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课外活动小组经验总结范文1
自从我担任物理教学起，我就进行了一项物理教学实验项目。在改革实践中，我们逐步探索并形成了一种新的教学形式，这种模式可表述为：围绕理论联系实际这个中心，坚持课堂和课外活动相结合，逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。
从哲学观点看，这是遵循了人类的认识规律，物理学知识来源于生活、生产实际，是人类在不断的社会实践中所获得大量经验总结的基础上而形成的。学生从小课堂学习理论知识。再回到社会这个大课堂加以实践，才能将知识学活、用活。从进行教育学观点看，课堂教学有它的局限性，按同一进度进行教学，容易忽视学生的个体差异。存在优等生“咆不饱”，差生“吃不了”的现象，开展课外活动，就可以弥补。从心理学观点看，开展课外活动，符合青少年好动求新的心理特点，可以调动学生学习积极性。再从近年来开展改革实验学校的经验看，坚持课堂内外结合，确能有效地提高物理教学效果。
一、大力改革课堂教学
改革课堂教学，必须坚决废止“注入式”，实行“启发式”，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。为此教师的讲解应当少而精，应当“点拔”，为学生发挥主体作用而创造条件。也就是说让学生当“演员”而老师当“导演”。
二、积极开展课外活动
我校因地制宜地开展丰富多彩的课外活动。比如进行课外小制作，做家庭小实验，搞物理魔术表演，组织和指导学生办物理墙报，举办物理讲座和物理竞赛，搞社会调查。组织参加发电厂等活动。通过这些活动既培养学生能力，还使学生体会到，理论知识应用于实际生产时，同样需要人们创造性的劳动，也体现了劳动人民的智慧，这必将使我们的教学列加紧密地联系社会，取得课堂上难以取得的效果。
三、实现课堂内外优化结合
1、优化结合的条件。
从内在条件讲，首先彻底转变教育思想，坚决抵制乍面追求升学率的压力。这是我们教改取得成功的一条重要体会，如在教学中，对大纲中所规定的“掌握、理解、了解、常识性”等不同层次的要求，并不视为多考与少考，重点考与非重点考，考与不考依据而组织教学，即对教师为考试而教，学生为考试而学的做法，理智地予以摒弃。
从外在条件讲，争取各方面的关心和支持是搞好教改的一个重要条件。由于物理教改符合学生的需要，因此，它得到同学们热诚欢迎和积极配合。我校领导从各方面给物理教改以帮助和支持。比如：我校领导为学生参观访问联系单位，课余提供实验室及其仪器，并协调各方面的关系，处处为物理教改开绿灯，这是我们取得成功的重要保证。
2、优化结合的途径。
如何实现课堂和课外活动的优化结合？第一教师要把课外活动内容纳入课程教学计划。第二课堂和课外活动紧密结合，互相渗透，互相贯通。比如：根据课堂上所讲的理论知识，让学生进行课外小制作，或自制仪器进行性实验，或搞社会调查，并在此基础上进行科学分析，让学生编写物理小论文或写调查报告，通过这种方式，学生在理论下指导实践，在实践的基础上再上升到理论高度。既锻炼了稳中有降方面能力，又巩固了所学知识。让学生真正体会到这样一句话“我听说了，但很快又忘了，看到了就记住了，做到了，也就理解了。”
四、书本知识与实验操作的结合
学生普遍感到物理“难学”，其原因之一就是物理教学中缺乏实验。而一些经济发达的国家，他们非常重视物理实验教学和研究问题的方法，如日本初中物理的课时数只有75课时，但安排的学生实验却有20个，演示实验有130个，并且绝大多数都是研究性实验，基本形成以实验为中心的课堂体系。可见，他们的学生在实验方面得到训练和能力培养比我国的学生多得多，他们学生的实验心理素质比我国中学生强。因此，在当前我国中学教育由应试教育向素质教育转变过程中，我们对物理实验教学，必须引起高度的重视，为了研究好这些课题，教师必须研究教材中哪些地方学生感到抽象、容易混淆、接受困难，并结合教学实际，研究解决的方法，努力开发一些直观的演示，同时在教学中引进近代物理学的某些思想方法和现代科学的新成就。
例如：用激发演示光的干涉和衍射，用发光二极管演示电磁感应中机械能与电能的相互转化等。在实验教学中，可在规定的实验中，适当增加相关演示项目，使教学内容更加丰富，使学生的眼界更加开阔。例如“分子间作用力”的演示，可在两只乒乓球间夹上一段弹簧，球的外侧套上橡皮筋，平衡时，引力等于斥力；增大球距时，引力大于斥力；缩小球距时，引力小于斥力。这样不仅培养学生对物理的学习兴趣，更多地拓宽学生视野丰富他们的想象，而且能有效地提高了学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
