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教师病假条范文1
因本人喉咙红肿，现讲话会疼痛，医生要求在家休息几天，调养身体。特向领导申请请假几天，对于要上的课程已经做好调课处理，待下个月进行适当时间进行补课，望领导予以批准。另在此非常感谢学校领导对我的关心和照顾，真正体现了人文化主义。
特此申请，望领导审批。
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尊敬的学校领导：
因本人严重感冒，无法正常上课，故向学校请假一天，下周继续上课。
教师病假条范文2
乙方：_________________________（学员）
一、甲方每学期须保障对每位学员授课、辅导、自习，总学时不少于_________学时，全学年不少于_________学时。上机课保障人手一机。教师精讲多练，多辅导，耐心细致提高教学质量，使学员学习顺应社会需求。
二、乙方须身体健康、遵纪守法，遵守学校的各项规章制度。在校完成全日制_________年的学业取得至少_________学分；并取得相关工作所需的证书
1．国家信息产业部职业资格认证证书；
2．国家劳动部osta认证证书；
3．中国互联网络信息中心cnnic认证证书；
4．国家信息产业部ceac认证证书
甲方应为其安排推荐工作。
三、甲方将根据乙方的学习情况、特长及爱好，依据双向选择的原则，为乙方安排推荐首次工作。工作的去向是：_________市城区各企业事业单位、网络公司、电脑公司等单位；工作类型是与所学知识密切相关的各种计算机应用方面的工作；如经理助理、办公室文秘、专业录入、平面设计、排版设计、广告设计、网络管理、网站设计制作等。
四、乙方学习优秀，甲方可优先为其安排推荐工作。甲方为乙方首次安排推荐工作后，由于用人单位的原因（如公司倒闭、转产、人员精减等），乙方不能继续工作，_________年内（不含试用期）甲方继续为乙方安排推荐工作至其它单位，_________年后甲方仍可有偿就安排工作事宜继续为乙方服务。
五、甲方为乙方安排推荐的工作符合所学专业，且用人单位同意接收，视为甲方已为乙方安排推荐工作。有下列情况之一的，学校不予安排工作
（1）因乙方自身的特殊原因（如有遗传病史、传染病等）被用人单位拒绝接收，_____个月之内不能递交医院所出示健康证明的
（2）乙方如有触犯国家法律、法规的行为，被用人单位拒绝接收的；
（3）乙方一学期旷课超过_________学时（旷课_________天，按实际上课时间计，事假需出具事假条，并经老师批准；病假需有医院开具的病假条）者。
六、乙方学习_____年结业时，如未能按照学校的要求取得规定的证书， 甲方暂缓为其安排推荐工作，甲方继续安排乙方学习______至_________个月，其间乙方取得所缺证书后，甲方仍可给乙方安排推荐工作。否则，甲方不再为其安排工作。
七、乙方学习完成并已取得规定的证书，甲方未能按以上条款为乙方安排工作，则退还乙方所缴学费的_________％给乙方。
八、如因校方原因（除不可抗拒的力量），使学校无法继续办学，甲方除扣除乙方已发教材资料费及所上课时费，应退还剩余学杂费
九、甲方为乙方安排推荐的工作，其待遇初期每月应_________元左右（试用期除外）；乙方工作能力强，公司条件好，待遇将高。
十、乙方如不服从甲方第一次安排推荐的工作，甲方可为乙方进行第二次安排推荐，若乙方仍不服从，则视为违约，甲方不为其再安排。
十一、全学年学杂费交齐后本协议开始生效。
十二、本协议一式两份。甲、乙双方各持一份，具有同等的法律效力。
甲方（盖章）：_________乙方（签字）：_________
教师病假条范文3
