王熙凤的性格特点范例6篇

前言：中文期刊网精心挑选了王熙凤的性格特点范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。

王熙凤的性格特点

王熙凤的性格特点范文1

中国四大名著相信大家都听说过吧！我最喜欢红楼梦这部小说！

红楼梦这部小说是由伟大的作家曹雪芹呕尽心血，用了十年编著而成。书中以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，向我们形象的展现出封建大家族由盛而衰的历史，刻画出了许许多多性格鲜明的人物。在其中我最喜欢王熙凤，这都因为作家曹雪芹把王熙凤的性格形象表现的淋漓尽致！

我想对曹雪芹说：“曹雪芹老先生，您真是太有才了！原来，我不喜欢阅读历史方面的书籍，可是，自从我在语文书上看了你写的红楼梦中的一个片段凤辣子初见林黛玉后，我就深深地喜欢上了你的作品，对它产生了一种独特的感情！

从你对王熙凤的雍容华贵的服装和饰品，我可以不难看出，你想极力把王熙凤刻画成一位身份特殊，地位显赫的贵妇人！为下文中那个性格泼辣的王熙凤做好了铺垫。从王熙凤对贾母和林黛玉说的话中，我又看出你运用了对人物的语言描写的特点把王熙凤刻画成一个伶牙俐齿，十分会讨好别人的人！

我还从王熙凤的一系列的动作和神态等的细节描写，看出你写作的巧妙之处！

你灵活的运用了对人物的正面描写的侧面描写把王熙凤有心计，性格泼辣，张狂和有应变能力的性格特点表现的淋漓尽致！

作为你的忠实读者，我十分仰慕你的才华！我非常羡慕你的毕生作品成为中国的四大名著之一！我很敬佩你！

我在生活中是一名五年级的小学生，经常要写作文，我的作文水平还可以，就是不会写出细节，看了你的作品之后，我如梦初醒，原来优秀文章就是这样写出来的！我一定会向你学习的，使自己的文章更加出色！”

王熙凤的性格特点范文2

讨论归纳王熙凤的性格特点，学习古代小说中刻画人物的方法。

揣摩人物语言，体会小说语言运用的高妙和精彩。

〖教学过程〗

一、导

“凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。”

这个判词写的人是——王熙凤

王昆仑先生，他在20世纪40年的一本书《红楼梦人物论》里，有一句这样的话：“恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐。”

今天就来看看这个令人又爱又恨的、赫赫有名的凤姐。

二、看

请同学们从文中找到有关描写王熙凤的段落。

明确：课文的第五、六段。

然后观看录相，思考下列问题：

我认为王熙凤是一个____________人。

我的依据是 ____________________。

观看后提示：王熙凤的表演者邓婕获得1988年中国电影百花奖最佳配角奖，可见其演得出色。可见，她对红楼梦中凤姐的理解较深刻，表演活灵活现。

三、析

下面同学们结合课文讨论，解答问题。注意结合句子分析。

1．出场

一句“我来迟了，未曾迎接远客”写出了王的放诞无礼、张扬泼辣。人未至而声先闻，这一句相当精彩，有脂砚斋说：第一笔阿凤三魂六魄已被作者拘定了，后文焉得不活跳（跃）纸上？此等文字非仙助即神助。

其他的人呢：“个个皆敛声屏气，恭肃严整如此”用他人的恭肃严整加以反衬其张扬的性格。再看她的出场，“一群媳妇丫鬟围拥着进来“众星捧月一般出场的，写出其在贾府中的特殊地位。

——（泼辣）

2．服饰

头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（chī）璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。

珠光宝气，浓妆艳饰。——（火辣）

对照：第68回“苦尤娘赚入大观园，酸凤姐大闹宁国府”。

“头上皆是素白银器，身上月白缎袄、青缎披风、白绫素裙；眉弯柳叶，高吊两梢，目横丹凤，神凝三角。俏丽若三春之桃。清素若九秋之菊。”

