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列夫托尔斯泰穷人范文1
他早就想离家出走了。1884年他说：“我难过极了……真不该不走。看来这是不可避免的。”他对自己小国寡民的庄园主生活感到羞耻，“这一切如何了结?”早在八十年代初，他就希望能按《福音书》的指示把自己的全部财产分给穷人，并身体力行，开始在自己的日常生活中逐步实行平民化，布衣素食，体力劳动。“有个时期我曾经以自己的才智、门第自傲，现在我知道了，如果说我身上有什么好的东西，那就是一颗敏感而又能够爱的善良的心。”他在《忏悔录》中说，“我们这种富豪的、博学的人们的生活不仅使我反感，而且失去了任何意义。”他决定放弃自己的利益，放弃自己的家产和版税，统统分给穷人，以求得良心上的安稳。他还将自己的大部分精力用在烧茶、劈柴、生炉子上，为学生编写识字课本，为农民编写俄语读本……但这一切，在外人看来几乎就是一种巨大的浪费，高尔基就从来不认为一个伟大的作家“去种地、修炉灶、做皮靴”有什么必要。但托尔斯泰就这么干了几十年，他穿着宽大的农夫的上衣、一部蓬松的大胡子、满脸愁苦的形象让人印象深刻。
“这一切如何了结?”他认为“一切时代的优秀分子”都应该好好考虑这个问题。人的生而不平等、人类尊严感的消失、人性的罪、政治的恶……这一切如何了结?他不认为“暴力抗恶”是一个可选择的道路，暴力本身即为恶，其最终导向的结果仍然是一种恶。他强调“道德的自我完成”，他在1908年的日记中写道：“是啊，需要进行自我修养――我在八十高龄的今天所做的，正是我十四五岁时怀着特有的热情所做过的同一件事：自我完善。”这种“自我完善”以克服自我为中心并劝人为善，“要想使人们的状况好起来，必须使人们自己好起来……而为了使人们好起来，必须使他们越来越多地关注自己，关注自己的内心生活。外在的、社会的活动，尤其是社会斗争，总是转移人们对自己的内心生活的注意力，因而总是不可避免地会使人们变坏，由此降低社会道德水平。”他成了一个悲天悯人的、宗教教主式人物，就像基督说的那样，“你去把财产分了，不要以暴力抗恶，有人打你的右脸就把左脸也转过去由他打，不要论断人，不要杀人……”他成了“世界的良心”。在一般人看来，这良心显得有些“不正常”，甚至有些“肥大”――看到冬天里的乞妇，那乞妇又冷又饿，“而我穿着暖和的短羊皮袄，一回到家就大吃鸡蛋!”他感到痛楚、羞愧；看到街上的雏妓被带进警察局，“而我却在一间干净舒适的房间里躺着看书、喝无花果泡的水!这到底是怎么回事?”他对此无法忍受，内心深受煎熬。但人们在这些司空见惯的现象里照样过他们的日子，仿佛一切都没有发生过。世界很正常，发疯了的只能是托尔斯泰，他说：“我知道，我是疯子。”“我在这疯人院里难过极了。”
高尔基说，托尔斯泰是“十九世纪的伟大人物中间最复杂的一个”。他复杂吗?从人格的自我完善来看，他是单纯的，甚至有些天真。只是他的追求很苦，他的自责很深，因为这是一道“窄门”，梅列日柯夫说，“他是社会的良心自责的化身”。人生是痛苦的，只有不死的精神和绝对的自由意志，才是值得追求的至善和人生境界；尊重每一个人本身，永远不要将他人视为手段，要永远视其为目的。这是康德的观念，也是托尔斯泰终生追求的信念。摇笔弄舌是简单的，振臂高呼也不难做到，难的是要对自己采取行动，特别是放弃自己既得的利益，放弃已经坐稳了的位子，将自己引向那道“窄门”，这才是真正的难。这种修炼过程就像加缪所提倡的“地中海思想”，“明知世界冰冷，也要尽力地燃烧，为了美和爱去忍受苦难”。
最终，托尔斯泰选择了“飞越疯人院”，离家出走，为自己的生命划了一道清晰的轨迹：屈从，然后解脱。他希望自己的老年能够像印度人一样离开家庭到森林里去，“任何一个有的人到了晚年都想一心一意侍奉上帝，而不是去嬉闹，搬弄是非，打网球。我也一样。”他在出走那天夜里写道：“我的做法与我这种年纪的老人通常的做法一样，即抛弃俗世生活，以便独处，在一处僻静的地方度过一生最后的时日……”他要像一头自由的野兽那样，为自己寻找一处干净的死亡之地。他逃到奥普京修道院后，因已被革出教门，他怕自己不被接纳。站在修道院院长居室的台阶下，他脱帽伫立，不敢贸然进去，先请人传话：“请您说一声，我是列夫・托尔斯泰，也许我不能进去吧?”院长迎出来，张开双臂说：“我的兄弟!”托尔斯泰扑到院长怀里痛哭失声……
列夫托尔斯泰穷人范文2
