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大学学期末个人总结范文1
时间过得真快，转眼间又快到这个学期的最后阶段了。回顾一下过去，刚来到佛山大学报到的那一天还历历在目，怪不得人们常说日月如梳！总结一下这个学期的各方面情况，大概可以归纳以下几个要点。
一、在学习上，比起第一学期有了很大的进步，各次测验的成绩也明显比以前有所提高。上个学期由于是刚来到崭新的大学校园，对这里的情况很不熟悉，特别是这里的上课时间，每节课是五十分钟，挺不习惯，经常坐不住，弄到每节课的最后几分钟都不自觉地分神，浪费了不少时间。经过上个学期的适应，这个学期基本上都可以习惯了这个学习时间制度，保证每堂课都认真听好听足。还有在阅读课外书的数量上有了大大的增多，不但坚持每个星期看至少两本专业书以上，还坚持每次看完之后就写下读后感，将重要的知识点记下来，使自己以后有时间就经常打开来看看。在做作业上，我每次都是自己的作业就自己做，不抄袭不作弊，至于写论文的作业就借助课外资料，希望以此可以提高自己的写作能力。在课余时间，我还充分利用学校的图书馆资源，抓紧时间阅读各方面的书本知识，以求提高自己的知识面，拓宽自己思考问题的角度，从而多方面的考虑问题，避免片面看问题，养成不好的思考习惯。还有要说的一点就是选修课，这个学期我选修了房地产管理这门课程，这门课程属于经济管理系的内容，但由于我对这方面的兴趣比较浓，因此就报了来读。通过这个选修课，我大概了解到我国目前房地产的形势和基本的房地产知识，有一个比较概括的认识。我想这对我以后出来工作是有一定帮助的，毕竟在现代这个社会，掌握一定的经济知识是很必要的，房地产所介绍推销技巧，对于各个行业都是有用的。即使我以后不从事这个行业，我相信我都可以从这里得到一定的启发，起码在如何与人打交道上能够有个了解。在学习上，我认为还有一样东西是非常重要的，那就是学习态度！我以前对学习的态度不是很端正，常常都是“得过扯过”，不过现在好多了，我开始养成一种谦虚、勤问的学习态度。因为我知道学习上的东西来不了弄虚作假，是不懂就不懂，绝不能不懂装懂！要想在学问上有所成就，古今中外所有的成功例子都证明了只要保持这两种学习态度才行。所以，我一有问题就问同学和老师，直到弄懂为止。即使是朋友我也是这样，因为孔夫子说过“三人行，必有我师”，我想道理就在这里。
二、在生活上，我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。宿舍是一个大集体，八个人生活在同一个空间里面，但是各自的生活习性都不相，这就需要大家互相理解和迁就，只有这样才能和好相处，为我们的学习创造一个良好的学习和休息环境。这个方面我们宿舍就做得比较好。我初中就已经到外面读书，因此很早就过着一种集体生活，所以我比较会理解别人，当然，我们宿舍的融洽和谐关系还很大归属于我们每一个宿友。可是最我我觉得自豪的是，进大学以来，我从来没有一次光顾洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也坚持自己洗衣服，不给自己偷懒的机会。因为我知道惰性这样东西是培养出来的，只要不给它一次机会，它就永远没有可能成为现实中的东西了。还有的是，我在生活中，始终保持干净的作风，做到勤清洁，勤洗手，养成良好的卫生习惯。
大学学期末个人总结范文2
这学期比起第一学期有了很大的进步，各次测验的成绩也明显比以前有所提高。上个学期由于是刚来到崭新的大学校园，对这里的情况很不熟悉，特别是这里的上课时间，每节课是五十分钟，挺不习惯，经常坐不住，弄到每节课的最后几分钟都不自觉地分神，浪费了不少时间。
经过上个学期的适应，这个学期基本上都可以习惯了这个学习时间制度，保证每堂课都认真听好听足。还有在阅读课外书的数量上有了大大的增多，不但坚持每个星期看至少两本专业书以上，还坚持每次看完之后就写下读后感，将重要的知识点记下来，使自己以后有时间就经常打开来看看。
在做作业上，我每次都是自己的作业就自己做，不抄袭不作弊，至于写论文的作业就借助课外资料，希望以此可以提高自己的写作能力。
在课余时间，我还充分利用学校的图书馆资源，抓紧时间阅读各方面的书本知识，以求提高自己的知识面，拓宽自己思考问题的角度，从而多方面的考虑问题，避免片面看问题，养成不好的思考习惯。还有要说的一点就是选修课，这个学期我选修了房地产管理这门课程，这门课程属于经济管理系的内容，但由于我对这方面的兴趣比较浓，因此就报了来读。通过这个选修课，我大概了解到我国目前房地产的形势和基本的房地产知识，有一个比较概括的认识。
我想这对我以后出来工作是有一定帮助的，毕竟在现代这个社会，掌握一定的经济知识是很必要的，房地产所介绍推销技巧，对于各个行业都是有用的。即使我以后不从事这个行业，我相信我都可以从这里得到一定的启发，起码在如何与人打交道上能够有个了解。在学习上，我认为还有一样东西是非常重要的，那就是学习态度!
