前言：中文期刊网精心挑选了写观察日记四年级范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
写观察日记四年级范文1
日记与我的情感非常矛盾。有时我恨它，有时我又爱它。
我暑假前一个月不写日记，后半个月拼了命似的大写一通，二十三篇日记一口气写完，写的时候边写边骂老师。只有补好日记，去老师那儿上课才没挨骂。
可上了四年级，日记也就更不想写了，没办法，谁叫作业一大堆啊！到了星期三了，我还不想写日记，因为作业多如牛毛，写都来不及写，而且又有学校里的作文，哪有工夫写日记啊？
不过，我现在也试着慢慢去喜欢日记，老师说：日记写好了才能写好作文，刀越磨越快，如果不磨，用的时候就砍不了东西。你长大了，日记还可以当作回忆录。他还说：日记是作文班的门票，没有门票进不来这个班。老师还告诉我们《读者》里的有段文字：灵感是上帝和你说的悄悄话，他只说一次，不记下就没有机会了。
写观察日记四年级范文2
关键词:问题解决能力;数学实践活动
中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)06-0066-01
小学数学教育必须重视数学应用的教学,将解决问题的意识培养放在重要的地位上,使学生具有适应生活和社会的能力,使他们能亲身应用所学知识和思想方法去思考和处理问题。通过“学数学用数学”这一小学数学课外活动教育教学方式能够更好的培养小学生运用数学知识解决生活实际问题的意识,提高小学生的“问题解决”能力。
一、紧密联系课内知识,开展课外学数学用数学活动,提高
学生在生活中发现数学知识的意识
一个知识点的掌握并不是只为了解决几道题目,更多的是要利用这个知识点去解决生活中的实际问题。这也是学习数学的真正价值所在。紧密联系课内知识,开展的课外学数学用数学活动,主要是让学生在学习新知后,有针对性的设计学数学用数学活动的内容,让学生运用已学的知识、从数学的角度去观察、和发现生活中的数学。
我们结合小学数学教材内容,在我区实验小学进行了“联系课内知识,开展课外实践”的学数学用数学活动,把数学实践活动衍射到了实际生活中,培养了学生解决实际问题的能力。
比如,在一年级学生学习了人民币的认识这一单元后,我们根据教学内容设计了《小小理财师》这样的学数学用数学活动,让学生自己当家去购买物品,并把买卖的过程、如何算帐、如何付钱详细的记录下来,然后在班上交流。在二年级学生用画画的形式认识数、了解数、积累了图案欣赏的水平与能力的基础之上,我们结合“认识图形”一单元的教学,放手让学生连续3次大胆进行“图案设计”等活动,让学生在设计美丽的图案过程中,将已经认识的角、正方形、平行四边形、三角形、长方形等数学知识以特殊的方式呈现出来,家长在看过学生精彩的设计之后,一声声赞叹、羡慕之情溢于言表。三年级学生学习了《元角分与小数》后,为了加深对小数的进一步认识,我们给学生布置了一项实践性的作业:找一找生活中的小数。学生的兴趣高涨,找到了生活中很多地方都用到了小数:如身高、体重、赛跑的时间等。四年级学生认识了生活中的正负数之后,我们就指导学生将家里的收入用正数表示,支出的每一笔用负数表示。五年级学生围绕“粉刷卧室”这个主题开展实践,六年级学生则将“生活中的可能性”定为考察内容。孩子们在数学实践活动中开心动手、乐于实践,体会到学习数学的价值。
二、开展调查性的数学实践活动,培养学生应用数学
知识解决实际问题的意识
为提高学生数用结合的能力,培养学生利用所学知识解决日常生活中的问题的意识,我们尝试在教学过程中创设与生活联系紧密的情境,有选择、有针对的设计一些调查性、实践性较强的作业。
