前言：中文期刊网精心挑选了我的信念玛丽居里范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
我的信念玛丽居里范文1
1. 你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？
这句话采用了__________的修辞手法，这样描写的好处是：
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2. 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
这句话采用了__________的修辞手法，这样描写的好处是：
_________________________________________________________。
3. 这比山还高比海还深的情谊，我们怎能忘怀？
这句话采用了__________的修辞手法，这样描写的好处是：
_________________________________________________________。
二、请你说明下面句子所描绘的是哪一个方面的内容，再说说这样写有什么好处
1. 老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。（《金色的鱼钩》）
这句话是对“老班长”__________的描写，这样描写的好处是：
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2. 玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。（《跨越百年的美丽》）
这句话是对“玛丽·居里”__________的描写，这样描写的好处是：
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3. 晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。（ 《小英雄雨来》）
这段句话是属于__________描写，这样描写的好处是：
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4. 他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。（《金色的鱼钩》）
这句话是对“他”__________的描写，这样描写的好处是
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三、请你按照下面的要求改写句子
1. 这山中的一切，哪个不是我的朋友？
改写成陈述句：_______________________________________。
2. 听到这个消息，小镇上的人没有不拍手称快的。
改写成陈述句：_______________________________________。
3. 我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！
改写成反问句：_______________________________________。
4. 从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
改写成陈述句：_______________________________________。
四、读下面的句子，把你对句子的理解写下来
1. 豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。（《和田的维吾尔》）
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2. 可是，我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。（《金色的鱼钩》）
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五、阅读以下段落，完成后面的练习
段落一
居里夫人的美名，从她发现镭那一刻起就流传于世，迄今已经百年。这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。
著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
1. 面对名利和荣誉，居里夫人是怎样做的？请你在文中找到，用“____”画下来。
2. 请你联系上文，谈谈对爱因斯坦这句话的理解。
在所有的世界著名人物当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
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段落二
恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻。风火山一带经常狂风大作。刚刚搭好的150平方米的保温大棚，一夜之间被大风撕扯得七零八落。新建的发电机房，屋顶的铁皮瓦竟不翼而飞。刚才还是晴空万里，转眼之间乌云压顶，大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。风火山海拔4905米，这里空气的含氧量不到平原的一半。隧道越掘越深，洞里的空气越来越稀薄。尽管对缺氧已有准备，施工中出现的情况还是让他们始料不及。工人们身背的氧气瓶提供的氧气只是杯水车薪。突击队员个个胸闷气短，头痛腿酸。两个人使用的风枪，现在四个人才能抱起来。劳动效率迅速下降。筑路大军的生命面临严重威胁。（《把铁路修到拉萨去》）
