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高中语文教案范文1
[关键词]高中语文 趣味教学 研究
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）070035
一、打造高中语文趣味课堂教学的原则
高中语文所树立的趣味性目标，有着推行和实施的教学原则，主要表现在灵活性、知识性、实效性三个方面：
1.追求灵活性
高中语文趣味目标的实现，对于促动和确保高中语文教学的主动灵活性，具有现实而深远的意义。高中语文是否生动富有内涵，是否能够实现针对性和灵活性，主要取决于高中语文教案编写的质量。由此可见，高中语文趣味教学首先要从高中语文教案准备入手，在准备上必须要做到思路清晰，要做到资料丰富，要体现时代精神，这些都要做好做实，积极地将新知识，新观点融入教案中，增强高中语文的时代气息和灵活性。
2.追求知识性
高中语文教案的组成还要融入知识性，也就是说，高中语文在确立知识和趣味相结合目标的同时，还应注意教学有法，灵活恰当的教学方法对高中语文教学也是至关重要的，要充分发挥教师的教学智慧，让智慧推动高中语文发展，让高中语文教学的模式、方法、技能等不是机械的、教条的，要选择适用于高中语文趣味课堂的课堂形式和教学手段。而高中语文知识和趣味教学目标的实现，正是知识性得到灌输的最佳路径。
3.追求实效性
在高中语文的教育教学中，切忌高中语文脱离社会生活实际，如果不能有效地结合生活实际和知识应用实践，就会导致高中语文的教育教学实效性、应用性大打折扣。那么，要想保证高中语文趣味课堂教学，就要用生动形象的典型案例和生活事例来剖析理论问题，让高中语文可以通过实践理论来指导实际，透过现象抓住事物的本质，使高中语文知识具体化，让所学习的高中语文知识在实效性、应用性上得到双重保障。
二、打造高中语文趣味课堂教学的策略
成功打造高中语文趣味课堂教学，主要从以下三个方面去实施。
1.让知识性与趣味性高度融合，在提升高中语文教学质量上下工夫
在高中语文的趣味课堂教学中，高中语文教案设计就是要设计好高中语文的内容，这一点不能回避的，而这时就是质量要求较严的时候，要想实现这一目标就要从以下两个方面做出努力：一方面，要增强时代感。要明确地按一段时期内的语文学习重点进行，集中时间和精力把当前高中语文教学中的热点、难点问题和亟待解决的问题回答好。另一方面，要开阔视野。要重视高中语文基础知识灌输，要增强高中语文的知识含量和信息含量，在确定高中语文教学中心的同时，尽可能把辐射到的知识传授给学生们。例如，在学习《林教头风雪山神庙》一文时，就可以把更多知识融合进来，让高中生在趣味中学习，比如梁山好汉的绰号，通过“豹子头”林冲引出更多的人物，诸如“呼保义”宋江、“玉麒麟”卢俊义、“入云龙”公孙胜、“智多星”吴用、“混江龙”李俊等，这就是知识性与趣味性高度融合的最好例证。
2.让灵活性与趣味性合理组合，在拓展高中语文教学内容上下工夫
高中语文趣味课堂的打造，关键在于搞好高中语文教育教学的知识拓展，针对所学习的知识触类旁通、举一反三，让更多的辅助知识融入到课堂中来，这同时也就可以让更多的趣味性融入到高中语文课堂中来。例如，在学习《林黛玉进贾府》一文时，就可以灵活一下，通过该篇文章引出《红楼梦》，再联系其他诸如《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《聊斋志异》等名著；通过曹雪芹引出吴承恩、施耐庵、罗贯中、蒲松龄等诸多的著名作家，从而使得高中语文课堂教学在确保趣味性的同时，知识范畴得到有效的拓展，起到以点带面的学习效用。
3.让多样性与趣味性集中统一，在丰富高中语文教学媒体上下工夫
