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岗位竞聘申请书范文1
非常荣幸能有机会参加今天的竞聘演讲，我今天要竞聘的岗位是综合科秘书。
下面，请允许我将自己的一些基本情况作一个简要入党申请书范文介绍。我叫小星星，1984年出生，大专文化程度，2007年7月参加工作。工作3年多以来，一直从事行政工作。今天，站在这里竞聘秘书这一职务，除了对秘书工作的热爱，更重要的是，我希望继续在这个作为单位对外窗口和纽带的部门里锻炼自己、展现自我。
一、对秘书这一岗位，我的认识是：
秘书：作为领导的参谋助手，要求在日常生活中，眼观六路，耳听八方，处处留心搜集基层的情况，同时要注意领会领导的思想动态，不仅要做到自己的思维行动与领导意图合拍，还要超前思维、未雨绸缪。
二、对秘书这一职务，我认为我有以下优势：
(一)我熟悉综合科职能及秘书工作;
(二)我具备良好的写作能力;
(三)我有较强的事业心和责任感;
(四)我主动热情，性情随和;
(五)我有3年的综合科工作经验。
综上原因，我认为自己能胜任秘书这一职务。
二、若组织上认为我能胜任此项工作，我将在以后的工作中更加勤奋、努力，主要从5方面提高自己
一是加强学习。秘书工作岗位特殊、政策性强。要为领导当好助手，首先自身应有较高的政治素质和业务水平。我将时刻不忘学习，特别是学习政治思想、文化知识及秘书业务知识，做到有深厚的理论功底和扎实的专业功底，以适应本职工作和时代需要。
二是工作中精益求精。有速度意识，做到急事争办，快事快办、特事特办;有超前意识，力求考虑问题快半拍，早半拍、抢半拍。
三是确保优秀服务。做到加强自身修养，摆正角色，找准位置，参谋不越位，帮忙不添乱。抓好重点服务，在兼顾全面的前提下突出重点服务。
四是身勤心细。无论是办文，还是办事，做到明辨是非，处置恰当。工作中无小事，我将认真对待每一个电话，每一次待人接物，每一次对外宣传。
五是身强心宽。在对待批评和指责，误解和委屈时，拿得起，放得下，丢下烦恼，大胆工作，让事实说话。
岗位竞聘申请书范文2
一、目的
充分挖掘公司内部人才，引入竞争机制，优化人力资源配置，使员工有机会选择更适于发挥自己能力的职位。
二、原则
坚持公平、公正、公开与平等、竞争、择优相结合，员工参与和工作需要相结合的原则。
三、适用范围和对象
1.
公司中层干部空缺职位。
2.
xx公司所有符合条件的正式员工均可参加。
3.
竞聘者可以竞聘任一符合条件的职位。
四、组织实施
竞聘期间由总经理、副总经理及有关人员组成竞聘评审小组，其职责是：制定竞聘政策、标准、方式，竞聘资格审查、评定和最终聘任人选的决定，并对争议做出裁决。
人力资源部作为办事机构，负责竞聘小组会议的组织，竞聘材料、文件的准备、收集、保存等。
五、竞聘条件与资格
1.
基本条件
为人正派，有强烈的事业心和责任感，较强的组织领导能力，具备拟任职位必须具备的业务知识，身体健康。
2.
具体条件
（1）
竞聘年龄：根据具体岗位在公告中明确限定。
（2）
一般应具有本公司三年以上连续工龄和两年以上基层工作经历。
（3）
上年度考核为合格以上（含合格）。连续两年考核为合格以下（不含合格）员工不具备聘任资格。
（4）
其他任职资格如学历、职称要求、专业要求等以相应职位的要求为准。
六、竞聘流程
1.
竞聘公告
人力资源部须就竞聘职位竞聘公告，公告中须按职务说明书界定竞聘人基本条件与资格及其他竞聘相关事项，张贴于公司公告栏，确保每位员工均能获悉公告信息。
如同期有多个职位空缺需竞聘，可视情况于同一公告中。
2.
竞聘者申请
人力资源部将《竞聘职位报名表》（可参照应聘申请表）下发到各部门，申请人本着自愿的原则于所在部门领取此表，在规定时间内填写上交人力资源部。
3.
