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电子设计大赛论文范文1
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）08C-0020-03
知识经济需要素质教育，实施素质教育的重点是培养学生的创新意识和创新能力。本文研究如何依托电子设计大赛培养大学生的创新能力。
一、电子设计大赛的开展与大学生创新能力培养研究课题的预期目标
一是以电子信息学科为依托，进行机构调整与课程的整合、优化。二是调整实训教学模式，创建一流的电子实训课程体系。三是建立四个层次的实训教学模式：基础性学习、设计性实训、综合性实训、产品开发训练。四是组织课题成员和系部教师参加全国、全区大学生电子设计大赛，力争获得一等奖以检验课题的实战效果。
二、本研究课题主要解决的教学问题
我们走访了多家兄弟院校，听取了一些电子企业对大学毕业生的能力要求，查阅了大量的资料，并和广西电力职业技术学院教授、毕业生讨论与座谈，对当前教学中存在的问题进行深入分析。通过广泛调查研究，大家一致认为目前的教学模式和实训室管理模式已不适应培养21世纪所需的电子类具备创新能力人才的需要，主要表现在：一是教学模式过时。实训以验证性实验为主，缺乏创新能力培养的有效机制。教学中只考虑完成一种实训项目，没有按照学生的特点进行个性化、分层次教学。二是实训课效率低。实训内容陈旧，实训设备落后，尤其缺乏现代现代化水平的教材、仪器和相应软硬件设备。三是管理封闭。课程之间的联系、资源共享等方面存在障碍，设备利用率不高。四是陈旧的考核手段不利于大学生创造力的培养，不利于发掘学生的创造性。五是理论教学脱离实际。针对上述问题，我们提出以下解决方法：
第一，成立电子设计竞赛领导小组，从组织上、制度上保证这项工作的顺利进行。领导小组成员从组长到指导教师分工职责明确，管理规范。
第二，针对当前高职电子技术教育存在的问题，建立基础性学习、设计性实训、综合性实训、产品开发训练四个梯度层次的实训教学模式，并由此形成一整套基于问题驱动的电子技能训练的方法与课程体系；建立现代电子创新设计实训室，模拟企业工作环境，配备现代化的电子仪器设备，制定开放的管理制度，提供自主命题、自主研究、自主讨论的空间；利用电子协会和电子课外科技活动中心，设立创新设计奖，吸引大批学生参加业余电子产品制作活动，形成广泛的群体基础，通过层层选拔，层层培训，培养拔尖人才；不定期邀请校内外电子专家、教授为大学生作专题报告，拓展学生视野；组织有经验的教师编写《电子实训》培训教材，增加以设计性、系统性为主的实训内容，将反映电子科学技术发展趋势的内容充实到实训教材和教学环节中。强化对学生创新能力的训练功能，提高他们应用新技术、新器件解决系统问题的能力。
三、实施过程
（一）现代电子技术实训教学模式改革思路。在分析电子技术实训教学存在的主要问题后，大家明确了项目的目标：通过改革，探索和建立适合现代电子技术实训的教学模式、管理模式；注重应用型人才的培养，强化实践环节的训练，使实训室成为学生动手能力和技术创新的主要基地之一，培养具有创新能力的学生；通过改革，编写与完善一些实训教学的新教材；培养和锻炼一支高素质的师资队伍。在此基础上，确定本项目对现代电子技术实训教学模式进行研究的思路：
1 全面修订本学科教学计划和实训教学大纲。根据教育部对电子信息科学技术专业教学的基本要求和广西电力职业技术学院电子与信息工程系对课程改革的思路，应对本学科教学计划和实训教学大纲进行全面修订。教学内容的更新也是一个与时俱进的过程，改革的基本目标是减轻学生负担；压缩必修课学时，增加选修课门数，给学生较大的自主选择空间。加强实践教学环节，突出综合应用能力的训练，培养学生的创新能力。
2 提出实训教学改革的整体思路。按基础、综合应用、提高创新三个层次的培养目标组织实训教学，将实训课分为基础实训、综合应用实训和创新实训三种类型。压缩原有大量验证性的基础实训的比例，增加以设计性、系统性为主的实训内容，将反映电子科学技术发展趋势的内容充实到实训教材和教学环节中。强化对学生创新能力的训练功能，提高他们应用新技术、新器件解决系统问题的能力。根据学生的不同类型，贯彻“基本要求、需求选择”两种不同的教学要求，即对大部分学生的教学执行基本教学大纲的要求，对部分学有余力、有进一步需求的学生，创造各种条件进行培养，以满足他们的创新要求。
3 改进教学模式。改革传统教学模式，分层次教学：基础实训以教为主导，强调学生掌握扎实的基础；综合应用实训教师与学生并重，教师着重指导；创新实训以学生为主。
4 改革实训考核体制。将实训从封闭模式向开放模式过渡，在项目实施期间将电子系现有十几个验室改建成实训中心，资源共享，并向全校相关院系师生开放。