要想成功打造高中语文教学的趣味课堂，就要从丰富高中语文的教学形式和教学方法入手。要将媒体结合授课，多样化教学，课外实践和第二课堂三个方面有机地结合起来，在高中语文趣味课堂的教育模式和教育方法上进行创新和求突破。例如，在学习《雨巷》和《再别康桥》的时候，这两首诗可以通过舒缓的音乐和美丽的视频画面呈现给学生们，这些都是多媒体、多样性教学为高中语文创建的趣味性教学。
高中语文教案范文2
1加强对安全教育工作重要性的认识
在我国高中物理教学中，之所以会出现一些安全事故，根本原因就在于老师及学生没有对安全教育引起足够重视，进而给物理教学造成安全隐患。为此，教师必须加强安全教育工作重要性的认识，向学生传播科学的安全知识，规范学生的各种行为。例如，在某高中二年级物理教学中，物理教师就《测定金属电阻率》这一知识，老师在课堂上向学生讲述电的危险性，并对测定金属电阻率的操作步骤及相关注意事项进行详细介绍。同时，利用多媒体教学，对规范性的《测定金属电阻率》实验操作步骤进行播放演示，再将不规范的《测定金属电阻率》的操作行为及不规范的操作行为引起的安全事故和后果向同学们进行播放，从而提高学生安全意识，规范学生的实验操作行为。
2明确任课教师的安全职责
在我国当前的教育中，受传统教育观念“严师出高徒”的影响，许多老师在进行教学的时候，为了保障教学质量，会采取一些另类的措施加强管理，例如体罚学生、讽刺侮辱学生，进而影响学生的自尊心，以至于一些自尊心强的学生做出傻事。为此，在高中物理教学中，学校应当明确物理教师的安全职责，落实安全教育相关制度，不得体罚或变相体罚学生，不得讽刺侮辱学生；不得擅离职守，自习课时应在课堂值班；及时正确处理课内发生的伤害事故。在进行实验教学的时候，老师要按教材要求做好实验准备，对所用药品、器材要于课前检查并进行预做，确保药品器材安全有效［3］，不得让过期变质及存在安全隐患的器材进入课堂。物理教师要认真组织实验课的教学工作，课前认真组织学生预习实验内容，让学生对实验内容及步骤熟记于心，并教会学生必要的实验安全知识及处理安全事故的知识；上课时先讲实验要点及安全注意事项，并对重要操作进行必要示范和演示；上课过程中进行认真指导和全面监控，确保学生安全。
3环境教学
物理作为一门应用型的学科，问题一直贯穿物理教学全过程。问题教学法是问题为主线，其主要目的就是启发学生思维，而物理问题的解决往往需要依靠实验进行。在我国高中物理教学中，良好的环境是开展安全教育工作的基础，只有将学生设置在适合开展安全教育的环境内，才可以更好地保障物理教学质量，保证老师及学生的人身安全。例如，在某高中物理教学中，就平抛运动老师需要进行演示实验，再让学生进行物体平抛运动的实验。在实验室里，老师在墙壁内张贴各种安全警示语，为学生营造良好的实验环境，为物体的平抛安排足够的运动空间。同时通过安全讲座提高学生的安全意识，进而为物理教学质量提供保障。
二、结语
高中语文教案范文3
师自身的业务素质，创设师生和谐民主的新型关系。
【关键词】：“学案导学” 高中语文教学 教学相长
一、解读
《高中语文课程标准》明确提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“全面提高学生的语文素养”。【1】新课程改革要突破传统的教学模式，彻底改变以教师为中心、学生被动学习的教学方式，强调学生是教学的主体因素，关注学生终身学习的观念和能力的形成，促进他们的可持续发展。“学案教学”是体现并实践这一教育理念的重要教学模式之一。
“学案导学”是指以学案为载体、以导学为方法，学生的自主学习为主体、教师的启迪引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式要求教师吃透教材、熟悉学情，在教学过程中充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，使主体地位和主导作用相得益彰，发挥最大效益。