申请人资格审查
人力资源部将所有申请表予以汇总审查，确定竞聘人员并将其报名表送交评审小组。对不符合竞聘条件者，需将报名表返还本人，说明返还原因，个人对此有申诉的权利。
4.
业务理论及能力测试
评审小组对竞聘人进行相应岗位的专业能力和管理能力的测试，测试形式可为笔试、面试或二者结合。
5.
竞聘演讲、答辩
竞聘者根据人力资源部安排在完全公开的环境下进行演讲和答辩，任何员工均可列席，评审小组负责提问并根据演讲和答辩的情况进行评定。列席员工均可现场提出个人意见和问题供评审小组参考。
6.
考察
人力资源部对竞聘者的实际表现予以实地考察、核实，并广泛征求其员工意见，将考察结果反馈评审小组。
7.
人员聘用
评审小组结合业务理论及能力测试、竞聘演讲答辩和考察的结果和相应权重（建议三者权重分别为30％、50％、20％）对每个竞聘者进行最终评分，最终确定聘任人员。
8.
就任及储备
人力资源部公布评审小组评定的聘任结果，一周内如员工有重大意见反馈上交评审小组，根据实际情况可推迟上岗；无特殊情况则被聘任人员在与用人单位签订聘任合同后正式上岗就职。
对于竞聘过程中表现优异但因名额限制未能被聘任者，将被列入公司重要人才储备中，并由公司对其职业发展给予特别指导。
八、本管理办法由人力资源部负责解释。
内部竞聘公告
内部竞聘公告
编号：_______
公告日期：___________
结束日期：___________
在________部门中有一全日制职位
__________，级别为__________。此职位对/不对外部应聘者开放。
薪金支付水平：
最低：
最高:
一．职责：
（参见所附职务说明书）
二．应具备的能力或技术：
（应聘者必须具备此职位所要求的技术和能力，否则不予考虑）
1．
在现在/过去的工作岗位上具有良好的工作业绩；
2．
有能力及时、准确地完成任务；
3．
能够通过创新来改善产品和服务的质量；
4．
能够跟得上专业技术进步的步伐；
5．
能进行有效的沟通，同他人合作共事；
6．
有较强的组织能力和领导能力(如果该职位是管理岗位)。
三．应聘者如具备以下能力和技术，将可优先考虑：
（这些技术和能力将使候选人更具有竞争力）
四．应聘程序如下：
1．
所有符合招聘条件者都可在人力资源部领取内部工作申请表和履历表；
2．
_____年___月___日前将填好的内部工作申请表连同截止到目前的履历表一同交至人力资源部；
3．
人力资源部和该空缺职位的部门负责人根据上述资格要求对申请人进行初步筛选；
4．
测试小组将对初选合格的申请人进行必要的测试；
5．
内部竞聘结果将在______年___月___日前公布。
内部竞聘申请表
基本信息：
姓名
部门
现岗位
到公司时间
学历
毕业院校
专业
联系方式
竞聘岗位
工作经历（含来公司前后，请注明时间、部门、岗位及职务
）
参加培训情况：（含来公司前后，培训课程名称、培训期限）
在公司期间主要工作业绩描述（可另附页）：
对应聘岗位的工作设想（请附另页）：
应聘申请书
应聘单位:
______年
月
日
姓
名
性
别
出生年月
照
片
籍贯/户口
身
高
政治面貌
职
称
婚
否
联系方法
电话：
手机：
---E—MAIL：
联系地址：
掌握何种外语
掌握程度
证书或成绩
应聘部门
应聘职位
对公司待遇
等要求
1.月最低薪金
元。
2.其它：
。
个人学习简历
起
止
日
期
毕业院校及专业、学历
个人工作简历
起
止
日
期
单
位
及
职
位
职
称
特长及
爱好
备
注
说明：应聘人员应携带学历证书、各种获奖证书及其他有效证件复印件；此表可附个人简历。
面试评价表
基本信息：
姓名
性别
年龄
应聘职位
所属部门
面试评价：
评价要素
得分
评价
举止仪表
专业知识水平及特长