我们初三年级共有学科老师××位，其中高级教师××位，另有××位富有多年经验的资深教师。可以这么说，师资力量雄厚是我们人员组成的一大特色。此外，我们还有××位青年教师，在初三工作时间最长的也只不过三年，其中××位青年教师是第一年教初三。这些青年教师都非常珍惜这次机会，平时工作相当努力、认真，一有不懂的问题就能及时向老教师请教。而老教师总是很热情地、毫无保留地将教学经验传授给他们。在我们年级组里，老、中、青三代教师根本不存在所谓的代沟问题，凡事大家都有商有量，互相帮助，其乐融融，因而出现了新尊老，老带新的可喜局面。在这期间，我作为初三年级的一份子，深刻地感到我们年级是个纪律严明、团结互助、奋发向上的优秀集体。接下来我谈谈我们的一些具体工作和措施。
初三毕业班工作非比寻常，我们每位老师心中都很清楚：教初三，就意味着要牺牲更多的个人时间和利益，教初三，就意味着肩头多了一份沉重的责任，因为我们要对学生、对家长负责，更要对学校的声誉负责！追求合格率和优良率是我们一贯的目标，为了表达我们的决心，在初三学年开学伊始，每位任课老师就向校领导递交了教学计划书，每位老师都详细制定了自己的教学计划，列举了需重点帮助的学生的名单，制定了帮教方案。事实上，老师们也确实在这一年里一步一步地、认真地，实现着自己的诺言。开学的第二个星期，我们就开始实行早自修制度，早晨7：30分，每班学习最困难的学生到图书馆集合，由任课老师进行细致的一对一的辅导，至8：15分结束，整整一节课的时间。许多任课教师经常匆匆赶到学校，连早饭都来不及吃，就直奔图书馆。有的还马上接着上第一节课。问到其感受时，老师们的回答惊人的一致：“这不算什么，只要学生需要，我们再苦再累也值得。”每天中午这段时间，老师们都抢着进教室，大家都想利用这段时间帮助学生解决几道难题，后来经过统一安排调整，中午12：30分各班又开始了午自修。放学后，我们还针对各类学生开展分层教学，每天要到5：30分才能下班。可见，初三教师的工作量是相当大的，回家后，老师们还要批改试卷，出试题，经常要熬到深夜才能休息。在我们的心目中，家庭就排到了最后，没有时间陪家人，没有时间教育自己的孩子，更没有时间处理家务。
工作强度大、任务重、压力大，是我们每个初三老师的切身体会，但是，没有一位老师因此而有一丝一毫的怨言，更没有人因此而退缩，相反，许多老师都是偷偷地藏起了病假条，一如既往地工作。既然选择了初三，就一定要做出成绩！这是我们初三全体教师的誓言。
前面说到初三的老师们大多教学经验丰富，往往个人就能独当一面。但老师们并没有忽视集体的力量，几个备课组每周都准时进行活动，由组内教师轮流主讲，大家学进度、重点、难点。富有经验的老教师还经常指导青年教师教学，即便不是在规定的备课时间，办公室老师时常会围坐在一起研究教学，这一情景在初三办公室随时可见。经过备课活动，我们教师自身的水平得到了很大提高。另外，本学期在全区英语、物理、化学学科竞赛中，我们年级均有学生获奖，人数之多，为近几年来之最。以上说的种种，都为我们今天取得最后的成功打下了坚实的基础。
教师病假条范文4
关键词：中职学校 班级建设 制度创新 量化考核
课 题：本文内容为北京市职业院校优秀青年骨干教师选拔计划资助项目。
一、转变思路，班集体建设重在“建制度”“设环境”
许多班主任都知道，一个优秀的班集体必须有一个完善的制度来保证。俗话说：“没有规矩不成方圆”，可见在班集体的建设上，纪律的约束是必不可少的。在建立管理制度方面，虽然每个班主任都在做，而且成熟的做法很多，但还是有许多班级的制度建立得不合适，效果不好。
从参加工作开始，笔者就进入职业学校担任专业课教学，同时担任班主任工作。在了解了中专技校学生的特点之后，笔者发现传统的班级管理制度与方法，在我们班的学生身上已经无效了。因为，在初中时他们的班主任已经使用过这些方法，对他们来说已经司空见惯，已经起不到任何作用了。因此，笔者开始尝试建立一套新的管理模式。
二、创新制度，班集体建设需要“有方法”“有效果”
由于进入职业学校学习的学生，首要任务是为即将面对的职业生涯做好准备，因此我们将班级制度的建设与培养学生良好的职业习惯结合起来，借鉴企业对员工的管理制度，结合中职学校学生的特点及对他们的要求，制定了《班级学生日常操行考核制度》，用“日常操行分”来量化考核学生的日常表现。