“学案导学”的核心是“导与学”，关键是教师，根本在课堂。因此，在制定每节课的“学案导学”时，必修着眼本校的实际情况来着手设计。我校地处侨乡，生源大部分都是“留守孩子”（父母长期在国外），亲子教育、家庭文化氛围基本缺失，学生在课余时间基本上都是呆在网络虚拟世界，他们思维活跃、接受能力强，但是书面阅读量少，对文字的敏感度较低，因此表达能力相对滞后，很多情况下只能停留在“只可意会而不可言传”的层面。随着高中阶段语文要求的提高，很多学生在学习习惯、自学能力、阅读理解能力和写作能力等方面明显心有余而力不足，语文教师耗费了大量的时间却只能玩猫捉老鼠的游戏，依然是师生心身憔悴。因此，大胆尝试新的语文教学模式，迫在眉睫。
二、措施
为了调动学生学习语文的兴趣，督促他们互帮互助，我开始了“学案导学”这种教学模式，编写“导学案。”“导学案”即学生自主学习的指导方案，它要求教师在设计时，用学生的眼光、认识经验和思维去研究教材，充分考虑学生在自学过程中可能会遇到的思维问题；设计问题时要有层次性、梯度性、渐进性，要根据学生对问题的认识逐渐加深；要使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样学生才能真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。具体来说，“导学案”的环节主要包括五个方面：课前预习、课堂探究、精讲点拨、当场检测和学习小结。
课前预习要求教师将预先编写好的学案，至少提前一天发给学生，让学生明确学习目标，知道重点难点，带着问题层层深入地独立看书、自学、思考、探究，对课文进行预习。例如《逍遥游》的学习目标：梳理文言知识，初步了解文章大意；了解庄子其人和其文；学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧；了解庄子世间万物若“有所待”则不自由的思想。重点：梳理文言知识，初步了解文章大意；了解庄子世间万物若“有所待”则不自由的思想。难点：学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧。教师在编写学案时，要充分激发学生学习的好奇和热情，尽量把庄子的生平、作品、思想及其对中国文化的深远影响等知识编成励志故事、为人处世之道、作文素材等等，让学生在愉悦中完成预习任务，把有疑问的问题作好记录并带进课堂。这样，学生通过课前自学对教材有一个初步了解，提前进入状态，完成了第一次学习。
课堂探究是以学案为载体，以问题为中心，学生主动参与，积极思考，进行自主、合作、探究式的学习。学生把自主学习中遇到的疑点、难点问题提出，通过与小组同学进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。例如在教学《陈情表》时，在解答“晋武帝为什么要提拔李密去做官”时，大部分学生能够联系到当时的写作背景，明白这是晋武帝笼络人心、巩固政权的需要。但是也有学生质疑：“是不是李密和晋武帝有交情？要不然为什么一定要提拔他？”问题一提出来，学生马上就陷入思考，几分钟之后就有学生在文本中找到答案：“臣少事伪朝”，所以李密不可能认识晋武帝。在全班同学的一番讨论之后，学生更加深刻地体会到李密当时左右为难的处境，陈情的如履薄冰。就这样，学生由“学会”变为“会学”，依靠自己的学习方法和思考能力，愉悦地解决了问题。当然，根据问题的特点，教师可以提问题让大家或一个同学回答；也可以让个别同学黑板展示。同时，教师要及时评价学生的表现，要纠正错误或不准确的表达，还要汇总出现的问题，准确把握学生在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为精讲点拨做好准备。这样，教师引导学生在课堂上积极讨论交流、合作探究，分析问题，完成了第二次学习。