另外，在演示实验中增加学生的参与。演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。传统的课堂教学，演示实验通常教师演示，学生看，但是很多实验学生根本看不清，特别是后边的学生。不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验心理素质的提高。因此，在演示实验中，应积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结，甚至在实验操作上让学生积极参与，让学生充分了解实验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆。让学生多参与进来，多进行实验操作，也是书本知识与动手能力的结合。
课外活动小组经验总结范文2
关键词：辅导员 评价体系 信念
辅导员工作是一项多因素、多侧面、多层次的工作，其评估内容繁杂，标准难以统一，我们大致可将其分为基本素质、工作职责和工作绩效三个方面。
1 辅导员素质评估
1.1 高尚的思想品德
辅导员是学生的教育者、引路人和知心朋友，他必须有高尚的思想品德。评估辅导员的思想品德，一要看他是否有强烈的事业心，是否有忠于教育事业、献身教育、甘做人梯的精神；二要看他是否有高度的责任感、饱满的工作热情和积极进取的精神；三要看他是否能严以律己、宽以待人、团结同志，做到以身作则、言行一致、为人师表。
1.2 坚定的教育信念
辅导员肩负着百年树人的艰难重任，必须具有坚定的教育信念。评估辅导员教育信念，一要看他是否确信教育的力量，确信每一位学生都有优点和才干，通过教育可以把每个学生，包括后进生都教育好；二要看他是否像严父慈母，对每个学生都爱之、亲之、育之，建立深厚的师生情谊；三要看他是否在工作中不畏艰难曲折，细致耐心的工作，通过顽强的工作，转化后进生的典型。
1.3 较强的组织管理能力
辅导员所面对的是一个“小社会”、“小群体”，要培育和驾驭这个“小群体”朝着社会所要求的方向发展就要求辅导员必须有较强的组织管理能力。评估管理能力，要看他是否善于组建一套健全的班级组织机构，选拔和培养一支机构合理、各有所长、并能充分发挥作用的干部队伍，成为班级的核心力量；二是看他是否善于建立一套完整、系统、合理、切实可行的规章制度；三是看他是否善于根据班级情况，围绕教育目标开展丰富多彩、形式各样富有吸引力的系列教育活动；四是看他能否具有根据情况变化迅速做出决定、采取措施、进行调控，能令行禁止、坚定地引导学生前进的能力。
1.4 敏锐的观察力和较强的语言表达能力
敏锐的观察力给人提出最正确、丰富的信息思维和语言，是实现信息的正确加工和信息最佳输出的工具。因此，观察力与表达能力是辅导员必备的素质之一，评估这两种能力，一是要看他是否能“明察秋毫、高瞻远瞩”，观察到全班的情绪、动态及每个学生的言行表现，据以判断其内心活动，及时采取有效的教育措施；二是要看他说服教育学生时，语言是否明确、中肯、简练、规范，表达是否形象、生动富有说服力和鼓动性。
1.5 较强的人际交往能力
辅导员接触的人物众多、性格各异，因此，他必须具有较强的交往能力。评估这种能力，一是要看他是否与各种性格类型的科任老师融洽相处，协调班级内部的教育力量；二是要能否经常与家长、社会有关人士联系和协作，协调家庭、社会和学校的教育力量；三要看他是否能正确处理班级偶发事件有灵活应变的能力；四是看他是否善于扮演各类角色，是否使自己对每一个学生都富有吸引力，成为班级的核心与旗帜，乐观、开朗、豁达，有自制力、顾全大局、富有正义感与同情心、思维敏捷等心理品质对评估交往能力有重要参考价值。
1.6 兴趣广泛、多才多艺
学生多种兴趣与才能的发展，在很大程度上依赖于辅导员的直接指导与示范，年级愈低，这一特点愈明显。评估辅导员的兴趣与才能，一要看他是否一专多能，既是本学科的专家，又是其他学科知识的热烈追求者、探索者；二看他是否对文娱、体育、创造发明、科普制造等各方面都具有浓厚的兴趣，有一定的知识能力；三要看他是否性格开朗，能与学生打成一片，是学生各种课余活动的参与者、指导者和评估者。
2 辅导员职责评估
2.1 了解和研究学生
了解和研究学生是搞好辅导员工作的前提和基础。评估辅导员是否能全面、准确、及时地了解学生和班集体，一要看他对每个学生的思想、性格、学习、身体、经历和家庭情况、社会生活环境是否了解清楚；二要看他对班集体的思想、信念、舆论、士气、纪律、荣誉感、凝聚力和班级的传统作风是否有清楚了解；三是要看他对班级中正式群体、非正式群体和各群体之间的关系，班级中先进、中间、落后学生的分布情况和他们之间的关系，干部队伍的积极性、能力、作风、威信和相互关系是否了如指掌。 转贴于
2.2 组织和培养班集体