（二）参赛队员选拔方式。我们面向全院学生发动宣传，正确引导学生根据自身条件自由报名。由于场地可容纳人数有限，一般参加培训的竞赛学生组数计划为32组，每组3人，同时为了保证参赛选手的可持续性，我们规定每年都有部分一年级的新生加入，采用“以老带新”的方式持续培养。参赛队员一般有如下选拔方式：
1 在学院统一报名，经过笔试、面试两个环节选拔。
2 任课教师、辅导员推荐部分优秀的学生，工作小组三名以上成员考核通过。
3 学生提交个人作品自荐，工作小组三名以上成员考核通过。
通过以上方式的筛选，学生中的优秀创新型人才有了展现的机会。
（三）阶段性的电子设计大赛培训内容与课时实施计划。根据大赛的要求、学生的学习特点、创新能力培养的规律要求，培训内容采用基础性学习、设计性实训、综合性实训、产品开发训练四个梯度层次的实训教学模式，以训练学生的电子设计与制作能力和创新能力、产品开发能力。
第一阶段是基础性学习。由全体指导教师在课余时间对选拔的参赛队员进行集中辅导授课，强化智能电子产品设计相关的基础知识和技能。
第二阶段是设计性实训。由全体指导教师在课余时间对参赛学生进行分方向类别的专项训练，大致分为电源电路类、功放类、可控放大与滤波器类、仪器类、智能小车和其他运动控制类，使每组学生初步掌握两个方向类别的电子设计与制作的知识和技能。
第三阶段是综合性实训。主要是用历年的竞赛真题来训练参赛学生，并按照相同的要求在三夜四天的时间内完成，以此来激发学生的潜力和检验训练的成果，并找出进一步努力的方向。
第四阶段是产品开发训练。主要是让学生设计和制作一个在现实生活中具有一定实用价值的产品，以此检验学生的技术思维路线、创新思维方法、专利策略意识等在新产品开发中的应用能力。培训的项目安排和课时安排见表1。
经过以上训练，学生的个人能力有了长足的进步，参加大赛时能够从容面对并且取得非常好的成绩。
（四）制定考核评价方法与奖励方法。考核评价方法分为训练过程的考核评价和竞赛过程的考核评价两部分。训练过程的考核评价由广西电力职业技术学院大学生电子竞赛组委会的工作小组制定标准和执行，包括日常工作考核、理论知识考核和项目作品考核三部分内容，其考核结果相当于一门专业课程的成绩，有相应的学分，具体见相关专业的人才培养方案。竞赛过程的考核评价按大学生电子设计竞赛组委会规定的办法和标准执行。奖励方法按广西电力职业技术学院对学生学科竞赛获奖奖励的相关文件执行。
四、电子设计大赛开展以来取得的成果
第一，开展大学生电子设计大赛促进了电子专业教学模式的改革和课程体系的整合与优化，推动了以项目为载体、以任务为驱动的教学方式的改革，培养了学生科学创新、理论联系实际、团队合作、吃苦耐劳的精神，极大地提高了广西电力职业技术学院电子类专业学生解决实际问题的能力。
第二，电子设计大赛所采用的基础性学习、设计性实训、综合性实训、产品开发训练四个梯度层次的基于任务驱动的电子技能训练的方法，已经推广应用到广西电力职业技术学院电子与信息工程系计算机控制技术、计算机应用等专业，收到了良好的效果。
第三，为了更好地适应课程体系改革的需要，课题组组织编写了《电子技术基础》、《电子技术基础实训教程》、《电子工艺实训教程》、《汽车车身电子控制维修技术》、《自动检测技术》电子类系列规划教材，由北京理工大学出版社出版发行。课题组努力将电子教学做一体化的思想融入教材中，使学生在学习中获得职业过程的训练。该系列教材在国内高职院校使用了三年，发行量超过3万套，使用效果明显，学生受益匪浅。
第四，课题的研究成果带动了广西电力职业技术学院电子与信息工程系专业建设、精品课程建设和教学团队建设。2010年，应用电子技术专业团队被确定为自治区教学团队；智能电子产品设计与制作被评为学院精品课程；2011年，应用电子技术专业被评为自治区优势专业。
第五，课题的研究成果对学生参加学科技能竞赛起到了巨大的推动作用。广西电力职业技术学院电子与信息工程系参加的六届电子设计大赛中，有3人获得国家级一等奖，24人获得省级一等奖，获二等奖24人次、三等奖达198人次，这些学生正在国民经济建设中发挥重要作用。项目成员发表相关论文6篇，出版相关教材6部，获自治区电子大赛优秀指导教师2人。获自治区级优秀组织奖2次，取得了非常好的成绩。
电子设计大赛论文范文2
在解决问题的过程中,积累经验,提升能力产品的研发需要的是理论,更需要实践能力往往理论中的一个简单的接地问题,在工程实践中,需要从结构、电磁、可靠性上具体加以分析和设计如处理和设计不当,将影响产品的性能,甚至关系到产品研发的成败电子市场不断推出新的芯片和性能更高的元器件。设计师需要根据自身产品的需要,选择合适的元器件,提高产品的可靠性和性价比对于电子类学生来说,需要敏锐的市场洞悉能力学生实践能力的培养,要在实践中锻炼和培养22电子设计具有层次性电子类专业开设专业基础课和专业课,专业课中单片机、DSP和VHDL等实践性很强的课程。技术要求、设计复杂程度不一样,对于新建地方本科院校来说,师资、实践场所和学生的实际情况决定了学生在实践中应有所偏重,不能一味追逐市场热点和难点对于新建地方本科院校在培养学生的实践能力上,应有一个清楚的社会定位23电子设计需要综合设计能力电子设计需掌握扎实的理论知识和一定的实践能力,还需要从产品规格、温度、能效、性价比、电磁兼容和可靠性等方面考虑产品的设计电子产品的研发还包括元器件的选购和设计文档的书写电子设计需要综合设计能力。