小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文体。教学《穷人》这篇课文可以放手让学生去有感情朗读（分角色朗读更好），进而拉近读者与作者之间的距离，让读者爱其作者之所爱，恨其作者之所恨。教师可以提示学生按起因――经过――结果去分析领悟课文，适当降低阅读难度，有利于学生自主阅读。
《穷人》课后有一个拓展小练笔，要求学生展开想象的翅膀续写《穷人》。要唤醒小学生的习作情愫，教师势必向学生提示作者生活的时代背景和生活经历。列夫托尔斯泰，俄国作家、思想家，19世纪末20世纪初最伟大的文学家，19世纪中期俄国伟大的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称之为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》《复活》。先前学过他的作品有《七颗钻石》《跳水》等。《穷人》写作年代正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的斗争日趋高涨。这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴，这就为作者创作小说《穷人》做好了伏笔。今天，小说《穷人》被翻译成数十种文字，让桑拉夫妇的勤劳、善良，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵在社会广泛传送。
续写《穷人》教学中，应侧重从以下三个方面去启发学生习作。
其一，滴水之恩，当涌泉相报。桑拉一家本来就有5个孩子，全靠渔夫打鱼来维持一家人的生活，抱养西蒙的2个孩子势必要加重渔夫的负担：渔夫出海打鱼的时间会相应延长，在海上遇到的风险会更多。当两个孩子长大得知他们的身世后自然会感激桑拉夫妇，让两位老人安度晚年幸福生活。
其二，好心当成驴肝肺。西蒙2个孩子长大后受他人蒙骗，以为桑拉夫妇收养他们是图财害命，对桑拉夫妇一家人进行报复，让桑拉一家妻离子散。
其三，回应前文，桑拉一家过着更加艰难的日子，“天有不测风云，人有旦夕祸福。”渔夫出海打鱼被海啸吞没，一家人无依无靠，桑拉带着7个孩子流落街头。
当然，教师启发不可能面面俱到，只要学生想象合理，做到有话可说、有话可写就应该给予肯定，以褒奖为主，进而提高学生习作的积极性与主动性，教师千万不要束缚学生的想象力。学生续写兴趣到来后，教师立即布置习作。以下是笔者进行《穷人》续写作文指导后学生续写的两个片段，提供大家参考。
续写片段一
时间一晃就过去了20年，稚气的孩子们各个长得花枝招展、英俊潇洒。不知什么时候，阿猫和阿兔分别爱上了阿西和阿蒙俩姐妹。就在他们即将步入婚礼殿堂的一刹那，外面传来了噩耗――渔夫出海打鱼被海啸卷入大海淹死了。孩子们对父亲的爱是深沉的，他们哪有心思再顾自己的婚事儿，随即将红事办成白事。可“天有不测风云，人有旦夕祸福”，接踵而至的打击让桑娜难以承受：阿龙因心脏病复发而死，又不知是谁编造了西蒙死的谎言，居然说桑娜夫妇害死了阿西和阿蒙的母亲西蒙。啊，可怜的桑娜真是“好心当成驴肝肺了”。桑娜在痛苦和悲伤中含冤而死……
续写片段二
自从桑娜将西蒙的两个孩子带回家后，渔夫家的生活变得更加艰难了，有时还吃不上一碗稀粥或一块黑面包，孩子们各个饿得面黄肌瘦。渔夫汉斯为了一家人有口饭吃，他整天在海面上忙绿着捕鱼。妻子桑娜白天到富商家里去做零时工，做饭、洗衣、扫地样样粗活她都干，希望多挣一些小钱来补贴一家人的生活。
列夫托尔斯泰穷人范文3
《穷人》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的作品。当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。作者通过桑娜一家的生活反映了那一时期穷苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。
“穷”字是贯穿全文的线索，然而正是因扒睢保鸥芟允境銮钊说母呱衅分省N恼轮性擞枚嘀中问矫栊慈宋锏男睦砘疃V苯用栊捶ā⒒镁趺栊捶ā⒕拔锍耐蟹ǎ硐至松D瘸绺叩钠返隆？挝陌凑帐虑榉⒄沟乃承蚩梢苑治巍5谝欢危?、2自然段）讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。第二段（3—11自然段）讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12—结束）讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。
