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保护周围环境倡议书范文1
一年一度的儿童节是幼儿最隆重的一个节日，今年我园的“六一”儿童节将以开展系列庆祝活动的形式来进行，为了使庆祝活动顺利进行，特制定此方案。
一、活动目标
通过开展庆祝“六一”系列活动，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节；使家长在参观和参与幼儿的节日庆祝活动中，进一步感悟幼儿教育的观念，从中使自己对如何教育孩子有所启发；通过向家长、社会展示幼儿的“六一”活动，进一步塑造本园的良好形象。
二、活动主题和宣传口号
1、活动主题：学会合作、学会交往、学会环保
2、宣传口号：
我有一双能干的手；保护我们的地球；爱护我们的环境；解放孩子的嘴巴，使孩子会说；解放孩子的双手，使孩子会玩；解放孩子的双手，使孩子会做自己力所能及的事。
三、活动准备
1、布置富有欢庆气氛的环境（班级环境及全园周围环境）；张贴宣传标语。
2、以班为单位作好参加活动的准备：排练童话或故事剧；抓好幼儿生活技能的教育和学习；培养幼儿与不同年龄班级的小朋友交往与和合作的能力；收集制作环保时装的废旧物品；每班设计一个结对子游戏，并做好游戏物品的准备。
3、由幼儿园准备活动奖品和礼品。
四、活动内容
（一）活动倡议
1、目的：为了使幼儿能度过一个愉快、难忘而有意义的“六一”儿童节，倡议本园全体教师和全体家长积极为幼儿创设欢度“六一”的节日环境与氛围，共同鼓励幼儿积极参与“六一”节的各项活动。
2、时间：2005年5月26日至2004年6月1日。
3、对象：本园全体教师、幼儿和家长。
4、办法：通过在本园的板报向教师、家长发出倡议和向每个幼儿的家长发送倡议书引起家长的重视，争取全体教师和家长对此次庆祝活动的配合与支持。
（二）系列活动
本次“六一”儿童节活动以“幼儿故事、童话剧表演”、“巧手儿比赛”、“小能人比赛”、“巧嘴儿比赛”、“结对子游园”等系列活动的形式来进行。
1、幼儿故事、童话剧表演赛
（1）目的：通过参加幼儿故事、童话剧的表演，培养幼儿对文学作品的兴趣；培养幼儿对文学作品的表现力。
（2）要求：每班准备一个幼儿故事或童话剧；体现人人参与；选材符合本班幼儿水平；表演活泼、大方；服装设计符合剧情需要；根据剧情的需要配有一定的背景和表演用的道具；讲述、配乐录音良好。
（3）评奖：
根据表演评出节目表演奖、最佳舞台设计、最佳小演员。
保护周围环境倡议书范文2
一、活动目标
通过开展庆祝“六一”系列活动，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节；使家长在参观和参与幼儿的节日庆祝活动中，进一步感悟幼儿教育的观念，从中使自己对如何教育孩子有所启发；通过向家长、社会展示幼儿的“六一”活动，进一步塑造本园的良好形象。
二、活动主题和宣传口号
1、活动主题：学会合作、学会交往、学会环保
2、宣传口号：
我有一双能干的手；保护我们的地球；爱护我们的环境；解放孩子的嘴巴，使孩子会说；解放孩子的双手，使孩子会玩；解放孩子的双手，使孩子会做自己力所能及的事。
三、活动准备
1、布置富有欢庆气氛的环境（班级环境及全园周围环境）；张贴宣传标语。
2、以班为单位作好参加活动的准备：排练童话或故事剧；抓好幼儿生活技能的教育和学习；培养幼儿与不同年龄班级的小朋友交往与和合作的能力；收集制作环保时装的废旧物品；每班设计一个结对子游戏，并做好游戏物品的准备。
3、由幼儿园准备活动奖品和礼品。
四、活动内容
（一）活动倡议
1、目的：为了使幼儿能度过一个愉快、难忘而有意义的“六一”儿童节，倡议本园全体教师和全体家长积极为幼儿创设欢度“六一”的节日环境与氛围，共同鼓励幼儿积极参与“六一”节的各项活动。
2、时间：2010年5月26日至2010年6月1日。
3、对象：本园全体教师、幼儿和家长。
4、办法：通过在本园的板报向教师、家长发出倡议和向每个幼儿的家长发送倡议书引起家长的重视，争取全体教师和家长对此次庆祝活动的配合与支持。
（二）系列活动
本次“六一”儿童节活动以“幼儿故事、童话剧表演”、“巧手儿比赛”、“小能人比赛”、“巧嘴儿比赛”、“结对子游园”等系列活动的形式来进行。
1、幼儿故事、童话剧表演赛
（1）目的：通过参加幼儿故事、童话剧的表演，培养幼儿对文学作品的兴趣；培养幼儿对文学作品的表现力。
（2）要求：每班准备一个幼儿故事或童话剧；体现人人参与；选材符合本班幼儿水平；表演活泼、大方；服装设计符合剧情需要；根据剧情的需要配有一定的背景和表演用的道具；讲述、配乐录音良好。
（3）评奖：
根据表演评出节目表演奖、最佳舞台设计、最佳小演员。
a、节目表演奖：从参赛的12个节目中评出特等奖2个，一等奖3个，二等奖7个；
b、最佳舞台设计奖：从参赛的12个节目中评出最佳舞台设计6个。
c、最佳小演员：从所有参赛的演员中评出最佳小演员10人。
2、巧手儿比赛（环保时装设计和制作比赛）
（1）目的：通过举行环保时装设计和制作比赛，培养幼儿的动手制作能力及创新意识；进一步培养幼儿的环保意识。