工作经历
工作态度与工作动机
应变能力与反应能力
分析判断能力
事业心、进取心、
自信心
态度及纪律性
自制力、自控力
精力和爱好
组织协调能力
人际交往能力
语言表达能力
总分
综合评价及录用意见：
签署栏：
（签字）
年
岗位竞聘申请书范文3
1、标题。在第一行正文的正中写“XX申请书”。
2、称谓。即申请人对组织的称呼，一般写“敬爱的XX组织”。顶格书写在标题的下一行，后面加冒号。
3、正文。主要内容包括：①对XX的认识、动机和对待入XX的态度。写这部分时应表明自己的加入XX愿望。②个人在政治、思想、学习、工作等方面的主要表现情况，等等。③今后努力方向以及如何以实际行动争取加入。
4、结尾。一般在正文后写“此致”，再在另一行顶格写“敬礼”。
5、 署名和日期：在结尾下一行的后半行（右下方）写出“申请人：×××”，并另换一行写上“××××年×月×日”。
竞聘书（一）
各位领导、同事：
大家好！
今天我作为一名竞聘者参加竞聘海宁联星加油站站长一职，我觉得很惭愧。去年，经过竞聘，我担任了联星加油站站长一职，不过只短短一年的时间，我竟然还要站在这里参加竞聘，这就明显的表明我在这一年的时间里工作的好坏情况。
联星加油站是一座小型家庭式承包性质的加油站，因 10 月中旬至 11 月上旬油站镀锌管改造，停业了一个月，故 1-11 月份只完成销售量 882 吨，离年销售量 1200 吨相距甚远。
自从竞聘方案出来之后，看了里面的内容，我充分认识到社会竞争的激烈。在担任站长的一年里，从每个月的考评情况可以看出我在规范化服务及卫生工作，还有台账管理等方面屡次犯错误。这里虽有少量的自然因素，但大部分还是在自己本身，思想上不够觉悟。
如果，这次能竞聘成功继续担任联星加油站站长，我将在卫生及台账这二大方面下苦功夫，克服自然因素、提高思想觉悟，积极努力完成公司下达的各项任务。
竞聘书（二）
尊敬的各位领导：
我这一次竞聘的岗位是大班美术特色组主教。以下是我这次竞聘的条件：
经过上一个学期对大班美术组的任教，对大班幼儿的作画方面存在的不足和优势有了一定的了解，对所任教的特色组每个幼儿作画所欠缺的能力也有一定的了解。比如张飞洋绘画想像力丰富，构图能力强，但涂色欠缺耐心；吴雨帆绘画和上色方面都十分不错，但想像力欠缺。在绘画指导中，我会对个别幼儿欠缺的方面进行指导。在上学期，我所任教的特色班经过一个学期的学习，幼儿的作画水平有了一定的提高，在画画比赛中，分别获金、银奖。在新学期里，如果我能竞聘上，我会多加学习幼儿绘画方面的知识，让所任教的特色组的幼儿绘画水平有更大的提高。如果这次我不能应聘上，我希望竞聘美术特色组的配教，学习其它老师在教子方面的长处，弥补我自己的不足，发现自己的不足，充实自己，让自己能更好地任教特色组。如果应聘不上美术组的配教，我想竞聘趣味阅读特色组配教，我所学的是语言专业，对幼儿识字方面 有一定的了解，在配教方面，我会积极配合主教老师，让幼儿阅读方面取得更大的进步。另一面，我也会向主教老师学习。
以上是新学期，请各位园领导给予意见。
竞聘书（三）
尊敬的各位领导、老师：
你们好！
今天，我参与竞聘的是陈袁滩中学音乐教师及班主任一职，希望我的发言能够得到大家的支持与肯定，在这样一个庄严而神圣的时刻，赢得大家的信任与认可，再续我心中多年的梦想，继续为家乡的教育事业添砖加瓦，贡献力量。下面我就针对应聘上述职位谈一谈自己的认识与看法。
我认为在竞聘上述职位中我有以下几个优势：
一是坚定的政治信念和良好的工作作风。做为一名党员，我衷心拥护党的领导，忠诚党的教育事业，对工作、对生活充满热情，对我校的教育发展更是充满信心。我为我即将在这样一个充满生机与活力的环境中工作而感到自豪，为能够成为这个大家庭中的一员而兴奋不已。在已经过去的一年中，我想我的工作表现至少可以向我的同仁们传递这样一个信息，我是一个诚实守信、团结同事、敬业爱岗、具有责任心的人。而这些素养恰恰是干好工作的前提条件。
