前言：中文期刊网精心挑选了四年级期末考试卷范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
四年级期末考试卷范文1
英语：能背多少就背多少，能记多少就记多少，坚持不懈，如果记忆力不强，那么我就最好要练习记忆力，让抄的绝对要抄，不许偷懒，让听写的决对不要抄写，让默写的绝对要默写，要考试，90分以下抄整个考试卷5遍并记住答案，期中考试分数在90分以下，将学过的课文死记硬背，并抄写1遍。期末考试得在90分以上几个方面，100百分就是说我的欢欣鼓舞的日子！
数学：每天要做10道奥林匹克难题，一个星期要做成一道世界级顶尖难题，一个月要做完《华罗庚学校四年级上期》一年要胜过华罗庚和众多数学家，小学毕业要胜过大博士，中学毕业要胜过1000个世界级最高难题，大学毕业时就要攻克众多博士生导师！
语文：生字全精通，背课文要非常熟练，默写不许抄，不许有一个拼音，自己小学毕业要积累生字字数够500，考试卷不许有5个题错误，否则就暑假天天向上，疯狂背错的题，直到能把这张试卷能考100分。
作文：要有开头有结尾，字数要在1000字以外，分数要在99。9分以上，不然的话没脸见父母亲。要做文章程度成功率100%，不能实现就没脸抬头，要对自己非常严格，因为我能写成1000字的作文，要求实事求是，不能假，要流露出真情实感。
科学：分析研究问题答案，将自己所有的势力全部集中在科学试卷上，自己回答的问题，问题在于难，要细心，要认真思考，不要粗心大意，脑子要转的非常快。
这个表扬月一定要努力啊！为了我的文化传统，我只能好好学习，考试一定要考好，作业要天天认真负责对错，老师让我做什么，我一定要尽力完成任务，不要天天躲着老师，好好学习，天天向上！争取是整个世界大赛的最终冠军！着个表扬月一个又一个的是为了我快快乐乐地学习，高高兴兴地背课文，天天向上地学习，没有一次的批评与自我批评。表扬周要顺利实现，对了，表扬周的口号是：魔鬼式训练，一点也不难，底狱式练习，一点也不困！英语超过杨金，数学超过华罗庚，作文超过老舍，开始我的新计划，成就我的真梦想！
同学的作文整个一段下来，没开头没结尾，还是115个字，他很可笑。我的作文是不是1000字哪？那是绝对性的绝对，我起码也得成我班的作文王者，我们班一说我能作文写600字，全班大吃一惊，你们的作文水平倒底有多高啊？我肯定能胜过五年级，你呢？
四年级期末考试卷范文2
多读书，可以是一个人的品质变得更高雅，可以让一个人的内涵变得更丰富。今天的我之所以能成为一个德、智、体、美全面发展的好学生，和我所读的书是有着亲密的联系的。所以，我们一定要养成多读书的好习惯。
四年级的时候，我并不爱读书，妈妈买的书我看都不看，因为我总是认为书是乏味枯燥的，看着看着好像是睡着了似的。但自从经历了一件事后，我真的认为我该多读书，养成这种好习惯了：在补习班的一次课上，作文老师给每个人都发了一张考试卷，说是要为我们的语文期末考试“补充能量”。我信心满满地接过试卷，心想：在班里的考试中，我的成绩可是数一数二的，怎么会怕这种小测验呢！当我浏览了试卷以后，傻眼了，试卷上根本没有我们语文书上学过的内容，都是一些课外性的题，比如长城是什么时候修建的？长江有多长？等等。这些题我都不会，此时此刻，我真的觉得自己的知识面好狭窄，感到无地自容。老师走过来，用那种失望的眼神看着我，我更加羞愧了。好面的题都是一些哲理性的阅读短文题，我根本没有什么好的语言可以写上去，词汇量好少呀！唉，怎么办！
我意识到我必须多读书了。于是，我强迫自己去看一些历史故事，刚开始我感到好烦，可是过了一段时间，我觉得这些书都好看极了，我彻底“掉”进了书的海洋中，无法自拔，如饥似渴的“吞食”着书中的营养。渐渐地，我的视野开阔了，知识面扩大了，词汇量丰富了，只要一写作文，文字就像涌浪一样，在我的笔尖滔滔不绝的涌出来，“一发不可收拾”。现在我的文章已经有好几篇在报纸上发表了，但我没有骄傲，继续探索书中的奥秘……