1.日常操行考核制度说明
班级每位学生每月自动获得初始日常操行分100分，根据该生在这一个月中每天的日常行为表现，在相应的考核项目内进行加减分。考核项目内容包括了学生在校期间的各个方面，具体内容如下：
（1）出勤：上课出勤（迟到、旷课、病假、事假等）、晚自习出勤、集会活动出勤等。
（2）学习：上课表现、交作业情况、参加各类专业技能比赛情况等。
（3）出操：升旗、集会、出操出勤情况以及现场表现情况等。
（4）值日：是否按时完成卫生值日、值日表现等。
（5）宿舍：宿舍卫生情况、纪律情况、是否有晚归、不归情况等。
（6）仪容仪表：发式情况、着装情况、佩戴饰物情况、涂指甲等。
（7）社会工作：担任班级、年级、科级、校级干部，帮助教师工作等。
（8）其他：违反学校、班级规定的违纪情况，其他表现优秀情况等。
日常操行考核每月评定一次，100分以上（含80分）为日常操行优秀，80分以上（含80分）为日常操行合格。
2.日常操行考核制度实施
（1）前期准备阶段。在接手新班之初，笔者利用入学教育的班会课时间，将日常操行考核制度的重要性、作用向全班学生加以申明，向学生们强调日常操行考核是将他们的日常表现进行了量化评定，他们的表现不再是以班主任主观的感觉进行评价，而是形成了日常操行分，转化为分数，从而得以直观、客观的体现。并且今后班级的各项评优、推荐，除了参考学习成绩之外，日常操行分也将作为重要的参考依据，它是学生综合素质、日常行为表现的考核指标，也是每月学生发放副食补贴的依据。
接着，笔者将日常操行考核制度的具体实施方案，向全班学生进行详细说明，让每位学生知道考核的内容有什么、考核的标准是什么，并且明确各个考核内容的方法及记录人。目的是要让学生明确，他们每天在学校的一举一动，都要被纳入操行考核的范围；每次违反校规校纪的行为都会被记录在册，要扣除相应的分数；同时他们出色的表现，也会被记录下来，得到相应的加分。
（2）实施准备阶段。在实施考核之前，笔者确定由各个班委或责任人负责记录班级学生的各个方面的表现。每周一，笔者发给他们相对应的考核记录表，如：学习委员负责记录并填写《考勤表》；体育委员负责记录并填写《出操表》；卫生委员负责记录并填写《值日表》；生活委员负责记录并填写《宿舍表》；纪律委员负责检查班级日常违纪情况并记录在《违纪记录本》上。
（3）考核阶段。每周从周一到周五，每月的第1周到最后一周，为考核阶段。每天由各班委或责任人负责记录班里学生的日常表现，并填写相应的记录表（或本），班主任可以随时查看记录，以便掌握班级学生的表现情况。记录表每周更换一张，周五由班长收齐交给班主任。这时，班主任可以仔细查看各记录表、记录本上的情况，以便掌握本周班里学生的动态，了解学生的变化情况，对表现不好的学生及时提醒，并给予特别关注。下周一再由班主任发给班长新的记录表，开始新一周的记录考核。
（4）评定阶段。每月最后一周，班主任将每周各方面的记录表、记录本以及学生加分情况（《加分明细表》）进行汇总，填入《学生操行表》，计算出本月学生的日常操行分。再根据操行分数进行排名，计算出学生的副食补贴。
（5）公示阶段。在第二个月的第一周班会课上，班主任将上月的《学生操行表》在班里投影出来，通过表上所反映出来的情况，对上个月班里的情况进行总结，与本班学生一起找出问题较大的方面，再进行分析、讨论，并一起讨论出改进的措施与方法，再安排专人监督改进情况。下课后，班主任还要将《学生操行表》《加分明细表》打印出来，张贴在教室的公告栏内供学生们查看。另外，笔者还要找排名靠后的学生，与他们个别谈话，帮助他们找到扣分原因，要求他们以后要严格要求自己，争取不违纪、不扣分。
3.日常操行考核制度实施效果