3．肖像

一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

美丽刁钻——（毒辣）

“丹凤眼”、“柳叶眉”本来是很美的，而作者偏偏在“眼”和“眉”前分别加上定语“三角”、“吊梢”二词，中国传统相面术《麻衣神相》讲，“三角眼”、“吊梢眉”乃为“狡黠、狠毒”之相。这就暗示美艳的外表下包藏着一颗丑恶的灵魂。脂砚斋说：非如此眼，非如此眉，不得为熙凤。这里运用了什么方法？运用了肖像描写，用肖像描写写出了她华贵贪婪，年轻美貌。这样华贵贪婪的王熙凤对黛玉的态度会是怎样呢，接下来再看黛玉的环节。

4．语言

见黛玉：

说“天下真有这样标致的人物，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女”既赞美了黛玉，又把三春放在了合理的位置，迎合了贾母，起到了一石三鸟的效果。哭黛玉命苦，用帕试泪；询问黛玉几岁了，读过书没有，想要吃什么，玩什么尽管告诉我，丫鬟老婆们不好了，也尽管告诉我，不等别人回答，一连串的发问；还有吩咐下人，精明细致。看起来是对黛玉无微不致的关怀，实际上都是为了逢迎贾母。所有的这一切都说明了她机变逢迎、刁钻狡黠的性格，这里运用了什么描法？（语言描写，动作描写。）

（读）接下来有一段与王夫人的对话，看看她是怎样回王夫人的？

回王夫人：

“这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。”

脂砚斋批：余知此缎阿凤并未拿出，此借王夫人之语机变欺人处耳。若信彼果拿出预备，不独被阿凤骗过，亦且被石头瞒过了。

精明——（香辣）

四、练

同学们：刚才我们了解了王熙凤的人物形象，及刻画人物的方法。下面请同学们来试一试，写写身边的同学。看看谁写得最好最棒。

五、评

如此精明能干的女子，在现代生活中，你喜欢与她为友吗？

你觉得她在当今社会，适合什么职业呢？

（让学生自己畅所欲言，各抒己见。）

可叹可惜，她生活在封建社会。最终其结局怎样呢？回到判词。

王熙凤的性格特点范文3

天生丽质

“呵呵……”伴着一串清脆爽朗的笑声，刘老师旋风般地登上讲台：“Hello！My name is Liu Ke。以后我就是你们的英语老师！在课堂上我是你们的老师，下了课，我就是你们的朋友，有什么不懂的问题，尽管来问我！”我们被这热情洋溢的“中英结合”式自我介绍震慑住了！“怎么，就没点儿掌声？”听了这话，我们使劲地拍巴掌，“哈哈……”又是一阵更清脆的笑声！这位“80后王熙凤”真是“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”啊。再看看她的脸庞：白里透红的脸上有一对“会说话”的大眼睛，加上弯弯的柳叶眉和高挺的鼻梁，绝对可以用天生丽质来形容。

“城府颇深”

说起刘老师的“心机”，可不比王熙凤差。王熙凤八面玲珑，深知每人的脾气秉性；而咱们的刘老师对每位同学的学习情况、家庭情况更是了如指掌，是多项“校园吉尼斯”纪录保持者：一天记下所有同学的名字，一周了解所有同学的情况，两周与同学们成为朋友……

英语课上，刘老师会根据每位同学的学习情况提出相应的问题，且不管你如何回答，她都会报以赞赏、鼓励的微笑。下课后，大家都会不约而同地去找刘老师谈心，谈学习和生活中的困惑与不解。刘老师是“见人拆招”，谁也不知她使了什么伎俩，凡是谈过心的同学个个目光炯炯，学习劲头那叫一个足！言谈之间就能迅速了解学生的性格特点，因材施教，谁又能不说她“心机重重”、“城府颇深”？

王者风范

王熙凤的性格特点范文4

【关键词】红楼梦；名著阅读；教学

【中图分类号】G633.3

文学名著阅读在语文教育中有着十分重要的作用，为加强学生对阅读的重视，教育部颁布了相关文件，对高中名著阅读作出的明确规定[1]。如何有效开展名著阅读活动，引导学生正确进行名著阅读成为了高中语文教学的重要课题。本文就以《导读》为例，探讨如何进行高中名著阅读教学。

