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清兵卫与葫芦续写范文1
清兵卫呆呆地看着一幅画，那幅画是他花了三个晚上的心血而来的。画上画的是一片海洋，可以清楚地看见在海里游泳的三条鱼。清兵卫轻轻地抚摸着画，动作是那么的小心翼翼。
《梦之家》——这是清兵卫给那幅画起的名字。清兵卫盯着那幅画，许久，终于叹了口气，慢慢地将画收起，装在盒子里，又把盒子藏在火炉箱中，然后才去睡觉。第二天一早，他把画挂在墙上，又盯着画看了许久，然后才去学校。
清兵卫很喜欢绘画，而且特别喜欢画一些奇怪的东西，比如：有着翅膀的骏马、五条腿的猫、有着狗鼻子的猪……他总是永远不倦地画着，这些画都是他的宝贝，他总喜欢把画挂在墙上，现在几乎整块墙都挂满了画。当然，他最喜欢的还是那幅被他称作《梦之家》的画，因为那里面有一个秘密……
他那做木匠的爸爸又开始不满地嘀咕着：“真没出息！”清兵卫只是站在一旁，并不敢作声。
尽管如此，清兵卫还是一样热衷于绘画，每天放学回家后，他总会跑进房里，关着门，静静地画着那些被旁人不屑一顾的画。但偶尔，清兵卫也会带着画出去。
这天，清兵卫又带着那幅《梦之家》到街上，却碰见了同学，恰巧那同学是教员的亲戚。
“阿清，你手里拿的是什么？给我看看！”同学说着就要去抢清兵卫的画。
清兵卫不让，那人便和清兵卫扭打起来。最后，那同学哭着跑了。
幸好画没有损坏，清兵卫松了一口大气。
然而，教员却气冲冲地到清兵卫家里，找他父亲。
“像这样的孩子，永远都不会有出息……”教员对着清兵卫的父亲哆哆嗦嗦地说了一大堆。
他的父亲只能用“是，是，”的附和着。清兵卫在屋角里缩成一团，浑身颤抖着。
终于，教员回去了。清兵卫的父亲立即抓住墙角里的清兵卫，狠狠地揍他，边打还边说：“我打死你！打死你这没出息的家伙！”
揍过清兵卫之后，清兵卫的父亲一把拉下墙上的画，一幅一幅地撕个粉碎。当他把那幅《梦之家》“叭”的一声撕碎后，清兵卫似乎听到了梦破碎的声音。
清兵卫与葫芦续写范文2
培养学生的创新思维,必须摆脱传统思想的束缚,提倡开放式的创新思维教学,通过课堂教学和课外活动,激发学生的发散性思维,培养学生的创新意识,使学生成为有创新精神和实践能力的人。要实现这个目的,笔者认为需做好以下几方面的工作:
一、教师的观念必须更新
要培养学生的创新思维,教师的观念必须更新。要打破“教师万能”及“唯我独尊”的观念,允许学生自行探索,容纳各种不同意见,放弃权威式的发号施令,让学生能够依其能力与兴趣学习。教师应发挥积极的主导作用。因为创新教育的先决条件是教师尊重学生,与学生建立平等的关系,以启发引导的方式调动学生的主动性,接纳其意见,使学生在无拘无束的气氛中自主学习、主动学习。同时,教师还应在课堂上建立无权威性的学习环境、无批判性的学习气氛。实现教育观念向信息文明时代的创新教育观念的转变,就必须树立大教育和终身教育的观念,必须由传授知识的教学观向培养学生学会学习的教学观转变,进而实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。
二、教师应具备较高的素质
首先,教师要按照课程的内容及有计划的教学活动,利用创造性思维的策略,配合课程,让学生有应用想象力的机会,培养其敏锐力、流畅力、变通力、独创力及周密的思维能力。其次,教师要发扬创新精神,提高创造能力,善于吸收最新的教育科研成果,掌握创新思维和创新方法,在教育教学中不断创新,不断丰富、完善知识结构,提高教学艺术,使学生能主动地、愉快地、成功地、创造性地获得知识和能力,个性得到自由充分发展,潜能得到最大限度的释放。第三,教师应具备心理健康方面的相关知识和多媒体的应用技术,掌握一些创造学、教育哲学、教育经济学、信息科学及脑科学等学科的相关知识。加强自我修养,不断提高其心理素质的水平。