经过开始1、2个月的考核实施，笔者发现学生开始在乎自己的日常操行分了，进而开始注意规范自己的日常行为表现了，并且有的学生在严格要求自己的同时，能够自觉地主动为班级、为学校工作，健康向上、积极进取的班级风气逐步形成。下面通过几个小事例加以说明。
（1）事例。有一次，笔者发现班里有一个学生状态不太好，上课无精打采，好像生病的样子，于是就去询问情况。一问才知道，原来他是因为感冒身体不舒适，才会影响上课的状态。而且校医已经开了病假单让他回家休息，可是他却觉得自己可以坚持下来，没有回家。当老师让他赶紧回家休息、等养好病再回来上课时，他也不是很乐意回家。后来经过聊天才知道，原来他是担心请病假回家每节课要扣操行分1分，担心影响他这个月的操行分，以及在班里的排名。
还有一次，班里一个比较调皮孩子的家长给老师打电话，说孩子生病了，希望能请病假在家里休息几天。老师答应说如果有医院的病假条可以算是请病假。可是第二天，我们看到，他又回到班里上课了。一问才知道，原来他是怕病假休息天数太多扣操行分也多，所以带着药来上课了。用他自己的话说“别因为病假再扣分了，不值得！”
（2）分析。有些中专学生对学习一直都是很不在乎，很多学生认为不上课、不写作业无所谓，所以他们会找各种理由请假不上课，甚至旷课，只要有些小病小事，马上会向班主任请假要求回家。
（3）措施及效果。实施操行考核制度以来，学生们每次的出勤都会被记录下来，并且凡是请假，包括病事假，都会扣去相应的分数。所以学生每次请假都会特别小心，会考虑再三权衡清楚，能不请假的，就不请假了，实在必须要请假的也会尽可能少请，更不会随便旷课。因此，班里的出勤情况得到了有效的保证，班级出勤情况一直比较好，很少有无故旷课的，甚至请病事假的情况也很少出现了。
类似的事例还有很多，如在班里不穿校服、不做值日、不写作业、不认真做操、发式不合格、佩戴饰物的学生几乎没有了。因为所有的同学都知道，这些违纪的行为，都有老师和负责的同学进行检查，都会被记录下来，并扣去相应的操行分。相反，课堂上积极举手发言的同学多了，因为他们希望能通过自己积极的表现增加课堂操行分；班里的事情，越来越多的人抢着干了，因为他们知道多为班里做贡献可以增加操行分；学生见到老师主动问好、主动帮助老师的学生越来越多了……
也许有的老师会顾虑这样的考核制度，会不会让学生们所有的表现和行为都是为了分数而动机不纯呢？这样的忧虑我们也曾经有过，但是经过对企业的调研，发现很多单位都有着严格的考核制度，都采用考核评分的办法来量化考核员工。现在，我们把这个方法引进到班级的管理中来，其实也是让学生们早一点接触职场的管理制度，感受到职场的氛围，这不正是为他们将来的职场就业做准备吗？更何况，在现在中专学生对班主任讲的大道理已经无动于衷的情况下，对校规校纪无所谓的情况下，有这样的操行分能让他们在乎、让他们重视，不也是多给我们班主任和任课老师提供了一个教育学生、约束学生、激励学生的手段吗？
教师病假条范文5
此外，我们还有8位青年教师，在初三工作时间最长的也只不过三年，其中5位青年教师是第一年教初三。这些青年教师都非常珍惜这次机会，平时工作相当努力、认真，一有不懂的问题就能及时向老教师请教。而老教师总是很热情地、毫无保留地将教学经验传授给他们。在我们年级组里，老、中、青三代教师根本不存在所谓的代沟问题，凡事大家都有商有量，互相帮助，其乐融融，因而出现了新尊老，老带新可喜局面。在这期间，作为初三年级的一份子，我深刻地感到我们年级是个纪律严明、团结互助、奋发向上的优秀集体。接下来我谈谈我们的一些具体工作和措施。
初三毕业班工作非比寻常，我们每位老师心中都很清楚：教初三，就意味着要牺牲更多的个人时间和利益，教初三，就意味着肩头多了一份沉重的责任，因为我们要对学生、对家长负责，更要对学校的声誉负责！追求合格率和优良率是我们一贯的目标，为了表达我们的决心，在初三学年开学伊始，每位任课老师就向校领导递交了教学计划书，每位老师都详细制定了自己的教学计划，列举了需重点帮助的学生的名单，制定了帮教方案。
