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师范大学自主招生范文1
然而，如同所有新出台的制度，自主招生制度在运行过程中其改革和发展无法达到预期的成效。本文针对目前自主招生制度和模式存在的问题，选取“选育衔接”为研究对象，以武汉市各大高校自主招生的生源和校方作为研究样本，运用文献研究法、比较研究法、问卷调查法和访谈法为调查方法，将定性和定量的研究方式相结合，从而评估“选育衔接”模式在高校自主招生中发挥的作用及存在的问题，从而提出具有理论基础的创造性建议。
关键词： 自主招生 制度 模式 问题 建议
Abstract： Enrollment system reform is the pieces of breach of higher education system reform in China， which was partly carried out in 2001 and came to stage officially in 2003. Autonomous enrollment which is an enrollment mode coordinates and parallels the college entrance examination. As a significant measure of deepening the enrollment system reform， it helps the higher institutions select excellent and innovative talents， as well as expands the education autonomy.
The same as the issue of all the new systems， Autonomous enrollment system meets lots of problems during its process of innovation and improvement. The article is mainly aimed at the issues that exist in the principles and disciplines， choosing the pattern of "connection between election and cultivation" as the object， and the universities in Wuhan Province as the samples. The study is based on various approaches， such as bibliography research， comparison research， questionnaires and interviews， composed with the techniques of quantity and quality， leading to the evaluations of the certain pattern， as well as the theoretically based on solutions.
Key word：Enrollment system reformation pattern issues suggestions
一、引言
全国各大高校在2012年陆续出台了自主招生简章，吸引了社会和考生的极大关注。全国高校自主招生从2003年开始进行国家试点，报名势头逐年递增，2011年报名总数超过40万。优质教育自主招生考试研究中心提供的最新资料显示，清华大学、人民大学、北京师范大学等知名学校一共推出了多达11个“计划”，旨在彰显本校自主招生的侧重点，选拔具有个性化的优秀学生。另外，教育部刚刚出台的《普通高校自主选拔录取试点工作办法（试行）》中，明确了“自主选拔录取作为以统一入学考试为基本方式的高考制度的重要补充，主要招收具有创新潜质、学科特长，以及全面发展、综合素质较高的考生”。由这一政策我们可以看出教育部对自主招生的高度重视。