培养班集体是辅导员的中心工作。评估班集体的工作，一是看是否根据班级的实际情况，及时提出为集体所接受、具有鼓动的力量、能推动班级不断前进的奋斗目标；二是能否挑选和培养具有威信、能起模范作用、工作积极主动、有一定独立工作能力，机构合理的班级干部队伍；三是能否建立、健全学习小组、体育锻炼小组、寝室及其他各种课外活动小组，配备好有一定能力和积极性的小组长、课代表等基层干部；四是能否培养正确、有效的班级舆论，形成团结、勤奋、求实、向上的优良班风；五是能否有计划地开展目的明确、内容丰富、形式各样、富有吸引力和教育意义的班级活动。
2.3 做好个别教育工作
个别教育是培养集体的必要条件。评估个别教育，一是看能否做好优秀的个别工作，树立典型，并不断巩固和扩大先进面，成为全班学习的榜样，推动班级前进的力量；二是能否做好后进生的思想转化工作，班里是否有后进生转化的典型事例，并不断巩固已经转化了的后进生，缩小后进面；三是能否做好偶发事件的处理，对闹课堂、争吵、斗殴、钱物失窃、损坏公物、不尊敬教师等偶发事件，能否及时、正确处理。
2.4 做好班级日常管理工作
辅导员的大量工作是日常管理，其它许多工作常体现于日常管理之中，年级愈低愈显突出。评估日常管理工作，一是能否严格执行学校与班级各项规章制度，使全班各项工作具有条理性、规范性、坚持始终；二是能否与班干部、全班同学保持经常、密切的联系，随时掌握班级动态，定期召开班干部会和班会，及时总结情况，恰当指出优缺点，鼓舞士气，指引努力方向；三是看班上的每件事是否都有人管理，日常教学与生活中某些环节脱节时，是否有人及时反映、解决；四是看是否每周有小结，每月有班干部会和班会，期中期末各有一次全面总结，小结和总结都应该具体、有针对性、有表扬和批评，带倾向性的问题应恰如其分的分析。
2.5 协调各方面的教育力量
班级工作是系统工程，要综合治理，协调者就是辅导员。评估辅导员工作的协调性，一要看经常性协调：即迅速、准确地了解各方面的情况、反映各方面的意见、要求和办法，实现信息顺利交流；二要看定期协调，是否做到了帮助各方面统一思想、端正态度、改进方法、合理安排、妥善处理各种矛盾、而不损害任何一方面的积极性。
2.6 评定学生各项奖助学金、各项竞赛和优秀班、团干部
评估辅导员对评定学生奖助学金及评优工作应从以下几个方面考虑：一是看给学生的评定是否客观、公正、全面又有重点，能体现学生的个体特征和发展趋势，为学生所能接受并受到教育，评估行为是否简单、明白，学生能够看懂，不致产生歧义和误解；二是看评定各类奖项是否有充分的群众基础，评定准确，评定过程和评定结果具有教育意义。
3 辅导员绩效评估
辅导员素质如何，工作优劣，最终表现在绩效上，所以，它是整个评估的落脚点。它可分为工作成绩和威信，班级工作经验总结与科研成果几方面。
3.1 工作成绩
班风班纪包括出勤率、卫生等，具体内容如下：①出勤率：上课及其他集体活动中迟到、早退、旷课、请假等情况。②违纪率：上课、早晚自习、教室、考试的纪律情况及校内外一切活动中的违纪事件。③评优、评奖情况：班、团优秀干部、各类竞赛中的单项奖、集体奖的人数、次数、奖励级别。
3.2 学生成绩
①各科学业的平均成绩，优秀率、及格率、提高率。②课外活动，如公益劳动、校外竞赛等活动形式、种类、参加人数、活动次数、取得的成绩等。
3.3 班主任威信
威信是教师在学生心目中的威望和信誉，有威信的教师受到学生敬服，威信也是辅导员工作绩效的集中表现，要认真加以评估。评估辅导员的威信，首先要考虑其威信类型。威信有工作型、品德型、感情型、学术型和性格型等类型。威信类型不同对班级工作影响也不同，在评估时应区别对待。从班级工作角度加以考虑，评估时应：一看学生是否最信服，最愿意接近他，最听从他的教育；二看学校领导是否信任他，对他的班级工作最放心、放手；三看任课教师是否最愿意与之合作，并对他的班级工作感到满意。 转贴于
3.4 经验总结与科研成果
辅导员本人的成绩应：一看经验总结方面的文章篇数，在各种刊物上发表的篇数；二看辅导员工作方面的论文篇数、在各种刊物上发表的篇数；三看个人评优、评奖次数、名次及规格。根据上述辅导员工作评估内容，可确定下列较系统的评估指标体系。
评估辅导员工作实际上是一个积极引导和激励全体辅导员把工作提高到一个新的更高水平的过程。通过评估，我们可以发现辅导员工作的优缺点，帮助有独创精神、工作卓有成效的辅导员总结经验，加以推广。班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，辅导员是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。辅导员工作评估也是整个学校评估工作中不可缺少的组成部分，搞好这一工作，有着十分重要的意义。
参考文献：
[1]王雨.加强高校政治辅导员的队伍建设的思考[J].科技资讯，2007，(03).
