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歌唱二小放牛郎教案范文1
关键词：小学音乐；课堂教学；质量
音乐是一种声音的艺术，又是表达思想感情的艺术。正如伟大的音乐家贝多芬所说：“音乐是陶冶人性情的熔炉，它能使人的精神迸发出火花。”音乐学科的教学是素质教育的一项重要内容，它既能充实学生的文化生活，还能陶冶学生的情操，有利于学生优秀品德的形成和良好素质的培养。当前，正在大力开展以创新精神为核心的素质教育，音乐作为一门富有情感的学科，教师应善于应用各种形象直观的教学方法和手段，在优化课堂教学结构上进行创新，讲好每节音乐课，使学生在声与情的艺术氛围中受到美的陶冶和启迪。在此，笔者就如何提高小学音乐课堂教学质量，培养学生的音乐素质谈几点体会。
一、巧设导入，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，它是人的心理内容不断丰富，人的需要不断发展，人的潜能不断得到开发的重要条件。兴趣能够充分调动学生学习的积极主动性，激发学生进行探究性学习的欲望。在教学过程中，笔者采用了以下几种导入新课的方法：
1.游戏导入法：用“开火车”接唱和“抓俘虏”听音，导入听辨节拍重音的节奏练习。
2.故事导入法：结合教学内容，运用音乐故事导入。如在教学《中华人民共和国国歌》一课时，我首先讲述音乐家聂耳的小故事，引出《义勇军进行曲》的产生及成为国歌的来历，导入教唱《中华人民共和国国歌》。这样的导入，使学生受到情的感染，产生情感的共鸣。
3.谜语导入法：用猜谜语形式导入新课。如在教学《小燕子》一课时，我出示这样的谜语：“一条飞鱼空中飘，脑袋圆圆向上翘，翅膀弯弯尖又长，尾巴分开像剪刀。”学生听后，争先恐后地回答，当学生说了谜底后，教师再出示画有小燕子的教学挂图，看到漂亮的挂图，学生会产生一种强烈的学习欲望。这样的导入会使学生感到既新鲜又有趣。
4.复习导入法：通过复习已学过的与新课有关的知识和技能导入新课。
5.简介情况导入法：从作者或主要内容入手。如在教学《歌唱二小放牛郎》一课时，我从王二小的故事入手导入新课，使学生受到了感染，激情昂扬，抑制不住唱的冲动。
6.模仿导入法：老师念或拍击一些节奏，让学生模仿，然后予以分析更正，导入节奏训练课。
二、抓好常规教学，提高课堂教学质量
音乐教师要在思想上充分重视自己的课程，明确音乐课程的性质、基本理念、设置意图、设计思路，领悟课程标准对教材的实施建议，并熟悉教材、认真备课，科学地制订教学目标，找出教材中的重、难点及解决问题的关键。
另外，音乐教师应充分发挥自身的艺术特长，用艺术的眼光和智慧对教案精心设计、科学安排，创设艺术性、创造性及操作性强的教学方案，这样付诸实施时方能紧扣学生的心弦，激发他们浓厚的学习兴趣。教师还要了解学生的个体差异，根据学生的个体差异，分层次设计教学。
除了认真备课外，音乐教师要采用现代化的教学手段，充分发挥音乐器材的作用，确立“以学生为中心”的主体性教学观，面向全体学生，发扬教学民主，变“以教代学”为“以教导学、以练促学”。
三、精心设计课堂提问，加强师生互动
课堂提问是课堂上常用的师生互动的一种方式，但并不是任何提问都会收到预期的效果。我经常发现教师预设的问题，有时不仅要能有效地生成，反而使课堂陷入尴尬局面。提问是一种艺术，教学中提供给学生的问题应难易适中，从而使问题具有探讨的价值。教师应将问题设计得像阶梯一样，由浅入深、由易到难，一步步地打开学生的思路，不断启迪学生思考，激活学生的知识和经验，引起学生的认识冲突，激发他们的探究欲望，促进不同程度学生的思维自然地向纵深发展。
四、提倡赏识教育，营造和谐氛围
赏识学生，给他们以鼓励和信心，在教学中是最有效的“灵丹妙药”，它能大大激发学生学习的主观能动性。好的赏识方法就像剂，能和谐师生关系，营造良好的教育氛围，保证教师教学的顺利进行。
1.给学生期待的目光。每一次学生勇敢地起来回答问题，我都面带微笑地看着他们，目光中充满鼓励和期待，让他们知道老师正在认真聆听，老师相信他们一定能行；当学生在聆听音乐的时候，我就对认真聆听的学生送上自己的微笑，及时传达出教师对他的赞誉。虽然老师什么也没有说，但却与学生在心与心交流，达到“此时无声胜有声”的效果，培养了学生良好的聆听习惯。
2.送学生夸奖的拇指。无论是在哪个教学环节，教师都不要吝啬自己的大拇指，因为它应用起来非常方便。学生纪律表现好了、问题答对了、学习进步了，我都会及时地伸出大拇指夸奖他；不仅自己夸奖，还号召全班同学一起夸，让他们享受到成功的喜悦，也给其他同学树立了榜样，明白自己应该怎样做。
3.送学生夸奖的语言。古人说：“水不激不跃，人不激不奋。”如果课堂上有正确的激励措施，学生的能力就有可能发挥到80%～90%以上，所有这些都说明了“激励”是课堂教学中不可轻视的重要手段。对学生的赏识最直接的方法就是说话表扬他，语言的应用可以直白、夸张一些，对学生夸奖的话不要仅仅是“嗯，不错”“很好”“真棒”，教师还可以这么说：“你是怎么想到的？太厉害了”“你真是个聪明的小天才”“真不错，如果下次再准备充分些，一定会更好”等，同时结合微笑表情和赞许的目光，给学生一个平等、宽松的环境，使他们在赞誉中渐渐爱上音乐。