但是，在这些学生入校后，大多数高校并没有一套系统的模式对他们进行特殊的培养。实际操作方式是否已经与自主招生的目的出现了偏差？学校应如何探索“具有特殊才能”的学生后续培养问题？通过对部分高校的调研，我们发现部分高校对学生的后续培养问题给予了高度重视，提出了一系列计划或是方案，将选拔与培育结合，使这批学生在大学阶段得到适合他们发展的教育模式。如2012年复旦大学将占招生总额5%的自主选拔机会，全部投放到数、理、化、生、文、史、哲和基础医学基础学科专业。这些学生通过自主选拔录取进入学校后，将自动进入该校“望道计划”候选名单，可享受集中学校优势资源的众多科研平台的个性化培养。南开大学也提出，要构建以“公能”为特色的南开素质教育体系。正是出于这样的考虑，南开大学决定独立实施“南开标准”，选拔多元人才。据介绍，学校12月将召开教学工作会议，对人才培养体系进行系列改革。据悉，特别优秀者还可直接入选为“基础学科拔尖人才培养计划”而开的“伯苓班”与“省身班”。但这只是部分高校的措施，而且不具有代表性，本文将结合上述在高校实施的具体情况，提出我们的“选育衔接”模式。
二、模式提出与指标设计
师范大学自主招生范文2
关键词: 国内外高校 自主招生 心理测评现状
一
为了选拔、培养出一大批能够适应现代社会迅速发展的复合型、创新型人才,部分高校已经打破传统的仅凭分数论高低的招生录取模式,开始实行“自主招生”。自主招生不仅是扩大部分高校招生自的集中体现,是深化高校招生录取制度改革的重要举措,而且是对合理、公平选拔优秀创新型、实践型人才的新探索。
从2003年教育部首先在北京大学等22所高校实行自主招生开始,到2009年,全国已有76所高校具有了自主招生资格。国内的自主招生评价机制日趋多元化,选拔录取方式也趋于多样化。然而,纵观多年实践,一些学生进入大学后,有的不能完成学业,有的出现心理危机,这与学生的学习动机、认知态度、学习能力与学科的潜在适应度及心理健康状况有着直接的关系。根据这一现状,自2003年起,北京师范大学率先在“自主招生”内容中引入心理测验,通过对学生的压力承受能力、情绪倾向、成就动机及适应能力等方面的测查,有效地选拔出能力强、潜力大、心理健全的学生。但在具体实践中,高校自主招生的心理测评方式与内容缺乏大量的理论研究,同时也未能形成一整套具备良好信、效度的心理测评工具,以及缺乏适合实际工作的考评体系,这一系列问题在很大程度上制约了心理测评模式更好地发展和进一步完善。
目前国内的高校自主招生计划仍处于探索阶段,学术界尚无专著对高校自主招生进行系统研究,只是在相关著作的部分章节中有所论述。对中国高校自主招生的相关研究多偏重于现实分析、问题探讨,既有对自主招生模式实施的利弊评价,又有对自主招生模式发展趋势的探讨,而从整体上、理论与实证层面深入研究的较少。而关于在自主招生中如何应用心理测评以有效选拔生源的专项研究领域基本仍处于空白,系统化的心理测评机制和内容还没有成型。由于上述原因,各个高校在实际工作中采用了不同的流程和形式,但这些方式是否能真正测查到学生的心理状态和能力倾向性还是个值得思考和验证的问题。迄今为止,国内较为领先的研究是由北京师范大学心理学院车宏生教授主持的一个专项跟踪研究,但至今未见有专门的文献可供查阅。
通过查阅各高校的自主招生简章,我发现:实行自主招生的高校都不约而同地将中学学习成绩、创新实践能力、具有特殊专长、奥赛获奖等作为申请的必备条件。如北京大学在其简章中明确指出申请者必须是省(区、市)著名重点中学综合成绩名列前茅者,或具有超常的创新和实践能力,在科技创新方面有优异成绩者,或在文学、艺术等方面具有特殊才能者。而华中科技大学则表示其申请者必须是在某学科学习成绩特别优秀,表现出特殊才能且实际的高考相关成绩突出的考生,或在文学创作方面有专著的特殊人才和经学校专家组认定的专利、科技发明的获得者,或高中阶段参加全国数学、物理、化学、生物和信息学五个学科竞赛,同时获得两个学科省级二等奖获奖者。
在评估形式上,有些院校采用笔试加面试,在面试中进行心理方面的评估;有些院校还组织申请者参加冬令营,以期更加全面的对申请者的综合能力进行评估。如清华大学通过举办不同类型的冬令营活动,对申请者进行测试,在此基础上,通过专家面试对申请者的适应能力,心理健康状况、思维能力等进行评估。
综观目前国内高校的自主招生心理测评,主要有两个特点:第一,各高校的心理测评侧重点各有不同,并呈现出测评不全面的特点,有些高校侧重于考查学生的心理健康程度及社会适应力,有些高校则侧重于考查学生的创新能力和潜能;第二,各高校的心理测评工具主要采用一般情境下的心理量表,而针对紧张性较为强烈的招生考试应激情境设计的心理测量工具较为缺乏。一些测量的题目仅仅是从题库中随机抽取,或者几份量表简单地拼凑在一起对申请者进行施测,然后取得数据进行分析,这样的工具从信度和效度来看都有待进一步检验。
二
在英国、美国等高等教育高度发达的国家,高校自主招生政策与内容中均包含心理测评这一项目。心理测评门类齐全,针对不同院系、不同专业的学生校方采用针对性强、信度与效度高的心理测评工具对申请者的心理状态和心理特质进行评估。其中,各所高校采用的工具可能并不尽相同,但却很好地体现了专业―能力―潜力的一致性。