[2]金吉山，陈建龙.高校辅导员角色试析[J].中国西部科技，2006，(05).
[3]向莉莉.关于高校辅导员职业化必要性的探讨[J].科技信息，2007，(05).
课外活动小组经验总结范文3
一、培养学生在生活中善于观察、勤于思考的好习惯
物理是一门与生活最贴近的学科，生活中许多现象都涉及物理知识，比如我们每天早晨都要洗脸照镜子，就可以联想到光的传播有几种方式、分别在哪些条件下应用？夏天游泳之后上岸为什么觉得凉快？冬天湿衣服怎样才能干得更快？类似的生活现象每时每刻都在发生着，平时如果能够仔细观察这些重复发生的现象，认真思考其中包含的物理知识，试着用学过的知识来解释这些现象。日积月累，物理这门课程的知识就渗透到生活的点点滴滴，这样不仅培养了学生的观察能力，也锻炼了分析问题，还增长了透过现象看实质的本领。
二、课堂上多举生活实例，培养分析问题、解决问题的能力
在对课本知识精讲之后，发动学生提出生活中遇到的实际问题，然后请学生发挥聪明才智，找到好的办法来解决。比如，学到测量物体的长度时，可以提问如何测量学校中操场的周长，怎样测地图上两地间的铁路线长等；学到压强的时候思考如何解救被困在冰面的小孩，儿时玩的能飞升的玩具是运用了什么原理等；学了电学之后思考怎样来判断电器的连接方式，如何检测电路中出现的故障，简单的排除方法，以及如何安全用电等问题。通过一系列的探讨和锻炼之后，可以逐步提高学生的分析问题、解决问题的能力，乃至生活自理能力等。
三、培养学生爱动脑、勤动手的习惯，激发科技创新的兴趣
平时利用课外活动的时间，督促、指导学生进行课后的小实验、小制作等。针对每章课后的小实验，要求学生相互讨论、相互交流，设计好之后，互相配合动手做实验，实验过程中小组应明确分工，通力合作，把各个小组的实验情况做好记录，然后探讨实验中发现的问题，如何改进实验方法等。通过实验操作，既增强了团体意识，又体会了亲自动手搞创作的乐趣，从而激发学生热爱科学知识、追求精神营养、提升创新性的意识，为将来搞发明创造奠定基础。
四、贯彻落实思想道德教育，为提高全民素质做出不懈的努力
在教学中，经常加入历史故事来活跃课堂气氛，激活学生的思维。比如学到“热机”这节课时，给学生讲火箭起源于中国，学到“核能”这节课时，给学生讲讲“原子弹之父”——钱学森的故事，从而激发学生的爱国热情，从小养成爱祖国、乐奉献、勤钻研的好习惯，刻苦勤奋，孜孜追求，将来为祖国的发展多做贡献，把知识转化为生产力，增强以经济和科技为中心的综合国力，提高我国在国际社会的地位，为维护世界和平与发展奉献毕生精力。
课外活动小组经验总结范文4
关键词：新型职业农民；培育重点工作；心得体会
1 新型职业农民培育工作思路
我校总体工作思路要按照“科教兴农、人才强农、新型职业农民固农”的要求，以服务现代农业产业，服务新型农业经营主体发育和服务农业重大工程项目为导向，加快建立“三位一体 、三类协同、三级贯通”的新型职业农民培育制度，依托一主多元的农民教育培训体系，着力培养一支有文化、懂技术、会经营的新型职业农民队伍，为发展现代农业提供人才保障。
2 我校16年工作进展情况
我校按照省、市实施方案和教学计划要求，于12月上旬完成了培训任务。整体培训分为三个阶段，集中培训10次，实训8次，观摩交流学习5次，共计50天。为扎实做好我市新型职业农民培育工作，自10月起，我校就着手收集阿克苏市种养大户、农民专业合作社负责人、家庭农场主等新型农业经营主体带头人、农村实用人才资料等工作，精心筛选，最后遴选了150名符合条件的培训学员，现已进入完善各类档案资料阶段。
3 我校开展新型职业农民培育工作的重点
3.1 成立领导组织，制定方案和培训计划。成立了以分管农业工作领导为组长，涉农部门负责人为成员的“阿克苏市新型职业农民培训工作领导小组”，制定了《阿克苏市2016年新型职业农民培训实施方案》，新型职业农民培训工作规范有序地开展。