我以前对学习的态度不是很端正，常常都是“得过扯过”，不过现在好多了，我开始养成一种谦虚、勤问的学习态度。因为我知道学习上的东西来不了弄虚作假，是不懂就不懂，绝不能不懂装懂!要想在学问上有所成就，古今中外所有的成功例子都证明了只要保持这两种学习态度才行。所以，我一有问题就问同学和老师，直到弄懂为止。即使是朋友我也是这样，因为孔夫子说过“三人行，必有我师”，我想道理就在这里。
在生活上，我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。宿舍是一个大集体，八个人生活在同一个空间里面，但是各自的生活习性都不相，这就需要大家互相理解和迁就，只有这样才能和好相处，为我们的学习创造一个良好的学习和休息环境。这个方面我们宿舍就做得比较好。
大学学期末个人总结范文3
关键词：教材管理 校企共建 大学书店
中图分类号:G471 文献标识码:A
文章编号:1004-4914（2012）08-136-02
教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，也是深化教育教学改革、全面推进素质教育、培养创新人才的重要保证。教材管理是高校教学管理工作的重要组成部分，是提高教学质量、稳定教学秩序、实现高等教育人才培养任务的根本保证。国内外各大高校为规范教材管理工作，避免教材选用、供应的随意性，确保使用高质量的教材，都制定了不同的教材管理办法。随着教育改革以及以人为本精神的回归，传统的高校教材管理模式出现了危机，各高校教材管理都在尝试着探索和改革。
一、国内现存的教材管理模式
从当前全国各高等院校来看，教材的征订发放管理模式主要有以下三种：
1.学校教材科自己管理。即每年预收学生教材经费，每一学期末根据教学计划，制定出下学期的教学任务。根据教学任务，要求教师选定教材，给教材供应商下订单购买教材，开学后，按班级及开设课程“人手一册”分发给学生。教材费是每年按一定的金额进行预收，每年或者毕业时进行结算，多退少补。这种教材征订发放的管理方式具有一定的强制性，只要学校要求的教材，不管学生是否已经有了教材，都必须人手定制一套，教材一律是统一订购，统一发放，不允许学生自行购买，这样做侵犯了学生的自由选择权，同时无疑加重了学生的经济负担。
2.高校组建图书公司，教材管理实行企业化运作。教材管理同时也是经营性创收的过程，服务学校教学科研不是其单纯的工作目标。教材管理部门实行独立核算、自负盈亏，持有书刊营业执照，自设开户银行、账号，教材费用由教材管理部门自收、自付、自管，建立相应的财务规章制度。企业是要讲效益的，利润最终从教材的折扣中获取，有与学生争利之嫌，同高校教育的本质相违背。另外这种方式的投资主体仍是所在学校，出了问题责任的承担方都是学校。
3.引进社会图书公司经营管理教材。在这种管理模式中，教材供应职能完全社会化，有利于引入竞争机制，降低成本，学校不需要任何费用支出。这种管理模式体现市场经济本质，标志着学校教材供应全面走向市场，从理论上讲是适合完全学分制条件下的管理模式的，国外发达国家多数采用这种教材运作方式。在实际操作过程中易出现管理不到位或不易管理，以及到书不及时等缺陷。这也是本篇文章讨论的重点。
二、高职院校教材管理体系实例解析
广东女子职业技术学院是一所公办的全日制普通高校。学院的前身是广东省妇女干部学校和广东女子中专学校，至今有30年的办学历史。目前学院开设文化教育、财经、旅游、公共事业、电子信息、轻纺食品、艺术设计与传媒等7大类20多个专业，在校学生5600多人。广东女子职业技术学院的教材管理工作是学院放在教务处下，专人负责教材计划、征订、发放等工作。
我院现实行的是学年学分制，这种学分制除了必修课外，还有一定的选修课。由于学生的兴趣和专业发展方向不同，每个学生所购买的选修课教材也不同。我们在教材管理的具体工作是：每学期末各系部修订教学计划，制定下学期任课老师教学任务，根据教学任务老师上报给各系部秘书所需教材，然后系部秘书汇总给教务处。教务处教材管理员将选修课教材和必修课教材使用清单分开，必修课教材统一按班级人数订购；选修课教材清单公布给学生，让各行政班级学习委员统计购买教材清单，汇总交给教材管理员。教材管理员通过整理，向教材供应商发出订货单。接下来按班级制作教材发放清单，教材到位后以行政班级为单位进行发放。必修课从预收教材费中扣除，毕业时教材费按实结算，多退少补。选修课教材费无法统一划扣，就另外收取。教材的征订、发放、收费、结算等工作整个过程中手工操作的工作量大，费时费力并且容易出现错误，这些问题给任课教师及教材管理人员带来了很大的困扰。