教学建议
理解课文的关键在于分析掌握桑娜内心的矛盾，这是课文的重点和难点。在教学中，引导学生多问几个“为什么”。如第二段，桑娜为什么决定非抱孩子不可？为什么回到家里又忐忑不安？她想到了什么？为什么会想到这些？引导学生带着问题进行阅读体会，逐渐把握住人物的思想感情。
词语注释
舒适：舒服、安逸。一般指生活环境。
抱怨：就是埋怨。“没什么可抱怨的”，表现出桑娜对虽然贫穷但孩子健康的生活境况感到满足。
忧虑：担忧、思虑。本文指渔夫为以后的生活忧愁担心。注意：它比“忧愁”表示“忧”的程度要深，不仅愁，而且在想怎么办。
熬过去：艰难地度过。文中表现出渔夫的善良和坚强。
自作自受：自己做错了事，自己承受不好的后果。
忐忑不安：形容人心神不安定的样子。忐忑：指心神不安。
黑：形容（脸色）黑。
汹涌澎湃：波涛翻滚的样子，风浪搏击的声响，形容声势浩大。
马灯：一种手提的能防风雨的煤油灯，骑马夜行时能挂在马身上，故称马灯。
寡妇：指死了丈夫的妇女。
眼帘：眼皮或眼内。
蜷缩：身体弯曲地缩着。
舒适：舒服、安适。
顾惜：顾全爱惜。
喃喃：连续地小声说话。
开恩：旧时请求人宽恕或施与恩惠的用语。本课是指向上帝请求施恩。
心惊肉跳：形容担心祸患临头，害怕不安。
词语积累
一、近义词
舒适——舒服顾惜——爱惜抱怨——埋怨探望——探视
二、反义词
嘶哑——宏亮魁梧——矮小舒适——艰苦蜷缩——伸直
三、多音、多义字
句段赏析
1．海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
“温暖”是指炉火未熄，这是与室外的寒风呼啸相比而言；“舒适”是指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的危险处境相比而言。从这里可以体会到女主人的勤劳能干。所以虽然贫穷，但还温暖而舒适。
2．她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
这是一个贫苦的家庭妇女桑娜很真实的感情。作为母亲，她可怜两个孩子；作为邻居，她必然要关心西蒙留下的两个孩子；而作为需抚养五个孩子的家庭主妇，她会为今后的生活担忧，所以“心跳得很厉害”。“非这样做不可”就是应该而且必须这样做。因为桑娜看到两个可爱的小孩没有了母亲的抚养，十分可怜，所以没有多考虑，就把他们抱回家。从这里我们可以看出桑娜善良的本性。
3．他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!
“揍我一顿也好”是说只要丈夫同意收养两个孩子，甘愿自己挨打。桑娜考虑到收养孩子会给丈夫增加负担，所以担心丈夫会揍她；但愿意自作自受，从这里可以体会到桑娜崇高的思想境界——宁愿自己承担痛苦和劳累，也要把西蒙的两个孩子抚养大。
4．哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。
“总能熬过去的”是说一定能度过艰难的日子。家里虽穷，生活困难，但能熬过去。一个“熬”字，很恰当地写出渔夫的苦日子，也很准确地表现了渔夫的坚强性格。从这里我们可以看出渔夫关心他人的美好心灵。
文章导读
这篇课文是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品。讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养了她的两个孩子的故事。表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，同时也反映了沙俄时代劳动人民的悲惨生活。
课后题解
1、朗读时，要揣摩人物的心理，读出不同的语气。如，“唉，寡妇的日子真困难啊！”，要读出同情西蒙的感情；“嗯，揍我一顿也好！”要读得短而有力，表达出决心已定的心情；“哦，是你！”中的“哦”要读第四声，“！”，这里不是疑问，而是肯定，是对渔夫的话的回答。此时的桑娜还没想好怎样对丈夫说。总之，朗读时要认真体会，读出人物的思想感情。
3、（1）“非这样做不可”的意思是：必须把西蒙的孩子抱回来抚养，没有选择的余地。从中体会到桑娜善良的本性。