3.2 深入调研农民培训规律，创新培育理念。我校在制定工作制度和方案的过程中，通过全方位培训，提升农民的素质和生产能力，使其成为新型职业农民的工作目标，认真向外地先行者学习，总结历年农民培训经验，按照试点工作探索创新的要求，制定科学的、详实的培训计划及实施方案。在制定《培训计划》时，创新了“培训不只在课堂”、“培训不只讲技术”、“培训不只是讲授”、“快乐体验教育”、“全面提升素质”等农民培训理念，在培训内容和培训方式上大胆创新突破，产生了更好的培训效果。具体教学内容有：（1）政策法规、思想观念教育：内容包括政策法规解读、人生观教育，致富观念教育和经营思想教育。通过培训了解政策，改变思想观念，激发创业热情，改变陈旧的思维方式。（2）农业基础知识传授：通过培训为农民搭建起系统的专业知识结构。（3）具体的小麦、棉花种植、果树嫁接操作知识和技能。（4）经营管理知识：内容包括家庭农场和农民专业合作社的管理知识，市场营销知识等。（5）素质能力的训练：训练积极心态，提高团队合作意识、沟通能力和组织能力，提升精神状态。在培训形式上，采取教师讲授、实训、实践操作、素质拓展训练、课外活动交流、外出参观交流等教学形式相配合，内容和形式相统一，起到全面提升受训者素质的效果。
3.3 自上而下与自下而上相结合，努力做好学员遴选工作。作为新型职业农民培训对象，学员的质量是关键。我校先是广泛收集全县种植大户，专业合作社信息资料，而后又深入各乡镇，通过乡镇农业综合服务站搜集各乡镇种植、养殖大户资料，共收集种养业大户资料300余份；第二是对收集到的300余户种养业大户资料进行筛选，初选150户；再入户考察，我们针对筛选出的150户初选对象，由各乡镇农业综合服务站负责，对每户农民进行入户考察，与农户座谈，实地考察其产业情况和个人素质。通过自上而下与自下而上的筛选，最终确定150名正式学员。
3.4 组建高素质的新型职业农民培育教师队伍。新型职业农民培训的对象素质较高，对培训的要求也不同于一般的农民培训，必须有一支高素质的教师队伍，才能完成培训任务。我们广泛与本地和外地大专院校教师、农业专家联系，组建层次高、搭配合理的种植业、养殖业新型职业农民培训教师队伍，主要是我市农业局、林业局高级农艺师、林业工程师、高职院校以及良种生产企业、农业示范园区等单位专家、教授。
3.5 加强培训过程管理，努力提高培训质量。为了提高培训质量，我们做了以下工作。第一是统一思想认识工作。开班第一堂课由市农业局主要负责同志专题讲座，向学员讲解学习的重要性、新型职业农民培训的意义、新型职业农民在未来农业生产中的地位和影响、以及丰富多彩的新型职业农民创业成功案例等。第二是严格考勤管理。要求每节课点名，严格请消假制度。将考勤结果计入学员档案，与优秀学员评选，新型职业农民资格认定挂钩。确保教学秩序。第三是用多彩的课外活动吸引学员，让学员有锻炼、展示自己才华的平台，体验集体生活的快乐。我们把150名学员分成8个班，所有活动以班级为单位进行，提高了学员的凝聚力。由于加强了教学过程的管理，学员的学习积极性非常高，到课率始终保持在100%。
4 心得体会
4.1 领导重视，多部门配合，是做好新型职业农民培训工作的保障。新型职业农民培训，不同于以往的农民培训项目，要求高，涉及面广，是一个系统工程。新型职业农民培训工作，不单是要求做好培训工作，更重要的是要做好认定管理和政策扶持工作。这些工作一方面需要领导的重视和支持，另一方面，也需要各涉及部门和社会机构的通力协作和配合。
4.2 加强管理，落实扶持政策是新型职业农民培育工作成功的关键。许多农民参加培训的目的，除了真正学到种植、养殖专业技能以外，就是想在获得新型职业农民资格后，能够享受更多的政府扶持政策。培育对象也只有得到更多的扶持，才能成长壮大，成为真正的职业农民。因此，落实好扶持政策，是调动农民参与培训的积极性和新型职业农民培育工作能否取得实效的关键。
课外活动小组经验总结范文5
【关键词】引导；学生；掌握；学习英语；方法
【中图分类号】G526.40 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2012）07-0057-01