1. 这段话采用的是__________的结构来叙述的。
2. 文中“恶劣天气”包括__________和__________。
3. 从哪些描写能够表现出这里“极度缺氧”？请你从段落中找一找，概括地写出3条来。
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我的信念玛丽居里范文2
居里夫人的一生充满着奇异的经历，我忘不了她的童年生活：当时的法国被外族人侵占，受着沙皇的统治，行动一点儿都不自由。生活在如此恶性的环境下的居里夫人，自幼有着过人的天资，成就了一个令人眼羡的她。下面由小编来给大家分享居里夫人读书心得，欢迎大家参阅。
居里夫人读书心得1居里夫人是一个大家熟悉的大科学家，她发现了一种新的物质，那就是镭。看了这本书之后，这个名字深深地印在了我的心里，是唯一一个令我敬仰、值得我学习的女科学家。
居里夫人生在波兰，她的名字叫玛丽·居里，小时候的家园被沙皇俄国统治着。居里夫人十岁的那年，母亲就因病去世了。她去世前对孩子们和丈夫说的最后一句话：“我爱你们。”最重要的亲人不在了，他们的生活立刻变成了灰色，对于小玛丽来说，没有比这更悲伤、更痛苦的了。不过她并没有退缩，不断地在学习和工作中努力。
有一次，在她读书时，几个顽皮的孩子用椅子把她围了起来——她身子的左面、右面、后面各放一张椅子。在这三张上面，又放了两张，最后还在她的头上放一张。在整个过程之中，她竟然没有听到一丁点声音。知道看完书。她一抬头，整个用椅子搭成的“建筑物”轰然倒塌。紧接着伴随的就是孩子们的哄堂大笑。在1898年4月12日，居里夫人正是发表了这样的科学报告：“沥青铀矿和铜铀云母比铀自身里的放射性还要强得多。这种事实值得我们关注，同时我们确信，这些矿石可能含有一种放射性强得多的化学元素……”虽然我不懂元素是什么，但通过阅读这本书，却使我感到了它的份量。为了从9000千克沥青、铀矿渣中提炼出镭，居里夫人要将矿渣一锅一锅地煮沸、一刻不停地搅拌;一瓶瓶地倒进倒出、一丁点一丁点地结晶。她每天穿着沾满灰尘和酸液染渍的工作服，站在大锅旁，烟熏火燎，眼睛流泪，喉咙刺痒……就这样，她整整奋斗了45个月，1300多天，这是多么繁重的劳动，需要何等坚韧不拔的毅力啊!在1903年，居里夫妇发现了一种人们还不知道的物质，那就是镭共，他们同获得了世界闻名的诺贝尔奖，在1911年，居里夫人又发现X射线对医疗工作上的作用，在战争年代，她到处进行疗伤，为人类的医疗学做出了伟大的贡献。由于居里夫人十分“亲密”的接触了镭和X射线，在1934的时候不幸去世。读了《居里夫人》这本书，使我悟出了一个道理：要取得好成绩，是不容易的;要有所成就，更不是轻而易举的，必须付出艰苦的劳动。古语说的好：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。
因此，从平时开始，就要要求自己养成良好的学习习惯，能独立思考，认真钻研，不怕困难。今后我一定要学习居里夫人的顽强进取精神，刻苦学习，勇于实践。
居里夫人读书心得2暑假，我曾遨游在书海里，书海中唯一能打动我的心，就是那本伟大的《居里夫人传》。我的心头辈子为高尚的女科学家的伟大精神所深深震撼，征服了。因为居里夫人的信念感染了我，而我又是无比地崇拜这位伟大的女神。
居里夫人通过不屈努力，改变了自己的命运，诠释着一个个奇迹，让我们赞叹不已。看了这本传记，居里夫人的求学阶段和研究科学的部分在传记中描绘了出来，我总仍不住去细读几遍，并用一支黑色的水笔把感动的地方圈画出来。有时我总忍不住赞叹她几句;我赞叹她的话犹如长江的流水，说也说不完，永远不到尽头。
在我的心目中，她就是一个女神。她不仅有高尚的品质和人格，还有着巨大的贡献。她因为发现并提炼出镭，在1911年获得诺贝尔化学奖，成为世界上两次获得诺贝尔奖的第一人。但她却淡泊名利，继续研究科学。她对事业有着很深的执着，还与着无私奉献的伟大精神。
爱因斯坦曾经说过：“在我认识的所有着名人物里面，居里夫人是唯一一个不为盛名而颠倒是非的人。”
居里夫人给我们叙写了一个个传奇，一个个奇迹。偏偏是在她最艰难的情况下，完成学业和伟大成就。她的经历告诉我们，知识是多么的可贵，如果不是因为她甘于刻苦学习并掌握知识，如果不是她那锲而不舍，顽强不屈的精神之柱支撑着，就不会发现并提炼出镭。这个伟大的成就是无人否定的，大家都崇拜她，赞颂她。
读了这本传记，使我真真切切的体会到了居里夫人的精神，现在这种精神是不断但无形地激励着我。使我明白了许多，也让我今后的人生有了新的目标和计划。我原来紧封着的“窗户”，因为我被居里夫人的精神彻底征服了;现在这扇窗户怅然、豁达地打开了。
居里夫人锲而不舍，坚定不移的精神永远照亮着我的心窗，直至成功之道。并再一次地感动了我。
居里夫人读书心得3世界上有许多名人，但我最佩服的名人就是出生于波兰教师家庭的一位著名女科学家玛丽·居里，于是我读了关于她的名人传记。
居里夫人的一生有成功也有磨难，她出生于一个被沙俄占领的波兰家庭。民族的压迫、社会的冷遇、生活的贫困，激发了她的爱国热情和发奋精神，她决心努力学习，用知识武装自己。1891年，她靠自己当家庭教师积攒的钱，从华沙一直到法国巴黎大学求学。经过刻苦努力，三年中她先后获得了物理学和数学学士学位，并取得了进研究室工作的机会。1894年，她结识了比埃尔·居里先生。为科学献身的理想，把他们永远联系在一起。
他们在一起的生活十分清贫，工作、学习却很紧张。1896年先后居里夫人发现了两种新元素：钋和镭。1906年，比埃尔·居里不幸遇车祸去世，居里夫人就继任了他的讲座并指导他的实验室。1910年，她发现了纯金属镭。1934年7月4日，居里夫人去世。
读了这本书我明白了：人都要有坚强、拼搏、向上的意志。如果在前行的路途中遇到了失败，不要灰心。跳过它重新走上前行的路。“人生不可能一帆风顺，难免会遇到各种坎坷。”同时也让我知道了：“自信+努力=成功”。在此让我们一起努力吧!