（2）渔夫意识到多抚养两个孩子会给自己增加负担，但从话中的一个“熬”字，可以强烈地感受到他为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。他与妻子桑娜同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。
文章结构
全文可分为三段：
第一段（从开头到“一面在胸前划着十字”）：讲桑娜在海上起风暴的夜晚。焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二段（从“睡觉还早”到“久久坐在床前”）：讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。
第三段（从“门突然开了”到结束）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。
写作特点
1．课文以故事的发展为顺序，以桑娜的活动为线索来记叙，条理十分清晰。
2．运用了行动、语言、外貌、心理等描写方法，表现人物的性格特点。
学习要点
1、理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
2、学习本课生字新词；理解重点词语。
3、续编《穷人》的故事，展开合理的想象。
4、有感情地朗读课文。
列夫托尔斯泰穷人范文4
书是美景，读书是饱览美景。足不出户，你可以遍游于千山万水，徜详于长江黄河之间，看一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红的春江胜景，感忽如一夜春风来，千树万树梨花开的雪景，更有那鱼水之乐游鱼细石，直视无碍。下面小编给大家介绍关于穷人读后感600字，方便大家学习。
穷人读后感600字1在这个学期学过的课文中，让我印象最深的课文就是《穷人》。这篇课文讲述了桑娜在等待她的丈夫渔夫归来时，发现女邻居西蒙死了，她就收养了女邻居的两个孩子，她的内心忐忑不安，渔夫回来后主动提出收养女邻居的两个孩子，是桑娜的心情豁然开朗这样的一件事，反映了穷人的悲惨生活和他们善良、乐于助人的高尚品质。
在这篇课文中，让我感触最深的部分是：她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手想要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，卷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾抱住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，睡的正香甜。从这个触目惊心的情景描写中，我体会到在沙俄时代无数劳动人民的贫困和悲惨，同时我也体会到了伟大的母爱以及西蒙死的时候对这两个孩子的牵挂。
我还从桑娜的心理活动中，体会到了真实生活对桑娜的压力和宁愿自己受苦，也要把西蒙的两个孩子抚养长大的善良的高尚品质：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受得了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!
在这篇课文中有许多的地方使我感动，桑娜和渔夫善良、乐观、乐于助人、勤劳的美好品质使我感动。女邻居西蒙死时对孩子的牵挂使我感动。
读完这篇课文，让我对穷人有了更深入的了解。虽然劳动人民非常的贫穷，但是他们的道德情操却高尚淳朴。这不得不让我们的心灵震撼!
穷人读后感600字2《穷人》讲述渔夫一家十分穷，日子过得紧巴巴的。但当渔夫妻子看到邻居西蒙病死了，身旁还有两个还不懂事的孩子这幅凄惨而感人的画面时，就毫不犹豫自家的困难，把他们抱回家。经过一系列心理斗争，渔夫与桑娜坚定信念，无论再苦也要把这两个孩子抚养成人的感人故事。
那天万里无云，我在公交车上被挤得满头大汗，很难得终于抢到了一个座位，于是悠然自得地坐下了。过了一会儿，一位满头银丝，体弱多病的老奶奶柱着拐杖缓慢地移动着脚步上了车，她走走停停艰难地来到了我身旁，看来她是要在这儿“落地生根”了，“哼!别想抢走我的位”我心里生出了一种邪念，但我又想起了老师重小教诲我们要尊老爱幼，此时，我脑海里的天使和恶魔正在激烈的战斗着。
