前言：中文期刊网精心挑选了班级事迹材料范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
班级事迹材料范文1
1、在军训中，该班有多名同学参加表演方队，获得了优秀团体奖。
2、情景剧比赛，该班郭兴超获得了最佳演员。
3、“罗盘杯”征文比赛，该班同学踊跃参赛，最终李优华获得了一等奖，王金领获得了二等奖。
4、院运动会上，该班健儿奋勇拼搏，最后赵小龙同学获得1500m第一名。
5、机电学院乒乓球比赛中该班同学杜东辉获得第三名。
6、元旦晚会中，本班有数名同学参加节目演出，为晚会添彩。
7、因本班成绩优秀，有2名同学提前报名参加4级考试。
8、校级运动会中，本班有10名同学参加方阵，高尚同学在拔河比赛中展现坚忍不拔的精神，最终获得了团体第二名。
9、该班同学梁耀文，郭畅参加院篮球队迎新杯，最终获得了第一名。
10、该班多数宿舍评分数次连续三次85分以上，一个宿舍获得过院级“宿舍文化设计大赛”三等奖。
班级事迹材料范文2
一、发挥班干部作用，形成文明有活力的集体
三年级时，队员们提议改选班干部，我同意了，并把大全交给了他们。他们选邓佳欣为负责人，从计划到筹备都由队员自己负责。到了改选那一天，我只是作为旁观者，每位竞选队员都上台发表竞选演说，所有竞选者演说完毕，由队员投票选出自己支持信任的小干部，最后当场公布投票结果。通过改选活动，我意识到作为辅导员，事事躬亲，不如放手让队员去干，让他们在实践中磨练主人翁意识，调动他们工作的积极性和创造性，促使他们将内心深处的闪光点迸发出来。在我们中队，每个孩子都能发展自己的特长，每个人都能感受成功。我经常对他们讲："要尽可能地向别人展示你的才华。"我们班每个孩子都"各司其职":你体育有特长就当体育委员；他喜欢搞小实验就当自然课代表；画画儿好的就负责出板报；认真负责的就管理财物；就连我们班最淘气的大刘洋也毛遂自荐当上了数学老师的小助手，负责收发作业，因为他喜欢帮老师做事。可以说在我们班，谁有一技之长就可以在班上找到施展的天地，我会为他们的发挥提供和创造最佳的平台。
队员个人的能力增强了，集体的凝聚力也随之增强，我们的集体朝着健康向上的方向发展着。在学校的各项比赛中，我班学生参与的热情非常高，都自觉地把自己当成集体的一员，在集体中找到坐标位置，使得在各种比赛中都能取得优异的成绩：我班有30几名学生在全国、省、市级刊物上公开发表文章近40篇，学生们在收到不菲的稿费时，都流出了眼泪，他们兴奋地高呼："老师，我凭自己的双手挣到了人生中的第一桶金……学习真快乐！学习原来可以这样幸福！"学生在其他音乐、漫画、体育、朗读、演讲等活动中，共获得奖牌、奖状近80个。
慧眼识人，发现人才，培养班队干部。通过他们，迁移转化成合力，治班、治学。每个学期我都根据班上的实际情况，确实主题，培养好班队干部，提高好他们的思想素质和管理水平，增强他们的凝聚力、战斗力、影响力，使他们成为班主任的得力助手。现可达到教师不再班，学生能做到比教师在班还要好。
二、开展内容丰富、形式多样的班队会架起师生桥梁