三、新型高校教材管理改革探析
在新的历史条件下，要求高校行政管理者树立维护学生根本利益的以人为本的理念，在教材管理具体体现在维护学生的利益，让学生可以自主购买教材。我们可以借鉴发达国家的供应模式，在校内引进优秀书商建立大学书店。每学期末任课老师根据下学期教学任务，提交教材使用清单，各系部汇总审核后交教务处审核备案。教务处除了向大学书店订购教师备课用书外，还要把教材使用情况挂网公示给学生。学生根据自己的需要向大学书店提交预定教材清单。学期末或者开学前前一周教材到位后，各系部领去教务处列出的教师备课教材清单去大学书店领取教师备课用书，然后学院统一与大学城店结算。通知学生到大学书店购买领取预订教材。
引进优秀书商在学校内建立大学书店，虽然能高效保证教材供应，实现了教材供应向市场化的转型，如果管理不当就会适得其反。让学生自主购买教材的许多高校出现了一种让人十分忧虑的状况：新学期开学后，自己主动去书店购买教材的学生非常少，以至于很多学生上课没有教材，让任课老师哭笑不得，无法正常上课。教材是教学质量的保障，为了确保教学质量，维护正常的教学秩序，必须督促学生去购买新教材或者购买、借阅往届的二手教材，任课老师可以检查上课学生是否拥有教材，就如同课前考勤一样，并把结果纳入平时成绩。
为了鼓励学生在开课前集中时间购买教材，方便教材供应管理，我们可以采用价格优惠的办法。比如学生以班级为单位或10人以上（含10人）的团体在规定时间内提交了预订教材清单，并在集中售卖时间内去购买折扣均最低。另外还可以更贴心的服务。书店对以班单位购买教材的学生免费提供车辆运送服务，将教材送至学生指定的宿舍楼下。
在教材的选用方面，尽管教师选订的教材通过教研室、系部教务处审核，但限于对专业课程的熟悉程度，仅仅是鼓励老师尽量选用一些最新优秀教材、规划教材或者重点教材，所以还不够科学、严谨。在选用教材的过程中还存在以下问题：选用机制不健全，存在着简单化倾向，教材选用仅仅依靠教师个人或教研室，一些“职称”教材、人情教材、协编教材、自销教材大量使用，并且一些教师、出版社在经济利益的驱动下，往往只重视教材的销量，而忽视自编讲义的质量和价格；教师选用教材时重视程度不高，由于缺乏广泛的信息和有效的机制约束，容易形成习惯思路，简单采用熟悉的教材，或者敷衍了事随便选择一本教材。这样选出的教材在教学过程中基本上不使用或者很少使用。以上问题既给学生造成了较大的经济负担，又影响了教学质量。所以我们要建立一套行之有效的教材评估体系，要把学生对教师选用教材的评价纳入对教师教学评价中去。
四、结语
开放教材市场是我国高校教材管理改革的趋势，校企合作的共建模式有利于提高学生的自主意识和积极参与教材管理的意识，促进学校的教材建设，提高教学质量和人才培养质量。同时也有利于提高教材管理部门的服务意识和管理水平，建立方便、快捷、高效、廉洁的高校教材供应体制。高教管理工作者只有在工作中不断总结经验,积极思考一些改革方法,并将这些方法运用到实际工作中去,才能保证学校教学秩序的稳定, 提高学校的教学管理水平。
参考文献：
1.程翔章，李红红.高等院校预收教材费之我见[J].教育财会研究，2007(6)
2.张国忠.高校应理性选择教材管理模式[N].中华读书报，2010.03.10
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4.张郁.高校教材管理改革之管见[J].安徽工业大学学报(社会科学版),2007(6)
5.郑毓萍.高校教材管理改革初探——以福建师范大学教材管理体系为例[J].福建论坛(社科教育版),2011(12)
大学学期末个人总结范文4
一、基本情况
我毕业于省师范大学旅游与地理科学学院，于2004年7月踏上教育教学岗位，至今还已经有七年的教学经验，自工作以来一直从事高中文科班地理教学。