如果说前两个环节主要是由学生自己来解决，那么精讲点拨则由师生共同完成。教师根据学生交流探究中存在的问题，对重点、难点、易错点进行精讲点拨，帮助学生解难答疑，点拨答题方法与思路。例如学习《湘夫人》时，学生在翻译课文、概述段意之后逐渐失去了兴趣，我就要求学生把自己想象中的神恋故事画到黑板上并且生动形象地表演出来。由于有挑战性，学生组内积极合作、全力以赴，等到派出代表上台展示时，就能声情并茂地演绎湘君和湘夫人因错过了约会时间，相思却不能相见，备受煎熬的幽怨哀婉的苦恋故事。在学生被深深地感染之时，我趁热打铁点拨：其实这也是一首政治诗，是作者屈原不为楚王所知的身世悲剧的曲折反映，诗中之景，正是屈原因情而造，寄予理想的体现。这样，轻松地带领学生完成了第三次学习。
当场检测是指当场进行分阶段达标训练，及时得到反馈，解决问题。它要求教师紧扣本节课的学习目标，结合学情和课程标准分层次、有梯度地设计作业，选择能覆盖本节课内容的题目，来考查学生对所学知识的掌握及运用，完成第四次学习。
学习小结是指学生自我总结，及时反思本节课的学习状况，如主要方法、规律的总结，疑惑问题知识的整理和探究等，并独立构建章节、单元知识网络，形成系统的知识体系。此外，由于学案是公开的、透明的，学生不仅在课前、课间可以看到，课后还可以看到老师在这堂课反映出来的教学设计，可以根据学案的要求、提示、安排，根据自己课堂上掌握知识的实际情况把课堂学习继续下去。学生的学习时空得到延伸和拓展，学习方式得到完善，从这个角度来看，这种课堂没有界限。
三、效果
在过去传统教学模式下，教师“填鸭式”的直接灌输，使学生养成依赖和懒惰的思维习惯，缺乏积极钻研的求知精神。“学案导学”则有效地把语文学习延伸到了课前课后，教学效果自然不言而喻。
首先，它有助于学生形成良好的学习习惯，提高学习能力和探索的欲望。“要使教育成功，首要任务是激发学习的热情，使之成为学习的主人。”“学案导学”能让学生知道老师的授课目标、意图，进而内化为自己的学习目标，让学生有备而来，给学生以知情权、参与权，因而积极性更高。我所教班级的学生就经常如此坦言：“我们比以前更爱学习语文了……导学案使我们学习语文心中有数、不再害怕老师提问。它引导我们语文预习的内容、思考的方向，告诉我们要动脑筋思考。因为有准备，我们和老师更容易共鸣，课堂上更有话说，能力得到了提高。”确实，“学案导学” 满足了高中生思维发展、自我意识发展的需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。同样，学生良好的学习习惯得到了培养，学习品质甚至思维方式得到了优化，这种自学能力的形成和探索欲望的提高，让学生受益终身。
其次，它有助于教师职能的转变，进一步提高教师自身的业务素质。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。“学案导学”模式下，学生通过自求答疑，教师突出引导者的角色，师生平等融洽的关系有助于师生合作学习关系的实现。与此同时，学案的设计和导学的实施要求教师对新课程、教材内容以及学情非常熟悉，这将促使教师进一步提高自身业务素质，激励和唤醒学生的主体意识，既有威信又有亲和力地“领着学生走进知识”，实现教学相长。
四、问题
总体说来，“学案导学” 在实践中的确取得了较好的效果，但是任何事物都如一把双刃剑，在发挥其优势的同时也存在一定的弊端，“学案导学”与语文学科的融合也存在一些仍需改进之处。例如：学生只顾完成导学案，常常会忽略课本，忘记在课本上做笔记；过度沉浸于讨论，抠题加分，在不重要的问题上耗费时间，造成学习任务不能及时完成；创新意识不强，要么是只能解决问题不能提出新问题，要么是所提的问题不具典型性，甚至是为提问题而提问题等等。希望在来年，我们能继续探索、实践这种“高效”方式，以期取得更好的教学成绩。