学生的思想教育是一个长期而不容忽视的艰巨任务。我除了在日常教学和生活中，事事进行润物渗透教育外，还采用形式多样的班队会进行思想教育，更好地架起师生间的桥梁。再一次班会前我发现几名同学总是闷闷不乐，我计上心头在班会上我让同学们说说心里话。大家都纷纷把手举了起来。我把机会给了平时很不愿意说话的袁梦迪同学，袁梦迪同学邀请的朋友是我们班公认的好学生——那昕，因为那昕学习好、纪律好，几乎你很少能听到她在说话。当袁梦迪问："那昕，你什么都那么好，为什么总是看到你愁眉苦脸的啊？"原本给我印象很沉默的那昕，听完之后竟然什么也没有说，突然大哭起来，同学们都惊呆了，不知道那昕是不是哪不舒服了。但我明白是怎么回事，我没有打扰她，让她尽情地哭了一会儿，然后让那昕说为什么哭？袁梦迪也哭着帮那昕擦干了眼泪，那昕说："我每天都是一个人在家，我感觉到好孤独。"说着，她又控制不住，泪水如开闸洪水奔涌而出，同学们也都不由自主地流下了眼泪。我这时告诉那昕："其实，你并不孤独，我和同学们都是你的亲人，你的朋友。"同学们齐声高喊："是的，我们都是一家人。"那昕再一次放声痛哭，但我知道这是因为她感觉到了她的存在而流泪。我建议袁梦迪，伸出双手给那昕一个拥抱，她们抱在一起痛哭，足足有一分多钟，全班同学全在哭，我也不例外。接下来，更是泪水连连，同学们都上来说自己的伤心事，把自己的心里话都说了出来。
后来，学生们都写下了对这节课的感受。在此之前，我一直以为自己很了解我的学生，直到此时，我才意识到，我并不真正了解她们。她们是那么渴望爱，虽然我一直认为他们是多么幸运、那么幸福的一代，有那么多人宠爱着，呵护着。其实他们的心是那么孤单，那么渴望别人的理解。育人无痕，感动在不经意间。
班级事迹材料范文3
——六（2）科技创新班事迹材料
班主任：冯xx
生活重在体验，科技改变生活——为了更好地提高学生的科技素养，培养学生的探究精神和动手实践的能力，培养学生的创新精神，在我担任六2班的班主任之际，我带领学生开展了科技节系列活动。在活动中，我密切关注鹿城区第30届科技节的大赛主题，积极引导学生从节约能源、保护环境入手，去发现问题、解决问题，去进行科学研究和科技创新。全体同学积极参与，大胆创新，在本届科技节中取得不错的成绩——
两位学生参加变废为宝实践活动获得全国二等奖。科技实践活动《小学生使用可擦笔的利弊调查实践活动》获得区二等奖。小论文《研究不同烧开水方式的经济性》获得区一等奖 .一位学生参加科学实验比赛获得区二等奖，市级三等奖。多名学生在校科技节比赛中获奖。班级被评为校科技优秀班级。
奖状和掌声背后其实藏着很多的艰辛和不易。
刚接手这个班级，就接到校领导的重任，要我将六2班打造成科技特色班级。接到这个任务，我很忐忑，因为刚接手这个班级，这群孩子们和我不亲，我这个后娘很难当，一接手就给他们那么多的任务，他们一定会不愿意接受我。活动前，我踌躇着：他们会听我的话吗？科技节中这么多的活动布置给他们，他们回去会认真的做吗？怎么才能将这群和我不亲的孩子带好？怎么才能他们爱上科学，爱上动手呢？
相信大家一定看过一部与动物有关的电影。《疯狂动物城》一上映，就让全世界的影迷们为之疯狂，影片中的各种动物上演了一场沸腾、惊心啊、引人深思、令人感动的精彩故事。影片中的动物都成了大家讨论的热点，其中最受关注的莫过于"闪电"——那只憋死急脾气、引爆全场笑声的树懒了。树懒这个名字名副其实，它们甚至懒到了令人发指的地步。树懒每天要睡20 个小时左右，它们的行进速度比乌龟还慢，平均每天移动的距离不到40米，即使遇到危险要逃命，它的速度也不超过0.2米每秒。
班级里，有很多热爱科学的学生，他们积极参加每一次的比赛，并获得了不错的成绩，在他们的耀眼的光芒背后，其实还藏着很多"树懒".懒得参加活动，懒得去竞争，懒懒地躲在优秀者的后面，静静地看着其他同学的举动，自己不愿去行动。通过一段时间的接触，我发现有一个学生，是众多树懒中最突出的一个。他的课外知识特别的丰富，课堂中的许多"疑难杂症"经过他的治疗，全都解决了，但他从不会轻易发言，课堂中一副事不关己高高挂起的神态，不到万不得已不轻易回答问题。但他思路清晰，说话有条理，做事严谨，善于探究。他具备了科学家的很多优秀气质。如果不把他拉到科学队伍里，绝对是一个重大的损失。