当代学生，他们的学习方法各有所不同，不同的学习方法就会产生不同的学习效果。新课程要求每个教师关注每个学生的情感，培育学生综合运用英语语言的能力。教师在对课堂教学进行改革、创新的同时，还要激励学生自主学习、创新意识，教给学生最佳的学习方法，培养学生运用英语语言的能力，激发学生学习英语的兴趣。
一、以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育
从基础教育抓起，注重培养学生自主学习，独立思考，积极进取，勇于探索科学文化知识，教师在教学中要引导学生由自主学习向他人学习转变，学生学习英语要做到理论联系实际。进一步引导学生转入竞争性学习和合作性学习。因为竞争性学习与合作性学习是相互依赖，不可分割的，并且又是寻求合作互助，争取共赢的学习方式，只有这样，学生才会把课堂上学到的英语文化知识应用到现实中去，学生学习才有动力，才能达到共同学习、共同奋斗的目标。
二、注意培养学生积极参加社会实践，把自己所学到的知识运用到社会中去
教学中学生从书本中学到了知识，这些知识只是前人把有用的文化知识承传下来，学生要真正掌握书本知识，就必须到社会中去检验、运用。那么，教师可以为学生创造英语语言环境，引导学生运用自己学到的英语到旅游景区、公园等地方跟地道的外国人交谈。可以谈谈工作、生活、文化、风土人情等背景或者学生也可以在校内校外运用英语进行交流，以提高他们的交际能力，给学生营造一个说英语的语言环境。教师还要经常组织学生开展有关英语文化背景的各项活动。例如：每月举行一次英语演讲比赛，每两周进行一次英语会话比赛，选出第一、第二、第三名，并给予物质奖励。还要鼓励成绩较差的学生充分展示自己的特长，以表扬为主，让他们看到他们的进步，激励他们在学习中大胆创新，勇于探索。
三、开展丰富多彩的课外活动，课后引导学生用英语交际，交流思想
复习当天所学的知识，让三五成群的学生到校英语角进行会话，可以谈谈天气、购物、旅游或作自我介绍，从而提高学生的英语交际能力。组织学生多听、多看有关英语知识背景的录像和录音，通过视听，学生应该简述故事内容，说出故事发生的时间、地点、人物、事件。从而提高学生的英语听说水平。让学生多听、多唱英语歌曲，激发学生对英语的爱好和兴趣。因为歌曲可以调节人的情绪、令人兴奋，中学英语教材已把英语歌曲编入，这些歌曲贴近课文、贴近生活、旋律优美、节奏欢快，很适合中学生的年龄、情绪。如果在课外活动，学生经常到操场或到阴凉的地方唱歌，跟随节拍跳舞，不但可以创造和谐、愉快的氛围，有利于巩固已学的知识，而且能够激发学生学习英语的兴趣，还可以让学生听广播、电视播放的英语歌曲，以陶冶他们的情操和心灵，使他们感觉到学习英语的无比乐趣。
四、开展英语游戏活动，提高学生对学习英语的兴趣
例如：表示8个方位（east ,west ,south , southwest , southeast ,north , northwest , northeast）,学生可以做这样一个游戏，把八个方位名词写在八张卡片上，全班分为几个小组，教师随意举起某一张卡片，让每组的一名代表识读单词，然后说出单词的中文意思，读音和意思完全正确的，教师和同学们说Right ,错误的说Wrong . 最后看哪个小组得Right最多为获胜，并给红旗作奖励。这种游戏使课堂中充满乐趣，学中有乐。易记单词，加深记忆。
五、猜英语谜语，开发学生的智力
教师利用描述事物的形状、颜色、特征及用法，编写一些简单的单词以及常见的事物谜语，让学生进行猜测。例如：1. What has a round face and three hands , but no legs ? 2. A machine works on a farm . It does the farm work faster and bet -ter than animals . What , s it ? 让学生抄写下来猜一猜。通过类似的活动，可以培养学生独立思考能力，开发学生的智力。
六、开设English corner ，为学生创造英语语言交际的环境
