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八年级下册历史的总结范文1
文学作品经过了艺术手法加工，用具体、直观、形象的方式来真实地展现和反映历史。在课堂教学中，教师可运用文学作品去创设历史情境，在情境中活化历史人物和历史事实，借用历史人物形象对学生开展道德教育、人格教育等思想教育，从而促进学生整体素质的提升。
例如，教学“三国鼎立”（人教版历史教材七年级上册）的内容时，为了让学生能够认识到那是一个人才辈出的乱世，教师可以引入北宋著名词人苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，让学生在这首大气磅礴、意境辽阔的词中，感受到周瑜的飒爽英姿和赤壁之战的激烈。之后，教师再对教材中所描述的赤壁之战进行归纳和总结，让学生了解战役的具体情况、当时著名的历史人物以及此战役对当时历史发展的重要意义。又如，教学“”（人教版历史教材八年级上册）的内容时，教师可以播放电影《甲午风云》中的片段，让学生切身感受的历史，并且体会到邓世昌等爱国将士为了维护国家利益不惜牺牲生命的爱国主义热情。这样，激活了历史事件中英雄人物的形象，自然地对学生进行了爱国主义教育。
二、用文学作品激发学生探究历史的兴趣
在历史教学中，为了培养学生的创造力，教师应该激发学生对历史知识的探究兴趣。在文学作品中，有许多对历史知识栩栩如生的描述和抒情，而这些文字往往引人入胜，能激发学生探究知识的兴趣。在教学中，教师可以借助文学作品的这一特点，激发学生探究历史的热情。例如，教学“明清经济的发展与‘闭关锁国’”（人教版历史教材七年级下册）的内容时，教师应重点说明从明朝中期以来，在江浙的苏州一带的纺织业发达地区出现了雇佣关系，这是一种资本主义的生产关系。而在明清小说《警示恒言》中，讲述了一个施复夫妇通过做生意发家致富的故事，正是这种资本家雇佣关系的具体表现。教师可以讲述这个故事，让学生探究资本主义生产关系萌芽为什么能在江浙的苏州一带兴起，以及研究为什么这种资本主义生产关系萌芽没能得到发展壮大。在探究过程中，学生既加深了对明清历史的认识，又培养了创造力。
八年级下册历史的总结范文2
有人把教师比作桥，桥的一端连着学生，另一端连着知识，学生要想达到知识的彼岸，那么这座"桥"就得发挥自身应有的功能。因此，教师应该采用何种最恰当、最科学、最有效益的教学方法来"传业、授道、解惑"，以及更好地培养学生各方面能力的发展呢？前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：当学生体验到一种亲自参与与掌握知识的情感，是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。也就是说让学生亲自参与教学过程，是培养学生兴趣的重要前提。如何把长期以来教师占据的"课堂主角"的位置让给学生，树立学生是历史课堂的主人呢？我在上历史课时，结合历史的教学内容和学生的特点，改革传统的教学模式，创造了一些新的教学方法，谨此罗列，以求抛砖引玉。
1.“角色反串”法
在学习七年级上册《都江堰》这一课时，由于区域条件的限制，学生没有办法亲身领略都江堰风采依旧的风光，如果单凭教师在舞台上独舞的话，那么整堂课肯定会枯燥无味的，如何让这堂课动起来呢？我就想出了一个角色换位法，我先把都江堰大概的形势图画在黑板上，让学生有一个最初的印象，然后让同学们在阅读课文的基础上，把都江堰的各个结构画在黑板，并让学生把自己当作老师，来讲解各个结构的特点和为什么要建成那样子及其功能，同学们反应都非常积极。为了能够当好"教师"，他们仔细、认真地阅读课文，并能有见地提出一些问题来。在历史课上穿插这种"角色反串"的教法，既可使师生双方在相互体验的基础上达到心理上的互通、情感上的互融和教学上的互长，也可培养和发展学生多种能力包括独立思考能力、分析判断能力、创造能力、语言表达能力和动手制作能力等。
2.“历史短剧表演”法
在学习七年级下册《宋金南北对峙》时，为了让学生更全面地了解岳飞，从而培养学生学习岳飞等人为了维护民族利益而英勇斗争的优良品质。我引导几个学生课前合作收集历史资料并编演历史短剧――《岳飞》。在短剧中同学们围绕岳母刺字、精忠报国、郾城大捷、十二道金牌、班师回朝等情节来编演，短剧表演后，我又让同学们进行"质疑他答，合作探究"活动，针对短剧内容，各抒己见，说说自己的感受或提出一些疑问，问题的提出让同学自己解答，不懂的地方再由教师来引导。为了激起学生对岳飞的尊敬和怀念，增强师生的关系和交流，我又建议师生集体演唱歌曲《满江红》，从而让歌声与情感交融，使知识在情感中传递、升华。在课堂上穿插历史短剧表演，从而培养学生自主、合作、探索的学习习惯，充分发挥学生创作的能动性和想象力，抓住初中学生好于表现自己的特点，提供平台，让学生真正成为课堂的主角，锻炼了学生表演的能力，增强了胆量，也加强学生之间的合作精神。同时，树立学生的爱国主义情操，形成正确的情感、态度和价值观。在历史课上，我经常采用这种教学，引起了同学们的极大兴趣，学生表现得异常活跃，效果甚佳。