二是丰富的工作经验和很好的专业技能。时至今日，我已工作 14 个年头。十几年的工作经历及本人的努力，在教学上能够做到独树一帜、独挡一面。近几年来，我先后获得市级先进工作者两次、市级优质课竞赛三等奖一次、二等奖一次，自治区级论文三篇，自治区音乐学会年度先进两次、自治区级优秀辅导教师一次、自治区器乐教学优秀等级一次、自治区级辅导学生获奖多人次。 2004 年，在工作第 11 年年头获小教高级职称， 2006 年被聘为吴忠市县级骨干教师。这些经历为我在今后的教学工作中打下了良好的基础，而 2000 年左右，本人先后取得了音乐教育专业大专及本科学历，又使得本人在专业发展方面又迈出了坚实的一步。
假如我能够聘得上述职位，我将努力做到以下几点：
一是做一个科研型的教师。在新课改背景下，我将努力做到由经验型向科研型转变，认真学习新课程理念，积极探索科学的教学方法，努力提高教育教学水平，全面提升教育教学质量。
二是做一个富有爱心的教师。爱是教育的基础，爱工作、爱学生是为人师者起码的道德修养。无论在音乐教学及班主任工作中，我都将全身心地投入，“爱”字当头，用真心去对待工作，用爱心去教育学生，做一个合格的人民教师。
岗位竞聘申请书范文4
下午好！
我××*，生于××××*，今年34岁，现任××××××，副教授。我这次竞聘的岗位是××处副处长。
我于1993年6月毕业于××××××，1993年至1996年在××*从事××××*工作，1996年10月在××处从事××××××至今。
我认为，作为一名合格的科技管理者，除应具有爱岗敬业、乐于奉献精神外，还应懂科研、善管理、能指导，这是因为科技管理工作绝非单纯的行政管理，而是有较强的专业性。要做好科技管理工作，管理者的素质和经验显得至关重要。我认为自己基本具备这些条件和要求，这也可以说是我的优势所在。
1.熟悉科技管理工作，有丰富的管理经验和较强的工作能力
从1996年10月在××处工作以来，我先后任××科副科长、××科科长，从事过项目管理、成果管理及科协、学术学会管理工作，熟悉科技处各项工作业务和管理流程，经验较为丰富。
在项目管理中,我能根据申报要求和项目指南,严把项目质量关。在项目中后期管理中，能按照不同渠道项目管理办法，不断健全和完善管理制度，督促执行，使项目能按计划、高质量地完成研究任务。几年来，我还负责了科协及学术学会管理工作。对学会工作尽职尽责，积极加强学会组织建设，使学会不断发展壮大，分会会员人数已由1998年的526人发展到今天的近千人。在学会学术交流活动中，我能充分发挥个人能动性，在会议组织、协调等具体事务中表现突出，成绩显著。2002年1月被省科协评为“全省科协工作先进个人”；2002年8月，被中国××学会授予“第四届××××个人奖”；2004年被省教育厅评为“高校科技（社科）统计先进个人”；2004年5月被评为我校“首届十佳青年教工”。
2.有一定的专业知识水平和从事科学研究的经验
我主持省自然科学基金项目1项，参加省部级科研课题2项，出版专著1部，发表学术论文14篇。长期的学习和科研实践，使我的专业知识水平有了较大提高，对林学、生态学等相关学科的发展和研究现状有一定的了解，在日常项目管理中发挥了较大作用。在项目申报环节，我除把好项目形式审查关,督促有关老师修改和完善申请书，以保证上报项目的合格率外，还能在项目选题、论证等方面给予积极指导，并能提出建设性参考意见，以保证我校所申报的项目具有较强的竞争力。近两年来，我校国家自然科学基金、省自然科学基金等纵向课题资助率有了较大提高。
3.有较强的工作责任心,爱岗敬业，热心为科技人员服务