读了《居里夫人传》让我收获了累累硕果，懂得了不少道理，也让我知道了什么叫“巾帼不让须眉”!
居里夫人读书心得4我在这几周，阅读了老师推荐的《居里夫人传》。这本书使我被居里夫人所震撼。当我看了一点的时候，就激动不已，感觉找到了人生的楷模，生活的榜样。我很少敬佩什么人，但是居里夫人，把我折服了。她的一生，对于我，有着太多太多的启示。
居里夫人具有知识分子的家庭背景，给了她良好的修养和强烈的责任感，当然也将聪明和坚强遗传给了她。开明又和蔼的爸爸妈妈和五个孩子组成了一个其乐融融的大家庭。尽管当时施行着严厉的殖民统治，但是，做为小妹妹的玛妮雅，还是幸福地度过了美好的童年时光。他们的教育方式的却很值得现在的父母们借鉴。
另一方面，他们又把一个个的严酷现实摆在眼前;探索真理，那是一条漫漫长路。假如没有足够的毅力，就不要参与。
科学的研究不能有半点虚假，也不能心浮气躁，否则永远无法踏进科学的殿堂。真正的学者是心怀就像宇宙一样宽广的。也只有具备这样的胸襟才能发现真正的道理，并且会真正的懂得真理的价值。
这是我的一些感悟，但是还有一些东西难以让人琢磨。我看只有慢慢体会了。以上的这些感悟是我这几周来，仔细阅读《居里夫人传》慢慢悟出来的道理，我相信当我读完这本书后，我一定会被居里夫人这种精神，完完全全、彻彻底底地征服!
居里夫人读书心得5居里夫人通过不屈努力，改变了自己的命运，诠释着一个个奇迹，让我们赞叹不已。看了这本传记，居里夫人的求学阶段和研究科学的部分在传记中描绘了出来，我总仍不住去细读几遍，并用一支黑色的水笔把感动的地方圈画出来。有时我总忍不住赞叹她几句;我赞叹她的话犹如长江的流水，说也说不完，永远不到尽头。
在我的心目中，她就是一个女神。她不仅有高尚的品质和人格，还有着巨大的贡献。她因为发现并提炼出镭，在1911年获得诺贝尔化学奖，成为世界上两次获得诺贝尔奖的第一人。但她却淡泊名利，继续研究科学。她对事业有着很深的执着，还与着无私奉献的伟大精神。
爱因斯坦曾经说过：“在我认识的所有着名人物里面，居里夫人是唯一一个不为盛名而颠倒是非的人。”
居里夫人给我们叙写了一个个传奇，一个个奇迹。偏偏是在她最艰难的情况下，完成学业和伟大成就。她的经历告诉我们，知识是多么的可贵，如果不是因为她甘于刻苦学习并掌握知识，如果不是她那锲而不舍，顽强不屈的精神之柱支撑着，就不会发现并提炼出镭。这个伟大的成就是无人否定的，大家都崇拜她，赞颂她。
我的信念玛丽居里范文3
【关键词】语文教学 组织者 引导者 走进课堂
在语文教学活动中,教师应做一个语文学习活动中的组织者和引导者,让学生真正走进语文课堂。
一、精心布置前置性学习任务
在实际教学中,我们的学生由于年龄、阅历的原因,认知水平与课文有很大的距离,不能真正进入文本而生成独特的体验和真正的感悟。皮亚杰心理发展论认为:一个人必须把头脑中既有的背景知识与新的事物联系起来,依靠这些去理解和解释新事物。而前置性学习是一堂课的开端,是学生自己摸索、理解的自学过程,也是上好一堂课的重要环节。因此,教师精心布置前置性学习任务,拉近文本与学生的心理距离,从而让文本真正进入学生的心灵。
