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教师节的名人名言范文1
2、老师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。
3、您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。
4、“桃李满天下”，是教师的荣耀。——值此曰丽风清、秋实累累的园丁佳节，敬祝老师康乐如意，青春永葆！
5、加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节曰里，献上我们深深的祝福！
6、老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。
7、即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声――老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生！
8、您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光……
9、我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节曰里，我要把一份崇高的敬意献给您。
10、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！
11、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。
12、愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。
13、我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。在您花甲之年，祝您生命之树常青。
14、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
15、老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感谢您！
16、教师要以父母般的感情对待学生。——昆体良
17、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。——布鲁纳
18、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
19、仰之弥高，钻之弥坚。――《论语·子罕》
20、在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！
21、敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。我虔诚地祝福您：康乐、如意！
22、园丁——崇高的称号。看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。祝福您：桃李满天下，春晖遍四方！
23、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，()十万龙孙绕凤池。――〖清郑燮
24、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林
25、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！
26、老师，您是真诚的、善良的、美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。
27、您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。
28、每年，我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您；我亲爱的老师，愿春天永远与您同在！
29、您在学生的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”。
30、您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！
31、我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。
32、您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。
33、您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。
34、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。
35、毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！
36、啊，老师――人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！
37、用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表不尽我们对老师节曰的祝贺！
38、有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。
39、在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。
40、教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。——佚名
41、海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。
42、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。
43、假定美德既知识，那么无可怀疑美德是由教育而来的。——苏格拉底
教师节的名人名言范文2
一、顺应孩子天性，美育无痕
美的教育离不开美的校园。校园环境是校园文化的载体，承载着学校的办学思想和文化内涵。学校地处城乡结合部，学生大多来自农村。随着农村城镇化的发展，新塘镇逐渐繁荣起来，但也造成当地居民精神文化的缺失，一些家长素质较差，导致学生形成了一些不良习惯，并存在心浮气躁、好高骛远等缺点。
现代农村学校应该培养适应新时代要求的新农村人。学校从校本实际出发，顺应孩子天性，在校园规划中，注重发挥环境的美育功能，用优美和谐的校园环境，帮助孩子摒弃陋习，用美的教育塑造孩子的良好品行。
学校在每层楼的廊道里，错落有致地布置了古代先贤的画像和生平简介，吸引路过的师生驻足欣赏；制作名人大型雕塑，以透雕、圆雕和浮雕等艺术形式，展现孔子、范仲淹、王羲之、鲁迅、华罗庚、达·芬奇、爱迪生、牛顿等名人先贤的独特气质，并配以生平简介和名人名言，分区置放在校园的绿树翠竹之中；校园内的每一小景点都立有艺术石，上面或雕刻着名人名言，或作名著导读。每天饭余课后，学生便徜徉其中，或做作业、或运动、或背书、或切磋琴棋书画、或讨论人生，与圣贤对话，灵魂得到净化，文化的厚重气息驱走了学生内心的浮躁。
二、遵循认知规律，寓美于学
说：“各门学科无不于智育作用之中，含有美育之元素，一经教师提醒，则学生自感有无穷之乐趣。”学科课程中蕴涵着丰富的美的元素，并具有不同的表现形态。在思想品德、语文、历史等学科中，反映出人类对社会美的认识过程；在自然（科学）、地理、生物等学科中，反映出人类对自然美的认识过程；在数学、物理、化学等学科中，反映出人类对科学美的认识过程；在音乐、美术、体育等学科中，反映出人类对艺术美的认识过程。学校倡导教师挖掘学科中美的元素，确保教学的科学性与思想性、艺术性、趣味性相结合，遵循学生的认知规律，让学生感受学科之美，在美的体验中内化学科知识，提升感受美的能力，寓美于学，以学养德。