通过近九年的工作实践，使我深深认识到作为一名管理工作者，要具有强烈的工作责任心，爱岗敬业,热心为科技人员服务。我热爱科技管理工作，待人宽厚，善于和科技人员相处，也乐于为他们服务。项目申报和管理工作量大,时间紧,任务重,但我在工作面前决不推诿、拖延，经常利用休息时间自觉加班，努力保证工作圆满完成。对科研人员提出的各类要求能及时解决，工作态度热情、办事认真，效率高，受到了广大科技人员的好评。
如果此次能够当选，我将按以下工作思路和措施开展工作。
具体措施体现在以下4个方面：
1.协助处长工作，制定我校科技发展规划，开展多学科联合攻关，实现国家自然科学基金重点（重大）、863或973项目零的突破。
2.积极开展××*工程，服务地方经济，把科技成果转化为现实生产力
充分发挥我们在××××*等方面的优势，针对地方、企业需求，组织专门力量，围绕专题进行攻关研究，把我们的科技成果转变为现实生产力，实现“双赢”、“多赢”的目标。
3．加强学术交流与合作，努力提高学术水平
学术交流与合作是科研活动的重要方面，我将在学术活动制度化、规范化管理方面做努力。修订和完善“学会及学术交流管理办法”，对挂靠我校的学会或学术性社会团体进行登记，密切学会与广大会员的联系。根据中国科协和中国××学会的活动安排，联系挂靠学会及各二级学院，制订我校学术活动计划，定期开展学术交流，活跃学术气氛，提高学术水平。今年下半年，中国××学会将组织召开大型学术交流活动，挂靠我校的“××*分会”申请承办分会场，我将努力把这次会议开好。
4.加强纵向科研课题的绩效管理
当前，国家各部委都加强了对纵向科研课题的管理，项目的完成质量直接影响到学校的声誉。我将协助处领导，根据各部门项目管理要求和验收标准，制订绩效管理目标，对项目跟踪管理，切实加强项目经费审批和中后期管理工作，确保课题按计划，高质量完成研究任务。
岗位竞聘申请书范文5
中职应用文教学的现状
首先，从课程设置来说，应用文写作都是在学生离校前一个学期开设的，目的是为学生毕业实习做准备。然而，由于理解的偏差，大家都把应用文写作当成一门完善课程体系的应景课程来开设，课时少，要求也低。就拿我们学校来说，所有专业开设的都是《财经应用文》，没有专业之分；考试从来都是老师自己出题考查就行了，学生及不及格都无所谓。就是在我校进行首批国家中等职业教育改革发展示范学校建设中，所有专业都没有把应用文写作能力列入学生必备专业技能中，也没有将其列入必须强化的课改工作中去。这些认识造成了教师和学生都把应用文写作能力当成可会可不会的一种能力，自然也就谈不上重视了。
其次，从教材内容上来说，教材编写过于陈旧，主次不分，与学生实际需求脱节，不能引起学生学习兴趣。
现有中职学校独立编写的《应用文写作》教材，基本上都是按公文——事务文书——经济文书——日用文书的体例来编写的，内容上则是概念——格式——要求——例子，理论多，枯燥乏味。不要说学生学习，就是教师教的也乏力。另教材内容与学生实际需求脱节，甚至错误百出。比如我校所用的《财经应用文》是财政部统编教材，但其内容错误很多，尤其是其作为重点章节来编写的公文一章，前后例子矛盾，格式定草稿不分，作业题与内容无关。重要的是书中所举例子都是一些政府文件，与学生没有半点瓜葛，引不起学生丝毫学习兴趣。
第三、从学生情况来说，学生语文基础差，没有学习效力。
由于招生政策及就业市场的变化，中职生源质量大幅下滑，所招学生都是中考成绩低下甚至没有参加中考者，其语文基础知识欠缺程度可想而知。这些学生文字功底差，表达与理解能力低下，再加上中职生自律性差，功利性强，是专业课的就认真学，对就业没有明显影响的就放弃，没有学习主动性。笔者所在的学校每个班能有5～10名学生认真做应用文作业就是好班级，大部分都是应付差事。