在英国,针对不同的招生录取方式,高校分为选拔型和招生型两种。牛津大学和剑桥大学是选拔型高校的典型代表。这类精英大学的竞争非常激烈,选拔标准严格而且过程复杂。他们不仅评估申请人的学术能力与潜力,逻辑思维能力、独立思考以及接受新思想的能力,而且考察选择申请专业的动机,以及自身对所申请专业的适合度。此外,招生委员会还要进一步考察申请人的责任感和自律能力。首先,高校通过申请人所在中学的推荐意见评估其学术能力和学习潜力;其次,通过个人陈述评价申请人对他们选择的专业的期望程度和动机、参加课外活动的经历和所取得的成绩、个人社会责任的履行情况、技能和素质情况、工作经历情况等;再次,以单独考试或者联考的形式测试申请人的特定能力,比如思维能力评价(TSA)、生物医学大学入学测试(BMAT)等;最后,如有需要,学校还会要求申请人参加学校组织的面试。面试侧重于评价申请人的学术潜力、学习动机、是否适合所选的专业、测评申请人解决问题的能力、接受新思想和信息的能力、智力的灵活性和分析推理能力。而招生型的院校多是一些技术院校,这类学校在招生录取时,除学术成就外,还对申请者对申请专业的学习动机和努力程度、以前的工作经历、对所选专业的未来职业的热爱程度、申请的专业与申请人的兴趣和就业倾向是否适合、清晰的思考力和理解力等一系列指标进行评估。
美国高校的提前录取(Early Admission)类似于我国的自主招生,提前录取包括两种形式:提前决定(Early Decision,ED)和提前行动(Early Action,EA)。有100多所四年制学院提供提前招生计划,几乎所有的选择性私立大学都提供提前录取的机会。一般来说,提前决定的录取率比正常录取率高,其中校友子弟和体育特长生占较大比例。美国不同层次不同类型院校的录取标准也不尽相同。大多数美国选择性高校招收录取新生的综合选拔因素包括:中学修课状况及取得成绩,统一考试SAT或ACT成绩,提高性课程AP成绩,任课老师推荐信,其它一些因素如特长、获奖,等等。各因素在招生录取中的比重存在校际差异。SAT-Ⅰ――通用考试(又称推理考试)对考生的逻辑推理能力进行评估,SAT-Ⅰ考试成绩是美国大学录取学生的主要依据,它对录取与否及奖学金多少的影响非常大。ACT考试由美国大学测验组织机构(ACT)主办。ACT考试不是单纯的语言考试,而是对学生综合能力的测试,它致力于帮助学生向大学展示独特的自我。比如哈佛大学的招生标准分为学术因素和非学术因素,学术因素以SAT考试成绩为主,而非学术因素考虑个性、课外活动、体育运动等,并且对它们赋值后进行排名。
国内外现状提示我们:首先,在我国高校自主招生心理测评中需要加强测评全面性和有针对性的探索与建设,同时也需要我们开发出在应激情境下更具信度和效度的心理测评工具。其次,心理测验所测量的应该是学生的能力,这种能力不仅是指现有的成就,而且必须包括个体具有的潜力和可能性。最后,能力的本质是实践能力和创造力,应把这种实践能力和创造力置于一定的文化环境中看待。能力的结构是多维的和开放的,每一个个体的智力是独特的和具有差异性的,能力应该是有待于环境和教育激活和培养的潜能。这为我们今天的高校自主招生和自主招生的心理测评提供了理论层面上的新支点、新视角和新思路。
参考文献:
[1]翟居怀.对我国自主招生制度改革的理性思考[J].职业与教育,2008,(5).
[2]王继波,李准.对新形势下高校自主招生的几点思考[J].航海教育研究,2007,24,(1).
[3]王立科.英国剑桥大学自主招生的实践及其启示[J].复旦教育论坛,2008,6,(2).
[4]陈绣丽.自主招生的心理学思考[J].文教资料,2006,(27).
师范大学自主招生范文3
从2014年起，奥赛获奖不再与保送挂钩，但由于奥赛获奖可获20分的加分投档优惠，因此奥赛热虽降温但幅度并不大。
很多学生以奥赛作为通向一些高校自主招生的敲门砖，因为奥赛获奖仍然是许多名校自主招生报名的条件之一。清华等名校在自主招生报名资格要求中虽未强调需在奥赛中获奖,但也强调了要具备学科特长。“北约”“华约”和卓越联盟等自主招生的笔试题目难度也和奥赛的初赛题难度很相似,如果学生未经过奥赛培训,通过笔试很难。
中南大学“综合评价录取”招生形式
作为教育部直属、国家首批“211工程”和“985工程”重点建设高校的中南大学，不仅有与其他高校同样的自主招生形式，还有一种被称作“综合评价录取”的招生形式。这种招生形式全国仅中南大学进行过实践探索，此前也只在湖南进行，去年才在云南试点（今年东北大学将在辽宁省开展试点）。因为是在高考后进行，所以又有人称其为自主招生的“高考后模式”。
这种模式和其他高校的自主招生最大的区别在于：一是考试时间安排在高考成绩出来后；二是考试不设笔试，只有面试；三是考生凭高考成绩向学校申请。
