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小学语文培训总结范文1
一、指导思想明确
集体备课要求选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。目的是为了充分发挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享。集体备课必须立足个人备课的基础上，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。我组将以“群策群力一教案”的指导思想为指引，建立“个人粗备、资源共享，合作交流，教案复备”的备课制度。在步调一致、保持共性的基础上，力求各具特色、突现个性。
二、工作重点突出
本年度，语文组认真开展年级组集体备课活动，在备课中抓住三个结合：与新理念相结合，与集思广益相结合，与课堂高效相结合。开展“一课、一议、一思 、一得”的教研活动。
(一)、学习分两步： 1、教师自主学习：本年度，全体组员自学了《新教材疑难问题研究与解决》，并记读书笔记10000字左右。 2、组织成员集中学习：本年度，我们组全体成员积极参加了学校组织的各项集中培训，如：学习讲座，学习相关的课改文献等。
(二)、以集体备课和校本培训研修课为载体，加强交流、研讨，促进组内成员的业务水平。
本年度，我们语文组的的集体备课以年级为单位，按照“主备人初备——同级同科教师教研讨——形成定案”的备课流程，能做到“ 以学生为本 以集体为重 以方法为主”，将以学生实际为切入点，发挥集体智慧，实现资源共享，并保持集体备课的实效性，以达到提高课堂教学效率的目的。备课时主要考虑抓学生的学习方法。在教学过程中，培养学生的学习方法，使他们形成自主学习的习惯，并为其终身学习打下基础。在教学过程中，能给学生提供一个展示自我的平台，达到活跃课堂的目的。提高了教师的业务水平。
校本培训研修课以公开课为载体，将校本培训教研具体化。本年度，组内成员每人每学期至少上了一节公开课，并做好说课、评课研讨活动。每节课至少有三位以上教师参与听课、评课。每人参与公开课研修在10次以上。 各教师在认真学习、交流与研讨的基础上，认真填写了《校本研训活动记录册》。
三 、整理工作完善
本年度，我们语文教研组在校本培训工作材料的整理主要是以表格的形式呈现，如“校本培训研修课安排表” 、“ 校本培训研修课记录表” 、“ 校本培训集体备课记录表”等，在学期末把这些表格整理装订成册，受到了校本培训验收专家的一致好评。
小学语文培训总结范文2
(一)进入21世纪，人类社会进入了全新的信息时代，信息化技术的飞速发展正在引起社会的深刻变革，信息时代的到来迫切要求我们的教育进行改革，导致教育机构、教学模式的变化与突破。教育的开放性与教育资源的广泛性，最终会引起教育质量和效率地不断突破。现代教育技术给教育模式赋予了新的内涵。
(二)当前教学改革的主要目标之一就是创新教学结构。教育专家认为，为了推进教育教学改革，以利于创新精神、创新能力人才的培养，必须明确认清教学过程的本质，在先进教育科学理论的指导下，改变传统教学中以教师为中心的教学方法，提倡以教师为主导，学生为中心的教学方法。
(三)本课题负责人杨秀玲曾于2002年至2005年参加省十五重点课题《学生“自主学习自主发展”教学模式的实验研究》，是该课题的子课题《小学语文“学导式”教学模式》的模式创建人。通过多年的教学实践探索总结，形成了成熟的小学语文“学导式”教学模式。该课题已于2005年顺利结题，并被省教育厅评为优秀教科研成果一等奖，学导式教学模式也在全县得以推广。杨秀玲于2008年到我校，通过自身引领，积极倡导学导式教学方法，已带动过半数语文教师运用学导式教学方法进行课堂教学改革，收到了明显的效果。
(四)我校升格为实验小学后，上级加大了对学校的投入，学校办学条件有了明显提高，特别是在现代教育装备方面，进行了全面的升级和更新。现在我校已实现光纤进校、开通了校园网，基本实现教师办公现代化，年内准备完成班班通，可以说，现代教育技术进教室的硬件条件已基本到位。