（2）内容与要求：要求幼儿人人参与，即参与收集废旧物品、参与环保时装的设计和制作；在制作的过程中保持周围环境的清洁；要求幼儿的制作在1小时内完成(可制作一件上衣或裙子或裤子）。
（3）比赛形式：以班为单位进行比赛，由带班教师和生活老师组织指导幼儿制作活动，备课教师到抽签的其他班跟班检查、评比。
（4）评奖：
根据幼儿的设计和制作情况评出班级奖和最佳作品奖。
a、班级奖：根据幼儿制作的总体情况分别评出特等奖3个，一等奖4个，二等奖5个
b、最佳作品奖：根据幼儿的环保时装作品所表现出的创造性和制作的水平、质量评出最佳作品50件给予奖励。
3、小能人比赛
（1）目的：通过开展“小能人比赛”，培养幼儿自己主动做事的好习惯；进一步提高幼儿动手做事的能力。
（2）要求：要求幼儿能迅速地把放在一起的玩具物品进行分类、整理，并放在合适的地方；要体现分工与合作，并有序地进行。
（3）比赛形式：大班选取“迷你餐厅”来进行玩具、物品的分类、整理比赛；中班选取娃娃家“小人国”来进行玩具、物品的分类、整理比赛；小班在本班级进行教室玩具、物品的分类、整理比赛。
（4）评奖：根据比
赛的速度和分类、整理的现场结果分别评出一等奖、二等奖（学前班、大班一等奖2名，中班一等奖二名，小班一等奖一名，其余为二等奖）。
4、巧嘴儿比赛
（1）目的：通过开展比赛，促进我园幼儿的语言表达能力的进一步提高，即幼儿爱说、会说、敢说；培养幼儿大胆展现自我的精神面貌。
（2）内容与要求：要求所有的选手均要参加以下三项内容的比赛：
a、故事演讲比赛：要求选手进行4分钟以内的故事演讲，演讲时，要求普通话准确，语调、表情、体态语言与故事情节相符。（满分为10分）
b、环保时装表演：要求选手们身着自己设计和制作的环保时装（可以和爸爸、妈妈共同制作）随着音乐大胆地进行时装表演；随后回答有关环保时装设计和制作的有关问题。（表演和回答问题各5分，满分为10分）
c、智力抢答：要求选手们根据主持人提出的问题进行抢答（分大、中、小三组进行抢答），每答对一题给1分。
（3）比赛形式：各班在进行预赛的基础上，选派出3名幼儿参加平行班的半决赛，在半决赛中，学前班和大班共选出6名幼儿、中班选出5名幼儿、小班选出4名幼儿参加全园的决赛。
（4）评奖：根据参赛选手的总得分评选出巧嘴儿10名，其余评为优秀选手。（冠军、亚军、季军）
（5）比赛时间：预赛可在4月~5月灵活进行，半决赛在5月中旬进行，决赛在5月28日进行。
5、结对子游园
（1）活动目的：使幼儿通过参加游园活动，进一步感受到“六一”儿童节的快乐；培养幼儿与不同年龄的小朋友合作与交往的能力，并使他们体验到合作与交往的快乐。
（2）活动要求：要求幼儿能积极、大胆地与不同年龄的小朋友结成对子参加“六一”游园活动。
（3）游戏内容：每班设计一个游戏项目，游戏要求以两人为单位进行设计。超级秘书网
（4）活动形式：幼儿结成对子后，到各个礼品分发放点领取“六一”礼品，然后和自己的对子一起自由到各游戏点参加游戏。
五、活动时间安排
5月25日：幼儿故事、童话剧表演；
5月26日：巧手儿比赛；
5月27日：小能人比赛；
5月30日：巧嘴儿比赛；
6月1日：庆祝“六一”儿童节“结对子”游园暨颁奖大会。（内容有：幼儿舞蹈表演；环保时装表演；幼儿故事及童话剧比赛、巧手儿比赛、小能人比赛、巧嘴儿比赛颁奖；“结对子”游园活动。）
六、扩大影响
目的：通过新闻界的报道及广大家长的宣传，使活动产生广泛的影响，提高本园的知名度、美誉度，为随后的招生工作产生良好的效应。
时间：5月26日至6月1日。
保护周围环境倡议书范文3
六一儿童节:一年一度的儿童节是幼儿最隆重的一个节日，今年我园的“六一”儿童节将以开展系列庆祝活动的形式来进行，为了使庆祝活动顺利进行，特制定此方案。
通过开展庆祝“六一”系列活动，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节；使家长在参观和参与幼儿的节日庆祝活动中，进一步感悟幼儿 教育 的观念，从中使自己对如何 教育 孩子有所启发；通过向家长、社会展示幼儿的“六一”活动，进一步塑造本园的良好形象。
1、活动主题：我成长我快乐
2、宣传口号：
我有一双能干的手；保护我们的地球；爱护我们的环境；解放孩子的嘴巴，使孩子会说；解放孩子的双手，使孩子会玩；解放孩子的双手，使孩子会做自己力所能及的事。
1、布置富有欢庆气氛的环境（班级环境及全园周围环境）；张贴宣传标语。
2、以班为单位作好参加活动的准备：排练童话或故事剧；抓好幼儿生活技能的 教育 和学习；培养幼儿与不同年龄班级的小朋友交往与和合作的能力；收集制作环保时装的废旧物品；每班设计一个结对子游戏，并做好游戏物品的准备。
3、由幼儿园准备活动奖品和礼品。
1、目的：为了使幼儿能度过一个愉快、难忘而有意义的“六一”儿童节，倡议本园全体教师和全体家长积极为幼儿创设欢度“六一”的节日环境与氛围，共同鼓励幼儿积极参与“六一”节的各项活动。
2、时间：__年5月26日至__年6月1日。
3、对象：本园全体教师、幼儿和家长。
4、办法：通过在本园的板报向教师、家长发出倡议和向每个幼儿的家长发送倡议书引起家长的重视，争取全体教师和家长对此次庆祝活动的配合与支持。