例如在执教爱因斯坦的《悼念玛丽・居里》时,虽然学生都知道居里夫人发现了镭,获得过诺贝尔奖,但这并不代表了解和熟知居里夫人。在这种情况下,布置前置性学习任务:推荐三篇文章――居里夫人的《我的信念》、艾莱・居里的《居里夫人传(节选)》、梁衡的《跨越百年的美丽》,让学生从不同视角感受和熟知居里夫人。在对居里夫人求学的艰辛、工作的勤恳、对待荣誉的漠然等鲜活立体的事件了解的基础上学习课文,当读到文中的“她的坚强,她的意志的纯洁,她的律己之严,她的客观,她的公正不阿的判断――所有这一切都难得地集中在一个人的身上”、“居里夫人的品质力量和热忱,哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间,欧洲就会面临一个比较光明的未来”等语句时,学生心中居里夫人的形象就会渐渐丰满起来,感受着朴素的语言背后蕴藏的伟大情怀,真正地走进了居里夫人的世界。
二、优化设计主问题
主问题是相对于课堂教学过多、过细、过滥的提问而言的,它在语文教学活动中能起主导、支撑作用,让学生真正进行整体性阅读。余映潮老师指出:主问题的设计在课文理解方面具有吸引学生进行深入品读的牵引力,具有“牵一发而动全身”的作用。可见,主问题的设计充分触动了学生的兴趣点,抓住学生需要解决问题的欲望,激发学生自觉阅读文本的兴趣,让学生始终处在探索的情境中阅读,引导学生真正亲近文本,与心灵对话。
例如在执教郭沫若的《石榴》时,主问题设计了三个步骤:(1)初步感知美――你认为石榴美在哪里?(2)深入鉴赏美――石榴的这些美背后所蕴含的思想感情是什么?(3)拓展创造美――你能不能运用象征手法,选择生活中你熟悉的花草树木进行一番外形品性的描绘,并揭示其象征意义?如此主问题的设计,学生不仅充分感受到了石榴的外形美和敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美,悟到了生活中要有积极向上的志趣、坚定的信念和追求。
三、适时构建对话交流平台
构建对话交流平台,必须建立在学生对文本意义的理解基础上,能使语文课堂成为学生自己独特而有价值的体验、升华、积累。因此,教师应在对话交流平台上与学生一起走进“语文课堂”,巧妙智慧地诱发学生思维深处的潜能,擦出思维的火花,说出学生心灵深处最有价值的想法,让学生的思想和才情在对话交流中飞扬。
例如执教苏轼的《记承天寺夜游》时,教者在让学生充分朗读、理解课文内容、了解作者在政治上的经历的基础上,再来理解“闲人”背后的内蕴这个学习难点。且看师生之间部分交流对话:
师:承天寺的美景为何只有苏轼能领略到呢?
生:因为文中说:“但少闲人如吾两人者耳。”
师:只有清闲的人才能欣赏到如此美景。我们能不能从文中感觉到他的清闲呢?
生:能。文中“月色入户”便欣然起行是“闲”,与张怀民“步于中庭”也是“闲”。
师:由于苏轼被贬黄州,身居闲职,仕途生活确实清闲,那是不是有空闲时间的人就能欣赏到美景呢?(生摇头)那“闲人”还应该怎样理解呢?