定时开English corner ，地点设在校内，运用英语会话、口语回答等形式。会话内容必须与学生所学过的课文有联系。把活动的实况录下来，然后学生一有时间就可以欣赏到自己的表演，由此他们对学习英语就会更感兴趣。无论是在校内还是校外，都鼓励学生尽可能用英语交际、交流思想，提高学生的英语交际水平。
七、课后复习
学生学习最佳的方法是课后有效地复习与归纳，学生学习的成功经验总结如下：善于归纳，每天小结，及时复习。善于利用直观方法复习每天所学的英语基础知识。在日常生活中，学生以眼前实物复习所学的英语单词。例如：他们在散步时看到树、山、河流等实物，就会联想到所学的生词tree ，hill ，water ，river ，他们通过实况进行英语会话，表达自己的感情。当他们来到河边，看到一群小孩正在游泳时，他们尽量运用英语谈论这个话题，例如：What are you doing ? I am walking . Are they swimming ? Yes ，they are .Do they swim there every day ? No，they don ,t .Can you swim? Yes ，I can./No，I can, t.做到学以致用的目的。
八、定期举办English Party
课外活动小组经验总结范文6
【关键词】榜样效应，中职心理健康教育，影响，积极性，话题
在目前的中职心理健康教育中，榜样效应一直都存在着，并且还在一直不断的发挥其作用，只是不被人们所注意，但是它时刻影响着中职健康教育的各个领域，如何在中职健康教育中运用榜样效应是中职教育学者时刻深思的问题。针对这个突出的问题，在中职健康教育中，除了传统的心理教育模式外，如果能够结合结榜样效应积极的一面，充分利用好榜样效应的大范围影响力和其持久性，那么对于中职心理健康教育的教学质量有一个新的突破，所以在对中职心理健康教育中建立有效的榜样效应运行体系，构建科学的预警机制，发挥榜样效应积极的一面，杜绝或者减少榜样效应消极的一面，将直接会加强中职心理健康教育的成效。榜样效应对于青春期叛逆性格比较严重的学生同样效果会很显著，这是由于榜样效应避开了传统教育中的面对面模式，加上榜样效应的影响比较全面，持续时间较久，这就减少了学生和老师之间的摩擦，使中职心理健康教育取得的成效会更好。
一、推广榜样效应积极的一面
要推广榜样效应积极的一面，主的手段是正面榜样的树立和推广，这是榜样效应的基础，也是核心，主要体现在两个方面：首先是正面榜样的树立，然后建立多个方面的评价嘉奖体制，在建立嘉奖评价体制时，思维应该放开，不仅仅拘泥于学习成绩和纪律，不然会极大的影响榜样效应的作用范围，嘉奖评优的范围最好包括了学习成绩、学习态度、学习进步、生活作风、纪律、团结程度、文娱、体育、课外活动、社团等多个方面，尤其是文娱、体育、课外活动和社团，教师应该注意学生的流行趋势，还要结合学生的兴趣爱好，让学生能够产生共鸣，达到激发学生学习兴趣的目的。在评选优秀时应该加大学生的参与度和参与人数，提高评选优秀的可信度和真实性，在评选出优秀过后的奖励应该根据的学生的兴趣决定，以提高学生的兴趣和争取度；再者是对正面事例的榜样树立，即有正面教育意义的事或者活动进行组织或者举办，这里的正面具有教育意义的事或者活动是指能够有利于学生的道德修养与心理健康修养的事迹或者活动，这些事迹或者活动最好结合时代背景和教育的主流思想来进行，可以包括学生的感情观、价值观、审美观、生活习惯、道德观等多个综合方面。在组织活动时在突出整个活动主题的同时要让整个活动现场气氛轻松和谐，可以在活动时多加入互动的环节，这样可以提高学生的热情的同时增加活动的活跃度，使他们产生代入感，并在整个活动过程中感受快乐和幸福，让他们去享受这种快乐的氛围，使他们在内心深处产生积极乐观的思想和生活态度，这对心理健康教育有积极的影响。