基于以上背景，为充分发挥现代教育技术的优势，创建充分发挥教师的主导作用体现学生主体作用的新型教学结构，结合我校实际，结合省十二五课题研究，我校拟开展现代教育技术条件下小学语文学导式教学模式的实践研究。
二、研究的目标、内容及思路：
(一)研究目标
在信息技术与语文有效整合实验研究的基础上，开展现代教育技术条件下小学语文学导式教学模式的实践研究，旨在通过教学模式的改进与推广，促进信息技术与小学语文的更深层次整合，提高教师、学生的信息素养，提高学生自主学习、自发发展和创新探究能力。
(二)课题研究的内容
1.探究在多功能教室环境下小学语文学导式教学方法的具体特点，通过实践研讨，找出规律性，总结形成可推广的学导式教学模式。
2.探究在班班通环境下小学语文学导式教学方法的具体特点，通过实践研讨，找出规律性，总结形成可推广的学导式教学模式。
3.探究在网络教室环境下小学语文学导式教学方法的具体特点，研究如何将各种信息运用到语文课堂教学中，找出规律性。
(三)课题研究方法
本课题的研究实验，主要采取整体横向对照法和纵向对照法。我校每个年级有三个教学班，拟在不同环境下进行对同一节课的教学实验。实验教师按学导式教学模式准备一节语文课，同一实验教师再利用三个班在三种不同环境下进行教学，通过各实验班学生在课堂表现、三动能力及考试成绩等表现出来的差异及实验班在实验前后的自身变化，体验学导式教学方法在不同环境下使用的不同效果，进而总结出规律。
(四)研究的实施步骤：
1.第一阶段：调查研究、理论准备阶段(2011.6-2011.9)
课题组成员进行学导式理论学习并在平时无多媒体情况下进行常态实施，调查分析，了解现状。制定课题研究方案；参研人员分析学生情况和信息技术手段的使用情况，并参加现代教育技术培训，熟练掌握各种现代教育设备的使用。
2.第二阶段：探索实施阶段(2011.9－2012.07)
(1)根据实施方案，在选定班级进行不同现代教育技术条件下小学语文学导式教学模式实验，‘对比验证实验班和对照班在知识体系和信息素养、探究能力等方面的差异。
(2)实验教师运用现代教育手段进行教学实践，进一步总结现代教育技术条件下小学语文学导式教学模式中教学整合的方法。
3.第三阶段：深化实施阶段(2012.9-2013.7)
(1)指导学生通过多种信息手段学习科学知识的途径和方法，培养科学探究能力。
(2)组织学生开展收集信息、处理信息的活动，提高学生应用信息的能力。
(3)实验教师总结反思，形成论文集。
4.第四阶段：总结结题阶段(2013.9－2013.12)
小学语文培训总结范文3
二、培训目标和要求
（一）培训目标
从小学语文新课程改革的要求和××小学语文骨干教师实际状况出发，根据自贡市教育局开展“三大计划”的要求，引导、激励、帮助参培教师在现有起点上加快持续发展，进一步使参培教师提高师德修养，更新语文教育观念，优化知识与能力结构，提高实施素质教育与新课程的能力与水平，创造条件使参培教师成长为德才兼备、教学个性鲜明、具有教育创新能力和终身学习能力、在教育教学实践中能发挥示范和辐射作用的××市级骨干教师。
（二）培训要求
1、提高教师修养，铸造师德师魂。不断提高参培教师政治思想素质和师德修养，养成参培教师良好的心理素质，形成良好的师德师表风范。
2、研修现代教育理论，提高专业教育理论水平。帮助参培教师树立现代教育观念，运用现代教育理论和新课程理念分析现状，反思教学实践，明确教育改革方向，掌握本学科教改动态，不断探索总结掌握小学语文教学规律。
3、拓宽学科文化视野，建构适应新课程教育要求的知识结构。在现代教育理论与新课程理论指导下，帮助参培教师改进教学方法，提高教学能力，在学科教学改革中发挥示范和幅射作用。
4、通过理论学习和教学实践探索，参观考察与交流学习，以及自主研修，提高参培教师的教学科研能力，能主持或独立开展教育科学研究。
5、能在学校与区县级学科教师培训中起指导和辐射作用。
三、培训内容
（一）内容
1、新理念
了解社会和时代对教师的要求，进行教师职业道德、心理培训，提高参培教师的职业修养，促进进教师的成长。