"小A,科技节比赛开始了，你打算参加哪个项目？"
"啊，老师，不要哪。"
"小A,区里有个比赛，你参加吗？"
"啊，老师，我没空。"
……
一次次的被他拒绝，怎么办？
这只树懒懒洋洋的斜坐在教室的最后一排，悠闲的看着课外书，不管周围的风声、雨声、读书声。怎么才能让他从树上爬下来运动呢？
强攻不行，就来个软磨。一天下午，我抽空来到教室，坐在了他的旁边，与他聊天。
"小A,最近爸爸妈妈忙吗？听说你爸爸上班的地方离家很远，是吧？"
"是呀，在乐清上班。"小A狐疑的看着我。
"爸爸每天有回家吗？""有，每天回来。"他更疑惑了。
"听说，你爸爸是电力部门上班的，是吧？""是呀。"
"看来，你爸爸对电力这方面知识应该很内行了喽。"
"必须的呀，他都干了十几年里。"小A露出一副骄傲的神情。
"太好了，你看，你爸爸最近工作不忙，对电力知识很在行，而你又是班级的学霸，各门功课的成绩都很优秀。我发现你总是第一个完成家庭作业，你的时间也有充裕。相信小论文《研究不同烧开水方式的经济性》对你来说，不是个难题吧，有不懂的可以请教你老爸，或者我，怎么样？没问题吧？就这么决定了，今天回家就行动起来哦。"他还在脑海里搜索着理由来拒绝我，而我已经逃也似的离开了教室，两周后，邮箱里多了一份小论文。我窃喜。
班级事迹材料范文4
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从接手高一(15)班开始，她就努力使自己成为学生的良师益友，做到了身正示范。在班级管理上，她追求的最高目标是培养优秀的班风学风，为师生打造最舒心的教学环境。她的第一堂班会课就是“先学会做人，再学会做文章”。她深知：思想品德是人精神、行为的基源。一个有雄才大略胸中甲兵的人，其思想品德必然是极其高尚的。每学期，她与各位班级干部多次组织班级同学开展这方面的教育活动，形式多样，辩论、演讲、联欢，这些活动在同学中反应强烈，同学们各抒己见，极大多数同学都树立了正确的世界观，人生观。来自思想的动力在班里掀起了一股“学先进，争上游”的学习风气，且班级每一位学生都有强烈的集体荣誉感意识。
她所带的班级学习成绩都名列前茅，关键是她用科学的方法指导学生的学习。每学期，她通过请家长到校开讲座、请高三学生全国竞赛获奖者介绍学习经验、同学之间相互介绍学习经验等班会活动的开设，使同学们逐步养成了良好的学习习惯和科学的学习方法;通过制定“问今天”、“每天十问”等学习计划，同学们能做到订好每天的学习计划，做到今日事今日毕，并确立正确的学习目标，学会合理利用学习时间;通过定期推荐可读性文章，如“要学会自己打江山”、“聪明与否不重要，心理素质是关键”等活动，扩大了同学们的知识面，并以事迹激励自她;通过建立“学生学习情况跟踪表”、建立“学生成绩流动档案”等形式，及时了解学生的学习情况。
她管理班级，把自主权让给学生，促进学生自她管理的养成。她在班上实行了值日班长制和班干部轮换制，旨在培养学生的自她管理能力。在这期间，值日班长和班干部轮换每一个月换一次，她就要做大量工作，协助班干部做好选拔、考查等工作。正是由于她认真踏实的工作管理，在她所担任班主任工作9年中，年年都被评为校“优秀班主任”，XX—XX年获得“张家港市优秀德育工作者”称号，XX年被评为“校十佳师德标兵”，XX年被评为“校十佳班主任”，所带的高三(15)班每学期都被评为“校优秀班集体”。