3.“创设历史情境、感悟历史真谛”法
给学生创设一种能激发起兴趣的历史情境，使学生思维活跃，积极思考，竟相发表各自的意见。如在八年级上册《中华民族到了最危险的时候》，在同学表演完历史短剧《兵谏》后，我便创设了这么一个情境：假如你身处当时中国面临日本鬼子疯狂侵略，在民族危机深重的历史环境下，你会如何处置呢？请说说理由。同学们兴致高涨，议论纷纷，有的主张把杀了，有的主张把扣押，有的主张把放了，有的主张逼迫停止内战，一致抗日。在同学发表意见出现争执时，不要轻意否定任何一方，而应鼓励求异思维，让各方面的观点都摆出来，然后和学生一起在平等、民主的气氛中进行讨论，让学生在讨论中尽情地发挥他们思维的潜力，广泛地进行交流。经过师生共同探讨、交流和沟通后，使学生对历史的感悟上升到一个新的高度：即看历史、判断历史切记勿以个人恩怨、个人主观态度出发，而要以国家利益、民族利益为重，为出发点。
4.“实践操作”法
课堂教学是在教师指导下，学生自主学习，自己探究的过程。通过学生自己动手动脑实践突出学生的主体性在课堂上应充分解放学生的眼、口、手、脑，给学生提供动手动脑实践的空间。古人说"纸上得来终觉浅，要知此事须躬行。"空洞抽象的讲解，使人感到枯燥、乏味，而一次成功的实践活动将使人终生难忘。如在讲七年级下册《雕版印刷术》时，为了让学生更加清楚地明白什么叫雕版印刷术，我让同学准备了橡皮泥、印泥、纸张等，当场根据你对雕版印刷术概念的理解，把你的名字雕刻出来，此活动可以几个人共同合作，也可单独完成。结果是同学刻出来的字：有的
是正的，有的却是反的，于是我让同学们再去寻找源由，让实践来印证科学。从而加深了学生对雕版印刷术的理解，体会先人的聪明和智慧，激发学生好学、好探究、好动手实践，更好地理解知识的含义。
5.“辩论交流法”
八年级下册历史的总结范文3
关键词： 课本插图 初中《历史与社会》教学 运用
自新课程标准实施以来，“插图”就成为教材的一个重要组成部分。新版初中《历史与社会》教科书仅七年级上册就有204幅图片，八年级上册有239幅图片，八年级下册有237幅图片。这些插图生动、有趣，具有很强的观赏性和可读性，体现了新课程标准对教材“应图文并茂，精心配置能够有效地辅助文字叙述的图片、图表、地图等”的要求。
前苏联著名教育家乌申斯基曾说：“把画片带进教室，就是哑子也会说话了。”由此可见，历史与社会教师应充分利用课本中的“插图”，加强和改进插图教学，引导学生通过读图掌握历史与社会知识，这样不仅有利于培养学生的学习兴趣及学会分析和解决问题的能力，还有利于发展观察、思维和想象能力，提高学生的多种素质。近年来，我经常运用课本“插图”进行教学，深受学生欢迎，教学效果也比较明显。那么，课堂上如何巧用课本插图，更好地为教学服务呢？下面我谈谈自己的体会。
一、不同插图，作用各异
初中历史与社会，是地理、历史、政治的结合体，插图很多，涉及内容非常广泛。从形式上看，历史与社会教材中的插图可分为地图、统计图、景观图、概念图、联系图、示意图、漫画和史料图等，它们在教材中的地位和作用各有侧重。
1.地图。
七年级学习的内容主要是地理部分，包括认识地图、地球、气候等，因此插图中所占比重最大的是地图。地图可分为两类：
（1）一类确定某事物的位置和范围，阐明其分布特征。对这类地图的教学，首先要让学生了解与教材相关的某事物的分布知识，然后再把它们准确地落实到分布图上；其次要启发学生进行归纳总结，找出该事物的分布特征和规律。
（2）一类表示某事物的形态，如大小、高低、形状等。这类地图的教学，首先要求学生明确图例、单位等内容，其次引导学生分析该事物的变化规律、极值大小，并找出原因。
2.统计图。
统计图的教学首先要使学生明确图例、纵坐标、横坐标，在此基础上再引导学生分析某种事物的规律，并进一步找出原因，培养学生的分析和判断能力。统计图根据其表现形式的不同，有柱状图、曲线图、饼状统计图和综合图等。
3.景观图。
景观图多用于反映各种自然景观和社会景观，这类图在课本中所占比例较大，且多以照片的形式表现，可以直观地反映事物的突出特征。
4.概念图。