总之，上述几种原因造成了中职学校应用文教学处于十分尴尬的一种境地：学生不愿学，教师施教难，课程还要开。
改变应用文教学现状的对策与思路
·改变视应用文为副科的偏见，将其写作能力列入必备专业技能之一，强化学生主动学习意识
对应用文写作课的错误定位，造成从教师到学生对其写作能力训练的普遍轻视，弱化了教师教学及学生学习的成就感。只有明确地将应用文写作能力纳入专业技能考核范围，列其为中职毕业生必备专业素质之一，才能从根本上改变人们的轻视意识，激发学生的学习主动性，提高应用文教学效果。
·改变教材内容及编写体例，与学生实际需求相融合，突出职业性，强化应用文学习的实际意义
职业性是中职教育的显著特点，应用文教学要以提高学生的应用能力为教学目标。我们可根据学生就业及今后工作的实际需要选编其使用频率较高的文种。如行政公文中只选取“通知、通报、函、会议纪要”；事务文书中选取“计划、总结、简报、规章制度、调查报告、述职报告、竞聘报告”；合同类文书选取“房屋租赁合同、借款合同、劳动合同”；日用文书则选取“简历、求职信、启事、申请书、邀请信”等等常用文书。同时无论是行政公文还是其他类型文书，所选用的实例都应以企业或日常生活中常见常用的为主，使学生提高学习兴趣。课后训练应减少理论知识方面练习，侧重学生写作实践的训练。
·改变讲练式教学模式，创新教学方法，激发学生学习兴趣
写作是大多数职校生较为头疼的一件事，学生见之都比较烦。因此，应用文教学应着力于学生学习兴趣点的寻找，从易入手，逐步引导，激发学生学习兴趣。比如，在学习“通知”这一文种时，我并没有一开始就讲概念、格式，让学生立即写作，而是先让学生在校园内寻找“通知”。结果，学生们一个共同的感受就是他们的校园生活与“通知”息息相关，开班会、搞活动、放假等等无不是通过它来指导完成的，不能不学。在此基础上，我趁热打铁，让几个学生自选身边的一个事例来拟写一份通知，如清明节放假，其余学生评判。结果，所有学生的积极性都非常高，抢着发言，我也相机把通知书的相关知识和要求贯穿进去，取得了很好的教学效果。
在应用文教学中，我们一定要善于寻找和开发学生的兴趣点，变被动为主动，把写作当成一件乐事、趣事、要事去学习。
·改变单一的课堂教学环境，利用学生开展认知实践教学环节，让学生到企业实地感受应用文的实用性及重要性
现在，大多数的中职学校在平时的教学活动中都要开展相关的专业认知实践活动。那么，应用文教学完全可以利用这个环节组织学生现场感受企业工作中需要哪些应用文写作能力以及它对员工工作、生活的指导性，从而强化他们的学习主动意识。这种身临其境的感受比任何课堂教学都要有撼动力，都要有效果。如果没有条件，教师可以自己到企业拍摄一些企业应用文使用场景的图片或录像，利用多媒体手段再现其真实的使用环境，达到认知教学相同的效果。
岗位竞聘申请书范文6
论文关键词：案例教学；过程；策略；高职高专
论文摘要：根据计算机学科教学特点，采用教学实验研究方法开展高职计算机基础课程案例教学研究，旨在探索一种符合计算机学科教学特点，有利于培养高职人才的新的教学模式。
1 高职高专计算机应用案例教学法的意义
案例教学在法律、商业、医学学生和师范生的教育训练中取得了成功，但在高职计算机教育中的应用，会因为教学对象、内容、条件的不同而呈现出不同的特点。国内外的相关研究给本研究许多启示，但在高职环境下的案例教学仍然缺乏具体的行动方法，本研究旨在就此进行深入的探讨，探索一种符合计算机学科教学特点，有利于高职人才培养目标实现、适合高职学生认知规律的新的教学模式，为深化高职教育教学改革，提高高职计算机教学质量，促进高职计算机教育稳定、健康的发展做一些基础性的探索工作。
2 高职高专计算机案例教学的操作过程
2.1 准备阶段