班级事迹材料范文5
20**至20**学年度我校五年级在班主任吴爱萍的引导下，全体同学情同手足、团结奋进，以“会学习、懂礼貌、很自信、会做人”为宗旨。勇于实践，既受益于自己，有感染着他人，是一个温暖、和谐的大家庭，积极向上的先进班集体。团结、进取、活泼、创新是他们班的最大特点。
一、健康向上的班风导引他们前进
良好的班风来自于严格、民主的班级制度。每学期初，他们班级根据本班实际情况，利用班会课组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，对守则、规范逐条讲解对照，指出本班存在的问题，让学生人人明白班级存在的问题及自身的不足之处，让学生“通过集体”、“在集体中”受到教育。课后组织学生请他们为班级未来的发展制订出有针对性的班级公约，在班容班貌、清洁卫生、公共财物、两操劳动、课堂纪律等方面都作了明确的规定，如每天佩戴红领巾、勤剪指甲、集合队伍快静齐等，并提出了相应的措施，如班主任不定期抽查，让抽查出来的规范示范员，享有检查的资格，去督促做的不够好的同学，这样，一批又一批的同学合格了，成为了行为标兵、榜样、带头人。由于实施的这些班级制度是由学生自己提出、制定的，因而效果较好，对于班级工作的展开比较到位。小到一只簸箕、一把扫把如何摆放，大到门窗、电灯的开与关，学生都能各负其责任。
良好的班风形成于正确的集体舆论。他们班有意识、有计划地通过对学生守则、道德问题的讨论；书籍、报刊的阅读指导；运用典型事例，进行表扬和批评；运用黑板报、专栏等舆论工具，宣传正确的舆论导向，经常性地有计划地组织好各种有益于学生身心健康的集体活动；充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律，如课堂纪律、课间要求等，并教育学生要严格遵守，以无形的力量影响和教育学生。
二、强大的班级凝聚力推动他们发展
他们有强烈的集体观念，有浓厚的班级情感，有坚强的班委会和集体核心，有自己的班级特色。吴爱萍老师重视学生的自主管理，在进行班集体建设时，充分发挥学生的主体作用，特别制定出本班的一系列活动计划，让学生享有明确的解决班级问题的权力。在班级中，有队委，班委工作职责，有各科代表的工作要求，有班级管理岗位制度，值日班长制，学生干部轮换制、班级事务承包责任制等。这一系列活动和要求，使每个学生都有担任班干部，为集体服务的机会和体验。 在学校里，每次班级开展活动，吴爱萍老师总要听取学生们的建议，然后放手让学生去尝试。这一系列过程，都由学生亲手操办，学生在活动中，实践中展示了自己的才华，表现了自我，锻炼了自我。这样调动班干部的积极性，激活他们的主动性，提高他们的自觉性，他们主动去帮助一个差生，为班级多做一点实事，如班级有劳动任务，他们能积极带头；班级要召开主题班会，他们能精心的布置、具有特色。这样，班干部心中有同学、有集体，他们的威信也就树立起来了，增强了班集体的凝聚力。在班干部的组织下，学生能完成相当一部分的自主作业，如练钢笔字、听写词语、口算练习、对批作业、课前预习等；开展好各项活动，如中队活动、课间游戏、体育锻炼等；完成好各项工作，如每周一大扫除，学生间的评价等。