如:四年级学生在第七单元学“生活中的负数”时,让学生调查统计2010年1月1日全国部分地区同一天的气温,并完成统计表,最后回答问题,通过这个小调查让学生真正学会生活中的负数。五年级学生在学第三单元“分数”时,让学生调查一天的各项活动所用的时间,计算出一天的各项活动所用的时间占全天时间的几分之几。六年级学生在学第五单元“统计”时,让学生测量自己的身高,调查收集、整理、分析全班同学的身高,并制成统计表、复式条形统计图,最后根据统计图回答问题。在学第4单元“比的认识”时:让学生量一量,找出自己身体上的比。
通过调查使学生体会到了数学与生活的密切关系 ,不但激发学生们用“数学眼光”看社会的兴趣,,而且还培养学生的应用意识和应用能力。
三、开展写作性的数学活动,培养学生的观察能
力和解决问题的能力
数学日记是促进学生学习数学的一种方法,能够有效的帮助学生有意识地从数学角度去观察生活,发现问题,寻找解决问题的方法。我区金燕小学尝试进行了“用数学日记记录生活”的学数学用数学实践活动,在活动中培养学生的观察能力和应用数学解决问题的能力。
比如,在一年级我们有意识渗透写数学日记的思想。一开始,学生只是两句、三句的组合。这时,教师要及时给予鼓励和引导。例如,一位学生在日记中这样写到:今天,我和妈妈一起去超市买东西,妈妈给我买了一个文具盒6元钱,还买了2个本子1元钱。我们帮助学生明白并不是日记中出现数字就是数学日记,要用数学的眼光去审视这些现象。如果继续算出一共用了多少钱,就是用加法来解决了一个生活中的数学问题。
通过写数学日记的形式显现出实践活动的全过程,既培养学生的观察能力,又培养学生应用数学解决问题的能力。
四、开展创造性的数学实践活动,培养学生综合应
用数学知识灵活解决问题的能力
著名数学家华罗庚曾经说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之大,日用之繁,无处不用数学。”这一观点深刻的揭示了生活于数学的关系。基于此观点我们鼓励学生利用课外时间进行 “办数学小报”、“设计包装纸图案”、“寻找最佳旅游路线”等活动,在这些实践活动的过程中观察生活中的数学,并试着用数学知识解决生活中的问题。
写观察日记四年级范文3
一、激发作文兴趣，把学生引入有话要说的境地
兴趣是学生学习中的一个最积极最活跃的心理因素。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”因此，要让学生有话说，就要求教师把作文课上得生动活泼，使学生喜欢写作文。
第一，先观察后作文。只有引导学生感知具体形象的事物，才能激发其积极地思维，进而产生表达愿望。在教学实践中，让学生观察图画和实物，或者指导学生参观，然后按照教师的指导写作文，学生很有兴趣，写的文章有具体内容，有真情实感。
第二，先实践后作文。如有计划地设计游戏，编导小品，外出旅游等。学生亲身参加的实践活动，往往津津乐道，此时让学生写出实践活动的经过和感受，自然兴趣盎然。由于这些活动丰富了学生生活，增长见识，提高认识能力，因而写的文章很有条理，语言也比较生动活泼，具有一定的生活气息。
第三，抓时机写作文。学生写作文的兴趣，因时间、地点、环境的变化而变化，善于抓住有利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难。例如，课间一个精采的场面，运动场上精采的表演，课堂上发生一个有趣的“风波”，不失时机地让学生写下来，或者在讲读课文中补写一个情节，续写一个结尾等。学生写起来感兴趣，“难”字似乎不翼而飞，达到练笔的目的。
第四，创设情境写作文。创设情境是为调动学生作文积极性，达到作文训练目的而创设的。试举一例，全校卫生大检查前一天，五年级四班又上作文课了。我迟迟不到教室，而提前做了一番设计：卫生优胜流动红旗被一根教杆支在了黑板中间，摇摇欲坠，旁边写了一个醒目的大问号。学生们见此情景，大惑不解，七嘴八舌，议论纷纷。五分钟后，我才走进教室，要求学生自己起题目把刚才的所见所闻及自己的心理活动写下来。顿时，同学们有了兴致，挥笔写起来。