多读书，百利而无一害，让我们从小养成多读书的好习惯，沐浴着书香，在书的海洋中茁壮成长吧！
河南省郑州市金水区金燕小学六年级：甜蜜琉璃
四年级期末考试卷范文3
初恋是刻骨铭心的，是单纯的爱，纯洁的爱。有人会为初恋去力争到底，有人是迫不得已地离开。面对初恋，她又是怎样抉择的呢？
她是一个小学四年级的女孩，因为英语学得不好，暑假而到英语补习班补习，本来，她是用一种“混日子”的态度去上课的，却因为那个男生而努力学习。
他是一个小学五年级的男生，一年后要考初中了，而到英语班巩固英语，他成绩优异，深受老师喜爱，却总是喜欢和女孩打打闹闹。
那天，女孩补习的英语班正在上课，门“咚咚咚”的被人敲响了，老师去开门，教室里立刻变得闹哄哄的，本来，这个时候，女孩也应该和同学聊天，可是她却一言不发，她呆呆地看着门口的男孩与他妈妈，也不知道老师与男孩家长说了些什么，男孩被老师带入了这个班集体。经老师介绍，他叫邵立豪。
老师继续给同学们上课，就好像什么事也未发生一样。放学时间，等同学们都走光了，女孩走到男孩面前，柔声问道：“你好！请问你是叫邵立豪吗？”
“是的！请问你叫什么名字？”男孩问女孩。
“我叫刘心怡！希望我们能够成为好朋友，再见！”女孩向男孩挥挥手。
“再见！刘心怡！”男孩也笑道。
就这样，他们熟识了。女孩很开心，在回家的路上，她还不段地想：他问了我叫什么名字，他向我笑了，是不是表示，我们成为了好朋友呢？
待到第二次上英语课，他们已经是好朋友了，所以，他们像普通的好朋友一样互相招手打招呼，这节课的英语听写，男孩的了一百分，全班第一；而女孩呢，只得了七十多分，全班倒数第九，她第一次感到尴尬，感到不配与男孩成为好朋友，她哭了。男孩不明白她为什么哭鼻子，上前问道：“你怎么了？只是听写没听好，下次努力呀？我不喜欢和喜欢哭鼻子的女孩玩哦！”
听见男孩说不喜欢和哭鼻子的女孩玩儿，马上擦干眼泪，说道：“我才不喜欢哭鼻子呢！只是眼睛进粉笔灰了。”其实，女孩真的很爱哭，是娇娇女一类，喜欢撒娇，被别人宠着、爱着，不顺心就哭鼻子。
从那天开始，女孩发誓，一定要学好英语，不丢男孩的脸。每天在家，不再看电视、玩电脑，就背英语、听英语，父母看见女儿这么用功，都很开心，以为英语补习班奏效了，让女孩继续在英语班学。
老师见到女孩成绩突飞猛进，也很开心，把她与男孩一起当做身边小助理。
男孩向女孩竖起了大拇指，说：“刘心怡，算你厉害！比我小一岁，居然学的比我都好！我很欣赏你哦！”女孩什么也不说，只是看着他傻笑，男孩调皮的那碎粉笔扔她，她也拿碎粉笔扔回去；男孩下课就追着女孩跑，被抓住的刮一下鼻子，女孩每次都故意被男孩抓住，为的是体验男孩手指的温度。
到了英语班要期末考试了，男孩女孩不再打闹，认真复习，相遇虽然会继续打招呼，却好像疏远了许多，不再做亲密举动了。
考试卷发下来了，女孩全班第三，男孩全班第一。
回家的路上，女孩和好朋友步行回家，碰见了男孩，女孩像往常一样打招呼，却不料，男孩难过地对女孩说：“我下个学期不在这儿学了！”
女孩的心仿佛瞬间冷了，她还是强颜欢笑：“为什么呀？”
“因为，我要搬家了，离这儿好远，我要到附近学。”男孩看着女孩说。
“那我们最后一次一起走路回家好不好？”女孩问。
“恩！”男孩答应了，这却让女孩心如刀割。
在小池塘边，男孩与两个女孩漫着步，男孩看见池塘边种了很多小野花，看见女孩和她的好朋友开心的互相玩着水，看着女孩动人的笑容，舍不得把视线从他身上转移开，他从野花丛中摘下一朵不知名的粉色花，把女孩叫住：“刘心怡！”
“干嘛呀？邵立豪？干嘛不一起来玩？”女孩假装开心地问道。
“过来嘛！”邵立豪再次要求到。