新建地方本科院校电子类专业学生实践创新模式的构建
焊接工艺与装配基础知识内容繁杂,理论性不强,但需要教师系统介绍实用电路主要是常用实用电路,需要由模电、数电和高频电路很熟悉的老师详细分析实用电路是学生进行电子设计的基石,理解实用电路是对专业课程的加深和实践微处理器主要为单片机技术、DSP技术以及可编程逻辑器件设计设计报告、测试报告及验收报告在实际设计过程中所需的文档资料,通过报告内容,了解设计的主要思想,能展现设计者的理论水平和所设计项目的把握程度讲授可参照毕业论文的写作规范,从用语、格式上加以规范全国大学生电子设计竞赛是面向大学生的群众性科技活动,目的在于按照紧密结合教学实际,着重基础、注重前沿的原则,促进电子信息类专业和课程的建设,引导高等学校在教学中注重培养大学生的创新能力、协作精神;加强学生动手能力的培养和工程实践的训练,提高学生针对实际问题进行电子设计、制作的综合能力;吸引、鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动,为优秀人才脱颖而出创造条件根据历年题目分类。全国大学生电子设计大赛可分为四类,即模电类、高频类、仪器仪表类和数电与自控类培训内容可按照这四类题目,将历年全国大学生电子设计大赛的题目作为学生训练的内容,根设计要求,通过查阅参考资料,由2-3人组合,完成设计、测试并书写设计报告、测试报告和验收报告②学生创新项目每年学生在老师的指导下,可申报大学生创新项目,目的是为培养学生的实践动手能力学生根据创新任务要求,完成产品的实验室设计与开发一般来说,学生创新项目所设计的产品复杂程度不高,也可多个学生共同讨论完成③教师科研项目教师将自己的科研项目分解,将部分简单工作由学生参加完成,学生在科研项目的完成中,了解科研工作的基本过程。感受科研工作的氛围教师在科研过程中,耐心细致指导学生④成熟产品历年电子设计大赛选题、学生创新项目和教师科研项目所设计的电子产品经老师或多人组成的团队改进,从产品的功能、设计指标、可靠性以及性价比等多个方面,做成成熟产品,老师将整个设计过程讲解给学生,由学生参照产品重新设计和制作在设计过程中,学生试图理解设计者的思想市场有成熟的电子产品,学生感兴趣,拆解后,琢磨着自行设计,也能达到提高动手能力的效果(3)实践形式:培训过程需要分层次分阶段进行在第一阶段,学生缺乏电子设计的基础知识和基本技能,初次接触电子设计,还存在畏惧心理,需循序渐进引导进入设计过程电子设计需要具有良好的知识结构,在这个阶段,由老师系统地将基础知识以专题形式讲授给学生,让学生了解常用电子电路元器件的识别和使用、印制电路板设计与制作、焊接技术、常用软件的使用以及单片机技术等基本知识第二阶段以学生自行设计为中心,老师进行过程指导在这个阶段,可成立培训小组给老师分配多名学生,可以以师傅带徒弟的方式,由老师全面负责产品的论证、制作和调试碰到问题,可在学生间、教师间讨论学生完成的产品设计以及报告文档,由多名老师进行测试、验收和评审(4)成果:经评审的产品和设计报告、测试报告和验收报告通过学生接受系统培训和多个综合实验项目的完成,在综合实验室通过与同学的交流,熟悉产品的设计过程,实践能力得以提高
电子设计大赛论文范文3
关键词：先进典型；成功素质；探索与实践
中图分类号：G641 文献标识码：A
为了更好地贯彻落实成功素质教育办学理念，培养更多高素质人才，武昌理工学院信息工程学院（以下简称：信工学院）在近几年来“一谈、二互、三自、四导”（一谈：即素质导师与学生“面对面”谈心和谈话；二互：即学生之间开展互相学习，互相帮助；三自：即学生自我教育、自我管理、自我服务；四导：即素质导师开展政治思想引导、学习生活辅导、心理情感疏导、就业创业指导）学生教育管理模式的基础上，不但探索新的学生教育管理内容、方法和途径，在学生中开展“树立三种先进典型，培养学生成功素质”（即：培养特长学生典型，培育创新学生典型，培植成功校友典型），取得了初步成效。
一、“树立三种先进典型，培养学生成功素质”的重要意义