二、开辟两种渠道，引来作文的活力
开辟作文训练的两种渠道是：其一，从生活中学习作文，即引导学生写观察作文。丰富多采的生活本身就是学生作文的源泉。引导学生留心观察周围的人和事，花鸟虫鱼、风雨雷电、写观察日记，鼓励学生把他们在各种学习活动中所见、所闻、所感写在日记里。这样，既丰富了作文素材，解决了“无米之炊”的难题，又有效地进行了练笔。其二，从阅读中学习作文，解决怎么写的难题。包括两个方面：（1）在课堂教学中指导学生从教科书中学习作文，学习作者是怎样用语言文字表情达意的，结合课内作文，紧扣训练重点，统一要求，严格训练。（2）指导学生在课外阅读中学习作文。语文教材只是教师对学生进行语文基本功训练的例子，要想使学生学到更多的知识，并把知识形成能力，就必须加大课文阅读量。“读书破万卷，下笔如有神”。
三、分清三个阶段，遵循作文训练的规律
小学语文教学大纲明确指出：小学阶段的作文训练，是从低年级的“写话”到中年级的写“片段”，再到高年级的“写成篇作文”。起于“写话”，间于写“片段”，落脚于“篇的训练”，三个阶段有着内在的联系，三个阶段具体的要求是：即低年级说写提早训练，贯穿在阅读教学的全过程中，每周设两节说写训练课，以词句训练为主，让学生围绕一个中心，会说一句完整的话，会说几句连贯的话，能说一段通顺的话，然后写下来。中年级集中力量说好、写好“片段”，达到内容具体，条理清楚，到四年级由片段训练过渡到能写简单的记叙文。高年级成篇综合训练，突出加强审题、立意、选材、组材、表达、修改等六项基本功训练，达到内容具体，有条理，有中心，有重点，有真情实感，能展开想象和联想。
四、突出三个训练，提高作文能力
写观察日记四年级范文4
首先，我准备了一个透明的玻璃杯，接满了自来水在里面放了大约6颗的红豆。仔细地观察着。
一天后，我发现豆子褪去了原来的深红色变成了深粉的了，可自来水却被染上了花黄色。慢慢的红豆变大了，长出了一个脆弱的豆芽，尖尖的可爱极了！
几天后，我发现豆芽越来越来长，越来越大了，还长出了两片嫩绿的细叶小小的，如果不注意看就根本看不见它。我好奇的拿出一粒，用手一搓，外面的豆皮便很轻易的就掉下来。
又到了新的一天，我便观察起我泡的红豆来，发现豆子的顶部长出了一点嫩绿的东西。再仔细看，这才是豆子的芽啊！那么以前像芽似的东西又能是什么呢？为了搞清楚这个问题，我还专门在百度上调查了一下，原来那是豆子的茎。豆子的茎已经开叉了，也就是说，豆子的芽弯成两条了。
写观察日记四年级范文5
一.德
要想成为一名合格甚至是优秀的教师，首先需要拥有高尚的师德。在湖小的每一个老师都有着自己的师德追求，张大霖老师的坚持，花素梅老师的不为自己寻找借口，留下后路的精神都体现了湖小老师执着追求高尚师德的作风。我在这样的氛围中被熏陶着，被感染着，更是学习着，端正自己的教学思想和工作态度，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，从平时的工作和生活中留心周围老师们好的教育方法，结合我们学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地展开，使学生高效地学习。
跟着学生们从三年级成长到四年级，我明显感觉到学生的成熟和对周遭的模仿能力增强了，教师的一言一行都对他们有着很深的影响，成了学生们心中学习的标杆。所以，面对他们，我需要特别注意自己的言语和行为习惯。这让我时刻严格要求自己平时的言行，并且用自己的行动来告诉他们一个人说应该具有的品德。真正做到身体力行，言传身教，课堂上我是孩子们在学习道路上的引导者，课外，我和孩子们建立起了很好的友谊，孩子们都愿意和我分享他们生活中的各种趣闻或疑惑。同时，我也时常从学生身上反省自己的教育，使我的教育尽可能适合我们班的孩子们。