“综合评价”的具体操作程序是：每名考生接受专家的半小时面试，面试内容为公民素质、科学思维、人文素养、创新想象、人际交往、个性特长6个方面；6个方面的内容分成6组，每组由3到4名专家组成，面试学生要一口气到6个组接受专家面试，学校称其为6个站点。每个站点满分为20分，学校根据学生站点所得分数加上高考分数，从高到低依次录取。
5年来，通过“综合评价录取”这种途径进入中南大学的学生，累积已经达到2210人。
湘潭大学自主招生改革
湘潭大学今年在自主招生制度上进行了改革，首开省属高校自主招生中学校长实名制推荐先河，30多所省级示范性中学的60多名学生经校长实名推荐后，无需参加面试，可以直接通过考核测试。
湘潭大学表示，获得自主选拔录取资格的考生，必须参加全国高考。考生高考总分达到湖南省本科一批科类（文史类、理工类）最低控制分数线且在自主招生志愿栏中填报学校志愿，档案投到学校后，将予以优先录取，并优先满足其专业志愿要求。
第二军医大学开办中医学八年制教育
从今年开始，第二军医大学将在全国率先开办中医学专业八年制教育。
第二军医大学中医系主任凌昌全认为，博大精深的中医文化，荟萃了诸多学科的精华，客观上要求中医教育要精博并举，文理兼融。开展中医学八年制教育是中医人才培养的创新举措，本硕博贯通，为人文社会科学、自然科学基础教育，以及现代院校教育和传统师承教育有效融合，提供了充分的时间保证。
第二军医大学已制定八年制中医人才培养方案，主要目标是培养掌握广泛的人文社会科学知识、宽厚的自然科学基础知识和系统的医学理论知识，具有较强临床能力、基本科研能力、良好职业素养、较大发展潜力的高素质创新型中医学专门人才。
上海纽约大学预计2013年招生
上海纽约大学建设正按照日程推进，2013年计划招收第一届本科生300名。
上海纽约大学整个学科领域主要分为科学技术工程与数学、社会科学和人文科学三个部分。第一批预设7个专业，分别为商业与金融、经济学、信息与通讯技术、生物与行为科学、数学、自然科学以及综合人文。
上海纽约大学由华东师范大学和美国纽约大学合作举办，是中国内地第一所中美合作的国际化大学，其目标是在较短时间内成为按照现代大学制度运行的一流研究型大学。
北邮研发自动考勤系统网上卖萌
近日，北京邮电大学研发的“北邮CAD中心考勤机”上线，“微博点名”让不少大学生大呼“压力山大”，唯恐避之不及。
微博考勤机能根据学生指纹签到的情况自动微博，在网上公布哪位学生最早或最后进入实验室，或者哪位同学迟到、旷课、早退的情况。它是继“浙大CCNT实验室饮水机”之后又一微博“萌货”。
在每天上下课等特定时间，“北邮CAD中心考勤机”都会自动一系列卖萌的微博。如有同学迟到了，考勤机会点出他的名字，然后再补上一句卖萌的话，如：“现在已经过了上午9点，可是还有几个同学没有来，他们干什么去了呢？”“等啊等，等到花儿也谢了……”“如若不相见，便可不相恋，呜呜——”……
此微博一出，立即引来大批网友围观。网友们纷纷感慨：“真牛。”“真心恐怖。”“太神了。”“被吓到了。”“技术宅已经无所不能了，以后谁还敢迟到？”
有同学认为，迟到的同学要遭到“惨无人道”的微博点名曝光，涉及个人隐私不太好。网友“@玉”表示：“学校真变态!没签到就公布名字，无聊死了，不能翘课了明天！”不少外校学生也在网上表态，不欢迎考勤机。
考虑到学生隐私问题，“考勤机”目前已进行了调整，发微博时将同学们的实名改为昵称，并且将简介改为：“只是希望可以帮助大家养成‘少迟到，少早退，好好工作’的好习惯而已，大家口下饶人哦。”
哲学、法学专业最难就业
师范大学自主招生范文4
一、填报提前本科（军事、公安、航海类等）批次录取院校志愿需注意的问题
1.军事类院校志愿
考生填报军队院校，要注意招生院校的相关要求。填报志愿时，考生须在“天津市普通高等学校招生提前本科录取院校志愿表”第一院校志愿栏内填写军队院校志愿。
军队院校招生分为一类专业、二类专业，一类专业原则上参照特殊类型资格考生最低录取控制参考线录取新生，二类专业在普通本科批次控制分数线以上录取新生。军队院校招生专业又分为指挥类和非指挥类，指挥类专业主要为部队基层单位培养指挥军官，非指挥类专业主要为军队院校、科研单位及部队的技术岗位培养专业技术人才，因此，组织协调和管理能力强、善于沟通的考生比较适合报考指挥类专业。
填报志愿工作结束后，军队院校根据本市普通本科批次录取控制分数线和提前本科录取院校第一院校志愿考生填报情况，按招生院校招生计划数的一定比例，分文理、分男女、分指挥类和非指挥类，确定面试军检分数范围。
2.公安院校志愿
公安院校对报考考生的年龄、身体健康状况等都有明确的要求，如年龄一般不超过22周岁，需参加公安院校组织的面试、体检、体能测试和政审。