2、理论与技能。
针对语文学科的工具性、人文性的特点，进行现代教育理论、相关学科知识、课堂教学技能、现代教育技术等内容的培训，提高参培教师理论文化素养，开拓视野,确立现代语文教学观念,增强理论思维水平和自我发展能力。
3、实践与考察。
通过课堂观摩，说课，评课，岗位实践，送教下乡，评议交流等形式，提高学员自觉运用现代教育理论指导教学实践的能力。通过参观考察，取长补短，发展自我，为逐步形成教学特色打好基础。
4、课题研究。
开展教科研专题讲座，学员参与本校现行课题的研究等活动，使学员牢固树立“科研兴教”观念，增强教科研意识，提高教科研能力，能主持课题研究，并将课题研究与课堂教学结合起来，促使课堂教学更趋合理、规范、科学。
（二）书目介绍
1、必读书目：
《教育新理念》《给教师的一百条新建议》《教师专业化的理论与实践》《新课程中教师行为的变化》《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》《多元智能》《基础教育课程改革纲要(试行)解读》、《小学语文课程标准解读》、《教师师德修养》、《中国著名特级教师思想录》。
2、选读书目：
《新课程理念与小学语文课堂教学实施》、《小学语文新课程教材教法》、《走在行知路上》、《王松舟课堂教学艺术》、《给教师的建议》、《薛法根课堂教学艺术》、《教海漫记》、《课堂教学艺术集萃》、《语文教学通讯》、《当代教育心理学》、《小学教学设计》、《小学教学参考》、《小学作文创新教学》、《小学语文教学》。
四、培训、管理模式
培训班运用“集中授课——参观考察——听课评议——在岗实践”的培训模式，贯彻集中辅导与分散自学相结合、理论学习与教学实践相结合，技能提高与课题研究相结合的原则。
(一)培训模式设计思路
1、广泛调查研究参培教师需求的基础上设计培训方案，坚持“开放、互动、实践与反思”的运作模式。
⑴、培训前进行广泛调查研究，征求小学语文省级骨干教师心得和“四区两县”语文骨干教师的需求，参培教师填写培训内容当初问卷表，从菜单中寻则研修专题，根据教师需求修改培训方案，切实将其本次培训的针对性和实效性。
⑵、培训教师到校后，把培训方案发到他们手中，提倡参与与研修，在学习、互动、观摩、实践、反思中完成培训任务。
2、培训形式：以课题研究式、自学式、专题研究式、菜单式、沙龙式、对话式、开放式等形式为主，充分体现自主性、研究性、多样性、开放性和创造性。
⑴、坚持在职、自学为主原则，面授与自学相结合，以自学为主；个人钻研与集体研讨相集合，以个人钻研为主；阶段性集中培训与分散研修相结合，以分散研修为主。
⑵、理论联系实际，为实践为主。
小学语文培训总结范文4
关键词：小学语文；教育教研；探讨
一、小学语文教育教研工作存在的问题
1.研究工作存在盲目性
小学语文教研工作相比其他学科的教研工作要多些，开展的教研活动频率也较高，但是在教研中存在很严重的盲目性，没有明确的研究对象，没有要达成的目标，甚至没有明确的研究方法和问题。
2.教研工作存在突出的指向性错误
较研就是使用科学的手法来研究影响教学水平以及质量的实际问题，主要是研究学科本身的特点、教学材料、学生的学习方法、老师教学方法以及学校中存在的其他影响因素等方面，以便能够寻找到解决问题的方法或者措施，指导实际中日常教学，而现在在小学语文的教研中，主要就是研究了语文教师的教学水平以及教师本身的工作素质，对其进行考察以及评价，但是极少去研究学科本身的特点、教学材料、学生的学习方法、老师教学方法以及学校中存在的其他影响因素等等造成的问题。
3.研究工作存在被动性
现在小学语文教研工作的开展主要是因为学校的指令，教师只是把教研工作看作是一项教学中的任务，完全只是去被动的接受，完全没有主动性，以致教师对教研工作失去研究兴致，没有工作热情，没有创新意识，只是单单为了应付学校安排的任务。
二、改善教研工作，提高小学语文教学质量的措施
1.明确与具体化小学语文课文教学