在学生中开展“树立三种先进典型，培养学生成功素质”教育活动，对学生教育管理具有十分重要的作用。一是从社会层面来讲，当前社会竞争激烈，对高素质成功人才的要求很高。用人单位希望大学毕业生“专业素质扎实、非专业素质过硬、个性特长突出、创新创业能力强”，一走出校园就能很好地适应社会。树立三种先进典型可引导和推动学生自觉培养创新素质、特长素质，增强社会适应能力，有利于培养社会需要的高素质人才。二是从学校层面来讲，能适应大学成功素质教育理念下的素质学分制的要求。学生在校期间的五大素质（即：观念素质、品格素质、知识素质、能力素质、方法素质）状况，通过素质学分的形式体现出来。通过树立三种典型提升学生的成功素质，可使学生自觉按照学校素质学分制要求，努力修满有关素质学分，顺利获取毕业证书，并真正达到大学生毕业的素质要求。三是从个人层面来讲，这项活动有利于推动大学生个性发展与全面发展的有机结合。学生的成长进步，与其在校期间的奋斗历程密切相关，掌握科学的方法，刻苦努力学习，取得优异成绩，使自己在综合素质全面提升的前提下，个性特长得到充分发展。在学生中开展“树立三种先进典型，培养学生成功素质”活动的出发点和落脚点是在成功素质教育理念的正确指引下，促进大学生个性发展与全面发展有机结合。坚持典型引路，培育和选树不同的先进典型，发挥典型引领示范作用，通过典型传递“正能量”，达到促进每个学生全面发展和个性发展相统一的目的。
二、“树立三种先进典型，培养学生成功素质”的实践探索与初步成效
（一）培养特长学生典型，彰显学生的特长优势
“谁赢得青年，谁就赢得未来。”（此处的青年泛指在校大学生）真正了解青年，正确认识青年，科学对待青年，是赢得青年的基础和前提。信工学院素质导师根据所带班级的实际情况，按照“三步走”的工作步骤，积极培养学生兴趣爱好和个性特长。
1. 选拔优秀学生
一般来讲，大一新生进校后，自我表现欲望强烈，绝大多数都能积极参与到校、院、班各级各类文、体、艺各项活动。素质导师通过学生在集体活动中的综合素质表现情况，初选出在网络、书法、演讲、创作、实践、文体等方面有特长的优秀学生。
2. 培养个性特长
我们在初步选拔的基础上，进行“优胜劣汰”，最后精选出一批个性特长突出的学生，在素质导师中选定指导老师，作为某个专项的引导者和领路人，有重点、有针对性地进行教育和培养。
3. 推荐先进典型
我们在加强对特长生教育管理的同时，鼓励学生将个性特长发挥到极致，大力推荐他们积极参与班级、学院、学校、省部级各项赛事活动，在活动中彰显特长优势。
通过近三年来的努力，学院共培养了451名有个性特长的学生。各类个性特长突出的学生典型不断涌现。比如：软工1201班刘文才同学，专业基础扎实，个性特长明显。该同学荣获第四届“蓝桥杯”全国软件技能大赛三等奖，公开发表科研论文《关于可导函数积分公式的探究》，组建“武昌理工学院计算机编程协会”；网工0901班马作伟，专业特长突出，获2011年全国大学生电子设计大赛湖北赛区二等奖，第六届全国信息技术应用水平大赛优秀奖，2012年全国大学生电子设计大赛湖北省三等奖，2012年蓝桥杯全国大学生软件设计JAVA组湖北省二等奖，2012蓝桥杯全国大学生软件创业大赛湖北省三等奖，其电子设计类代表作品有：多媒体数码相机、基于自由摆的平板控制系统之动态打点、智能小车。同时，在非专业领域通过自学PS，PR，AU，AE，FLASH等多媒体编辑软件，创作了一系列个人多媒体作品，代表作有：仙剑4中天河与神秘人的对话，仙三龙葵结局视频配音等，仙剑奇侠传三外传问情篇主题曲；电信0901班陈俊，参加“2011高教社杯”全国大学生数学建模竞赛，完成论文《交巡警服务平台的设置与调度》，并荣获全国一等奖，2011年12月，作为学生代表参加在北京人民大会堂举行全国大学生数学建模竞赛20周年庆典暨“2011高教社杯”颁奖仪式，2012年，获得武昌理工学院“校长奖”；自动化1103班方敏，勤奋钻研，苦练内功，专业学习非常出色，获2013年全国大学生电子设计大赛湖北赛区一等奖，2013年第八届全国信息技术应用水平大赛二等奖。他们充分展示了个人兴趣爱好、彰显了个性特长和优势。
（二）培育创新学生典型，树立学生标杆和榜样
“榜样的力量是无穷的”。无论是道德模范的“助人为乐”、“见义勇为”、“诚实守信”、“敬业奉献”、“孝老爱亲”，还是专业学习上出类拔萃的标兵，都是我们学习的楷模。素质导师按照“三步走”的工作步骤，着力培养创新创业能力强的先进典型。
1. 发现优质苗子
素质导师常规教育管理工作要扎实，“选苗”是关键。我们要求素质导师要“眼观六路，耳听八方”，注重在众多的学生群体中，遴选出有创新意识、创新精神、创新思维的学生，进行创造性的学习和思维。
2. 跟踪调查分析
我们在选的“佼佼者”中，通过“明察暗访”、“点对点、面对面、心与心”的接触和交流，对他们进行跟踪了解，不断熟悉和掌握他们的思想动态、行为举止，进而对他们进行必要的、有针对性的帮扶和教育。
3. 培养教育管理
工作实践中我们深深地体会到：创新就是要不拘陈规，敢为人先。而往往这种学生思维活跃、行动敏捷，为人、处事有着自由、散漫、放纵等不良习惯。因此，必须要加大对创新型学生的教育和管理力度，力求使他们成为创新型人才。