例如，语文学科本身具有浓厚的文化味，更担负着基础性、文化性和民族性使命，具有关乎中华文化兴衰、传承和发展的重要意义。语文学科组注重结合时代需要，将教学与国学经典诵读相结合，如诵读《弟子规》等，引领学生在欣赏和诵读经典美文中，潜移默化地接受中华传统文化的熏陶，领悟传统文化中关于爱国、爱家、道德伦理等人文思想，逐步提高审美情趣和鉴赏能力。而初中思想品德教材中更是蕴涵着丰富的美的元素，充盈着自然美、社会美和艺术美。教材语言或充满诗情画意，或阐发人生哲理，或激情澎湃；而教材中所配置的各种中外名画、漫画、物象图、写意画等，更是形神兼备，美不胜收。政治学科组在集体备课和研讨中，倡导教师注重挖掘美的元素，引导学生发现美、欣赏美，感受其中所蕴藏的爱国情、民族义、父母恩和社会公德等道德内涵，从中引领学生求真、向善、求美。
为了提高教师的教学水平和专业能力，学校创新教师学习机制，确立了“教师学习培训是一种责任”的理念，鼓励教师们参加各类培训和学习；并坚持实施“走出去，请进来”的开放式战略，取人之所长，为己所用，促进教师成长。
“走出去”，学校选派中层干部和班主任赴杭州跟岗学习，英语骨干教师赴北京、河南等地参加“全国中学骨干英语老师新课程教学高级研修班”；音乐老师赴浙江绍兴参加“第六届世界合唱节”观摩学习，等等。“学成归来”，学校还会组织老师们开展学习心得交流，用“带回来”的先进理念提升教师团队的专业素养。“请进来”，学校经常邀请教育管理专家、艺术教育专家、德育专家、广州市教研专家、名校长等来校作专题报告会，上示范课等，传经送宝。高质量的学习和培训，拓宽了教师的视野，有效提高了教师团队的专业水平，更好地引领学生在美的学习中涵养良好的道德品质。
三、注重活动体验，以美养德
多彩的活动是德育的重要载体，学生在活动中感受真善美，在体验中获得道德判断能力，顺利实现自主成长。学校开展了“以美养德”系列活动，寓德育于生动活泼的教育活动之中，让学生在活动和实践中感受和体验真善美，培养优良品质。
例如，学校尊重学生的个体差异，鼓励学生根据自身的特长和兴趣，组建了校园合唱队、舞蹈队、书画兴趣小组、航模兴趣小组等，为学生构建心灵乐园。每年，学校还定期开展科技文化节、体艺节、演讲比赛和文艺汇演等活动，为学生搭建展示才艺和创造力的平台。
3月是学雷锋月活动，学校组织各班自编黑板报，引导学生学习雷锋的事迹，用发现的眼光寻找身边的“小雷锋”，人人从小事做起，发现和寻找身边的社会美、人物美。学生们积极响应号召，不断挖掘和发现身边的好人好事，班级的黑板报变成了美德宣传栏。活动让学生学会发现他人的优点，懂得了美德就蕴藏在点滴生活中。5月，学校组织了母亲节征文比赛，号召学生观察母亲的一天，与母亲谈心，共同回忆成长过程等。学生在认真了解母亲美丽的内心世界后，深感震撼，更加理解了母亲博大的胸怀和养育自己的艰辛，懂得了感恩和责任。征文比赛中，优秀作品层出不穷，同学们争相传看，受益良多。丰富的活动内容为学生提供了欣赏美、发现美和鉴赏美的机会，让学生在实践体验中，感受真善美，学会创造美的生活。
教师也有自己丰富多彩的活动。教师论坛、班主任论坛让老师们畅所欲言，说出工作的困惑与烦恼，交流心得和经验，激励教师们发现教育之美，为老师们创造自己的心灵家园。活动促进了教师的反思，教师们在观点碰撞中获得了新的灵感，在疏解困惑中重新注入了工作的激情与动力。
学校还鼓励老师们开展课题研究，写下自己的思考等。例如，学校生源比较差，中等偏下学生占较大比例。为此，老师们开展了针对这部分学生的教育研究，通过观察和实践，从学生成因、转化和教育策略、教师态度等方面进行了调查和实验。研究团队倡导老师们以挖掘美的眼光帮助学生发扬优点，克服缺点，提出“留住每一位学生，不放弃对每一位学生的帮扶和呵护”，以平常心对待学生，让他们重拾信心，走向美好未来。研究成果在全校教师中推广，有效提高了教育效果。9月，学校结合教师节，开展了“金秋赞歌”征文比赛。老师们积极投稿，学校将作品集结成册，出版了《我思故我在——永新教师论文集》，为老师们留下了成长的足迹。
教师节的名人名言范文3
老大姓夏，是我们初中的数学老师及班主任。至于“老大”这个外号的由来，我也不大清楚，据说是以前的师兄传下来的，我们只是负责沿用而已。