(学生交流讨论3―5分钟后,答案纷呈)
生:闲情雅致。
生:闲适的心情。
生:心静如水,内心平静。
生:心无杂念,旷达的心境。
生:乐观豁达。
在如此平等、和谐的对话交流平台上,学生就不难悟出苏轼面对政治风暴时豁达的心境和洒脱达观的人生态度了。
四、巧妙创设练笔情境
初中生独立意识、自主意识越来越强,思维较以往更活跃,强烈地需要属于自己的时间和空间来安静地思维、专注地思维、自由地思维,表达自己最真实的想法。这就需要教师搭建一个全新的学习平台――练笔情境。这样学生带着浓厚的阅读兴趣走进文本,又带着文本走进思想的空间,深入理解文章,窥探人物心理,把握人物性格。
例如在执教契诃夫的《变色龙》时,教者尝试引导学生从“狗眼看人”的角度解读人物,并进一步想象创造,完成《小狗历险记》的练笔。要完成这一任务,不能简单从课本中找答案,要求学生认真阅读文本、理解文本,从而真正认识奥楚蔑洛夫这个黑暗腐朽的沙皇忠实走狗的形象,深知当时庸俗、愚昧的病态社会。且看学生练笔片段:
我是一只将军哥哥家的狗。俗话说:“打狗也要看主人。”你这死奴才竟然说将军家全是大猎犬,说我是一个下贱坯子,我说你这叫“狗眼看人低”。……你瞧,现在又夸我了,说我怪伶俐的,一口就咬破人家的手。瞧你那道貌岸然、威风八面的样子,真令人恶心,难道你真的不要脸了吗?那我就送你两个在我们狗世界很流行的称呼吧――“哈巴狗”、“狗东西”。
我的信念玛丽居里范文4
一、中高年级随堂写题目的设计要遵循一下原则和方法
（1）以深化落实课标、发展思维为目的，进行多样化的创新写作。高年级学生经过几年的学习，在识字、阅读、写作的基本知识方面已经有了量的积累，有了一定独立思考、分析问题的能力，其语言表达能力和创造性思维有了一定发展，此时的随堂打写应该内容更深入、形式更丰富，既要训练学生思维的概括性又要训练学生思维的开放性，更要训练学生语言表达的多样性。
（2）高年级的随堂打写内容宜短而精。高年级阅读文本篇幅变长，即使长文短教，花费时间也比中低年级多，在保证阅读教学质量的基础上，高年级随堂打写更宜短而精。在有限的时间内以小见大，针对性强，从小处着眼，只就某一点有的放矢即可，让学生学得既轻松又有实效；
（3）写作的设计以促进学生真情实感流露、促进情感内化为出发点。题目的设计要能够促动学生流露真情实感，能够促动学生进行深度感悟。情感态度和价值观层面的目标是内隐的目标，仅依靠教师的说教是无法实现的，需要学生亲自去发现、去审视、去感悟，形成自己独特的体验，并且还要将情感目标落实到自己的实际生活中。
二、中高年级语文随堂写题目的设计方法如下
1.课文内容的感悟
中高年级有许多富有启发性、充满真情挚爱的文章，学生在充分学习、阅读理解了课文之后，心灵会有所触动，情动而发，必然有话可写。
“阅读材料”中《匆匆》一文关于时间的思考，看看学生的感悟：
“时光匆匆，只要一不注意，时间就流过了。时间流逝了，就算叹息也没有用了。”
从学生写的内容中可以看到他们对课文主题的积极思索，这是对文本更深层次地思考，当他们用自己的语言表达出来时，课文主题已经深深地内化到他们自己的思想中去了。
2.课文内容的提炼升华
中高年级学生思维能力不断增强，对文本的解读更加深入，对其进行深层次的思维训练必不可少。随堂打写可以设计对课文内容的提炼升华，打写时间不用多，但效果不错。对课文内容的提炼升华一方面加深了对课文的理解，另一方面又很好地发挥了打写对学生思维和语言能力的促进作用。
例如学完《跨越百年的美丽》可以将打写题目设计为给居里夫人写一段诺贝尔奖颁奖词。部分学生作品如下：
“这是一个美丽而不平凡的女性，她在一个“破棚子”里创造了人类伟大的发现――镭，镭的光芒融入了她美丽的生命和不屈的信念。她视工作为生命，视名利为粪土，她为科学献出了青春和健康，她成为了科学史上一块永远的里程碑，她就是玛丽？居里。”