事实上，老师们也确实在这一年里一步一步地、认真地，实现着自己的诺言。开学的第二个星期，我们就开始实行早自修制度，早晨7：30分，每班学习最困难的5名学生到图书馆集合，由任课老师进行细致的一对一的辅导，至8：15分结束，整整一节课的时间。许多任课教师经常匆匆赶到学校，连早饭都来不及吃，就直奔图书馆。有的还马上接着上第一节课。问到其感受时，老师们的回答惊人的一致：“这不算什么，只要学生需要，我们再苦再累也值得。”每天中午这段时间，老师们都抢着进教室，大家都想利用这段时间帮助学生解决几道难题，后来经过统一安排调整，中午12：30分各班又开始了午自修。放学后，我们还针对各类学生开展分层教学，每天要到5：30分才能下班。可见，初三教师的工作量是相当大的，回家后，老师们还要批改试卷，出试题，经常要熬到深夜才能休息。家务事是更顾不上了。
工作强度大、任务重、压力大，是我们每个初三老师的切身体会，但是，没有一位老师因此而有一丝一毫的怨言，更没有人因此而退缩，相反，许多老师都是偷偷地藏起了病假条，一如既往地工作。既然选择了初三，就一定要做出成绩！这是我们初三全体教师的誓言。
在工作期间，又遇突如其来“非典”疫情。这使我们老师，特别是班主任老师的工作量又在原来基础上增加了许多。艺术类考试一推再推，毕业考、升学考的日期也推迟了2周。这完全打乱了我们早已制定好的复习计划，但我们老师并没有因此而乱了阵脚，在校领导和年级组的协调安排下，又制定出了新的方案。
首先将艺术类的考生再一次的集中进行教学，语文、数学、英语、政治四门学科的老师，除了保证自己原来的教学工作不受影响外，还主动进行艺术班的教学，这时老师眼中的学生已经没有了班级的区分，只要是比乐的学生，我就有义务有责任教好，对他负责。下午上课时间提前到了12：20分，许多老师往往刚上好第四节课，简单地吃好午饭，没来得及好好休息，又得进教室上课了。至2：35分，下午三节课结束，2：45分至4：15分是分层教学时间。初三的每一位教师都已经适应了这一新的作息制度，大家认为，中考的延期对我们来说未尝不是一件好事，我们老师可以有更多的时间帮助学生复习，可以把问题讲得更深、更细、更透彻，可以把工作做得更好。
“非典”的突如其来，对我们班主任工作也是一大考验。往年的填写志愿工作，是通过一次次的家长会，家访等形式让老师和每一位家长密切联系起来，而现在这一切工作只能靠电话联系了。“五一”期间，我们的班主任几乎是守着电话过节，不厌其烦地一遍又一遍向各位家长讲解填写志愿的要求，并作好参谋。节后，还是有许多家长不明白。到学校亲自来访，班主任老师一次又一次地在校门口接待，一站就是一、二节课的时间。工作虽然辛苦，但老师们自始至终是那么耐心，细致。毕竟填写志愿是人生的一件大事，作为班主任都认为应该为学生服务好，负责到底。
前面说到初三的老师们大多教学经验丰富，往往个人就能独当一面。但老师们并没有忽视集体的力量，六个备课组每周都准时进行活动，由组内教师轮流主讲，大家学进度、重点、难点。富有经验的老教师还经常指导青年教师教学，即便不是在规定的备课时间，办公室老师时常会围坐在一起研究教学，这一情景在初三办公室随时可见。经过备课活动，我们教师自身的水平得到了很大提高。
另外，本学期在全区英语、物理、化学学科竞赛中，我们年级均有学生获奖，人数之多，为近几年来之最。我们还向向明、卢湾、五爱三所重点高中推荐了20位品学兼优的学生，经过统一测试，对方学校对这些学生相当满意，一并录取。之后，年级里就聘请这些同学当小老师，在分层教学的时间里，一对一的帮助学习困难的学生，取得的良好的效果。以上说的种种，都为我们今天取得最后的成功打下了坚实的基础。
教师病假条范文6
关键词：小学语文；实践；培养；言语能力