这类图主要是帮助学生加深理解某些地理概念。这类图的教学，教师要引导学生找出图中相应概念的关键点或要素，在图中加以识别、理解，并搞清它们之间的相互关系，使学生通过感知观察、概念描述、比较分析来理解概念，并在读图的基础上培养学生观察、分析、概括、归纳的能力。
5.联系图。
联系图多用于表示各种现象之间的相互关系，反映各种现象之间的规律性，使复杂的现象简明化，有助于教师口头讲授，也便于学生理解和记忆。因此，在分析这类插图时，要引导学生在不断找出各种现象之间相互联系的过程中积极思维，探求其逻辑联系，逐渐获得知识，培养学生分析问题、解决问题的能力。
6.示意图。
示意图是为了说明内容较复杂的事物的原理或具体的轮廓而绘成的图，如第八册中的“三身六部示意图”和“种姓制度示意图”等。因为是“示其大意”的图，示意图通常非常简略，抽象反映其本质的图，可以让学生更直观、更清晰、更好地分析问题。
7.史料图。
史料图亦可称为可视史料或影像史料，主要是指适用于历史教学与研究的视觉图像，一般指地图、图片等传媒对象。初中历史与社会课本中有不少珍贵的史料图片和生动翔实的文字解说，直接反映史实，为学生提供了解真实历史的机会。
8.漫画。
初中历史与社会中也有不少的漫画，它是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。如第七册中“表妹身边的规则”，用漫画的形式告诉学生“什么是规则”。
二、插图在课堂教学中的运用
1.以图导课，激发兴趣。
利用插图导入新课的学习，能从一开始就引人入胜，把学生吸引到课文中心上来。插图加上教师精心设计的导言，在激发学生的热情、培养学生的兴趣、发展学生的历史思维能力等方面具有独到的优势。
如在讲七年级下册“走进社会”中的“没有规矩不成方圆”一课时，先引导学生读漫画“表妹身边的规则”，然后提问：“这说明了一个什么道理？”该漫画因其简单易懂而幽默谐趣，很快就吸引了学生的注意力，从而顺利进入新课的学习：“什么是规则？为什么要制定规则呢？”
又如在学习七年期上册“世界大家庭”时，我先让学生阅读课本彩图“不同的人种”，让学生先观察然后站起来向同学解释黄种人、白种人和黑种人的体表特征差别。不少学生积极举手发言，这样就达到了我想要的目的：一方面激起学生的学习兴趣，另一方面有利于自然地导入新课“上述三大人种的体表特征的差别”及对下面知识“人种的分布”的学习。
2.以图提问，巧设探究。
许多历史与社会知识是相比较而存在、相比较而认知的，所以，比较和鉴别在课堂教学中被大量采用。而教材中的许多插图恰好为比较法的实践运用提供了丰富的素材。利用插图进行对比，可以使学生更直观地认识事物的内在特征及其本质区别。
如浙江省历史与社会特级教师唐少华老师曾开过一节公开课《读图学史》，让学生通过阅读五组图片、设置探究性问题，帮助学生掌握阅读历史地图的方法：从整体到局部，再关注细节。如看了《清明上河图》后，问学生：“我们要从哪个角度去研究它？我关注店铺与酒楼，这是为什么？招牌，现在叫广告牌，从中可看出什么？”引导学生带着疑问去看，由此又产生许多疑问，直至最后解决所有的疑问。通过一层层的比较、提问、推理、想象，把表面信息转化为深层含义，培养学生的学习方法、思维能力，也激发学生思考。
课本插图是课文的再现和补充，利用图片提问能培养学生观察思维的能力。如七年级第四单元的“傍水而居”中有三幅图“太湖流域”、“水乡景观”、“水乡城镇化”，都是围绕水乡城镇的形成、特色与发展而设置的。三幅图都紧紧扣住“孕育”的主题。教师可以设置这样两个问题：太湖流域城镇的出现和发展，与密集的水网有什么关系？说说水乡城镇居民的日常生活与水的关系？充分利用这三幅图，可启发学生从城市产生、人们的生活和城镇发展几个方面体会水与水乡城镇的血脉关系，更好地理解“孕育”的涵义。通过此种教学，可提高学生的读图能力。
3.以图释文，通俗易懂。
在初中历史与社会中，相当一部分教材插图还是课文内容的重要组成部分，替代了文字说明。课本插图和正文、阅读材料、活动等内容相得益彰，使教材图文并茂，增强课本的可读性和说服力。
以八年级第三单元的综合探究三“从宗教景观看文化的多样性”为例，教材用多幅图片“印度的佛塔”、“日本的佛寺”、“中国的佛寺”、“天主教堂”和“清真寺”等展示了不同宗教的建筑风格外观各不相同，从而说明了文化的多样性。对课本插图的分析，也就是对地理文字知识的传授过程，掌握了插图知识就能更好地理解教材的文字内容，所以教师在教学中要将二者有机结合起来，把历史与社会知识落实在地图上。
4.适时读图，释疑解惑。