他们班所表现出来的强大的凝聚力是令人佩服的，无论是哪方面的集体活动，无论是长项还是弱项，同学们都会尽力一搏，发挥出最高水平，争取到最满意的成绩，运动会、主题班会、各类活动、比赛，无一不体现了他们班团结进取的作风。他们之所以有如此强的凝聚力，是因为同学们有着强烈的集体荣誉感，大家将班级视做一个大家庭，真正将自己视做这个家庭中的一员，逐渐形成了“班兴我荣，班衰我耻”的观念，因而在任何时候，只要他们面对有关集体的事，大家都会暂时放下私事，同心协力地完成它。校每周卫生评比就是一个很好的例子，为了集体的荣誉，班长吴帅涛、中队长吴雅静、课代表贾俊雪和几名同学，每天中午放学后，都牺牲自己的休息时间，主动自觉的留下来将班级室内外的卫生再重新检查和整理一翻。正因如此，他们班在学校的卫生评比中总是获第一名的好成绩。
三、朴实浓厚的学风激励他们提高
同学们不仅重视自身能力的培养，更重视自身道德修养的培养。学生学习兴趣高、学风浓厚是他们班班级建设的突出成果。这和同学们的好学努力分不开。每到下课，讲台上总会围上一圈找老师提问的同学，甚至放学后，也有同学去老师办公室寻求解答。大部分同学对作业练习毫不含糊，按时按量按质地完成各科作业，对学习不肯放松。学风浓厚还表现在同学们在学习中的互助上。有的同学某一科强，有的同学另一科好，大家平时聚在一起，讨论学习，各自介绍自己擅长学科的学习经验，向别人请教自己薄弱环节的学习方法，互相之间取长补短，共同提高，同时增进友谊，促进了班级团结。这样的例子在班中随处可见，即使是下课时间，相互之间请教一道题也可以引起大家对学习的讨论。
四、多姿多彩的活动丰富我们生活
在班级的集体生活方面，他们坚持以少先队为核心精心设计和开展丰富多彩的班队活动。如：主题班会、学习竞赛、、跳绳比赛、、歌咏活动等等，让每位学生在实践中多锻炼，发挥自己的才能。尽量使整个班集体团结起来像一个大家庭，大家每个人都在不断的进步，整个集体也就跟着不断完善。学生在集体中互相帮助，共同切磋，相互鼓励，提高了学习成绩，形成了良好的学风。
班级事迹材料范文6
——四（4）书香阅读班事迹材料
班主任：邵xx
为了培养孩子们广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，促进他们多读书、好读书、读好书、读整本的书，同时鼓励他们自主选择阅读材料，我们班开展了以下读书活动：
良好的阅读习惯，从书架开始
1
定期进“书材”，保证“吃饱”
班级的书架为四排长条形的格子，容量比较大，无疑是孩子们课外读书的宝库。我每学期都定期让家委会为孩子们购买几十本适宜本年级段的“套餐书”，满足孩子们对新鲜“书材”的渴求。每次购买的“套餐书”涉及文学类、文史类、科普类、思维类，力求为孩子们带来更多读书的体验。书单有些是由名师推荐的，有些则是根据家长和孩子们的大力推荐筛选而出。如本学期购买的“数学西游记”、“科学探索者”、“小学生名家读本”系列收到了孩子们热烈的追捧，许多孩子都在“我的上书房”（借阅登记单）上排起了借阅长队，好一饱眼福。
2
编排图书“身份证”，培养良好借阅习惯
孩子们热爱看书是好事，可是不久我就发现了一个甜蜜的烦恼。许多孩子借来书看完后就随意把书放在书架的某个角落，没过多久这刚整理好的书架又变得一片狼藉。我后来发现，孩子们并不是有意把书随便放置，在每天“借书流量”较大的情况下，实在是不知道这本书的“窝”在哪里。怎么才能使借书还书制度规范起来呢？图书馆的借阅制度给了我很大的启发。