正面榜样的树立和推广，在榜样效应中是主体，产生了巨大的主体正面作用，当正面榜样树立以后，为了推广这种正面的作用，那么需要建立一个榜样效应推广的体系。对于人物榜样的推广体系，根据榜样人物的特点和榜样事迹进行加深培训，主要的目的有两个：一是经过培训去改正他们的缺点，改进他们的不足，除了在他们的优势地方外，其他各个评价环节的地方都应该具有合格以上的水平；二是加强培养他们的交流沟通能力，给他们指出不足的地方和优势的地方，归纳总结经验，然后再给他们建立一个交流的平台，以达到榜样人物和其他普通学生充分交流沟通的目的，这样才能更好的发挥出榜样效应的正面作用。比如组织演讲会议、交流会议、成立互助小组或团队，成立兴趣活动小组或团队等，有组织有计划的将榜样的影响力进一步的扩大。对于事例榜样，主要是对于活动的经验交流和总结交流，可以要求参与的学生之间进行总结交流，讨论活动的心得和收获，或者交流彼此之间的感情和心情，总结活动的步骤和活动的特色，并对活动的意义进行分析，让大家都该活动有深刻的理解后可以为其他团队组织类似的活动，然后进行团队之间的交流和沟通。
从以上的两个方面可以看出，正面榜样的建立和推广实际上就是将大家评选的优秀人或者事物进行包装后进行宣传交流，将他们的正面形象推广出去，扩大他们正面主体的积极作用和范围，从而达到利用榜样效应去进行中职心理健康教育的目的，提高心理健康教育的教学质量，提高学生的心理健康程度。
二、抵制和预防榜样效应的消极的一面
要抵制和预防榜样效应的消极一面，主要的手段是降低其强度，缩小其影响范围，主要体现在两个方面：一是要防止这类的消极榜样出现，所以对于那类严重违反校规校纪甚至违反犯罪的学生和心理严重失衡的极个别人员进行低调的处理或者进行小范围的处理，这类的现象要越少人知道的越有利（特殊情况除外），以达到消除其成为消极榜样的可能；二是对于已经成为了消极榜样的人员，学校领导和教师就应该对该类人员进行重点跟踪，做好心理辅导工作，尽最大的努力去限制该类人员带来的消极影响范围，再加强积极榜样人员和他们之间的交流沟通，利用积极榜样人员的积极影响来限制消极影响范围和影响强度。对于降低消极人员带来的消极影响强度，最主要的工作就是做好信息公开的引导与预防，这里的信息公开是指消极事件或者消极人员的前因后果说清楚，让学生怎样去识别消极事物和消极人员，当他们遇到这类事故或者这类人员时怎样去面对和求助等信息的宣传工作，这样可以让学生在面对这类事或人时不至于茫然失措，最主要是让他们从心里认识到危害，不至于让他们受其影响也步入歧途。而对于正在发生和蔓延的消极事件，学校要事先估计这类事件的后果和影响范围，并制定出针对性的引导工作和防止事态恶化蔓延的工作，对可能造成消极效果的问题要及时的解决或处理，防止该类问题扩大。最后是经验教训的总结和归纳，进行相互讨论分析，将经验总结教训转化成积极活动的开展，也能有效的防止消极影响带来的不利后果。
三、结束语
对于中职心理健康教育来说，由于教育的对象大部分是未成年人，这类学生典型的特点就是生性好动，青春期个性很突出、叛逆性强、容易受到外界的影响等，加上人们对于心理健康教育往往不重视，影响了教师的教学积极性，这就造成了中职心理健康教育的教学质量比较低下的主要原因。为了能够真正的提高中心理健康教育的教学质量，加强中职学生的心理健康建设，采用积极的榜样效应能够更加快速的达到教学目的，这是主要由于积极的榜样效应能够很好的切合中职学生的特点，首先榜样效应能够有效减少老师向学生刻意的进行额外的心理辅导，这是因为榜样效应中的积极影响能够激励学生，让学生能够自身向着好的方向发展，这也是对叛逆性很强的学生的一种软教育方式，再者中职学生生性好动，容易受到外界的影响，这就代表了榜样效应能够很好的在中职学生群中进行推广。所以目前中职心理健康教育采用榜样效应是科学可行的，就是在中职心理健康教育中怎样去利用榜样效应积极的一面，以发挥其积极的影响作用，去克服消极榜样带来的不利影响，减少其影响范围和影响强度。本文主要分析了怎样去发挥榜样效应积极的一面和克服榜样效应消极一面的一些具体措施，以提高中职心理教育的教学质量，提高学生的心理健康建设。
参考文献：
[1]郑维廉.青少年心理咨询手册[K].上海：上海人民出版社，2009.