本次“六一”儿童节活动以“幼儿故事、童话剧表演”、“巧手儿比赛”、“小能人比赛”、“巧嘴儿比赛”、“结对子游园”等系列活动的形式来进行。
（1）目的：通过参加幼儿故事、童话剧的表演，培养幼儿对文学作品的兴趣；培养幼儿对文学作品的表现力。
（2）要求：每班准备一个幼儿故事或童话剧；体现人人参与；选材符合本班幼儿水平；表演活泼、大方；服装设计符合剧情需要；根据剧情的需要配有一定的背景和表演用的道具；讲述、配乐录音良好。
（3）评奖：
根据表演评出节目表演奖、最佳舞台设计、最佳小演员。
A、节目表演奖：从参赛的XX个节目中评出特等奖X个，一等奖X个，二等奖X个；
B、最佳舞台设计奖：从参赛的XX个节目中评出最佳舞台设计X个。
C、最佳小演员：从所有参赛的演员中评出最佳小演员X人。
（1）目的：通过开展“小能人比赛”，培养幼儿自己主动做事的好习惯；进一步提高幼儿动手做事的能力。
（2）要求：要求幼儿能迅速地把放在一起的玩具物品进行分类、整理，并放在合适的地方；要体现分工与合作，并有序地进行。
（3）比赛形式：大班选取“迷你餐厅”来进行玩具、物品的分类、整理比赛；中班选取娃娃家“小人国”来进行玩具、物品的分类、整理比赛；小班在本班级进行教室玩具、物品的分类、整理比赛。
（4）评奖：根据比赛的速度和分类、整理的现场结果分别评出一等奖、二等奖（学前班、大班一等奖X名，中班一等奖X名，小班一等奖X名，其余为二等奖）。
（1）目的：通过开展比赛，促进我园幼儿的语言表达能力的进一步提高，即幼儿爱说、会说、敢说；培养幼儿大胆展现自我的精神面貌。
（2）内容与要求：要求所有的选手均要参加以下三项内容的比赛：
A、故事演讲赛：要求选手进行4分钟以内的故事演讲，演讲时，要求普通话准确，语调、表情、体态语言与故事情节相符。（满分为10分）
B、环保时装表演：要求选手们身着自己设计和制作的环保时装（可以和爸爸、妈妈共同制作）随着音乐大胆地进行时装表演；随后回答有关环保时装设计和制作的有关问题。（表演和回答问题各5分，满分为10分）
C、智力抢答：要求选手们根据主持人提出的问题进行抢答（分大、中、小三组进行抢答），每答对一题给1分。
（3）比赛形式：各班在进行预赛的基础上，选派出X名幼儿参加平行班的半决赛，在半决赛中，学前班和大班共选出X名幼儿、中班选出X名幼儿、小班选出X名幼儿参加全园的决赛。
（4）评奖：根据参赛选手的总得分评选出巧嘴儿10名，其余评为优秀选手。（冠军、亚军、季军）
（5）比赛时间：预赛可在4月~5月灵活进行，半决赛在5月中旬进行，决赛在5月28日进行。
（1）活动目的：使幼儿通过参加游园活动，进一步感受到“六一”儿童节的快乐；培养幼儿与不同年龄的小朋友合作与交往的能力，并使他们体验到合作与交往的快乐。
（2）活动要求：要求幼儿能积极、大胆地与不同年龄的小朋友结成对子参加“六一”游园活动。
（3）游戏内容：每班设计一个游戏项目，游戏要求以两人为单位进行设计。
（4）活动形式：幼儿结成对子后，到各个礼品分发放点领取“六一”礼品，然后和自己的对子一起自由到各游戏点参加游戏。
5月25日：幼儿故事、童话剧表演；
5月26日：巧手儿比赛；
5月27日：小能人比赛；
5月30日：巧嘴儿比赛；
6月1日：庆祝“六一”儿童节“结对子”游园暨颁奖大会。（内容有：幼儿舞蹈表演；环保时装表演；幼儿故事及童话剧比赛、巧手儿比赛、小能人比赛、巧嘴儿比赛颁奖；“结
对子”游园活动。）目的：通过新闻界的报道及广大家长的宣传，使活动产生广泛的影响，提高本园的知名度、美誉度，为随后的招生工作产生良好的效应。
时间：5月26日至6月1日。
保护周围环境倡议书范文4
训练学生规范使用汉语言文字是高中语文教学的重要任务之一，在当今一线语文教师引导学生规范使用汉语言文字的过程中，大多数都是以教师为主体，通过课堂为主要阵地来推行，然而所收到的效果确实不够理想。我校学生身处广府方言区，从小学到高中，绝大多数老师都在致力于推行语言文字规范化，但是网络语言的冲击，社会不规范用语的影响，广府方言的强势地位仍然比较巩固，通过对本校学生问卷调查显示，规范能力亟待提高。很多场合方言与普通话混杂运用，乱用网络语言，错别字泛滥，语法明显错误。在作文、海报、留言等书面语中夹杂着大量的方言词汇、网络用语，这在很大程度上影响了汉语言文字规范使用。
我们课题组在分析广府方言区高中生不规范使用汉语言文字种种问题后，积极思考如何帮助学生养成良好的使用汉语言文字习惯，如何不用以往的那种灌输法去达到目的？以皮亚杰为代表的建构主义者认为，教学应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。教学也应在教师指导下以学习者为中心，要增进学生之间的合作，教师成为学生学习的高级伙伴或合作者。吕叔湘先生也说过：“语文课既然主要是技能课，上课的时候，就应该以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低限度。”于是我们决定采用“以生为本”的策略，让学生在语言活动中获得正面熏陶浸润，理性审视自己的语言存在的问题，从而规范使用汉语言文字。
二.策略：以生为本，开展语言文字规范化活动，正面熏陶浸染，理性审视问题