二.能
本学期，我根据课程安排看，自拜了同年级组的袁静老师为师父。每周我都要去听她的上常态课，通过这样的方式，我学习到了她高效的语文课堂，并运用于自己班级之中，学生们学习的热情高涨了，特别是学生们特别喜欢默写，因为只要他们成为默写之星，他们的家作中就没有抄写这一项了，取而代之的是学生们有了更多的时间去阅读课外书了。在本学期中，我的课堂教学能力得到了一定的锤炼，对教材的把握有了一些提升，能够合理地运用一些教学方法进行课堂教学。但是，与其他优秀老师特别是在我听了陈慧老师的一堂教研课之后，我发现我的课堂还需要更为开放，要让学生的思维更为开阔，就需要更加合理有效地使用教材和与教材有关的素材。
三.勤
我每天坚持在学校认真工作，从不迟到早退。当要外出学习时，认真履行学校的调课和请假制度，将我的课调整好，并与搭班的数学老师蒋英老师沟通好，做好班级的各项工作。
我深知自己在很多方面还有很多的不足和不解，所以我坚持做到手勤，脚勤，笔勤。我认真做好上级交给我的各项工作，在工作中即时补救不足。脚勤是多跑一跑，多到别的班级学习，多向别的老师学习。本学期，我共听课69节，其中师父的课为19节。通过这样的磨练，我让自己的教学经验更丰富。而笔勤则是坚持写原创的博客，在博客中我进行深刻的教学反思，并记录下自己教育活动中的点点滴滴，以使自己在教育之路上走得踏实。
四.绩
在这一个学期里，我感到特别庆幸的是我继续担任了我们那个班级的语文教学工作和班主任工作，因为我对孩子们和家长们都有了一定的了解，所以在工作方面变得顺利而有效了。
在教学工作方面，我认真备课，上课，争取让孩子们收获各种学习的方法。
这一学期，我需要教学四年级的语文学科。刚开始时，我对四年级的教学要求还不清楚，在学校没有给我安排师父学习的情况下，我有时间就走进袁静老师的班级，刚开始时我故意调整了教学节奏，希望能够听完了袁老师的课，自己回去有针对性地修改教案，查漏补缺，使我刚开始的教学不至于完全摸不着头脑。通过听课请教，我感觉到四年级的语文教学比起三年级来说第一课时没有那么细致地指导生字的读写，重要的是捉住重点、难点的字词进行突破。还需要通过学生的预习，去拓展他们的知识面。
通过观察，我了解到了我们四年级的班级找中有的每天要求摘抄，有的要求写一写当天的收获，其实这目的都是为了让孩子积累作文素材。我便借用别的老师的方法，将两者进行穿插着进行。当孩子们的摘抄质量下降时，我会要求他们写一写日记，没有字数的规定，只要求他们写下自己真实的感受。当然，每天的课外阅读还是必做的作业。
有很多家长还来向我反映，说觉得我这一学期关于写摘抄或是日记的作业很好，这样，孩子们就主动地去看课外书了，再也不要他们再三要求了。
有时，我再去听袁老师的课时，我惊奇地发现，袁老师讲到的很多知识点跟我在课上讲到一样，我特别高兴，说明我对教材的把握有了一些门道，不过，每一次听完袁老师的课，我总能发现我的课堂容量还是不如袁老师，而且孩子们的兴致以及班级里的学习氛围还是好袁老师的班级差距挺大的。
在我的专业发展发面，我今年特别加入了湖小读书俱乐部和新教育实验活动中，参加了这样的社团，我就能很好地督促自己加入到专业阅读的行列中，让自己每天都要翻上一会儿书。听着每个老师自己的读书心得，我觉得我不读书都不行，在读书的路上，我跟着那么多的同伴一起，让自己没有任何懒惰的理由。
不过，虽然我平时把大部分的时间放在了自己的课堂教学当中，但是在科研方面，我始终缺少一些钻劲，未能在论文方面很好地投入。反省下来，主要是自己还没有对自己进行严格的要求，没能够将自己对问题的思考进行深入地研究。
这一学期，我在校效益月学科素养调研中获得个人素养一等奖，在校青年教师封闭备课、赛课活动中获得优胜奖。
