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傅雷家书阅读答案范文1
读了《傅雷家书》之后，真为傅雷先生对人生的如此认真和对子女的如此关爱而感动万分。家书中大到事业人生艺术，小到吃饭穿衣花钱，事无巨细，无不关怀备至。以下是小编为大家整理的最新初中傅雷家书读后感，希望能给各位提供帮助!
最新初中傅雷家书读后感1这个暑假我读了《傅雷家书》一书，令我收获极大。
《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人写给孩子傅聪、傅敏的家信，该书是一本优秀的青年思想读物，是教育子女的经典名书，是充满着父爱的教子名著。他们呕心沥血培养两个孩子，教育他们先成人、后成家，是培养孩子独立思考，因材施教等教育思想的成功体现，因此我认为傅雷夫妇是中国父母的典范及榜样。
我认为如果人的一生真的可以为自己所热爱的事业而奉献那是一件多么伟大事情，同时也会让自己的人生变得更加充实。我现在已经可以找到生活的目标，虽然以前是盲目的。但我知道只要我们朝着目标努力就会有所收获。
傅雷说：也许金钱物质方面不能给予你足够的回报，但是学术和艺术一定会给付出的努力以一个答案。我想不管努力是否可以带来回报，但是它至少可以使我们心灵更加充实。我相信如果每天都把时间用在自己认为有用的地方上去，一定会得到进步和满足。
我认为只有在互相鼓励和互相支持下，有着最真实的心灵的沟通才是最让人羡慕的。傅雷说他和他的儿子是最亲密的朋友，多好的一种父子关系啊，我觉得读《傅雷家书》真的可以丰富人的内心，让人变得平静。而且文学和艺术都会给我们心灵的熏陶。我们在那里面吸收的养分会让我们茁壮成长，给我们的生活带来很多的乐趣。
《傅雷家书》是傅雷思想的折光，可以说是傅雷毕生最重要的著作，因为《傅雷家书》是给他与儿子之间的书信，充分体现了作为爸爸对儿子的心意。写在纸上的都是些家常话，心里怎么想的，笔下就怎么写，用不着担心读者。正因为这样，感情才那样的纯真挚朴，没有半点虚伪《傅雷家书》的意义，远远超过了傅雷家庭的范围。书中无处不体现了浓浓的父爱，或许每个父亲对子女都疼爱有加，但在疼爱的同时，不忘对其进行全方面教育的，在人口众多的中国，能够达到此种地步的，能有几人，因为这需要充足的条件，父亲要博学多才，儿子要知书达理，而父子之间更要有充分的默契。
好读书，读好书，《傅雷家书》是一本不可多得的好书，是一本充满父子之情的好书。
最新初中傅雷家书读后感2近期有机会读了《傅雷家书》，感受颇深。
书中有不尽的作为长者的教诲，也有作为晚辈的烦恼。书中的谈艺术部分，则将我们带入名家的人生，让我领悟真谛!
本书的作者傅雷，是我国著名的文学家。他不仅是位才华横溢的长者，更是一位好父亲。从这本书的一字一句中可以感受到父爱的深情无时无刻不在涌现。
在一封封家书中，我是完完全全能感受到傅雷对儿子的爱和成功的教育。他希望儿子拥有与自己斗争的勇气，或者是把自己的事做的妥帖稳当。但更多的是对儿子数不尽的千叮咛万嘱咐的爱。
令我印象最深的是傅雷竟然在一封家书中向儿子道歉，由于他曾严厉的打骂过儿子，或者是说了什么刺激的话伤害到了儿子，虽然是教育孩子中大人都会做的事，傅雷仍然真诚的给儿子道歉。
在信中，傅雷曾多次提到对儿子的想念，即使分开，他对儿子的生活也是无微不至的关怀。我能从这里深切的体会到父爱的伟大之处。在生活中，我们可能并不在意，或者说根本不会去想这些付出。但傅雷用真情实感，用心中的笔写下的家书，却让人明白了父爱如山。
《傅雷家书》中励志的道理固然可贵，却比不上人生哲理。对书中所写的，儿子走后，母亲的痛哭流涕，父亲满心的感慨，正恰恰见证了亲情的可贵。
一个圣洁、高尚的灵魂，会将自己的血脉和精神传给下一代。无论风再大，雨还在下，这样的精神仍旧长存。
人间情意，最浓不过亲情。每个人的生命里千纠万缠，割不断亲情之链。成就人生，更要有亲情保驾护航。就像书中所写，沉淀着记忆里深沉的爱!