“哦！”女孩答应道，他走到男孩面前，男孩突然把那朵花插在女孩厚厚的黑发上，女孩不好意思的跑开了，男孩依然呆呆的看着……
终于到了分别的时候，男孩女孩一句话也没说，只是像第一次相见时再次招招手。
事隔两年，女孩还是久久不忘男孩的面庞，男孩的声音，每次做梦，男孩总是会出现在她的梦中，有谁知知道女孩有多思念男孩？每当同学开玩笑问：“刘心怡，你有喜欢的人吗？说出来听听！”
四年级期末考试卷范文4
（青海省门源县麻莲寄宿制小学 810300）
阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。在阅读教学中，为了帮助学生理解课文，除了引导学生随文学习必要的语文知识外，还要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。在这当中我们提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。学生的阅读应分为课内阅读和课外阅读两种。课内阅读与提高教学质量是息息相关的，是密不可分的；而课外阅读则更能提高学生的阅读兴趣，也是对课内知识的一种拓展和加深。
一、阅读教学在小学生语文教学中的意义
阅读是从书面语言中获得知识的一种心理过程，阅读教学是小学语文教学的基本环节。阅读教学占整个语文教学的百分之六七十，它在语文教学中占着非常重要的位置，阅读教学质量的高低，在很大程度上决定了整个语文教学质量的高低，并直接或间接地影响着其它学科的教学质量。阅读首先是学生积累知识的一个重要手段。阅读还是一种不断获取新知识的重要方法和途径，如同人的眼耳。我们不可能把所有的知识灌输给学生，但我们可以教给学生一种自己获取知识和信息的方法——阅读。通过阅读可以丰富学生的语言，提高表达的能力。古人云：“读书百遍，其义自见”。多进行阅读，可以丰富语言，积累词汇。另外，通过阅读还可以提高学生的理解能力、写作水平。因此，阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和写作表达的能力；能够使学生获得多方面的知识和信息，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”这不正说明了读书与写作、表达的密切关系吗？阅读是写作的基础，阅广了、读多了，“厚积而薄发”，就能对写作起到潜移默化的作用。所以，我们务必充分认识到阅读教学的意义和重要性，花大气力改进阅读教学，不断提高阅读教学的质量。
二、农村小学在阅读教学中存在的一些不足之处
1、课内阅读在阅读教学存在的问题。
当前，我们农村小学的阅读教学，受应试教育和学生的考试成绩作为评价一个教师的主要标准的影响，大部分学校偏重繁杂的“阅读”训练，而让阅读教学失去了本身的意义。学生面对多彩的文章而索然无味。首先是教师的分析、讲解过多，学生感知、感悟太少。以至将情感丰富、意味深长的文章支解得七零八碎。因而学生的视野狭窄，思维受到限制，语言感悟肤浅，情感体验苍白。学生运用语言文字时也就词不达意，文理不通。其次，我们许多学校和教师把阅读教学的着眼点放到了阅读的结果上，而结果的得出，大都是在教师细细的分析讲解后，引导学生“归纳”出来，甚至为求标准，将参考书上的答案照抄照搬，学生鹦鹉学舌地再现罢了。所以我个人认为：改进农村小学语文阅读教学的方法是提高农村小学语文阅读教学的必由之路，也是提高农村小学语文教学质量、促进学校可持续发展的根本保证，我们必须从师生角色的转换、阅读教学着眼点、阅读教学的过程及评价等方面实施全面改进。