“左图右史”、“索象于图，索理于书”为古今学者治学和读史的重要方法。比起文字的表现形式，地图在反映事物所处空间状态方面具有更简明、直观的特征。因此对于教材中的重点、难点和原理性、规律性较强的内容，有时利用课本插图可以在教学中起到释疑解难、帮助理解与记忆的作用。
如讲到七年级“大洲和大洋”这部分内容时，学生普遍感到抽象，难于理解和接受。想到插图与文字相辅相成，插图印证文字内容，文字描述插图，于是我把课本中“七大洲和四大洋”一图用幻灯片放大，再叫学生看图叙述“全球七大洲和四大洋的名称”及“大陆主体部分位于赤道南的有哪些？位于赤道北的有哪些？”，达到深入浅出的教学效果，同时也令学生对该部分知识理解和记忆深刻。
5.引导欣赏，陶冶情操。
课本中为学生提供了大量的具有较高艺术欣赏价值的图片，有人物图、文物图、复原图、遗址古迹图、艺术珍品图等。这些图片与课文内容紧密结合，图文并茂，烘托出浓厚的审美气氛，拉近了学生与书本的距离，让学生乐于学习。如第八册中的“古希腊航海浮雕”可以让学生体验古希腊的文明与先进。在教学中引导学生欣赏图片，培养学生的审美感，提高艺术鉴赏水平。第七册中的“追求真善美”中毕加索的“格尔尼卡”，画面调子阴郁，情景恐怖，这是画家对战争暴行的控诉，对人类灾难的同情，教育学生要热爱和平。
教师还可以通过图片展示世界各地的美好河山和人文景观，各民族各地区的风土人情和工农业生产情况，从而使学生感受到大自然的美丽，树立其热爱自然、保护环境的意识。如第七册中的“自然环境”一课，有白雪皑皑的“北美洲的落基山脉”、辽阔的“中国的东北平原”和牛羊成群的“东非高原”。这些插图在给学生带来美的享受的同时，也激发了其对大自然的保护。
三、教师运用插图的注意点
1.熟悉插图内容，正确把握插图的内涵。
在备课的时候，教师要结合教学目的、教学内容的重点及教学活动的设计的需要，对插图中的每一个细节、情景进行琢磨、研究，正确把握插图的内涵，寻求教学的切入点。有的插图用来导入新课，以引起学生对即将学习的内容产生兴趣；有的插图用来显示教学内容、教学重难点；有的插图用来引导学生进行观察活动，从插图中提取有效信息；有的插图是用来引出讨论的议题，组织学生进行探究。教师根据每一幅插图的功效，即考虑在这一节课的教学中用这幅图片来做什么，然后与自己所设计的教学过程结合起来，达到预期的目标。
2.选讲插图，精心设题。
插图这么多，有的插图可以一笔带过，让学生欣赏一下即可。而有的插图，则需要教师精心设计。教师根据相应教学活动的需要，对可用的插图进行精心的筛选，选择出典型的、信息含量大的、有利于展开的图片。在进行课堂教学时，对这些插图要尽量用生动、精练、直观的语言对其进行细腻描绘，提问或讨论，将学生带入相关的知识环境中，强烈吸引其注意力，让学生带着好奇心，积极、主动地去追寻知识。
如第七册中的“中国的疆域”这一插展示图后，教师可从以下几个方面要求学生分析：（1）我国领土的最东端、南端、西端和北端分别在哪儿？（2）中国大部分地区在哪个纬度带？（3）中国大部分地区在地球上的五带中的哪个带？根据班级学生的实际水平，教师还可以提问：“看看中国大约跨越多少经度？根据经度相差15度，时间即相差1小时计算，中国最东端和最西端的时间大约相差几个小时？”等等。
3.丰富课外知识，适当补充图片。
历史与社会这一科目的知识本来就包罗万象，插图也是丰富多彩。这对教师提出了较高的要求。教师需要涉猎更广泛的课外知识，把这些插图所包含的知识更全面地、更精确地介绍给学生。初中学生的好奇心非常强，也敢于发问。比如七年级“干旱的宝地”中有一幅插图“沙漠都市”，是“迪拜帆船酒店”的图片。教师提前获知相关的知识，就能坦然面对学生的提问：“老师，这是什么建筑啊？”“老师，迪拜在哪里啊？”“老师，不是说是沙漠都市啊，这个建筑怎么在水上啊？”等等。
必要的时候，教师为了教学的需要，可以补充展示一些课本插图之外的图片。比如在讲八年级第二单元时，对其中的插图“商朝妇好墓出土的玉人”，教师除了适当介绍相关的课外知识，如：妇好是殷商武丁王之妻，是一位英勇善战的女将军；玉人是妇好墓玉器中最为珍贵的部分等，让学生感受中国古人的伟大、中国古代文明的伟大之外，也可以补充展示一些相关的图片。如在浙江博物馆拍来的照片，比图上的插图更真实，让学生实实在在地、更好地了解“文明的起源”。
总之，只要课堂上充分、合理地利用课本插图，不仅可以充分调动学生学习历史与社会的积极性，还可以通过对插图的观察、分析、讨论等加深学生对知识的理解和记忆，从而增强课堂教学效果。
参考文献：
[1]周建娥.图里乾坤大——例谈初中历史与社会教材插图的运用策略.考试周刊，2012.3.