一、积极发挥教师引导作用，激发学生的阅读兴趣

由于名著阅读属于课外活动，需要占用学生的课外时间进行阅读，自能通过学生的自觉来完成阅读任务，而激发学生的阅读兴趣是使学生能够自觉阅读的最好办法。此时，教师应该发挥自身的积极引导作用，培养学生对名著阅读的兴趣。常用的方法就是教师向学生讲述名著中的精彩内容，设置悬念，引发学生对故事的探索欲。

《红楼梦》中的诗词歌赋总计180多首，是小说的重要组成部分，不仅揭示了小说中的人物命运，还揭示人物性格[2]。可将诗词歌赋作为切入点，通过对小说中诗词歌赋讲解，让学生对人物命运及人物性格的产生好奇，从而去书中探寻答案。书中第五回贾宝玉梦游太虚境是整部小说诗词最多的章节，其中的十二钗判词讲述的是小说中十二位女子的命运。例如王熙凤的判词为：凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才；一从二令三人木，哭向金陵事更哀[3]。这些判词的寓意为何？为何作者会给这些女子下这样的判词？这些女子会有怎样的结局？

再说到诗词歌赋揭示人物性格，大观园里住的女子有许多称得上是才女，她们所作的诗词可以说是妙语佳偏，同时也反映出人物的性格。可列出文中人物所作的诗词歌赋加以分析，让学生猜想哪篇作品是出自谁之笔，是怎样性格的人会写出这样的诗词。事实证明，在阅读之前，给学生讲述名著中的精彩部分，设置悬念，能够激发学生的阅读兴趣。

二、定期进行主题讨论，培养学生独立思考能力

名著阅读的阅读只是基础，通过阅读对名著进行分析鉴赏才是提高学生语文综合能力的重点所在。但是名著作为文学作品的经典，不论是思想、内容还是写作艺术都达到了相当高的高度，一个人的分析鉴赏力毕竟有限，许多更深层次的东西一时难以挖掘是很正常的。定期进行主题讨论是全面深刻的了解作品本质的有效途径，能够在阅读过程中加深学生对名著的理解，并培养学生的独立思考能力。

《红楼梦》作为我国古代四大名著之一，在被研究了上百年后，其深刻的内涵至今仍在被后人挖掘，在阅读过程中，可以选取许多主题进行讨论。例如关于王熙凤的形象分析。王熙凤是《红楼梦》中塑造得最为生动、饱满的人物形象，广受评论。王熙凤可谓是只笑面虎，精明能干，贪财弄权，狠辣无比。首先说精明能干，王熙凤口齿伶俐，善于讨王夫人与贾母的欢心，在处理贾府复杂的人际关系中八面玲珑，是贾府实际上的管理者，在协力宁国府中更是将其精明能干充分体现出来。贪财弄权也是王熙凤的一个性格特点，她利用延迟发放府中月钱去放高利贷，在平日里收取各种贿赂，更是为了三千两银子生生将一对有情人逼死，在贾府被抄时，从她房间里边搜出许多借条与银两。而其狠辣的在小说中更是随处可见，在府中滥用私刑处罚下人，巧施相思毒计将垂涎她美色的贾瑞害死，通过借刀杀人之计将尤二姐及其腹中胎儿生生逼死[4]。人物的形象是通过故事情节体现出来的，通过对故事情节的分析可以将王熙凤的这一人物形象一一挖掘出来，通过对人物形象分析深入体会小说主题的深刻意义。