老大的课，虽然常有幽默的气氛，但却总会让人有心惊胆战的感觉。他上课从不用书，当然也绝不允许你看书。书是课余时间用来复习、预习的。这是他的理由。上课时，不可以喝水、吃东西，因为这会影响你学习；不可以打哈欠，因为这会让他以为你没有专心听讲，会影响他上课的心情；不可以转笔，因为这会分散你的精力等等。这些要求不难做到，但那么繁多也难免偶尔会有人犯错。而老大那双善于发现错误的眼睛总能准确无误地发现。每每这时，老大总是淡定地放下粉笔，一副无奈的样子，定定地站着，教室里立刻鸦雀无声，呼吸声中充斥着浓郁的危机感。然后老大轻轻地叹出一口气，说：“都说不要那么做，那样不好！不好！你怎么就是不听呢？唉，真是的！”说着还摇了摇头，停了停，又一转话风：“算了算了，不说了，你那么小心眼儿，我别因为这事跟你结仇了。等以后你成了什么央视名嘴，参加什么大型活动的时候，还不忘记说我二句：要不是初中时的那个夏老师，我哪能是今天这个样子，哪能上北大呀，那可不得上“白搭”吗？”说完，便陪我们一起笑，笑过之后，提起精神，该讲课的讲课，该听课的听课。老大的课，让人紧张，却不死板，每节课都有大收获。
作为老师，我们的成绩，他自然是要关注的。在他眼里，每个学生都是优秀的，但也是可以更好一些的，所以我们每次考试的成绩，都会比他期望的低一点。因此，每次考完都免不了被他教育一番：“你大师兄是没下功夫，但人家聪明，很轻松就能悟空所有的道理，你三师弟是不聪明，但人家肯吃苦，这样也能悟净那些道理呀，可是你呢？大师兄的天资你学不来也就算了，那你总能学学三师弟的勤奋吧，也不学，你以为你就得用这种方法证明你“二”啊。”每每听到这儿，我们就会在心中由衷地气愤，但也不禁佩服他的严谨和准确，说了大师兄，又说三师弟，除了八戒，我们无路可走。不愧是数学老师！现在想起来，还不由得赞叹他的编排，那么周密、那么经典，让人久久不能忘怀。
“快乐学习，全面进步，综合发展，为师认为你可以更好些的，加油！努力！”这是今年教师节我发短信祝他节日快乐后他的回复。他对学生的要求还是一直不变。
教师节的名人名言范文4
一、感恩歌曲，无声熏陶
音乐是充满情感色彩的艺术，能够以其美好的意境、优美的旋律来打动人心，而思想品德课是从学生的情感出发来育人的，因此我们可以将音乐和思想品德课有机结合起来，在思想品德课上播放感恩的歌曲，创设良好的教学情景，调动学生的潜在情感，激发学生的学习积极性，使他们在合适的教学氛围里，接受无声的感恩教育。如教学八年级上册“天下父母心”的内容时，可以打破常规教学，开一个以“父母情深”为主题的歌曲演唱会。开课伊始，先让学生从收集的感谢父母的歌曲中挑选能够表达父母爱子女的，像《烛光里的妈妈》《心甘情愿》《妈妈的便当菜》等歌曲。在浓浓的歌曲声中，学生感受到了父母无微不至的关爱，体会到父母的爱是无私而伟大的。在这个基础上，教师有选择地给学生播放歌曲或MV，像《妈，谢谢你》《妈妈我爱你》《妈妈请你也保重》等，通过无言的熏陶，使学生在享受父母的关爱时，心存感激，进而上升为行动，为父母做一些力所能及的事情。教学体验唯有触及了学生内在的精神需要，方可发挥其高度的有效性。实践证明，利用学生对歌曲的浓厚兴趣，能够把感恩教育的教学目标一点点地渗透在每一个教学环节之中。学生在感受歌曲的情感和意境，领悟音乐美的同时，能够陶冶情操，增长智慧，启发心智。
二、名言诗句，以理服人
名言警句、诗词歌赋是人们实践中经验教训的提炼和总结，以其精炼优美、蕴涵智慧、发人省思等优势，既可以把深奥的道理说得浅显易懂，又使得抽象的东西变得具体形象。再加上都是名人名言，很有权威性，对青少年具有重要的指导意义和警戒作用。因此在感恩教育教学中，可以恰当引用名言警句、诗词歌赋，这样可以收到事半功倍的效果。如在教学《心忧天下向往和平》这一课时，开课初我就用多媒体展示一系列有关的名言警句，像“身无半亩，心忧天下”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“乐以天下，忧以天下”等。学生面对这些精辟的名句，或齐读，或自读，不知不觉就被名人伟大的胸襟、高尚的情操深深触动，自然地进入到新课的学习中。有时也可以利用名言警句来突破教学中的重难点，从而起到画龙点睛的效果。例如讲到中学生能够为世界的和平与发展做些什么时，可以列举“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱”等名言。让学生明白“天下兴亡，匹夫有责”，应该胸怀天下，情系祖国，努力学习为祖国做贡献。事实上，在思想品德课上进行感恩教育时，利用确实可以感染学生的情怀，震撼学生的心灵，启迪学生的思想，既可以激励、警示学生，又增加了教师的个人魅力。