最新初中傅雷家书读后感3《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人写给傅聪、傅敏等的家信摘编，写信时间为一九五四年至一九六六年六月。
这是一部最好的艺术学徒修养读物，也是一部充满着父爱的教子篇，傅雷夫妇是中国父母的典范，他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子：傅聪——著名钢琴大师、傅敏——英语特级教师，是他们先做人、后成“家”，独立思考，因材施教等教育思想的成功体现。
辑印在这本小书里，不是普通的家书。傅雷在给傅聪的信里这样说：“长篇累犊的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好几种作用的。第一，我的确把你当做一个讨论艺术，讨论音乐的对手;第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年。
第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤其是你的思想;第四，我想时时刻刻，随处给你做个警种，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。”贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越“的艺术家。家书中父母的谆谆教诲，孩子与父母的真诚交流，亲情溢于字里行间，给天下父母子女强烈的感染启迪。
傅雷和傅聪的家书给了我许多启示。我们很多家长忽视了同孩子的朋友关系，养了十几年，却没有真正地享受过为人父母的乐趣，他们因为迫切地望子成龙，望女成凤，对待孩子的心态扭曲了，各种揠苗助长的措施出笼了。有些家长盲目模仿傅雷“棒槌底下出孝子”的做法。
可他们想过没有，他们有傅雷那种身教重于言传的品质吗?光学傅雷一个“打”字，打得出一个好结果吗?于是孩子尝到了辱骂、拳头的滋味尝到压力和恐惧下学习的苦头，孩子的金色童年因此黯然失色。傅雷悟通了，他的晚年虽然由于政治的原因饱受折磨，但在这一点上他是幸福的，因为他和儿子成了最知心的朋友。
现在，很多家长也争相效仿傅雷的教子方式，因此，这就成了亲子教育的典范。
最新初中傅雷家书读后感4《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人1954—1966年间写给孩子傅聪、傅敏的家信摘编，该书是一本优秀的青年思想修养读物，是素质教育的经典范本，是充满着父爱的教子名篇。他们苦心孤诣，呕心沥血地培养的两个孩子，傅聪为著名钢琴大师，傅敏为英语特教教师，是因材施教教育思想的成功体现!
初中的时候，就有老师向我们推荐这本书，但是当时并没有在意，而这个寒假，恰巧我在图书馆中借了这本书，利用寒假将它看完了。傅雷通过书信的方式与子女沟通，在一封封信件中，傅雷对孩子大到事业人生艺术，小到吃饭穿衣花钱，事无巨细，无不关怀备至。
为人父母的可以从中学习到教育子女的方法，学艺术的特别是学钢琴的可以从中学习提高技艺的方法。从家信的话语中可以看出傅雷是一位对自己要求极严格的人，有些方面甚至有些刻薄自己的味道，傅雷让儿子立下三个原则：不说对不起祖国的话，不做对不起祖国的事，不入他国籍，他爱子教子的精神实则令人感动。
傅雷家书让我们了解过去历史，开启了一扇窗户，很好地为我们保存了那个时代的记忆，正是由于它的存在，才将中华民族优秀道德清楚地阐释出来，它不仅仅是傅雷对孩子的教育，也是我们立身行事的准则。在阅读的过程中，我们能感受到家书中父母的淳淳教诲，孩子与父母的真诚交流。
傅雷家书除了教人们立身行事，还洋溢着浓浓的亲情，字里行间透露的亲情同样令人感动。傅聪在异国漂流的生活中，从父亲的这些书信中汲取了许多丰富的精神养料。父亲时时给他指导，鼓励及鞭策，使他有勇气与力量，去战胜各式各样的魔障，踏上自己正当的成长道路。我认为傅聪这样热爱祖国，信赖祖国的精神，与傅雷子啊数万里之外对他殷切的教育，是不能分开的。
现在很多人都学会了隐藏自己，你从不曾理解我，我也不需要去解释，还有多少人可以像傅雷家书里面把自己的情感细细地表述出来?总之，看完《傅雷家书》之后，我觉得这是教育子女的一本好书，同时也应该是作子女的了解父母的一本好书!
