疑所选实验的材料的现象不够明显，于是我就布置了“寻找观察植物体内水分运输的最佳材料”这一作业。第二天，比较学生推荐的实验材料，确定海桐的当年生枝条的实验现象最明显，而且可以剥去部分树皮观察红墨水在导管内运输的动态过程。接着在叶的蒸腾作用一节教学后，我又布置了以海桐枝条、红墨水为试验材料“探究影响植物蒸腾作用快慢的因素”这一作业。在探究过程中，学生表现出了非常高的学习热情，每个人都有跃跃欲试的感觉，尤其是当自己推荐的材料被采纳作为后续实验材料后，欢喜之情溢于言表，也带动了其他学生，都希望在后面的实验中能有所表现。
这样的作业，通过让学生设计实验、动手实验，可以培养学生观察能力以及对实验结果的分析能力，掌握科学实验的基本方法，更重要的是，学生在探究实验中体验到了创新的快乐和成功。
二、作业形式多样，提高学生学习积极性
1.课堂作业与课后作业相结合：堂作业与课后作业是作业的两大重要组成部分，由于完成作业的时点不同，作业的目标、量、难度也应该有所不同。课堂上的作业是针对于学习内容进行的巩固与拓展，练习内容的指向性明确，往往这时学生都是经过了讨论、交流、归纳后，初步形成了自己的解决策略，这时的作业正好可以让他们及时巩固形成的新认知。学生在课堂学习的过程中往往都是一个不断挑战自我的过程，在此过程中取得的成功体验，更容易激发他们进一步尝试的欲望，这时让他们做作业，不仅不是他们的学习负担，而且成为他们再一次体验成功的自觉行动。而课后的作业，学生在课堂上初步感受到的成功体验已逐渐消退，学习的激情也没有课堂上高了，这时的作业成了他们的负担了，其效果自然也就差很多。
基于以上原因，教师应努力提高课堂教学效率，留出时间，将涉及重要知识点的、针对性强的作业尽可能将安排在课堂上完成，且作业有一定的分层，可以兼顾不同认知水平的学生，难度较大的题目在讨论和交流中，让每位学生都能有所领悟。这样可以适当减轻学生的课后作业量以及难度，做到轻负高质。
2.教材配套作业与自编作业相结合：要实施有效作业，减轻学生负担，促进学生发展，教师必须在选题和编题上下功夫，不断提高自己作业的选择和编制技能，精选作业内容，确保作业不重复，少而精，达到做题事半功倍的效果。
与教材配套的作业由于更新慢，题目陈旧，因此有许多教师将它抛弃，代之以自编配套练习，然而，自编试题要耗费教师大量的精力，而且作业的系统性往往有所欠缺，如此可谓是吃力不讨好。笔者以为，可以对配套作业进行删选，或者让学生自己选做，自己参考答案订正，而教师自编的作业要少而精，依据挑战性学习目标，即挑战学生的“最近发展区”，精选、精编习题。当然，有条件的学校可以利用校际合作或校内教师分工合作，编写质量可靠的，符合本校学生特点的配套作业，而且每年度进行及时更新。
三、布置分层作业和小组作业，培养学生自主学习能力和合作精神
新课程标准强调要注意学生的个别差异，发展个人的潜能。作业设计要体现“学生为本”的理念。这样有利于调动学生学习积极性、激发他们的学习兴趣和创新精神，同时要满足不同学生的个性化发展需求，体现因材施教的原则。为此，教师设计作业时要注意照顾到各个层次的学生，既让学困生跳一跳能搞到“桃子”，又能保证学优生免受“饥饿”之苦。对此，教师可根据不同层次的学生，布置不同的作业。将作业分层设计，设定必做题与选做题。但这样设计也会带来一些问题，如给后进生不良的心理暗示，认为自己低人一等，部分学生不思进取，专门做简单的题目，这样反而适得其反。为了避免这种现象的发生，同时考虑到部分学生无法独立完成作业，我将班级学生根据学习能力平均分成若干小组，每组4-6人，强弱搭配，设定学，开展小组间竞赛，建立组内监督制度及奖惩制度。定期开展小组间竞赛、组员间你问我答，组长检查等活动，适时布置小组作业，如：在学习常见的元素符号、化合价、常见的物质的化学式等内容时，我一小组为单位进行知识竞赛，小组成员在互帮互助，互相监督下，在叫短时间内记住了相关内容，为后续化学方程式的书写和计算打下了良好的基础。在作业批改上，采取全批与选批相结合的方式，自编的作业要做到必做、必收、必批、必评，且要多用激励性的评语，学生完成作业后，若能得到老师的肯定或者鼓励，对于学生来说是很大的激励，会进一步促进他们对待作业的热情。另外，教师要做好个别辅导，提高学生的解题能力和自信心，教材配套作业本随机选批或批改组长的作业本，然后组长批改、指导组员。
总之，要营造一种开放的、宽松的、友好的评价氛围，让他们有更多的机会体验成功，体验学习和作业给他们带来的快乐。另外，每次单元测试或阶段性检测后，各小组要总结得失，同时编辑小组错题集，各组员要设定下一阶段学习目标。
通过这样的师生合作、生生合作、交流，学生感受到了集体的智慧和温暖，慢慢的学生对作业的枯燥和无奈感消除，并且在作业中感受到学习的快乐。学生成为学习的主体，他们在交往中“学会学习”、“学会合作”。这样既能培养学生自主学习的能力，又能培养学生团队合作的精神。随着有效的作业模式的实施和不断深化，学生都普遍反映：我们的作业不再枯燥，科学不再让人惧怕，有了更多的信心，对科学也更感兴趣，更有了主动学习的愿望，成为了学习的主人，学习成绩也明显提高了。
参考文献
[1]育部科学（7～9年级）课程标准（2011年版）北京师范大学出版社2012.1