三、故事好听，榜样引领
感恩是一种情感，是一种态度，但是它不是与生俱来的，需要后天慢慢引导。在教学中利用初中生喜欢模仿、善于模仿的特点，教师可以给学生讲名人名家的故事，这样可以树立感恩的榜样，慢慢渗透学生的心灵。如教学《尊敬我们的老师》这一课时，可以引用、、、等老一辈革命家尊敬教师的故事，也可以播放回母校看望教师，鲁迅探望寿镜吾先生，华罗庚成名不忘恩师等影视短片。让学生从心理上认可“教师教我知识、教我做人的道理、教我向上的理想，我应该感激教师，尊敬教师”的观点。名人大家尚且知道感恩回报，尊师重教，作为学生能享受教师的关爱，接受教师传播的知识甘露，就更应该常怀尊师之心，对教师有礼貌，服从教育，努力学习，懂得尊重教师的劳动成果，懂得感激教师的教育之恩。在具体讲故事过程中，教师要注重教学语言的生动形象，为学生绘声绘色地讲述名人的往事，把感恩内容所蕴含的感彩熏染得浓重一些，达到以情激情的效果。讲故事的形式可以多样化，可以教师讲也可以学生讲，还可以组织主题故事会、演讲比赛等。不管什么形式，尽量做到“润物细无声”的效果。
四、情景表演，身临其境
新课程背景下，很多思想品德课教师在课堂上采用情景表演来体现学生的主体地位，提高学生参与学习的热情。具体到感恩教育，尤其是感激大自然方面，教师更是要用心地设计，把握好情景表演的尺度，使情景表演能够拉近学生与大自然的距离，让学生知道每天生活的方方面面都与大自然息息相关，要对大自然怀有敬畏之心和感激之情。如教学《保护我们共有的家园》一课时，编排一个“地球求医记”情境教育活动。让一名学生扮演地球，当他穿着巨大的球状服饰，出现在大家面前时，学生哄堂大笑。但是，当“地球”向医生哭诉，曾经自己也是英姿勃发的，是人们的各种不良行为使得自己遍体鳞伤时，全体学生寂然无语了。尤其是看到“地球”仰望苍天大声呼救“人类，救救我！也救救你们自己”时，学生被深深震撼了。通过情景表演，学生意识到要学会善待地球，保护环境，感谢大自然无私的赐予，树立可持续发展的理念。情景表演以其独特的魅力活化了生活，创设了一定的情绪色彩，使得学生身临其境，从而引起他们的情感体验，也深深地刺激他们积极思考，触动他们的心灵，使他们受到深刻的思想教育，同时也让沉闷的思想品德课堂散发出活力，成为学生获得知识，培养品质的成长乐园。
五、生活实践，知行统一
教师节的名人名言范文5
【关键词】校园文化 德育教育 途径
一、重视校园物质文化建设，渗透德育内涵
硬件设施是校园文化建设的物质基础。马克思、恩格斯有一句名言：“人创造环境，同样，环境也创造人”，学校教育是在一定的环境内进行的，因此，并非唯有教师才是教育者，环境也可以是“无声的教育者”，孟母正是为了使孩子拥有一个真正好的教育环境而“三迁”的。如今，改革开放30多年，政府有能力，也有责任为师生提供良好、优美的教学环境，很难想像在一个破旧、杂乱、缺少文化氛围的环境里空谈德育为先。
1.设计合理新颖、配套协调、科学规范、错落有致的教学楼、体育运动场等校园设施，优美的亭台回廊，雕塑小品，花草树木、绿地以及整洁的地面等各种人文与自然景观，让进入校园的每一个人感到心旷神怡、赏心悦目，同样也陶冶师生的情操，塑造师生的心灵，约束师生的不良风气和行为。我校经过多年建设，特别是借“标准化学校”评估验收、“校园文化建设十个一”、“校园管理月活动”“文明礼仪”主题活动之际，加大了校园文化硬件建设的力度，投入大量资金用于校园的改造和美化、净化、文明化，品位有了很大的提高，校园内鲜花烂漫、整洁大方，走进教学楼，映入眼帘的是制作精美的“文明礼仪歌谣”、“名人名言”、“国学经典语句”，真是橱窗会“说话”，墙壁会“育人”。