二、自我分析
（一）个人优势
工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；有一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。
（二）个人存在问题
教学经验不足，教育教学手段和方法略显稚嫩，教育科研能力薄弱，课题研究和论文写作能力有待进一步提高；在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究；教育科研方面，往往停留在感性经验的层面。
三、预期发展目标
成为一名研究型和发展型的教师；树立终身学习的观念；课堂教学形成一定的独特风格。近年，争取完成一个课题研究，论文争取在省级以上获奖或公开发表，力争成为一名骨干教师，力求评上教坛新秀。具体目标如下：
（一）、提升个人修养，做一名有品位的教师。
（二）、做一名业务上、教学上都过硬的教师。
（三）、做一名轻松快乐的受学生欢迎的老师。
（四）、做一名“善于反思，勤于积累”的老师。
四、具体措施
1、首先努力完成日常教学工作，认真备课，认真上好每一堂课，爱岗敬业，按要求完成反思，及时对自己的教学进行反思，总结经验，积累经验，善于在日常教学工作中发现问题，并努力解决问题，认真研究学科特点，学习理论知识，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备。
2、认真参加各类培训学习，提高自己的学历水平和自身能力。勤于学习，更新观念，认真研究学科特点，认真学习数学课程标准，与时俱进。
3、积极参加各种听、评课活动，进行高质量的教研活动，争取机会让自己在校内或校外都开一些有质量的公开课，向有经验的老师学习，提高自己的教学能力。
4、及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思，加强课题研究和论文写作；平时抓紧时间加强自身学习，阅读教育专著和教育教学文章，做好读书笔记。
5、加强自身课堂调控能力和教学方法手段的灵活运用，对自己的课堂教学进行深入研究；注重倾听学生的心声，尝试走进学生的心灵。
大学学期末个人总结范文5
【关键词】药学概论 自主学习 课程建设
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）17-0017-02
药学概论课程在药学类本科专业中，通常作为启蒙和学习向导，是药学专业学生接触的第一门药学专业课。课程目的是通过该课程的学习，使学生能够在药学其他专业课开始之前就受到药学的启蒙，概要地了解药学各学科的历史沿革、学科范畴、基本概念、研究领域、研究方法、主要成就与药学的发展前沿和尚未解决的问题。该课程是我校重点建设课程（自主学习）之一。
自20世纪80年代，Henri Holec提出了“自主学习”这一概念，他将自主学习定义为：学习者对自己的学习负责的能力。其后，Littlewood将自主学习分为两类：后摄性和前摄性自主学习。前者指在教师的指导下进行的自主学习，而后者指的是学习者在没有任何外界因素影响的前提下进行的自主学习。他还认为后摄性自主学习更适用于东方的学生。Littlewood的这一理论为教师介入指导自主学习奠定了理论基础。在我国现有的高等教育背景下，学生自主学习现状并不理想。原因多为大学生自控能力弱、学习能力不强。因此，我们的自主学习采用了后摄性的方式。
一 改革教学模式，发挥学生的能动性
在传统的教学模式中，学生的听课往往处于被动状态或自身的习惯性使然。在学生进入大学之前，都处于填鸭式的被动教学压力之下，由此也养成了学生对教师过度依赖的习惯。同时在一堂课的有限时间内，教师提供的知识量不够。面对众多学生，教师无法在短时间内提升每个学生的学习能力。因此，探索新的教学模式，化学生的被动学习为主动学习，培养独立的学习能力是当今教育的紧迫任务。在传统模式基础上，我们结合国内外学者的研究，将药学概论这门专业课程的教学模式改革为自主学习模式，进行初步尝试。我们将传统教学模式中的面授减少至3次，即学期初、学期中和学期末，其余学时均为学生自主学习。