小学语文课标的修订，将语文课程性质明确界定为：“是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，非常清晰地明确了语文课程的核心任务是“学习语言文字运用”，其特点是“综合性”“实践性”。“语言文字运用”的本质其实就是表达，包括口头和书面表达。因此，笔着认为语文其实就是利用各种形式的语文实践活动来建构学生言语表达能力的一门课程。让学生学会运用“文字”这个工具来更好地表达，可以说是语文教学要追求的目标和方向，是语文教学要达到的花开的彼岸，而语文实践活动则是达到这个彼岸的工具、途径和方式。对语文实践活动的挖掘、生发和优化能更快实现“彼岸花开”。
一、立足阅读教学实践，让学生习得语言
课堂阅读教学无疑是一种语文实践活动。学生通过阅读教学，从文本中识字，掌握文字工具；通过阅读教学，从文本中学习如何遣词造句，如何揣摩言语的表达方式，以增强表达效果；通过阅读教学，从文本中学习如何有序、有重点、有特点地表达。
1、指导读，感受文本语言美
语言是有声的符号，语文是有声的艺术，语文教学要让学生充分参与读的实践活动。教材中的文本语言都富有特色，蕴藏着不同形式的美。有的朗朗上口，富有鲜明的节奏美；有的用字凝练简洁，寥寥数语生动传神，极具语言魅力。让学生在抑扬顿挫、声情并茂的朗读体验中感受文本语言文字灵动的生命活力，从而培养兴趣，形成语感，发展表达能力，激荡出表达欲望。
2、引导悟，体味文本表达美
阅读实践中，要让学生在读中把握文本的内容，在读中领悟文本的思想内涵，这是得意；也要引导学生关注文本是如何表情达意、如何构句成段、如何谋段成篇的，从而体悟到文本的表达形式美，习得表达方法，从而得言。在教学过程中，教师应该更关注得言上，语言是人文内涵的外部表现，是思维的外显。教师着眼于文本的词汇、语言、结构、句式、表达等方式，学生理解语言上有了突破，人文内涵的体会通过语言训练也就水到渠成了。
3、训练说，建构口头表达能力
阅读教学中，要充分给予学生话语权，让学生把自己在学习中的思考、感悟、疑惑充分表达出来。老师要在课堂中创设情境、制造机会，充分激发、调动学生表达的欲望，训练学生清楚、完整、流畅表达的能力，培养学生主动表达情感的自信。
4、拓展写，建构学生书面表达能力
阅读教学中，要充分利用文本中语言文字的留白，利用文本殊的句段形式，利用文本未尽的言语内容，创设读写结合的机会，让学生扩写、仿写、续写、缩写、改写文本，从而达到书面表达的提升。
二、立足课外阅读实践，让学生积累语言
课本无非是一种范例，学生要更好地习得语言仅靠课本是远远不够的。教师要依托课本的范例，把学生引向更多、更深、更广的课外阅读中去。如读《三打白骨精》《凤辣子》就要把学生引向读四大名著中去；读《丑小鸭》就要把学生引向安徒生等世界童话大师的精神世界里。让学生到各种体裁、各个民族的文学世界里去走个来回。课外阅读实践中，一定要引导学生做读书笔记，摘录优美词、句、段，背诵优美篇章，一路走一路捡拾语言文字的珠玑；引导学生写读书笔记，把读书的所得、所想、所感、所思记录下来，开展各种读书展示活动，从而积累丰富的语言。
三、立足综合性学习实践，让学生认识语言
人教版五年级语文教材设计了《遨游汉字王国》的综合性实践活动，通过活动帮助学生了解汉字的起源，感受了汉字的神奇、有趣；通过社会用字调查的活动开展，增强了学生规范用字的意识；通过书法作品的欣赏，提升了学生的审美情趣，这是一次非常有意义的文字之旅。由此，我们可以拓展一下，设计一次《遨游标点王国》的综合性学习，让学生感受标点符号的神奇与魅力，学会正确使用标点符号来增强言语表达的效果；还可以设计《遨游修辞王国》的综合性学习活动，让学生感受修辞的妙用，增强语言的魅力；设计一次《遨游诗词王国》让学生感受祖国传统文化的精髓，并在表达中灵活运用精典诗句来增强语言感染力等等。丰富多彩、灵活多变的综合性学生活动的开创，无疑可以学生感受到语言表达的无穷乐趣。
四、立足生活实践，让学生运用语言
学习语言的目的最终落脚于运用，这个运用是生活中的实实在在的说与写的表达。既然语言文字的运用最终落脚点是工作和生活，那么，学习语言文字运用的过程就应该还原生活场景，在创设的生活情境中学习语言运用，这种学习才是更有指向性、针对性和实用性的。