通过近三年来的努力，我们发现和培养了119名具有创新精神的学生，创新型学生典型不断涌现。比如：机电1201班王汉桥，2013年“陆空飞行器”模型参加湖北省大学生挑战杯比赛，荣获二等奖，积极申报国家新型专利，在陆空飞行器领域取得新进展，以寝室为实验基地，自制遥控飞机，进行航拍演习，成为“第四届大学生成功素质展示节”上的一大科技创新亮点；电信1002班张华华，在校期间品学兼优，多次获奖学金，开发编程特长突出，具有创新精神，曾获国家专利，在2012年和2013年的大学生电子设计大赛和ITAT信息技术水平应用大赛中屡获佳绩；电信0902班付勇，在校期间努力钻研专业知识，勇于创新，曾获得2011年湖北省大学生电子设计竞赛二等奖，2012年湖北省大学生电子设计竞赛三等奖，第六届全国信息技术应用水平大赛单片机开发与应用一等奖，第七届全国信息技术应用水平大赛电子系统设计二等奖。同时，2012年底获得了一项国家专利：垂直升降电梯智能门控装置。
（三）培植成功校友典型，拓展学生就业渠道
学院不仅重视对学生专业素质的教育，而且十分注重对非专业素质和特殊素质的培养。按照“三步走”的工作步骤，几年来，素质导师在“一谈、二互、三自、四导”学生教育管理模式下，培养出了一些高档次、有价值的成功校友，已经成为学院影响力、竞争力及品牌建设的一个重要标志。
1. 关注校友工作
学院确立在校学生就是校友的理念，要善待每一位在校学生，才能赢得明天的校友。素质导师依据校友理念，高度重视毕业生就业创业工作。在校友工作方面，以感情为基础、以联络为纽带、以服务校友为永恒主题，专门开设校友来访、校友论坛、优秀校友信息库，发掘优秀校友，特别关注校友的成长和进步。
2. 关心校友生活
我们的校友中，不乏有些学生怀有“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，自愿去西部和农村偏远地区工作，不怕苦、不怕累、不畏艰难，奋战在艰苦的工作一线，他们的精神和事迹很感人，他们是信工学院的骄傲。我们会经常了解关心他们的学习状况、生活环境、工作进展、前途进步。
3. 关爱校友情感
“母校是可以容忍自己一天骂八遍，不许别人骂一次的地方”。我们的校友走出校门，更是满怀感恩之心、感恩之情、感恩之意，经常有校友通过电话、短信、微博、QQ群等载体与我们进行交流互动。良言一句，十年难忘，真心关爱我们的校友。
通过近几年的努力，我们的校友遍布在祖国的大江南北，奋斗在各个行业，有的已成为行业领域的“排头兵”。比如：2005届成功校友谢砾，现任红桃K集团电子商务有限公司常务副总裁，2013年9月建立“电商云工场”，入选“2013武汉十大新闻人物”候选人，成为全国大学生创业的典范；2006届成功校友胡瑾加入香港本地历史最悠久、信誉优良的金融集团新鸿基金融集团SHKF（香港上市编号86），并成立资通资本投资集团有限公司，为香港以及内地人士提供金融以及资讯平台服务；2013届成功校友桂鑫，创办武汉星力源科技有限公司并任总经理兼执行董事，武汉市星力源科技有限公司注册资金50万元，是一家集计算机系统集成、软硬件开发及各种品牌电脑批发与零售于一体的有限责任制公司，如今公司正在他的带领下日益壮大，净利润达60万元，公司业务也得到了长足的发展，开拓了武汉大学、华中师范大学、武汉工程大学等高校采购渠道以及湖北省环境保护厅、武汉健民药业集团等企事业单位采购渠道并获得好评，同时也得到了广大消费者以及下游经销商的一致认可。
总之，信工学院率先在学生中开展“树立三种先进典型，培养学生成功素质”的探索与实践，对学生增长知识、锻炼能力、培养素质、丰富内涵，起到了积极的促进作用。此举是创新民办高校教育管理的一种新模式；是探索民办高校教育科学管理的一种新举措；是提升民办高校教育管理的一种新平台。信工学院结合学校开展的“典型示范工程”实际，通过先进典型感染、教育、引导广大学生紧紧围绕“同心共筑中华民族伟大复兴中国梦，培育践行社会主义核心价值观”的指导思想，以“等不起”的紧迫感、“慢不得”的危机感、“坐不住”的责任感，振奋精神，团结一心，扎实工作，开拓进取，攻坚克难，着力培养“专业素质扎实、非专业素质过硬、个性特长突出、创新创业能力强”的成功学子。
参考文献：
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电子设计大赛论文范文4
关键词：实践教学；计算机专业；解决问题
一、课程体系的改革
（一）课程体系要合理。首先，要加强相关课程的教学深度和力度，将理论联系实际，用实际问题来加深学生对理论的进一步理解，全面提升学生的水平，加深学生对编程概念的理解[2]。其次，针对学生已经有的相关理论基础，积极调整教学计划，适当增加学生的实践课学时，以满足学生实践课程中的动手需求，增加学生动手练习的时间。最后，在课后对学生开放实验室，增加学生自由上机时间，并同时安排相关老师进行实践辅导，使学生在发现问题的同时可以理解解决问题，做到问题不过夜。（二）编程动手进课堂。在课程的安排上，将编程课程完全安排进入实验室完成，增添电子教学设备，利用实验室现有的超越电子教室，对编程过程进行更加清晰直观的讲解。听完讲解后，学生可以立即动手进行编程实践，学生可以立即发现自己的问题和步骤，并立即找到老师进行解决，实现问题不留堂。同时，在校园网FTP共享新版本的相关编程软件，使得学生在学习的最初了解和使用的就是最新的编程环境，紧跟上时代步伐。（三）考试成绩编程见。将编程课程的期中和期末的考核由纸质的试卷改为在线的上机考试。除了有常规的选择题型以外，将与程序相关的其他题型均以程序运行结果为给分点，结果正确则有分，不正确则无分，学生在考试过程中就对自己的程序是否得分已经有所了解，同时也促使学生由不想动手、不爱动手，变成不得不动手，因为不动手则不得分。