在学生自主学习的情况下，为了检验学生的学习情况、学习进度，同时也是为了让学生少走弯路，我们根据教材编写了《药学概论学习补充资料》。在每一章除了补充一些案例外，课程组教师还提供了多种类型的思考题，有基础知识的，有分析学科行业发展新思路、新技术的，有通过新闻事件反映事物本质的。在自主学习过程中，要求学生按照自主学习进度安排表，定期完成规定章节的学习后，从《药学概论学习补充资料》提供的每章思考题中自由选取，完成题目要求。可借助图书、网络等介质，完成简答，或书写调研分析报告。然后教师批改，根据完成情况，给予平时成绩。通过这一方法，很大程度上改变了以往学生作业雷同的状况，调动了学生做作业的主动性，同时也给予了学生做作业的自由度。这种通过自由选取题目完成的作业，反映了学生完成作业的真实情况，反映出每个学生的个人偏好。在学生自身喜好的调动下，作业往往会精彩很多。因此，自主学习模式的使用，在很大程度上发挥了学生的主观能动性，发散了学生的思维，开阔了学生的眼界。
二 建立网络平台，重视学习过程
自主学习能力是在外部刺激和内在动机的共同作用下逐渐形成和提高的。因此，利用现代教育技术作为外部的刺激手段和条件，对学生的自主学习能力有重要的作用。随着现代教育技术的发展和网络教学手段的应用，为教育提供了大量的资源共享，加快信息更新。借助网络教学，大大培养了学生的学习自主能力。网络平台的建设，包括了本门课程的内容建设、网上作业、网上答疑、公告信息和药学各学科的相关链接。整个教学内容按照教程章节排序，提供多媒体幻灯片和课后思考题。在整个教学过程中，我们通过网络平台，将药学概论的基本概念和各学科的特点、发展现状通过形象的网络课件呈现给学生，为学生的学习提供指导。课后的思考题，则让学生自主探究、自主解决。学生在探究过程中运用所学的药学基本知识解决问题，通过网络搜索信息，最后书写报告，达到锻炼他们的实践能力，从而促使学生从以往的被动学习转变为主动学习，并逐渐养成主动学习的习惯。在整个学习过程中，学生体验到了学习的乐趣，增加了学习的兴趣和自信心，同时也增强了他们对专业的热爱。这大大改变了以往学生只注重考试，忽视学习过程的观念。网络建设在自主学习的教学模式下成为了不可或缺的环节。
三 结合传统面授，答疑解惑
通过网络平台的教与学，学生实现了不受时空限制的学习模式。只要符合进度计划的安排，他们都可以根据自身的实际情况，选择任何时间、地点，完成自己的学习任务。“以学生为中心”的教学思想在这方面得到很好的体现。但只有网络，会使本门课程显得缺乏人情味，教师无法了解到每位学生的学习情况和心理状况，不利于学生的身心健康、不利于学生树立正确的人生观、专业观。通过课程实践，最后证明，面授在学生自主学习过程中是必不可少的。也印证了Littlewood提出的后摄性自主学习模式是适用我国的学生的。
传统的面授时间跨度较大，从学期初到学期末教师全程与学生面对面。而新模式下，面授缩减为3次。教师要在学期初提前准备好所有教学资料，设计好自学进程表。在学期初的第一次面授时，教师简要介绍本门课程的情况，以及学习进度安排和学习目标。向学生强调这是一门自主学习课程，
* 基金项目：绍兴文理学院重点建设课程（编号：04070139）
学生可以根据自学进程表全程自由安排学习时间、自由选取作业。在课程的学期中期，教师会集中学生进行第二次面授，针对半个学期以来学生的学习情况，总体点评。同时对一些有很大争议或会影响学生思维和观念的课后思考题，集中讨论讲解，以使学生有一个清晰的、正确的学科概念，当然还有本学科的良知。对于进度落后的学生，教师要进行督促，必要时还要谈心，解决其遇到的具体困难。在学期末期，教师将对学生最后一次面授。此次面授，主要工作是梳理教材内容，并做总结。
通过本课程的建设，转变思路、更新观念，为学生创造了一个自由宽松的自主学习环境，提供了书本、网络等媒体途径，创造了一种活泼又放纵，严格又不呆板的教与学的模式。在整个教学活动中，教师扮演的是教学任务的组织者、协调者，通过设计教学过程、引导学生学习、评价学生成绩，最终调动学生积极性，发挥学生创造力。对于让学生学会如何学习的最终教学目标作出了有益的尝试。
参考文献
