前言：中文期刊网精心挑选了汽修研修总结范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
汽修研修总结范文1
1、通过远程研修，我的观念得到进一步更新
有机会来参加这次培训，有机会来充实和完善自己，我自豪，我荣幸。但更多感到的是责任、是压力!回首这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中有各级教育专家的专题报告，有一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种行动学习。这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。
2、通过远程研修，我学到了先进的教学理念
通过远程研修，专家讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。
3、通过远程研修，我增长了见识。
远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，甚至有些老师在晚上十一二点都在网上学习这些老师的学习精神真是值得我努力学习。他们的文章：观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。
4、通过远程研修，激励自身成长，展望未来
培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。课后经常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。并积极撰写教育随笔和教学论文参与投稿或评比活动。
汽修研修总结范文2
有机会来参加这次培训，有机会来充实和完善自己，我自豪，我荣幸。但更多感到的是责任、是压力！回首这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中有各级教育专家的专题报告，有一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种行动学习。这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。
2、通过远程研修，我学到了先进的教学理念
通过远程研修，专家讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。
3、通过远程研修，我增长了见识。
远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，甚至有些老师在晚上十一二点都在网上学习这些老师的学习精神真是值得我努力学习。他们的文章：观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。
4、通过远程研修，激励自身成长，展望未来
培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。课后经常
撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。并积极撰写教育随笔和教学论文参与投稿或评比活动。
汽修研修总结范文3
1、远程研修，拓宽了我们基层教师参与培训的途径
作为一名基层幼教老师，我们的培训是有限的，甚至是很少得，这次远程研修教育，是我们多了一次参与培训的机会，对提高自身知识水平，增强自己的教学理念都有着非常重大的意义。通过网络这个平台，我们在轻松学习的同时，也提升了自己的计算机知识，创新教学是前所未有的，从理念和形式都有了很大的进步，教学内容丰富，题材形式多样，驾驭效果明显。特别是各级教育专家的专题讲座，是我受益匪浅。这次培训学习，我的教学理论有所提高，教学技艺有所增长，收获很大。
2、远程研修，促进了我们教学理念的不断提升
在远程研修过程中，通过细心聆听教育专家的讲座，高级教师的教学经验之谈，是我学到了更多更丰富的教学知识，在一定程度上，对我今后的教学起到了很好的教育和启发作用，为我树立了良好的教学理念，尤其是专家详尽细致讲解，教学点的切入，最后的教学结尾，是我深深体会到了，教学的传授过程是需要丰富的知识和灵活多变的经验，这些都是我要学习的典范，也是我今后教学中不可或缺的宝贵财富。