三、开展多元化活动，让学生体验阅读乐趣

单一的阅读会使学生容易感到枯燥无味，为了达到名著阅读教学的目的，可围绕名著阅读开展多元化活动，让学生体验到阅读的乐趣。例如开展名著知识竞赛，名著人物评论交流，名著阅读笔记展评，开展不同观点的辩论塞等，鼓励学生积极参与，对表现出众的学生给予适当的奖励，激发他们的读书热情。影视作品欣赏也是一种较好的方式，影视与文学密切相关，但从属于两种不同的艺术范畴，表现手法、艺术特征、审美观念均存在差异[5]。通过影视作品欣赏，将文学作品与影视作品作比较，能够使学生进一步感受到文学的魅力所在。《红楼梦》相关的影视作品较多，对原著都进行过不同程度的增删与改编，可以组织学生对这些增删与改编后的片段进行分析评价，同时，可分析比较不同影视对原著中经典场景的演绎。例如王熙凤的出场是原著中非常经典的桥段，可通过观看不同影视版本对这一桥段进行讨论，从而加深了解，品味文字的魅力。欣赏完影视作品后，还可组织学生写观后感或者影评。

一部名著不能简单的读过就过，阅读完毕后应对阅读过程进行分析总结，通常是以写阅读心得体会与写作笔记的形式进行，教师可以此了解学生的阅读情况，同时，学生在写作过程中对名著内容的重新回忆，分析总结小说的写作技巧、人物形象、故事情节以及思想主题等各个方面，从而进一步加深了学生对名著的领悟。教师可对学生进行适当的写作指导，为学生提供一些有价值的写作方向。学生写作完成后可以进行交流，相互展示阅读成果，在交流中进一步学习。

【参考文献】

[1]付艳青.努力提高学生的语文素养[J].文学教育（上），2010，03（01）：72-75.

[2]昝庭根.感悟是提升语文素养的有效途径[J].文学教育（上），2010，07（08）：103-104.

[3]赵慧珍.问渠哪得清如许，为有源头活水来--农村普通高中课外阅读教学的探索[J].语文学刊，2009，02（12）：66-67.

王熙凤的性格特点范文5

戏剧类周记作文是以戏剧的形式记录并反映现实生活的一种作文形式，经过研究，我试运用以下策略对学生进行指导。

一、设置冲突策略

戏剧冲突即conflict of dramaturgy，表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。它来源于拉丁文conflitus，可译为分歧、争斗、冲突等，同时也是戏剧中矛盾产生、发展、解决的过程，由戏剧动作体现出来。

戏剧冲突是构成戏剧情境的基础，是展现人物性格、反映生活本质、揭示作品主题的重要手段。

戏剧冲突的主要特征如下：

1.尖锐激烈：在戏剧中，一些平淡的矛盾往往被组成有声有色的冲突，由于矛盾的双方都有足够的冲击力，冲突的最后爆发是格外强烈的。

2.高度集中：戏剧的冲突是在既定的时间和空间里表现社会矛盾。

3.进展紧张：戏剧冲突必须扣人心弦，使观众一直处于紧张和期待之中。

4.曲折多变：戏剧冲突往往是曲折复杂、变化多姿的。

戏剧冲突在作品中的表现方式，是多种多样的。①可能表现为某一人物与其他人物之间的冲突，有人把这种方式称为外部冲突。②也可能表现为人物自身的内心冲突，有人把它称为内部冲突。戏剧冲突的这两种方式，有时各自单独展开，有时则交错在一起，相互作用，互为因果。③还可能表现为人同自然环境或社会环境之间的冲突，这种冲突也需要戏剧化。

有些剧本在表现主人公同社会环境的冲突时，往往把环境“人化”，即把它戏剧化为主人公与其他人物之间的冲突。如《哈姆雷特》中主人公面对的社会环境是一座“牢狱”，而克劳迪斯及其周围的朝臣恰恰是社会环境的人化。另外，在有些剧作中，社会环境往往成为对人物发生影响的背景，给主人公造成一种外在的压迫感，像《琼斯皇帝》中准备造反的土人群众。在荒诞派戏剧中，有时又把社会环境“物化”，即化为具有象征性的道具，达到“场面直喻”的效果。