[1]Holec H.Autonomy and Foreign Language Leaning[M]. Oxford： Pergamon Press，1981
[2]Littlewood， W.Defining and Developing Autonomy in East Asian Contexts[J].Applied Linguistics，1999（20）
大学学期末个人总结范文6
关键词：《世界经济概论》 教学方法 案例教学
中图分类号：F110 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2012）02-142-02
一、引言
在经济全球化、区域经济一体化迅速发展的今天，各国经济日益相互依存、相互影响，进入了“全球性大规模竞争的时代”，世界经济的发展态势引人注目。《世界经济概论》的教学目的就是使学生掌握世界经济的基本理论，了解世界经济的形成、发展和变化的规律，特别要了解在经济全球化背景下世界经济发展过程中出现的新情况和新问题。还应结合中国的具体问题，从全球经济的角度出发，进行深入的思考和分析，更好地为发展中国经济服务。
为适应新形势的发展要求，确保专业人才培养目标的实现，深化《世界经济概论》课程教学改革的重要性是毋庸置疑的。根据笔者多年教学工作的体会，总结出一套行之有效的教学方法，以此与学界同仁交流，试图达到抛砖引玉的目的。
二、《世界经济概论》课程的教学方法
（一）与时俱进法
世界经济是发展中的学科, 新的事物、新的现象会不断出现，而教材的更新难以跟上实际的变化。所以在讲授《世界经济概论》课程时, 如果仅仅是照本宣科，并不能取得很好的教学效果，而是要注重充实新内容、新数据资料，紧跟世界经济发展潮流。比如，在讲授世界贸易组织一章时所采用的课本中关于成员国家与地区数量的问题时，就应该采用最新的数据；又如，讲到欧盟一体化进程这个问题的时候，欧洲债务危机是当前的热点，作为教师,应该补充这方面的知识；再比如，在讲到区域经济一体化时，教材中欧洲联盟成员国的数据是2004年5的1日，只有25个成员国，而实际上保加利亚和罗马尼亚在2007年1月1日零时正式加入欧盟，欧盟成员国已增加到27个。如果老师只是照本宣科，不注重新知识的传授，学生会感到知识陈旧。
（二）案例教学法
案例教学是在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上，在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场进行案例分析。通过学生的独立思考或集体协作，进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力，同时培养正确的思维方法、工作作风、沟通能力和协作精神的教学方式。采用案例教学，能激发学生学习兴趣,提高学生分析和解决问题的能力；同时，能够集思广益，达到教学相长的目的。
在选择案例时要注意两点：一是案例要真实可靠，具有典型性，且应该与所对应的理论知识有直接的联系。为此，要求教师对搜集的资料进行合理加工，选出适用于教学的素材进行修正和更新,使案例适合于世界经济教学的要求。这从另一方面使教师的教学、科研水平得到提高,起到教学相长的效果。二是案例要具备生动性，可激发学生对于这门课程的学习兴趣和求知欲望。
世界经济概论是一门实践性很强的理论学科。因此，教师应适当采用案例教学,让学生身处特定的案例情境中,激发学生的学习兴趣。如在讲解世界能源的时候，可以给学生讲三次世界石油危机，并让学生去思考:为什么会爆发石油危机?现如今的石油价格猛涨，会不会爆发第四次世界性石油危机？等等。
（三）课堂讨论法
课堂讲授与讨论并行,能启发学生的思维，使学生主动地去分析、思考、解决问题。它改变了传统“填鸭式”教学的呆板，丰富了课堂的信息量，使整个课堂教学成为学生与学生、教师与学生互动的网络结构。教师根据教学安排，选择一些热点问题作为讨论的题目布置给学生进行分组讨论，学生课后查阅资料，撰写发言提纲，然后每个小组派一名代表在全班发言，最后教师进行点评和总结。通过讨论发言,提高同学们的搜集资料、分析解决问题、门头表达和组织能力。