最新初中傅雷家书读后感5我长期和父母生活在一起，所以无法体会到那种互通家书时因距离而产生的淡淡的忧愁和丝丝的甜蜜。我很向往这种感觉，因此我拜读了这本《傅雷家书》。
我对书中这样一段话感慨良深：“说到不完整……你提到的perfection(完美)，其实perfection(完美)根本不存在的，整个人生，世界，宇宙，都谈不上perfection。我们一辈子的追求，有史以来多少世代人的追求，无非是perfection，但永远是是追求不到的，因为人的理想、幻想，永无止境，”由此我想到一个故事。以前有一面破碎的镜子，碎成了好多片，其中有一片想去找到剩余的，以重新组成原有的镜子的面貌。
一路上它由于自己有棱有角，滚得很慢，从而领略到了一路的可餐秀色。当它千心万苦地找到了所有碎片，“破镜重圆”时，它成为了一个整圆，滚得很快很快，一路上的风景在刹那间掠过。其实我们都在追求完美，而恰恰是我们现在的不完整，把我们带到了追求完美的境界，促成了其他一方面相对的完整。而真正当有一天，所谓的完美在身上发生时，我们倒有可能失去很多。
傅雷教子是以严厉而着称，我以为他们父子的关系固然是不太好的，而读了此书之后，想法有了极大的改变。傅聪至海外留学，与父亲的联系自然只能依靠书信，于是父子之情便在一封封家书中表露无疑。他们通过书信一起讨论艺术，研究乐曲的内涵，交流对事物的看法，虽然没有母子通信时那种嘘寒问暖，但他们之间的默契却是其他无论什么都无可代替的。
掩卷后对书回想起来，最大的感触就是傅雷对艺术甚深的造诣。傅雷对于艺术尤其是乐曲的领会，颇有一番自己的见解。这便使我不禁想到，大凡在文学上有所建树的人，在艺术领域也有着较高研究。也许便是因为文学和艺术是相同的吧。
不同的优秀的文学作品，让人读完了会产生不同的心理效果;而风格迥异的各类乐曲，也会带来相似的结果。秀美的散文，带来的是有如欣赏了欢快的咏叹调后的愉悦;沉重的小说，带来的便是如同悲恸的交响曲给人的震撼;诙谐的杂文，带来的会是歌剧般幽雅的场景和事后无尽的思考。细读完这本《傅雷家书》，感觉是像戏曲那样给人以不俗的氛围和回味的余地。
傅雷家书阅读答案范文2
一、真正转变授课观念
这几年的语文教改历程可概括为：教师满堂灌，学生被动接受师生双向互动学生自主，教师指导点拨。“导读自学式”教学法采用的是第三种教学理念。这种观念真正突出了学生的主体地位。观念转变看似容易做则难。你必须从内心真正接受，才能主动地积极实践，学生自主的梦想才能飞起来。
二、创设和谐氛围，培养兴趣，使学生敢于质疑
兴趣是最好的老师。学生一旦对某科产生兴趣，爆发的热情会让你想象不到。学生的兴趣来自教师渊博的知识、良好的形象、和谐的师生关系、教师授课的魅力。我从下面三点做起：（1）带着微笑上课，始终营造一个亲切民主的教学氛围。（2）适时鼓励，把课堂变成学生大胆质疑、民主发言的乐园。（3）经常与学生交流，用尊重赢得学生的爱戴。这三点做法让每一届学生都把我当做良师益友。亲其师，信其道，学生对语文产生了兴趣，再给他们一个民主的环境，他质疑的胆量便会茁壮成长，他的主人意识也会日益增强。放飞学生自主梦想渐渐就变成了现实。
三、使学生敢于创新、勇于实践
素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，教师应该真正做素质教育的倡导者，为学生提供机会。“导读自学”把学习的自交给了学生，取得了事半功倍的效果。
1.做好导
用激情的语言和变幻的手法导入课文，激起学生自主探究、大胆表达的兴趣。如《事物的正确答案不止一个》可从身边的事例导入，立马就抓住了学生的思维；《应有格物致知的精神》以“诺贝尔奖的获得中为什么没有大陆本土的中国人”导入，激发学生的兴趣；《雨说》以优美的配乐朗诵导入；《中国人失掉自信力了吗》以激将法导入。总之，“导”的核心是感染熏陶，是激起学生压抑不住的阅读兴趣。
2.引导学
自读自学的方式是多样的，其前提是教师一定把学生当做学习的主人，引导他们参与、主动质疑解疑。如《傅雷家书两则》，引导学生以写读书笔记、当堂交流的方式自学，学生在深情赞美傅雷舐犊深情的同时，谈到了亲情，一种浓厚的人文性在笔记中流淌；《孔乙己》一课，学生跃跃欲试参加课本剧表演，表演中感受到社会的悲凉及封建科举制度的罪恶，同时树立了正确的读书观；学过《谈生命》后，学生在读后感中对生命的本质作了延伸：谈到了积极进取，无愧于自己。更多的时候，导读时教师设下思考题，让学生在自读中找答案，讨论中学会分析，发表见解中训练归纳概括的能力。导读自学中，教师应是高明的导演，引导学生体验做主人的愉快，品尝成功的喜悦。
3.激发写
