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生活中的语文作文范文1
七里店学校华丽萍
小时候，父母把一位老人领到我的身边，告诉我他叫语文。我打量着他，只见他满头银发，却老当益壮，风采丝毫不输给年轻人。后来我才知道他已经上千岁了。从夏商周到21世纪，他脑海中的故事，我们一辈子也听不完，于是我央求他授予我智慧。
每当我捧着散发着阵阵芳香的课本学习时，文中的每一个字眼都像磁铁一样牢牢地吸引着我，所以，每当我拿起课本，我便有一种如饥似渴想读的冲动。
随着知识的不断积累，我慢慢地发现，语文的外延是多么的宽广。不仅能在课本中学到语文知识，而在生活中我们同样能学到语文知识，而且有些知识是课本上无法学到的。于是，我又在生活中学语文、用语文。语文促进了我的成长，拓展了我的视野；语文丰富了我的生活，点缀了我的人生。语文就是这样精彩诱人。语文无处不在，生活中的语文，有着无限的魅力。
每当到了双休日，我喜欢和妈妈一块儿去逛商场。一到大街上，就会有许多吸新颖的广告词或招牌映入眼帘。“眼睛是心灵的窗户，为了保护您的心灵，请给窗户装上玻璃吧！”这是一则眼镜广告。看！广告词写得多么有新意啊！用词十分巧妙，诙谐幽默，使人一看便明白它源于语文，当然这样的广告词不但有吸引力，又让许多人能记住它，不用说，这家眼镜店的生意肯定不错。
常常我们看到奇怪的广告或招牌时，就会感到特别新奇，从而觉得在生活中，也能学到语文，而且生活中的语文时时散发着无限的魅力。
“你的需求就是我们的追求”这是一则服务公司的广告。服务公司制定这则广告，可是煞费苦心，他们既宣传了自己公司的产品，又给人愉快的心情。怎么样？这样的广告语挺诙谐幽默吧？这岂不是一举两得吗？别看这些广告语虽然只有短短的几个字，可就是这短短的几个字，竟不知绞尽了多少人的脑汁，使多少人冥思苦想，它又浓缩了许多人的艺术智慧；它是所有人的结晶品。如果这其中的哪一个字出了差错或是用的不恰当，就会使给消费者对产品的印象造成巨大的影响，并影响着整个产品的销售数量，可见，一个广告的好坏极大地影响着商家的直接利益。然而，广告恰恰又是语文的一种表达方式，由此可见语文的重要性。
是啊，其实我们身边处处有语文，只要我们留意身边的每一件事物，就能获得很多启示。
生活中的语文作文范文2
关键词： 高中语文 作文教学 生活化 教学方法
生活是一座丰富的知识宝库，是学生写作的重要素材来源。不仅对学生写作有重要意义，对学生人生也有着重要的指导作用。生活可以给学生带来无限的经验和启迪，因此教师要引导学生用心观察生活，用心体验感受和记录生活，获取自己写作需要的素材，并引导学生用文字表达出来，对学生创新能力培养、语言表达能力提高、生活领悟能力提高和写作成绩提高有着重要作用。使学生更好地总结生活，拥有更丰富的生活情感和体验。
一、高中语文进行生活化教学的原因
提高学生综合素质的关键之一是高水平的语文写作教学。因此，提高语文写作教学水平就显得至关重要。
然而，作文教学往往不能从生活实际出发，不能很好地尊重学生个性，学生积极性逐渐降低，对生活的关注程度逐渐降低。我国人民教育家陶行知先生曾对“生活教育”进行过研究和思考。现如今，虽然我们所处时代不同，环境不同，却遇到了相同的问题。因此，将语文作文与生活密切联系起来，进行生活化教学是一项重要任务。
二、高中语文作文生活化教学的方法策略