八年级下册历史的总结范文4
一、 教会学生阅读教材
阅读教材是历史教学中重要的一环，阅读历史教材质量的高低在很大程度上决定历史学习效果的好坏。
中学历史教材的语言分为叙述性语言和结论性语言。叙述性语言是对某一历史事件或历史过程的描述，这部分内容是要了解而不需要记忆的；结论性语言是对某一历史事件或历史过程或某一历史人物的总结和评价等，这部分内容既要记忆，又要理解掌握。
教会学生在阅读历史教材时，要把重点放在结论性语言上。要教会学生对结论性语言包含的诸多历史信息进行加工整理，并在此基础上加深对历史事件、历史过程或历史过程的理解。
还需要教会学生在阅读教材的过程中，有意识的去寻找知识之间的联系，并加以归纳、总结，形成一个一个的知识体系，再把这些体系连接起来，形成知识的网络，帮助学生形成清晰地历史体系，形成历史思维。
二、运用目录建立知识体系
新教材采用主题式结构，一个主题就是一个单元，一个单元由若干课组成。教师引导学生根据主题、目录从整体上把握教材，处理教材的知识体系，使学生掌握历史知识的基本结构和内在联系，勾勒出历史的阶段概况及其特征。如七年级历史下册第一单元“繁荣与开放的社会”第一课“繁盛一时的隋朝”，第二课“贞观之治”，第三课“开元盛世”，第五课“和同为一家”，第六课“对外友好往来”，从开明的民族政策和和谐融洽的民族关系，平等包容的对外政策，海纳百川的文化交流，讲述了隋朝的开放。即构建为：
繁荣与开放的社会
从目录入手进行学习，学生不仅系统的掌握了隋唐的基本历史线索，历史特征，而且培养学生综合分析历史问题的能力。
三、充分利用课本中的文献资料，培养学生运用史料的能力
新教材中有许多历史文献、 史料，包括历史典籍、先贤明哲、诗歌民谣等，这些文献有利于对历史知识的理解，有利于对学生进行思想品德教育，还有利于培养学生的思维能力，为学生提供了古典源流，增加了历史亲近感。教师在教学中要交给学生结合课文内容阅读史料，运用史料理解历史事件、历史人物的能力。
如七年级历史下册第二课“贞观之治”讲唐太宗具有开明的治国思想，教材引用了唐太宗的“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟亦能覆舟”，指导学生阅读理解唐太宗把君民关系比作舟与水的关系，水能载舟亦能覆舟，这就反映了唐太宗开明的治国思想，为抽象理论提供了历史依据，加深了对唐太宗治国思想的理解。在学习唐朝民族关系时“动脑筋”，引用了唐太宗“自古皆贵中华贱夷狄，朕独爱之如一”。指导学生阅读理解意思，唐太宗把对中原汉族对民族和边疆少数民族一视同仁，平等对待，反映了唐太宗开明平等的民族政策。
四、 教会学生利用地图读图识史
新教材有许多历史地图，如重要朝代，重大历史事件，伟大古都，杰出工程等等，这些历史地图，不仅增强的历史真实感，使相关内容具体、形象、生动，其中还蕴藏着丰富的历史信息。要教会学生运用地图，最大限度发掘出有效的历史信息，培养学生以图学史，读图识史能力。比如学习唐、北宋历史时，教学生观察《唐长安平面图》和《北宋东京平面图》，对两城平面图进行比较，了解两城特点：唐都长安有“市”有“坊”，“市”是商业区，“坊”是住宅区，“市”“坊”分离；实行宵禁，商业活动受时间限制。北宋东京打破长安城“坊”、“市”界限，商业活动不再受区域限制；北宋东京有早市、夜市、商业活动不受时间限制；出现了娱乐场所“瓦肆” 。通过比较不仅直观掌握两市特点，得出宋朝城市比唐朝城市商业发达结论。这样，还提高了学生比较、分析历史问题的能力。
八年级下册历史的总结范文5
“兴趣是最好的老师。”如果教师通过设疑，创设一种有趣的思维意境，从而刺激学生强烈的好奇心，无疑会使教学事半功倍。例如，讲《美国南北战争》前，我首先出示了美国第一任黑人总统奥巴马的照片，从一个黑人能成为美国总统谈起这场战争，进而引发学生思考这场战争的原因，性质，结果。结合问题把学生带入教材，带着问题去认识，分析，概括和评价，这样便激发了学生的思维，教学效果较好。亲爱的读者，小编为您准备了一些历史教学工作总结，请笑纳!