高中语文教案范文4
大学校园对社会开放，校园内部及周边环境日趋复杂，各种治安、刑事案件频发，不断威胁着在校学生的人身财产安全；校园内安全隐患大量存在，稍有不慎极有可能引发消防、治安、交通乃至。高校已经不再是世外桃源，不再是置身事外的安全岛。但在现实中，一些高校安全意识淡薄，上至学校领导层，下至广大师生员工，对安全缺乏认识，平时将安全束之高阁，往往是问题发生以后，被动地进行应对，而当问题解决后，则将安全搁置，将大量的精力投入到教学和科研生产等事业上。高校应开展安全教育，传播“安全无小事，时时讲安全，事事讲安全，主动寻安全，努力保安全”的正确安全观，努力营造“人人学安全、人人懂安全、人人讲安全、人人求安全”的全员安全文化氛围，让广大师生接受安全文化的熏陶，提醒他们要有忧患意识，不能思想麻痹，时刻保持清醒的头脑，提高他们的防范意识。
高校开展安全教育，通过课堂教学和课外实践等形式，向广大学生传授安全知识和技能，内容涵盖国家安全、消防、治安、交通、刑事、网络、社交、求职、心理、法律、宗教、自然地理、学校规章制度等诸多方面，让学生能够了解和掌握一些基本的安全知识、信息和相关的法律法规，成为一个具备基本安全知识的人，对发生在我们身边的一些突发事件，如事件的类型、成因、危害性以及应对方法等有一个全面的了解，加深他们对突发事件的认识程度，消除他们应对突发事件无知所产生的困惑和恐惧。安全教育提倡理论结合实际，在教育过程中，除了理论知识的传授外，还通过多种途径和方式开展实践活动，帮助广大学生了解和掌握安全防范技能、自我保护技能、安全信息搜索技能和安全管理技能，如开展消防逃生演练、受伤自救等活动，让学生在活动中去体验和摸索，使其真正成为一个安全的“实践者”。安全教育在传授安全知识和技能的同时，也向广大学生传递了“什么该做，什么不该做，该怎样做”的信息，提供了一种行为和价值导向，引导学生正确对待和处理突发事件，防止误入歧途，造成不必要的损失和伤害。
安全教育在高校突发事件应对中的作用
当突发事件发生的时候，积极地应对和处理成为了首要任务。安全教育在这一阶段的作用主要体现在为广大学生提供了应对突发事件的心理准备和相关技能，为平息危机奠定基础。根据突发事件的类型，安全教育主要包括以下五点：
当火灾事件发生的时候，广大学生可以根据平时所学的消防知识和消防逃生技能进行逃生自救。在火势较小的情况下，根据火灾类型的不同，正确使用场所内的灭火器材扑灭初起火情；当火情较大时，快速、有序地进行人员疏散，避免拥挤、踩踏、浓烟熏人等事件的发生；如果被困在火场，根据现场的实际情况采取措施制造“安全区”等待救援，或者另寻方法逃离火灾现场。2006年10月，北京师范大学继续教育学院一女生宿舍发生火灾，在消防人员赶到之前，六名遭火势围困的女学生站在该宿舍窗台附近，将床单一端固定，另一端绑在腰间，并把棉被等扔下后跳楼，从而平安地逃离了火灾险境。在这一事例中，六名女生之所以能够逃离火海而平安脱险，正是因为她们充分运用了安全教育中的消防逃生知识。
当遭遇盗窃、诈骗、斗殴、拐卖、绑架甚至是危及生命等人身财产伤害事件时，学生应当充分运用安全教育所学的知识和技能，结合现场的实际情况，采取报警、与违法犯罪分子周旋、设法取得帮助、逃脱等方式来进行应对。2011年7月，某高校一女生暑期兼职家教陷入险境，被犯罪分子骗至出租屋欲行不轨，后该女生机智地与犯罪分子周旋，利用犯罪分子思想麻痹之机，快速逃脱魔掌而获救，并将犯罪分子绳之以法，正可说明这点。
在校大学生可能会遭到意外伤害，如交通事故、溺水、运动损伤、拥挤踩踏等，在这一过程中，学生可以运用所学到的诸如拨打急救电话、骨折外伤等意外伤害后的包扎、人工呼吸与心肺复苏、组织营救溺水人员、寻求周围人群救助、拥挤踩踏中的自我保护动作等有关知识和技能来进行紧急自救或者相互救助，以应对突发事件，实现自我保护，从而渡过难关。