“居里夫人的坚定、刚毅、顽强，在人们的心中永恒不变。她一生勇于为科学而奋斗，她的坚持赢得了成功，她把物理学带进了全新的世界，她的荣誉当之无愧。”
这样的设计再次升华了人物形象，突出了课文主题。学生为了创作必然要对课文内容深入研读、思考、咀嚼和消化，在大脑中重新组织语言，而且要注重语言的精炼和创新，这样学生的思维能力、创新能力在文字输出的过程中不断提高。
3.典型句式、段落的仿写
语文学习重要的一个目标是学习语言、运用语言。课文语言规范优美，学生可以仿写，让学生在文本精炼的语言中吸收、积累、运用、创新，从而丰富学生自身的语言，提高写作技能。仿写时可以写那些经典的让人过目不忘的句式。例如《匆匆》一文中：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”“于是――洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”学生仿写之后更易感受到时间的稍纵即逝、光阴似箭，更有一种“时不待我”的紧迫感，以下是学生的作品：
“洗脸时，时间从脸盆里过去，吃早餐时，时间从满是面包屑的嘴边过去；赶路时，时间则从急促的脚步声中过去。在时间不停地流逝中，因时光飞逝而深感无奈地低下头深思时，时间又从我一分一秒地深思中过去，则当我重新躺下时，时间从我每次鼾声中闪去。一天过去了，而在我静下来沉思时，时间又从我的脑中逝去。”
除了典型的句式仿写，段落仿写也是一种很好的随堂打写形式。《北京的春节》很多段落运用总分的写法，是学生仿写的好例子。在《真理诞生于一百个问号之后》一文中，有三个段落都是运用事例来论证中心观点“真理诞生于一百个问号之后”，而且三个事例都是遵循“发现问题――研究问题――解决问题”的思路来写的。教师也可以要求学生运用上面的思路来写一个能证明“真理诞生于一百个问号之后”的事例。
4.单元主题小结
人教版教材是按照单元来组织的，每个单元都有一个“主题”，它不仅概括了单元课文的主要内容，也提示了单元学习方法，是阅读教学的纲。
我的信念玛丽居里范文5
你好！
从来信中看出你是一位学习认真、态度端正的同学，只是上学期期末考试被“当头一棒”，付出了却没有得到应有的回报。你的遭遇让我们同情。但分数不相信眼泪，你也许并不需要我们的宽慰，因为无关痛痒的宽慰并不能帮你解除烦恼，让你抬起头来。
尽管如此，我还是要夸奖你、支持你，你的态度是对的，你学习勤奋是正确的，请你相信自己，并且继续坚持不懈。俗话说：“万恶懒为首，百善勤当先。”所有的努力并非都能成功，但不努力绝不可能成功。
我们过去经常引用一句爱因斯坦的名言：“成功＝99％的勤奋＋1％的天才。”其实只是这句话的一半，原话实际上是这样：“成功＝99％的勤奋＋1％的灵感，不过我认为那1％更加重要。”因此，我们在勤奋学习的同时，还应该看到“灵感”和“天才”的重要性，即要注意培养自己的灵活性，以开放的心态不断改进学习方式，创造性地运用到自己的学习中去。
新课程标准已经开始实施了，你们使用的教材也明显地发生着变化。在这样的背景下，老师的教学方式在调整、在变化，我们的学习方式也要调整和改进。课上认真地“听”，课后认真地“做”是需要的，但千万别忘记，在所有的学习过程中，我们还需要“想”，也就是思考、琢磨。我们去“想”了，思路才会开阔，思维才会活跃，才会迸发出灵感的火花。
“想”贯穿在整个学习过程中。在新课程背景下，具体的学习方式有自主式学习、探究式学习、体验式学习、合作式学习和所谓全面学习，等等。
自主式学习，具体地说，就是要确定对自己有意义的学习目标，变“要我学”为“我要学”，自己制订学习进度，发展学习策略，在解决问题中学习；与此同时，还要在学习过程中有情感投入，明确学习的责任，这既是对自己的将来负责，也对家庭和社会负责；此外，还要培养自己的学习兴趣，养成良好的学习习惯，主动参与教师的教学活动。