历史教学工作总结1感悟一：丹心热血沃新花
有人说，认真做事，只能把事情做对，用心做事，才能把事情做好。__老师从课件的设计，到课堂的活动都精心设计，用尽苦心。从形象直观的图表，精美的图片到中考链接，深入浅出，娓娓道来，形式各异。使单调的历史复习课的形象，在老师，学生的脑海中鲜活起来，丰满起来。整节课时时处处无不彰显着提高学生的课堂效益而设计。有人说：课堂教学分为四种境界。第一种境界遭受——一川碎石大如斗，随风满地石乱走;第二种境界忍受——此情无计可消除，才下眉头，却上心头;第三种境界感受——忽如一夜春风来，千树万树梨花开;第四种境界享受——悠然心会，妙处难与君说。要想达到第四种境界，我认为应做到向__老师那样用“心”备课、上课。
感悟二：腹有诗书气自华
激情是历史课堂教学的生命，教育是一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云的事业。如果教师自身死水微澜，而期待学生汹涌澎湃，只能是痴心妄想。__老师激情高昂，妙语连珠，实属课堂一道亮丽的风景，这样的课堂学生难拒诱惑，“亲其师，信其道”怎能不学好历史。
工欲善其事，必先利其器, 回眸__老师这堂课，在今后的工作中，我要努力提升自身专业素养，重点做好以下几点。
一、专业知识 ——深挖井，广积粮
在学科知识方面，要认真学习新课标，建立起初中学段的历史学科知识树，做到深挖井。在教育科学知识方面，要广泛阅读，做到广积粮。只有输入，才有输出，才能在课堂上做到旁征博引，左右逢源。
二、专业技能——多实践，练真功
加强专业技能的提高。要做到用教材教，而不是教教材。要大胆的开发、整合教材，不唯教材。
总之，正如中学老师所说的那样，暖暖的三月，我们蓄势待发，播下希望的种子，在我们细心的呵护下，期待六月绚丽的开放
历史教学工作总结2本学期我担任七年级两个班的历史教学工作任务。虽然是老教师，我对教学工作丝毫不敢怠慢，我认真备课，扎实开展教学活动，勤于听课学习他人长处。经过一个学期的努力，顺利完成教学任务，以下是我本学期的历史教学工作总结。
一、认真备课。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课既要备学生，又要备教法，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和教学效果。我不管多忙在教每一节课前我都仔细研读教材和相关的教学参考材料，明确本课的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，确定重点难点，设计新课导入、子目之间的过渡语，然后拟定具体的教学设计，编写教案。
二、结合学生的学习状况，选取拟定适合学生的教学方式，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。因为所教学生整体基础差，学习习惯不佳，学习不主动。因此，我把握照顾全体，关注个别的原则。以讲授法为主，启发式教学为辅，注重基础知识的教学和学习方法的指导。
三、运用现代教育技术，采用多媒体教学。历史课堂容量大时间紧，多媒体教学能较好解决这个问题。教学网站上有大量的课件资源，为节省时间，我通常采用下载加修改的方式准备课件，甚至期中、期末复习课、试卷讲评课也制作课件采用多媒体教学。
四、兴趣是最好的老师，学习兴趣的是学生学习历史的动力的源泉。我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是注重新课导入，采用学生感兴趣的歌曲、历史谜语、历史迷案、历史故事、视频等导入。教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，教学中主要采用讲述法加问题教学法，让学生从问题中学会思考。在问题中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激发学习兴趣。努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。
五、学生学习基础差，学习成绩不佳，学习信心不足。我没有急于求成，总是给学生鼓励，对学生耐心的辅导和帮助，让他们在平等、轻松的课堂氛围中学习。在教学中还多对学生进行情感态度和价值观的教育，教给他们做人的到了道理，用真心和爱心对待学生。
六、积极参加教研活动。围绕“如何上好公开课”“如何学好学科知识”“教学中如何渗透德育”等主题开展教研，完成主体教研文章撰写。积极参加听课评课，本学期完成20节的听课任务。在教学公开周活动，积极参与听课评课。
七、履行骨干教师职责，认真开展教师“结对子”活动。本着互相学习，共同提高的目的，制定结对子计划，互相听课评课，本学期有明显提高，本人听了许老师9节课，而许老师听了我10节课。通过结对子活动，我认识到自己存在的许多不足，也认识到结对子是双向交流，“三人行必有我师”。较好发挥骨干教师的作用。
八、有计划举行单元测试。本学期积极收集单元试卷，做到每单元都进行测试。通过测试能及时了解学生平时学习情况，有针对性进行辅导，调整教学进度和策略。期末练习卷也进行测试，并进行详细讲评。期中考试是四校联考，对比认识教学差距，促进良性竞争。
九、积极参加培训学习，本学期参加20__年“初中教师岗位培训班”学习、“__教育接力”活动、名师讲堂等。
十、存在的不足是个人备课有时针对性不强，对课标要求不能较好把握，特别是在具体的课堂教学中，往往还是老师讲得多，提问学生偏少。新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多，不敢采用新的教学模式。
历史教学工作总结3本学期，本人任教八级三个班的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
作为教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，用心参加科组活动和备课组活动，上好每一节课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛，以和蔼、简单、认真的形象去应对学生。按照「初中历史新课程标准进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
作为教八年级历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。透过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的用心性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
透过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮忙差生。同时发觉很大一部分学生理解潜力较差，学习自觉性不高。
在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!