国家安全是整个安全教育体系中很重要的一个内容，通过教育，向学生传授国家安全知识，提高学生的防范意识，帮助学生初步了解和掌握一些基本的安全防范技能，并帮助学生建立正确的价值取向，树立国家安全观念意识，在发生涉及国家安全和学校稳定，如颠覆、渗透、策反、泄密、游行示威、抗议、罢课、罢餐、煽动闹事等事件时，能够以国家利益为重，维护学校的整体利益，时刻保持清醒的头脑，坚决抵制不法行为，不相信、不制造、不散播危害国家安全和学校稳定的信息，不鼓动、不支持、不组织、不参与危害国家安全和学校稳定的行为，与党和国家保持一致，与学校的路线、方针、政策保持一致，不被别有用心的人蛊惑和利用而做出危害国家安全和学校稳定的违法犯罪行为。
近年来，地震、海啸、台风、洪水、泥石流等自然灾害频发，给社会生产和人民生活造成了巨大的影响，高校作为社会的组成部分，也不能置身事外。当这些灾害发生的时候，如能懂得基本的自救知识和技能并加以运用，就能够降低灾害对自身及周围人群造成的伤害，减少损失的发生，实现自我救助和相互救助。除了自然灾害，公共卫生事件也是威胁在校大学生人身安全的一把魔刃，学校周边的一些无照摊点、校园内部食堂和餐饮店的不规范操作、突发性流行性疾病等，稍有不慎，就会酿成大规模的公共卫生事件，对学生的生命健康造成伤害。因此，应教导学生珍爱生命，遵守规范，自觉抵制不健康饮食，科学对待突发性流行性疾病，不散播谣言制造紧张气氛，不恐慌，遵守国家和学校的规章制度，团结一致，众志成城，共同应对。
安全教育在高校突发事件恢复和总结中的作用
高中语文教案范文5
【中图分类号】 R 179 G 478
【文章编号】 1000-9817(2009)08-0766-02
【关键词】 实验室技术和方法;教学;安全;学生保健服务
我国实施科教兴国战略后,高校规模迅速扩大,在校人数剧增,进入实验室学习的学生人数不断增加。随之而来的是实验设备数量大幅增加,使用率也很高,加速了实验设备老化,增加了事故隐患。同时管理松懈、操作不规范等原因,造成物理、化学、生物安全事故时有发生,这就使得实验室的安全管理比以往任何时候都显得更加重要。如何强化高校师生实验室的安全意识,增强对实验室安全管理工作重要性的认识,认真分析存在的不安全因素,采取各种必要措施,防患于未然,确保师生安全与实验设备安全,是一个值得认真研究的问题。
1 高校实验室存在的主要安全隐患
1.1 生物安全 对于从事生命科学研究的实验室,生物安全是首要的安全问题。近年来,尤其是2003年发生的SARS疫情以及新加坡、北京等陆续发生SARS实验室感染事件,使得实验室生物安全问题已不仅是实验室的管理问题,而一旦发生安全问题,对国家政治、经济、社会稳定和人民生活均会产生不良影响。2003年以来,国家及卫生部相继颁布《病原微生物实验室生物安全管理条例》(简称“管理条例”)及相关标准,《中华人民共和国传染病防治法》相关条款中明确提出“严防传染病病原体的实验室感染和病原微生物的扩散”。实验室中的菌种、毒种、血液制品及一些生物制品的存放、使用、处理等环节如果操作不当,都有可能引起重大疾病的传播,从而危及人们的健康甚至生命安全。
1.2 化学危害 许多化学物品如一些苯环类物质、溴化乙锭等具有致癌作用,有一些试剂如浓硫酸,氢氧化钠等强酸、强碱类物质和一些强氧化性物质如高锰酸钾等对皮肤具有强烈的腐蚀性,还有一些物质如乙酸乙酯等对粘膜具有强烈的刺激性,甚至能造成窒息。
1.3 物理危害 机械伤害,如粉碎机、离心机等如果操作不当会造成对身体的伤害,此外在使用玻璃物品和锐利的金属器具时容易对人体产生伤害;射线,在紫外线消毒时,如果不小心暴露在紫外线下,容易被射线伤害;热伤害,如高压锅中产生的蒸汽,一些在高温环境下进行的实验;电伤害,如漏电,操作时不小心接触有电物品;放射性物质伤害,如用同位素标记技术进行实验时,有时会用到一些放射性物质,对人的生命健康产生危害。