（一）学生自我动员。教务处在全校升旗礼上进行全校总动员，发出“敬畏文字，规范使用汉语言文字”倡议书，学生会配合倡议组织学生社团分工合作，制定活动计划。
（二）学生在校园各种活动中体验规范使用汉语言文字的重要性，获得正面熏陶。学生积极参加校“腾龙文学社”“戏剧社”等社团，在辩论赛、朗诵表演、国旗下演讲、语言文字校本讲座、校运会的通讯报道等活动中全方位地提升了规范运用汉语言文字的能力。师生团队合作筹办了两届“语言文字晚会”，举办了“敬畏文字”征文和“规范书写”比赛。学生以小组为单位编写语言文字手抄报、作文班报、语文班报。学生配合我校积极推进“书香校园”建设，积极参与开发规范使用汉语言文字语感的诵读素材，如“经典美文”“名作仿写”“时评共赏析”等等，培养积极语感。
（三）师生共建语言文字研究性学习课题库，在研究中理性审视不规范现象，建构规范使用汉语言文字。2011学年课题组成员提供9个语言文字研究性学习课题供学生选择，并切实有效地指导选题学生进行研究，指导学生撰写研究性报告、论文。有35个研究小组选择了语言文字研究性课题展开研究，撰写了高质量的调查报告。2012学年全校以小组合作形式开展寒假“漫游语文世界”语文综合性学习活动，以调查报告、研究论文、PPT课件、手抄报、倡议书等成形式课堂交流。各小组对研究的过程进行总结并写出感悟文章。
1、学生自主开发的研究活动题目。
广告举隅――搜集电视、报纸、杂志等媒介中的广告语，整理分类，归纳其规律，予以辩证赏析。
对联集赏析（绝妙对联与问题对联研究）
网络语言“小词典”（阐述网络语言的迅猛发展对母语发展的利弊。）
店名“坊”（店名取名的艺术角度和不规范角度分析）
新外来语集（搜集素材，多角度分析）
新媒介语言使用情况（手机短信、微博、微信等在使用中经典范例与不规范案例研究）
荧屏语言（主持人语言艺术化举例或不规范现象研究）
错别字门诊（搜集街头匾额、标语、广告、报刊等用语中存在的错别字，并拟出消灭错别字倡议书）
顺德方言研究（日常口语中经典方言荟萃与不规范语言举例研究）
……
2、学生走出校园，研究语言现象，理性全面地分析不规范语言现象，提出规范建议。
高二（14）班周淑怡小组在《广告语分析》中写道“从这些经典的广告语中，我学会很多有用的语文知识，也才发现生活中的语文是那么有趣。当然，广告语毕竟是广告语，不能完全地用语文的标准来评判，不然很多经典广告语都是低级的病句，我们应该正确地对待这些广告语，学习它们中优秀的修辞手法，同时也要理性地看待它们的语法错误。
如高二7班陈奕柱小组在《网络语言研究》后写道：“我通过这次活动，很大的弥补了过去对网络语言缺少的知识，了解了网络语言的有关内容。网络语言冲击和颠覆了既有的语言规则，与传统语言文字相比，显得很不规范。网络语言大量地使用缩写、错字、别字具有极大的模糊性、不确定性，有些简写形式甚至完全背离了人们传统的认知心理。”
高二（14）班陈楚仪《错别字门诊》关于规范街头用字的建议
漫步街头，经常看到一些使用不规范的文字和语言。这不但影响了人们的言语交际，误导了中小学生，而且严重损害了我国语言文字使用的严肃性，对此我们特建议如下：
①统一使用简化字，除特殊要求外不使用繁体字。
②不少广告、匾额、招牌、店名文字缺少笔画，或者脱落，造成字体文句残缺。对此各有关单位应该及时检查，及时修补。这样既避免了顾客望文生义，张冠李戴，又保证了使用语言文字的严肃性。
③作为商家，社会团体在使用文字前也应该多加斟酌，仔细考虑，甚至向专家请教，以免出现错误，闹出笑话。
④字体要大小适中，摆放张贴端正。
⑤要注意与周围环境的和谐。
3、学生在研究活动中对比研究广府方言与普通话，剖析因使用方言导致的语言不规范现象，提出改进方案。
高二8 胡翠莹小组在《顺德本土方言与普通话的对比》分析了广府方言与普通话二者地位不同、使用主体不同、语言本身不同。从语音、词汇、语法等方面进行了详细的对照比较，在辨析中懂得区分选择，学会正确运用。高二14班胡秋妍《顺德方言与规范语言》中写道：“普通话与广府方言完全可以兼容并包，共同发展。我们应该坚持普通话的主导地位，在推动实现语言文字规范化的同时，适当地保护与文化密切相关但正在消亡的地方方言。”
高二20班陈靖怡小组在《顺德方言研究及语言规范提议》中剖析语言使用不规范原因：
“首先是从小养成的语言习惯，根深蒂固的发音、语法习惯无法短时间改变；其次是不谨慎的语言使用态度，抱有“只要别人凑合能看懂就行”之类的心态，第三是生活环境狭小，认为没有学习普通话的必要；最后是不重视语言的运用和规范问题，缺乏敬畏之心。”
为此，她们小组发出如下倡议：
①正确认识和分析我国汉语规范和使用的现状。
②政府职能部门要加强对广播电影电视和报刊等媒体的审查，对各种使用不规范文字、滥用方言的媒体或节目要坚决取缔。
③日常生活中时刻注意自己的口语发音，积极纠正错误发音，使规范用语成为一种自觉行为。
④不把粤语与普通话混在一起使用，在不同的场合要选择用不同的语言。
⑤从我做起，从点滴做起。
在“以生为本”开展研究的两个学年里，我校学生积极踊跃地参加上述各种语言活动，教师在活动中只是指导者、合作者。学生在活动的组织参与中获得正规的语言熏陶浸染，在行动研究中懂得了语言文字规范的必要性，在运用中自觉践行了语言文字规范化的理念，效果远比教师单纯的耳提面命式教导要好。