纯洁的天使挥动着翅膀说：“尊老爱幼是你应该去做的，你看，老奶奶多可怜啊!”我望了望老奶奶，她皱皱的细纹正诉说着不满，这时恶魔也不甘示弱了，她拿起叉子喊道：“别忘了爱幼啊!你也只是个小孩而已。”我想想也是，尊老也比需爱幼。
这时我的站到了。下了车，回头一看，眼前的景象让我惊呆了!老奶奶见我下车了，并没有立刻坐下来，而是让给她背后的那位小朋友坐，小朋友立刻礼貌地说：“谢谢奶奶，不用了!”老奶奶微笑着说：“你不坐，我也不坐哦。”……我已经没看下去了，因为我的双眼已经被泪水淹没了。
一个人，就算是穷，但不说谎，不打架，不属于自己的东西，不去偷，不去抢，品德高尚，那这个人走到哪，都会受到别人的尊敬和爱戴。
穷人读后感600字3从识字到现在，我读过许许多多的文章，给我留下深刻印象的不在少数。可是，对我影响最深的还是这篇《穷人》。
读完这篇文章后，我的心久久不能平静。整篇文章没有特别突出的语句，但是最普通的人，最朴实的话语，最真挚的感情，带给我们的往往是最真实、最真切的感动。文中的人物身上折射出了人类真正的天性——那就是真、善、美;显示出了人间最纯朴、最美好的感情，扣人心弦，使人深受感染。
一颗懂得爱人的心比金子珍贵，比钻石永恒。爱让一切苦难历程都变成了感人的岁月。读了《穷人》这篇文章，我深深地体会到了——其实爱，一直贮藏在每个人的心中，只要你愿意去给予，无论你的生活环境多么贫穷，都能成为一位拥有所有爱的富翁。只要你愿意去付出，生活就会源源不断地回馈给你无限的爱。如果一个人身在福中不知福的话，即使你家境再富裕，别人给予你再多的爱，你不会感激，不会回报，爱就会离你越来越远。哪怕你拥有再多的金钱，也买不回这珍贵的爱了。
关爱与体贴并不仅仅给自己的亲人，更应该给予那些更需要帮助的人。这样的爱才是伟大而无私的爱!桑娜就是一个很好的例子。她心中充满了爱，她的爱是那么的简单，那么的平凡，同时又是那么的伟大，那么的无私。她爱自己的家庭，她爱自己的丈夫，她爱自己的孩子，也爱着那两个和她没有任何血缘关系的孩子。所以说，爱是桑娜的本能，爱意融进了他的生命，是爱给了她无限的勇气和力量。
无论贫穷还是富裕，只要有爱，有一颗无私的心，我们都可以做些力所能及的事。只要我们做到“雪中送炭见真情，助人为乐献爱心”，我们这个世界就会充满爱。如果我们都像桑娜一样，对周围的人多一些理解、多一点宽容、多一份爱心，那么，我们的生活会变得更加美好。
穷人读后感600字4《穷人》这篇文章是俄国的作家——列夫托尔斯泰所做，它是根据雨果的诗篇改写的短片小说，故事的主人公是渔夫和他的妻子桑那，故事发生在一个风雨交加的夜晚，桑那去探望她的邻居西蒙时却发现她死了，在她的脚下躺着两个小孩，一个还不会说话，另一个刚会爬，她看见可怜的孩子，有了怜悯之心，不顾一切的将他们抱回家。但是因为家中贫困，再加上家中还有5个孩子，他们不得不在半夜三更去打鱼。想到这些她就脸色苍白，但是心中却很是矛盾，古老的钟敲了十一下，她的丈夫总算回来了，桑那吓得跳了起来，丈夫问她的话，她也吱吱不语。他试探的问了一句：邻居家的西蒙死了，两个小孩还活了，安详的躺在她的脚下，她丈夫听了楞了一下，沉默了半天说：“去把他们抱过来吧，我们总算还能坚持的住。”桑那的脸色红润了下来，轻声的说：“看，他们在这。”
本文通过描写桑那和西蒙两家的贫困——住的差、吃的差、劳动条件差，还有疾病。这是沙俄时期穷人悲惨生孩的写照，也就是说在这种贫困的情况下，桑那和渔夫做去了令人难以相信的举动:在自己已经有5个孩子的情况下，还主动的收养了西蒙的2个孩子，作者通过这样的事例讴歌穷人宁可自己吃苦也要帮助别人的高尚品质。穷人不怕自己劳累也要帮助别人，我也希望自己也能像桑那和渔夫一样，做一个品德高尚的人。
穷人读后感600字5最近，我有幸地学习了俄国大文豪列夫·托尔斯泰的《穷人》这篇文章，文中的主人桑娜和渔夫，宁愿自己多受苦，也要帮助别人的行为深深地打动了我。
《穷人》这篇文章讲的是：渔夫的妻子桑娜自己已有五个孩子，日子过得很拮据，就靠丈夫打渔为生，当桑娜看到邻居西蒙死了，而且身旁还有两个熟睡的孩子时，就毫不犹豫地将他们小心翼翼抱回家。虽然她的心里很矛盾，她担心丈夫的负担太重，担心他承受不住这样的压力而不肯抚养着两个孩子。但是她却坚定地想：无论怎样都动摇不了她抱养孩子的决心。出乎意料的是善良的丈夫也义不容辞地承担了责任。多么淳朴、多么善良，西蒙的孩子得救了。