本学期，本人任八年级二个班的历史课。我认真学习从各方面严格要求自己，适应新时期教学工作的要求，用心向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足此刻，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的搞笑教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都用心征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改善工作。
三、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上个性注意调动学生的用心性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得简单，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的学生学习需求和学习潜力，让各个层次的学生都得到提高。
历史教学工作总结4学年度第二学期就将结束了，本学期按照教学计划以及新的《历史课程标准》，已经如期完成了八年级历史下册的教学任务。下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会，总结如下：
一、备课——周到细致，找准重、难点
作为一名老教师，我能坚持认真备课和教学，备课时认真钻研教材、教参，学习好《课程标准》，虚心向同年级老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。提前一周备好课，写好教案。平时也坚持做到周前备课。积极参加备课组活动和晋江市的各种听课交流活动，上好公开课，并能经常听各有经验老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
为了上好每一节课，我经常上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常忙到夜里十一、二点。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我还积极查找课件，制作课件，虽然学校初中部无法采用多媒体进行教学，但我仍不断进行教材分析，制作课件，争取把第节课都备到完美。
复习阶段，我把全书及每一单元的重点内容、知识点的内在联系予以概括总结，给学生一个明确的学习思路。并精心印发了一些历年中考、期末试卷中出现的最新题型，及时地让学生明确考试的方向。
二、上课——做到线索清晰，层次分明
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找后进生回答。上课后及时做课后反思和写教后感，找出不足之处及时加以改进。
三、作业布置——有针对性和有层次性。
为了减轻学生的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会精心地挑选，认真地选择一些有利于学生能力发展的、有利于学生发挥主动性和创造性的作业。作业批改后，我又能及时给予讲解;对于作业错误教多的学生，我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。这样虽然作业量不多，但是作业的质量很高，学生通过不多的练习既掌握了知识，又提高了对知识的深层理解。
四、辅导——面向全体，关注个别。
在课后，我根据不同层次的学生的情况进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的不同需求，避免了只重视优生忽视后进生的思想和做法。在课后的辅导中我加大了对后进生的辅导力度。我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决学生的疑难问题的同时，不断的给予鼓励和支持，让他们认识到学习的重要性和必要性，逐渐培养他们学习的兴趣，事实证明，我的这一做法收到了很好的效果。
总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育教学工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“学高为师身正为范”，成绩已经成为过去，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教育教学，不断提高自身的业务水平，为我校的教育事业做出自己的一份努力!
历史教学工作总结5本学期我担任八年级的历史工作教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
一、精心备教，全面把握新课程标准
本人力争在每节课前仔细研读教材然后制定具体的教学方案，在教每一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。因此，每天我都用大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《血肉筑长城》时候，这课的主题是“”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的感性材料，以一条谜语导入新课。授课时就胸有成竹了。学生特别用功，教学效果十分理想。由此相比可见，认真备课对教学十分重要。为了这一目标，我做到了课前认真研读教材，学习新目标，精心设计教法，指导学法，认真落实上课，作业，练习，复习，单元检测等环节的工作，做到超周备课，作业全批全改，不定时抽查学生的背诵和记忆。通过单元检测考察，评价学生的学习情况，反馈教学效果，使历史课教学质量大幅度提高。
二、培养兴趣，激发学习积极性
兴趣是最好的老师，学习兴趣的是学生学习历史的动力的源泉。我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，教学中主要采用问题教学法，让学生从问题中学会自主学习。在问题中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激发学习兴趣。努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。
三、多给学生鼓励和帮助培养学习自信心