三、发挥课堂教学主渠道的作用
“学校是实施素质教育的主阵地,课堂教学是实施素质教育的主要途径。”同样,课堂教学也是创新性思维培养的主渠道,因此,教师在课堂教学中要创设开放的、互动的教学环境,构建以“‘一切为了学生的发展’”、“注重积累”、“注重语文实践”为目的新型课堂,倡导互动教学,培养学生主体精神、创新意识、创造能力健康发展的新的教学体系,使学生在主动参与、主动学习的前提下,创新思维得到训练和培养
(一)激发学生创新思维的愿望。
要培养学生的创新思维能力,首先应让学生感到语文教学中“创新”无处不在。例如,多年来的中、高考话题作文,平时的改写、续写、缩写、仿写及想象作文等,就是课文与日常阅读的文章,没有“创新” 几乎是不存在的。
(二)教给学生创新思维的方法。
俗话说,“授之以鱼,不如授之以渔”。要培养创新思维,教会方法也很重要。让学生丢掉过去的思考“习惯”,摆脱思维单向的干扰,进行“反向”、“多向”、“发散”、“超前”、“综合”、“变异”、“变通”思维。例如,在初中学语文语文版九年级下册第六单元的口语交际内容,安排了“要不要注意生活细节”的问题。应引导学生多角度、多方位思考问题,杜绝“非此即彼”想法。
高中语文人教版第一册第二单元写作内容,以“想象与联想”为题。在弄清“想象”与“联想”概念的基础上,可以举《天上的街市》与《“零”的联系》作例子,使学生加深认识。
(三)激励学生创新思维的运用。
要使学生的创新思维能真正成为一种“本领”,还应在语文教学中不断巩固、完善,转变各种传统观念,切实为培养学生创新思维铺平道路。充分利用课本资源,强化能力训练。如在改写《木兰诗》、改写《曹刿论战》、改写《十五从军征》、续写《清兵卫与葫芦》等时,鼓励学生大胆创新。
清兵卫与葫芦续写范文3
一、更新观念，充分认识培养创新思维的深远意义
联合国教科文组织《学会生存》的报告中指出：“教育具有开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量。”依据时代形势的发展，培养学生的创新思维品质已成为教育改革的主要目标。为此，我们的教育必须努力把“创新”两个字注入到青少年的精神内核中，让他们拥有创新的欲望，学会批判地吸收。创新思维品质的培养，必须从改革教育思想着手，要切实转变教育观念，从封闭保守型教育走向创新开放型教育，从家长式教育走向民主式教育，从传授式教育走向引导学生学会学习、学会做人、学会生存的教育。
教师职业是一种专门职业，教师是履行教育教学的专业人员，根据一定的社会要求，有计划、有组织地对学生施以影响，使之成为合格的社会成员。按照这一概念，要培养学生的创新思维，教师的观念必须更新。要打破“教师万能”及“唯我独尊”的观念，允许学生自行探索，容纳各种不同意见，放弃权威式的发号施令，让学生能够依其能力与兴趣学习。陶行知说：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”创新思维没有固定的模式，生活中无时无地不充满着创新的机会，能不能把握住这个机会，最重要的是在语文教学中培养学生的创新思维品质，这是创新能力的发展基础。语文教师的教学活动对学生创新思维品质的培养有极大的影响，语文教育的重要目的就是要发挥学生身上蕴藏着的无限的创造潜能，要设法激发学生去寻找、去发现、去创造的热情。学生会不会提问要远远胜过会不会回答，语文教师要千方百计拓宽学生自由创新的时间和空间，让学生去发挥各自的想象力和创新力，尽情释放生命中的创造能量。语文知识体系包容了语言学、文字学、词汇学、逻辑学、文学、哲学、美学等诸多范畴，能力体系更是包容了朗读学、演讲学、写作学、心理学、交际学、书法等多个体系，因此，语文学科是其他基础学科的基础学科，这一特点就决定了语文教育在培养学生创新性思维品质方面的独特优势。