二、教师素质的提升
由于引进新的教学软件系统，且增加了大量的学生实践环节，这就要求教师熟悉教学软件，且具有快速解决学生问题的能力。由于教师的年纪不同，年轻的教师软件上手快，但是教学经验不足，年纪大的教师教学经验丰富，但是软件上手较慢，针对以上问题将开展如下方法改革。（一）软件系统培训。聘请专业的软件开发人员，对软件进行有效的培训，使教师能较好的完成对教学软件的使用，并在教师上课过程中配备专门的实验维护人员进行设备维护，在出现问题的同时立即解决，尽可能不占用学生的课堂时间[3]。（二）教师实战培训。由于大多数教师常年工作在授课一线，对当前社会的软件行业了解不够全面，所以定时聘请专业的软件公司开发人员对理论教师和实验教师进行实战培训，可以使得教师们对实战前沿有更好的了解。（三）互通有无。定期举办研讨会，对相关学科的教学进行讨论，加深先修课与后续课程之间的联系，集体听课，对课程的讲授和存在问题进行分析，使得以强带弱，强者更强，达到一个良性循环的过程。
三、师生间的沟通
（一）沟通要趁早。在学生入学初，便组织学生座谈，由高年级学生向低年级学生、好学生向一般学生传授学习心得与经验，建立帮扶互助小组，打消学生对编程本身的迷惑。同时，建立公众号、论坛、微信群等联络方式，请编程能力较高的学生负责，方便随时向学生答疑解惑，使得学生可以有“地”放矢。（二）领生入门。邀请专业开发人员为学生进行基础的专业的实战工程指导，同学间可以使用同样课题进行日常练习，并进行班级评比，使得学生可以乐在其中。（三）修行在个人。学习是在使用的基础之上的。如果没有实践，一直处于纸上谈兵的状态，不能学以致用，那么教学是一个失败的过程[4]。实践工程较多的教师可以拿出部分课题内容作为学生课题，指导培养学生参加大创计划和嵌入式设计大赛、计算机程序设计大赛、电子设计大赛、机器人设计大赛的信息类竞赛，增强学生的创新意识，使得学生可以学有所用，用有所得。
电子设计大赛论文范文5
【关键词】实践教学体系 创新设计 实践能力
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(a)-0048-02
随着社会经济的发展,人才市场对高等教育的人才培养提出了新的要求,人才的质量观也发生了很大的变化,要求培养的学生具有较强的创新意识、创新能力、实践能力。而这些能力的培养必须具有科学合理的实践教学体系做支撑。构建新的实践教学体系要重视培养学生的创新能力、实践能力和创业精神的要求,把提高学生综合素质、培养创新精神和实践能力作为实践教学的主要目的。要建立一个适应社会经济发展需要、符合教育规律的实践教学体系,必须坚持高起点、有突破,体现科学性、前瞻性和可操作性,体现学校的学科专业和行业特色。北京印刷学院紧密围绕印刷出版等传媒领域,精心构建实践教学体系,在实践教学体系与教学内容方面做了大量的改革与创新。
1 构建科学合理的实践教学体系,培养学生的创新精神和实践能力
实践教学体系的设计必须紧密结合专业培养目标,分层次、分阶段,由初级训练到高级工程综合训练,课内外结合地构建实践环节的教学内容。北京印刷学院经过几轮培养方案的修订,加强了主要实践环节的内容和学时(周数),注重学生实际技能和创新精神的培养,形成了比较完整的实践教学体系。实践教学主要包括:实验、实习、课程设计(学年论文)、社会实践、毕业设计(论文)及军事技能训练等环节;工科学生不少于40周,文、管科学生不少于38周。集中实践教学学分占总学分的比例工科占25%以上,文、管科占19%以上。
实践教学主要包括实验、实习、课外实践及综合实践等环节,以基本技能、专业实践能力、综合能力三个层次培养为内容,构成了“以培养基本技能为基础,以提高专业能力为主线,以形成专业综合能力为宗旨”的渐进式实践教学体系。三个层次的训练由简单到复杂,由低级到高级循序渐进。在时间安排上,保证实践教育四年不断线。学生从入学开始通过基础课程实验、认识实习/社会实践(调查)等环节进行基本技能教育,直到毕业设计(论文)综合训练,不间断地贯穿于整个四年教育期间。实践证明该教学体系符合我院学生的实际情况,执行情况好。各专业实践教学内容与体系设置的基本框架见图1。
第一个层次为基本技能培养。通过认识实习/社会实践(调查)、各类课内实验、上机、论文写作、金工实习以及课外科技活动、基础学科竞赛等,训练学生基本的实践技能和科学素养,为应用打下基础。