而在班主任工作方面，我采用了多种鼓励机制，像“小组竞赛制”、“荣誉勋章”、“喜报”、“班级简报的表扬栏”、“评选自主管理小干部”等多种媒介的参与，让学生们对我产生了新的期待，他们总是对我那些稀奇的、有趣的奖励感到有趣。通过这样的方法，学生们自己主动争取各种荣誉，学生们学习的氛围浓了，表现欲强了，所以他们的进步也就大了。这学期，孩子们特别认真地进行了广播操的练习，并在比赛中获得了四年级组的第一名，这不得不说是学生们的一个进步。
四.廉
写观察日记四年级范文6
在加强句子的基础训练时，应注意以下几个问题：
1.在讲解写句内容时，要紧密联系学生生活的实际，从具体到抽象。如：练习按照“（老师）看见（两个孩子）正向（队伍）（奔来）”的句式写句子时，首先要让学生知道这个句式的意思，还可以用动作演示出来，最后概括出句式的形式是“（谁）看见（谁）正向（哪儿）（怎么样）”。由于讲解了例句，学生就可以从容地写出许多句子。如：“（我们）看见（老师）正向（校长室）（走去）”“（我们）看见（小明）正向（教室）走去”等等句子。通过练习，扎扎实实地一步一步地提高，学生会较好地掌握句子的写法。
2.在句子的具体生动性上下功夫：在指导学生造句时，我十分注重学生的句子是否具体生动，因为我们的语文教学要加强语言文字功夫，不能以聋生的语言发展迟滞为理由，只满足于他们造简单句子，而应着眼于发展聋生的语言能力，要求聋生造句在完整、通顺的基础上，力求把句子写具体、生动。在这一过程中我教给学生添枝加叶，把学生造的简单句子抄出来，让其他学生给它添枝加叶。如写句式，谁在做什么。学生写的句子是“小明在读书”。我就要求学生在此句的基础上添枝加叶，使句子写得更生动，提出句式什么时候，谁在哪儿做什么。根据老师的提示，学生就容易写出句子：（1）放学了，小明还在教室里读书。（2）放学了，小明还在教室里读书，多么认真呀。像课文中这样的练习也很多的，比如说把句子写具体，如“小蝌蚪游来游去”。我就启发学生小蝌蚪在哪儿怎么样地游来游去。学生就很容易把句子写得更完整，更生动如“小蝌蚪在池塘边快活地游来游去”。这样的练习多了学生造的空而短的句子就少了，逐步形成 了良好的思维习惯。
3.从思维角度上下工夫：在句子的教学中，我发现聋生在造句时，容易模仿文中的句子和别人造的句子，选材单调，思维定势，内容大同小异，这是一种惰性思维的表现。针对这种情况，我采用了下面的方法来引导。如用“聚精会神”造句时，学生模仿文中的句子，说来说去都是谁聚精会神地学习和工作。于是我就引导学生从时间、人物、事情上去思考，帮助学生拓展思路，学生就造出了不同的句子：（1）星期天，爷爷和爸爸在家中聚精会神地下象棋。（2）晚上六点钟，小红在家里聚精会神地看动画片。这样改变了学生过去造句选材单调的现象，培养了他们思维的开阔性。
4.在句子形式上下功夫，聋生造句形式单一，而且喜欢用一般的陈述句。这不利于聋生的语言的发展和作文的进步。在训练中，我总是紧扣教材殊句式的句子，引导学生理解并加以运用，以丰富他们的语言表达形式。比如说用“新鲜”造句，我就通常用多种句式：“菜市场的菠菜很新鲜。”“菜市场的菠菜没有黄瓜新鲜。”“菜市场的菠菜很新鲜吗？”实践证明，经常用这样的句式训练，学生的思维就会勤快起来，对他们的语言发展大有好处。
5.采用必要的“写句”训练手段。随着年级的不断升高，训练手段也应不断加强，尤其是要注意培养学生观察生活，在二年级时可以进行“每日写句”练习，三年级开始可以练习“看图写句”“看景物写句”“看演示写句子”，四年级可以“写日记”，建立“摘抄本”，还可以写一些所闻所感。如：四年级的学生，利用日记形式经常写一些阅读寓言故事读后感，通过学生坚持不断的努力，学生的语言表达能力得到了很快的提高。实践证明，只有“多读、多写、多改、多记”，才能更快地提高写句能力。