“言之有物，言之自愿，言之快乐”是语文教师和学生一直盼望的写作境界。怎样能让学生言之有物呢？一是学课文时引导他们结合现实写感想。二是每周抽出一节课来阅读课外书，培养学生写读书笔记的能力。三是常给学生读极富感染力的美文，既熏陶思想，又可作为写作的材料。怎样让学生言之自愿、言之快乐呢？一要改变他们的思想，让学生在写作中倾吐心里话，把每一次写作都看做自己的独创。二是写作话题贴近学生生活。话题往往是班内刚发生的事或是热门话题。三是教师要抓好批改评价，要用充满激情的语言读学生范文，让他们有成就感；要用充满爱心的文字写批语，把作文看做交流的平台。采用自评互评的方式让学生学会取长补短，集思广益。
如果说语文教师应该有诗人的激情，那么语文教师在写作中更应该激起学生诗人般的激情。记得教九年级下册第一单元的新诗时，窗外寒风呼啸，于是，以“风”为话题的诗歌创作在课堂上燃烧。两天后，一本厚厚的学生诗集就挂在了教室，老师们看了，连连夸奖；学生们看着，满脸自豪！
语文，应该充满诗情画意；语文，应该满含人文关怀；语文，应该立足社会生活。“导读自学”让学生低耗高能地学好我们的国语，让学生高素质地做好中国人。
傅雷家书阅读答案范文3
——题记
春寒时分，在略沾了些湿气的微风中，我蓦地想起了李易安的这句词了。往事越千年，可这女子的心迹透过浸满墨香的书籍，携着平平仄仄的词句，穿越沾染历史味道的风尘，在大宋王朝早已灭亡千年的今天，被一个陌生人解读。你可以想见，“倚门回首，却把青梅嗅”的闺门女子心下涌起的孤寂：你可以想见，“此情无计可消除”的绝代才女笔下流淌的情思；你可以想见，“东篱把酒黄昏后”的豪情女儿胸中难掩的惆怅……锦书谁寄?答案未知。也许是在秋风萧瑟、大雁南回的季节里：也许是在皓月当空、月光如水的凉夜里；也许是在望穿秋水、极目天涯的思念里。在有着雕花木窗的小楼里，在每个房间被如水的月光盈满的夜晚，易安写下的是怎样的一种心绪啊!那对远方消息的期盼，对丈夫的思念，以文字的形式被记录下来，在每个有月亮的夜晚，被人们低吟浅唱。
书信给人带来的遐思，远远不止这些。
你还记得《傅雷家书》吗?那位被自己的儿子称为“生活上的朋友，艺术上的知音”的老先生，以一位普通朋友的口吻与自己的儿子通信，他不厌其烦地开导着留学欧洲的儿子，絮絮地诉说着生活的琐事。那些书信，穿过了高山，越过了大洋，跨过了岁月，将一位父亲的牵挂带给远在他乡的游子。仿佛这书信是两人之间扯不断的纽带，有信在，就心安。一生辛苦、半生漂泊、多年辗转于欧洲各国的傅老先生自己也说：“收不到你的信的日子，心里很慌，所幸今日还是见到了。”正是这样的情感，在上世纪六十年代的动荡岁月里支撑着傅聪的异乡求学，也温暖着他的后半生。
书信带给人的情思，也往往不止这些。
想想自己的通信方式，电脑打开，QQ挂着，一堆头像闪动着，不断有人上线或下线。同一时间里，同一空间里，坐在电脑前的两个人，却是按照自己的方式独立运转着。有时候，也不是不想找人说话，只是以一个非常乏味的语气词引起的，往往是更加乏味的内容。没有称呼，没有开头，没有结尾的对话形式，往往也没有实质的意义。在两个不带任何情感的“呵呵”之后，一段谈天也就此结束。你坐在电脑的这一端，看着那个人的头像闪动着，闪动着，可不久就暗淡了下去——你再也没有好好谈天的心情了，捧着冒着热气的咖啡杯的手，指尖也逐渐变冷。等了一会儿，你也下线了。可是，可是并不是真的没有那样的心情啊。心底蓦地就浮出了七堇年在《流年》里写的话了：“我想起两干多个奋笔疾书的时光，我想起了纸上流淌的优美的圆体，我想起你读我写的信的模样，然后我知道，此生里再不复有这样的真情。”然后我在心上涌现了这样的场景：
有些昏黄的灯光，不明亮，但是温暖。泡一杯清茶，是清明后新采来的茶叶。有水汽腾起，袅袅的，模糊了双眼，像极了烟雨中青色天空下的江南水乡。叶片在水中舒展，像是它们第一次在故乡沐浴雨水一样浅浅地呼吸，茶水渐渐有了颜色。铺开泛黄的信纸，写下称呼，是黑色的墨水。黑色的笔迹总是给人一种厚重、踏实的感觉，像是将心放在羊毛毯子里～样安稳、沉静。笔尖在纸上游走，心却随着墨迹飞翔。窗户上弥漫了一层雾气，毛玻璃似的，叫人看不清。窗外，许是敲打着残荷的秋雨，许是初春呜咽的残雪，滴在屋檐上，一滴，一滴，钟漏一般守着寂静的夜。极目之处，可能是一片深蓝的海，也可能是～抹黛色的山。然后，突然发现一片黑暗中只剩你房里的一盏灯。回头时，茶水已成了褐色，才知道，夜，已经很深了。可是你却迫不及待地想把信交给邮差，想看到那个人接到信后的模样。生命就在那一张张信笺中，一行行文里，浸满了诗意的芬芳。
于是，你心中开始不平了。那冷冰冰的机器夺去了你本该有的那么多的美好的回忆。可是，你不知道吗?我们心中所珍惜的，正是我们这个时代所缺失的。
锦书谁寄，谁愿重拾那诗意的情怀?