2.校园制度建设是校园文化建设的重要组成部分，包括学校内部的各种规章制度、行为规范、守则公约。科学合理的制度和规范一旦形成，就成为了具有权威和约束性的力量，成为师生共同的价值理念，使生活于其中的师生自主地接受它，不断受到其感染和启发，以便师生的自我管理和约束。对于违反这些制度的师生所给予的处分又起到教育和警示的作用。这也会从另一个侧面强化师生的规则意识，推动学校的德育工作成效。
二、抓校园精神文化建设，营造德育氛围
良好的校园文化对学生的正面教育和影响，对学生的全面发展和终身发展，有着特殊的功能，对学校实现德育目标有着课堂教学、常规教育无法替代的独特作用。多年来，我校积极开展了学生喜闻乐见、丰富多彩、积极向上的校园文化活动，营造出良好的校园精神文化氛围，对学生道德情操的培养和行为规范的养成起到了很好的熏陶教育作用。
1.教师是校园文化建设的设计和组织实施者，起到很关键的作用，教师的职业道德修养，价值取向和教育理念都会在校园文化建设过程中体现出来，要加强学生的德育工作，首先必须加强教师自身的师德师风建设。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的道德是一面镜子，在育人中具有重要的心理导向、道德导向和价值导向作用。
我校每年都会举行德育工作研讨、师德讲座、模范人物（事迹）学习等活动，并借助声情并茂的视频、图像等多媒体资源，改变传统的单一说教形式，并开展表彰、总结和推广先进个人事迹活动，使教师明确教书育人是每个教师的天职；制定和完善各种奖惩制度和责任目标，从多层次、多方面对教师进行考核；加强学校管理工作，努力改善教师的生活条件，使教师安心于自己的职业，忠于职守，以他们的高尚人格和楷模行为为社会培养有用人才而努力奋斗；教师是人，也有自己的个性和喜怒哀乐，但教师是一个特殊的职业，是塑造人的灵魂的工作，必须要严格履行职责，为塑造学生健康的心灵负责，所以，教师师德行为要受到自我的约束和社会的监督，通过家校联系、家长委员会监督教师的教学行为，是一个行之有效的途径。
2.寓德育于生动活泼、形象具体的校园文化活动，是行之有效的教育手段。如：利用“学雷锋”、“教师节”“五一”、“六一”、“十一”等重要节日及民间传统节日和重大历史事件、历史人物纪念日等，开展形式多样、生动活泼的主题活动和实践活动，增强学生对祖国、对家乡、对人民、对自然、对生活的热爱，陶冶道德情操，这样的活动，既造就浓浓的节日氛围，又让同学们从中受到熏陶感染，自然默化成内在的道德心理需要；利用学校广播、黑板报、宣传栏，文化长廊等向学生生动形象地介绍我国传统优秀美德；开展读书活动，完善图书馆的图书借阅制度，并使读课外书形成常态，举行一些读书主题活动，指导学生参加读书征文比赛，引导学生更多地了解有关道德方面的知识，强化同学们的良好品质；促使学生将知识转化为能力，同时对于形成和谐的班级、校园氛围和培养学生的动手实践能力，都起到了重要作用。
教师节的名人名言范文6
【关键词】智障学生；班级管理；技巧
智障学生作为弱势群体，需要班主任教师更多关爱与关心。班主任教师在智障学生成长与康复过程中起到重要作用。目前在班级管理中，仍存在管理脱离实际、管理效率低下等问题，管理效果差，不利于学生成长。必须加强分析智障学生班级管理现状，总结有效、可行的管理技巧，提高管理效果。
一、智障学生班级管理现状
特教学校新课改要求，班级管理树立以推动智障学生发展与康复为目的的管理理念，在该背景下，已有班主任教师尝试进行管理改革，但大部分未认识到管理改革的必要性和重要性，或者在改革中把握不准，导致管理行为无效、片面。当前智障学生班级管理仍存在管理理念比较落后、管理主体过于单一、缺乏文化环境建设等问题。1.管理理念比较落后理念落后体现在，（1）部分班主任持有这一观念，智障学生问题行为为自身缺陷导致，对其行为一味的放任，听之任之，未建立与正常儿童一样的行为期望，导致班主任教师对智障学生行为矫正失去信心；（2）多数班主任处于保姆角色，仅注重智障学生安全，而忽视了管理机制建立，管理松散，班级内无组织无结构，行为上没有共同目标，很少开展课内外活动，学生之间缺乏竞争，班级气氛缺少活力与生气，无法充分调动学生积极性及主动性[1]。2.