3、远程研修，拓宽了我们教学知识的视野
远程研修搭建的这个学习平台，使我们积极投身于紧张而又繁忙的学习中，虽然只有短短的六天时间，我还是认真地学习着，研究着，讨论着，从中汲取营养。在评比对照中了解更多的知识点，掌握切合自身实际的教学教研，对提升自己的教学能力积淀了丰厚的基础。通过学习，不断完善自己，强化自己，提高自己，让自己在教学理念上升到一个更高的层次。
4、远程研修，激励着自己的教学工作再上新台阶
汽修研修总结范文4
关键词：德国“双元制”教育体系；学校教育法；职业教育法；跨企业培训；会计专业
2011年11月至12月，作为上海市中等职业学校专业骨干教师市级优秀学员，我参加了为期30天的德国职业教育研修活动，经过这一个月的学习和参观，让我对德国的“双元制”职业教育有了更深的体会和认识。本文仅从所考察的内容进行探讨，并试图从中寻找适合我国会计专业职业教育的方法。
一、德国职业教育的特点
“双元制”职业教育是源于德国的一种职业培训模式，是德国职业教育的核心。“双元制”职业教育是指要求进入“双元制”职业教育的青少年必须经过两个场所的学习，一元是指职业学校，学生在职业学校里接受职业专业理论和普通文化知识教育，另一元是企业或跨企业培训机构，学生在企业里接受职业技能方面的培训。这是一种将企业与职业学校、理论知识与实践技能紧密结合，由企业和职业学校共同培养人才的职业教育培训制度。具有极强的实用性，工学互动的良性循环，又极大地推动了德国职业教育体系的发展和完善。从另一角度看，其“双元制”职业教育体系与以下方面密不可分。
1.法律、政府及社会的支持
重视实践能力教育是德国“双元制”教育的一大特点，德国为了保证“双元制”的顺利实施制定了两大主要法律：对全联邦学校进行普遍约束的《学校教育法》和用于规范企业职业教育培训的《职业教育法》。用法律、法规规范约束着具体的职业教育行为，明确学校和企业在职业教育中的职责。在德国的“双元制”职业教育中，企业要和培训学员订立合同，具体由工商行会负责，合同一式四份，一份留存工商行会，一份交企业，一份交职业学校，一份留给培训生。同时社会各阶层、舆论媒体对此经常监督，共同支持《学校教育法》和《职业教育法》的实施与监督。
2.企业的社会责任和培训意识
德国规定，企业有培训员工的义务。同时，德国是个充分市场经济的国家，企业主要以股份制、私有经济体为主。因此，企业对人力资源的招聘和培训极为重视。除了招聘的人员要有相应的专业知识外，企业也规定员工必须及时地进修学习，以主动推动企业自身的发展。为此，不管企业的大小，都会及时和职业学校联系，确定招聘人才和进修的学校或实训基地。派遣有较高水平的老师傅到学校传授实用技巧和知识，及时和学校、教师相互交流，达成共识。有的大型企业与学校沟通后，会主动安排职业学校教师到企业进行实训、更新职业能力。因此，学生有较好的自觉性。学生每天都要写培训日志，企业师傅和职业学校教师每周都要进行签名确认，通过教学日志了解双方的工作和任务，同时也作为培训证明，作为参加考试的必要条件。因此，“双元制”职业教育与企业的支持密不可分。
3.职业学校的师资选择、教学方式的创新
德国的学校与国内有所不同，德国实行的是12年义务教育，6岁开始上小学，小学毕业就进行分流，根据成绩或家庭情况，选择进入主体中学、实科中学、文理中学或综合学校。职业学校主要由联邦政府、各州政府和企业出资共同承担，职业学校除了承担教
育、培养学生的理论知识教育外，更重要的是提供社会、企业优秀的人力资源。因此，职业学校在师资选择、培养方面和教学方式上是“八仙过海、各显神通”。在德国要成为职业学校教师必须经过五年制的职业领域大学学习和18个月的实习教师进修。实习教师可以尝试上课，但必须经过严格的考核才能成为合格的教师。学校规定，教师要及时进修，或者到企业参加实践工作，以更贴近实际
需求。
学校为贴近社会和企业的实际需求，也创设了许多新方法、新技术。如，企业经济界认为学习的重点内容是企业的实践。为适应并解决该问题，职业学校将企业实践融合到学校教学中，引入学习领域课程，学习领域由国家统一大纲制定。职业学校根据具体情况开设不同的学习情景教学，如，在教学过程中，让学生分别扮演各工种岗位，并模拟实际企业的操作演示和讲评。这种学习情景教学法为学生进入社会工作岗位奠定了良好的基础。