三.效果：以生为本，实现语言文字规范化
（1）语言文字研究成果呈现多元化特点，除了论文，还有大量的调查报告、PPT课件、各种语言训练材料。
（2）学生在活动中积极结合自己已有的语言体验，自觉理性地面对方言体系给自己带来的干扰，在经典规范的汉语言的熏陶下积极自觉地建构规范的汉语言体系。无论是在课堂和其他各种公共场合，还是在各种书面语体，学生都能流利顺畅地选用规范汉语言文字进行表达交流。
（3）学生具备了传承规范汉语言文字的责任感，培养了主动建构规范使用汉语言文字的意识和习惯，自然有利于培养良好的语言素养和提升教学成绩。学校顺利通过了广东省规范使用语言文字示范校评估，近两年我校高考语文平均分连续名列佛山市第一名。
（4）学生参与了系列语言文字规范化活动，提升了语言综合素养。在省市区名著演讲比赛中，我校选手屡获佳绩；在各类作文竞赛中，我校数百人次人获得优异成绩。
四.结语
保护周围环境倡议书范文5
【关键词】陕南山地；烟叶生产；循环经济模式
20世纪90年代后，发展知识经济和循环经济成为国际社会两大趋势。我国1998年引入德国循环经济概念确立“3R”原理（减量化Reduce、再利用Reuse、再循环Recycle）的中心地位，陆续从可持续生产的角度对循环经济发展模式进行整合、从新兴工业化的角度认识循环经济的价值、将循环经济纳人科学发展观确立物质减量化发展战略，2004年提出从不同的空间规模（城市、区域、国家层面）大力发展循环经济。中央提出发展“高产、优质、高效、生态、安全”农业，而循环经济3R原则在农业上有着广阔的应用空间，要努力做到“九节一减”（节地、节水、节种、节肥、节药、节电、节油、节柴（节煤）、节粮、减人），建立循环经济型生态农业。2006年全国烟草工作会议期间，《建设资源节约型、环境友好型企业倡议书》向全行业发出号召，明确了行业科技发展的四项重点任务，其一即是“加强循环经济研究适应和满足建设环境友好型、资源节约型社会的需要”，对“生态农业”和“生态工业”作出了明确指示，要求烟草工作者要深入研究推广“烟草病虫害生物防治技术、生物降解膜和烟田废弃物无污染利用等技术”。
如云南玉溪庄园的发展模式就是一个成功的例子，它是中国第一座有机烟草庄园，秉承“烟田是第一车间”的理念，以品牌为导向将庄园经济模式、有机烟叶种植和烟叶GAP管理模式有机结合，形成一个指向性强、安全、循环的烟叶生产体系。在远离城市、工业和现代交通喧嚣的高原山间小盆地将玉溪好山好水好生态对优质烟叶的贡献作用发挥到极致，推广使用农家肥、人工除草、人工灭虫、生物防治病虫害、秸秆还田等技术，构建了“水―旱”（烟叶―除虫菊―水稻―除虫菊―烟叶轮作）、“旱―旱”（烟叶―绿肥―甜脆玉米―绿肥―烟叶轮作）轮作技术体系，完善“烟―牧―菌―沼”循环农业模式。有机庄园模式的实践源于生态系统理论，它以有机农业为起点、以食物链和能量传递金字塔理论来设计，通过农业生态系统内部以及与农业相关产业之间的物质循环和能量转化来建立的一种集景观、产业、居住于一体的复合有机体，是一个自然―经济―社会复合系统，将有机生产、有机生活、生态保护相结合，借助有机生产技术使当地农副产品生产与庄园文化、观光休闲、旅游环保、科普教育、农事体验等融于一体，是人与自然和谐的一种农业循环经济模式。
1 关于陕南烟叶生产循环经济模式探索的价值思考
随着食品安全与人类健康课题研究的深入，绿色、生态、有机的食品需求日益强劲，而作为食品营养之源的土壤因受到现代人类生产生活的影响，废弃物、地下水、重金属、化学药剂、大气、基因污染等方面的点源、面源污染越来越严重。作为“卷烟上水平”战略最为基础的原料保障上水平工作，对山地烟区生产的绿色、生态甚至有机的优质特色烟叶十分青睐，努力开发生态环境好、环境污染少、风格特色明显、商品外观优良、化学成份协调的山地烟叶，并使之成为农民增收、农村致富的“黄金叶”是探索烟叶生产的循环经济模式的重要课题之一。 陕南山地烟区在清洁生产方面，面临着烟田土壤-水分系统污染的潜在威胁，如何通过一系列适用简易技术的推广应用，将烟田废弃物利用、生态资源利用、生活废弃物利用与烟叶生产以及烟农生活的重要环节相结合，积极探索烟叶生产循环经济模式，在稳定产区发展、保护产区生态环境、开展非烟经营提质增效、谋求现代烟草农业的持续健康发展等方面具有实践价值和现实意义，同时也丰富了现代烟草农业循环经济模式的理论内涵。
1）综合考虑陕南山地烟区育苗季节低温寡照、烘烤燃料成本上升、烟田作业路窄路少、生产生活废料处理不良、烟农生产模式单一低效化、农家有机肥源严重不足、化学肥料及农药过量施用、烟农老龄化与妇幼化等系列现实问题，构建烟田及周围环境产生的生物质废料的循环利用模式，提倡烟草农业资源利用的新模式，追求经济、社会、生态效益的统一集成和最大获得。
2）生产绿色、生态、有机特色烟叶的基础就是确保烟区环境持续优化，根据陕南山地烤烟产业开发优质特色烟叶基地单元、烤烟产业整体升级提质增效的总体要求，挖掘秦巴山地烟区优越的生态区位价值，力求借助循环经济的思维模式和技术要求装备秦巴山地现代烟草农业。