二、塑造人物性格策略

塑造人物性格基调要从剧本情节和人物的行为、语言方面去挖掘。高尔基说：“情节是性格的历史。”人物性格是在构成情节的矛盾冲突中显示和发展的。我们塑造人物性格就要从情节的发展中，从人物在情节展开的每个事件里，“他做些什么”和“怎样做”的行动中去探求。

《红楼梦》里每个人物的性格都异常鲜明，作者写出了人物性格的复杂性，又着重描绘出他们各自独具的性格特点。我们看到了人物突出的个性特点是多次地反复地显现在许多不同的事件和行动中，离开了这些事件和行动，人物性格也就无从体现了。王熙凤一个脍炙人口的不朽艺术典型，性格色彩丰富，个性鲜明突出，给读者留下不可磨灭的深刻印像。她的性格基调可以比作一条美丽的蛇，内里是心毒手狠、贪婪无已、心计极深，外表则八面玲珑、惯于逢迎、口齿灵俐、谈笑风生、泼辣诙谐，“模样又极标致，言谈又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的”。正像兴儿所说：“嘴甜心苦两面三刀，上头一脸笑，脚下使绊子，明是一盆火，暗是一把刀。”如此复杂的人物性格，作者是通过一章章、一节节具体事件逐步展现出来的，我们也是从这些情节事件中逐步认识、感受的。例如：从王熙凤毒设相思局害死贾瑞，弄小巧借刀杀人逼死尤二姐，看到她的老谋深算、手段毒辣；从弄权铁槛寺，为了三千银子断送两条人命，看到她的贪；为秦可卿的丧事，王熙凤协理宁国府，表现了她的干练、精明；正月十五晚上，王熙凤效戏彩斑衣逗得贾母满心高兴，则写出了她八面玲珑与逢迎、谈笑风生、诙谐的一面。综观这些生动的情节，我们能从中提炼出王熙凤的性格基调。

三、建构曲折生动的故事情节策略

戏剧的情节就是根据主题思想安排的事件，其内容由人物表现出来。情节是由许多细节合并起来的，是由一系列戏剧性的要素组成的，这些要素被有规则地安排起来，先后发生作用。

戏剧是反映现实生活中的矛盾冲突的，没有矛盾冲突就没有戏剧。这种冲突是社会矛盾的反映，它有一定的发展过程，这个过程就构成了剧本的情节结构。

剧本的情节结构可分为：开端―发展――结局。

开端：介绍人物关系和揭示矛盾冲突。

发展：描写情节的波澜起伏，一步步把矛盾冲突推向。

：矛盾冲突发展到顶点并表现出急剧转化的局面。

结局：结局是情节发展的必然结果，也是矛盾冲突的解决。

尾声：与序呼应，对剧本的思想内容作些启示，引起人们的联想和展望。

但是激烈的情节的开端必须从这必不可少的引子里有力地显现出来。动作的刺激的要素对全剧的效果极为重要；情节的结尾必须表现为全部过程的结果，必须让人生动地感觉到内在的必然性；结局必须表现为斗争和一切已经激起的冲突的彻底终结。

四、锤炼语言策略

1 个性化的语言

人物的语言和动作必须合乎各自的身份和特征。

个性化的语言是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。如葛朗台的台词：“啊，是真金子!金子！这么多的金子！有两斤重！啊！啊！……”充分刻画了一个守财奴的形象。