1.因材施教，尊重学生自己的选择。相比传统老师设定主题、格式等写作要求，让学生自主选择写作内容及体裁，会使学生写作积极性更高。老师布置写作任务时，只需要将作文材料出示给学生，至于学生怎样立意、怎样选材、如何拟题或者从什么角度表达自己的感受和认识，老师都不参与和干涉。写作过程从开始到结束都以学生自我意愿为中心，尊重学生的个性，将学生放在首要位置，尊重学生对生活的感受，这是实现高中语文作文生活化教学的第一步，也是提高学生写作水平和综合素质的基础。
2.引导学生学会观察生活，教会学生把握感悟生活的机会。莫泊桑的作品《项链》之所以获得巨大的成功，是因为他用认真的态度感受生活，并从中领悟生活的真谛。校园生活是学生日常生活的重要组成部分，校园生活丰富多彩，这一点往往容易被学生忽略，教师可以多引导学生关注自己的校园生活，如与班级同学之间的趣事，与宿舍室友之间的琐事，只要真实感人就可以，还有学生与家人的生活事件等都可以记录下来。总之，就是要把握住每一次感悟生活的机会。
3.保证学生阅读量，辅助生活化教学。阅读好书，开卷有益，阅读是学生生活的重要组成部分，不仅可以丰富学生的见识，还可以提高学生生活质量，拓宽学生知识面，开阔眼界，利于健康世界观、人生观、价值观的形成，是丰富学生生活的方式之一。因此，教师应该有意识地培养学生良好的阅读习惯，让学生喜欢读书、热爱读书。学生虽然通过亲身实践和体验可以写出真实的感受，但这绝不是提高学生写作水平的唯一方式，通过书籍阅读、电影视频的观看，很多学生取得优秀的成绩。如阅读古典名著、外国经典，优秀的杂志期刊也是很好的选择。另外，在鼓励学生多阅读的同时要积极引导学生关注时事，增加学生见闻，为写作打下坚实的基础，拓宽学生写作渠道，使学生拥有丰富的写作素材。
4.丰富学生生活。学生的活动范围相对固定，教师可以引导学生尽可能使自己的生活丰富起来，如引导他们参加一些社会实践活动，鼓励他们多参观名胜古迹，开阔视野，丰富课外知识。
5.改进作文评分方式。教师在对学生成绩进行评定时，应该肯定学生的优点，同时为学生写作提出合理化建议。注意学生性格的差异性，不同学生对同一事物认识不同，老师要对其加以引导，促进其健康价值观形成，提高学生素质的同时提升写作水平。
6.提倡作文内容生活化。对于作文来说，立足于生活，写生活中的真人真事比只列一些名人事例更亲切，更具说服力。教师应提倡学生作文内容来源于生活并反映生活，引导学生参与生活实践活动，形成生活体验，并用文字形式表现出来。描写感受而不是枯燥地列举案例，更利于学生写作水平上升到新层次。
通过引导学生感悟生活，使学生的作品更细腻和真实，通过对社会的观察、对人物的观察，利于学生写出展现自己价值观的作品。因此，高中语文作文生活化教学的方法显得更加重要。教师要鼓励学生积极参与社会实践、体验社会生活，通过文字表达对生活的真实感受，利用实际生活使素材不断丰富。对于适应传统教学方式的教师来说，要不断转变一成不变的教学方式，改变束缚学生的条条框框，采取引导、启发学生的教学方式。鼓励学生走进、认识和感受实际生活，既要指导学生进行生活化练习，又要理论联系生活，引导学生写出更具有丰富内涵的作品。
参考文献：
[1]陆巧娟.高中语文写作教学生活化研究[D].苏州大学，2011.
[2]吴习全.联系实际生活升华高中语文作文教学[J].好家长，2015，04：116.