2 目前高校实验室存在的主要安全问题
高校实验室的安全主要存在硬件和软件2个方面的问题。
2.1 硬件方面 主要有设施陈旧、线路老化;乱设防护门窗、堵塞安全通道;安全资金投入不足、安全设施陈旧落后等。
2.2 软件方面
2.2.1 安全管理观念不强 只注重教学科研,轻视安全管理,认为安全工作只有投入、没有产出,不能多投资,存在着实验室只要实验员注意就不会出大事的麻痹思想。
2.2.2 管理体制不顺 目前高校实验室的安全管理体制是由分管后勤工作的副院长负责,职能部门是保卫处。这种管理体制存在弊端主要体现在2个方面:一是没有落实法人代表是单位安全第一责任人的要求,副职对整个学校安全工作实行全面管理难度大;二是学校保卫处缺少专业技术人员,不能对实验室安全进行专业管理。
2.2.3 制度不完善 高校实验室的安全管理存在制度不完善、对现有制度检查督促不力、落实不细等问题,如随着实验室业余时间开放,进入实验室人员逐渐增多,但相应的管理制度却没有及时跟上;又如随着高校招生规模的扩大,实验室工作人员工作量增加,又不能及时增加配备工作人员,让学生到实验室协助管理的情况也很普遍,但相应的安全措施却没有落实,不安全因素增加,埋下事故隐患。
3 维护实验室安全的措施
3.1 实验教师要有安全意识 教师严格遵守规章制度、操作规程是保证实验教学安全的前提,要求学生做到的教师一定要做好。实验教学仪器需要用电,实验需用各种试剂、药品、动物。用电超负荷易发生火灾或损害仪器,腐蚀性试剂、药品对人体和实验器械有损害,有毒物品对人体有害且易造成环境污染,实验动物尸体亦易造成环境污染等,为此,及时提醒自己和学生注意各种安全甚为重要。实验教学中,要采取大功率仪器分时使用,避免用电超负荷;有毒试剂、药品废弃物统一回收,集中处理;带有细菌的物品高压灭菌后再处理;实验动物尸体统一集中处理等措施。实验教师要严格制度,勤督促检查,及时提醒,强化安全意识,更好地保证实验教学顺利安全进行[1]。
3.2 实验室安全操作的核心是危险评估 实验室主任或主要研究者有责任确保完成充分而及时的危险评估[2]。危险评估一旦完成,就应该形成检查制度,并且在必要的时候进行修补。
3.3 健全管理制度,加强安全教育 为保证实验教学顺利进行,预防各种意外事故发生,要建立健全实验室安全管理制度,加强宣传教育,体现“以人为本,安全第一”的基本原则。
3.4 实验教学中要增加安全教育内容 每学期的第一节实验课定为安全教育课,并将安全知识贯穿在以后的整个实验教学中,增强师生安全意识;掌握一定的安全技能,如自救、应急处理和逃生等能力。
3.5 努力提高实验管理人员业务素质[2] 建立一支思想过硬、责任心强、业务素质高的安全管理人员队伍,
是做好安全管理工作的前提,是高校创造安全、安定环境的重要保障。要对实验室管理人员进行定期教育和经常性教育,加强岗位培训(如安全知识讲座、事故案例分析、安全器材使用等基本技能训练)。通过安全教育,增强安全意识,自觉实施安全行为,树立“以人为本、预防为主”的思想和“安全制度必须遵守”的准则,同时营造校园安全文化,做到人人皆知,形成和谐文明的环境。
3.6 实验员要加强仪器设备的安全管理 对陈旧老化的线路进行更新改造,加强线路安全载流量;执行防火和用电安全标准,加强用电管理,严禁私拉乱接;复杂设备运行,须有专人操作;下班后要切断电源、水源,消灭火种,关闭门窗等。
3.7 规范实验操作,加强安全标准化建设 加强实验室的安全,除了做好以上几个方面的工作外,关键在于做好各实验室的基础性工作。具体讲,就是要规范实验操作,加强安全标准化实验室建设。