近年来，在德国又出现了第三种培训形式，即跨企业培训，这也是德国职业教育的与时俱进。学生在接受企业培训和学校教育的同时，每年可抽出一定时间，到“跨企业培训中心”接受集中培训，作为对企业培训的补充和强化。
二、我校职业教育现状
以我们曹杨职业技术学校为例，我校是一所国家级重点职业学校，学校按传统模式开设了许多专业，如，会展、汽修、烹饪、物流、会计等，近几年，国家、市政府、区政府对我校也非常重视，学校的硬件设施得到极大改善，颁发的政策、法规也极大地利好我们职校。但是，对比之下，我们的职业教育还有许多不足：
1.教学内容与实践仍然没有摆脱学科型传统模式的教学
方式
学生主要学习经典的会计理论知识，使用的是东方算盘式教
学，缺乏变化和发展，与社会需求有较大差距。同时缺乏实践经验和市场应变能力，导致参加工作不能及时就位，经常有毕业生还需要进行上岗前的再培训。
2.缺乏企业的支持和交流
近些年来，我国的企业数量蓬勃发展，许多企业越做越大，但是对于人力资源，企业更愿意通过走人情关系、毕业生上门应聘、中介机构等方式招聘人员，对招聘的人员，也缺乏持续教育的鼓励机制。因此，经常造成毕业生毕业不对口，企业招不到或是找的人员不合适的情况。
3.缺少社会的支持
我国职业学校是负责任的，教师也是敬业的，但是，我国社会中固有的偏见导致职业教育被误解。社会上许多人认为职业学校不过是成绩差或是家庭条件不好的孩子才上的学校，忽视了职业学校对社会、对企业的重要性，对每个岗位上的人员进修、培训的必要性。导致许多家长盲目将子女推上所谓的大学学习，却找不到合适的工作。究其原因，是不理解学习最终还是要通过应用和持续的发展来检验的道理。
4.知识的更新和新模式的建立
我国已进入高速发展的阶段，通过技术的发展和网络的传递，许多新知识爆发性地增长，比如，会计电算化、市场经济下的财务准则和会计知识等，都需要通过学校、企业、教师、学生、市场的互动才能快速赶上时代的需要，由于产学研的脱节，导致学校和市场的步调不一致。
三、我校职业教育发展前景及建议
针对这次到德国考察的收获，“他山之石，可以攻玉”，同样以会计专业教育为例，我认为，可以借鉴的有以下几点：
1.目前国家及市政府大力支持职校建设
城市正处于结构转型、发展阶段，大批外来人员参与上海城市建设，学校可以在政策允许范围内设置相应的新型应用专业，积极吸收外来人员子女及外地生源，做强做大，扩大学校的影响。
2.通过教育主管部门或直接联系社会企业，尝试建立校企合作模式，这种合作方式包括
（1）对口企业为企业定向培养相应的专业人员；
（2）实践基地，通过输送毕业生到企业见习，达到锻炼学生实际操作能力和企业挑选新人的双赢效果；
（3）派遣教师到企业研修，同时企业可以安排专家到学校兼职授课，起到工学互动的良性循环效果。
3.积极提高教师的素质和职业操守
学习德国对教师的培养方式，除了国家规定的教师资格认证外，学校在具备相应条件下，吸纳优秀教师到学校任职，积极支持教师到外面学习先进的教育方式、教学方法和理念。
4.可以参考德国商务办公的职业教育模式
设置实训企业，创设相应的学习情景。以会计实训操作为例，开设校内的实训室，模拟企业中的实际操作，要求熟悉软件的工作流程，学生则对应企业实践的商业雇员。进行角色扮演，分别成为采购部、销售部、财务部、人事部、外部环境部的各职员，让学生了解商业过程，从下订单到发货，实现物流知识和财会知识的相互契合。作为学生的实训企业，帮助学生加强实践操作能力的培养，同时也能解决企业和职业学校之间存在的不同步问题。
以上几点，是此次德国之行而引发的个人设想，此谓“抛砖引玉”。我一直认为，学生没有好坏，学生是可塑的，而学校的宗旨在于传授前人的经验知识和帮助学生寻找自己的特长，最终向社会、向企业提供突出的应用型、复合发展型人才。我设想，如果大家都这样想、都这样做，我们职业教育的明天一定会更美好！
参考文献：
[1]张建荣.德国跨企业培训中心对我国职业教育校企合作的启示[J].江苏教育，2011.
[2]温莎.浅谈双元制职业教育模式.知识经济，2011（20）.