填报志愿时，考生须在“天津市普通高等学校招生提前本科录取院校志愿表”第一院校志愿栏内填写公安院校志愿。高职（专科）提前批次的公安类院校，因体检、政审工作需要，须与提前本科批志愿同时填报。公安院校根据本市普通本科批次录取控制分数线和提前本科录取院校第一院校志愿考生填报情况，按招生院校招生计划数的一定比例，分文、理和男、女分别确定面试、体检分数范围。
3.航海类等其他院校志愿
提前本科录取院校中，除军队、公安院校外，大部分招生院校都明确规定了招生专业对考生的特殊要求。如航海类专业不招收色盲（弱）考生，航海技术、轮机工程专业对考生的身高、双眼裸眼视力都有具体要求。请考生认真参阅招生院校公布的章程，根据自身条件选报志愿。
二、填报天津市“农村专项计划”批次录取院校志愿需注意的问题
天津市“农村专项计划”批次录取院校为天津师范大学、天津理工大学、天津城建大学和天津中医药大学4所市属院校的部分适农涉农专业。仅限具有宁河区、武清区、静海区、宝坻区和蓟州区高中三年学籍和我市户籍制度改革前的农村户籍，并且在宁河区、武清区、静海区、宝坻区和蓟州区报名参加当年我市普通高考的考生填报。
三、填报普通本科批次A阶段高水平大学自主招生、高水平艺术团、高水平运动队志愿需注意的问题
高水平大学自主招生是扩大高校自主权、深化高校招生录取制度改革的重要举措，也是对选拔优秀创新人才的新探索。试点招生院校进行综合评价、自主选拔录取。
高水平艺术团考生是指符合试点高等学校年度招生规定确定的报考条件，具有音乐、舞蹈、戏剧等艺术特长，并经试点招生院校测试合格的考生。
高水平运动队考生是指符合试点高等学校年度招生规定确定的报考条件，具有体育特长，并经试点招生院校测试合格的考生。
报考普通本科批次A阶段高水平大学自主招生、高水平艺术团、高水平运动队院校志愿的考生，须参加相应高校的考核并合格，且经教育部“阳光高考信息平台”公示无异议。报考高水平大学自主招生、高水平艺术团的考生须达到特殊类型资格考生最低录取控制参考线，否则，填报的志愿无效。
四、填报艺术类院校（专业）志愿需注意的问题
1.报考艺术类美术及设计学类、戏剧与影视学类（不含播音与主持艺术专业）、舞蹈学类专业的考生，须参加艺术类市级专业统考且成绩合格（若招生院校组织校考，则市级专业统考成绩合格的考生还须参加校考且成绩合格）。报考艺术类其他专业的考生须参加学校组织的专业考试且成绩合格，否则，填报的志愿无效。
2.报考艺术类本科批次自划线阶段、艺术类本科批次校考阶段和艺术类高职（专科）批次校考阶段的考生，要根据自己的专业成绩、文化成绩和招生院校（专业）的录取规则选择院校志愿。不同的招生院校（专业）录取规则不尽相同，例如，有些招生院校（专业）实行按照专业成绩和文化成绩相加后综合排名，择优录取的规则；有些招生院校（专业）实行文化成绩上线按专业成绩排名，择优录取的规则；还有一些招生院校（专业）对单科文化成绩划定最低分数线等。
3.报考艺术类本科批次统考阶段和艺术类高职（专科）批次统考阶段的考生，须参加全市组织的市级统考专业考试，并且成绩合格。其中，舞蹈学类考生在投档时按照市级统考专业成绩进行排序。美术与设计学类、戏剧与影视学类（不含播音与主持艺术）考生在投档时，按照综合分进行排序。综合分折算方法如下：
美术与设计学类综合分＝（文化总分+政策加分）×40%＋专业统考成绩×2.5×60%
戏剧与影视学类综合分=（文化总分+政策加分）+专业统考成绩×3.75
五、填报体育院校（专业）志愿需注意的问题
1.填报体育院校（专业）志愿的考生必须参加全市组织的体育类专业考试，并且成绩合格。
没有参加体育类专业考试的考生，其填报的体育院校（专业）志愿为无效志愿。
2.各招生院校对考生身体状况等方面的要求有所不同，考生须认真阅读招生院校的招生章程。
六、艺术类、体育类考生可以兼报普通院校志愿需注意的问题
艺术类本科专业、体育类本科专业录取工作，安排在普通高校本科批次A阶段院校录取前进行；艺术类高职专业、体育类高职专业录取工作，安排在普通本科批次B阶段录取结束后、高职（专科）提前批次录取院校前进行。
艺术类、体育类考生，可以兼报除提前本科、天津市“农村专项计划”、高职（专科）提前录取批次外的其他普通院校，其填报办法与报考普通高等院校的考生相同。
七、报考香港、澳门高校考生需注意的问题
今年，香港大学等14所香港高校、澳门大学等6所澳门高校继续在津招收本科生。
1.招生院校
经教育部批准，在津安排招生的14所香港高校为：香港大学、香港中文大学、香港城市大学、香港科技大学、香港浸会大学、香港教育大学、香港理工大学、岭南大学、香港公开大学、香港演艺学院、香港树仁大学、(香港)珠海学院、恒生管理学院、香港高等教育科技学院；6所澳门高校为：澳门大学、澳门理工大学、澳门城市大学、旅游学院、澳门科技大学、澳门镜湖护理学院。