3）以“3R”原则（减量化、再利用、再循环）认真调查、分析和探究陕南山地烟区烟叶生产传统模式中生产生活过程产生的生物质废弃物和可燃废弃物，挖掘和构思以资源循环利用为核心的烟叶生产循环经济模式。
4）构建和实施以烟田废料（底脚叶、废弃顶叶、花杈、烟芽、上部鲜嫩烟秆、田间杂、周遭环境的荒草及枯枝败叶等）和家庭生产生活废料（人蓄粪尿、生活污水、废弃烤后烟叶、林业和多种经营废弃物等）为原料的沼气化处理技术，为烟田土壤改良提供优质的沼渣沼液、为烟叶烘烤提供热能需求、为育苗提供优质营养液和增温热能，也可为家庭生活提供热能或光能。
5）构建和实施烟叶生产与绿肥种植结合的种植模式，按照烟叶绿肥种植面积比例20：1的规模利用优质烟田（种植烟叶）和落荒林坡地（种植绿肥）资源，同时可利用采后烟田种植萝卜、黑麦、苜蓿、越冬蔬菜等扩大肥源供给，为“以烟为主、肥源紧缺”的传统模式解决有机肥源问题，可设计对比试验（循环模式、传统模式）测量经济效益和土壤改良效果（检测土壤样品的生物理化性质）。
6）构建和实施以“烟秆生物碳肥料转化技术”和“有机物料养殖业过腹还田技术”为核心的土壤有机质含量提升技术，以前者提高化学肥料利用率和有机肥矿化利用率，由后者增加土壤有机质含量和腐殖酸含量，综合利用二者长处改善土壤理化性质和根际微生物特性，保证生产优质特烟叶甚至有机烟叶的物质基础良好，可设计对比试验（新技术、传统技术）测量经济效益和土壤改良效果（检测土壤样品的生物理化性质）。
7）家庭农场非烟经营与农业资源可持续（循环）利用是需要关注的另一个重点。陕南山地烟区多因地块零星分散、田间道路窄小、烟农老龄化严重、机械化使用率低，但近年烟叶价格上涨较快推动了规模性扩大再生产，烟叶田间运输成了最大的难题之一。综合运输机械和牛车的实用性、安全性、便捷性以及“养牛同时可以解决有机肥源问题”，建议构建了“养牛产粪、牛车运输”模式以便更加适应山区地理条件和烟农生产现状，逐渐建成“烟叶生产/绿肥种植-牛（羊/鸡）圈养-生产粪肥-粪肥还田养土促烟”的循环经济链条。1个25亩规模烟农家庭农场种植1亩绿肥、利用1亩林荒坡地至少可以承载1头牛、10只羊、30只鸡的非烟经营项目，每年的效益也是不低于20000元的，同时发挥了“牛”在烟叶生产各个环节的运输作用，安全便捷、生态低碳。
8）研究一个烟叶生产循环经济模式在一个技术周期内效益估测，从经济价值、社会价值、生态价值对其评价和完善，强化循环经济模式系统的稳固性、科学性，优化循环经济模式技术的实用性、高效性，可以向更深、更高层次挖掘与烟叶生产相关的农业资源利用模式。
2 陕南烟叶生产循环经济模式的构建与效益预测
结合陕南烟区的农业资源优势和构建烟叶生产循环经济模式的现实需要，可以初步构建如下模式（如图1），根据该模式初步获得的试验数据，可以预测出效益产出。
1）在认真调查、分析和探究传统模式时不难发现，烟草农业生物质废弃物和可燃废弃物利用方面空间很大，挖掘和构建以资源循环利用为核心的烟叶生产循环经济模式是一个符合现代烟草农业发展方向的重要课题。
2）实施以烟田废料和家庭生产生活废料为原料的沼气化处理技术，相关数据验证其在土壤改良、烘烤供热、育苗增温、生活供热等方面有积极意义。按照50m3的标准池，每次投放500-1000kg秸秆（干），北方地区5-9月产气率4-8m3（气）/d/标准池，沼气热值为2.08-2.36WJ/m3（约等于0.7kg标准煤热值），热效率为60%，每天产气可折算标准煤84-168kg，理论上可供1个密集烤房需要（每炉按照6天750kg煤）；如3月育苗时间按照30%的产气率折算标准煤42-84kg标准煤，按照每焦耳热量可加热1m3空气升1℃，该标准池产生的热量可使得30个大棚保持在25℃左右（大棚体积按照1000m3，热保持效率按照50%）。
3）实施和推广烟叶生产与绿肥种植结合的种植模式，扩大绿肥供给，不但解决了有机肥源问题，还通过“烟秆生物碳肥料转化技术”和“有机物料养殖业过腹还田技术”等技术提高了土壤有机质含量，对比试验测量的数据按照每片叶干烟保守增产0.3g，每株20片，每亩1100株，亩增产量6.6kg，按照近年均价22元/kg，亩增效益145.2元，如配套技术成熟推广后按60000亩计，增产效益为0.792万担/年、871.2万元/年，土壤改良效果检测的土壤pH、CEC、有机质含量、团粒结构丰富（土壤容重）等指标均有改善和提高，肥力养分均衡协调性、生物多样性、土壤活性、生态平衡与可持续发展能力均有向好趋势。
4）以“养牛产粪、牛车运输”模式为核心的烟农家庭农场多种经营与农业资源可持续（循环）利用促使形成“烟叶生产/绿肥种植-牛（羊/鸡）圈养-生产粪肥-粪肥还田养土促烟”的循环经济链条，预测该模式的经济价值为23750元/户年（1牛蓄力价值200元/亩×25亩=5000元，运输价值2000元，10只羊价值8000元，30只鸡价值3000元，有机肥价值25亩×150元3750元，经济作物套种25亩×80元=2000元）、社会价值（安全价值5000元/户年）、生态价值（环境治理成本2000元/户年），三大效益年均价值30750元/户。
【参考文献】
[1]吴先华，等.循环经济理念在发展现代烟草农业中的应用[J].现代农业科技，2008（10）.