课文中给我印象最深的是桑娜想的一句话：“那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”从中我看出桑娜宁可自己挨揍，也不愿让西蒙的两个孩子饿死，充分地表现了她善良的心灵。还有渔夫说的一句话也使我感动：“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!”这几句话是那么坚定，也表现了渔夫助人为乐的好品质。虽然这些话都很朴素，但能体现他们的善良和伟大。
学桑娜，看现在的生活，许多富人以富之居，不仅不帮助需要帮助的人，还肆意嘲笑他人的贫穷，失去了精神的富有。而有一些穷人家的子弟却更有出息，我曾听过一句话叫“穷人的孩子早当家”，因为“穷则思变”，他们在人生的路上遇到的坎坷，勇敢的面对，靠自己的力量去解决，这样不仅培养了他们的自强自立精神还让他们在坎坷中成长，拥有了丰富的精神财富。
渔夫一家虽然物质贫乏，但是他们的善良却深深地打动了一届又一届的学生。他们不因贫穷而抱怨，不因负担重而自私。他们乐观、阳光，我认为他们才是世界上最富有、最美的人。
列夫托尔斯泰穷人范文5
一、指向言语行式的语文阅读教学
冯芊老师通过她的课堂教学告诉我们：小学语文阅读教学应指向言语形式，即文章怎么写。而我大多数时候在阅读教学中过多地关注言语的内容，即文章写了什么，以情节分析为教学内容，过细的纠缠细枝末节。繁琐的内容分析以及在人文内容上进行深挖掘，不去引领学生关注怎么写，不去领悟表达形式，不去揣摩表达方法。使阅读教学不能很好地为写作服务。
语文学科的特点是工具性和人文性的统一，工具性是基本属性。语文课就要放在遣词造句，语言表达能力上，阅读教学就是要培养学生关注文本怎么写，为什么这么写的意识。因此，在教学《穷人》这课时，冯老师就确定以研究标点符号作为教学的重点。首先让学生找出文中带省略号的句子读一读，然后选择两句重点批读。在老师引导下，学生体会到了桑娜从自责到矛盾再到下定决心的复杂心情。而文中渔夫的语言，大多用的感叹号，一个省略号也没有。而冯老师故意把感叹号换成省略号让学生对比读，通过朗读，学生明白了感叹号表现了渔夫的果断。最后板书“省略号显矛盾，感叹号彰果断。”整个教学把标点符号作为教学的主线和基点，小小的标点符号竟有这么大的作用，所有在场的人被语言艺术大师列夫．托尔斯泰的语言艺术魅力所折服。我想，大概也有不少同学爱上了这小小的省略号和感叹号了吧？
二、让学生动起来的口语交际课堂
平时，对于口语交际课，我大多数时候都是一句话带过，因为我觉得这是每个人天生的能力。这次的学习让我明白，我剥夺了学生学习的权力，使他们失去很多交流锻炼的机会，是语文教学的一大缺失。口语交际是一项综合能力的培养，要让学生动脑、动手、动口。
如何上好口语交际课？高静老师告诉我们，首先要精选话题，我们应从日常生活中，学生关注的热点中，偶发事件中，教材中，学生的未知世界中选择话题。创设情境，让学生乐于表达；营造自由、轻松的课堂氛围，让学生喜欢表达。如在设计《我们的奇思妙想》时，高老师就以大家喜欢又熟悉的“哆啦A梦”引出话题。从与哆啦A梦打招呼，到哆啦A梦的神奇百宝袋，以及作者藤本弘的奇思妙想。几句简短的谈话，学生创造想象的欲望就被激活了，自然交流起来就容易多了。其次，在交际过程中，教师有效的、必要的引导是必不可少的，关键在于引导的时机要适宜。如在介绍自已的奇思妙想时，高老师就先展示了自已设计的会飞的鞋，让学生提问。然后总结出在介绍自已的奇思妙想时从名称、作用，为什么这样设计等方面解说。最后，互动交流是口语交际的奠基石。在教学时，高老师就设计了学生最感兴趣的PK赛。让学生把自己的作品推荐给老师、同学，每个同学4个笑脸娃娃，如果你觉得他的设计好，就给他贴上一个，最后谁的笑脸娃娃多，谁就是冠军。学生的积极性一下子就调动起来了，口语交际课堂也真正成了学生交流的课堂。
三、走进学生内心的作文教学
我两次听刘老师的作文课，刘老师常用这样的话鼓励学生写作：会走路，就会跳舞；会说话，就会唱歌；会写字，就会写作，成不了作家，写起作文来也会顶呱呱。刘老师不仅语言风趣幽默，而且他的作文课总是带着一种神秘的色彩，让学生不明白他要干什么，但又被他的一举一动吸引着。在上课前，刘老师在黑板左边板书了一组人物对话，中间写了一些奇怪的词，如：征服、冲动是魔鬼、多长了一只手、恶作剧、迷途归来、男子汉大豆腐、弄巧成拙等，右边写了四句名言。上课时，先让学生读人物对话，再让学生在10秒钟内背下四句名言，这其实就是他指导学生语言积累的一种方法。