傅雷家书阅读答案范文4
1.根据拼音写汉字或给黑体字注音。
（1）rú（ ）家 （2）老dān（ ）
（3）kè（ ）尽职守 （4）承蜩（ ）
（5）陨（ ）落 （6）折（ ）本
2.下列词语或短语中，没有错别字且黑体字读音全部正确的一项是（ ）
A.教诲（huì） 万不容赦（shè）
敬业乐群 秘决
B.禅师（shán） 亵渎（xiè）
厌恶本业 言行相顾
C.骈进（pián） 强聒不舍（shě）
闲游浪荡 蛀虫
D.解剖（pāo） 佝偻（gōu）
饱食终日 淘神废力
3.请辨析下面两组词语的含义。
【点拨】一些近义词可以从组成词语的不同语素上来区别其词义，如“发奋”与“发愤”，“奋”“愤”不同，奋，是个形声字，形旁是“田”，和鸟有关，本义指鸟振翅飞翔，如“奋飞”；后来引申为振作、鼓动，如“奋斗”，由此可知“发奋”指振作起来。愤，也是形声字，形旁是心，和人的心情有关，指因为不满意而心情激动，如“气愤”，由此可知“发愤”与人的内心有关，指决心努力。
应用理解
4.仿照下面的示例，自选话题，写一段话。句式与示例相同，字数可略有增减。
示例：如果你业务生疏，敬业将使你熟能生巧；如果你能力出众，敬业将引你走向成功；如果你取得成功，敬业将把你推向辉煌。
仿写：__________________________________________
__________________________________________ 。
5.简答题。
（1）作者在开篇为什么要谈“有业”的必要？
_________________________________________________________
_________________________________________________________
（2）文中大量引用古今贤能语言的好处是什么？
_________________________________________________________
_________________________________________________________
（3）作者认为凡职业都有趣味的原因是什么？
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
阅读提高
阅读课文第六段，并回答问题。
6.解释下列黑体的字，并写出一个包含这个字的成语。
（1）一点不旁骛
解释：_____________________成语：_____________________
（2）拣择
解释：_____________________成语：_____________________
（3）因自己的才能、境地
解释：_____________________成语：_____________________
7.写出下面句子的主干。
敬字为古圣贤教人做人最简易、直捷的法门。
_________________________________________________________
8.填空。
（1）各用四个字概括文中所列举的两件事。
①________________；②________________。
（2）概括本段文字的中心论点_____________________
_____________________ 。（包括标点在内不超过20字）
阅读课外的文章，回答文后各题。
麦子的哲学
傅秀红
记得台湾散文家林清玄写过这样一个故事。上帝有一天心血来潮，来到他所创造的土地上散步，看到麦子结实累累，感到非常开心。一位农夫看到上帝，说：“仁慈的上帝！在这五十年来，我没有一天停止过祈祷，祈祷年年不要有大风雨，不要有冰雹，不要有干旱，不要有虫害，可是不论我怎么祈祷，总不能样样如愿。”上帝回答：“我创造世界，也创造了风雨，创造了干旱，创造了蝗虫与鸟雀，我创造了不能如你所愿的世界。”
农夫突然跪下来，吻着上帝的脚：“全能的主呀！您可不可以明年允诺我的请求，只要一年的时间，不要大风雨，不要烈日干旱，不要有虫害？”上帝说：“好吧，明年不管别人如何，一定如你所愿。”第二年，这位农夫的田地果然结出许多麦穗，因为没有任何狂风暴雨、烈日与灾害，麦穗比平常多了一倍还多，农夫兴奋不已。
可等收成的时候，奇特的事情发生了。农夫的麦穗里竟是瘪瘪的，没有什么籽粒。农夫含着眼泪跪下来，向上帝问道：“仁慈的主，这是怎么一回事，您是不是搞错了什么？”上帝说：“我没有搞错什么，因为你的麦子避开了所有的考验，变得十分无能。对于一粒麦子，努力奋斗是不可避免的。一些风雨是必要的，烈日更是必要的，甚至蝗虫也是必要的，因为他们可以唤醒麦子内在的灵魂。”
人的灵魂也和麦子的灵魂一样，如果没有任何考验，人也只能是一个空壳而已，每一个人，从出生特别是少年以后，就开始面对各种考验，并开始收获——各种考验所带来的宝贵人生特质。如果拒绝来自现实的新一轮考验，实施幻想温煦的常态，那么他从一开始就输给了生活。如果有人看上去信誓旦旦，却患得患失，不肯接受特定现实的不足，甚至逃离生活带来的某些考验，那么他就像不经风雨、不历酷热的麦子，就像不耐冬寒、不受冰雪的草木。