保护周围环境倡议书范文6
关键词：初中化学；新版课标；应对策略
文章编号：1008-0546（2013）01-0057-02
中图分类号：G633．8
文献标识码：B
doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2013．01．023
由于2011版初中化学课程标准与实验版课程标准相比有了较大的变化，如何应对这种变化是摆在我们每一个教学一线教师面前的问题。我们在学习、领会并比较后，分析了主要的变化，并在此基础上继续讨论应对策略，供大家参考。
一、依据新版课标，制定多元化的教学目标
教育的目的是培养身心健康、会学习、会生活、会合作、会实践、会创造、既能使素质全面发展又能彰显个性的人。而传统的教学目标中，很多教师会片面强调知识目标和技能目标，而忽视全面提高学生的科学素养。新的课程标准别将目录中的“情感态度与价值观”改变为“情感·态度·价值观”，这就要求我们必须把培养学生学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要的位置，也更加突出了情感的重要性。基于这样的要求，制定化学教学目标时应从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观等方面树立其多元化的教学目标，不仅要关注知识技能，也要关注情感态度。即将智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上。实施教学时，要全面考虑“知识与技能”“过程与方法”“情感·态度·价值观”三方面的课程目标。例如《常见的酸和碱》的教学中，不仅要让学生认识常见的酸和碱的物理性质和化学性质，而且要通过常见的酸与碱的性质的探究，培养学生知识的归纳总结和迁移能力，并能在以后的学习中对同类问题进行模仿、应用、类推的能力，即学生的自我学习能力，还要将酸碱盐的相关知识与实际生活及生产应用、与自然环境和身体健康联系起来，由此让学生感受或体验酸与碱的有关知识的实践应用价值，实现情感态度的教育目标。在目标设计过程中根据实际教学需要，可以将三维目标单独设立也可以进行整合设置，使情感态度价值观等体验性学习目标在认知过程中就能够同时得到实现，避免简单的说教，重视潜移默化的影响。
二、运用新课改经验，创设高效的化学课堂
新的形势下，各地的中考方案不断变化也各不相同，部分地区的化学中考分值的降低，也更加导致了初中化学的课堂时间越来越少，因此这就要求我们每一位初中化学教师在教学中运用多种方法和手段创设高效的化学课堂，即教学中遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能高的教学效果。
俗话说：“有志定有趣，有趣必有志，趣从志生，志能生趣。”教学中只有特别注意提高学生的学习兴趣，才能创设高效的化学课堂，我们可以从以下几方面着手：
首先要上好化学入门课。化学课开设之前，学生对化学的一点认识大多是听来的，因此很多同学对它是怀有神秘感和期待感，此时我们如果能利用好这样的影响，加以适当引导和科学的指导，对于后续的教学和学习都是极为有利的。他们不仅对化学的学习有着极大的好奇心理，对授课的教师也想急于了解和认识，这时学生的注意力是集中的，教学中我们充分利用这一特点，开始上课时和同学们进行简单的交流，了解学生想知道什么？调起学生的胃口后并不需急于去讲清楚化学是什么、它研究什么、学习有何作用、怎样学好它等问题，而是通过“清水变牛奶”、“棒生白烟”、“小蝌蚪找妈妈”等有趣而神奇的实验把学生领入一个奇妙的化学世界，激发学生对化学的浓厚兴趣，培养他们的求知欲。这对今后的化学教学工作是有非常积极的意义的。
其次是教学中充分利用化学实验。化学是以实验为基础的实验科学，化学实验是激发兴趣的源泉。对于刚刚迈进化学之门的初三学生来说，一次简单的实验、一个有趣的现象、一个特别的变化都会吸引他们，他们会问：这是什么？这为什么？许多化学老前辈和卓越的化学教师都一致认为，化学实验能反映化学学科的特点，更能引起学生的兴趣。因此，必须重视化学实验，并充分利用化学实验激发学生的学习的兴趣。为防止学生只对化学实验感兴趣，我们在实验教学中要注意将暂时兴趣转为稳定兴趣，将部分验证实验改为探究式实验，并在实验中引导学生从“看热闹”到“看门道”，认真做好每一个演示实验，上好每一次学生实验课，注意养成良好的实验习惯，同时尽可能将演示实验改为学生实验，鼓励学生完成可以在校外或家庭中完成的家庭小实验，争取有更多机会让学生动手，以提高兴趣并培养能力。
另外还要不断改进教学方法。教学是否得法与培养学生的兴趣关系极大。化学教师要成为该学科教学的专家，不仅要具有深厚而广博的化学知识，而且要能通晓教育教学理论，了解不同时期的学生心理，这样才能始终抓住学生的心理进行科学的课堂教学。一个教学方法好的老师，不但对学生学习兴趣的提高有很重要的作用，而且对很多同学的终身学习的影响都很大。教学中我们除了要传授知识，还要注意引导学生积极思考，找出新旧知识间的联系，进而掌握新知识，并能使所学知识形成系统的知识网络，以增强他们的学习兴趣和信心。同时，要创造条件采用各种不同的教学手段。