2 丰富的潜台词

潜台词即言外之意。俗语说听话听音即是潜台词，即语言表层意思之内还有别的不愿意说或不便说的意思。潜台词不仅可以充分体现语言的魅力，而且可以窥见人物丰富的内心世界。

经典潜台词如《雷雨》

鲁：老爷问这些闲事干什么？

（你这样狠毒，哪管我们母子死活。）

朴：这个人跟我们有点亲戚。

鲁：亲戚？

（什么亲戚，别骗人了！）

朴：嗯，――我们想把她的坟墓修一修。

鲁：哦――那用不着了。

（她还活着。）

朴：怎么？

鲁：这个人现在还活着。

（看你现在怎样对待她。）

3 富有动作性。

动作性语言也叫情节语言，是指人物的语言流向（指人物语言的交流和交锋）起着推动和暗示故事情节发展的作用。

鲁：（大哭起来）哦，这真是一群强盗！（走至萍前，抽咽）你是萍，――凭，――凭什么打我的儿子？

萍：你是谁？

王熙凤的性格特点范文6

【关键词】《红楼梦》；薛宝钗；性格；人物特点

引言

作为我国古代四大名著之首的《红楼梦》在文坛上的地位至今无人能够撼动。而且纵观整个文学界，没有那一部作品能够形成一个类似“红学”而言的，拥有足够多的人潜心研究的流派。《红楼梦》之所以具有如此大的魔力，笔者认为除了曹雪芹没有完整写完整部作品，而是由高鹗撰写之外，还有另外一个原因就是书中人物性格的多样性。人物数量之多，而且各个性格饱满，这在文学史上并不多见。如果说张择端的《清明上河图》是用画笔描绘当面汴梁城的繁华的话，那么，曹雪芹的《红楼梦》便是通过文字向世人展现，文学的独特魅力――不牵不强，浑然天成。

有人说薛宝钗是个封建礼教的受害者，还有人说她是封建势力的帮凶。而我认为，任何一个生活在封建社会中的人即使封建社会的受害者，也是封建社会的帮凶。封建社会中的人，既受封建制度的压迫，也用封建制度压迫着别人。受害者既是帮凶，帮凶既是受害者。

薛宝钗却是封建社会中的一个聪明的的人，她冷峻，识时务，又不像黛玉那样是小性子。在生活中，宝钗常常深隐心机。她表面上“随分从时”“装愚守拙”“罕言寡语”，一举一动显得“端庄贤淑”完全符合封建“淑女”风范。但实际上她期望着“好风凭借力，送我上青云”温柔敦厚的仪范中掩盖的是“欲偿白帝”的野心。她熟谙世故，诚府极深。“来了贾府这几年”虽然表面不言不语，安分守已，实则“留心观察”因此即使是在荣国府这个人事复杂，矛盾交错的环境里，也生活得左右逢源，如鱼得水。

1、薛宝钗气质优雅，有淑女风貌

女人的气质所彰显的智慧修养和美丽的容颜相得益彰。“山中高士晶莹雪”，宝钗作为金陵十二钗之一，“肌骨莹润”，“容貌丰美”，“举止娴雅”，“品格端方”。她不像王熙凤那样泼辣、俗气，单看她卧病在床那节，她“头上挽着黑漆油光的簪儿蜜色的棉袄，玫瑰紫二色金银线的坎肩儿，葱黄绫子棉裙。”看去不见奢华，视觉雅淡。宝钗是公认的淑女，她把自己的外表美，体现在素雅之中，“唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏”，用她咏白海棠的诗句来说，可谓“淡极始知花更艳”。美在自然，她选择了自己的生活方式，即在平淡中见真奇。

2、薛宝钗聪明能干，有管理贤才

薛宝钗之所以被贾母，王夫人等认为是最佳儿媳人选，是与她的聪明才干，尤其是持家能力分不开的。薛宝钗虽然“不关己事不开口，一问摇头三不知”，但在关键时刻，总能拿出处理的方法，替人分忧。在王熙凤病重的时候，薛宝钗受王夫人之托，协助探春、李纨一同打理大观园。按理说，宝钗不是两府上的人，她不过是和母兄寄住在此，即使大观园少了王熙凤没人管，怎么也不可能让她协同探春、李纨来打理啊。但是王夫人最终还是让她这个寄住府上的外甥女来承了这个事，而她也的确承下了这个事，理家虽然是以探春为主，但宝钗的见解办法似乎比探春更高，她要用学问提着，不仅要除弊，还要保全候府体面，并通过改革使得下人能够得到一些好处，大家心齐，结果，果然让园子里的这些老姥姥们服帖。又如惜春奉命作画，幸亏有宝钗见多识广，深谙画技，帮了惜春的大忙。