2.报名条件和方式
（1）报名条件：今年在津参加普通高考的考生均可报考。
（2）香港大学、香港理工大学、香港科技大学、香港浸会大学、岭南大学、香港教育大学、香港公开大学、香港演艺学院、香港树仁大学、(香港)珠海学院、恒生管理学院、香港高等教育科技学院12所香港高校采取考前考生自主报名的办法。报名截止期限一般为5月底，有意向报读以上12所香港高校的考生可直接通过高校网站、电话或邮寄的方式向高校申请办理报名手续。
依据教育部规定，香港中文大学、香港城市大学参照内地高校的招生方式，列入提前本科批次录取，其填报志愿的时间、方式与其他内地在津招生的提前本科批次高校相同。考生如有意向报读香港中文大学或香港城市大学，可在6月下旬填报我市提前本科批次高校志愿时选报以上2所高校。
（3）澳门大学、澳门理工学院、澳门城市大学、旅游学院、澳门科技大学、澳门镜湖护理学院采取网上报名的方式，有意向的考生可直接通过高校网站申请办理报名手续。
3.录取安排
（1）高考成绩公布后，香港大学、香港理工大学、香港科技大学、香港浸会大学、岭南大学、香港教育大学、香港公开大学、香港演艺学院、香港树仁大学、(香港)珠海学院、恒生管理学院、香港高等教育科技学院12所香港高校将根据考生高考成绩和对考生的面试成绩进行录取。按照教育部规定，以上12所香港高校录取工作须于7月7日前结束；已被香港大学等12所香港高校录取并经本人确认同意就读上述高校的考生，不能再被其他内地在津招生高校（含香港中文大学、香港城市大学）录取。如考生未被香港大学等12所香港高校录取，仍可参加内地在津招生高校（含香港中文大学、香港城市大学）的录取。
（2）香港中文大学、香港城市大学在我市提前本科批次录取，2所香港高校均对考生的外语成绩提出具体要求，请考生认真阅读学校的招生章程。如考生被香港中文大学、香港城市大学录取，不能再参加其他在津招生高校的录取。
（3）澳门大学、澳门理工学院、澳门城市大学、旅游学院、澳门科技大学、澳门镜湖护理学院采取单独录取的办法，与其他在津招生高校的录取互不影响，而是增加了考生的选择机会。考生如被内地高校或香港高校录取，仍可参加澳门高校的录取；如考生被澳门高校录取，还可参加内地高校的录取。8月份，澳门高校向被录取的考生发放录取通知书，考生如同时获得澳门高校及内地高校或香港高校的录取通知，可以自行决定在澳门或内地（或香港）高校就读。
八、考生志愿确认后不得更改
为减少考生在填报志愿中的错误信息和失误，各区招办或报名单位依据考生填写的志愿表，打印考生志愿信息确认表，组织考生进行志愿确认，考生核对无误后，在考生志愿信息确认表上签字负责。考生志愿一经确认后，受到招生部门和招生院校的承认和保护，任何人不得以任何理由提出更改，违反者要依据国家有关规定进行严肃处理。这是因为，考生志愿是经过慎重考虑填报的，如果允许某个考生取消或变更其所填报的某个志愿，那么，原有的志愿结构将会发生变化，正常的招生秩序就会被打乱，其他考生的利益将无法保证，录取工作的公平、公正性将会受到影响。
九、放弃志愿需要注意的要求
根据我市有关文件规定，考生志愿一经确认以后，受到招生部门的承认和保护。考生在填报志愿后但未被录取前，如申请放弃提前本科院校志愿或天津市“农村专项计划”院校志愿，只能参加普通本科批次B阶段及以下批次的录取；如申请放弃本科批次院校志愿，只能参加高职（专科）批次的录取。
拟放弃志愿的考生须到报名单位提出申请，经区招办同意后报市高招办。
师范大学自主招生范文5
高考刚刚结束，一部分考生却很难放松下来，而是沉浸在几道题没写好一类的“不幸往事”中不能自拔，并因此吃不香睡不好；还有些考生选择了过度放纵，暴饮暴食，作息时间也因此呈紊乱状态。老师和医生对此提醒：对于高考放不下或者太放纵都不可取，学生要学会调整心态和作息时间，以防“前脚踏出考场，后脚迈进医院”。
作文引发“考后忧郁”
10日晚，不少同学去聚餐和唱歌，上海考生小陈却选择了“闭门思过”。而在高考之前，他已被复旦大学自主招生提前录取，就是说，本次高考即使发挥一般，他一样也可以进复旦。“其他科目做得都还可以，就是平时比较拿手的作文没写好，感觉挺遗憾的！”正因为没有发挥出最佳状态，小陈告诉记者，心情一直很难放松下来。
华东师范大学心理咨询室陈默老师说，一般考生在焦虑等分数的过程中，容易反思。这个时候自己估算分数，也往往容易比实际估算得低。为等待结果而忧心忡忡实在没有必要，正确的心态应该是“一颗红心，两种准备”，考完了就不去想。
“考后放松病”须警惕
“孩子累坏了，多吃点，应该的！”于是，同学之间相互轮流请客，年轻人自制能力差，醉酒之事时有发生；还有的学生上网、跳舞、打牌通宵达旦；还曾出现因考后过分放纵而有女生怀孕的事。