人生的通道，往往是穿越卑微、困境和风雨而产生的。平凡者可以凭借考验、抓住机会，最先觉醒、最先锻炼、最先成熟，然后运用智慧的能力，使自己变得伟大。
（选自《广州日报》2007年10月15日）
9.简要概述文章表达的观点。
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10.细读文章，指出“人生的通道，往往是穿越卑微、困境和风雨而产生的”说的是什么？
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一课一练
《傅雷家书两则》自主检测
一、基础训练
1.给下列黑体字注音。
舐（ ）犊之情 庸（ ）碌
借鉴（ ） 灰烬（ ）
涕泗（ ） 谀（ ）词
扶掖（ ） 枘（ ）凿
2.解释下列词语。
（1）廓然无累：_______________________________________________________________
（2）惊心动魄：_______________________________________________________________
（3）重蹈覆辙：_______________________________________________________________
（4）刻骨铭心：_______________________________________________________________
（5）凭吊：_________________________________________________________
（6）涕泗横流：_______________________________________________________________
（7）扶掖：_________________________________________________________
（8）枘凿：_________________________________________________________
3.下列句子中，黑体成语运用有误的一项是（ ）
A.你如果忘记教训、不知检讨，那么一定会重蹈覆辙，又犯了同样的错误。
B.他做出这件事情没什么大惊小怪的。
C.人都有成功的欲望和梦想，但是，有梦想、有追求、敢冒险也未必就能够成功，成功除了需要以上条件外还需要有自知之明。
D.老教授知识渊博，他的演讲真是信口开河，十分精彩。
二、含英咀华
品味下列句子，写出你的感悟。
1.早预算新年中必可接到你的信，我们都当做等待什么礼物一般地等着。
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2.能够把不朽的大师的不朽的作品发扬光大，传布到地球上每一个角落去，真是多神圣，多光荣的使命！
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三、文意梳理
1.第一则书信是针对傅聪遇到的什么情况写的？
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2.第一则书信中傅雷从哪几方面具体告诉儿子怎样面对消沉苦闷的？
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3.第二则信中傅雷说儿子“你能坚强”，这个“坚强”意指什么？
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四、拓展延伸
阅读下文，回答文后各题。
写给千里之外的孩子
傅 雷
1954年1月30日晚
亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去地睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说，你这个年纪是一切向前望的，不愿意回顾的；我们噜里噜苏地抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。
真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢，即使我没，至此也不由得要谢谢上帝了！我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比的！尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的，我相信我一定会做到不太落伍，不太冬烘（思想迂腐，知识浅陋），不至于惹你厌烦。也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见到的，比你们的不真实。年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你们一时觉得我看得不对，日子久了，现实却给你证明我并没大错。
孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我得到的少。尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验，我从与你相处的过程中学到了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！
你走后第二天，妈妈哭了，眼睛肿了两天：这叫做悲喜交集的眼泪。我们可以不用怕羞地这样告诉你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你。人毕竟是感情的动物。偶然流露也不是可耻的事。何况母亲的眼泪永远是圣洁的，慈爱的！
1.说说第一段画线句中作者“快乐”和“惆怅”的理由。
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2.父亲在和儿子谈心时讲了许多饱含人生经验的富于哲理的话。哪些话引起你的共鸣和深思？
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3.“我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比的！”这是一位父亲发自肺腑的话，你向往“父子如朋友”这样的境界吗？读了课文和本文，你能说说这位父亲的特点吗？
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《神州飞雪气象新》
1.示例：写人们走出屋子，迎着风雪玩耍的场景：“怕冷，也不打紧，手伸出窗外，接一片片雪花，看它在手上滴落，融成一汪清亮的水，任手上冰意渐趋浓重。最开心的莫过于孩子们了，手冻得通红，冷似冰，还要赖在雪地里玩，堆雪人打雪仗，过瘾得很。”
2.比喻句：“此时的雪，告别粉末状，坚硬如冰刀……”，拟人句：“落雪之前，要派雪粒打先锋”等。口语，个性化表达如：“堆雪人打雪仗，过瘾得很。”“大雪，江南人是顶喜欢的。”文中有的词语带有幽默因子，诙谐中饱含韵味，如：“总算是下雪了，这个冬天才算是正版”中的“正版”一词，就很耐人品味。类似的还有“讲究派头”等。
3.《沁园春 雪》：词中运用夸张、比喻、拟人等修辞手法，描摹出广袤、雄奇的北国风光图景，赞美祖国的大好河山；运用对比的修辞手法，抒发作者有志书写历史，超越前人的雄心壮志，令人读之精神为之一振。《江南雪》作者不仅描绘出下雪时的具体环境，如“天阴得透着暗红”等，更是抓准了江南雪的特点：“来得急猛”“来时快，去时忽”，使读者对江南雪有了深刻的印象。
《雨的诉说》
一、陆地和海洋表面的水蒸发变成水蒸气，水蒸气上升到一定高度后遇冷变成小水滴，这些小水滴组成了云，它们在云里互相碰撞，合并成大水滴，当水滴大到空气托不住的时候，就从云层中落了下来，形成雨，雨降下来，成为地表水或地下水。
二、大自然的雨是不带有任何主观感彩的自然现象，诗词中的雨是被人们刻意营造出来的抒情意象，其中融注了作者特有的感受、体验、情绪和心态，具有了丰富的人生意蕴和审美价值。
三、这些过错主要是人类造成的。人类乱砍滥伐，破坏地表植被；人类的盲目工业化，使环境污染日益严重，温室气体排放量加剧，导致气候异常；水利建设不科学，投资不足，也是洪涝灾害频发的原因之一。因此，雨也是受害者。
四、1.扣住“暴”字写雨，表达了诗人奔放豪迈的情怀。2.全文扣住“喜”字来写雨：第一段从北方的雨难得、无雨则不见晴之可爱两方面体现“喜”。第二段从春雨的可爱、夏雨的价值、秋雨的耐人寻味、冬雨的境界四个方面体现“喜”。
五、略。
第2期参考答案
《九年级上册第一单元检测题》
一、1.C 2.D 3.B（A项的“值守”和“部署”语序不当；C项成分残缺，“回顾”前缺少主语“双方”；D项“保卫……权益”动宾搭配不当，“保卫”应改为“维护”。）4.C 5.D 6.D
二、（一）7.C 8.C （二）9.（1）引无数英雄竞折腰（2）足蒸暑土气（3）一任群芳妒（4）从乡之先达执经叩问（5）山回路转不见君 雪上空留马行处（6）长风破浪会有时 直挂云帆济沧海
傅雷家书阅读答案范文5
【关键词】初中语文；有效教学
审视当前我国中学语文教学状况，我们可以清楚地看到一个问题：教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，而学生却所获不多，其语文综合素质水平令人忧虑。也就是说，我国中学语文教学面临着高消耗低效益的尴尬而严峻的局面。如不迅速扭转这种局面，将严重制约教育事业的发展。因此，大幅提高教学效益是目前中学语文教学改革的当务之急。对此，作为一名初中语文教师，我的思考与实践是：拥有“有效教学”的理念，探索 “有效教学”的途径，获取“有效教学”的成果。
一、拥有“有效教学”的理念