如果要明确与具体化小学语文的课文教学就是要明确和具体化课文教学目标：因为现在新的课程标准提出三维目标教学的思路，又因为语文的内容较复杂，所以三维的目标不好把握和落实，把握不了三维的目标拟制以及实施的方法，新课程的实施工作无法开展，降低了教学质量，所以明确和具体化课文教学目标是目前小学语文教研的重要课题。
2.提高语文教学效率
小学语文的教研质量同时被小学语文的教学效率所影响，现在的教学效率较低，付出太多的努力但是达到的教学效果不大，教学问题频发，甚至是教师教学方法不当，讲不清楚，以致于学生总是一知半解或者记不久，影响小学语文的教学质量，所以要提高小学语文教学效率，了解学生的学习情况，制定科学合理的教学手法，根据情况单独指导学生，在课堂中添加趣味教学，好让学生记得牢，易理解，能够融会贯通。增强教学效率。
3.提高小学生对课堂教学的积极性
随着科技的发展，人们获得信息的方法增多，以致于小学生见多识广，甚至对某些方面的认识还要超出老师所知道的范畴，思维很是活跃、不稳定，但是小学语文的课文内容以及课堂的教学总是落后小学生思维，跟不上他们的思维发展，导致了难以维持课堂上的的纪律，对课堂教学不感兴趣，所以为解决好这一问题，提高小学生对课堂教学积极性，应该多了解小学生的想法，在课堂多进行互动，培养学生课堂爱提问和回答的习惯，营造一个轻松愉快的课堂氛围，以此来提高小学生的积极性。
4.情景化教学的融入
在小学语文教学中融入情境，对教学有非常大的帮助，情景设立可以调动学生感情，诱发学生的学习热情，还可以培养学生的想象力，扩大想象的范围，培养创新思维，所以教师应该在课堂中多设立情境，这就要教师要进一步研究教材，准确把握好课本上内容的语言、所蕴含的情感以及反映的某种现实，再借助其他教学工具设立出课本所要表达的内容以及满足学生需求的课堂情境，全面利用学生的所有感官来感受情境中所要表达的意义，激发学生的好奇心和探究欲，使学生自主学习。
5.提高小学语文老师的水平和素质
往往在小学语文教学中学生会遇到很多学习上的问题，单独解决不了，这时就要向老师进行求助，需求老师的帮助，所以教师在教学过程中，会遇到学生提出的各种问题，教师既要指导学生合作学习以及解决的想法，也要不断增强自身的知识，以备不时之需。在合作学习中，学生可以将遇到的问题放到合作学习小组中去谈论需求解决的办法，也可以交流和发言，吸取别的同学的成功的学习方法，教师也应该加入到里面去，点拨，引导学生培养自主动手的意识，引导学生之间互相帮助，互相促进，互相监督，增强学习的能力。教师也要增强自身的知识，参见各种讲座或者培训，提高自身的素质。
6.打造和谐的师生关系，营造良好的学习氛围
如果要建立和谐的师生关系，首先教师须改变教育的观念，尊重每一个学生，建立平等的师生关系，营造轻松学习的氛围，能够降低学生学习上精神的负担，教师要时时关爱、鼓励学生，让学生产生浓烈求知的欲望，提高学生的积极性，能够主动进行探究。和谐的课堂中以及氛围，可以促进语文教学的全面发展。
7.多媒体技术的融入
在课堂教学中，适当的引用一些多媒体的技术和设备，由传统的教学方式向现代的教学方式转变的变现，在课堂教学中，教师要充分的利用多媒体的技术图文和声像并举的优点，使用一些设备来为教学服务，从而提高学生的学习积极性，增强学习兴趣，突出其变现，突出教学效果，有利于他们能够更快的获得知识，建构以及存储。
三、结束语
总之，现阶段我国的小学语文教研存在很多的问题，小学语文教学的质量不高，语文教研方式不合理，小学语文教师缺少教研的意识，没有什么热爱，在教研中存在盲目性、指导性错误以及教研工作被动性等等问题，都阻碍了小学语文教研水平的提高，限制者其发展，所以学校以及教师应该注重小学语文教研以及课堂教学，不断在实践中总结、分析、思考以及反思，不断进步。而上述的方法可以搞好小学语文教研工作，当然也有其他的方法，例如营造活跃的课堂氛围，提高学生的学习积极性；加深知识与学生生活的联系，让学生可以学到实际的有用的知识，可以应用到实际中。在语文教学中，要以学生为主，把握好学生的实际情况，优化教学方法，增强课堂的学习氛围，充满活力，增强学生的学习兴趣，被学生喜爱。
参考文献：
[1]李英杰.教师专业发展路径的探寻――评《小学语文课堂的有效教学》[J].语文建设，2010，12：55-56.