总之，要根据具体的教学目标、教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方式，提升学生的科学素养；要将系统归纳和探究活动结合起来，采取多种形式，调动学生的积极性，构建高效优质的课堂，促进教师与学生共同成长、共同进步。
三、利用多种途径和方式，培养学生的综合学习能力
皮亚杰的建构主义认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。新的课程标准中在基本理论部分将“使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献”改变为“为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情景，使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献”；在课程设计思路部分增加了利用素材创设学习情景；在内容标准的学习主题中设置了“活动与探究建议”，因此在教学中，教学一线的教师要注意转变学生的学习方式，突出学生的实践活动，使学生积极主动地获取化学知识，培养创新精神和实践能力。同样在技能性学习目标的水平部分将“初步学习”改变为“模仿操作、初步学习”、将“初步学会”改变为“独立操作、初步学会”，也要求我们更加重视学生的生活经验和亲身体验，联系生活，使学生在体验与学习中养成科学态度并获得科学方法。从模仿到独立操作，要更加注重实验学习的独立性和自主性。并在教学中有目的地组织学生交流和讨论，以此培养学生的交流合作能力，从而最大程度地发挥自主学习的功能。俗话说：“百闻不如一见”，教学中可以让学生自己动手的一定要让学生去完成，能有机会让学生见识的一定要创造机会。例如，在活动课上我们曾经带领同学们测定水质的污染，在上这节活动课以前，我分别从化肥厂、化工厂、深井以及校内河中取了水样，课堂上首先介绍环境保护的重要意义，阐明随着人类文明的发展，环境保护已逐步被全人类所重视，并投影出一些湖泊受污染前后的比较的画面。随后我让同学们先观察各处水质的颜色、浑浊程度；打开瓶塞闻其气味；再用pH试纸分别测定各种水样的pH值，测定以后大家一起来小结各区域水质情况，并让同学们展开讨论，针对污染情况提出切实可行的建议。最后以全体同学的名义分别向有关部门发出了倡议书，动员人人都来保护环境。这样的活动在学生一年的学习中开展了多次，并将它形成了一个完整的系列，如自制实验用品制取二氧化碳、会“跳舞的鸡蛋”比赛、熄灭燃着的蜡烛方法PK、生活中的指示剂展示等，通过这一系列活动的开展，拓宽了学生的知识面，使学生能掌握研究问题的科学方法，又能巩固课堂上的知识，进而达到培养学生的综合能力的目的。
四、尝试多渠道，在提高学生的科学素养的同时提高人文素养
初中化学教师的角色不同于其它年级的化学教师，更不同于其它学科的教师，大多数教师从工作的第一天到以后工作的几十年甚至于到退休前，都在教同一年级的同一学科，因此在长期的教学中，可能有许多教师更加重视掌握化学知识、解题技能的理性思维训练，比较忽视人的愿望、情感、意志等非理性因素的发展和需求；在教学方式上，更加崇尚理性，追求规范化、统一化，忽视学生谋求个性创造力的培养。虽然学生每天都生活在色彩斑斓的化学世界里，但对身边最基本的与化学有关的生活、社会和自然问题的基本原理却知之甚少，缺乏对人类社会最起码的关心。杨叔子也曾经说过“从一定意义上讲，没有科学的人文，是残缺的人文；而没有人文的科学，是残缺的科学”。因此化学教师在教学中应深入挖掘新教材中的人文内涵，通过化学史的阅读、化学家的故事的讲解等方法，科学地发掘、创造适合自己需要的、有个性的人文教育的各种活动，增长学生社会科学方面的知识，激发他们的学习兴趣，培养他们科学的世界观，从而在化学教学中培养学生的人文素养。
五、着眼学生发展，加强初高中衔接研究
初中化学教学中，教学内容相对较少，知识难度不大，教学要求低，教学进度慢，对于教学中的重点和难点有较多的时间反复讲练，因此学生学习中往往是通过机械模仿、重复练习，从而达到熟能生巧的目的，这样的教学和学习远远不能适应学习内容多、理解困难、习题难做的高中学习。现代教学的目标是培养学生终生学习的能力，因此初中教师也应关注学生的后续学习能力的培养，在知识内容上了解初高中的相互关联和相对独立之处，把握好知识处理，发展学生分析问题、解决问题的能力，训练他们的自学能力，真正做到“授人以鱼，不如授之以渔”。
总之，新的基础教育课程体系为培养学生的创新精神、创新意识和实践能力，以及造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人奠定了基础。新版课标给初中化学教学提出了更高的要求，给我们带来了更大的挑战。对此，还有待我们共同深入思考，大胆实践，勇于创新，实现课程改革的既定的目标。
参考文献
［1］ 中华人民共和国教育部制订． 全日制义务教育化学课程标准（实验稿）［S］． 北京：北京师范大学出版社，2001
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［6］ 秦波，彭健． 高一化学教学一体化衔接模式初探［J］． 中学化学教与学，2011，（8）