在往年，考后考生生物钟在突如其来的“暴饮暴食”后被完全颠倒，身心难以承受从“高度紧张”到“彻底放松”的突变，而出现“前脚踏出考场，后脚迈进医院”的个例。此外，像萎靡不振、缺乏食欲等各种病症也纷至沓来。
专家提醒，考后考生进行适当放松，无可厚非，但不宜过度放纵。娱乐过度、暴饮暴食而伤身，万一影响入学，后悔就来不及了。
适度放松劳逸结合：
1.彻底放松几天，可以利用这段时间做些自己感兴趣、平时想做却又不能做的事；
2.和同学聚会时牢记两点：安全第一！出门别忘和父母打招呼！
3.及时总结经验，使自己心理更成熟；
4.合理安排时间，起居有规律，考后生活作息混乱，晚睡晚起，不按时吃饭，沉溺于网络游戏，这不利于考生身体健康；
师范大学自主招生范文6
关键词：师范生免费教育；背景；政策内容；意义
中图分类号：G65 文献标识码：A 文章编号：1672-3198(2009)12-0204-02
2007年5月，教育部等四部委联合下发了关于《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法》的通知。师范生免费教育从2007年秋起实行，免费师范生的大部分名额将向中西部地区投放，这表明我国政府对基础教育的高度重视。
1 师范生免费教育政策提出的背景
提出任何一项政策，都是出于特定的背景，解决相关的问题，师范生免费教育政策当然也不例外。此政策的提出是在目前的经济状况与和谐社会发展的条件下解决基础教育发展的需要而制定的。
我国的师范教育经历了从免费到收费再到免费的历史转变。我国师范院校从开始创办就实行免费教育，国家一直对师范生给予优惠待遇，读师范院校免收学费，住宿费，每月还给生活费，这曾吸引了许多家境贫寒而又优秀的学生读师范院校并从事教育工作。自1997年以来，随着大学的全面扩招，高等教育培养机制的改革，学生从此缴费入学，同时高等师范院校也开始向综合性大学转型。实施收费政策和向综合性学校发展这一重大改革，原本是想为师范院校增加部分办学经费，并通过师范院校综合化提高师范专业的学术水平，但这造成了师范教育的许多负面影响，其后果是：(1)师范院校的转型弱化了教师教育。(2)教师专业吸引力及师范生质量下降。(3)城乡教师资源分布不均衡。正是缘于我国目前师范生教育中存在的这些种种问题。2007年温总理在《政府工作报告中》指出：采取免费师范生这一重大举措，就是要进一步形成尊师重教的浓厚气氛，让教育成为全社会最受尊重的行业。就是要培养大批优秀的教师，就是要提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。师范生免费教育政策向社会传达了国家尊师重教的办学理念，对于落实科教兴国战略，促进教育公平，构建和谐社会具有重大的意义。
2 免费师范生政策内容解读
免费师范生教育政策是为了解决我国基础教育薄弱，质量不高的情况而制定的。此政策正成为引领我国教师教育变革的重要力量。2007年5月，国务院办公厅教育部、财政部、中央编办、人事部关于《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》。政策规定：从2007年秋季入学的新生起，在北师大、华东师大、东北师大、华中师大、陕西师大和西南大学等6所部属师范大学实行师范生免费教育。免费师范生在校学习期间免除学费、免缴住宿费，还将补助生活费，所需经费由中央财政安排。部属师范大学师范专业实行提前批次录取，择优选拔热爱教育事业，有志于长期从教、终身从教的优秀高中毕业生。免费师范生入学前须与学校和生源所在地省级教育行政部门签订协议，承诺毕业后从事中小学教育工作10年以上。免费师范毕业生一般回生源所在省份中小学任教。有关省级政府要做好接收免费师范毕业生的各项工作，确保每一位免费师范毕业生有编有岗。免费师范生毕业前及在协议规定服务期内，一般不得报考脱产研究生。毕业生经考核符合要求的，可录取为教育硕士专业学位研究生。
根据该项政策，此举不但可以帮助更多的贫困学生接受高等教育，也有利于发展西部偏远地区的基础教育事业。师范生在享受这些优惠政策的同时也必须履行自己的义务，政府希望吸引的是那些具有爱心、真心喜欢教育、热爱教育的有志青年，是那些以陶行知、晏阳初等一批教育家为榜样的理想主义者。所以，师范生在选择学校、专业时，千万不要把免费读师范仅仅当作一个权宜之计，要慎重作出决定。
3 政策实施的意义
(1)有利于改善目前师范教育弱化的倾向。