3.7.1 实现实验室安全操作标准化 对各实验室的每项实验严格操作程序,实现标准化操作。
3.7.2 实现实验室安全运行管理标准化 以实验室安全运行为目标,制订实验室安全管理全过程详细的、可操作的管理标准,并在管理中严格贯彻和执行。
3.7.3 实现实验室安全设施标准化 保证实验室用水、用电设施的规范,实验室设备及各种附件完好,实验室布置要合理、整洁卫生、通道畅通,实验室安全标志齐全、醒目直观,实验室安全防护设施与报警装置齐全可靠,性能良好,保证安全设施达到相关标准。
4 讨论
实验室安全不仅影响个人健康,甚至影响到广大人民群众安全、经济发展、社会声誉、国际地位,任何疏忽大意,都可能造成无法弥补的损失。目前,安全问题已上升到一个新的高度。2006年《中华人民共和国刑法修正案(六)》中就专门增加了对安全事故相关责任人处罚的条款,更加强化了安全工作的责任与责任的追究。
我国实验室安全要发展,需要规范化的管理。卫生部、环保局等部委正积极完善有关法规、规范,各地的卫生行政部门、各实验室设立单位也正逐步完善本地区的管理制度。法律、法规、规范等的制定为规范实验室安全管理提供了有力保障。在建立制度的基础上,要让工作人员真正认识到安全工作的重要性,严格落实与执行各种规章制度,加大实验室安全的宣传,营造实验室安全氛围,提升实验室工作人员的安全意识,规范实验操作行为,努力形成人人自觉、主动维护实验室安全的文化。
总之,实验室安全是伴随实验室建设及实验活动的一项重要工作,从设计和建立实验室开始就应融入安全问题。实验室安全管理是一个长期、系统而艰巨的工作,如何跟随科技的飞速发展,切实做好实验室安全管理工作,仍有待于深入探索和实践。
5 参考文献
[1] 李文平,朱辛为,齐华文,等.实验教学中的责任意识.吉林医药学院学报,2008,29(1):61-62.
[2] 王宇.实验室生物安全国内外法规和法律汇编.北京:北京大学医学出版社,2006:315-316.
高中语文教案范文6
大家早上好！
随着经济的日益发展，平湖已变得越来越美丽，马路上车辆川流不息的景象随处可见。然而由于有些人交通安全意识的淡薄，在车水马龙的马路上演了一幕幕不可挽回的悲剧。道路交通安全事故依然是各种事故领域的“头号杀手”。而导致悲剧发生的一个重要原因，就是我们欠缺安全防卫知识，自我保护能力差，因此对少年儿童进行安全教育的形势相当紧迫。为加强对中小学生的安全教育，1996年2月，国家教委、公安部等六部委联合发出通知，把每年3月最后一周的星期一定为全国中小学生安全教育日，建立全国中小学生安全教育制度，敦促安全教育工作的开展。
今天，3月29日是第十五个全国中小学生安全教育日，教育部将今年中小学生安全教育日主题定为“珍爱生命，安全第一”。为了更好地宣传安全知识，更好地珍视我们生命，在此，学校(来源： ）向全体师生发出倡议：
1、我们要认真学习交通安全的法律法规，遵守交通规则，加强安全意识，树立交通安全文明公德；
2、提高自我保护能力，学会碰到突发事件，能冷静对待，学会自我保护；
3、珍惜生命，拥有健康的心理，从容面对学习和生活中的各种困难；
同学们，当灾难的发生对每个人来说，如果缺少应有的警惕，不懂起码的安全常识，那么，危险一旦降临，本可能逃离的厄运，却都会在意料之外、客观之中发生了。遵章守纪，就是尊重生命，尊重自我。当我们能做到这一切的时候，我们的社会便向文明的彼岸又靠近了一步。重视交通安全，是我们每个人的义务，更是我们每个人的责任。让我们携起手来呵护这文明之花，让我们远离伤痛，珍爱彼此的生命吧。
今天是第十五个全国中小学生安全教育日，我们希望这个日子能够再次唤醒同学们对安全的重视。大地苏醒，春风又绿。我们要把平安的种子撒播进自己的心田。当它发芽开花、长成参天大树，我们必将收获更多的祥和、幸福和安宁。
各位同学，下面把本周安全活动安排说一下：