小学语文培训总结范文5
一、
问题的提出
语文是最重要的交际工具，是学习所有学科的基本能力。身为师范类中文专业的学生，我们需要调查研究新课标下中小学语文教学现状，这有助于我们将所学的知识与时俱进地与现实接轨，也有助于日后我们更好地从事语文教师的教学工作。为准确把握中小学语文教学现状，深化教学改革，找出并解决中小学语文教学存在的问题，加强教学的针对性，提高教学的实效性，探索教学的新方式，遂进行进行关于中小学语文教学现状的调查。
二、
调查目标及意义
1、了解泉州市区的中小学语文教学现状。
2、找出影响中小学语文教学的因素，有助于教师从根本去解决问题，提升教学质量。
3、针对目前中小学语文教学存在的问题，探索如何解决问题并提高中小学生教师的语文教学能力。
4、为改善中小学语文教学现状以及如何提升教学质量提供可行性的建议。
5、通过调研，明确课题的意义、特点及功能问题。
三、调查对象
本次调查对象为泉州市区各中小学的部分教师及学生。
四、调查方法及主要内容
1、
实地考察法
利用见习机会到市区部分中小学去进行听课交流，实地调查中小学语文教学情况，将自己的听课心得整理出来。在听课过程中和中小学的语文任课老师探讨教学现状。
2、
问卷调查法
向中小学师生分发问卷进行填写，学生问卷包括对学习方式、学习理念、学习情感趋向、能力现状等方面的调查，教师问卷包括对教学理念、教学过程与方法、知识与技能、教学态度和价值观等方面的调查。本次问卷共计收回30份。
3、
文献研究法
查阅与本课题相关的专业书籍、学术论文和新闻报道，在科学理论的指导下研究分析课题，和具体实际相结合，得出提升中小学生语文教学能力的策略。
五、实践过程记录
1、前期研究阶段（2017年7月15至7月20日）
首先确定了本次课题的题目和课题研究的方向和目标，接着选择调研的方式方法，利用课余时间收集信息和查阅了相关资料，着手准备调研中所需的问卷材料，并开始了课题研究方案的撰写。
2、
中期研究阶段（2017年7月21日至7月31日）
开展实践调查研究，通过实地考察、问卷调查、查阅文献的方式，得到课题研究所需的相关材料，系统地记录和整理了这些材料，在实践中进一步完善课题方案。中期研究阶段主要开展了以下调研活动：
（1）
实地考察活动
考察过程中选取了来自不同学校、不同年级、不同性别的教师作为调查研究对象，从以下几个方面对中小学生语文教学现状进行调查。一是教师教学过程中的个人魅力，即教学风格和教学方式，二是课堂和课后所取得的教学成效，三是教师和学生对本次教学的评价。考察过程中进行详细地记录，考察结束后对所得资料进行分析总结。
（2）
问卷调查活动
以网上问卷调查的形式开展本次活动，共计收回28份问卷。问卷调查的问题主要有：你喜欢什么样的语文老师上课？语文课的主要教授方式有哪些？对语文教学有哪些意见及建议？等等。对调查结果进行分析和总结。
（3）
查阅文献活动
除了实际的调查结果外，还需要科学理论的支撑，查阅与课题内容相关的理论报告能够帮助我们更加客观科学地分析总结调研成果。我们查阅了有关新课标下对中小学语文教学的新要求和如何准确判断分析中小学语文教学现状的文章及报道。
3、
后期研究阶段（2017年8月1日至8月10日）
准备结束调研过程中的实践阶段。整理前一研究阶段收集到的调研结果，结合所找到的文献资料，进行科学的分析、反馈、总结，思考课题问题的解决方案，撰写课题调研总结报告。
六、调研结果及分析
通过对中小学语文教学现状的结果显示，发现大部分的泉州市区的中小学的语文教学情况基本良好，大部分教师掌握了基础的语文教学能力，少部分具有较高的语文教学能力，还有部分教学能力不佳，没有取得成效等等。这些现象在全国各地的中小学中都是十分常见的，调研结果具有典型性。下面将从几个方面对新课标下中小学语文教学现状进行分析：
1、