我给孩子们介绍了图书馆的借阅系统，借助分类和排序的思路，与孩子们讨论决定，将我们班目前所有的书分为四大类：A（文学类）、B（科普类）、C（历史地理类）D其他类，每类图书都拥有一排属于自己的格子作为“领地”。每本图书都有一张特殊的“身份证”，如“A1”、“A2”依次下排，若有新书进门，则继续下排。每次孩子看完书，都可以按照“身份证”号码讲书放回原来的位置，做到有序借阅，有序归还。我还设置了“图书公安局”，配置“警员”两名，专门负责定期寻找“失踪”的图书，并将其物归原主。在这样有趣的制度下，孩子们对书架的使用明显变得有序多了，警员处理失踪书本的案件也越来越少。一方面孩子们在一定程度上懂得了图书馆搜索书籍的方式，另一方面也规范了他们借书的习惯。
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柜子变身特殊书架，让书的供应成为源头活水
孩子们的看书速度很快，仅仅靠班级的书架供应是远远不够的。其实每个孩子家里都有一个书的小金库，怎么实现资源的共享呢？于是，我给我们班后面的“VIP”个人专属柜赋予了一个新的任务，让它们华丽变身成38个班级读书金库。
许多书放在家里，孩子们读过一次就束之高阁，未免可惜。于是，我让每个孩子都定期带来自己在本阶段读过的好书放在个人专柜里，并把书本的信息做成“阅读推荐单”贴在柜子外面，让同学们了解到近期又有哪些好书上架了，可以相互借阅。有创意的图文编排很快吸引了一批又一批的孩子，其中，一个叫陈一诺的孩子已经更新了7版“阅读推荐单”，许多孩子都成为她家书柜的忠实小粉丝，只有已有新的“阅读推荐单”出来，她的借阅表上就会排起长队。在这个过程中，不断有新书进入大家的视野，推荐书的孩子收获了其他孩子对他的尊重和崇拜，也收获了对书内容的回顾和整理，借书的孩子更是拥有了一个免费的书吧，在书与书的交换阅读中，形成一种共读的氛围，在课间也能听到孩子们对书中内容产生不同意见后的激烈讨论，较好地提高了孩子们的阅读兴趣。
长久的阅读兴趣，从读书活动开始
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“阅读报”恒久远，“交流会”永流传
“阅读报”和“交流会”是针对每学期班级指定的四本“必读书目”而开展的共读活动。看完每本书目后，孩子们自行绘制“阅读报”，内容可涉及书本内容简介，好词好句摘录以及对书本内容、人物的评论，形成四个各具特色的“阅读专刊”系列，每个系列都将展示孩子们优秀的读写绘作品，并在班级进行展出。如本学期已制成的《夏洛的网》系列、《小王子》系列、《鲁宾逊漂流记》系列、《草原上的小木屋》系列，都较好地呈现了孩子们的阅读成果。
“交流会”一般放在班主任课程上进行，孩子们分为8个小组，每组4-5人，利用周末时间到同学家里制作交流会PPT，学做小主持人与班级同学分享自己小组的阅读感受。孩子们在PPT上融入了书本简介、问题抢答、人物情节表演等各具特色的环节，在活跃的氛围中再一次回顾了书上的内容，甚至是很小的细节，同时也在表演、辩论中形成了自己对书本内容的思辨性认识。一学期下来，孩子们的PPT制作水平越来越高，主持人当得越来越溜，对读书的感悟也越来越深刻。
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“阅读存折”大PK，今天你赚“书”了吗
每个孩子都有一本阅读存折，供他们记录下自己每天看的书，每个月看的书，每学期看的书。这些书可以来自班级书架，来自班级读书金库，来自学校图书馆，来自爸爸妈妈的日常购买。也许每一次记录只是一个形式，但“阅读存折”将无形的读书积累量具体化成不断变化的数字，孩子们可以通过这些数字形象地体会到自己的知识在不断丰富的感觉，这对他们来说是一个奇妙的体验。