作文得益于想象，想象丰富才能写得好。小学生有着敏锐的感知能力和丰富的想像力，但不能空想，我们要为学生提供想像的情境，让学生多一些来自内心想像的东西。刘老师就懂得孩子们的这种需要。作文课中，他不是着装怪异让学生看他的举动，猜他的身份，就是带着神秘道具出场。孩子们充满个性的想像带来的是充满个性的表达。当老师要求孩子们把想到的写下来时，我们看到了孩子们笔走如飞，急于一吐为快的自豪感和成功感。
列夫托尔斯泰穷人范文6
1、常识是我所知道的最高的通情达理。——切斯特菲尔德
2、富有臂力的人只能战胜一人；富有知识的人却所向无敌。——苏联
3、我们不会把常识僵化并使它变成信条。——沃尔特·白哲特
4、当我们步入晚年，知识将是我们舒适而必要的隐退的去处；如果我们年轻时不去栽种知识之树，到老就没有乘凉的地方了。——切斯特菲尔德
5、知识和世故不同，真有学问的人往往是很天真的。——罗曼·罗兰
6、在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。——爱因斯坦
7、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习！学习！——高尔基
8、知识是精神食粮。——柏拉图
9、如果一个人的知识缺乏条理，那他的知识越多，他就越感到困惑不解。——斯宾塞
10、知识是为老年准备的最好的食粮。——亚里士多德
11、引诱肉体的是金钱和奢望，吸引灵魂的是知识和理智。——伊朗
12、常识很少会把我们引入歧途。——爱·扬格
13、知识就是力量。——托·霍布斯
14、重复是学习之母。——狄慈根
15、除了知识和学问之外，世上没有其他任何力量能在人们的精神和心灵中，在人的思想、想象、见解和信仰中建立起统治和权威。——培根
16、学识太广反而憨头憨脑。——罗·伯顿
17、送饥者一条鱼，只管一天不饿；教他学会捕鱼，能使他永不受饿。——斯里兰卡
18、知识有两种，其一是我们自己精通的问题；其二是我们知道在哪里找到关于某问题的知识。——约翰生
19、常识并不是大家都知道的，常见的东西。——伏尔泰
20、生活便是寻求新的知识。——门捷列夫
21、学者的一天比不学无术的人一生还有价值。——阿拉伯
22、知识可羡，胜于财富。——英国
23、知识越多越令人陶醉。——威·柯珀
24、知识就是力量，时间就是生命。
25、知识是心灵的活动。——本·琼森
26、人如果没有知识，无异于行尸走肉。——托·因哲伦德
27、知识是产生对人类自由的热爱和原则的唯一源泉。——韦伯斯特
28、技艺是无价之宝，知识是智慧的明灯。——欧洲
29、知识的历史犹如一只伟大的复音曲，在这只曲子里依依次响起各民族的声音。——歌德
30、无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。——达·芬奇
31、知识分子优于文盲，如同活人优于死人。——亚里士多德
32、知识比金钱宝贵，比刀剑锋利，比枪炮威力大。——苏联
33、无论你有多少知识，假如不用便是一无所知。——阿拉伯
34、追求过多的权力会使天使跌落，追求过多的知识会使人摔跤。——培根
35、知识，只有当它靠积极的思维得来而不是凭证记得来的时候，才是真正的知识。——托尔斯泰
36、黄金的宝藏比不上知识的宝藏。——越南
37、人的威严蕴藏在知识之中，因此，人有许多君主的金银无法买到，君主的武力不可征服内在的东西。——培根
38、学问胜于皇冠。——欧洲
39、知识是头上的花环，而财产是颈上的枷锁。——伊朗
40、知识给世界带来光明，知识给人类增长财富。——非洲
41、有了知识不运用，等于耕耘播种。——缅甸
42、常识是事物可能性的尺度，由预见和经验组成。——亚美路
43、知识的用处就是夜行人的火把。——阿拉伯
44、知识是青年人的最佳的荣誉，老年人最大的慰藉，穷人最宝贵的财产，富人最珍贵的装饰品。——第欧根尼
45、人无常识，百事难成。——哈利法克斯
46、懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏用一个词来称呼，就是"愚蠢"。——高尔基
47、智者的智慧是一种不平常的常识。——拉尔夫·英
48、除了知识和学问之外，世上没有任何力量能在人的精神和心灵中，()在人的思想、想象、见解和信仰中建立起统治和权威。——培根
49、知识虽宝贵，但更可贵的却在于运用。——阿拉伯