中学语文教学高消耗低效益的具体表现是：教学方式陈旧、乏味，教师主宰课堂，满堂灌，一言堂，重分数，重考试而轻能力，轻实践；学生学习方式单一、被动，缺乏学习兴趣和信心，不仅书本知识及读写听说技能水平低，而且少有自主探索，尤其缺少创新精神和实践能力。产生这种善的主要原因之一是教师教学观念保守、落后，缺乏时代感、现实感谢，始终冲不破应该教育的樊篱。
中学语文教学要走出低效益的泥潭，步入高效益的殿堂，首先是实现教师教学观念的转变，用现代教学理念给大脑“充电”。近几年来，通过努力学习和不断实践我初步拥有了 “有效教学”的理念。其主要内容包括：①其核心问题是教学效益。它的目标、过程、终端及策略无不贯穿教学高效益这条主线。②其教学目标是语文综合素质目标。不仅要求学生掌握课本知识和读写听说的技能，还要引导学生学会自主掌握方式，树立学习自信心，培养学习兴趣，创新精神，实践能力以及高尚的情感和优良的意志品质。③教学过程中，教师是主导者而不是主宰者，学生是主人而不是奴仆，教师与学生要建立积极互动、共同发展的合作关系。④教学过程中，教师要积极创设引导学生质疑、调查、探究的教学环境，让学生学会积极思考、大胆猜测、操作实践、合作交流的自主学习方式。
二、探索“有效教学”的途径
“有效教学”的理念付诸教学实践，是一个不断向传统教学观念、教学方式大胆挑战的艰难历程。因此，在探索“有效教学”途径的过程中，我们必须目标坚定，不畏困难、百折不回、永不言败。下面简要介绍近几年来我在这方面所做的一些尝试：①腾出课堂时间，“主人”尽显风采。我十分讲究课堂上教师讲课与学生自主学习的时间比例，尽量让学生有充分的时间成为课堂学习的主人。此外，我还适时地引导学生走下座位，登上历来是教师世袭领地的三尺讲台，让他们在那里侃侃而谈，展示才智。②创设探究环境，培养创新精神。教师作为课堂教学的主导者，其重要职责之一就是要在课堂教学过程中，努力创设引导学生大胆质疑，积极思考、不断探索的探究环境，以培养学生的创新精神和实践能力。例如《孔乙己》教学中在师生共同探究和学习中了解了孔乙己的性格特点和遭遇，在总结小说的主旨时一学生突然问道：老师，这孔乙己到底是死还是活呢？我觉得他一定死了，作者为何不直接说呢？我听了后，觉得这个问值得研究一下，我们答案不一定是我备课时想的那么容易得出。于是我“顺水推舟”，借题发挥：那么同学你们按照你们的想法，你们认为孔乙己是死了还是活着？如果是你，你觉得用怎样的结尾呢？果然学生纷纷讨论，有的说：还活着，被一个好心人收留了；有的说：早死了，冻死在破庙里……“那么比较一下你们的结尾和原文的结尾，哪一个更能符合小说的主题呢？”我追问。此时学生纷纷举手发放，觉得原文的更好，更高明：因为按照这样社会环境，孔乙己的为人和天气情况，孔乙己必死无疑，但是作者又没有亲眼看见，所以就只能这样写，看似矛盾，却是对社会现实的一个有力抨击。一个学生看似“发难”的问题，在学生们智慧的碰撞下，教师的点拨启发下，培养了学生的创新思维能力，收到了预设外的好效果。③倡导个性作文，激发写作热情。作文教学是语文教学中十分重要的一课。在传统作文教学中，学生的作文往往缺乏最重要的东西：真诚坦荡的人格，鲜活丰满的个性，细腻独特的生命体验以及生机勃勃的创造力。因此，“有效教学”应以展现个性、创造力为主导，引导学生写真情实感，进行自由的有创意的表达。激发学生的作文热情，除了倡导个性作文外，有时还可采用生生互动的作文批改形式所谓生生互动批改作文，就是组织学生互阅互改。我将我拟定的作文评分标准印发给学生，使他们在互阅互评互改作文时有一个较为统一的尺度。互阅作文，学生有一种从未有过的体验：阅读同学作文，感到兴趣盎然，别有洞天，即能比较优劣、博采众长，又能反思自己作文不足，找到差距；作文被同学阅读令人既兴奋又紧张，过去作文仅有老师一位读者，而今即拥有全班几十位读者如不认真作文，何以面对众多读者呢？互评互改作文，更令学生激动紧张：对照评分标准反复细看作文，字斟句酌写出评语，考虑再三判个分数，步步都须谨慎，处处均应认真。这个过程对于培养学生的写作能力、创新能力和增进同学间互动合作的关系，尤其是激发学生的写作热情都大有裨益。④大小课堂结合，拓宽教学天地。实施语文“有效教学”，还必须树立“大语文”观。语文课堂不仅有45分钟、54平方米的小课堂，还有小课堂之外无限广阔的大课堂。语文大课堂可谓无所不在：班会、辩论会、社会调查、文艺欣赏，甚至上网聊天等，都是语文大课堂的组成部分。因此语文老师既要用好小课堂，又要尽量占领大课堂，做到大小课堂结合，拓宽教学天地获取语文教学的高效益。
我的语文大课堂主要有以下阵地：一是读报活动课，二是班级读书角。每周一到周五中午自修课学生先看报，看了后自己觉得有意义的事情，可到讲台上向全班同学新闻或转诉故事。因此学生养成了关心时事、自觉阅读的良好习惯，而且口头表达能力也明显提高。另外班级还长设读书角，这里有《海底两万里》、《傅雷家书》、《复活》、《昆虫记》、《三国演义》等古今中外名著。大家在这里借阅读物，交流观感。大课堂是小课堂的延伸和补充。我不断引导学生把在小课堂里学到的语文知识、技能，拿到大课堂上运用、巩固和发展；同时又以在大课堂上学到的人文知识和语文技能，去补充小课堂的不足，从而使二者互为补充，相得益彰。
三、获取“有效教学”的成果