由于学生基础差，学习感觉难度较大，学习信心不足，有的学生成绩不理想。这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的兴趣出发。适时给学生鼓励，从多方面对学生的学习情况进行评价。用赞赏的目光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与课堂。很多学生由怕历史到喜欢，由差到好。开展课外辅导，课外活动和研究性学习活动。如(1),交流历史学习方法，经验。 (2),观看爱国主义影视片：上时，给学生推荐一些抗战的影视片如《》等。(3)学习方法，复习方法指导。
四、转变教学观念，不仅教书而且育人
放弃老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在平等、轻松的课堂氛围中学习。在教学中还多对学生进行情感态度和价值观的教育，教给他们做人的到了道理，用真心和爱心对待学生。
以上是本人对本学期的教育教学工作的总结，工作中也有疏漏和不足，在以后的教学中要不断的努力，力求更上一层楼。
五、存在的不足：
1、个人备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。
2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。
3、课外活动的开展因学生的素质参差不齐，总体效果亦有不尽如人意。
六、今后努力的方向：
1、加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。
2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。
3、实质性地开展课题研究，少一色形式，多一点具体的内容。
八年级下册历史的总结范文6
关键词：开放性试题 评卷案例 经验 科学性 命题
开放性试题因题型灵活、思维开阔决定了其答案具有灵活性和多样性的特点，在一定限制的范围内，只要能正确解决所考查的问题，允许学生从多角度、方位甚至不同学科的知识来回答同一问题，从素质教育的角度看，还鼓励学生创造性地提出个人的看法和观点，因此，许多开放性试题的题末或参考答案后面都附带有“允许学生从其他角度回答，言之有理即可”或“适当给分”等字样。
学生的答题大致要经历三个思维过程：仔细审题，领悟命题所要考查的知识；将问题与所学的知识进行链接并准确地还原；对各个有用信息进行筛选、剪切、组合，将答案用文字的方式尽可能准确地表达出来。这些过程的任何一个失误都可以导致失分，在评卷工作中，效率最高的是完全正确和完全错误这两类答案，评卷的工作量最大的是在标准答案或供参考的几种答案外的模棱两可、似是而非的答案，该不该得分、该得几分这一评判尺度的把握既体现评卷老师对学生智力劳动的尊重，也体现教师个人的业务水平和敬业精神。
非参考答案外的其他答案在开放性试题中出现的数量多，教师把握的尺度差别大，争议自然也多，我们在评卷过程中坚持“一把尺子量到底”的原则，仅仅减少了不公平的评分的整体，即所有出现同一类型答案的考生均得到相同的分数，不易体现对这些考生个体评价的科学性和对整体考生的公平性和公正性，因此，评卷教师的个人业务素养会直接影响到对学生成绩鉴定的公平公正性。
以下举例评卷工作中发现的问题来探讨开放性试题评卷的科学性及其经验：
1、情境试题：假如你遇到以下情境会怎么办？（2分）请简要说明理由（2分）
小虎的爸爸闲来无事常与几个朋友在家彻夜打麻将，妈妈更喜欢赌，家中时常热闹非凡，在自己的学习与父母的娱乐、亲情与法律的问题上，小虎十分矛盾。
本题用于八年级上学期第一单元“相亲相爱一家人”的单元考，考查P17“要用正确的方式孝敬父母”这一知识点。教材的准确表述是：如果父母作出不道德的事，我们要勇于批评和制止，这是为父母好，也是孝的表现；如果他们触犯法律，做儿女的要按法律办事，不能因亲情而宽恕，包庇其违法行为。这是一道典型的活学活用的试题，从内容上看，小虎父母的行为既不道德（如彻夜打麻将必定影响邻居休息）也违法（如赌），按教材要求，小虎最标准的做法是：先勇于批评制止，不行的话就按法律办事----报警！有哪个老师会教学生这样做呢？但的确有许多学生是这样回答的！我在讲评试卷的时候问学生：假如这件事真的出现在你身上，你会去报警吗？----没有一个学生敢承认自己会真的这样做。推测学生的心思应该是：会不会真的这样做我自有主张，教材这么写，我就这么答才能得分！我用这样的一句话来归纳这个问题：书是死的，人是活的，要学会活学活用，实际问题实际处理。
2、与父母交往是一门艺术，对此，你有哪些小窍门？请说一说。（6分）
题目来源于教材的P26的课堂活动中的思考题，属于试卷中的基础题，其参考答案也很直接，即教材中的四个小点：赞赏父母、认真聆听、帮助父母、与父母不必太计较。无论是在课堂教学中还是在试卷上，开放性的试题都鼓励学生交流来自自身的经验体会，如在节日时要给父母祝福、特殊要求要在父母开心的时候才能提出来、妈妈唠叨的时候就用糖果塞住她的嘴巴等。如果在课堂上学生有通过交流并认真做好笔记，考试中出现问题的并不多，但如果学生考前准备不充分，对教材不熟悉，或者审题马虎，出现的典型问题是将题目理解为“如何与父母交往？”或“如何孝敬父母？”这些话题与原题属于交叉关系，是否给分的标准要看其“交往/孝敬”的做法是否具有艺术性、技巧性。
如果教师在课堂教学中能注意到这些细节，并有意识地提醒学生（怎样才算窍门？），可以大大减少学生的失误；在考试中发现问题，在讲评试卷时解决问题同样能起到亡羊补牢的作用；命题老师在命题时能够充分预测到学生可能出现的种种失误，也可以采取一些方法方式提醒考生来减少考生的失误，如将“小窍门”一词字体加粗或加下划线等，在其他考题中可以采取增加限制性词语来约束考生的思路不至于偏离考题的原意。我的经验是命题时应该在老师的角度（应如何考学生）和学生的角度（我应如何应答）中找到一个平衡点，从平衡点出发考虑如何命题更科学，更富有人性化。
3、举例说明合作有利于个人成长和社会进步（2分）
举例子的试题答案可能天南地北，无奇不有，但评卷的尺度比较容易把握，以下点评两个特殊个案：
个案一：历史上国共两党的两次合作都推动了中国历史的进步。
点评：在我校八百多名学生中，这是惟独仅有的一个让我印象深刻的好答案，到八年下册时，思品课教完“竞争与合作”时，历史教材也已经教完中国近现代史，学生能触类旁通，将历史的知识应用于思品试卷，是一种成功的学习方法。而且提醒我要注意融合多学科的知识应用于今后的教学。
个案二：我被高年级的一个学生欺负了，我打不过他，就请几个好友把那家伙给扁了，合作成功。