例如当讲到反倾销问题时，结合我国近年来频繁遭遇反倾销的案例，针对中国遭遇反倾销的原因及对策组织大家展开讨论；又比如在产品周期理论教学中，提供电子产业的发展历程，学生通过个人分析和小组讨论，探究发现袖珍计算机电子产品从研发到成长在到成熟，基本遵循从美欧日亚洲发达国家和地区中国内地和东盟的产业转移途径，产品的比较优势从技术优势资本优势劳动力优势转移的过程，较好地理解和掌握了产品周期。
（四）多媒体教学法
随着信息技术的发展，多媒体教学因其直观性，突破视觉的限制，有助于概念的理解和方法的掌握；同时多媒体教学图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣；加上可重复性，有利于突破教学中的难点和克服遗忘，弥补了传统教学的不足，逐步打破了“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的授课方式，成为一种新型的教学模式。
另外，经过这几年的教学实践，为了避免用多媒体教学感觉像放电影的现象，在《世界经济概论》课的教学中，要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系。特别要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学时间与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。例如把几句话的结论板书在黑板上，不一定就比放幻灯片效率低，因为它节约了操作时间。在复习课的时候，多媒体的大容量是有效率的，但必须注意中间的停顿，保证学生把要点记下来。或者，事先把需要学生做笔记的知识打印出来，课后发给每一个学生，这样就更能提高复习课的效率。
另外，在网络时代,教学方法也可以网络化。教师可以利用网络向学生提供一些学习素材,如多媒体课件上传到网上,便于学生自学和课后复习；教师在讲授后,可以向学生提供一些相关网站,让学生去进一步了解相关内容。此外，教师将有关的素材放上去,让学生阅读。这些都为学生加深对课堂讲授知识的理解,提供了一条新的途径。
（五）联系实际法
“理论是灰色的，生活之树常青”，这是千真万确的真理。在讲《世界经济概论》课程时,应适当联系中国经济的实际,这样听者更爱听,教学效果也更好。真正做到：要实学不要空学,要活学不要死学,要真学不要假学。例如讲“对外贸易依存度”这一概念时，可以联系实际谈谈中国过高的对外贸易依存度存在的原因以及影响；又如讲美国的GDP、失业率、通胀率等时,最好对比一下中国的相关情况。这样更具说服力，也使学生能看清中国在世界经济中所处的位置，也更好地体现出世界经济的教学、研究的目的在于中国经济腾飞。
（六）多元考核方式法
《世界经济概论》课程传统的考试方法是采用“一卷定乾坤”方式，即到学期末举行一次性的考试。它不能了解平时学生学习的情况，也容易助长学生的惰性，甚至到学期末由于考试的科目多而复习时间少，不得不请求老师划考试范围甚至考试期间抄袭作弊……如此种种使得学生向着高分低能而努力。因此，对本课程考核制度进行改革显得十分必要。设置多种考核评价方式，在教学中重视学生的平时表现，建立从学习过程、作业练习到期末考试，定性评价与定量评价相结合，多视角、多元化的过程性评价体系。如：在一学期中，针对所学的每章课程内容布置作业并进行检查；布置一次学习论文、平时的到课率、平时提问发言等都可以作为期末考试成绩的一部分。这种考试方式使学生不处于被动状态，而是积极主动地学习。既能多学知识，也能活跃课堂，使学生的口头表达、写作能力都得到提高。
三、小结
以上是笔者数年来从事《世界经济概论》课程教学工作的点滴体会。《世界经济概论》由于学科的自身特点,决定了教学方法与其他学科相比，有其特殊的要求。所以，教师在授课过程中，根据学科特点、学生情况因材施教，通过合理的教学方法，为学生创造一个多层次、多角度的立体学习空间，改善课堂教学结构，使学生在轻松愉快的氛围中学到知识、开阔视野、活跃思维。这样，更有利于学生素质的培养和创新能力的提高。
参考文献：
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