探究式学习，要求有批判意识和怀疑精神，一是通过问题来进行学习，把老师的、课本的、社会的、生活的问题看作是学习的动力和起点，通过解决问题来获取知识，二是通过学习来生成问题。学习有问题，说明你在思考，时刻在归纳自己的知识体系，这样的学习有利于提高自身知识的质量。
体验式学习，就是除了从老师、课本获得知识信息外，还可以亲自经历知识。通过查阅资料、调查访问、实验等，获得书本上所没有的知识。合作式学习则是指小组或团队为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互学习。经常与同学交流，可以取长补短，相互支持。
如此说来，我们的学习不是“听”老师讲课和“做”习题，就能“搞掂”的了。我们还要从课堂和教材出发，思考更多的问题，体验更丰富的生活。学会学习，才能创造出生命的价值，而不是眼睛只盯着冷冰冰的分数，更不能让这些数字凉了我们的心，冷了我们的青春朝气，冰了我们灿烂的微笑。把自己关在书本里、书房里、教室里，我们的空间就小了，分数也恶性循环地无法升高。走出来吧，我们的成长空间需要老师和父母的指点，更要我们自己去开拓！
父母和老师是我们的同盟军、支持者，他们“说”我们，甚至“骂”我们，是因为他们对我们有责任。我们千万不要在心里把他们放在对立面上，从而平添许多不必要的烦恼。
玛丽・居里在《我的信念》里写道：“我很早就知道，许多敏感的人，即使受了一言半语的呵责，也会过分懊恼，因而我尽量克制自己的敏感。”居里夫人是世界女性中的最杰出者之一，她的话对我们很有启发。作为一名学生，我们没有时间去担心“老师是不是瞧不起我”，“同学是不是看不起我”，也没有必要担心“父母是不是对我没有信心”，我们要关注的是如何去学习，如何运用多种方式学习。
学习本身是一件很简单的事，我们不要考虑那些干扰、折磨自己的因素。心情舒畅了，学习自然变得轻松容易，自己也会越来越有信心。这样，我们怎么可能不进步？怎么会让父母、老师不满意呢？
我的信念玛丽居里范文6
这时我才注意到有两只飞蛾从半敞开的一扇窗户闯进了教室，发出“扑棱扑棱”的声音，吸引了学生的注意力，它们正扑向明亮的灯管，我说：“哦，原来是两位不速之客啊！”没等我说完，就有两个学生脱下校服跑出座位去扑打飞蛾，当时班主任坐在班级后面批改作业，我俩很默契地示意学生可以把它们赶出去，以免影响教学，可是两只飞蛾就像约好了似的，怎么赶也不出去，而且配合默契，一上一下，分散驱赶者的目标，这时班级乱作一团，任凭我大声喊，敲桌子都不起作用，就连班主任也控制不住局面了。
怎么办？就这么乱下去吗？不行！我得完成我的语文教学，不能让飞蛾主宰我的课堂！于是，我大声说道：“请安静！都回到自己的座位上！”稍静了点，我在同学们嘁嘁喳喳的议论声中问：“同学们，你们说蛾子好看，还是蝴蝶好看？”学生齐答“蝴蝶好看！”“那么，你们看老师，好吗？”同学们感到很纳闷。那天我穿了一件中款的坎肩，淡黄色的底子，上面有黑色蝴蝶结的图案，而且还有小小的下摆。我手扯衣服的下摆在讲台前转了一圈，问学生：“你们看老师像什么昆虫？”“像蝴蝶！”大家异口同声地回答。“既然我像蝴蝶，我就比蛾子好看，那大家看我，好吗？”学生不再骚动，而且笑起来，他们的注意力渐渐转转移到了我身上。
“谁能用一两种修辞手法形象地描绘一下刚才老师的样子呢？”陶薇回答：“我们的语文老师像一只美丽的蝴蝶在翩翩起舞。”我很高兴，并追问她用了什么修辞手法。“比喻和拟人。”接着，我告诉学生，比喻和拟人合称“比拟”，比拟的辞格是将人比作物或将物比做人，或将甲物化为乙物。我又问“请同学们想一想，这种修辞有什么作用？”大家七嘴八舌，各抒己见，有的说生动形象，有的说，描绘的情景就像发生在眼前……我对大家的回答给予了肯定，并强调：运用这种修辞或增添特有的情味，或把事物写的神形毕现，栩栩如生，抒发爱憎分明的感情。