中小学生还没有认识到语文的重要性，他们中有相当一部分人数对语文课程没有太大的学习兴趣，这就要求中小学教师在语文教学中要注重培养学生学习语文的兴趣。有些同学认为理科类的课程更为重要，他们往往花费一大部分的学习时间在做数学习题等等。“学好数理化，走遍天下都不怕”的思想深深地影响了他们，在他们的眼中，语文课被认为是“学了没用”的课程。在“你喜欢上语文课吗？”这个问题中，31.58%的学生选择了“一般”这个选项，5.26%的学生选择了“不喜欢”这个选项。在当今科学信息技术不断发展的现状下，比起传统的学习方式，大部分学生都认为看电视、上网、看录像显得更加直观且活泼，更有意思，这就要求语文教学过程中要运用多种方式充分调动学生的学习兴趣。调研所得出的数据如下图所示。
2、
中小学语文课堂的教学方法也存在部分问题，有些学生觉得语文课的教授方式太过于老套，让人提不起兴趣听讲。调研过程中的中小学任课老师也觉得语文的教学方式需要改革，我们需要摆脱以往程式化、封闭式、静态的教学模式。比如说可以借助结合如今高速发展的多媒体技术等等，新颖有趣的授课方式往往更加容易吸引学生的注意力，这样听课质量也就有了保证。但现实中，现代化教学媒体和手段在现代教学过程中的应有作用未能够充分发挥。几种新型教学模式方式的情况如下表所示。
①
多媒体结合运用
②
先学后教、当堂训练
③
多涉及与现实紧密联系的课外知识
④
教师循循善诱，幽默风趣的教学风格
3、
教师的态度、情感和价值观某种程度上也对教学情况产生影响。调查结果中，96%的教师能“经常批改作业”，90%的教师能做到“每节上课前都充分备课”，93%的教师对待所谓“差生”能够“视其情况，耐心引导”，这反映出教师们具有崇高的敬业精神。
4、
中小学教师的学历基本符合国家对教师资格的要求和规定，但高学历（硕士、博士等）所占比重较小。另外从实际知识结构、教育教学能力来看，教师实际水平和学历基本合格之间还存在一定差距，比如，知识结构不合理，观念陈旧落伍，信息摄入量不足等。教师们感觉到面对教改后的新教材，教学参考资料有限，处理教程力不从心。如果教师综合素质不高，会限制语文课堂教学的延伸，不利于培养学生的审美情趣，从而影响教育教学的质量。教师的教学科研能力不高，师资培训存在一定问题。
5、
问卷调查结果显示，仅有68%的学生能够坚持朗读和背诵课文，75%的学生能够做到“课前预习、课后复习”。学生的学习方法不当，将会直接影响语文学习效率。教师倡导正确的学习方式，适当督促学生的学习情况对语文教学成效是有益处的，教师要帮助学生在语文学习实践中发挥积极主动性和学习潜力。50%的学生表示“遇到学习困难时不会主动询问老师”，这也需要教师重视师生之间的互动关系的建立，这也是语文教学的一部分。
七、对改善中小学语文教学现状的建议
首先，要加强新课程标准的科学性和可操作性，强化新课程标准在教学实践中的指导地位。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
其次，教师要运用灵活多样的教学方法，激发学生学习语文的兴趣和欲望。《新课程标准》指出：“应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”教师要积极探索、充分利用多媒体等现代化的教学手段。多媒体教学手段对激发学生学习兴趣、开发学生智力、提高课堂效率、优化课堂结构等方面起到了很大的积极作用。现在的孩子较早接触网络，他们能体会到网络带给他们的乐趣，所以在语文的课堂教学中引人网络上的多媒体，更能让学生愉快的学习，也为教师减轻了一定的教学负担。教学方法有很多，教师要熟练掌握各种方法的作用、特点、使用条件，在教学过程中根据对象和内容的不同灵活变通，扬长避短，发挥最佳综合效应。教学方法的改革，也要求教师从自身做起，加强教学科研，多提升自身的综合素质能力。
再次，要在师生间建立和谐、平等的互动关系。教师的教学观念、教学模式、教学方法等都需要与时俱进，不仅要注重培养学生对语文学科的学习兴趣，而且还要注重培养学生的自学能力和良好的学习习惯。在教学过程中，教师要引导和培养学生提问的意识，要努力营造良好的学习氛围，尊重和爱护每一位学生，鼓励他们踊跃提问和表达自己的思想。只有为学生创造一个自由、积极、和谐的学习氛围，使学生全方位投入语文的教学当中，才能真正提高语文教学成效。
八、课题调研总结