管理主体过于单一智障班级传统管理以制度或班主任为中心，所有教学和活动都由班主任教师指挥决策，忽视了智障学生作为独特生命个体这一问题，通过权威压制个性，用命令替代民主，大多数班主任毫无或缺少引导学生主动参与管理的意识，导致智障学生主体性丧失，管理粗暴、简单，阻碍学生全面成长和康复。3.缺乏文化环境建设在班级管理中，文化环境建设非常重要。当前，特教学校所招收学生的残疾程度逐渐加重，班级管理却没有加紧文化环境建设，班主任教师未认识到文化环境对智障学生的隐性教育作用，导致特教学校班级文化环境与普通学校雷同，未突出智障学生特点，学生无法在班级中获得有利于自身发展的信息与知识。
二、智障学生班级管理技巧
结合以上智障学生班级管理现状分析，基于特教学校新课改班级管理理念，从确定管理目标和内容、多元化管理、优化班级环境、班级文化建设四方面总结管理技巧。
1.确定管理目标和内容
采用递进性原则，确定管理目标和内容，有利于班主任管理模式建立及操作。学生是特教学校的管理对象及目标实现者，年级不同，所表现的阶段特征也不同。低年级阶段应注重培养学生良好行为习惯，帮助其提高适应能力；中年级应逐渐加强学生对特教学校行为规范和制度的遵守；而高年级应逐渐帮助学生自觉遵守纪律[2]。通过递进性的设定管理目标，有助于班级管理实现质的飞跃。班主任教师在管理内容上，培养引导学生逐渐将自我意识渗透进知、行、情、意中，努力形成良好行为习惯及道德品质。
2.多元化管理
多元化管理具有灵活多样性，班主任可开展全员性管理、尝试性管理、家长参与性、激励性管理等，构建人文色彩十足的多元化管理，使学生渐渐融入集体，主动、积极的参与管理，逐渐培养其自我管理的能力。在多元化管理中，班主任应针对每位学生的具体情况制定个人总目标，划分子目标，帮助学生逐月、逐周落实，做好调控，使学生行为有较明确的规范。
3.优化管理环境
优化管理环境包括优化班级环境和协调管理关系两方面。优化班级环境，有利于实现以境育人。班主任应根据智障学生生活来创设环境。智障学生头脑表象少，感性知识贫乏，仅进行口头说教，无法使其掌握行为规范概念。班主任教师应注重形式多样性和图文并茂，例如，在教室墙壁上粘贴简单易懂的礼貌用语、名人名言和行为习惯等，并在教室开辟几大区角，阅读角、动手操作角、建筑角和游戏角等，使用卡片注明，给予学生视觉提示，方便学生自主选择活动角。定期更换主题墙，利用主题墙引导学生行为，达到规范学生行为目的。班主任教师应理清班级中的几种关系，如环境与成员关系、教学关系、组织关系、交往关系等，按照“以人为本”协调好关系，摆正自己的位置，充分确立并体现学生在管理和教学上的主体地位，充分尊重学生，使之在最小伤害、最好的环境下成长。班主任应不断提醒自己，时刻对学生充满信心和爱心，肯定学生优点，公正、正确的评价学生，做好带头示范作用；以严谨的态度和良好的修养，潜移默化的影响学生。
4.班级文化建设
通过班级文化建设，使班级文化更加个性化和生活化。建立生活化的特色课程，增强个性化。班主任应认真探讨智障学生主体性本质特征和表现形式，在管理活动中有意识的发挥其主体性，建立生活化特色化课程，不断开发学生潜能。例如，低年级开设娃娃之家、简易手工等，帮助学生熟悉生活环境及家居用品，训练动手能力；中年级开设信息技术、美术等，培养学生电脑操作及绘画能力；高年级开设塑料工艺、简易制陶等，增强动手和动脑能力。开展丰富的集体活动，活动形式应力求符合学生生活习惯及经验，克服教育枯燥性，使学生更容易接受，同时使集体活动更有科学性。例如，开办“文明之星”评选活动，对智障学生展开文明教育；开办“洁净之星”评选活动，对学生展开卫生教育；以国庆节、教师节、植树节和母亲节等为契机，展开爱护大自然、尊敬师长和环保教育；利用社会上的资源，组织进行社会实践活动。
结束语
智障学生班级管理为特教学校重要管理内容，对教学成果和学生能否全面发展及康复有重要作用。智障学生班级管理是非常具有挑战性的课题，需要特教工作者勇于探索、研究，灵活掌握管理技巧，提高班级管理人文性及科学性，为智障学生顺利融入社会发挥作用。
参考文献：
[1]单丽萍.擒贼先擒王——浅谈智障学生的班级管理技巧[J].新课程(下),2013,02:4-5.