刚才飞蛾扑灯的情景激发了我的创作欲，小时候我就会用嘴打响，于是，我借用“飞蛾扑灯”的偶发事件，脑海中闪出几句顺口溜。“大家想不想听口技？“口技？想听啊！”“那好，下面我给大家表演一个口技，题目叫《咏蛾》——对了，我这个《咏蛾》可不是骆宾王的《咏鹅》（我在黑板上写上“《咏鹅》：作者骆宾王”，“《咏蛾》：作者宋丽环）（老师笑）。我卖了一个关子：想听宋老师的《咏“蛾”》得先背诵骆宾王的《咏鹅》。于是，大家高声地背诵了《咏鹅》。这时同学们迫不及待地说：老师，您快表演你的口技吧，我们都等不及了！”这时我才边打响边吟诵“天上一只蛾，地下一只蛾，蛾飞、蛾走、蛾跑、蛾跳、蛾碰蛾。”这时我看到学生都听傻了，目瞪口呆的。教室里安静极了，只能听见两只飞蛾扑棱扑棱的声音。瞬间，教室内响起了呐喊的掌声。有个学生说：“老师你好厉害，赶上《星光大道》的明星刘大成了。教教我们吧，真好玩。”学生又骚动起来。“好啊，那你们得安静下来，然后老师问你们几个问题，若回答出来我就教你们。”“好，我们一定能回答出来，这么多人呢！”
学生又安静下来了。我拿一根粉笔使其从我手中落到讲台桌上，我问：你们刚才听到什么了？“粉笔落在讲桌上的声音。”“很好，那刚才你们扑打蛾子时，老师那么大声喊让你们安静，你们怎么没听见呢？”“因为太乱了，听不见，只想着把蛾子赶出去了。”
“那么，谁能描绘一下刚才老师的动作，以及这个动作的表达效果？”柯岩同学主动站起来描述：“一支粉笔从语文老师手中落下，教室里静极了，只能听见粉笔落在讲台桌上的声音，还有蛾子扑向灯管时发出的‘扑棱扑棱’的声音。”“哈哈哈，你还没忘记蛾子啊！你真棒，说的真好，知道你用了什么写作手法吗？”柯岩没答上来，我笑着说：“真不简单，你无意中用了‘以动衬静’的写法，如果大家再安静些，六连掉根针都会听得见呢！这正所谓‘蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽’，我们将在下学期的《最后一课》和《社戏》等课文中学到这种‘以动衬静’的写法。”同学们若有所思，急于了解那两篇课文的内容，我趁机建议他们向八年级的同学借教材，读那两篇文章。接着我又问“‘扑棱蛾子’是口语，那么它的学名叫什么？”有的学生回答“飞蛾”，“嗯，正确，我们写在作文中就要用书面语，就不要叫它扑棱蛾子，而要叫飞蛾，要不显得咱挺没水平的，你们说是吗？”我笑着说，学生不好意思了。我追问：“由‘飞蛾事件’大家会联想到哪个成语？哪个歇后语？”平时善于阅读的王宇欣和刘虹满等同学齐声回答“成语‘飞蛾扑火’，歇后语‘飞蛾扑火，自取灭亡’。”
“老师，我们回答上你的问题了，你快教我们打响说蛾吧”哈哈哈，同学们还没忘记这个话茬。“好的。《咏蛾》：天上一只蛾，地下一只——咦，飞蛾哪去了？”我刚教两句，这时我们才注意到两只飞蛾不见了。我不禁笑道：“哦，看到同学们这样专心地听讲，积极地发言，两只飞蛾感觉完成了自己制造“飞蛾事件”的使命，很知趣地变成——蝴蝶飞走啦！”（我故意拉长声调）（其实是班主任在同学们积极思考，聚精会神听讲时悄悄地把飞蛾赶到窗外，把窗户关严了，同学们并没有注意到），学生不由得笑起来，我忽然想起一部电视剧中的一个情节，不由自主的脱口而出：“哈哈哈哈，原来他们是《还珠格格》中的香妃和蒙尔丹变的啊！”这时教室里响起了一阵笑声。“哈哈哈哈——”
“老师，快教我们表演口技吧！”于是，在同学们的期待声中，我又演示了一遍《咏“蛾”》，教他们发声的技巧，有的学生没学会，让我仔细地教他们，可是马上就放学了，于是，我说，“那咱们互留作业，你们给我留的作业是教会你们《咏“蛾”》，我布置给你们的作业是写一个小练笔，好吗？”大家都说：“老师你提练笔要求吧，我们保证完成任务！”于是，我布置了这样的作业：以《语文晚课小插曲》或《“飞蛾”风波》等为题（自拟题目更好），运用语言、动作、神态、心理等描写方法和夸张、比喻、拟人等修辞手法以及联想、想象、以动衬静等写法描述刚才课堂上的场景，字数400字左右。同学们欣然接受了这个作业。（第二天同学们把小练笔交上来，我看到他们写的好极了！）