近几年来，在我国的教育改革巾，师范教育存在着一种被弱化的倾向。高师院校通过向综合性大学的转型，使得工作重心转向大量设置非师范专业，对师范专业精力投入不足，削弱了学校原有的师范教育特色与优势。同时偏离了教学改革的方向，造成优质教师教育资源的严重流失，动摇了师范院校的办学定位。师范生免费教育政策提出，评价师范大学办学水平的重要指标是是否致力于培养优秀中小学教师的工作，对在实施师范生免费教育工作中作出积极贡献的部属师范大学给予政策优待，进一步加大支持师范教育，师范教育的弱化现象得到了补救。此政策的出台有助于师范院校重新审视办学方向，准确定位，突出特色，找准教学改革的着力点，调整招生计划，提高教育教学质量，培养更多的优秀中小学教师。
(2)有利于提升教师专业吸引力并推动教师专业化建设。
由于师范生缴费上学政策的执行，且毕业后不再包分配，加上教师待遇不高，人们有了更多的选择，因此很多学生选择了与经济相关的其它热门专业，报考师范院校的优秀生源就相应减少，没有好的生源，也就注定了师范院校很难为基础教育提供优质师资，师范生质量也因此明显下降。然而教育质量的高低，取决于教师的素质，推动教师专业化建设是提高我国中小学教师质量的一个关键策略。因此为了能为基础教育提供优质师资，国家出台了师范生免费教育政策，体现了国家对师范教育的高度重视。我们必须要确认教师职业的专业性，同时提高教师的待遇和社会地位，从而提高教师职业的地位与吸引力，这样师范院校就能招收更多的优秀人才，教师质量也会因此提高。政策在师范生攻读教育硕士、进修、培训等方面给予了优惠，这将推动教师专业化更好更快的发展，这样农村中小学师资水平才能提高。为进一步推进师范生免费教育工作，2008年教育部、财政部决定实施“教师教育创新平台计划”，共计投入5亿元，推动教育部直属师范大学加强和改革教师教育，用最好的师资和教学条件培养师范生，形成学科优势和多学科综合优势所支撑的教师教育创新和教学平台，直接服务于教师教育，服务于培养优秀中小学教师。除此之外，从今年开始，全国各地中小学新任教师应全部由省级教育行政部门统一组织公开招聘考试，按规定程序择优聘用，不得再以其他方式和途径自行聘用教师。并且教育部最近实施“特岗计划”确保教师聘用质量。这进一步向全社会传递了教师职业不可替代，体现了党和政府对发展基础教育和培养高质量师资的重视。
(3)有利于促进教育公平。
近阶段，我国基础教育的师资出现了许多问题，尤其严重的是师资不平衡的状况。大中城市和经济发达地区的师资供大于求，而经济落后地区的师资却严重缺乏。师资溃乏、教师素质不高是制约当前落后农村地区基础教育发展的根本因素。同时教师待遇的不公平问题目前已制约农村中小学教师队伍的积极性。解决教师的工资问题，保障并逐步提高教师待遇，是稳定教师队伍，吸引毕业生来农村地
区任教的动力。由于教师待遇，地区发展等多种因素影响，一些优秀师范毕业生毕业后不愿意从事农村基础教育工作，大都奔向发达地区，集中于大城市和重点学校，加剧了城乡教师资源分布的不均衡，同时也将造成东西部差距的逐步加大，至此影响我国基础教育特别是农村基础教育的发展。因此当前，国家及时出台师范生免费政策，引导优秀师范毕业生到农村教育基层去，这样有助于提高中小学教师整体素质，满足社会对高师资的需求，改善落后地区的教育，最大限度的促进教育均衡发展和实现教育公平。’近日，温总理主持召开国务院常务会议，审议并原则通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》，决定从2009年1月1日起，在全国义务教育学校实施绩效工资，确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平，同时对义务教育学校离退休人员发放生活补贴义务教育学校实施绩效工资，是贯彻落实义务教育法，深化事业单位收入分配制度改革的具体措施，对于吸引和鼓励各类优秀人才长期从教、终身从教，促进教育事业发展，具有重要意义。
(4)有利于解决贫困大学生就业问题。
当前，随着高校扩招，高校毕业生就业形势严峻，加上受金融危机的影响，工作岗位需求减少，就业压力加大。师范生免费教育政策有助于解决贫困大学生上学的经济困难，毕业后也保证有编有岗，能吸引更多学生报考师范专业，以鼓励更多的人从教，促进解决民生。最近300名来自苏浙沪两省一市的高中毕业生走进华东师范大学考场，参加免费师范生自主招生考试，录取比例接近2：1。金融危机下，教师职业分外吃香，很多家长和考生表示愿意终身从教，捧上“铁饭碗”。但是经济发展和教育水平相对落后的地区有时大规模招聘教师，却很少有同学自愿报名。而且部分农村学校特别是中西部边远贫困地区农村学校教师仍然紧缺。就此，教育部鼓励引导高校毕业生到农村学校任教，一方面进一步加强中小学特别是农村学校师资力量，一方面也能有效促进高校毕业生就业。所以说实行师范生免费教育对于这类学生来说是一举多得，不仅缓解了就业压力，对国家来说也吸引了人才，满足了社会建设需要。它是由中央政府制定的宏观调控政策，体现了教育政策在改善民生方面的价值所在。民生为本是科学发展观的本质要求，是建立和谐社会的基础。