二、多措并举，注重培养学生的创新思维
1、营造民主、宽松的教学氛围。教师要弘扬以人为本的思想，热爱学生、尊重学生的人格个性，应该是教育最起码的教学民主意识。师生间建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，以保证学生智力和非智力创新因素都处于最活跃的状态，使学生敢想、敢说、敢问、敢争辩，勇于探索。首先允许插话，在课堂教学中，教师对学生的疑难进行解答、对某一知识进行讲解或对某一学生的答问进行评价时，有可能遇到学生插话，或学生对教师的某一观点有不同意见而进行反问，这都是教风民主、气氛融洽的真正体现，也是学生创新思维意识与能力得以培植的沃土。其次允许失败，成功来自失败，拨开失败和错误的迷雾，真理就会光芒四射，而且还应在课堂上提倡学生“标新立异”。
2、创设容易引发创新思维的教学情境。我国著名教育家陶行知先生说过：“发明千千万万，起点是一问。”因此，创设积极思维的良好情境是引发创新思维的一种重要方式，因为,一定的情境刺激，不仅能引起联想，发展想象，而且可能引发潜意识中的沉淀信息进入显意识而产生灵感，展开创新思维活动。设境，为学生“入境”提供了条件，“入境始与亲”。把学生引入一定情境，激发兴趣，引起思维的活跃，发展探新求异的精神。设境的方法是多种多样的，诸如一段短小的故事、有趣的新闻、贴近的诗句、精辟的格言、一幅图画一帧照片，一段音乐等等，巧妙导入有可能加深感受，导引出旧知中意识或潜意识的积存，造成某种触发，引起灵感，产生创新思维活动。
3、科学训练学生的创新思维。创新思维品质并不是天生的，而是通过经常的训练而形成的。德国教育家第斯多惠说：“不好的教师传授知识，好的教师是教学生发现真理。”因此，在教学过程中，我们要重视学生思维品质的培养训练，努力改变单一思考模式，训练培养学生思维的求异性。创新指在教学中不要太拘泥于书本，要有自主性、创造性、灵活性，增强自由度，鼓励学生提出自己的新思想、新观点、新问题，让学生成为学习的主人。更重要的是通过科学训练培养学生联想与想象思维的流畅性，因为一切创新思维离不开联想与想象。在教学中，必须重视训练学生的联想与想象能力。
4、教给学生创新思维的方法。俗话说，“授之以鱼，不如授之以渔”。要培养创新思维，教会方法也很重要。让学生丢掉过去的思考“习惯”，摆脱思维单向的干扰，进行“反向”、“多向”、“发散”、“超前”、“综合”、“变异”、“变通”思维。例如，在初级中学语文语教版九年级下册第六单元的口语交际内容，安排了“要不要注意生活细节”的问题。应引导学生多角度、多方位思考问题，杜绝“非此即彼”想法。激励学生对创新思维的运用。要使学生的创新思维能真正成为一种“本领”，还应在语文教学中不断巩固、完善，转变各种传统观念，切实为培养学生创新思维铺平道路。要充分利用课本资源，强化能力训练。如在改写《木兰诗》、改写《曹刿论战》、改写《十五从军征》、续写《清兵卫与葫芦》等课文时，鼓励学生大胆创新。
5、培育学生的创新精神。在教学中，教师必须做“有心人”，善于发现和挖掘语文教材中所蕴藏的丰富的创新性教育资源。如教材中独特的描述、新颖的观点、新异的抒情发等必将在学生灵魂深处产生潜移默化的影响，这对培养学生的创新思维品质，对于发展学生的创新能力有着不可估量的作用。