薛宝钗如能生在现代社会，她的才能将会得到更大的发挥，她的用武之地将广阔的多。

3、薛宝钗贤淑有德，有容人之量

《红楼梦》里的薛宝钗论才貌不在黛玉之下，但是，在大观园中惟一能让众人信服的人就是她，所以，她被冠为群芳之首。如果说黛玉报人以直，凤姐御下以威，宝钗则挟德令人归化，整个大观园无不在其笼络之中。赵姨娘一生只称赞过两个人，一是个马道婆，一个就是宝钗。宝姑娘气质典雅靓丽、稳重大方，八面玲珑。对上尊重顺从，对姐妹稳重宽容，对下平和亲近。宝钗装愚守拙，罕言寡语，左右逢源，如鱼得水，虽有野心，却掩盖在温柔敦厚的仪范中。正因为宝钗具有这种涵养，使她虽然生活在尔虞我诈的贾府，却能如鱼得水。

4、薛宝钗博学多识，乃才华横溢

“腹有诗书气自华”，她不但乖巧儿、聪明、能干、而且又很有才华。在第十八回中薛宝钗劝宝玉把“绿玉”该掉，一来说她精明，二来又表现了她的才华。连作者也不只同情薛宝钗，还大大的赞美她，一赞美她的才，二赞美她的貌。她十分博学，诸子百家无所不知，唐诗宋词元人百种无所不通，甚至但凡书上提及的草木之名也无所不晓，致使史湘云甘拜下风，佩服她“知道的竟多”。艺术造诣又深，或三言两语，或侃侃而谈，无不鞭僻人理，作者的不少艺术见解就是通过她的口来表述的。至于诗才之敏捷，足与林黛玉媲美，笔挥海棠诗，讽和螃蟹咏，案翻柳絮词，博得众誉。

5、薛宝钗心机暗藏，虚伪无力

薛宝钗虽然说过，对和尚道士所说的“金玉良缘”认为是胡说，又说金锁沉甸甸的戴着无趣，但实际上并非如此。宝玉去看生病的宝钗，宝钗拿着他的玉“重新翻过来细看”又“念了两遍”，再嗔怪丫环莺儿为何不去倒茶，引出莺儿笑说“和姑娘项圈上的两句话是一对儿”，这正好达到此此起宝玉注意的目的。然后再将本来戴着无趣的金锁从里面的大红袄上掏将出来。薛宝钗笼着红麝串招摇过市也是同样道理。本来她不爱花粉，衣著朴素，最不喜打扮，但金锁专等玉来配，而红麝串是元春独赐予她和宝玉的，都是命定婚姻的征兆，所以以此才能来证明只有她才是得天运命的人堪配宝玉。虚伪而“会做人”的宝钗就是这样，以“敦厚温柔”的“淑女”身分为掩盖，用她深隐的心机暗示和讨好贾府的家长们。

总而言之，在《红楼梦》这本书里，得到了大部分人的称赞，他的性格特点是很全面的，气质优雅，有淑女风貌，聪明能干，有管理贤才，贤淑有德，有容人之量，博学多识，乃才华横溢。但是她也会被人认为有点冷酷无情，而且她把自己的感情掩饰的非常深，被人比喻为一块没有生命的石头，她深深的受到了封建社会思想的束缚，严格按照封建礼教的条条框框，从来不会有逾越之处。个人能力，容貌都非常的出众，却逃脱不了封建思想的束缚，从根本上说，薛宝钗也是红楼梦中众多悲剧的人物之一。

结语

在大力提倡诚信，构建和谐社会的今天，我作为一名感性的《红楼梦》的忠实读者，我想，充分认识薛宝钗这位红楼女儿，能有助于女性和谐地融入社会，体现自身价值和自我价值。宝钗是一位冷美人，她有病时服的是一种配方极为特殊的“冷香丸”。她虽然才貌不减黛玉，“任是无情也动人”，却是礼法自持，决不让感情战胜理智。