经过分析本校（蚌谷大寨小学）四年级学生上学期的语文期末考试卷，不难发现同学们做阅读题时，有相当一部分学生根本没有阅读一遍短文，有些只是随便看了一遍短文就乱答题，甚至还有空着不做的同学。而认真读了两遍（及两遍以上）短文的学生人数很少，虽然在平时的教育中老师一再强调说：“同学们，你们在做阅读题时至少要读两遍短文”。可想而知，这样的做题方式，分数一定不会很理想。没有一定的阅读量，当然不会写作文，不是东拉西扯就是没话可说，甚至还有抄袭优秀作文上的范文或试卷上的阅读短文。……这样的阅读量，这样的阅读水平，我们不难理解，农村与城市的教学质量存在有差距，这是理所当然，若长此以往，相信这个差距将只会越拉越大。再加上浓厚的方言音的影响，我们不难想象，学生的接受能力、阅读水平、写作和表达能力又会有多好呢？
2、课外阅读在农村小学阅读教学中存在的问题。
《全日制义务教育语文课程标准》把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料”，明确规定背诵优秀诗文不少于150 篇（含课文）；课外阅读总量不少于150 万字。然而，目前广大农村小学生的课外阅读现状，与这些规定相差甚远。从调查的结果来看，有85％的学生认为应该多看课外书，觉得看课外书有很大的好处，并能主动地阅读课外读物，这些数据非常可喜的，表明农村学生已具有了课外阅读的意识，但也不容乐观地存在着以下一些问题：
（1）对课外阅读价值的认识不足。长期的应试教育在家长心中投下了浓重的阴影，他们对于“课外阅读”这一概念表示不解，觉得自己的孩子对教科书上的知识都未吃透，还看什么“课外书”，实属“多余”。除了家庭因素之外，学校也没重视学生的课外阅读，甚至部分老师也受传统教育思想的影响，很少鼓励学生去看一些有益的书籍，甚至连早自习看课外书都是违反纪律，导致了课堂教学与课外阅读相脱节，造成课堂所学的学习方法无用武之地。
（2）学生的课外阅读时间不能够保证。良好的课外阅读氛围难以形成，时间也无法保证。在家中，家长由于受自身条件的限制，也较少督促子女去博览群书，甚至有的家长在对待孩子课外阅读的问题上还很守旧，担心课外阅读会影响孩子的“正业”而不予支持，而且现在电视普及，这些立体视听的趣味远远超过了平面阅读，又吸引大批的孩子，占用了他们大部分时间。这样，孩子的阅读时间根本无法保证。
三、如何改善农村小学阅读教学的现状
1、针对农村小学课内阅读存在的问题，我个人认为学校要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不能以教师的分析来代替学生的阅读实践，不能以模式化的解读来代替学生的体验和思考。要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。教师在阅读教学中应加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累，增强体验，培养语感。
2、针对学生课外阅读存在的不足，我认为应该加强家校配合，营造读书氛围。课外阅读是一种在课外学生独立操纵情况下，靠一种自愿自觉的意念支配的一种阅读方式，它脱离了老师的直接指导。可见，课外阅读的进行就与家长的监督密不可分了。家长的监督也就成了学生课外阅读习惯的养成的重要保证。我经过在本班学生中的调查，惊讶地发现，班中平时成绩较优秀的学生里能自觉自愿地进行课外阅读的仅占3%，而且大部分学生的课外阅读是在家长时紧时松的监管下进行的，甚至有的家长根本就不关心孩子的课外阅读，认为孩子送到学校，孩子读与不读是老师的事。针对这普遍现象，首先要解放家长思想。通过开家长会，让家长们明白，小学生毕竟是小，他们的课外学习自我约束力是十分差的。要让学生养成良好的课外阅读习惯，那得有人对他们的所做适时地欣赏和监管，当然这就离不开家长这第一任老师了。只有有了家长大力的支持，我们的小学生们的课外阅读才会得到有力的保障。其次学校要懂得阅读对培养人的意义，尽可能的开放图书馆，创设图书室。各个老师可利用开展“图书角”的方法为班级制造良好的阅读氛围。