50、知识，当智慧无力驾驭它时，会像一匹倔犟的马掀翻它的骑手。——弗·夸尔斯
51、星星使天空绚烂夺目，知识人们增长才干。
52、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫
53、我从来不记在辞典上已经印有的东西。我的记忆力是运用来记忆书本上还没有的东西。——爱因斯坦
54、多则价谦，万物皆然，唯独知识例外。知识越丰富，则价值就越昂贵。——马戈
55、知识的主要问题是不在于博，而在于精。——安东·亨利·约米尼
56、学问是心灵的慧眼。——英国
57、正直但无知识是软弱的，也是无用的；有知识但不正直是危险的，也是可怕的。——塞·约翰逊
58、人们常说，常识是两点之间最短的直线。——爱献生
59、自然赐给了我们知识的种子，而不是知识的本身。——寒涅卡
60、重要的不是知识的数量，而是知识的质量。有些人知道得很多，但却不知道最有用的东西。——托尔斯泰
61、知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。——英国
62、人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德
63、真正的知识使人真正地、实实在在地胜过他人。——艾迪生
64、知识是心灵的眼睛。——德雷克斯
65、作为心智脂肪储备起来的知识并无用处，只有变成了心智肌肉才有用。——斯宾塞
66、与其积攒满箱子的金银，不如积攒满肚子的学问。——蒙古
67、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。——弗莱格
68、没有比知识更好的朋友，没有比病魔更坏的敌人。——印度
69、一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。——巴尔扎克
70、知识有重量，但成就有光泽。有人感觉到知识的力量，但更多的人只看到成就的光泽。——切斯特菲尔德
71、知识是万物中的指路明灯。——非洲
72、知识能使你增加一双眼睛。——叙利亚
73、只有知识才是力量，只有知识能使我们诚实地爱人，尊重人的劳动，由衷地赞赏无间断的伟大劳动的美好成果；只有知识才能使我们成为具有坚强精神的、诚实的、有理性的人。——高尔基
74、世界之大，而能获得最公平分配的是常识。——笛卡尔
75、知识的确是天空中伟大的太阳，它那万道光芒投下了生命，投下了力量。——丹·伯斯特
76、少量的常识，当得大量的学问。——英国
77、知识越少越准确，知识越多，疑惑也就越多。——歌德
78、积累知识，胜于积累金银。——欧洲
79、实践是知识的母亲，知识是生活的明灯。
80、知识就是飞上天的羽翼。——英国
81、缺乏知识就无法思考，缺乏思考也就得不到知识。——日本
82、知识是治疗恐惧的药。——爱默生
83、知识的价值不在于占有，而在于使用。——希腊
84、知识比金子宝贵，因为金子买不到它。——苏联
85、天然的才能好象天然的植物，需要学问来修剪。——培根
86、知识招引朋友。——土耳其
87、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文
88、常识是人类的守护神。——歌德
89、有知识的人会得到世人的美誉。——朝鲜
90、知识使智慧者更聪明，使愚昧者更愚蠢。——英国
91、知识是智慧的火炬。——英国
92、知识和能力是一点一点积累起来的，要注意有扎实的基础，要注意复习和巩固，不能急于求成。——谷超豪
93、永不毁灭的无价之宝，是一个的学问。——欧洲
94、书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。——伏尔泰
95、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。——爱因斯坦
96、常识是本能，有足够的常识便是天才。——肖伯纳
97、知识是珍宝，但实践是得到它的钥匙。——托马斯·富勒
98、阳光照亮世界，知识照亮人生。
99、运用一分知识，需要十分积累。——伊朗
100、知识不多就是愚昧；不习惯于思维，就是粗鲁或蠢笨；没有高尚的情操，就是卑俗。——车尔尼雪夫斯基
101、敏锐的感觉其有用程度及不上常识的一半；四十个智者方才抵得上一个常识丰富者。只愿带金子的人每天都会为缺少零钱而束手无策。——蒲柏