（1）选择或撰写案例：在教学过程中我通过如下几方面收集整理相关的案例资源：①从生活实践中收集。从日常生活中收集最直接、最生动、最真实的事件。学生身边的计算机应用需求，如一封家书、入学申请书、海报、个人简历、生日邀请函、个人生活费用开支明细、学生干部竞选等。②从企事单位中收集。如工作情况汇报、开会通知、招聘启示、职工档案管理、产品销售管理、产品展示宣传、工作岗位竞聘演讲。③从相关书籍和网络资源中收集。通过这些资料，对现实生活中选择的案例，根据教学目标要求进行适当的“加工”处理。
（2）教师对教学对象及教学内容的深入了解：在开展高职计算机基础课程案例教学时我尽量做好如下几方面的工作：①了解案例中的问题。把握好案例所涉及的知识点，对案例涉及的问题有相应的解决处理经验（包括实践经验和教学经验）。②熟悉有关的背景知识。对案例涉及的背景知识有所了解，在教学中适当地介绍与教学内容有关的背景知识激发学生学习兴趣，有助于学生综合能力的提高。③明确教学目标。明确学生通过案例学习所应达到的能力水平及对学生进行测验的手段和标准。在明确教学目标的同时还要考虑到学生的学习能力和其他的条件和状况。④确定案例教学的具体操作程序。不仅要确定合理的教学内容，更要按照科学的程序组织实施。⑤设计预习提纲。向学生指出案例中必须注意的地方，操作的难度、要达到的目标。让他们有目的开始预习工作，避免学生盲目的预习，而丧失学习的兴趣。
（3）学生对案例及相关知识点的预习：在具体的预习环节中，我首先将编制好的教学案例以及指定的相关材料发给学生，使学生对将要讲解的案例有一定的了解，激发学生的学习兴趣，调动学生的主动求知欲，让他们思考自己如何才能做出案例作品展示的内容。有了学习探究的动力以后，再根据教师提供的预习提纲，有针对性的预习案例所涉及的相关知识点，尝试重现案例作品。预习过程中学生要将自己的已有经验整合到教学案例当中，归纳出自己对问题解决的初步假设，提出多种合理的、能经得起质疑和反驳的解决对策及方案，并认真做好笔记。"
2.2 课堂实施阶段
（1）案例的展示：展示案例作为案例教学的一个有机组成部分，是实施案例课堂教学的开始，选择合理的展示方式既可以节省时间，提高课堂效率，又可以在上课伊始吸引学生主动参与到学习活动中。在教学中留意学生身边发生的事，通过恰当的提问，引出案例，吸引学生的注意，然后对案例开展讨论实践工作。
（2）讨论、操作重现案例：案例讨论旨在分析问题，提出解决问题的方法和重现案例的操作步骤。对于同一个案例，不同的学生允许提出不同的分析结果和实现方法。有的学生找到的方法比较繁杂但容易理解，有的学生则能发现较为简易的实现途径但难以理解等。在教学中我注意引导学生滤除掉案例中次要的细节，发现案例中主要的结构和案例与理论知识之间的内在联系。在讨论中，注重学生的引导，当好学生的配角，让学生综合运用所学的知识积极地独立思考，大胆地交流研究。充分发挥学生的主体意识，体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。在给学生展示了案例之后，先让学生自己根据预习时，寻找到问题解决方法和操作步骤进行实践，尝试重现案例所展示的内容，当他们在操作实践过程，遇到问题时再寻求小组帮助，在小组内进行讨论分析，操作实践，寻找解决问题的方法和实践操作步骤，并将小组完成任务的操作步骤、涉及到的相关知识点、以及未解决的疑难问题做好记录工作，为全班讨论做好准备工作。
（3）全班讨论，归纳总结：分组讨论操作结束后，开展全班讨论对知识进行归纳总结。选一个案例重现操作完成得较好的小组来展示，说出该组的案例作品的重现操作，可以对其他组起到抛砖引玉的作用，其他组发言人针对他们阐述的操作步骤有目的的补充新的看法，一致的则不必重复。鼓励各组有创造性地发表看法，提出有关这个教学案例重现操作的其他不同方法。在在全班讨论结束后，教师和学生一起对案例中的疑难问题、重要知识点和操作步骤进行归纳总结。