本次课题调研得出的结论是：大部分中小学教师具备了良好的语文教学能力，教学也取得了一定成效，但还需要提高。中小学语文课程的教授过程中存在着些许问题。中小学语文教学的改革，除了老师孜孜不倦的耐心教导学生、不断提高自身素质外，还需要国家和地方对于语文教育的重视，目前社会对国学等语文教学的关注度有所上升，这也有助于促进中小学语文教学的改革。九年义务教育语文课程的改革，应以和教育科学理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应为提高学生思想道德品质和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。
小学语文培训总结范文6
一、小学语文教育教学现状
小学语文教育教学是学生?W习语文的基础阶段，但是现阶段小学语文教育教学活动过程中还存在一些问题。
1.教师教学观念落后
有的小学语文教师入职年龄长，工龄时间长，所以教师的教学手段和教学观念上有些落后，教师不会利用现代化教学手段，盲目的依赖教材，教育教学活动过程中没有积极的对学生进行交流，总是将教师的观点强加到学生身上。
2.识字教学不重视
小学语文教师在教育教学活动过程中，不重视学生识字和写字，教师在课堂上教授了学生后，没有对学生书写规范、整洁进行严格训练，教师总是课上教授，课下留作业，让学生每个字写五遍、十遍，对学生写作姿势不重视。
3.教师综合素质低
现在多媒体已经成为学校中必不可少的硬件设施，小学语文教师有的不会使用多媒体，没有查阅相关教材内容的资料，没有将教材中课文进行新的梳理，因为语文教材中的内容有的都是经典文章，教师以前的备课已经有很长时间了，教师要是不进行新的梳理，导致学生的观念也落伍，教师没有培养学生的语言表达能力、没有让学生进行自由发言和讨论，教师教学质量差。
二、提高小学语文教育教学有效性的策略
1.加强师资培训
学校要想提高小学语文教育教学有效性，首先应该提高语文教师自身的综合素质和核心素养，学校要加强师资培训，鼓励教师参加进修，提高教师专业水平，提高对语文教师的监督，准备备课教室，教师在备课期间来到备课室互相交流和探讨，提高小学语文教学有效性。
2.开展阅读教学
小学语文的教学任务中，阅读教学也是重中之重，阅读对培养学生语言表达能力、对好词好句的掌握、提高思维能力有重要意义，阅读对学生的生活和将来的工作有重要影响，拓展学生视野，拓宽知识面、提高学生写作能力，增加词汇量，写作时对事物生动形象的描绘，从而提高小学生语文写作能力。
比如：教师进行阅读课的开展，让学生在教育教学活动中进行阅读，可以是学生自己从家带来的额书籍，也可以是学校图书馆的书籍，也可以是教材中推荐的书籍，教师可以开展课外读书活动，让学生和学会说呢过家长进行课外亲自阅读活动，让学生在家和妈妈爸爸进行共同阅读，然后说出他们阅读的感受，分享心情。
3.加强识字教学
识字是阅读和写作的基础，小学生学习识字可以为其他科目的学习奠定基础，小学语文教师在识字教学上教师可以利用游戏法加强学生识字，调动学生积极性，为学生将来可持续发展奠定基础。
比如：在人教版小学语文教材一年级上册生字表识字4中，教师可以利用图片让学生进行识字，蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛网，教师可以利用图片，展、蝴、运，教师可以利用组词，让学生将图画图片和汉字图片链接在一起的游戏，也可以将识字卡拿出来，让学生两两结对，做你比我猜的游戏。
4.利用小组合作
小学生小组合作学习的意思就是，学生在小组合作或者团队合作过程中，探讨、讨论、分析某些问题，学生共同完成教学目标和教学任务，培养学生合作能力和交流沟通能力，激发学生探索欲和创造欲，培养学生逻辑思维能力和尊重他人、倾听他人发言的能力，引导学生探究性学习，从而提高小学语文教学有效性。
比如：在人教版小学语文教材六年级上册《詹天佑》中，教师引导学生进行讨论：詹天佑在修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难？詹天佑为什么要勘测线路？他是怎么说的、怎么想的、怎么做的、分别代表他什么心情？