第二个层次为专业实践能力提高。通过综合性、设计性和创新性实验,各类课程设计／学年(学期)论文、生产与岗位实习、毕业实习、大学生科研项目等实践环节,不断强化专业训练,提高专业素养。
第三个层次为综合能力形成。在进行毕业设计(论文)过程中,综合运用四年所学的理论和实践知识,解决工程或社会实际问题,提高学生实际动手能力和运用所学知识解决实际问题的能力,形成初步科研能力和创新能力。
2 改革实践教学内容,创新实验教学方法
在实践教学中,各学科专业不断探索实践教学内容和教学方法的改革,注重与实际结合,优化实践内容,努力培养学生的创新精神和实践能力,使实践教学质量不断提高。
多年来物理实验课程一直开设设计性、综合性实验,每个工科学生以实验内容“6选1”的方式,必修设计性、综合性实验学分,并通过实验室开放管理,为学生提供预做或复习的环境,收到了较好的教学效果。2003年物理实验教学人员撰写的有关实验教学改革论文获得北京市高等学校实验室工作研究会论文一等奖。
印刷工程专业对传统的实习教学进行改革,模拟实际印刷生产工艺过程,在校内实习基地中,按工艺流程建立了8个模块的实习内容,学生经过全部模块基本训练后,再分小组合作完成一件印刷品的全过程制作。通过模拟企业生产过程的实习,使学生了解整个印刷流程及每个工序的关键环节 ;通过亲手完成一件印刷品制作的全过程,增强了学生实践能力与团队精神,为后续校外岗位实习奠定了高起点的基础。
机械工程及自动化专业针对企业实习中学生拆装设备等动手机会少的难题,对印刷机结构岗位实习进行改革,将以往全部安排在企业现场实习的计划改为一半在校内实习基地进行,另一半在校外企业进行,以校内与校外相结合的方式强化实习效果。在校内实习基地中,购置和自制了印刷机典型零部件及传动装置等教学用具,在实习中通过在印刷机上实际拆装、分步演示动作,教师现场讲解,学生动手实际操作,将印刷机结构实习与机械工程实习完美结合,加深了学生对印刷机结构原理及生产过程的感性认识,待学生到企业实习时,再进一步强化对各类国内外印刷机结构及工作机理的掌握。近三年来,通过这种实习教学改革,提高了实习效果。
机电工程与自动化专业还对传统的金工实习进行改革,将金工实习分为两大部分:在一年级进行金工实习基础上,在学习完机械类专业基础课程后,增加了金工实习的创新实习项目。从图纸设计、制造加工、装配调试机械设备的全过程,培养学生的实践能力、创新能力及团队精神。
工业设计专业以学生自我创意、制造一项产品造型为内容,培养学生创新思维与实践能力。
编辑出版学专业通过学生策划、制作模拟书刊等教学环节,提高学生实际动手能力,部分学生在实习中自己出书,被出版社选用,为出版社赢得了经济效益和社会效益。
管理系各专业通过在校内课程教学开设仿真模拟实验,帮助学生建立企业管理模型;通过校外岗位实习,提高学生的专业实践能力。
3 注重学生科研能力和创新精神培养
北京印刷学院十分重视学生创新精神培养,积极创造条件,建立有效机制,让学生及早参加科研和创新活动。
3.1 设立创新学分
课外教育是学生学习的第二课堂,其完成情况是学院考察学生综合素质,特别是创新精神和实践能力的重要指标。为激励学生参加第二课堂,学院规定参加省市级及以上学科或科技竞赛获奖者、在正式刊物上者、有一定创造发明者、取得科学研究特殊成绩和贡献者,经主管部门认定,教务处批准,可以给予创新学分,在成绩档案中每项按3个学分记载,其创新学分可以替代与其相关的任意一门选修课程学分。
3.2 参加校外机构主办的各类竞赛
由教务处负责组织学生参加校级以上的各学科专业竞赛。参赛学生涵盖全校各个专业,如数学建模竞赛、数学竞赛、大学物理竞赛、大学生英语竞赛、电子设计大赛、机械设计大赛、艺术设计大赛、广告设计大赛、出版编辑大赛等。近三年来,学院学生共获得校外各级别奖励350多人次,其中艺术设计专业学生获得了国际“莫必斯”大赛奖,充分展示了我国艺术高等教育的成就。通过各种大型赛事,进一步培养了学生的团队精神、创新精神和实践能力。
3.3 定期举办校内科技活动
学院每年由科研与产业处、团委、教务处等单位共同组织一次学生科技节活动,其内容覆盖全校各专业,如:软件设计大赛、科技制作比赛、招贴大赛、各类学科竞赛、征文比赛等,既活跃了学生课外生活,又为学生搭建了展示才华的舞台。除科技节等活动外,学生还通过各种社团组织开展知识竞赛、读书活动等专项活动。
3.4 实施大学生科研计划
2005-2006年学院专门设立10万元学生科研基金,通过评审立项,确定每年资助学生科技或学术活动项目。除此之外,我院部分校友每年也提供一部分资金,专门资助学生科研活动,使大学生参与科研的人数逐年增加,研究的质量也在不断提高。
电子设计大赛论文范文6
【论文摘 要】为了加强实践教学环节改革的质量水平，探讨实践教学改革在电子信息类专业教学中的作用，针对电子信息类专业实践教学的一般特点及所存在的题，提出从实践教学体系、实践教学内容、实践教学方法、电子设计竞赛活动等教学环节着手改革与创新的方法。