生活中的语文作文范文3
一、以课堂为基础，做好积累，集腋成裘
1.改错练习
改错小练习可从高一第一堂课开始，每堂课前让一名学生在黑板上写十个易错的词语，让学生来填空或改错。为了找到十个有价值有代表性的词语，学生积极行动，从课内找到课外，不亦乐乎。每人每学期轮到两次，以每班五十个学生计，就可以纠错一千个，大大丰富了学生的词汇量，使学生对字词的掌握很快地脱离了“简陋和寒伧”。
2.注重辨析
辨析词义的方法，有替换比较法、指称筛选法、修辞品味法、矛盾破解法、分析综合法等。比较常用的是替换比较法，如2500年前的孔子，曾对着流逝（流泻）的江水感叹：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”站在千禧之年的门槛，我们更深切地领悟到了先哲的睿智。是“流逝的江水”还是“流泻的江水”好呢？“流泻”指液体、光线迅速地流出，射出，跑过。除非在长江的上游，落差很大，才可以说“流泻”。“流逝”指像流水一样迅速消逝，强调的是“逝去”。这样一分析，哪个合适就显而易见了。
通过辨析，“权利”和“权力”、“骇人听闻”和“耸人听闻”、“盈利”和“营利”这些容易用混的词便区分得一目了然。
3.咬文嚼字
记得在学习孙犁《好的语言和坏的语言》一文时，有个学生指出：“我想还是那个和尚在言语上有工夫，才能如此引人入胜”中的“工夫”用错了，应作“功夫”（“工夫”多指时间，“功夫”多指本领、造诣）。当时，我表扬了他，表扬他善于发现，不迷信权威。想不到，此举大大激发了学生的探索精神。从此，他们对课文中的用词字斟句酌，能够进行批判性的学习，其投入的程度简直可以用“一发而不可收”来形容。
例如，“又一日，塞北送酥一盒至”（《杨修之死》）这里的“盒”应作“合”读音为“gě”。他们引《汉书律历志》曰：“十合为升，十升为斗”，这里的“一盒”，应为计量单位，而不是我们现在的“一盒子”；又据《古汉语常用字字典》注：“合”又读gě，容量单位。由许慎（约54～149年）编纂的《说文解字》只收有“合”字，并无“盒”字，说明三国时应该还没有这个“盒”字；而且古人写字是竖写的，如果是“盒”字就应该念成“一人一口皿酥”。
高考题也给学生抓出了“小辫子”：那是沿循昭君出塞的老路吗？那是飞向苏武牧羊的北海吗？在伫立的凝思中，我想象那飞鸿乃是悠悠岁月的见证。曾几何时，黑云掩没了月色。雨雪纷纷地袭来，胡马长嘶，筚篥哀鸣，狼烟在山头升起，矢刃在石间摧折；当将军战死、燕姬自刎、旌旗横倒、死尸相陈，战场上的一切声音沉寂之后，只有红了眼睛的野犬在吞噬谁家的“春闺梦里人了”。
“曾几何时”意为“时间过去没有多久”。而本文要强调的是“过去发生的事情”，而不是“时间”。学生说，作者显然把它当作“曾经”误用了。
二、设计用武小练习，培养学生语言功夫
苏霍姆林斯基曾调查过中小学生表达困难的主要原因，他说：“大量已学过的词语还没有进入学生的意识，还未能在思维和语言中投入周转，他们还不会用词来表达最微妙的感情，用词来反映从周围世界得来的印象。”怎样改变学生词汇贫乏、语言干瘪、思路闭塞的现状？背字典？不行。单纯的大抄优美词语？也不行！
“语言的功夫，从写作的实践上修养。语言从写作实践上丰富起来。”大作家如是说，“应当经常把你的语言放在纸上，放在你的心里，用纸的砧，心的锤来锤炼它们。”
怎样锤炼，我为学生设计了一些“用武小练习”。
1.为字作注解
给字作注解，不是让学生查字典来释义，而是让学生发挥想象力，自己独立地根据字形来解释一个字的含义。如：
甲：日上三竿，如日中天，正是一天中最辉煌的时刻。
巳：蛇的象形字。故巳时即蛇时，巳年即蛇年。
这些有趣的注解，不一定是准确的，有的直解，有的曲解，有的纯粹是凭想象作出的。但应该承认，有很多解释令我们耳目一新。
说实话，这一步，也许对学生的实际意义并不大，但是引起了他们对语言文字的兴趣。他们发现了文字中蕴涵的诗意，这种发现，这种重新命名，使学生建立了一套属于他们自己的语言系统，也使他们明白，写文章就是要表达这种诗意，就是发掘生活中的、隐藏在自己心灵中的诗意，“我手写我心”，如此而已。
这个练习，我只搞了一个学期。但现在还有学生在不自觉的作注解。稍稍留心，在学生的随笔里你经常会发现一些“掉书袋子”的现象。可见其对学生影响之大。
2.由字而词，建立魔鬼词典
如：
沉默：谈话的中途，哑口无言的时候所表现出的美德。
谦让：当确信自己放弃后别人不可能接受时的一种举动。
孙犁说得好：“中国的文字装进‘字典’，也是很丰富的。如果一个作家把这些字，和生活结合起来，用思想连串起来，他就会翻江倒海，写下无尽休的作品、无数可歌可泣的故事。”
3.联词组段，遣词造句
钱钟书说：“撮合语言，配成眷属，愈能使不类为类，愈见诗人心手之妙。”看学生用“纸”“天空”造的句子：
他将纸撕得粉碎，“哗”地撒向天空。洁白的纸片如同雪花般随风飘舞。他抬头，茫然地望着。是的，他的心开始下雪……好冷……
一纸家书翻越万水千山传递着平安。一串电波回荡在蓝色天空传达着温情。（陈烨）
蔚蓝的天空中飞过几架用纸叠成的飞机；地上，一群孩子正欢呼雀跃着。（邵红）
两个毫不关联的词语，通过巧妙的“撮合”，组合成如此生动的语段，这种词语的学习方式，哪里是阅读教学和写作教学的障碍物，分明是阅读和写作的拐杖、酵母和跳板！
在遣词造句的时候，语文教师可以教学生运用铺排、镶嵌、曲解、仿词对举、变类活用、词语拆用等这些语言的变异技巧，从而训练他们妙笔生花，提高运用语言的能力。
每周造一两句，算一算，一学期下来有多少“经典名句”？到期末，我们再把它编成《吾人吾言》，结集“出版”，人手一册。它的作用可不能小觑呵！
《语文课程标准》指出，力求有个性、有创意的表达，在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维，培养探究能力。我想，这些雕虫小技，也都是极能培养学生的语言功夫的。
生活中的语文作文范文4