2.3 总结评价阶段
总结评价是案例教学的最后一个环节。对学生来说，课后的总结评价也是一个很重要的环节，此时，学生要把交流讨论中的体会、收获及案例重现操作步骤撰写成案例分析报告的形式，并通过自我反思，进一步梳理问题的解决策略，提升理论的理解水平，归纳尚待释疑的问题或提出新的问题，以便日后继续思考解决。经过这次梳理与反思，学生将更容易接受不同人面对同一问题情境产生不同做法的个性差异，也同样乐于在多种备选方案中选择自己
独具特色的一种。
3 高职高专计算机案例教学的优化策略
3.1 案例选编策略 3.2 分组策略
（1）分组形式：正确合理地选择和运用分组，可以切合学生的实际，提高学生的练习积极性；能够增多学生的练习次数和作业时间，有利于动作技术和技能的掌握；有利于培养学生之间团结协作的集体主义精神；还有利于培养学生独立锻炼的能力。
（2）小组分工：小组合作学习是以小组活动为主体的，组员有分工有合作，各司其职，各尽所能，最终合作达到目标。可以根据不同组员的自身特长或者组员的自我意愿将组员进行详细具体的分工，比如让知识面广的学生担任信息收集员；让思维严密的学生担任数据与材料的分析员；让文笔优美的学生担任小组的记录员；让表达能力强的学生担任小组的“外交官”，负责向其他的小组或者教师宣布他们小组的最新成果或者计划。
（3）组长的职责：组长是教师和学生之间的枢纽，组长可以在组员中收集意见和想法然后向教师反应；同时教师可以定期的召开组长会议，向组长收集学生的意见，另外可以对前阶段的成绩和问题作一个评价于总结，同时部署下一阶段的教学探究任务。让小组长可以预知下阶段的内容，协助教师的工作。
3.3 教学实施策略
（1）理论准备阶段：针对有关计算机概念和原理较为抽象难懂的事实，在理论准备阶段应强调发挥教师的教学主导作用，采取以教师讲授、解释为主的教学策略。为提高讲授的效果，讲授要潜心研究每章每节教学内容的知识结构，掌握知识系统的整体与部分的相互联系。并在教学中经常用图示、表格、图片等形式直观显示知识之间的内在联系，以促进学生对知识的记忆、理解、贮存、提取、迁移和应用。
（2）案例研讨阶段：①以疑促思，全面研讨：第一，让每一个学生都有解疑的机会和思考的过程，使学生真正成为研讨活动的主体。教师提出问题后，先不要急于让学生回答，相反，教师要留出—定的时间让学生独立地、充分地思考。在学生进行独立思考的基础上，教师应进一步通过小组合作学习、全班集中讨论和师生相互磋商等形式促使学生对计算机案例进行更全面更深人的探讨。第二，引导学生进行归纳概括，形成结论。教师应引导学生对各种类型的观点和主张进行批判性的分析和评价，既肯定正确合理的主张，又补充完善片面的观点，也要指正错误的看法。在综合评价各种观点和主张的基础上，教师要启发学生进一步抽象概括出在解决某类教育问题上具有普遍指导意义的原则性、工具性、方法性和策略性的结论，从而为学生将来创造性地解决某类新问题打下方法论的基础。②创造迁移阶段：在案例研讨结束后，教师要继续给学生提供创造迁移的实践机会，以进一步提高学生创造性解决问题的能力。笔者认为给学生布置设计型作业是一条行之有效的策略。所谓设计型作业，是要求学生根据所学的理论知识，在借鉴案例作品成功操作经验的基础上，以小组为单位完成与案例作品类似的实验任务。通过完成各种设计型作业，培养学生的创新能力和使用精神，使学生能灵活运用所学理论创造性地解决实际问题。
参考文献 ［2］刘亚彬，章万炜.基于网络的案例教学模式的研究［J］.教育信息化，2006，（9）.
［3］周择平.开放教学条件下讨论式案例教学模式的探索［J］.南京广播电视大学学报，2007，（1）.