电子信息类专业开设的专业基础课程是对实践性要求很严的课程，要求学生实践动手能力强，以此来适应相关岗位技能和创造性的需要，培养具备优秀的实践能力和创新精神的专业人才是高等教育院校的任务。而实践与创新能力的培养在于实践教学环节，因此实践教学具有重要的教学地位，是培养学生理论联系实际，增强实践和创新能力的重要教学方法。
一、实践教学体系的改革
现阶段，电子信息技术和计算机技术的高速发展对实践教学提出了更高的要求，根据形势和社会发展的要求，电子信息类专业实践教学的创新与改革势在必行，我们需要构建一个新的实践教学体系。坚持以社会需求为主要目标，以服务于社会为主导宗旨，将实践教学环节与理论教学环节合二为一，融为一个整体，运用创新的培训方式培训学生，以专业技术应用能力为主线，培养学生的操作能力、创新能力和理论联系实际的能力，着重培训学生的基本技能能力和综合实践技能能力。为培养学生的实验能力、实际操作能力、独立分析问题和解决问题的能力、创新思维能力和理论联系实际的能力，建立科学合理的实践教学体系，能充分发挥出实验教学的优势，有利于提高教学的质量有重要意义，同时有利于素质教育的高度强化。
二、实践教学内容的改革
根据当前形势，对教学内容重新整合，对实践教学环节重点加强，使实践与理论密切结合。实践教学是使学生深入理解和充分掌握理论知识，学习关于实验基本理论和基本方法，是提高实践能力和创新能力的重要环节。传统的实践教学内容是教师根据课程需要设定一些验证性实验，关于什么原理，学生很少做出分析。一些设计性的实验，也是教师做出设计，学生用实验来进行验证。这样的实践教学方法导致学生的分析和解决问题的能力得不到提升。在实践教学内容的改革方式上主要包括实验课教学和课程设计两个方面。
（1）实验课教学方面：增加实验课教学的比重，把每门课程的实验分为四个方面：由单一验证性的实验变为复杂的基础性实验；要求学生独立思考来完成的比较复杂的设计性实验；学生独自选题设计的综合性实验；学生操作能力的操作性实验。这四个层次的实验的内容由浅至深，逐渐提升学生的实践能力。基础性实验着重于加深学生对基本理论和知识的理解与掌握；设计性实验着重于培养学生分析和解决问题的能力；综合性实验着重于使学生综合运用本门课程的内容，掌握多个重点和知识点；操作性实验着重于使学生加强动手操作与实践能力。通过四个层次的实验，学生会努力提升自己的专业理论知识，综合运用，完成实验，做出优秀合格的作品。
（2）课程设计：课程设计是十分重要的教学环节，它不仅能检验学生对理论知识的掌握程度，也是培养学生创新能力的重要环节。其目的是让学生能自动自发的学习，牢记理论知识并做到自主创新。课程设计任务要有灵活性，使学生有较大的创造空间，有充分的创造机会。教师要多为引导，在授课过程中，不时提出几个实际问题，让学生分组思考并进行讨论，每组在统一后开始实施操作。这样既能提高学生的积极性，又可以培养其思考问题的能力、理论运用能力和创新能力。
三、实践教学方法的改革
电子设计自动化技术是现代电子工程中的一项新技术，是一种基于计算机和信息技术之上的设计方法。它具有图形直观、仿真度高、准确性高等优点。在实践教学中可以将它运用到理论教学中，在教学过程中，弥补了传统设计上的不足之处，增加了教学的趣味性，节省了教学时间，提高了有效率。电子设计自动化技术使学生接触到现代工程技术，运用计算机进行辅助分析设计，运用到实验教学和理论教学中，提高了实践教学的效果。工程实践技术与基本理论的相互结合，数字解析方法与计算机辅助方法的相互结合，是现代教育技术中的一次重要飞跃。
四、电子设计竞赛活动的改革
电子设计竞赛是面向大学生的科技活动，既有理论设计又有实践制作，目的是提高大学生理论知识和实践动手能力。给学生一些电子产品电路的原理图，对学生的要求标准提高，学生可以自主选题，看懂电路原理图之后，选择一个课题并给出其基本的设计原理，在教师的监督下完成设计过程。这样的活动不仅巩固了学生对基本理论知识的理解，而且通过自己亲手设计掌握了制作步骤和方法，提高了实战技能。还可以在校内建立电子科技小组，开展形式多样的活动，让学生利用课余活动时间进行技术创作，设计不同的研究课题，激发学生自主学习的热情，学生可根据自己的兴趣报名参加。积极的参加全国、全省的电子设计大赛，对培养学生创新能力、动手能力有积极的作用。
五、总结
本文针对电子信息类专业实践教学环节的特点和存在的一些问题进行分析，提出一系列的改革措施和设想，在实际运用中起到良好的效果，激发了学生的创新意识，学生的综合能力也有很大程度的提高。电子信息技术日新月异的发展，传统的教学方式已不能适应新形势的发展与需要，我们必须要进行改革和创新，这是一项长期任务，是需要长期改革和实践的过程，需要长期的研究与探索。
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