要点: 1. 你通常是如何过周末的;
2. 你上周的周末生活。
提示: 1. 信中要出现下列词汇:usually,
homework, after that, watch TV, sometimes, play sports, Blue Sky Aquarium, sister, visitors, sharks and dolphins, take photos, singer,
autograph
2. 信的开头和结尾已给出。
Dear Dave,
I’m very glad to get your letter. You asked me about my life on weekends. Now let me tell you something about it.
Dear Dave,
I’m very glad to get your letter. You asked me about my life on weekends. Now let me tell you something about it.
I usually spend most time doing my homework at home. After that, I watch TV for one or two hours. Sometimes I play sports with my friends.
Last weekend, I went to the Blue Sky Aquarium with my sister. There were many visitors at the aquarium. We saw some sharks and
dolphins there. They were interesting. We took photos of them. There I met my favorite singer. I got his autograph.
生活中的语文作文范文5
十七岁，一个不羁的年龄；十七岁的我，有梭有角；十七岁的我，追求真、追求善、追求实实在在的理想，追求理想中的课余生活……
梦想
真的，我要当一个作家，我不但要写出"留得残荷听雨声"的凄凉，我还要写出"夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来"的悲壮，我更要写出"大雨落幽燕，白浪滔天"的豪迈。我要将我的思绪慢慢地沉淀，泻于我的纸张上，让别人来观赏它，感受它。我知道，理想中的生活需要它的点缀。
闻到铅字的墨香，我又想起了我的作家梦。学写文章，学取材，学构思，精心地研究，一次又一次地尝试，终于有了"豆腐块"的第一次公开亮相，兴奋不已！惊奇于蒙娜丽莎的永恒的微笑，折服于"扬州八怪"的潇潇竹影！
色彩
我要提起画笔，充实自己的课余生活。
我要展现出"山光悦鸟性，潭影空人心"的清新自然，要描绘出"几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥"的勃勃生机，还要勾勒出"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"的晶莹剔透！
展开青春的画布，提起十七岁的画笔，画颗草，那是昨天--默默无闻，画匹马，那是今天--轰轰烈烈，再画只大鹏凌空飞，那是我十七岁对天空的预言！
自由
我已经长大，不应该再受父母的束缚。我理想中的课余生活，我是自由的。
足球场上挥汗如雨，电视机前手舞足蹈，院子里引吭高歌，伙伴间调皮捣蛋……不再生活在牢笼之中，被父母了解得透透彻彻！
……
生活中的语文作文范文6
Summer Harvest
Previous two days suddenly blew the gale， the weather as soon asdropped 7， 8， morning lay down on the bed， look at outside the windowthe crazy undulation tree， a summer such has passed by， this was mylast summer vacation， this summer vacation was I in the home dull timelongest summer vacation， occasionally went to grandfather the family，exited except and the good friend plays is staying in the home，because began school late， finally two week also nobody accompanied meto exit plays， I unexpectedly one continually stayed in the home 5day， Lian Mendu had not left， Last the summer vacation harvests alsomany， I learned to prepare food， watched several Han play， althoughthe plot was approximately same， but or liked。Although all is therepetition similar life daily， but two months or on the past， hoped inan instant last the year can complete mark the period in my last bythe student status study!
[高中英语作文：我的暑假生活]：
